民歌藝術(shù)的傳承與聲樂(lè )教學(xué)論文推薦
一、民歌藝術(shù)從民間轉換到教學(xué)課堂
民歌歷史悠久，具有形態(tài)特殊、曲調優(yōu)美以及內容豐富等眾多特點(diǎn)，是各個(gè)民族不可獲缺的珍貴財富，它可以表現愛(ài)情、體現生活、戲說(shuō)故事，擁有豐富的題材，但是社會(huì )文化的發(fā)展以及時(shí)代的變遷，使得更多的藝術(shù)形態(tài)相繼而出，因此為了加強傳統音樂(lè )文化的傳承，必須不斷更新聲樂(lè )教學(xué)模式，這也使得傳統民歌的生存空間發(fā)生了轉變，民歌不僅僅局限于民間，也不僅僅局限于口頭相傳，而是融入到了課堂教學(xué)中。因為隨著(zhù)社會(huì )環(huán)境和生產(chǎn)方式的改變，以及漢語(yǔ)普通話(huà)的推行和流行文化的沖擊，原生態(tài)民歌賴(lài)以生存的文化生態(tài)環(huán)境受到破壞，不僅讓一些傳統民歌失去了演唱環(huán)境，也讓一些民歌的功能喪失，進(jìn)而導致附著(zhù)在這些功能上的文化隨之出現萎縮，這使得民歌生存和傳承面臨著(zhù)嚴峻的形勢，因此需要加強對民歌藝術(shù)發(fā)展、傳承途徑和空間進(jìn)行探索，而教學(xué)課堂則可以成為其傳承空間之一。因為在課堂空間中，可以通過(guò)聲樂(lè )教師的傳授和學(xué)習者的學(xué)習來(lái)對其進(jìn)行主動(dòng)傳承，雖然不能完全符合原生文化空間的各個(gè)方面，但是在經(jīng)過(guò)完善和系統教育的促進(jìn)下，也能使其具有較為突出的新優(yōu)勢，進(jìn)而實(shí)現民歌的傳承和傳播。
二、課堂教學(xué)延續民歌藝術(shù)文化
在民歌中，不僅僅包含著(zhù)民族文化的特征、民族歷史以及精神風(fēng)貌等記憶，同時(shí)也包含著(zhù)民歌藝術(shù)的特有信息，因此無(wú)論是對于學(xué)術(shù)研究來(lái)說(shuō)，還是音樂(lè )創(chuàng )作來(lái)說(shuō)，都具有十分重要的意義和價(jià)值。民歌具有獨特的調式和特色音，但是在我國的音樂(lè )教學(xué)和演奏領(lǐng)域中，基本都使用十二平均律的律制，音樂(lè )作品中也是以西洋大小調式記譜整理為主，而且在民族記譜中還會(huì )有“↑”“↓”符號出現在音符旁邊，表示在演唱中該音應該音高偏高或偏低，這樣才能與作品的要求相符。但是在當前很多音樂(lè )作品中這樣的標準符號卻被替代為倚音，這是對民歌本身音調特色的曲解。民歌的體裁主要是對其作品內在形式方面的特征進(jìn)行過(guò)多的考慮，也就是基本表現方法的當面的差異，在漢族民歌中，主要分為小調、山歌和號子。因為其體裁不同，民歌音樂(lè )的表現方法也會(huì )有所不同，其特點(diǎn)都是由人們的生活方式、思維思想以及地域環(huán)境共同影響而形成的，其風(fēng)格的形成也受地域環(huán)境以及民族文化的影響。同時(shí)作為地方文化的結晶，民歌也有著(zhù)自身獨特的方言烙印，甚至是對民歌身份加以表明的符號。因此在進(jìn)行聲樂(lè )教學(xué)和演唱的時(shí)候，首先要求對民歌所述民族和地域信息進(jìn)行辨識，其次再進(jìn)行所涉及特性方言字詞的表明，這樣才能更容易地將方言的韻律與音樂(lè )旋律緊密配合在一起，使得演唱與本土的演唱效果更為接近。而且作為一種表演形式，聲樂(lè )的標準要以大眾審美和接受度為準，但是教師水平和教學(xué)的不同，以及學(xué)生條件的不同，使得聲樂(lè )演唱也會(huì )有所差異，因此，在教學(xué)中教師應該鼓勵學(xué)生有針對性的運用方言進(jìn)行演唱，這樣才能更好地將民族的獨特性加以體現，進(jìn)而展現出民歌的特點(diǎn)。而且在教學(xué)中，將民族代表的地域、人文和語(yǔ)言等信息融入到教學(xué)中，幫助學(xué)習者更專(zhuān)業(yè)、更全面恰當的詮釋民歌作品。而且聲樂(lè )教育配備有專(zhuān)業(yè)的師資資源以及完善的課程設置方案，個(gè)別課程還能更集中的對民歌藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在這樣傳承的環(huán)境氛圍中，學(xué)習者能夠在教師的帶領(lǐng)下，完成民歌演唱的基本技能的訓練，同時(shí)對特定原生態(tài)民歌的藝術(shù)特質(zhì)進(jìn)行系統、專(zhuān)業(yè)的了解并形成深刻認識，進(jìn)而實(shí)現民歌的學(xué)與唱，這樣不僅僅是對民歌藝術(shù)的傳承，也是讓學(xué)習者的情感更加豐富，擴展其視野，并體驗到民歌的多元價(jià)值。
三、結語(yǔ)
總而言之，民歌是我國各民族珍貴的藝術(shù)文化資源，在當前這個(gè)新的時(shí)空維度中需要得到進(jìn)一步的傳承，而民歌與聲樂(lè )教學(xué)的結合，不僅豐富了教學(xué)內容和形式，也讓聲樂(lè )學(xué)習者更加深入地了解到聲音技術(shù)，同時(shí)也對各地域的文化特質(zhì)進(jìn)行全面、立體、深層的詮釋?zhuān)M(jìn)而使得民歌藝術(shù)得到傳承，并繼續發(fā)揚光大。
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