英語(yǔ)課堂情景教學(xué)
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，情景教學(xué)作為一種新型教學(xué)方法，已經(jīng)得到了廣泛的運用，但是教學(xué)質(zhì)量還有待提高。
摘要：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當運用情景教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓英語(yǔ)課堂妙趣橫生。通過(guò)趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣;通過(guò)創(chuàng )編歌曲，強化學(xué)生的單詞記憶;通過(guò)角色扮演，深化學(xué)生對知識的理解。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);情景教學(xué);游戲;創(chuàng )編歌曲;角色扮演
情景教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中引入一些與課本教材相關(guān)的、生動(dòng)活潑的場(chǎng)景，幫助學(xué)生更深一步地理解文章內容，同時(shí)使學(xué)生的各方面能力都能得到一定發(fā)展。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師要適當運用情景教學(xué)法，讓課堂不再枯燥乏味，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的場(chǎng)景中改變英語(yǔ)枯燥的看法，真正幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識，提高英語(yǔ)水平。那么，如何在英語(yǔ)課堂上巧妙實(shí)施情景教學(xué)法呢?結合多年教學(xué)實(shí)踐，做如下探索。
一、趣味游戲，激發(fā)興趣
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì )發(fā)現有一些學(xué)生反感英語(yǔ)，不愿意上英語(yǔ)課。作為教師，應該積極引導學(xué)生改變這種態(tài)度。在課堂上，教師可以舉行一些小游戲比賽，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中逐漸喜歡上英語(yǔ)，讓英語(yǔ)潛移默化地融入到學(xué)生的生活、學(xué)習中。例如，在譯林版英語(yǔ)五年級下冊Unit2“Howdoyoucometoschool”這一章節的教學(xué)中，講解完教材內容后，教師采用了游戲方式，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，在互動(dòng)的過(guò)程中掌握所學(xué)知識。以“Thewaystogotoschool”為主題，采用擊鼓傳球的方式進(jìn)行游戲，老師擊鼓喊停時(shí)，最后拿著(zhù)球的學(xué)生要和老師用英語(yǔ)展開(kāi)一小段對話(huà)。
二、創(chuàng )編歌曲，強化記憶
對于英語(yǔ)而言，詞匯量是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，許多學(xué)生之所以英語(yǔ)較差，是因為英語(yǔ)單詞的匱乏。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生英語(yǔ)單詞的學(xué)習。對于許多學(xué)生而言，背誦英語(yǔ)單詞不是一件容易的事，但是記歌詞卻很簡(jiǎn)單。為解決這一問(wèn)題，在英語(yǔ)課堂上，教師讓學(xué)生自主創(chuàng )編歌曲來(lái)增強對單詞的記憶能力。例如，在教學(xué)譯林版英語(yǔ)五年級下冊Unit6這一單元的單詞時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更加容易地記住單詞，教師與學(xué)生一同將單詞編成了簡(jiǎn)單易背的歌曲，學(xué)生們踴躍發(fā)言，說(shuō)出了許多有趣的點(diǎn)子。
三、角色扮演，深化理解
在情景教學(xué)中，角色扮演也是一種很好的教學(xué)方法。在英語(yǔ)課堂上，教師可以讓學(xué)生自主進(jìn)行一些表演，讓學(xué)生更加深入地理解所學(xué)內容，能夠有效地鍛煉學(xué)生靈活運用的能力，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。例如，在譯林版英語(yǔ)六年級下冊Unit5“Aparty”的教學(xué)中，讓學(xué)生假設自己正置身于一場(chǎng)動(dòng)物party中，學(xué)生們是各種各樣的動(dòng)物，都玩得很開(kāi)心。
四、結束語(yǔ)
總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，情景教學(xué)作為一種新型教學(xué)方法，已經(jīng)得到了廣泛的運用，但是教學(xué)質(zhì)量還有待提高。因此，教師要多加探討，真正找出適合的教學(xué)方法，讓英語(yǔ)課堂因為情景教學(xué)而變得更加精彩。
參考文獻：
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