校企聯(lián)合的高校英語(yǔ)教育改革論文

　　摘要：校企合作是一種將企業(yè)優(yōu)良資源和高校教育資源進(jìn)行有效整合的重要方式。隨著(zhù)當前社會(huì )的高速發(fā)展，企業(yè)對于優(yōu)秀人才的需求量與日俱增，并對人才的能力提出了更高的要求，特別在英語(yǔ)方面的能力尤為重視。本文主要針對在校企合作的條件下我國高校如何進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革。

　　關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合;高校英語(yǔ);教育改革

　　高校作為向社會(huì )輸送人才的重要培養基地，其擔負著(zhù)教育培養優(yōu)秀人才的重任，而我國自從將英語(yǔ)作為小學(xué)到高中的必修課程起，就一直給予高度的重視，但卻收效甚微。那么，怎樣才能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生的英語(yǔ)應用能力的提升，已經(jīng)成為開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)改革的重要部分。

　　一、校企合作是突破高校英語(yǔ)教學(xué)改革難點(diǎn)的重要方式

　�。�1）校企合作可以促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)內容的創(chuàng )新。我們都已經(jīng)清楚地認識到企業(yè)中所掌握的資源與信息等，具備一定市場(chǎng)性和前沿性，而如果能夠把這些信息運用到高校英語(yǔ)教學(xué)中，將會(huì )對高校英語(yǔ)教學(xué)內容的革新起到促進(jìn)作用。例如，以往的教材當中閱讀占據極大的篇幅，聽(tīng)、說(shuō)占有極少部分。而通過(guò)企業(yè)招聘所反映出來(lái)的是大學(xué)生的英語(yǔ)筆試能力較好，但語(yǔ)言交流方面卻存在障礙，特別是在同外國人溝通交流時(shí)，會(huì )發(fā)現大學(xué)生英語(yǔ)知識的儲備量明顯不足。此外，在一些應對商務(wù)英語(yǔ)的場(chǎng)合，一些大學(xué)生即使面對某些簡(jiǎn)單的商務(wù)名詞也翻譯不出來(lái)，這是因為他們在學(xué)校并沒(méi)有接觸到此類(lèi)名詞。校企合作可以使學(xué)校有針對性的更改教學(xué)內容。由此看出，有效地開(kāi)展校企合作，使得高校英語(yǔ)教育與社會(huì )實(shí)踐更加緊密地聯(lián)系在一起，推動(dòng)教學(xué)內容作出調整，使高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有顯著(zhù)提升。

　�。�2）推動(dòng)了高校英語(yǔ)教學(xué)方式的改革。企業(yè)中的新訊息與高校英語(yǔ)教學(xué)有機配合，能夠推動(dòng)高校英語(yǔ)教學(xué)方式的革新。教育方式在這種情況之下可以使英語(yǔ)水平得到提升，而高標準下的英語(yǔ)水平也能反過(guò)來(lái)推動(dòng)教育改革。傳統的英語(yǔ)教育模式通常是灌輸式的，學(xué)生在此種模式之下，雖然可以學(xué)習到一些知識，但通常大部分都是死記硬背的知識，相較而言過(guò)于枯燥，特別是在實(shí)際的運用當中，才能切實(shí)地感覺(jué)到自己掌握的知識還遠遠不夠。與此同時(shí)，由于以往形成的慣性思維方式致使學(xué)生難以進(jìn)行自主創(chuàng )新，因此需要在教師的引導下進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)方式的改革，只有這樣校企合作才能更好地推動(dòng)高校英語(yǔ)教學(xué)方式得到有效的改革。

　�。�3）促進(jìn)高校英語(yǔ)職業(yè)化和多元化協(xié)同發(fā)展。當前的高校教育教學(xué)正處在不上不下的一個(gè)狀態(tài)，教學(xué)方式中規中矩，學(xué)生長(cháng)久以來(lái)形成學(xué)習英語(yǔ)的習慣，這些都讓高校英語(yǔ)教學(xué)難以取得進(jìn)展。因此，高校學(xué)生英語(yǔ)應用水平較低。此類(lèi)問(wèn)題，就需要通過(guò)開(kāi)展校企合作才能更好地解決。首先，校企進(jìn)行合作之后，要求高校能夠將教學(xué)置于工作環(huán)境氛圍當中，此外還可以在學(xué)習的同時(shí)在相應的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，這樣有助于學(xué)生改變以往學(xué)習習慣及方式，逐漸向專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。另外，通過(guò)校企的深入合作形式，還能夠對高校學(xué)生將來(lái)所要面臨的工作崗位進(jìn)行深入細致的分析，進(jìn)而研發(fā)出具有創(chuàng )新性的教材，以符合提升高校學(xué)生綜合能力的要求，從而確保英語(yǔ)教材符合社會(huì )及企業(yè)發(fā)展的真正要求。學(xué)生可以切實(shí)地掌握一項技能，不再是泛泛的學(xué)習而不求甚解。在校企合作的前提下，推動(dòng)高校英語(yǔ)教學(xué)趨于開(kāi)放化和多元化，不再只限制于校內這一區域之中，還可以拓展到崗位之上。只有這樣才能夠實(shí)現高校培養實(shí)用型人才的目的。

　�。�4）創(chuàng )新了高校英語(yǔ)教學(xué)的途徑。高校通常是課堂內教學(xué)，教師運用多媒體等技術(shù)向學(xué)生傳授課本內容，有的學(xué)生會(huì )在課下對自己的不足之處加以彌補，有的學(xué)生則不會(huì )。但校企合作開(kāi)展下，高校英語(yǔ)教育可以通過(guò)上崗學(xué)習改變這一現象。例如學(xué)校定期安排部分學(xué)生到不同的企業(yè)去實(shí)習，與此同時(shí)還可以定期為實(shí)習員工開(kāi)設相關(guān)新英語(yǔ)知識的講座，借此良機，學(xué)生可以切實(shí)地了解課堂學(xué)習與實(shí)際工作應用的不同之處，從而考慮到工作需求，自主地進(jìn)行學(xué)習。這種課堂與社會(huì )教學(xué)兩種方式的有效結合，將在很大程度上有助于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。

　　二、在校企聯(lián)合的高校英語(yǔ)教育改革

　�。�1）優(yōu)化課程改革。從當前的高�；�本教育情況可以看出，教材內容中閱讀篇幅同聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各占一定比例。大學(xué)本應該是以培養應用型學(xué)生為主，但由于大部分學(xué)生缺少自主學(xué)習的能力，就必須進(jìn)行課程方面的改革。想要學(xué)生在畢業(yè)后可以更好地適應工作崗位，就需要縮減理論課程，增加不同專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)重點(diǎn)課程。例如，國際貿易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在前兩年教學(xué)重點(diǎn)應放在國際商務(wù)英語(yǔ)上，才可以使學(xué)生更好地適應將來(lái)的相應崗位。因此，在對課程進(jìn)行優(yōu)化改革時(shí)，可以在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎上設置國際商務(wù)英語(yǔ)內容，另外，還可以邀請相關(guān)校企合作的專(zhuān)家等在設置專(zhuān)業(yè)課程和編寫(xiě)英語(yǔ)教材時(shí)給予一些意見(jiàn)，這樣既有利于專(zhuān)業(yè)課程設計與社會(huì )、企業(yè)不再脫節，也讓學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)與對口工作建立密切聯(lián)系，學(xué)生能用心學(xué)習。

　�。�2）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節的改革。在以往的教學(xué)過(guò)程中很少有涉及實(shí)踐的環(huán)節，學(xué)生很容易就遺忘學(xué)過(guò)的知識，并在真正想要運用時(shí)，不知如何使用。因此，一定要進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革。安排學(xué)生定期進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，根據企業(yè)需求，充分利用網(wǎng)絡(luò )、多媒體等手段開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。此外，學(xué)校還可以安排仿真實(shí)訓，結合實(shí)際的崗位情況和教學(xué)相關(guān)條件開(kāi)展，并科學(xué)合理地設計實(shí)踐課程。還有就是學(xué)生如果在企業(yè)實(shí)習階段表現較為優(yōu)異，很有可能會(huì )被錄取，這樣將會(huì )達成雙贏(yíng)局面。

　�。�3）教學(xué)管理方面的改革。通過(guò)校企合作落實(shí)“請進(jìn)來(lái)，走出去”理念，學(xué)校安排教師定期走出學(xué)校，去學(xué)習一些新的知識內容、教學(xué)方式以及評估方式等以豐富學(xué)生的學(xué)習，并且組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，使他們能清楚地認識到英語(yǔ)學(xué)習的不足，從而自主地進(jìn)行學(xué)習。還邀請企業(yè)人員走進(jìn)學(xué)校，定期開(kāi)辦座談會(huì )，或請專(zhuān)家或企業(yè)管理者為學(xué)生授課，能夠使高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量得到一定的提升。另外，學(xué)校和企業(yè)要加大力度支持青年教師向“雙師”型發(fā)展。在學(xué)生參與實(shí)踐過(guò)程中，在崗位上實(shí)習學(xué)習時(shí)，為了確保對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的管理，學(xué)校應任命專(zhuān)職教師，配合企業(yè)在實(shí)際崗位指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習情況，解答學(xué)生的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法方面的問(wèn)題。之后對學(xué)生的工作內容及與崗位差距進(jìn)行研究分析，從而針對如何才能使學(xué)生自主學(xué)習，縮短學(xué)生在英語(yǔ)方面與實(shí)際崗位之間的差距，提出行之可效的辦法。通過(guò)此種方式，教師經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習，也能為其以后的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。

　　三、結語(yǔ)

　　總之，在校企合作的前提下，雖然已經(jīng)取得了一定的成效，但還有很多的問(wèn)題需要我們通過(guò)不斷的研究總結才能解決，只有在學(xué)校和企業(yè)的共同努力下進(jìn)行創(chuàng )新改革，才能使高校英語(yǔ)教育更好地發(fā)展。

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