談?wù)劤踔忻佬g(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)研究
美術(shù)教師引導學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域中養成懂自學(xué)，會(huì )自學(xué)，善于自學(xué)，是獲得更豐富的知識，開(kāi)闊藝術(shù)視野，提高自身藝術(shù)素質(zhì)的重要途徑。
摘要：美術(shù)學(xué)科的教學(xué)與其他學(xué)科相比較而言，更強調個(gè)性的保護與發(fā)展，強調學(xué)生對同一事物觀(guān)察之后所產(chǎn)生的不同繪畫(huà)表現和創(chuàng )造。教師為學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，對培養學(xué)生情感態(tài)度和能力發(fā)展有很大幫助，學(xué)生在學(xué)習中能感受到學(xué)習的樂(lè )趣，自主探索，迸發(fā)出創(chuàng )新的火花。
關(guān)鍵詞：自我探索;空間;創(chuàng )新
進(jìn)入青春期的初中學(xué)生處于一個(gè)特殊的階段，他們的“成人”心理突出，自我意識增強，來(lái)自成人世界的過(guò)多的干涉和約束只會(huì )使學(xué)生想象的翅膀折斷，創(chuàng )造的火花熄滅。美術(shù)學(xué)科的教學(xué)更強調個(gè)性的保護與發(fā)展，強調學(xué)生對同一事物觀(guān)察之后所產(chǎn)生的不同繪畫(huà)表現和創(chuàng )造。學(xué)生可以通過(guò)自我探索，根據自己的基礎，按照不同的理解，用自己喜歡的方法去觀(guān)察、去表現……
1激發(fā)學(xué)生興趣，讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)創(chuàng )造的天地
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”教學(xué)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望。在筆者的課堂上，如何激發(fā)學(xué)生興趣，是筆者著(zhù)重要考慮的。例如《端午節》一課，筆者在天花板上懸掛了五顏六色的彩粽，同時(shí)播放相關(guān)的視頻和音樂(lè )。同學(xué)們一進(jìn)入教室就發(fā)出陣陣驚呼。筆者安排了“折紙粽”的內容來(lái)考考學(xué)生，看看誰(shuí)做的粽子最漂亮。學(xué)生以組為單位，不斷地嘗試新的做法。結果，各組做出來(lái)的作品豐富多彩，有四個(gè)角的、有五個(gè)角的、還有成串的。
筆者又進(jìn)一步加以引導：大家看看，能不能通過(guò)裝飾，讓粽子變得更好看呢?同學(xué)們樂(lè )了，紛紛選取自己喜愛(ài)的材料來(lái)裝飾紙粽。最終學(xué)生們完成的作品，豐富多彩。粽子的裝飾有彩繪的、彩繩編繞的、貼閃光片的……一只只，都顯得美輪美奐。當他們自己親手把作品懸掛在教室里的時(shí)候，是多么的認真和自豪。我們的教室不只是教授美術(shù)學(xué)生知識的場(chǎng)所，更應該是學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)、發(fā)揮創(chuàng )造、發(fā)揮激情的天地。
2變革學(xué)習方式，讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識
著(zhù)名創(chuàng )造學(xué)家艾•格林教授根據他的長(cháng)期調查結果，提出了人形成創(chuàng )造力的十大因素，其中第一點(diǎn)是知識，第二點(diǎn)就是一個(gè)人的自學(xué)能力。在教學(xué)中，把學(xué)習主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，探索新知，能培養他們的創(chuàng )造性思維能力。例如在《花鳥(niǎo)畫(huà)》中，為了讓學(xué)生能直觀(guān)地看出構圖的優(yōu)劣，筆者用Flash制作了互動(dòng)效果。以一幅范畫(huà)為基礎：兩大一小三朵芍藥花、若干葉子和枝干、一只蝴蝶，以及一條落款，讓學(xué)生嘗試不同的構圖形式。學(xué)生上臺自己設計擺放畫(huà)面構圖，并講解構思意圖。
將感性的東西用理性的文字語(yǔ)言來(lái)表達，能體現學(xué)生的思維過(guò)程。筆者在黑板上寫(xiě)下了構圖中所涉及到的相關(guān)術(shù)語(yǔ)，如組合、疏密、顧盼、黃金分割等等，鼓勵學(xué)生在闡述自己觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候盡量能運用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生們在闡述自己觀(guān)點(diǎn)和組織畫(huà)面的過(guò)程，其實(shí)也是在相互學(xué)習的過(guò)程。要改變學(xué)生的學(xué)習方式，最重要的是讓學(xué)生真正成為課堂的主人，積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)講解出他們對內容的理解。
3利用鄉土資源，擴大學(xué)生探索空間
一個(gè)人的生活和所處的文化環(huán)境有著(zhù)非常密切的關(guān)系。文化具有較強的傳承性，每一個(gè)地方的風(fēng)俗，潛移默化地影響著(zhù)每一個(gè)人的性格。在《山塘街民間工藝調查》中，學(xué)生以組為單位，采用了書(shū)籍查詢(xún)、媒體瀏覽、實(shí)地察看和訪(fǎng)問(wèn)等靈活多樣的方式進(jìn)行了探尋式的學(xué)習。
最后總結出的民間工藝主要有：制扇、風(fēng)箏、木雕、刺繡、剪紙、糖畫(huà)等。學(xué)生們對其中的糖畫(huà)最感興趣，他們匯總了糖畫(huà)的制作步驟：熬糖、入勺、繪制、加簽�；氐秸n堂后，學(xué)生們還以線(xiàn)造型的形式畫(huà)出了一幅幅漂亮的“糖畫(huà)”�！渡磉叺臉颉芬彩菍W(xué)生非常喜愛(ài)的調查案例，學(xué)生們將自己的調查制作成了PPT，圖文并茂。同學(xué)們似乎一個(gè)個(gè)都成了小導游，介紹起自己了解的橋的歷史、名字來(lái)歷、橋的建筑特色，一堂課是展示，又像是比試，大家情緒高昂，掌聲不斷。
“橋”，這個(gè)本來(lái)在生活中大家熟視無(wú)睹的建筑，隨著(zhù)學(xué)生的介紹，一座座鮮活起來(lái)。而學(xué)生展示調查成果的過(guò)程，其實(shí)也是學(xué)生自身調查水平的展示�？梢�(jiàn)，學(xué)生自學(xué)的形態(tài)存在于課內課外，存在于學(xué)習、生活的各個(gè)角落中。同時(shí)，美術(shù)教師引導學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域中養成懂自學(xué)，會(huì )自學(xué)，善于自學(xué)，是獲得更豐富的知識，開(kāi)闊藝術(shù)視野，提高自身藝術(shù)素質(zhì)的重要途徑。
任何藝術(shù)形式都很講究留白，這是給欣賞者自我發(fā)揮的空間，教育也是這樣。教師為學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，對培養學(xué)生情感態(tài)度和能力發(fā)展有很大幫助，希望每個(gè)學(xué)生在學(xué)習中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，在自主探索的過(guò)程中迸發(fā)創(chuàng )新的火花。
參考文獻：
[1]美術(shù)課程標準(實(shí)驗)解讀[M].江蘇教育出版社.
[2]教育新理念[M].教育科學(xué)出版社
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