英語(yǔ)教育教學(xué)改革及創(chuàng )新型人才培養論文

　　【內容摘要】在近幾年全球化的趨勢下，英語(yǔ)成為了全球通用語(yǔ)言，社會(huì )各界人士越來(lái)越關(guān)注高校英語(yǔ)課堂教學(xué)。伴隨著(zhù)新課改的持續推進(jìn)，人們對于高校英語(yǔ)教學(xué)的方法和方式有著(zhù)越來(lái)越嚴格的要求，在這種情況下，高校英語(yǔ)教育教學(xué)的有效性也就有所關(guān)注。同時(shí)教育對于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，教師需盡可能領(lǐng)會(huì )到課堂有效教學(xué)的內涵，合理優(yōu)化課堂教學(xué)的教學(xué)，從而達到培養創(chuàng )新型人才的目的。本文基于英語(yǔ)教育教學(xué)改革與創(chuàng )新型人才培養展開(kāi)探討，并提出優(yōu)化高校英語(yǔ)教學(xué)方法的策略。

　　【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育;教學(xué)改革;創(chuàng )新型人才

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，英語(yǔ)教育教學(xué)方式滿(mǎn)足不了當今社會(huì )日益增長(cháng)的需求，英語(yǔ)教育教學(xué)改革也隨之而來(lái)。我國教育教學(xué)的新視野下，創(chuàng )新型人才是高校英語(yǔ)教育教學(xué)改革的目標。為培養創(chuàng )新型人才，英語(yǔ)教師要根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況和英語(yǔ)課堂效率來(lái)不斷改進(jìn)和完善教學(xué)模式，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力及其創(chuàng )新能力。教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng )新英語(yǔ)教學(xué)模式，有效培養創(chuàng )新型人才，從而為我國經(jīng)濟的發(fā)展提供源源不斷的高質(zhì)量人才。

　　一、英語(yǔ)教育教學(xué)與創(chuàng )新型人才的意義

　　隨著(zhù)時(shí)代和全球化的發(fā)展，人們重新認識到創(chuàng )新能力的重要性，開(kāi)始注重學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力，培養創(chuàng )新型人才。高校英語(yǔ)教育教學(xué)要求教師與實(shí)踐結合，全面培養學(xué)生的各項能力，同時(shí)有效提高學(xué)生的英語(yǔ)交際表達能力，對學(xué)生的生涯及其以后的生活有著(zhù)極大的幫助。

　　(一)培養創(chuàng )新思維

　　對于創(chuàng )新型人才來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教育教學(xué)要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。培養創(chuàng )新性思維能力可以通過(guò)對高校英語(yǔ)教育教學(xué)的模式改革來(lái)培養學(xué)生能力，從對英語(yǔ)音標、到單詞組成及其語(yǔ)法等等方面的學(xué)習來(lái)掌握英語(yǔ)知識并能靈活運用的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師要啟發(fā)性引入英語(yǔ)知識點(diǎn)，并結合實(shí)際來(lái)分析知識點(diǎn)的構成要素，使得學(xué)生的創(chuàng )新思維得到一定程度的訓練。

　　(二)培養創(chuàng )新觀(guān)察

　　創(chuàng )新型人才的培養離不開(kāi)英語(yǔ)教育教學(xué)中創(chuàng )新觀(guān)察能力，高校英語(yǔ)課程的學(xué)習過(guò)程更為繁雜，這就需要每個(gè)學(xué)生具有一定的創(chuàng )新觀(guān)察能力。英語(yǔ)的單詞、語(yǔ)法知識極其相似，這就考驗學(xué)生的觀(guān)察思考能力，并且經(jīng)過(guò)不斷區分其異同點(diǎn)得以掌握;在高校英語(yǔ)句子的翻譯中，不僅需要學(xué)生了解其句式及其單詞的應用，還需創(chuàng )新觀(guān)察，結合實(shí)際來(lái)翻譯完美的句子。所以英語(yǔ)教育教學(xué)培養學(xué)生的創(chuàng )新觀(guān)察能力。

　　(三)發(fā)展創(chuàng )新能力

　　當今社會(huì )下，創(chuàng )新能力是每個(gè)人必備的，但又不是每個(gè)人的創(chuàng )新能力都很高，那么具有較高創(chuàng )新能力的人，就會(huì )在事業(yè)或工作中有所作為。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教育教學(xué)在進(jìn)行知識的補充和拓展，使得學(xué)生完善自我的同時(shí)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。所以在高校英語(yǔ)教學(xué)中以發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新能力為主，提高綜合文化素養為輔，在未來(lái)生活中能夠有效地使用其進(jìn)行終身學(xué)習。

　　二、英語(yǔ)教育教學(xué)的現狀

　　(一)教學(xué)模式傳統

　　傳統教學(xué)模式———現今社會(huì )的英語(yǔ)教育教學(xué)模式，即教師課堂講課，學(xué)生聽(tīng)講。由于教學(xué)模式缺乏多樣化，缺乏課堂學(xué)習氛圍，于是，學(xué)生對于英語(yǔ)學(xué)習存在厭倦感，英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下。

　　(二)缺乏話(huà)語(yǔ)權

　　一般的英語(yǔ)教育教學(xué)中，師生主導地位顛倒，學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權較少，一般由教師掌控課堂教學(xué)，使得英語(yǔ)的教學(xué)方案缺乏實(shí)踐意義。這使得高校英語(yǔ)教育教學(xué)主動(dòng)性不高，學(xué)生的口語(yǔ)表達練習少之又少，而且以教師為主的英語(yǔ)課堂學(xué)習氣氛低沉，致使教育的教學(xué)效果不佳。

　　(三)學(xué)習方法不好

　　在課堂上學(xué)生沒(méi)有配合教師的教學(xué)來(lái)學(xué)習，而學(xué)習知識是需要教師和學(xué)生共同努力的，而學(xué)生的學(xué)習方法存在問(wèn)題，學(xué)生認為即使不聽(tīng)課，看看課本就能把教師課堂上所講的知識都能學(xué)會(huì )。于是缺少了課堂上的學(xué)習，課下的學(xué)習并沒(méi)有做到認真對待，而最終造成學(xué)生對于英語(yǔ)知識存在半知不解的狀況，致使對學(xué)習失去信心，導致學(xué)生創(chuàng )新性和學(xué)習積極性大大降低。

　　(四)評價(jià)體系有所欠缺

　　受我國應試教育的影響，大多數的教師追求學(xué)生的分數提高，而對英語(yǔ)口語(yǔ)有所忽視，要求學(xué)生在考試時(shí)懂寫(xiě)、會(huì )寫(xiě)就行，使得英語(yǔ)綜合能力評價(jià)存在著(zhù)嚴重的缺陷，導致學(xué)生的能力有所限制。英語(yǔ)口語(yǔ)評價(jià)體系的欠缺，導致很多學(xué)生在英語(yǔ)考試高分而英語(yǔ)口語(yǔ)交際卻不行。同時(shí)近幾年部分高校只追求英語(yǔ)四六級的通過(guò)率，而忽略了英語(yǔ)的綜合能力的培養。因此，想要以上解決問(wèn)題，在教育體制改革的同時(shí)，教師要采用形式多樣化的教學(xué)方式來(lái)引導學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，達到培養創(chuàng )新型人才的目的。

　　三、優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略

　　(一)更新教學(xué)理念

　　在傳統的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中，傳統的教學(xué)理念限制了學(xué)生學(xué)習積極性。固然這種傳統教學(xué)觀(guān)念能夠讓學(xué)生有所收獲，但同時(shí)卻也束縛了學(xué)生的創(chuàng )新性，降低學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。而“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)提出了一種新的理念，它使學(xué)生的創(chuàng )新性有了大大的提高。教師在正式的講課之前，應制定有針對性的教學(xué)計劃，使課堂的職能不局限在講課，還培養學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。取消在很多的傳統教育中分數至上的理念，使教師在訓練學(xué)生的應試能力的同時(shí)，也重視學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　(二)增加對話(huà)教育

　　教師在教學(xué)時(shí)可以引用有哲理的英語(yǔ)真理或是有意義的句子來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對英語(yǔ)課堂有興趣，同時(shí)教師要鼓勵學(xué)生在課堂對話(huà)教育教學(xué)中來(lái)表現自己，積極參與英語(yǔ)問(wèn)題的思考與討論，來(lái)達到在對話(huà)教育中提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力培養的目的。教師在高校英語(yǔ)教學(xué)課堂中，與學(xué)生交流時(shí)，要引導學(xué)生思考問(wèn)題并讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達，教師與學(xué)生交流時(shí)注重學(xué)生的思想感情，以學(xué)生為主體，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。而且在當今社會(huì )，交流溝通是每個(gè)人必備的生存能力，高校英語(yǔ)教師在教完一章的內容時(shí)，可以讓學(xué)生組織語(yǔ)言對所學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的總結，這就有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。在實(shí)行英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)課堂后，師生在課堂的交流有了很大轉變，提高了大學(xué)英語(yǔ)課堂的交互性，不再是教師的主場(chǎng)，形成一種課堂上相互交流學(xué)習的良好方式，有效提高了英語(yǔ)對話(huà)教育的數量和質(zhì)量。同時(shí)對話(huà)教學(xué)模式能有效地克服學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的厭惡心理，從而提高學(xué)生創(chuàng )新思維。

　　(三)傳統教學(xué)與多媒體技術(shù)有機結合

　　在傳統的教學(xué)中，大學(xué)生面臨著(zhù)很大的壓力，他們不僅需要掌握好各種知識，還要承受就業(yè)的壓力，而大學(xué)知識并不是多么有趣，因而學(xué)生的學(xué)習積極性不高。將傳統教學(xué)與多媒體結合能夠創(chuàng )設出良好的教學(xué)情境，使學(xué)生擁有良好的思維能力和探索能力，提高學(xué)生的綜合知識。同時(shí)也使得學(xué)生對英語(yǔ)教育教學(xué)的意義有了更深的認識。在新的高校英語(yǔ)教學(xué)方式下，學(xué)生在此環(huán)境下能更好地學(xué)習，同時(shí)學(xué)生的思辨能力和思考水平有了大大的提高，有利于活躍英語(yǔ)課堂的學(xué)習氣氛，使得學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力有了較大的提高。

　　(四)實(shí)踐教學(xué)

　　“理論教學(xué)為主”模式是高校英語(yǔ)大部分課程的教學(xué)模式。但是大學(xué)生終將是要踏入社會(huì )的人，實(shí)踐經(jīng)驗對于他們來(lái)說(shuō)十分重要。高校英語(yǔ)課程的教學(xué)安排要注重學(xué)生的課堂實(shí)踐，要培養學(xué)生的英語(yǔ)應用及其創(chuàng )新能力。若學(xué)生擁有豐富的理論知識而沒(méi)有一點(diǎn)經(jīng)驗，那么學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中困難可想而知了。實(shí)踐教學(xué)使得學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng )新性學(xué)習。

　　(五)提高教師專(zhuān)業(yè)素養

　　高校在選擇和培訓教師的過(guò)程中，不僅要重視教師知識儲備，更要對教師的教學(xué)能力有所要求。因為教師的綜合教學(xué)能力是會(huì )隨著(zhù)經(jīng)驗的積累而提升。教師可以根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排課堂教學(xué)，使得學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng )新思考，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，獨自思考，就會(huì )有疑問(wèn)，解決了疑問(wèn)，那么就會(huì )收獲知識。

　　(六)教育機構要給予支持

　　為更好地培養創(chuàng )新型人才，教育機構要給予高校一定的支持。教育機構要為高校英語(yǔ)提供與多媒體技術(shù)教學(xué)相適應的硬件條件，保證了高效的高校英語(yǔ)教學(xué)，以實(shí)現師生擁有豐富的教學(xué)、學(xué)習資源，有效學(xué)習，來(lái)提高學(xué)生知識水平，同時(shí)使得師生在課堂中能更好地討論對話(huà)，使課堂學(xué)習氛圍濃厚，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展創(chuàng )新思維。

　　(七)完善評價(jià)體系

　　教師在教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要注重教學(xué)手段多樣性及其靈活性，使得學(xué)生積極參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習中，從而促進(jìn)課堂的學(xué)習氣氛，提高學(xué)生的課堂效率。在英語(yǔ)教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生積極創(chuàng )新，敢于嘗試，而不是默默無(wú)言，學(xué)啞巴英語(yǔ)。我國的英語(yǔ)教育相關(guān)機構及其主要負責人要完善英語(yǔ)口語(yǔ)評價(jià)，給予學(xué)生全面的評價(jià)方式，使得學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀(guān)念。高校不僅要追求英語(yǔ)四六級的通過(guò)率，更要注重英語(yǔ)的創(chuàng )新能力的培養，使得學(xué)生全面發(fā)展。

　　四、結語(yǔ)

　　未來(lái)高校教學(xué)應以學(xué)生為主體，改革創(chuàng )新高校英語(yǔ)的課程教學(xué)，英語(yǔ)教師要以培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，能有效地進(jìn)行外語(yǔ)交流為目標，從而使得學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際水平有了較大的提高，使得學(xué)生在未來(lái)生活中能用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，從而有利于培養創(chuàng )新型人才來(lái)服務(wù)于社會(huì )的發(fā)展。

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