班主任的激勵藝術(shù)的教育理論論文

　　德國教育家第斯多惠告訴我們：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。班主任的激勵藝術(shù)，是指在班級工作中運用多種多樣的教育方法和形式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng )造性，充分利用學(xué)生的智力因素和非智力因素，使教育效果達到最佳狀態(tài)。多鼓勵與贊揚，能讓學(xué)生心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光，能激勵他們不斷進(jìn)取、勇于探索。

　　一、身教激勵

　　我們常說(shuō)“喊破嗓子，不如干出樣子”，要做好情感激勵，班主任應多參加學(xué)生組織的各項活動(dòng)，努力使自己成為他們中的一員，把握好教育契機，以增強教育效果。學(xué)生都有渴求進(jìn)步以及完善自己的內在要求，因此，班主任的行動(dòng)是無(wú)聲的命令，班主任尤其要注意自身的榜樣作用。要求學(xué)生做到的自己首先要做到：教育學(xué)生不遲到，那么，老師就要在上課鈴響時(shí)及時(shí)進(jìn)教室，不能懶懶散散；要求學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講，教師上課就不能接聽(tīng)手機或做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。我曾帶過(guò)一屆班風(fēng)嚴謹、好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，這班學(xué)生老師上午布置的作業(yè)，下午肯定會(huì )交上，不用老師催促，他們給老師的感覺(jué)是催著(zhù)趕著(zhù)老師給他們批閱作業(yè)。于是，我每天都要根據今天的教學(xué)工作列一個(gè)清單，干完一件事打一個(gè)勾，以督促自己適應他們的節奏。我的做法被他們發(fā)現了，他們覺(jué)得老師的這種方法可以提高自己的學(xué)習效率，他們也效仿了，畢業(yè)考試他們的成績(jì)果然名列前茅。身教勝于言傳，一個(gè)愛(ài)好文學(xué)的老師，他的班上肯定會(huì )出現幾個(gè)在文學(xué)方面嶄露頭角的學(xué)生。那么，就讓我們用高尚的人格、淵博的知識引導學(xué)生、激勵學(xué)生，塑造學(xué)生的靈魂。

　　二、榜樣激勵

　　就是在班集體中樹(shù)立先進(jìn)典型的學(xué)生為榜樣，以典型帶動(dòng)一般的激勵方式。班主任在集體中樹(shù)立榜樣，不僅可以達到弘揚集體正氣、建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的目的，而且可以在集體內形成“比學(xué)趕幫”的氛圍，進(jìn)而激發(fā)全體同學(xué)的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。榜樣也不是十全十美的，只要是被同學(xué)們公認的思想進(jìn)步、品格高尚、成績(jì)突出的人，都可以成為榜樣。有的同學(xué)勞動(dòng)時(shí)積極主動(dòng)，班主任就要引導同學(xué)們向他學(xué)習，做勤勞能干的人。另外有些同學(xué)某方面很有特長(cháng)，也可以成為特長(cháng)榜樣。有的同學(xué)作文寫(xiě)得好，是因為他平時(shí)愛(ài)讀書(shū)、寫(xiě)觀(guān)察日記，班主任就應在班中推廣，鼓勵有寫(xiě)作愛(ài)好的同學(xué)向他學(xué)習。在班級管理中，班主任要維護榜樣的形象，要扶正壓邪。

　　三、用有針對性的話(huà)語(yǔ)激勵

　　平時(shí)，班主任也可以針對班級里出現的具體問(wèn)題，用一些有針對性的語(yǔ)言警示、激勵學(xué)生，進(jìn)而推進(jìn)班級各項工作的順利開(kāi)展。有一次我班有一位同學(xué)與其他同學(xué)鬧矛盾，同學(xué)之間拉幫結派、勾心斗角，嚴重影響了學(xué)習風(fēng)氣。

　　我看在眼里，急在心里：這種風(fēng)氣如果不制止，誰(shuí)還有心思學(xué)習？于是，我找這位同學(xué)談心，告訴她：“同學(xué)們能在一個(gè)班級學(xué)習，這是緣分，我們要珍惜，不能因為雞毛蒜皮的小事而荒廢了學(xué)業(yè)，這才是真正的失敗�！蔽矣衷诎嗬飶娬{，同學(xué)之間要互相團結、謙虛禮讓、寬容大度，要比作業(yè)、比成績(jì)、比貢獻，現在與別人比吃穿玩樂(lè )，將來(lái)肯定輸給人家。在這些針對性話(huà)語(yǔ)的激勵下，同學(xué)間關(guān)系融洽了，班內比學(xué)趕幫之風(fēng)再起，學(xué)生的競爭意識、合作意識進(jìn)一步加強了。

　　四、名言警句激勵

　　名言警句、諺語(yǔ)等語(yǔ)言材料是一種語(yǔ)言結晶體。這些結晶體蘊藏著(zhù)智慧或哲理，用得好，會(huì )在學(xué)生內心深處形成一股強大的心理推動(dòng)力，在潛意識中產(chǎn)生向著(zhù)激勵的目標努力和追求的愿望。我當班主任時(shí)，曾要求學(xué)生每天積累一句名言，每天由一位同學(xué)把他積累的名言寫(xiě)在黑板上。晨會(huì )時(shí)，讓這位同學(xué)闡述對名言的理解以及對自己的啟發(fā)，也可以講有關(guān)的故事，必要時(shí)老師可做補充，也可根據班中的情況不失時(shí)機地進(jìn)行教育。這種方法，不僅讓學(xué)生在潛移默化中受到了教育，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)言文字欣賞能力。學(xué)生搜集的一些名言也曾讓我受益匪淺。

　　五、用文學(xué)作品激勵

　　“讓書(shū)香感動(dòng)心靈，用經(jīng)典滋潤人生”是一種教育方式，也是教育應當達到的一種理想境界。我認識這樣一位班主任，他發(fā)現學(xué)生晨讀紀律很差，老師離開(kāi)教室學(xué)生就玩鬧，根本不懂得珍惜時(shí)間。他苦惱了一段時(shí)間，終于想出了辦法。一天晨讀，他發(fā)現學(xué)生又在教室玩鬧，對他們說(shuō)：“同學(xué)們，我給你們背白居易的《長(cháng)恨歌》，如果我能順利背下，你們從此要認真晨讀�！睂W(xué)生一看，那么長(cháng)的敘事詩(shī)，都將信將疑聽(tīng)老師背誦，他果然背下了這首120句、849字的長(cháng)篇敘事詩(shī)。從此，班里晨讀紀律大有好轉，在很長(cháng)一段時(shí)間內，學(xué)生們一直保持著(zhù)對古詩(shī)極大的熱情，在學(xué)習課內知識的基礎上，有時(shí)間就背經(jīng)典古詩(shī)。一學(xué)期下來(lái)，有些同學(xué)背下了六十多首古詩(shī)，大大豐富了他們的語(yǔ)言感受能力和鑒賞能力。我很佩服這位老師的學(xué)識，也提倡他的這種引導方法，真是一舉多得、事半功倍。

　　六、用作業(yè)寄語(yǔ)激勵

　　學(xué)生作為活生生的個(gè)體，肯定會(huì )在某些方面做得不夠好，作為班主任應及時(shí)發(fā)現并指出。學(xué)生作業(yè)字跡潦草，我們可以給他這樣的評語(yǔ)：“如果你把字寫(xiě)好一點(diǎn)，老師會(huì )更喜歡你！”學(xué)生看到這樣的話(huà)，一定會(huì )注意書(shū)寫(xiě)，作業(yè)會(huì )有所進(jìn)步。學(xué)生作文盡管語(yǔ)句不通、廢話(huà)連篇，我們也要找出一些閃光點(diǎn)來(lái)下評語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，如：“最后一自然段談體會(huì )有獨特見(jiàn)解�！薄半m然作文有些語(yǔ)句不通，但思路清晰，立意高�！币�在評講作文時(shí)把這些優(yōu)點(diǎn)一一指出，久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作潛能就會(huì )被開(kāi)發(fā)出來(lái)。

　　其實(shí)情感激勵關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字，即熱愛(ài)學(xué)生。愛(ài)，是一種力量、一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養；以愛(ài)為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

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