初中學(xué)生德育方法藝術(shù)性
針對初中學(xué)生的現階段心理狀況和認知，完善德育方法的構建和藝術(shù)性的提升，培養學(xué)生的德育觀(guān)，樹(shù)立健康正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，對培養高素質(zhì)高能力的全能型人才有著(zhù)直接的影響。
摘要：初中階段是建立學(xué)生價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期，在這一時(shí)期進(jìn)行的德育教育可以幫助學(xué)生建立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，同時(shí)引導學(xué)生更好的進(jìn)行素質(zhì)教育。初中學(xué)生德育教育需要采用一定的方法，切合這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對性的培養和提升。在德育方法的選擇上，通過(guò)具有藝術(shù)性的初中學(xué)生德育教育方法可以有效培養學(xué)生的德育意識，了解和掌握相應的知識概念，同時(shí)結合當下的社會(huì )形勢，采用新穎的德育教育方法，培養學(xué)生判斷是非以及邏輯思考的能力。德育教育的有效性對學(xué)生有著(zhù)深遠的影響，同時(shí)也為其他學(xué)科的學(xué)習奠定了基礎，培養了學(xué)生的思考能力，從而全面提升學(xué)生的素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：初中;德育方法;藝術(shù)性;情感
1引言
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，現階段的學(xué)生也有著(zhù)一定的社會(huì )特性，在教學(xué)的方法選擇上也要結合當下的社會(huì )形勢以及學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行，這樣才能更好的保證學(xué)生德育教育的有效性和質(zhì)量。初中學(xué)生德育教育的開(kāi)展需要在多個(gè)方面開(kāi)展，這樣才能在根本上促進(jìn)學(xué)生提升自身的素質(zhì)，對事物有相應的判斷能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的能力。德育方法的選擇需要建立在學(xué)生情感的基礎上，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行充分溝通，提高德育方法的藝術(shù)性，在培養學(xué)生正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的同時(shí)，培養學(xué)生理智思考的能力和情感。采用靈活的德育方法也可以更好的培養學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，以下將對提高初中學(xué)生德育方法的藝術(shù)性進(jìn)行詳細的分析。
2提高初中學(xué)生德育方法的藝術(shù)性方式探析
初中生的德育教育對學(xué)生的身心發(fā)展有著(zhù)重要的影響，提高初中學(xué)生的與方法的藝術(shù)性可以更好的培養學(xué)生的能力，建立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，從而對事物有相應的判斷能力。但是現階段的初中生的心理狀況和認知受到社會(huì )家庭等多個(gè)方面的影響，學(xué)生的思想也有了很大的不同和轉變。所以在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中應該掌握學(xué)生的特點(diǎn)和認知情況，對學(xué)生進(jìn)行引導式的教學(xué)，從而提升學(xué)生的德育水平，更好的完成德育教育工作。
2.1有效溝通是德育教育的前提：現階段的初中生對事物的認知與教師存在著(zhù)較大的差異，社會(huì )環(huán)境家庭環(huán)境也會(huì )使每個(gè)學(xué)生對同一事物的認識有著(zhù)很大的差距，所以在進(jìn)行德育教育之前首先要進(jìn)行充分的溝通。由于學(xué)生處于叛逆的階段，在進(jìn)行溝通的過(guò)程中可能存在抵觸的心理，所以在進(jìn)行溝通的過(guò)程中應該重點(diǎn)在了解彼此，而不是單純的說(shuō)教，這樣才能進(jìn)行有效的溝通。在溝通過(guò)程中也應該在學(xué)生的日常生活入手，通過(guò)對學(xué)生日常行為的觀(guān)察來(lái)了解學(xué)生的心理狀況，同時(shí)及時(shí)有效的與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解現階段學(xué)生存在的問(wèn)題和困難，進(jìn)一步加強對學(xué)生的了解。有效的溝通是提高德育方法藝術(shù)性的前提，而溝通也應該成為進(jìn)行德育教育的途徑和方式，拉近師生之間的距離，從而更具有針對性的解決現階段學(xué)生面臨的困難。
2.2日常生活是德育教育的基礎：進(jìn)行德育教育的時(shí)候不能脫離學(xué)生的日常生活，應該以日常生活中的問(wèn)題和事件作為德育教育的內容，從而更加直觀(guān)的進(jìn)行德育教育，培養學(xué)生的德育能力。在日常學(xué)習生活中教師也應該善于觀(guān)察學(xué)生的情況，結合學(xué)生的情況進(jìn)行全面的教學(xué)，在日常教學(xué)中滲透對德育方面的教育，這樣達到素質(zhì)教育與能力教育的結合。以日常生活為德育教育的入手點(diǎn)可以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，全面培養學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生的心理狀況和認知情況與學(xué)生所處的環(huán)境有著(zhù)直接的關(guān)系，環(huán)境的好壞會(huì )直接影響到學(xué)生的心理狀況，所以構建一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境和德育環(huán)境也十分重要。在教學(xué)中了解現階段學(xué)生的興趣，從學(xué)生的興趣入手，了解學(xué)生的情感變化，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候予以相應及時(shí)的幫助，從而全面提高學(xué)生的德育水平和處理問(wèn)題的能力。
2.3鼓勵式教學(xué)時(shí)德育教育的途徑：在教學(xué)的過(guò)程中不難發(fā)現，在初中階段的學(xué)生的心里比較脆弱細膩，同時(shí)更渴望別人的認同。針對這一特點(diǎn)，在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中應該采用鼓勵式的教學(xué)，通過(guò)對學(xué)生的鼓勵來(lái)建立起學(xué)生的信心，保護學(xué)生的自尊對學(xué)生進(jìn)行德育引導。在德育教育中應該了解學(xué)生對問(wèn)題認知的變化，結合學(xué)生的變化和成長(cháng)來(lái)進(jìn)行有效的引導。德育教育應該有一定明確的德育方向，針對德育方向來(lái)完成對學(xué)生的引導。所以在進(jìn)行德育教育之前應該明確教育的重點(diǎn)，在不同時(shí)期建立不同的德育目標，每個(gè)目標和目的之間互相聯(lián)系，從而全面的帶動(dòng)學(xué)生德育水平的提神。在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，不僅僅要培養學(xué)生的德育能力，還需要結合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應的指導，同時(shí)培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的看待問(wèn)題，理智的處理問(wèn)題，從而在素質(zhì)和能力上都有全面的提升。德育教育是進(jìn)行素質(zhì)知識教育的前提，有良好的德育認知才能更好的在當下社會(huì )生存下去，同時(shí)也可以引導學(xué)生更好的學(xué)習，拓寬自己的興趣和愛(ài)好，從而全面的提升學(xué)生的能力，培養出更多的全能型人才。
3結語(yǔ)
德育教育對初中階段的學(xué)生有著(zhù)深遠而直接的影響，在這一時(shí)期完成的思想認知構建為日后的生活和學(xué)習奠定了良好的基礎。所以針對初中學(xué)生的現階段心理狀況和認知，完善德育方法的構建和藝術(shù)性的提升，培養學(xué)生的德育觀(guān)，樹(shù)立健康正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，對培養高素質(zhì)高能力的全能型人才有著(zhù)直接的影響。德育教育也應該與素質(zhì)教育進(jìn)行融合，在日常教學(xué)中完成對學(xué)生的德育教育，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教育的有效性和質(zhì)量，推動(dòng)我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。
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