談中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)
導語(yǔ)：英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目的是培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，要徹底改變傳統的教學(xué)模式，小編來(lái)淺談中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，希望對你們有幫助。
英語(yǔ)是國際第一大通用語(yǔ)言。當今社會(huì )人與人之間的競爭如此激烈，中職生不學(xué)好口語(yǔ)如何跟其它高學(xué)歷求職者抗衡?英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要培養學(xué)生具備良好的英語(yǔ)表達能力和用英語(yǔ)交際的能力。人際交往中要靠口語(yǔ)來(lái)作為交流工具。所以，現代英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視口語(yǔ)的教學(xué)。在中等職業(yè)學(xué)校課程改革中，對于英語(yǔ)各個(gè)方面的能力提出了新的更高的要求，英語(yǔ)的表達能力和用英語(yǔ)交際能力的培養是重中之重。但是，根據本人多年的教學(xué)情況，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在中職學(xué)校任然存在很多困難。如何提高中職生英語(yǔ)口語(yǔ)水平?本人認為首先要從中職生的特點(diǎn)入手：
一、中職生自身現狀
眾所周知中職學(xué)校的生源大部分是農村地區一些上不了高中，有的甚至連初中都不能畢業(yè)的學(xué)生。他們大部分英語(yǔ)基礎知識非常差，本人曾經(jīng)帶的班上甚至有的學(xué)生連有多少個(gè)英文字母都不知道，更別提如何發(fā)音和拼寫(xiě)。能完整地朗讀課文少之又少，能跟老師進(jìn)行日常會(huì )話(huà)的簡(jiǎn)直是鳳毛麟角，更別說(shuō)寫(xiě)作文了。由于他們的基礎太差，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)沒(méi)用，對英語(yǔ)學(xué)習根本提不起興趣興趣，加之紀律觀(guān)念較差，上課不是玩兒手機就是說(shuō)小話(huà)，天天跟英語(yǔ)老師叫板生是中國人，死是中國鬼，讓我說(shuō)英語(yǔ)，根本不可能。天天面對這種對英語(yǔ)極度反感的學(xué)生，英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)是相當困難的。
二、根據中職生的特點(diǎn)可以從以下幾點(diǎn)提高口語(yǔ)教學(xué)
(一)創(chuàng )造一個(gè)良好的語(yǔ)境
大家經(jīng)常講的一個(gè)例子，把中國的小孩兒很小就帶去外國，那么他學(xué)習外語(yǔ)就特別快，這是為什么吶?因為他所處的環(huán)境到處都講外語(yǔ)，所以學(xué)習外語(yǔ)就特別快。在教學(xué)過(guò)程中也是一樣，教師為學(xué)生們構建良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，制造機會(huì )讓學(xué)生自愿的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。一種自然而然的和諧的語(yǔ)言環(huán)境可以使學(xué)生放下總怕自己出錯的心理暗示，自愿的用英語(yǔ)跟大家交流，以平和的心態(tài)跟大家進(jìn)行口語(yǔ)交流。在創(chuàng )造英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境時(shí)，還可以加入多媒體課件創(chuàng )造出良好的口語(yǔ)環(huán)境。例如，在講到welcome to our party!這個(gè)話(huà)題當中，我們就找出最近過(guò)生日的同學(xué)，我們大家都要出謀劃策為這位同學(xué)過(guò)個(gè)有意義的Birthday party。教學(xué)的場(chǎng)地可以是教室也可以是restaurant，大家一起討厭Birthday party需要什么東西，food，candy，cake，candle，coca-cola and so on，準備好所有東西大家就可以在開(kāi)始party啦，但是全場(chǎng)有一個(gè)規定那就是English only!學(xué)生被置于這種自然和諧的英語(yǔ)環(huán)境之中，自然就會(huì )產(chǎn)生用英語(yǔ)交流的欲望。
(二)分層任務(wù)教學(xué)提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習積極性
新課改要求，要改變以教師為中心的課堂，向以學(xué)生為中心課堂轉變，采用靈活的教學(xué)方式。在口語(yǔ)練習當中，我讓學(xué)生們以小組為單位，可以?xún)蓛珊献�，也可以多人合作�?lái)完成老師布置的各項任務(wù)，可以是簡(jiǎn)單的對話(huà)或者是各種情景表演，調動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，增強他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性，例如我們在上I have tried all the means of transportation.那個(gè)單元，我事先布置任務(wù)讓同學(xué)們課下找一些關(guān)于transportation的單詞，上課讓她們分組上去演板，一個(gè)組總結地面交通工具，二組總結水面交通工具，三組總結空中的交通工具�？茨慕M寫(xiě)的最多并且介紹的最好，結果他們三個(gè)組寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)一黑板的從古至今的交通工具，從簡(jiǎn)單的ship，bike到UFO他們都想出了。根據學(xué)生們的能力情況，分工完成，能力較差的同學(xué)可以幫忙找資料，中等的同學(xué)可以負責上黑板演板，能力較好的同學(xué)可以用口語(yǔ)介紹各種的交通工具。大家通力合作，不僅增強了同學(xué)間的友誼，而且每個(gè)同學(xué)都各盡所能共同完成小組任務(wù)，能力都得到了鍛煉。
(三)要隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行測試根據得到的反饋對教學(xué)進(jìn)行適當的調整
在我的口語(yǔ)教學(xué)中，首先要加強學(xué)生們詞匯量的掌握，每天上課前都會(huì )以游戲的方式測試大家對上個(gè)單元詞匯掌握的情況。其次親自帶大家讀課文中的對話(huà)，一字一句糾正學(xué)生們的發(fā)音，讓他們覺(jué)得口語(yǔ)說(shuō)好了是種很享受的事情，用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調讀書(shū)就像唱歌一樣讓人感到舒服。對于反復重復還是讀不準的單詞我會(huì )讓他們劃下來(lái)課下多讀多記。再次，每次課后我都會(huì )叫同學(xué)到我這里讀給我聽(tīng)，看看她們真實(shí)的口語(yǔ)水平如何，基礎較差的同學(xué)只需要完整的讀下來(lái)，我會(huì )在旁邊提示，中等成績(jì)的同學(xué)就要求流利的讀出來(lái)，能力較好的同學(xué)我會(huì )提出問(wèn)題讓他們用自己的語(yǔ)言回答，這樣分層教學(xué)。根據每個(gè)同學(xué)不同的能力來(lái)選擇測試標準，讓他們對口語(yǔ)沒(méi)那么恐懼，放下心中的包袱，積極主動(dòng)地去讀去記。
(四)適當的開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，讓學(xué)生中在快樂(lè )中學(xué)習
要讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍下學(xué)習英語(yǔ)，所以應該多開(kāi)展一些英語(yǔ)課外活動(dòng)�？梢栽诮淌依镌O置英語(yǔ)角，每日英語(yǔ)，或者辦一期英文板報，英文書(shū)法比賽等等。課下有時(shí)間我會(huì )教學(xué)生們唱一些好聽(tīng)的英文歌，像ADELE的經(jīng)典英文歌曲《rolling in the deep》和電影《冰雪奇緣》中的《let it go》同學(xué)們學(xué)習英文歌曲的積極性都很高。并且在條件允許的情況下讓他們看一些美劇，培養英語(yǔ)語(yǔ)感。
(五)作為教師應該提高自己的素質(zhì)，以身作則感染學(xué)生
教師的人格品行一直在教育過(guò)程中起著(zhù)潛移默化的作用。教師仿佛都面對著(zhù)一面面的鏡子，有無(wú)數清澈的孩子的眼睛時(shí)刻注視著(zhù)你，你怎么做，孩子們就怎么學(xué)，作為一名英語(yǔ)口語(yǔ)教師，我們有義務(wù)提高自身的英語(yǔ)水平，用標準，流暢的語(yǔ)言來(lái)教學(xué)生，為學(xué)生做好示范作用。同時(shí)，還應該具有較高的文化素養，在教學(xué)過(guò)程中潛移默化得傳遞學(xué)習信息。
三、總結
口語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，要徹底改變傳統的教學(xué)模式，樹(shù)立以學(xué)生為中心的觀(guān)念，按照新課程改革的標準要求，根據各個(gè)學(xué)生的能力差距，因材施教，分層教學(xué)。全面調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，在實(shí)踐中不斷地探索教學(xué)方法，使學(xué)生的口語(yǔ)交流能力得到提高。
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