電子白板的英語(yǔ)教學(xué)

　　英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言的功能是與人交流。教師在課堂上運用電子白板，圖文并茂地創(chuàng )設豐富的情境，使抽象的句型形象化、清晰化，學(xué)生主動(dòng)參與會(huì )話(huà)的熱情會(huì )大大提高。

　　【摘要】：電子白板已經(jīng)全面走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂，我們的英語(yǔ)教師如何通過(guò)電子白板技術(shù)，在新授課中用形象直觀(guān)的字母、單詞教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;用靈活多變的句型、會(huì )話(huà)教學(xué)，引導學(xué)生在情境中主動(dòng)參與;用圖文聲并茂的語(yǔ)篇教學(xué)，發(fā)展學(xué)生閱讀能力;在復習課中幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，使他們清晰明了，牢固掌握，利用大容量的專(zhuān)項訓練，簡(jiǎn)單的演示，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力;在拓展環(huán)節充分豐富和利用資源庫，適時(shí)拓展，拓寬視野，延展課堂空間，培養學(xué)生跨文化意識，促進(jìn)英語(yǔ)常規課堂高效。

　　【關(guān)鍵詞】：電子白板，常規課堂，英語(yǔ)教學(xué)

　　【正文】：

　　目前，電子白板已經(jīng)悄然進(jìn)入武漢市絕大多數中小學(xué)的課堂教學(xué)中，它作為一種新興的媒體教學(xué)工具，以其清晰、精彩的畫(huà)面，靈活多變、資料豐富的特點(diǎn)，以影、像、聲、圖、色等生動(dòng)的形式給學(xué)生呈現一個(gè)真實(shí)，生動(dòng)的英語(yǔ)情景學(xué)習環(huán)境�！队⒄Z(yǔ)》(JOIN IN)是專(zhuān)為武漢市小學(xué)生配備的英語(yǔ)教材，內容廣泛，話(huà)題豐富，以任務(wù)為基礎的地方課程。電子白板加入《英語(yǔ)》(JOIN IN)課堂教學(xué)，一方面，大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，培養他們積極思考，發(fā)展思維，形成能力;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)課堂高效。

　　那么，在小學(xué)《英語(yǔ)》(JOIN IN)課堂的常規教學(xué)中如何靈活運用電子白板，提高課堂效率呢?下面筆者通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，從英語(yǔ)新授、復習和拓展三個(gè)方面談?wù)劸唧w的做法：

　　一、電子白板的運用使新授課生動(dòng)有趣

　　1、形象直觀(guān)的字母、單詞教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的初始階段，字母、單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)生必須掌握的語(yǔ)言基本技能之一。運用電子白板來(lái)進(jìn)行字母單詞教學(xué)，它以其生動(dòng)逼真、色彩豐富的畫(huà)面，形象直觀(guān)地呈現所要教學(xué)的內容，多種趣味游戲迅速吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　例如，在英語(yǔ)學(xué)科的資源庫里，就有關(guān)于26個(gè)英文字母的卡通圖片和書(shū)寫(xiě)字母的四線(xiàn)格等。在學(xué)習認讀字母時(shí)，映入學(xué)生眼簾的不再是單調而乏味的字母，而是各種可愛(ài)的卡通人物，這樣不僅抓住了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習字母的興趣，從而使學(xué)生自發(fā)地投入到字母的認讀中去，并且電子白板支持各種筆形和顏色的應用，更好地幫助學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)字母。而且還可以插入書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)flash，使學(xué)生對字母書(shū)寫(xiě)的筆順一目了然。

　　單詞教學(xué)運用電子白板則更加方便，教師可以隨時(shí)調用資料庫里面的單詞圖片，用遮罩、拉幕、放大鏡、透視等多種功能來(lái)吸引學(xué)生來(lái)主動(dòng)參與學(xué)習，并且可以利用趣味游戲進(jìn)行師生互動(dòng)，例如，用遮罩和透視來(lái)進(jìn)行猜猜看;用拖拉功能讓學(xué)生來(lái)給單詞和圖片配對，用克隆功能來(lái)理解單詞復數形式、用繪圖筆來(lái)聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)等，這些游戲受到學(xué)生特別是低年級學(xué)生的歡迎。

　　2、靈活多變的句型、會(huì )話(huà)教學(xué)，引導學(xué)生在情境中主動(dòng)參與

　　英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言的功能是與人交流，小學(xué)階段學(xué)生用英語(yǔ)交流所涉及到的話(huà)題雖然不多，但是卻包括50多個(gè)習慣用語(yǔ)和四個(gè)主要時(shí)態(tài)的相關(guān)句型，課堂上學(xué)生要想很好的掌握和運用句型卻不是一件簡(jiǎn)單的事情。如果教材內容枯燥乏味,教學(xué)方法呆板單調,不容易激發(fā)學(xué)生的直接興趣。而教師在課堂上運用電子白板，圖文并茂地創(chuàng )設豐富的情境，使抽象的句型形象化、清晰化，學(xué)生主動(dòng)參與會(huì )話(huà)的熱情會(huì )大大提高。

　　例如：《Join in》新教材四年級Unit 4 School &Part 1是通過(guò)學(xué)習學(xué)校各功能室的名稱(chēng)，理解There be句型，如果上課時(shí)老師能利用電子白板將自己學(xué)校的平面圖圖片導入新課，談?wù)摼湫虸s there a playground / computer room at our school?Yes,there is, Are there any classrooms?等等，會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)課堂就在自己身邊，主動(dòng)大膽開(kāi)口提問(wèn)、回答，老師再進(jìn)行新課教學(xué)會(huì )容易得多，還可以根據時(shí)間在本節課或下一課時(shí)給學(xué)生提供不同風(fēng)格的學(xué)校平面圖，和會(huì )話(huà)模板以及一些可用單詞和句型的tips，讓學(xué)生在情境中反復操練會(huì )話(huà)，從而鞏固句型。

　　另外，教師還可以根據教學(xué)內容，利用電子白板給學(xué)生提供對話(huà)場(chǎng)景圖片、錄音、視頻……讓學(xué)生身臨其境模仿扮演角色、練習會(huì )話(huà)，使學(xué)生輕松自如地集中注意力，提高學(xué)習效率。

　　3、圖文聲并茂的語(yǔ)篇教學(xué)，發(fā)展學(xué)生閱讀能力

　　小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程要經(jīng)過(guò)幾個(gè)不同階段，即感知—理解—記憶—運用。在閱讀課教學(xué)中，語(yǔ)篇教學(xué)對小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。此時(shí)，教師運用電子白板創(chuàng )設形象、生動(dòng)、真實(shí)的情景，從而激活學(xué)生相關(guān)背景知識，利用影像的播放充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，增強課堂的新穎性。這些方法易于喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，從而培養學(xué)生的語(yǔ)篇閱讀能力。

　　例如《Join in》教材有很多生動(dòng)有趣的story，教師可以將故事圖片放大后，導入課件，播放時(shí)配以聲音文件，使整個(gè)故事的播放帶有動(dòng)畫(huà)的色彩，學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)受到?jīng)_擊，利與思考;在整體感知后，教師還可以隨意調用故事片段引導學(xué)生理解，分步感知，表演片段;最后還能在白板上，給關(guān)鍵句子填空，引導學(xué)生復述故事。這樣的故事學(xué)習，對提高學(xué)生的故事閱讀能力有很大幫助。

　　電子白板在語(yǔ)篇教學(xué)中，還可以不收時(shí)間、地點(diǎn)、硬件的限制，給學(xué)生提供大量豐富的閱讀材料，教師充分調用電子白板的標注功能、書(shū)寫(xiě)功能在白板上劃出關(guān)鍵句，進(jìn)一步提高了學(xué)生的理解能力。在面對面與學(xué)生交流、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，教師對文字的批注“痕跡”就直接記錄在交互式白板上，再也不會(huì )因為教師停下講解去操作電腦而被打斷，傳統課堂也許只能進(jìn)行一篇短文閱讀訓練，而電子白板環(huán)境下，則有可能進(jìn)行2-3篇的訓練，甚至更多，大容量、便捷的電子白板給學(xué)生發(fā)展閱讀能力提供更好的硬件保證。

　　二、電子白板的運用使復習課直觀(guān)高效

　　1、知識點(diǎn)的梳理清晰明了，便于學(xué)生牢固掌握

　　小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言知識學(xué)習目標主要有語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法、課文對話(huà)或篇章等的學(xué)習內容。不同的語(yǔ)言知識點(diǎn)具有不同的學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)�！禞oin in》教材在學(xué)習中難點(diǎn)多見(jiàn)于語(yǔ)音發(fā)音、詞匯記憶及應用、句型結構及應用、語(yǔ)法理解及應用、課文情景理解及應用等，許多英語(yǔ)學(xué)困生的致困原因也在于此。因此，在復習課的課堂上教師利用電子白板集中快速，易變易調這一特點(diǎn)，用圖文并茂的形式，如給單詞歸類(lèi)，語(yǔ)言點(diǎn)總結等方法進(jìn)行專(zhuān)題歸納、專(zhuān)項訓練，引導學(xué)生手、腦并用，梳理知識，形成清晰的脈絡(luò )，有效地突破各單元知識學(xué)習難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對知識的理解、記憶、歸納、鞏固。

　　2、專(zhuān)項訓練容量大，演示簡(jiǎn)單，便于操作

　　教師要做有心人，及時(shí)收集學(xué)生平時(shí)作業(yè)、練習中經(jīng)常發(fā)生的錯誤，利用照片或者文字方式留存。在上復習課時(shí)，通過(guò)研究找出學(xué)生容易犯的共同問(wèn)題，將之變?yōu)楦黝?lèi)習題，例如選詞填空、改錯、連詞成句、連句成篇等等，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題訓練。同時(shí)還可以以學(xué)校為單位建立題庫，隨時(shí)變換調用所需練習題，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓練。由于電子白板題目清楚，標注快速有效，操作簡(jiǎn)單，訓練題量會(huì )比常規教學(xué)更為扎實(shí)。

　　比如，在做連詞成句或是將幾句話(huà)組成一篇短文的練習時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在白板上操做，然后再講解。不管是學(xué)生操做還是教師講解，都可以利用無(wú)源感應筆在交互式電子白板上進(jìn)行隨意的拖動(dòng)、寫(xiě)畫(huà)。學(xué)生邊看操作邊聽(tīng)講解，對整個(gè)過(guò)程一目了然，無(wú)源感應筆在動(dòng)，他們也在思考，本來(lái)抽象的思維過(guò)程形象化了。

　　3、輕松完成作業(yè)展示，試卷講評，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力

　　傳統課堂的學(xué)生作業(yè)，優(yōu)秀的作業(yè)只能傳看，現在利用電子白板，可以建立優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)庫，利用電子白板給學(xué)生展現良好的書(shū)寫(xiě)作業(yè);有創(chuàng )意的創(chuàng )編對話(huà);圖文并茂的小短文;正確的作業(yè)格式等等，學(xué)生一目了然，還能通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)評比，形成正確向上的作業(yè)書(shū)寫(xiě)習慣。

　　而試卷講評在傳統課堂上有更加明顯的不足，拿到試卷后，優(yōu)生不想聽(tīng)，學(xué)困生不知老師講哪兒了，課堂紀律明顯不如新授課。但是用了電子白板，老師可以先不發(fā)試卷，用集體講評的方式，將試卷在投影儀上打開(kāi)，或者直接用課件調出，針對學(xué)生問(wèn)題較大的題目，進(jìn)行重點(diǎn)講評，找學(xué)生再次在白板上做，最后再發(fā)試卷，要求學(xué)生自己完成訂正，并給組長(cháng)或者老師檢查，這樣的試卷講評，效果要比原來(lái)好得多，效率也大大提高。

　　三、電子白板的運用豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生能力

　　1、充分豐富和利用資源庫，適時(shí)拓展，拓寬視野

　　白板能夠實(shí)現豐富多樣的教育資源的靈活整合。教師可以在交互白板的計算機工作界面播放課件，播放各類(lèi)多媒體光盤(pán)和視頻、音頻材料等，還可直接調用交互白板內置的多種資源庫，主要有活動(dòng)掛圖資源庫、注釋庫、超聯(lián)結庫、動(dòng)畫(huà)庫等。教師平時(shí)可以直接連接互聯(lián)網(wǎng)，查找教學(xué)需要拓展的背景資料，不僅如此，我們可以師生合作，查找優(yōu)秀的小短文、故事、謎語(yǔ)、笑話(huà)、歌曲、圖片等，篩選后上傳資料庫，豐富教學(xué)資源。在上課過(guò)程中，隨時(shí)調用，拓寬學(xué)生視野，加強理解，鞏固知識點(diǎn)。

　　例如在六年級第四單元《What do you collect?》通過(guò)電子白板，向學(xué)生介紹大量有特點(diǎn)的藏友和他們的collections，并讓學(xué)生回家調查自己家庭的收藏或自己朋友收藏的物品，鼓勵學(xué)生拍照片上傳，上課時(shí)孩子們爭先恐后地談?wù)撟约夯蛩�人，很多孩子能主�?dòng)用百度學(xué)習新的單詞，豐富了本單元的教學(xué)內容。

　　其實(shí)每個(gè)單元老師都可以適當增加一些學(xué)生感興趣的內容：學(xué)習《Mascots》時(shí)介紹一些有特點(diǎn)的吉祥物;學(xué)習《Clothes》時(shí)，介紹孩子們日常生活經(jīng)常涉及到的衣物;學(xué)習《Animals》時(shí)，介紹一些學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物等等。

　　2、通過(guò)電子白板，延展課堂空間，培養學(xué)生跨文化意識

　　語(yǔ)言有著(zhù)豐富的文化內涵。在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中，接觸和了解異國文化有益于對英語(yǔ)的理解和使用，加深對中華民族優(yōu)秀文化傳統的認識和熱愛(ài)。在小學(xué)英語(yǔ)起始階段，教師在教學(xué)過(guò)程中，應通過(guò)電子白板，多方位向學(xué)生展示不同的風(fēng)土人情、生活習慣等，延展課堂空間，使學(xué)生對中外文化的異同有粗略的了解，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　例如在《Christmas》一課中，教師用課件打出異端動(dòng)畫(huà):圣誕老人頭帶紅帽，身背口袋，坐著(zhù)雪橇，一路歌聲出現在孩子們的眼前„„ 學(xué)生可以唱著(zhù)圣誕歌曲，用英語(yǔ)互相問(wèn)候，小組制作Christmas card，教師還可以通過(guò)圖片向孩子們介紹外國如何過(guò)圣誕的習俗�！禞OIN IN》教材還出現了很多，例如復活節、北極、歷險、保護動(dòng)物、建筑物、運動(dòng)項目方面的知識;

　　另外，教師應該不局限于書(shū)本上出現的內容，利用電子白板及時(shí)擴充與學(xué)生生活相關(guān)并讓學(xué)生感興趣的內容，例如，一些有名的西方節日：萬(wàn)圣節、感恩節等，一些相關(guān)的天氣、西方國家的生活習慣介紹等等。

　　在教學(xué)中，我們還可以引導學(xué)生利用白板進(jìn)行現象討論：green hand, black tea, 還可以 用電子白板給學(xué)生補充一些聯(lián)系緊密的閱讀材料、趣味性英文歌曲、經(jīng)典動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生在與文本互動(dòng)中，感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，提高跨文化交際意識。

　　總而言之，在英語(yǔ)常規課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時(shí)地使用電子白板教學(xué)系統，創(chuàng )設學(xué)習英語(yǔ)的情境，解決英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀難題，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感知英語(yǔ)語(yǔ)言素材，發(fā)展閱讀能力;同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體性、創(chuàng )造性，從而引導學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓練，使學(xué)生在課堂上獲得英語(yǔ)基礎知識的同時(shí)，語(yǔ)言基本技也能得到訓練，直接用英語(yǔ)思考和表達的能力得到培養，并為用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅實(shí)的基礎。這樣才能促進(jìn)英語(yǔ)課堂高效。

　　但在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們選用交互式電子白板時(shí)既要根據學(xué)生的認識規律、心理特點(diǎn)、又要注意服從于教學(xué)目標，學(xué)生學(xué)習實(shí)際等諸多因素。目前漢陽(yáng)區電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用剛剛起步，體現白板功能和教學(xué)目標有機結合的實(shí)例還不多，教師對電子白板的課件制作和操作水平還不夠熟練，有待于我們一線(xiàn)教師不斷學(xué)習，大膽嘗試，勇于創(chuàng )新，為教與學(xué)的變革探索出一條更加寬廣更加風(fēng)光旖旎的新路徑。

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