新建高師升格轉型院校校園文化建構研究論文
[摘要]校園文化作為大學(xué)精神的重要組成部分，其育人功能越來(lái)越凸現出來(lái)。本文對校園文化進(jìn)行了簡(jiǎn)單概述，并指出建設的誤區，對如何對新建本科院校的大學(xué)文化進(jìn)行建構提出了建設性的策略。
[關(guān)鍵詞]高師升格轉型 院校 校園文化 建構
近年來(lái)，全國有近70所師范專(zhuān)科院校直接或與其他院校合并升格轉型為多科性、綜合性本科院校，占全部升格院校的近1/2。升格轉型后的本科院校在培養目標、培養規模、培養方式等方面也發(fā)生了質(zhì)的變化，如何在林林總總的高校叢林中爭得自己的一席之地，如何有特色地發(fā)展自己，是新建高師升格轉型院校首先面臨的問(wèn)題。對新建高師升格轉型院校來(lái)說(shuō)，順應時(shí)代潮流，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，辦出與其他院校不同的特色，進(jìn)行科學(xué)定位，研究制定中長(cháng)期的發(fā)展戰略規劃，有著(zhù)重要的理論意義與現實(shí)意義。
大學(xué)作為一種社會(huì )專(zhuān)門(mén)組織，它有自己的專(zhuān)門(mén)文化，并且都各具特色和個(gè)性，世界上的大學(xué)不計其數，但風(fēng)格各不相同，中國的高校也有數千所，但也找不到完全雷同的，這是大學(xué)文化的個(gè)性化使然。華中科技大學(xué)涂又光先生提出了一個(gè)著(zhù)名的“泡菜理論”，即泡菜水的味道決定了泡出來(lái)的蘿卜、白菜的味道。由此可見(jiàn)，校園文化的育人作用之重要。
一、新建高師升格轉型院校校園文化建設存在的誤區
一是有的高校只注重外顯文化的建設，忽視了精神文化建設，然而物質(zhì)文化建設畢竟只是校園文化建設的一部分而已，而精神的建設才是真正的戴在校園文化上的璀璨鉆石。脫離了精神文化建設的物質(zhì)文化建設，只能是一道華而不實(shí)、魅而失真的蒼白風(fēng)景。二是內涵不深，精神文化提升較慢，特色不鮮明。校園文化活動(dòng)表現為低層次重復，不少活動(dòng)流于形式，虎頭蛇尾，注重聲勢，忽視實(shí)際效果。三是方向偏離，把校園文化建設局限在學(xué)生管理和思想教育的層次上，并沒(méi)有把校園文化建設放在整體辦學(xué)方向和培養目標的大背景下來(lái)操作實(shí)施，極大地限制了校園文化功能的發(fā)揮，這實(shí)質(zhì)上是對校園文化沒(méi)有全面、正確認識的表現。
二、新建高師升格轉型院校校園文化建設的對策
高校校園文化建設不能只注重物質(zhì)文化建設，要在物質(zhì)文化建設中突出精神文化意義，不能僅僅把校園文化建設當作高校學(xué)生管理和思想政治教育的途徑和手段，而要把校園文化建設放在完成高校培養目標的大背景下切實(shí)建設好，要把校園文化建設納入高校發(fā)展的總體規劃，樹(shù)立校園文化全員共建意識。
1.以培育“�；辍睘槟繕�，提升大學(xué)校園文化品味
校園文化的凝聚力即學(xué)校精神，也稱(chēng)�；�。它的形成需要長(cháng)期的歷史積累，根植于深厚的文化土壤，是一個(gè)由外到內、由淺至深的發(fā)展過(guò)程。它作為校園文化的內在核心，具有強大的凝聚力和向心力，一旦良好的學(xué)校精神形成，它將構成一股巨大的推動(dòng)力。高校要在競爭中立于不敗之地，必須把學(xué)校精神的培育作為長(cháng)遠目標，注重把學(xué)校精神的培育與指導具體的實(shí)踐相結合，在正確價(jià)值取向的導引下，充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導和教師的帶頭作用和校園典范的榜樣作用，使其對校園文化建設真正起到凝聚作用，對建設特色學(xué)校起到促進(jìn)作用，對培養全面發(fā)展人才起到塑造作用。
2.多渠道、多途徑、多形式加大校園文化建設的力度
建設高品位的校園環(huán)境。當今，環(huán)境對人們心理的影響已經(jīng)被愈來(lái)愈多的人們所認識，校園景觀(guān)的建設應在文化內涵上高于其它地方的景觀(guān)，應該具有育人作用。校園環(huán)境對師生員工特別是學(xué)生的心境、行為具有潛移默化的影響，可以影響甚至改變他們的意志，使他們從審美情趣的熏陶中享受一種聚合力量，激發(fā)集體的榮譽(yù)感和自豪感。因此，應注重從校園文化的層面去設計校園環(huán)境建設的思路，根據學(xué)校自身的實(shí)際情況和條件，繼承傳統，勇于創(chuàng )新，形成特色，提高校園物質(zhì)文化建設的水平，從環(huán)境育人的目標導向去加大校園環(huán)境建設的力度。
3.要加強制度建設，形成完善的制度文化
加強制度建設是一項根本性的建設，是實(shí)施教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人不可或缺的必要環(huán)節，也是實(shí)現文化管理的重要基礎。校規校紀既是學(xué)校各種活動(dòng)正常運行的保障，又是約束師生員工行為的契約，是校園制度文化的體現，它具有一種同化力和促進(jìn)力，使師生自覺(jué)不自覺(jué)地接受熏陶，引導師生積極進(jìn)取、自強自律、遵章行事，不浮躁，不失約。因此，加強制度建設，完善校規校紀，是加強校園文化建設的重要目的之一。
4.深化網(wǎng)絡(luò )文化教育，拓展校園文化空間
大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò )的日益普及，對高校師生的學(xué)習方式、生活方式和交往方式產(chǎn)生了巨大的沖擊，同時(shí)，由此形成的網(wǎng)絡(luò )文化對傳統校園文化提出了前所未有的挑戰，網(wǎng)絡(luò )文化的興起與發(fā)展對師生尤其是大學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀(guān)念、精神世界正以其神奇的力量加速改變著(zhù)。一是建立優(yōu)秀的校園網(wǎng)站，占據網(wǎng)上文化陣地。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的交互性、開(kāi)放性、適時(shí)性等特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行釋疑解惑，使網(wǎng)絡(luò )真正融入師生的學(xué)習、工作、生活，起到潛移默化的教育作用。二是齊抓共建。充分調動(dòng)一切有利因素，對社會(huì )大環(huán)境中的積極因素實(shí)行“拿來(lái)主義”，積極爭取廣大作家、藝術(shù)家、科學(xué)家、英雄勞模等參與到校園文化建設中來(lái)，積極爭取社會(huì )對校園文化建設的投資，廣泛建立青年教師和學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐基地，進(jìn)而形成一個(gè)社會(huì )各方面通力協(xié)作、齊抓共建校園文化的大系統，以推動(dòng)校園文化建設向縱深方向發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
5.堅持“百花齊放，百家爭鳴”，營(yíng)造熱烈的學(xué)術(shù)文化氛圍
新建高師升格轉型院校要為教師，特別是高素質(zhì)、高層次的教師，營(yíng)造“百花齊放，百家爭鳴”寬松、和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境，創(chuàng )造理論創(chuàng )新、教育創(chuàng )新、教學(xué)創(chuàng )新的學(xué)術(shù)氛圍，為教師充分發(fā)揮和發(fā)展專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，實(shí)現人生價(jià)值提供空間和舞臺。新建高師升格轉型院校應成為優(yōu)秀師資的“棲息地”，同時(shí)又是優(yōu)秀師資的“創(chuàng )業(yè)園”和“競技場(chǎng)”。
總之，建設現代新型的校園文化，要堅持創(chuàng )新的觀(guān)點(diǎn)，以全新的觀(guān)念、方法去創(chuàng )建新型一流的校園文化。新建高師升格轉型院校一定要立足自身實(shí)際，在不斷總結、探索、提煉的基礎上，努力推進(jìn)物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的整合與創(chuàng )新，積極培育具有時(shí)代特色的富有個(gè)性特色的大學(xué)文化。為實(shí)現學(xué)�？缭绞桨l(fā)展奠定堅實(shí)的基礎，最終實(shí)現校園文化的文化育人、教研育人、管理育人、環(huán)境育人的全面育人功能。
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