幼兒語(yǔ)言的英語(yǔ)教育論文
一、引言
國外研究表明，幼兒學(xué)習語(yǔ)言是在幼兒先前掌握的語(yǔ)言基礎上進(jìn)行的。因此，幼兒在學(xué)習外語(yǔ)時(shí)，他們會(huì )將已經(jīng)掌握的詞匯運用到外語(yǔ)學(xué)習中去。幼兒使用母語(yǔ)知識來(lái)幫助了解和掌握外語(yǔ)學(xué)習中遇到的詞匯、句法結構等。幼兒的年齡和認知發(fā)展的特點(diǎn)決定了英語(yǔ)滲透活動(dòng)在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的重要的地位和作用。滲透活動(dòng)能夠提供更加真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，給幼兒提供更多的英語(yǔ)實(shí)踐機會(huì )，幫助幼兒發(fā)展雙語(yǔ)能力，鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識，拓展幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗，給他們提供一個(gè)生動(dòng)有趣、形式多樣的語(yǔ)言和文化環(huán)境，使幼兒享受到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣，培養幼兒英漢雙語(yǔ)能力。
二、幼兒語(yǔ)言教育的英語(yǔ)滲透的目標
幼兒的英語(yǔ)教育目標應遵循幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)和科學(xué)教育觀(guān)念，它應體現以下目標。
1、激發(fā)幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣———情感目標。這是幼兒英語(yǔ)教育首要的、基本的目標。興趣是一種基本情緒狀態(tài)，而且處于動(dòng)機的最深水平，它可以驅使人去行劫。因此，興趣是幼兒學(xué)習的前提、保證和動(dòng)力。只有激發(fā)起幼兒對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，才能提高幼兒英語(yǔ)教育的效果，使幼兒學(xué)而知樂(lè )，破除學(xué)習英語(yǔ)的畏懼感和神秘感。因此，教師要重視激發(fā)幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣，善于抓住幼兒的好奇心，調動(dòng)幼兒的情緒、情感，為幼兒營(yíng)造輕松、有趣、生動(dòng)和真實(shí)的學(xué)習環(huán)境，采用直觀(guān)形象的教具、生動(dòng)有趣的方法和現代化的多媒體教學(xué)手段，使幼兒滿(mǎn)懷濃厚的興趣和強烈的求知欲去接觸語(yǔ)言符號，接受英語(yǔ)教育。
2、訓練幼兒的模仿能力，打好語(yǔ)音基礎—認知目標。英語(yǔ)與漢語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系，英語(yǔ)的一些語(yǔ)音是漢語(yǔ)語(yǔ)音體系中不存在的，英語(yǔ)的發(fā)音習慣與漢語(yǔ)也有很大的區別。因此，教師要讓幼兒通過(guò)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，大最的英語(yǔ)語(yǔ)音輸入，讓幼兒通過(guò)模仿掌握正確的英語(yǔ)語(yǔ)音，為以后的學(xué)習下扎實(shí)的語(yǔ)音基礎，使幼兒的英語(yǔ)教育正真成為未來(lái)學(xué)習語(yǔ)言的準備階段。幼兒在反復聽(tīng)、反復模仿語(yǔ)音的基礎上，若習得不規范的語(yǔ)音、不正確的語(yǔ)音習慣，以后將難以糾正。所以，教師要注意自身的語(yǔ)音和語(yǔ)言是否標準。
3、聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，啟動(dòng)開(kāi)口，培養幼兒初步用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力—社會(huì )目標。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習是先聲后形、先簡(jiǎn)單后復雜、先感性后理性、先習得后規則。聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先反映了注重語(yǔ)言的交際功能，順乎幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規律。幼兒英語(yǔ)教育的最終目標是培養幼兒初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，即培養幼兒在日常英語(yǔ)環(huán)境和英語(yǔ)活動(dòng)中學(xué)會(huì )開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的能力。幼兒以樂(lè )意與人交談并且講話(huà)禮貌、注意傾聽(tīng)并理解日常用語(yǔ)，能聽(tīng)懂和會(huì )說(shuō)為目標，以體驗交流的樂(lè )趣、學(xué)習使用適當禮貌的語(yǔ)言交往、養成注意傾聽(tīng)的習慣。因此，教師要努力創(chuàng )設幼兒英語(yǔ)交際的環(huán)境，讓幼兒在自然、真實(shí)的生活情境中運用所學(xué)的英語(yǔ)，培養交際的能力。而且，在英語(yǔ)交際環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活及教育教學(xué)活動(dòng)中的指導，為幼兒提供更加自然、有效的學(xué)習和交流環(huán)境讓幼兒逐步了解英語(yǔ)國家的風(fēng)俗、文化、生活方式和社會(huì )習慣，鍛煉孩子的英語(yǔ)交際能力，也為幼兒塑造樂(lè )觀(guān)向上的個(gè)性品質(zhì)奠定了基礎。
三、實(shí)施幼兒英語(yǔ)教育滲透目標的注意事項
幼兒英語(yǔ)滲透的目標應遵循幼兒認知規律和發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒語(yǔ)言學(xué)習特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)習情況出發(fā)，從幼兒的實(shí)際學(xué)習能力和現狀出發(fā)，體現全面教育的特點(diǎn)。
1、在幼兒一日的生活教育目標中自然滲透英語(yǔ)。幼兒年齡越小，教育與生活的關(guān)系也越緊密。生活是豐富的、自然的，蘊含著(zhù)多方面的發(fā)展機遇和可能，隱藏著(zhù)豐富多樣的英語(yǔ)教育資源和內容，具有促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展的價(jià)值。在幼兒園的一日活動(dòng)中，教師可以在創(chuàng )設好的英語(yǔ)環(huán)境中，恰當地運用英語(yǔ)開(kāi)展活動(dòng)，為幼兒提供學(xué)習和練習英語(yǔ)的機會(huì )，讓幼兒在活動(dòng)中無(wú)意識地模仿、操練，培養幼兒對用英語(yǔ)組織的日常生活活動(dòng)感興趣，理解和鞏固一日生活英語(yǔ)。
2、把英語(yǔ)學(xué)習當成一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程來(lái)對待。幼兒學(xué)習的途徑主要是口語(yǔ)。因此，幼兒學(xué)習英語(yǔ)主要是鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)。幼兒對聲音的敏感特點(diǎn)使得幼兒語(yǔ)言的學(xué)習有一個(gè)先會(huì )“聽(tīng)，(聽(tīng)發(fā)音、聽(tīng)語(yǔ)調)，然后“理解”，再到會(huì )“說(shuō)”(模仿發(fā)音、練習發(fā)音、糾正發(fā)音)，最后到“表達”(交流和運用)的過(guò)程。因此，教師在實(shí)施幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)時(shí)，要根據幼兒的認知發(fā)展水平設計英語(yǔ)教育活動(dòng)，不僅要多運用語(yǔ)音聽(tīng)力輸入材料，讓幼兒多接觸英語(yǔ)語(yǔ)音材料，還要結合英語(yǔ)進(jìn)行幼兒園的環(huán)境布置，創(chuàng )設英語(yǔ)角，進(jìn)行日常英語(yǔ)滲透等。
3、在幼兒園的健康、社會(huì )、科學(xué)和藝術(shù)等活動(dòng)領(lǐng)域滲透英語(yǔ)。在幼兒的健康、社會(huì )、科學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)各領(lǐng)域中滲透英語(yǔ)，把中、英兩種語(yǔ)言結合起來(lái)，使得幼兒在各活動(dòng)領(lǐng)域拓寬英語(yǔ)詞匯和句型的學(xué)習，讓幼兒在各領(lǐng)域活動(dòng)中動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦，在玩中學(xué)，促進(jìn)幼兒在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行整體的、有機的知識整合＇通過(guò)在幼兒的五大領(lǐng)域教育中進(jìn)行英語(yǔ)滲透，促進(jìn)幼兒英語(yǔ)能力的整體發(fā)展和提高。例如:在健康領(lǐng)域教育中滲透英語(yǔ)教育，使得幼兒熟悉和理解英語(yǔ)體育詞匯、營(yíng)養詞匯、游戲等相關(guān)詞匯。
4、開(kāi)展綜合英語(yǔ)主題活動(dòng)。幼兒英語(yǔ)的學(xué)習在中國缺乏英語(yǔ)運用的現實(shí)環(huán)境，教師要努力創(chuàng )設環(huán)境，可以通過(guò)一些英語(yǔ)國家的特別節日如萬(wàn)圣節、圣誕節、復活節、母親節、父親節等，結合幼兒園五大領(lǐng)域教育的相關(guān)內容活動(dòng)來(lái)開(kāi)展。在教師的幫助下，幼兒通過(guò)制作卡片和圖畫(huà)、音樂(lè )活動(dòng)、裝扮教室、準備表演等活動(dòng)，創(chuàng )設充滿(mǎn)英語(yǔ)文化要素的環(huán)境，這些給幼兒提供大量直觀(guān)實(shí)際的語(yǔ)言運用和學(xué)習鞏固的機會(huì )，幼兒既練習了語(yǔ)言，又鍛煉了社會(huì )交往的能力，也促進(jìn)了幼兒開(kāi)朗活潑個(gè)性的發(fā)展。
四、幼兒英語(yǔ)教育滲透的實(shí)際案例
在英語(yǔ)故事活動(dòng)“Thegreatbigturnip”中，教師根據故事的內容，首先，將故事中的角色圖片展示給幼兒，如:Grandpa，Grandma，Boy，Doggy，Kitty，Turnip，seed，hole等，讓他們先認識這些英文詞匯;其次，按照故事情節的發(fā)展順序，向幼兒出示故事的內容圖片，運用身體語(yǔ)言和圖片，對幼兒講述故事，同時(shí)，讓他們理解:digahole，plantsomeseeds，watertheseeds，theturnipisbig，pullitout，pleasehelpme等。由于這個(gè)故事中的動(dòng)詞詞組比較多，教師可將英文動(dòng)詞詞組寫(xiě)在卡片上，和相關(guān)的圖片連在一起。讓幼兒講詞匯與圖片、加上身體動(dòng)作，掌握詞匯，最終達到理解和掌握故事內容的目的。教師在向幼兒講完故事后，運用圖片和人物卡片，帶領(lǐng)幼兒用英文復述故事，指導幼兒根據故事進(jìn)行表演游戲，最后，讓孩子在“拔蘿卜”的活動(dòng)情境中進(jìn)一步掌握和運用所學(xué)英文詞匯。
故事表演結束后，教師將故事中的人物圖片和蘿卜等道具放在教室的活動(dòng)區，布置成一個(gè)故事情境，提醒幼兒日后可以自己不斷回憶和用英文再現這個(gè)故事，重復故事中快樂(lè )地集休拔蘿卜的情感體驗。在這個(gè)活動(dòng)中，教師借助英語(yǔ)向幼兒展現了一幅生動(dòng)的故事畫(huà)面，其中有人物角色圖片、蘿卜的成長(cháng)圖片，還有收獲大蘿卜的快樂(lè )過(guò)程。它不僅將英語(yǔ)學(xué)習滲透整合在該故事活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，還達到了讓幼兒傾聽(tīng)故事、學(xué)講故事和表演故事的英語(yǔ)學(xué)習目標，同時(shí)又讓幼兒了解和體驗到相關(guān)的生活、勞動(dòng)場(chǎng)景，培養幼兒團隊合作的意識，正真做到了英語(yǔ)活動(dòng)在幼兒教育中的全方位滲透。蒙臺梭利認為，語(yǔ)言不是上天賦予的，而是人類(lèi)思想智慧的產(chǎn)物，幼兒學(xué)習語(yǔ)言首先是在無(wú)意識的狀態(tài)下開(kāi)始的，而發(fā)展完成之后就成為大腦的一部分。說(shuō)話(huà)、書(shū)寫(xiě)狀態(tài)及閱讀的重要性就在于，它們能完善幼兒的個(gè)性，提高幼兒認識、理解、思考及改造世界的能力。幼兒學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程是一個(gè)在社會(huì )生活中不斷積累、潛移默化的過(guò)程，幼兒語(yǔ)言運用離不開(kāi)現實(shí)的情境。
幼兒學(xué)習語(yǔ)言是隨時(shí)隨地進(jìn)行的，在不知不覺(jué)中會(huì )獲得大量的詞匯和理解表達的經(jīng)驗，因此英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習滲透在一日生活中，滲透在幼兒所獲得的各類(lèi)知識中。因此，發(fā)展幼兒英語(yǔ)的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域教育，在豐富多彩的活動(dòng)中擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)其英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展的條件。
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