高職院校音樂(lè )教育（精選11篇）
伴隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和音樂(lè )教育教學(xué)的不斷改革與發(fā)展、以音樂(lè )審美為核心的素質(zhì)教育、已經(jīng)成為全社會(huì )音樂(lè )教學(xué)的基本思想和理念。
高職院校音樂(lè )教育1
摘要：
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展、人們對音樂(lè )教育的關(guān)注度也越來(lái)越高、為了給社會(huì )培養更多的復合型人才、筆者通過(guò)對高職院校音樂(lè )教育的現狀進(jìn)行分析和研究、認為高職院校音樂(lè )教育是培養和造就大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段、怎樣讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )教育、塑造健全的人格、是高職校院不容忽視的重要問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：
高職院校;音樂(lè )教育
一、影響高職院校音樂(lè )教育發(fā)展的主要因素
(一)對音樂(lè )教育的作用認識不足
在高職院校里、一些人這樣認為：所謂音樂(lè )教育無(wú)非是上幾堂音樂(lè )課、還有一些學(xué)生說(shuō)、音樂(lè )教育對畢業(yè)文憑的取得關(guān)系也不大。因此平時(shí)對學(xué)習音樂(lè )的積極性也不是很高。其實(shí)、音樂(lè )教育是一種審美活動(dòng)。大學(xué)生通過(guò)學(xué)習音樂(lè )、可以提高審美意識、培養良好的性格、陶冶情操、音樂(lè )教育在此起到了不可低估的作用。
(二)高職院校音樂(lè )教師和學(xué)生的現狀分析
目前、高職院校音樂(lè )教師隊伍的整體教學(xué)水平參差不齊、師資力量也相對比較薄弱。而這些恰恰是培養學(xué)生、提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)和技能的關(guān)鍵因素。有的高職院校音樂(lè )教師的數量明顯不足。這些因素的存在、對高職院校音樂(lè )教育的普及與開(kāi)展都產(chǎn)生了一定的副作用。另外、高職院校的學(xué)生來(lái)自祖國的四面八方、特別是一些來(lái)自偏遠農村的學(xué)生、平時(shí)受音樂(lè )熏陶的機會(huì )不是太多。
高職院校的新生入學(xué)時(shí)、音樂(lè )基礎課的底子較差、有的學(xué)生甚至是在高三突擊而學(xué)的、因此這些學(xué)生入學(xué)后、在音樂(lè )基礎課的掌握方面、明顯暴露出了“先天不足”的缺點(diǎn)�，F階段、雖然有的高職院校設立了音樂(lè )表演這個(gè)專(zhuān)業(yè)、縱觀(guān)目前整個(gè)形勢、高職院校音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與音樂(lè )學(xué)院音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、從具備音樂(lè )的綜合素質(zhì)等諸多方面來(lái)比校、其結果是后者的優(yōu)勢明顯大于前者、在某些方面高職院校的學(xué)生與音樂(lè )學(xué)院的學(xué)生甚至無(wú)法進(jìn)行比擬。這些不利因素的存在、增加了教師在平日教學(xué)中的難度、不利于教學(xué)的順利進(jìn)行與發(fā)展。
二、音樂(lè )教育在高職院校素質(zhì)教育中的重要性
尼采曾經(jīng)說(shuō)過(guò)、沒(méi)有音樂(lè )、生命是沒(méi)有價(jià)值的。這充分說(shuō)明了音樂(lè )在人的.一生中所處的重要地位。作為高職院校素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分——音樂(lè )教育、同樣是不容忽視的。高職院校的學(xué)生在校期間正好處在人格形成的關(guān)鍵節點(diǎn)上。而人格的形成和塑造與音樂(lè )教育可以說(shuō)是有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因為良好的音樂(lè )教育對學(xué)生的人格魅力的塑造所產(chǎn)生的影響力、是其他教育手段望塵莫及的�，F在音樂(lè )教育儼然已經(jīng)成為提升文化素養的重要組成部分。通過(guò)音樂(lè )教育、能使學(xué)生的思維更加活躍、性格更加開(kāi)朗、思想得到進(jìn)一步的提高和升華。
三、對高職院校音樂(lè )教育的幾點(diǎn)思考
(一)加強師資力量、提高教學(xué)質(zhì)量
音樂(lè )教師作為高職院校教育教學(xué)的重要組成部分、是培養和造就復合型人才的關(guān)鍵所在、高職院校應該招賢納士、把那些懂音樂(lè )、專(zhuān)業(yè)好、有水平的具有一專(zhuān)多能的音樂(lè )教師紛紛吸引到高職院校里來(lái)、把他們充實(shí)到教育教學(xué)第一線(xiàn)。與此同時(shí)、高職院校應該關(guān)心教師的學(xué)習和生活情況、適當提高教師的各種待遇、解除他們的后顧之憂(yōu)。
使這些教師集中精力一門(mén)心思地投入到教學(xué)中去。加強對教師隊伍的培訓。定期或不定期地召開(kāi)教學(xué)研討交流會(huì )、讓教師彼此之間交流教學(xué)的經(jīng)驗及學(xué)習體會(huì )。通過(guò)各種不斷地學(xué)習與充電、提高教師教學(xué)的綜合水平和能力、從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
(二)精編精選教材、實(shí)行教學(xué)改革
加強教育教學(xué)改革的力度。有的高職院校仍然沿用過(guò)去高等音樂(lè )學(xué)院的教材。由于高職院校的學(xué)生音樂(lè )底子薄弱、對音樂(lè )學(xué)院這種專(zhuān)業(yè)院校的教材學(xué)起來(lái)有困難。在學(xué)習中有些學(xué)生不求甚解、匢圇吞棗。這種后果往往導致學(xué)生對知識的“消化不良”。
長(cháng)此以往、一些學(xué)生就失去了對學(xué)習音樂(lè )的積極性、所以高職院必須采取因材施教的教育措施、因人而宜、根據學(xué)生的特點(diǎn)、精心編寫(xiě)或選用一些適合高職院校學(xué)生使用的教材。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展、多媒體已經(jīng)廣泛應用于教學(xué)的各個(gè)方面、高職院校應該充分利用多媒體教學(xué)模式。多媒體通過(guò)音頻、文字、聲音、畫(huà)面等多種方式和途徑、使教學(xué)更加生動(dòng)活潑、從而增加學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情、充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性。通過(guò)音樂(lè )教學(xué)的不斷改革、進(jìn)一步完善教學(xué)的機制。
(三)理論與實(shí)際密切結合、引導學(xué)生積極參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)
高職院校的音樂(lè )教育、絕對不能停留在讓學(xué)生學(xué)會(huì )唱幾首歌曲、會(huì )彈幾首樂(lè )曲的層面上。音樂(lè )教育的本質(zhì)就是一種實(shí)踐活動(dòng)、把藝術(shù)實(shí)踐當成教學(xué)的內容和形式的組成部分。
高職院校必須根據本院校的實(shí)際情況、比如成立合唱團、舞蹈隊、樂(lè )隊等形式多樣的社團、給學(xué)生充分創(chuàng )造理論和藝術(shù)實(shí)踐相結合的機會(huì )、把平時(shí)在書(shū)本上學(xué)到的音樂(lè )理論知識、運用到實(shí)踐中去。以社團為單位、經(jīng)常性地舉辦各種活動(dòng)和比賽、給學(xué)生創(chuàng )造登上舞臺、讓觀(guān)眾一睹學(xué)生風(fēng)采的機會(huì )。通過(guò)經(jīng)常性的登臺表演、增加學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感、使學(xué)生的身心得到愉悅、從而達到鍛煉和培養學(xué)生的目的。
四、結語(yǔ)
伴隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和音樂(lè )教育教學(xué)的不斷改革與發(fā)展、以音樂(lè )審美為核心的素質(zhì)教育、已經(jīng)成為全社會(huì )音樂(lè )教學(xué)的基本思想和理念。21世紀、高職院校音樂(lè )教育迎來(lái)了新的機遇和挑戰、作為高職院校的音樂(lè )教師要深入實(shí)踐、不斷探索新的音樂(lè )教育教學(xué)模式、為培養更多的合格的復合型人才而不懈努力。
高職院校音樂(lè )教育2
高職音樂(lè )教育價(jià)值體系的構建、首先取決于我們對音樂(lè )教育價(jià)值的認識、而音樂(lè )教育的價(jià)值很大程度是由音樂(lè )教育的內涵決定的。
1.高職音樂(lè )教育的內涵
音樂(lè )教育不僅以人為對象、而且以音樂(lè )為傳播媒介、只有通過(guò)對音樂(lè )的感受、鑒賞與創(chuàng )作等活動(dòng)、才能實(shí)現音樂(lè )教育的價(jià)值。因此、音樂(lè )教育的內涵體現在兩個(gè)方面：
一是通過(guò)教育活動(dòng)傳承音樂(lè )藝術(shù)、并以音樂(lè )教育的審美價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值為特征；
二是通過(guò)音樂(lè )藝術(shù)感染和教育人、以促進(jìn)人和諧全面發(fā)展的外在價(jià)值為特征、二者相輔相成、不可分割。高職教育作為一種教育類(lèi)型、其音樂(lè )教育同樣具有這樣的內涵。
2.高職音樂(lè )教育價(jià)值的表現
從音樂(lè )教育的內涵中、不難看出音樂(lè )教育的價(jià)值也主要體現在兩個(gè)方面、即音樂(lè )本體價(jià)值和音樂(lè )教育價(jià)值。審美價(jià)值即音樂(lè )教育的本體價(jià)值。音樂(lè )教育的內在和本質(zhì)是審美教育、其價(jià)值在于通過(guò)創(chuàng )作、表演和欣賞音樂(lè )等審美活動(dòng)、使學(xué)生感受美、體驗美、表現美、創(chuàng )作美、達到輕松、愉悅、從而獲得精神上和身體上的滿(mǎn)足、以發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、開(kāi)發(fā)潛能、培養創(chuàng )造力、完善人格、美化人生等作用和功能、形成健康向上的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。受區域文化和社會(huì )等因素的影響、高職學(xué)生對音樂(lè )教育審美價(jià)值的體驗和認識存在很大差異、而且普遍重視不夠、只對流行的或偶像的感興趣。音樂(lè )教育價(jià)值是指音樂(lè )育人的價(jià)值、也就是促進(jìn)人和諧全面發(fā)展的價(jià)值、主要表現在輔德、益智、長(cháng)技、健體、助業(yè)等方面。
音樂(lè )教育的德育價(jià)值是指音樂(lè )教育在培養學(xué)生道德情操、思想品質(zhì)上的價(jià)值、它是通過(guò)音樂(lè )教育潛移默化產(chǎn)生作用的。高職學(xué)生不能同其他類(lèi)別的學(xué)生同日而語(yǔ)、在道德教育上具有其特殊性。通過(guò)音樂(lè )教育認識世界、樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；通過(guò)音樂(lè )教育傳播正能量、提高思想政治素養、社會(huì )責任感和愛(ài)國情懷；通過(guò)音樂(lè )教育弘揚主旋律、凈化心靈、強化倫理道德觀(guān)、提升道德素養；通過(guò)音樂(lè )教育凝心聚力、增強協(xié)助意識、整體意識和相互理解尊重、支持幫助的合作精神、煥發(fā)民族自尊心和自豪感、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機、培養良好人格、擴寬視野。
音樂(lè )教育在促進(jìn)高職學(xué)生智力開(kāi)發(fā)和提高認知水平方面所具有的價(jià)值、就是益智價(jià)值。通過(guò)音樂(lè )教育、將學(xué)生的想象力、創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造力激發(fā)出來(lái)、并得以充分發(fā)揮、就可以極大地激發(fā)學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造熱情、在主動(dòng)參與中展現個(gè)性和創(chuàng )造才能。高職培養的是高素質(zhì)技能型應用人才、創(chuàng )造力是學(xué)生適應技能人才需求的不竭源泉、因此、發(fā)揮音樂(lè )教育的益智價(jià)值是高職教育實(shí)現目標的重要途徑。高職學(xué)生面對激烈的社會(huì )競爭、身心壓力很大、多數處于亞健康狀態(tài)。通過(guò)音樂(lè )教育、給其以美的感受和體驗、促進(jìn)心理平衡、身心健康、進(jìn)而調控情緒、情感、引發(fā)健康心理、增強心理承受能力、培養堅強、獨立人格和個(gè)性、樹(shù)立健康審美觀(guān)、成為一個(gè)有良好行為習慣的高尚人。同時(shí)、通過(guò)在優(yōu)美或激昂的旋律中與體育教育結合、鍛煉身體、愉悅心情。這是音樂(lè )教育的健體價(jià)值。從職業(yè)教育視角看、音樂(lè )教育具有促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的價(jià)值。在競爭日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)、唱歌、跳舞、打球等等這些個(gè)人的特長(cháng)已與工作緊密聯(lián)系在一起、“才藝特長(cháng)”被成功地轉化為了就業(yè)生產(chǎn)力。高職生通過(guò)音樂(lè )教育培養音樂(lè )的特長(cháng)、愛(ài)好、無(wú)疑也是在求職大戰中有了殺手锏。同時(shí)、通過(guò)音樂(lè )教育、了解音樂(lè )家事跡、可以幫助高職生在困境中進(jìn)取、培養克服困難、戰勝困難的毅力和決心、這正是一個(gè)創(chuàng )業(yè)者應有的品質(zhì)。
高職音樂(lè )教育價(jià)值體系的構建
高職音樂(lè )教育價(jià)值在體現審美性的同時(shí)、更加體現在塑造“人”上。其價(jià)值體系的.構建既要符合職業(yè)教育和音樂(lè )教育發(fā)展的內在要求、又必須由受教育者的發(fā)展需求所決定、更離不開(kāi)音樂(lè )課程的具體實(shí)施和運行。
1.更新教育理念、建立實(shí)現價(jià)值的高職音樂(lè )教育體系
目前、多數學(xué)生受升學(xué)和學(xué)業(yè)壓力的影響、高中時(shí)期音樂(lè )教育被中斷、進(jìn)入高職后、只有少數音樂(lè )教育與就業(yè)有密切關(guān)聯(lián)的專(zhuān)業(yè)按照傳統開(kāi)設了音樂(lè )課程、其余專(zhuān)業(yè)要么取消、要么象征性地少量開(kāi)設、并且教學(xué)極不規范。究其原因、主要是音樂(lè )教育的理念陳舊、僵化、缺乏對音樂(lè )教育育人價(jià)值的理解。因此、高職院校要在注重專(zhuān)業(yè)知識和技能教學(xué)的同時(shí)、把音樂(lè )教育納入其課程體系建設中。
一是更新音樂(lè )教育理念、以學(xué)生為本、從人文關(guān)懷的高度、認識音樂(lè )教育在培養高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才中的作用和價(jià)值；
二是堅持學(xué)習和借鑒、繼承和發(fā)揚、結合院校和教學(xué)實(shí)際、做到“國際視野、緊扣實(shí)際、本土行動(dòng)”、結合音樂(lè )課程的教學(xué)特點(diǎn)、做到“取長(cháng)補短、借創(chuàng )結合、創(chuàng )出特色”；
三是以就業(yè)為導向、根據人才培養目標、建立相關(guān)音樂(lè )教育群、滿(mǎn)足不同層次學(xué)生對音樂(lè )教育的需求。結合專(zhuān)業(yè)特色合理設置音樂(lè )課程、滿(mǎn)足不同層次課堂音樂(lè )教學(xué)的需求。規范常規教學(xué)、通過(guò)課程設置、教學(xué)計劃及內容、教學(xué)方法等將音樂(lè )課程與專(zhuān)業(yè)課程同計劃、同安排、同實(shí)施、同評價(jià)；四是建立全方位、多層次音樂(lè )教育模式、滿(mǎn)足校園文化建設的需要。開(kāi)展形式多樣的音樂(lè )教育課外活動(dòng)、組織和建立不同層次的音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐團隊、經(jīng)常性地開(kāi)展活動(dòng)。充分利用校園媒體等傳播手段、使學(xué)生在耳濡目染的環(huán)境中得到音樂(lè )藝術(shù)美的體驗。
2.加強師資隊伍建設、提高音樂(lè )教育價(jià)值實(shí)現的水平
高職音樂(lè )師資多是從不同中專(zhuān)學(xué)校升格留用的教師、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)水平和教學(xué)熱情不能適應高職音樂(lè )教育和學(xué)生的要求、隊伍良莠不齊、師資分配上重音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)群、輕其他專(zhuān)業(yè)群、這嚴重影響了音樂(lè )教育價(jià)值的實(shí)現。高職院校要加強音樂(lè )教育師資隊伍的建設：
一是建立專(zhuān)兼結合的教學(xué)團隊、實(shí)行專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教師與公共音樂(lè )教師互通、互融和互換、互幫機制、促進(jìn)公共音樂(lè )教育價(jià)值的充分發(fā)揮；
二是建立教師提高師德素質(zhì)和教學(xué)水平激勵機制、改變重知識技能輕師德教風(fēng)、專(zhuān)業(yè)理論知識和專(zhuān)業(yè)技能兩邊倒的現狀、促進(jìn)教師隊伍全面發(fā)展；
三是加大教師引進(jìn)、培訓力度、建立教師專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)考核機制、促進(jìn)教師全面發(fā)展；四是營(yíng)造濃厚的藝術(shù)及科研氛圍、建立聽(tīng)課、教研常態(tài)機制、督促教師克服自我滿(mǎn)足習性、不斷提升教育教學(xué)水平和能力。
3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節、提升音樂(lè )教育價(jià)值實(shí)現的時(shí)效性
實(shí)踐性是音樂(lè )教學(xué)的顯著(zhù)特征、也是工學(xué)結合培養模式的內在屬性。高職音樂(lè )教育要引導學(xué)生運用自己的感覺(jué)器官、通過(guò)接觸、訓練、親身經(jīng)歷“實(shí)踐活動(dòng)”、以不斷改進(jìn)個(gè)人經(jīng)驗；要遵循音樂(lè )教育教學(xué)的自身規律、突出特點(diǎn)、把握教學(xué)環(huán)節、發(fā)揮實(shí)踐育人的整體效益；要以學(xué)生的個(gè)人基礎、認知能力和職業(yè)成長(cháng)規律、崗位需求為依據進(jìn)行內容重組；堅持“歌唱技巧訓練、由易到難；個(gè)人素質(zhì)培養、由淺入深”的原則、注重過(guò)程、強化結果、融教、學(xué)、演于一體；選用練習法、欣賞法、講授法和演示法等、加強音樂(lè )技能的訓練。選用示范模仿比較法、觀(guān)摩糾錯比較法、自我與互評分析法、情感分析法等培養音樂(lè )理論知識和學(xué)生音樂(lè )素養；充分發(fā)揮多媒體形象和感染力強的特點(diǎn)、讓學(xué)生完整了解作品的創(chuàng )作背景、內容、故事情節和情感表達、直接感受運用聲音、音色、氣息、力度、節奏、速度所表現的樂(lè )曲思想內涵；利用網(wǎng)絡(luò )功能、播放教學(xué)音像資料、強化音樂(lè )教學(xué)的視聽(tīng)效果、刺激學(xué)生生理感觀(guān)、激發(fā)其積極心理因素、引導其發(fā)現問(wèn)題、糾正錯誤、糾正缺點(diǎn)。
4.搭建實(shí)踐平臺、滿(mǎn)足音樂(lè )教育價(jià)值體驗的需求
職業(yè)院校的學(xué)生對就業(yè)問(wèn)題的關(guān)注度是最高的。所以,他們對專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習更為重視、尤其重視今后工作中所需要用到的內容。因此,了解音樂(lè )教育價(jià)值最直接的方法就是讓他們自己去展開(kāi)實(shí)際調查。通過(guò)調查、鍛煉學(xué)生的調研能力、交往能力、分析能力、歸納總結能力以及寫(xiě)作能力、了解音樂(lè )教育對就業(yè)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習的促進(jìn)價(jià)值、從而促進(jìn)音樂(lè )教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。增加課堂教學(xué)的實(shí)踐比重、加強校內實(shí)踐教學(xué)。
將教學(xué)內容按照能力培養目標和專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求進(jìn)行重組、整合與優(yōu)化、加大課堂教師指導下的實(shí)踐教學(xué)比重。定期舉辦班級、院系的音樂(lè )會(huì )、沙龍、校內觀(guān)摩交流、專(zhuān)業(yè)技能大賽及各類(lèi)積極有益的音樂(lè )教育實(shí)踐活動(dòng)、組建學(xué)生合唱團、藝術(shù)團、開(kāi)展歌曲演唱賽和聲樂(lè )教學(xué)試講活動(dòng)等、培養學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)和鑒賞能力、提高其認知能力。拓展學(xué)生社會(huì )實(shí)踐平臺、為學(xué)生提供實(shí)踐的氛圍和環(huán)境。積極參與到當地的音樂(lè )文化市場(chǎng)發(fā)展和企業(yè)文化活動(dòng)中、在服務(wù)社會(huì )的同時(shí)提高學(xué)生適應社會(huì )的能力、增強學(xué)生的社會(huì )責任感與使命感。組織學(xué)生觀(guān)摩或參加各種文藝演出（個(gè)人、集體）、文藝下鄉、聲樂(lè )比賽、卡拉OK大賽、小合唱、表演唱、獨唱、二重唱等和政府、企事業(yè)搭臺的節慶、旅游促銷(xiāo)等文化活動(dòng)、讓學(xué)生得到音樂(lè )藝術(shù)的熏陶或實(shí)踐鍛煉。利用校園媒體、進(jìn)行音樂(lè )教育與就業(yè)能力培養知識宣傳、提高學(xué)生音樂(lè )感知力。
5.完善評價(jià)體系、促進(jìn)音樂(lè )教育價(jià)值實(shí)現
在音樂(lè )教育實(shí)施過(guò)程中、教學(xué)評價(jià)和教育價(jià)值緊密關(guān)聯(lián)在一起。一方面、教學(xué)評價(jià)受教育價(jià)值觀(guān)的影響和制約、另一方面、評價(jià)手段和方式的正確合理運用、又能促使教育價(jià)值的實(shí)現。對于高職院校音樂(lè )教育來(lái)說(shuō)、必須將教學(xué)評價(jià)有機的貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程當中、積極開(kāi)展學(xué)生評教和教師評學(xué)活動(dòng)、建立活動(dòng)檔案、幫助師生展開(kāi)自我反省、以促進(jìn)音樂(lè )教育價(jià)值的實(shí)現。采取定性與定量相結合、自評、互評及他評相結合、過(guò)程與終結相結合、分段評價(jià)與分層評價(jià)相結合等靈活多樣的評價(jià)方式、將著(zhù)眼點(diǎn)放在教學(xué)活動(dòng)中教育價(jià)值的實(shí)現上。
高職院校音樂(lè )教育3
一、高職院校學(xué)生音樂(lè )基礎現狀分析
高職學(xué)生多為高考中成績(jì)較低的、學(xué)習能力較弱群體中的學(xué)生個(gè)體。他們學(xué)習音樂(lè )的途徑較少、以致于樂(lè )理知識較弱、識五線(xiàn)譜、簡(jiǎn)譜、了解節拍的學(xué)生也非常少。他們高中階段就養成不愛(ài)學(xué)習或者不善于學(xué)習的習慣、很多學(xué)生都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電視或廣播進(jìn)行音樂(lè )方面的學(xué)習、并未做到對音樂(lè )作品進(jìn)行深入的剖析、沒(méi)有投入感情地理解音樂(lè )、缺乏實(shí)質(zhì)的音樂(lè )感悟。許多同學(xué)只是將音樂(lè )作為消遣和排壓的一種方式、并沒(méi)有投入精力的作為興趣去深入學(xué)習、這也是高職學(xué)生音樂(lè )素養不能迅速實(shí)現提高的原因之一。在我國、一些歌詞簡(jiǎn)單、曲風(fēng)單一、易于傳唱的歌曲比較受到青年人的歡迎、這樣的歌曲唱起來(lái)、學(xué)起來(lái)相對簡(jiǎn)單、再加上他們音樂(lè )鑒賞水平和辨識能力相對較弱、同時(shí)又想講時(shí)髦、跟潮流、受此影響、也使高職學(xué)生音樂(lè )鑒賞力很難得到提高。
二、培養學(xué)生音樂(lè )素養、提高鑒賞能力
提高高職學(xué)生的音樂(lè )鑒賞力、是培養學(xué)生音樂(lè )素養的重要途徑。學(xué)生對音樂(lè )的鑒賞能力可以體現學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和藝術(shù)審美感。這對學(xué)生今后接受全面素質(zhì)教育有重要影響、學(xué)生如果能夠將專(zhuān)注學(xué)習音樂(lè )的興趣投入到學(xué)習其他學(xué)科當中、就可以提高其他方面的素質(zhì)。
1.對音樂(lè )作品的鑒定和欣賞、以個(gè)人情感體驗去評價(jià)音樂(lè )、是人們鑒賞音樂(lè )的基本方式。不同欣賞者在感受要素上會(huì )有不同的認識和感受、盡管感官大致相同、但是憑借不同的社會(huì )閱歷、個(gè)人修養以及審美觀(guān)點(diǎn)等、都會(huì )有不同的理解和評價(jià)。因此、音樂(lè )教師在教授學(xué)生欣賞音樂(lè )時(shí)要注意學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)、使學(xué)生既領(lǐng)會(huì )樂(lè )曲風(fēng)格、又進(jìn)入情境之中感受音樂(lè )節奏、提高學(xué)生審美能力和整體素質(zhì)。俗語(yǔ)有：“興趣是最好的老師”、依據學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)教學(xué)就是為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的興趣。
2.在教育改革發(fā)展的今天、各種教育方法和措施不斷更新。欣賞音樂(lè )包含了對其旋律、速度、及其包含的情感以及人生體驗的欣賞。教師在教學(xué)過(guò)程應進(jìn)情境構建、用一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面、激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的渴望和學(xué)習興趣。有時(shí)候利用詩(shī)詞與樂(lè )曲結合的形式、能夠給學(xué)生營(yíng)造一種美好的音樂(lè )情境、更給學(xué)生提供了聯(lián)想與思考的空間。還可以借助多媒體教學(xué)、通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面結合優(yōu)美音樂(lè )、讓學(xué)生感受音樂(lè )的無(wú)窮魅力。
3.由于音樂(lè )具有不同類(lèi)型與風(fēng)格、所以教師在教學(xué)過(guò)程中應該選擇不同類(lèi)別風(fēng)格的音樂(lè )給學(xué)生加以欣賞。音樂(lè )中無(wú)論是豪放的、婉約的、還是悠揚的、都具有各自不同的迷人之處、常常是越有情節、越耐人尋味的樂(lè )曲才越有迷人、令人神往。如今、單一的音樂(lè )類(lèi)型已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生鑒賞能力培養的.需要、只有采取多種風(fēng)格音樂(lè )共同鑒賞學(xué)習、才能提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞力、培養學(xué)生審美能力和素養、豐富學(xué)生的音樂(lè )知識。嘗試鑒賞多種風(fēng)格的音樂(lè )作品可以鍛煉學(xué)生品鑒音樂(lè )的鑒賞能力、發(fā)掘在音樂(lè )方面的靈感及天賦。
4.培養學(xué)生良好的音樂(lè )鑒賞能力、是音樂(lè )教育的根本目的、也是審美教育的目的。審美教育是為了將學(xué)生培養成一個(gè)個(gè)性完美、情感豐富的人、使學(xué)生具有較好的審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。音樂(lè )鑒賞中、要培養學(xué)生的敏銳的感知能力、豐富的聯(lián)想能力以及較好的對音樂(lè )辨識能力。有好的感知力、才能捕捉到好的音樂(lè )旋律及內涵、才能用音樂(lè )的思維思考。教師在選擇鑒賞作品時(shí)一定要選擇具有代表性的經(jīng)典作品、讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中感知音樂(lè )的美、將音樂(lè )與生活經(jīng)驗相聯(lián)系、培養起聯(lián)想想象能力。欣賞者對音樂(lè )的想象可以促進(jìn)其自有思維、對音樂(lè )要素進(jìn)行學(xué)習理解、不斷豐富自身的想象力、領(lǐng)悟音樂(lè )藝術(shù)中所蘊含的的藝術(shù)價(jià)值、提高學(xué)生的鑒賞力。
5.豐富的內心情感世界是一個(gè)音樂(lè )欣賞者所必備的。只有具備豐富的內心世界、才能更好地理解音樂(lè )和音樂(lè )本身的內涵。學(xué)生的個(gè)性存在差異、有的內向、有的外向、音樂(lè )具有感染人、激勵人的功能、還可以從某種程度上感化人。一個(gè)人的情感體驗可以提高審美能力、音樂(lè )可以直達人的內心、陶冶人的情操。好的音樂(lè )有使人心曠神怡的功效、并且有益于的人身心健康。高職院校認識到音樂(lè )教育對職業(yè)教育以及對提高學(xué)生審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)培養的作用、有利于豐富高職學(xué)生課余生活、幫助學(xué)生學(xué)習其他專(zhuān)業(yè)知識。提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力對高職學(xué)生今后學(xué)習、生活、工作等都有十分鐘奧的意義、教學(xué)改革也對教師提出新要求、音樂(lè )教師要深入探究創(chuàng )新教學(xué)方法、改善教學(xué)模式、努力提高教學(xué)水平。同時(shí)、音樂(lè )教師要不斷提高個(gè)人音樂(lè )素養和鑒賞能力、以適應新形勢下教育教學(xué)的需要、更好地為國家培養出全面發(fā)展的素質(zhì)人才。
高職院校音樂(lè )教育4
摘要：音樂(lè )教育中關(guān)于器樂(lè )類(lèi)的教育十分重要、高職教師應對于現階段具體的學(xué)生情況進(jìn)行分析、因材施教、對于教學(xué)模式要進(jìn)行一定程度上的創(chuàng )新、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的能力、高職學(xué)生對于器樂(lè )的學(xué)習動(dòng)力、一定程度上是源于興趣、因此就興趣的植入方面擴寬教學(xué)的模式、讓學(xué)生從根本的思想上將音樂(lè )融入生活。教學(xué)模式包括對于現階段的學(xué)習情況的分析和融入一定內容的教學(xué)板塊、讓課堂更加的豐富多彩、課上的時(shí)間是有限的、但是教師要利用有限的時(shí)間盡可能多的將知識和思想傳授給學(xué)生、更多的是培養學(xué)生的能力、授人以魚(yú)不如授人以漁、要將學(xué)習知識的能力通過(guò)日常的教學(xué)輸出給學(xué)生、方法的培養和習慣的養成都是長(cháng)時(shí)間的工作、高職音樂(lè )教育中器樂(lè )教學(xué)模式可以采用綜合素養發(fā)展模式、方法可以分為小組討論、自主學(xué)習和實(shí)踐訓練等、多種方法同時(shí)進(jìn)行可以高效的達到教學(xué)的目的、在一定程度上也能夠反應學(xué)生的對于基礎能力的理解和應用。
關(guān)鍵詞：高職音樂(lè )；器樂(lè )教學(xué)；方法討論
高職音樂(lè )的教育模式需要發(fā)展學(xué)生的自主探究能力、對于器樂(lè )方面的學(xué)習、有些同學(xué)是具有基礎的、但是更多的同學(xué)的基礎比較薄弱、或者僅僅對于一兩種的器樂(lè )能夠操作、但是音樂(lè )是思想的學(xué)習、器樂(lè )更是對于方法的學(xué)習、學(xué)會(huì )核心的方法就需要學(xué)生自己探究、對于不同器樂(lè )的內涵進(jìn)行解讀、找到不同的方法來(lái)破解并且能夠熟練應用、高職的音樂(lè )課程主要分為課前教師發(fā)放資料、對于課程進(jìn)行提前規劃、讓學(xué)生對于課程內容進(jìn)行初步的理解和預習、在課堂上對于重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行突出解答、要突出能力的培養和小組討論的重要性、可以采用結對子的形式宣傳合作共贏(yíng)的理念、讓學(xué)生通過(guò)互幫互助的模式來(lái)加深感情并且互相提升技術(shù)。
一、高職音樂(lè )教育中器樂(lè )教學(xué)模式的制定與分析
高職音樂(lè )教育中器樂(lè )教學(xué)模式采用綜合素質(zhì)培養的模式、對于現階段學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養有益于思維的開(kāi)放化和能力的提升、現階段社會(huì )上需要的人才是綜合能力突出的、不需要只能夠讀書(shū)的書(shū)呆子、因此對于學(xué)生的器樂(lè )培養可以在小組的基礎上定時(shí)的訓練、并且以日常小測來(lái)督促學(xué)生對于器樂(lè )進(jìn)行學(xué)習、這種方法只能作為初步激發(fā)學(xué)生養成好習慣的開(kāi)始、要進(jìn)一步利用實(shí)踐的`方法和思想的引導來(lái)逐步替代強制的要求、強制的模式下可能會(huì )限制學(xué)生的發(fā)散性思維培養、只有對于事物的看法是全方位多角度的才能夠將音樂(lè )融入生活和思想。
很多音樂(lè )界的大師并不是一味的靠操作性的練習和應付考試、他們是對于音樂(lè )思想的理解和內化、有位音樂(lè )家在接受記者采訪(fǎng)的時(shí)候說(shuō)到:"對于音樂(lè )這個(gè)詞匯或許我并不認為它是一門(mén)學(xué)科、他更像是我的一個(gè)親人、我的每一次演奏都是在和他交流、將彼此的思想進(jìn)行交換、這樣才能讓我沉醉在音樂(lè )的殿堂。"這句話(huà)也是點(diǎn)醒了更多在音樂(lè )殿堂門(mén)口徘徊的人、很多人靠著(zhù)訓練已經(jīng)走到了音樂(lè )的大殿前、但是他們卻沒(méi)有能夠發(fā)現音樂(lè )之門(mén)的眼睛和靈感、因為從基礎課程培養的時(shí)候就已經(jīng)固化了學(xué)生的思維、他們的思想僅僅的想到的是曲子能不能彈好吹好、而不是對于音樂(lè )的探索和改進(jìn)、如果理解美的理念就能夠在生活中發(fā)現美和改造美、不能夠僅僅依靠前者總結的經(jīng)驗來(lái)循規蹈矩、要在遵循大規矩的狀態(tài)下發(fā)展創(chuàng )新、高職院校之前大多是為了對口的培養幼兒園、小學(xué)或者中學(xué)一些院校的音樂(lè )老師、而一味的培養其專(zhuān)業(yè)能力和教育能力、但是對于思想素質(zhì)的培養卻造成一定的缺失、教師作為直接接觸青年少年的職業(yè)、要重視多元化思想的培養、不能夠僅僅的在意知識的培養、更是核心素養的培養、這樣才能夠在社會(huì )的優(yōu)勝略汰中保留下來(lái)發(fā)展自己。做好器樂(lè )教育的改革工作對于音樂(lè )教育的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用、能夠在一定程度上促進(jìn)音樂(lè )思想的內化。提出優(yōu)化改革音樂(lè )器樂(lè )發(fā)展的具體舉措、對于學(xué)生的全方位培養是必要的、因此從實(shí)際的角度出發(fā)、對于實(shí)際措施進(jìn)行改革、爭取實(shí)現高職音樂(lè )教育中器樂(lè )教學(xué)模式更加適合學(xué)生的發(fā)展。
二、高職音樂(lè )教育中器樂(lè )教學(xué)方法途徑的分析
�。ㄒ唬┎捎眯〗M教學(xué)模式進(jìn)行課上教學(xué)。
很多人不理解器樂(lè )的學(xué)習課程中如何開(kāi)展小組模式、其實(shí)小組教學(xué)是對于學(xué)生綜合素質(zhì)的一種培養模式、能夠在交流中將思想相互融合、讓組內成員更加的進(jìn)步、小組教育的模式可以采用內個(gè)組的成員的器樂(lè )都是各不相同的、在合奏的時(shí)候可以各有所長(cháng)、在日常的學(xué)習中每個(gè)組都可以有一個(gè)"指導員"、對于組內成員的基礎知識和動(dòng)作進(jìn)行指導、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流更能夠激發(fā)學(xué)生的積極性、讓學(xué)生樹(shù)立積極的自信心和責任感、提前接觸教師這個(gè)角色、也能夠為學(xué)生日后的素質(zhì)和技能進(jìn)行一個(gè)初步的訓練、教師對于學(xué)生的分組要把握一個(gè)度、更要全面的了解組內成員的動(dòng)向和發(fā)展情況、如果成員間發(fā)生一定的矛盾一定要及時(shí)的調解和分析、并根據學(xué)生的吸收能力調整教學(xué)計劃、高職院校的教學(xué)計劃主要為知識與技能、方法與途徑和情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面、這也是三個(gè)維度。
從小組教學(xué)方法出發(fā)、能夠將三個(gè)維度更好的進(jìn)行鏈接、及時(shí)的發(fā)展問(wèn)題和解決問(wèn)題、提學(xué)生對于問(wèn)題的分析能力和團隊協(xié)作能力、團隊之間定期開(kāi)展組會(huì )、也能夠通過(guò)開(kāi)會(huì )過(guò)程中分析的問(wèn)題來(lái)改進(jìn)下一階段的目標、對于目標的制定是這個(gè)小組短期發(fā)展的動(dòng)力、也是對于長(cháng)期發(fā)展的一個(gè)規劃、教師一定要培養學(xué)生有計劃有規律的進(jìn)行學(xué)習對于一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題要以小組的形式進(jìn)行突破。器樂(lè )教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)的一部分、利用小組模式進(jìn)行教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的團隊合作能力、教師定期組織評比可以讓組內成員按時(shí)在日常生活中進(jìn)行訓練、這樣的規劃能夠讓學(xué)生養成良好的習慣、進(jìn)而發(fā)展成為一種品質(zhì)。小組的模式下可以采用取長(cháng)補短的形式、讓成員之間通過(guò)交流來(lái)發(fā)展自身的長(cháng)處并不斷的改進(jìn)缺點(diǎn)和不足、小組內討論可以讓學(xué)生進(jìn)行角色轉化、對于某一個(gè)具有爭議的問(wèn)題進(jìn)行討論、可以通過(guò)"學(xué)生"和"老師"的角色轉化建立更高效的課堂模式。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習模式是當代音樂(lè )課堂選擇的一個(gè)發(fā)展模式。
自主學(xué)習指的是在教師將重難點(diǎn)提點(diǎn)過(guò)后、對于基礎知識和一些課堂上老師沒(méi)有講到的知識進(jìn)行補充學(xué)習、沒(méi)有人監督的情況下形成自主學(xué)習的能力、在學(xué)生步入社會(huì )的過(guò)程中更多的考驗自主學(xué)習和創(chuàng )新的能力、現代青年的就業(yè)壓力越來(lái)越大、由于基礎知識點(diǎn)不僅僅要從書(shū)本上獲取、更要重視學(xué)習方法對于學(xué)生思維的培養、對于工作或者生活中發(fā)生的一些突發(fā)事件要及時(shí)的想到解決方法、教師要結合教材和各種資源在學(xué)生上課之前提供相關(guān)資料來(lái)指導學(xué)生學(xué)習、隨著(zhù)年齡的增大、教師也可以逐步的引導學(xué)生練習自主尋找資源的能力、現階段網(wǎng)絡(luò )發(fā)展迅速、因此對于網(wǎng)絡(luò )資源的應用和開(kāi)發(fā)也是逐步發(fā)展和完善的、網(wǎng)絡(luò )上對于器樂(lè )的方法指導和發(fā)聲的訓練動(dòng)作都能夠檢索到、因為教師不僅要保證學(xué)生對于基礎知識的理解和應用、更要培養其自主學(xué)習的能力、教師可以采用輪流值班制度和輪流組長(cháng)制度、發(fā)展學(xué)生對于自身素質(zhì)的培養、對于基礎知識要及時(shí)的進(jìn)行應用、教師也可以定期舉辦競賽、促進(jìn)學(xué)生之間的良性競爭、利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源可以讓學(xué)生對于一些音樂(lè )譜子提前的在網(wǎng)上搜索并進(jìn)行聆聽(tīng)、音樂(lè )是需要手與耳的配合、就是可以在自主學(xué)習的前期對于樂(lè )器的手感進(jìn)行摸索、教師也可以利用生活中的例子讓學(xué)生初步的了解自主學(xué)習的概念、進(jìn)而培養和引發(fā)其自主學(xué)習的興趣和意志、可以以日常"拍皮球"為例來(lái)對于架子鼓敲打的頻率進(jìn)行初步的練習、對于學(xué)生在自主學(xué)習階段表現良好的、教師也可以采取一定的獎勵政策、來(lái)激發(fā)其繼續探究的積極性、維持其在知識的海洋中學(xué)習的動(dòng)力。
�。ㄈ╅_(kāi)展實(shí)踐訓練是對于音樂(lè )器樂(lè )教學(xué)的一種創(chuàng )新模式。
學(xué)習器樂(lè )就是能夠打擊相關(guān)的樂(lè )器讓他在自己的操作過(guò)程中發(fā)出具有美感的聲音、能夠通過(guò)手和腦之間的配合碰撞出音樂(lè )的火花、在音樂(lè )殿堂的大門(mén)前需要打開(kāi)音樂(lè )的大門(mén)、音樂(lè )的教學(xué)模式主要是通過(guò)教師的理論知識與實(shí)踐相結合、讓學(xué)生在真正的實(shí)踐中感受到音樂(lè )的魅力以及創(chuàng )新技能的培養、模式改變了以往枯燥無(wú)味的教學(xué)方法和教學(xué)反饋。
教師以更加貼近生活的訓練作為教學(xué)計劃、直到這一學(xué)年或者半學(xué)年的教學(xué)目標達到、培養學(xué)生動(dòng)手能力創(chuàng )新能力發(fā)散性思維培養以及對于音樂(lè )基本興趣點(diǎn)的尋找�，F階段很多院校存在的問(wèn)題就是由于經(jīng)濟成本的考慮而硬性的規定、讓學(xué)生實(shí)踐某幾種或一種樂(lè )器、但是在實(shí)際的訓練中應該對于學(xué)生有興趣的器樂(lè )統一進(jìn)行教學(xué)、給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的機會(huì )讓學(xué)生選擇、讓學(xué)生了解自己對于有一種或者某幾種樂(lè )器的學(xué)習是能夠進(jìn)行下一步發(fā)展的、不實(shí)踐就不能達到進(jìn)一步發(fā)展的目的、也不能夠說(shuō)明自己能力的培養、因此在一定程度上對于音樂(lè )能力的考量具有一定標準、讓學(xué)生對于自己有一個(gè)明確的定位。能夠了解自己、才能夠進(jìn)一步發(fā)展自己、才知道自己要努力的方向和動(dòng)力、學(xué)習模式下的探究方向才能夠進(jìn)一步的進(jìn)行明確。
三、結語(yǔ)
高職音樂(lè )教育中關(guān)于器樂(lè )教學(xué)模式的探究對于今后的音樂(lè )課堂發(fā)展具有重要作用、對于音樂(lè )這門(mén)課程的發(fā)展要重點(diǎn)的分析、根據實(shí)際情況制訂了一系列的發(fā)展方向、讓學(xué)生及時(shí)的制定計劃和目標、對于目標可以分為長(cháng)期目標和短期目標、讓學(xué)生對于自己的思想有一個(gè)初步的認識和發(fā)展、對于學(xué)生的三觀(guān)進(jìn)行培養、積極的引導學(xué)生樹(shù)立正確的情感和素質(zhì)觀(guān)念、讓學(xué)生在一定程度上達到全面發(fā)展的模式。高職院校對于教學(xué)模式的創(chuàng )新和改進(jìn)可以將小組教學(xué)、自主學(xué)習模式和實(shí)踐能力培養等進(jìn)行全面分析、將一些適合學(xué)生發(fā)展的模式進(jìn)行推廣、對于各地區的音樂(lè )教育都在一定程度上進(jìn)行推進(jìn)、基礎進(jìn)程的推進(jìn)讓音樂(lè )教育的發(fā)展逐步向前。
高職院校音樂(lè )教育5
一、高職音樂(lè )教育的發(fā)展現狀和問(wèn)題
1．我國目前所開(kāi)展的高職音樂(lè )教育活動(dòng)大多還是采用以往的課堂教育形式。
2．在這種傳統的教學(xué)活動(dòng)中、主要還是音樂(lè )教師作為主導、以灌輸的方式將音樂(lè )知識傳遞給學(xué)生、學(xué)生還是處于一種被動(dòng)的地位接受這些知識。
3．這種傳統而簡(jiǎn)單的教育形式、決定了高職音樂(lè )教育活動(dòng)的一些問(wèn)題較為明顯。具體來(lái)說(shuō)、這種音樂(lè )教育方式、無(wú)法全面有效地滿(mǎn)足必然具有差異性的教學(xué)對象的個(gè)性化學(xué)習需求。
4．音樂(lè )教師隊伍教學(xué)水平整體較低、以及不同教師之間的素質(zhì)差別、也都難以保證在同樣的音樂(lè )課堂教育中達到同樣的教育效果。
5．過(guò)于簡(jiǎn)單的音樂(lè )教育方式無(wú)法深入激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣、不利于高職音樂(lè )教育實(shí)現良好的有效性。這些問(wèn)題已經(jīng)在很大程度上制約了高職音樂(lè )教育的健康發(fā)展、不利于高職院校在音樂(lè )教育方面的工作推進(jìn)。
6．這種教育現狀、也造成了高職生學(xué)習在掌握音樂(lè )知識和提高人文素養方面的成效并不是很理想、學(xué)生只是簡(jiǎn)單地聽(tīng)一聽(tīng)一些流行音樂(lè )、而對學(xué)習和掌握音樂(lè )知識以及演奏技能等卻難以激發(fā)內在的興趣。
7．此外、高職音樂(lè )教育的音樂(lè )資源也較少、造成了高職音樂(lè )教育由于發(fā)展基礎的薄弱、在未來(lái)發(fā)展和提升的能力也較差、沒(méi)有能力在音樂(lè )教育活動(dòng)中加大前進(jìn)步伐。
二、有效增進(jìn)高職音樂(lè )教育水平的主要對策
�。ㄒ唬┤鎻娀瘜σ魳�(lè )教學(xué)的重視、推進(jìn)教學(xué)體制革新
1．從領(lǐng)導層面到直接實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的教師、都要對高職音樂(lè )教學(xué)有著(zhù)充分的認識、并且給予足夠的重視。
2．高職院校要從上到下地明確音樂(lè )素質(zhì)會(huì )直接作用于學(xué)生的素質(zhì)教育和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的重要作用、從而在主要領(lǐng)導的帶領(lǐng)和推動(dòng)下、采取各種有效的教學(xué)措施、加速解決高職音樂(lè )教育中的發(fā)展問(wèn)題。其中、應當重點(diǎn)推動(dòng)高職音樂(lè )教學(xué)管理體制的演進(jìn)。
3．在這一過(guò)程中、應當注重從音樂(lè )教師和學(xué)生群體中獲取革新的意見(jiàn)和建議、從而以此為基礎、使得高職音樂(lè )教育活動(dòng)的改革發(fā)展能夠更好地符合實(shí)際需要和發(fā)展需要、實(shí)現科學(xué)發(fā)展。
4．在全校范圍內篩選音樂(lè )人才、對在校內外音樂(lè )活動(dòng)及比賽中獲獎的學(xué)生進(jìn)行獎勵、并形成制度。
5．在全校范圍內設置音樂(lè )興趣小組、組織音樂(lè )愛(ài)好者參加校內外各類(lèi)音樂(lè )活動(dòng)、音樂(lè )講座、音樂(lè )比賽等。
6．挑選有音樂(lè )杰出才能的學(xué)生進(jìn)行深造、指派專(zhuān)業(yè)教師對其進(jìn)行一對一輔導。
7．創(chuàng )辦音樂(lè )網(wǎng)站、音樂(lè )刊物、鼓勵學(xué)生發(fā)表音樂(lè )作品、歌詞、音樂(lè )評論、劇本、并派教師對網(wǎng)站和刊物進(jìn)行監督引導。
8．對在音樂(lè )方面有興趣的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐指導、鼓勵他們參加就業(yè)培訓、推薦企業(yè)實(shí)習。
9．將音樂(lè )教學(xué)與心理健康結合在一起、教會(huì )學(xué)生借助音樂(lè )排解心中苦悶、舒緩心理壓力、樹(shù)立積極的人生觀(guān)。
�。ǘ┴S富音樂(lè )教學(xué)內容、保證音樂(lè )教育具有時(shí)代性
1．大力推進(jìn)音樂(lè )教學(xué)內容和方式的豐富和發(fā)展、對于正處于快速發(fā)展和轉型發(fā)展階段的我國社會(huì )來(lái)說(shuō)、從經(jīng)濟領(lǐng)域到科技領(lǐng)域、從科技領(lǐng)域到文化領(lǐng)域等、都爆發(fā)出了強大的活力、促使音樂(lè )領(lǐng)域也快速發(fā)展、從而出現了非常多先進(jìn)的、符合生活實(shí)際的、體現時(shí)代特點(diǎn)的音樂(lè )作品以及音樂(lè )傳播形式。這種狀況為高職音樂(lè )教學(xué)內容和形式的多樣化發(fā)展準備了充足的素材和源泉。
2．運用這些素材、高職院校的音樂(lè )教學(xué)力量可以緊密結合自己的教學(xué)特色、將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習需要作為基礎、科學(xué)而合理地選擇適合教學(xué)發(fā)展的音樂(lè )元素、全面設計和重構音樂(lè )教學(xué)的內容和形式、從而在有效挖掘學(xué)生們參與高職音樂(lè )教育的學(xué)習興趣的同時(shí)、也可以有利于高職院校音樂(lè )教學(xué)體系的拓展和豐富、使得時(shí)代元素注入到高職音樂(lè )教育里、增加該項教育的生命力和活力。
�。ㄈ┨嵘處煂�(zhuān)業(yè)素養、加強音樂(lè )教育力量
1．為了有效增進(jìn)音樂(lè )教師的教學(xué)能力、就一定要促使音樂(lè )教師的綜合專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力得到全面的強化。這就是說(shuō)、不只是要幫助高職音樂(lè )教師全面加強和不斷更新音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素養、同時(shí)、也要幫助高職音樂(lè )教學(xué)力量在教學(xué)能力上的增強。
2．組織和開(kāi)展更加豐富的專(zhuān)業(yè)培訓和教育活動(dòng)、為音樂(lè )教師掌握音樂(lè )教學(xué)相關(guān)的`、更加全面的多領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)知識提供平臺和渠道、保證教師不但能夠掌握音樂(lè )和教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識、而且能夠更加廣泛地了解和熟悉美學(xué)以及心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能、從而保證音樂(lè )教師成為復合型的教學(xué)專(zhuān)業(yè)人才、同時(shí)、也能夠使得高職音樂(lè )教育更加有效地和素質(zhì)教育結合在一起、更好地體現高職音樂(lè )教育的意義和價(jià)值。
�。ㄋ模┘哟蠼逃布h(huán)境建設、全面消除發(fā)展瓶頸
由于現階段資源的貧瘠是我國高職音樂(lè )教育活動(dòng)發(fā)展的重要障礙、因此、應當全面加大教育投入。除了前面所說(shuō)的要豐富教學(xué)內容和活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生興趣、提升教師隊伍水平等軟環(huán)境建設、也要針對性地加大高職音樂(lè )教育所需要的各項硬件資源的投入。通過(guò)推進(jìn)音樂(lè )教育的基礎設施建設、使得硬件基礎能夠更好地為音樂(lè )教育軟實(shí)力的增強提供更加優(yōu)越的發(fā)展平臺、更好地發(fā)揮軟環(huán)境優(yōu)化成效、從而使得高職音樂(lè )教育得到全面的推進(jìn)和提升。
三、結束語(yǔ)
從當前的高職的音樂(lè )教學(xué)實(shí)際來(lái)看、由于這項教育具有重要的教育價(jià)值、但是在現實(shí)中卻面臨著(zhù)一些重要的發(fā)展障礙、所以、既要認識到應當加大這項教育的力度、也要認真落實(shí)革新進(jìn)程。尤其是在當前我國社會(huì )全面高速發(fā)展的環(huán)境下、我國的高職音樂(lè )教學(xué)如果可以積極應對挑戰、抓住發(fā)展的機遇、將能夠有效消除發(fā)展障礙、實(shí)現科學(xué)發(fā)展。為了保證高職音樂(lè )教育活動(dòng)能夠更好地符合學(xué)生素質(zhì)教育的需要、推動(dòng)社會(huì )和諧穩定發(fā)展、高職院校就一定要認真思考改編高職音樂(lè )教育以往教學(xué)方式單一、教學(xué)力量不足等問(wèn)題的有效途徑、并且將開(kāi)拓創(chuàng )新的發(fā)展思路切實(shí)落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐里。相信采取的針對性措施、將會(huì )明顯提升現代高職音樂(lè )教育在我國現代精神文明建設中的重要地位、也有利于我國音樂(lè )教育事業(yè)的健康有序發(fā)展。
高職院校音樂(lè )教育6
摘要：社會(huì )的不斷發(fā)展、市場(chǎng)的多樣化、對高職音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)、既有機遇又有挑戰。在就業(yè)市場(chǎng)日趨飽和的現狀下、高職音樂(lè )教育只有從自身出發(fā)、積極尋找對策、才能在夾縫中求生存。
關(guān)鍵詞：高職音樂(lè )教育；就業(yè)現狀；畢業(yè)生
一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析
自我國1999年高等院校大規模擴招至今、大學(xué)生的人數較之擴招之前翻了十倍不止、高等教育從“精英教育”變?yōu)榱恕按蟊娊逃�。對于即將高考的學(xué)生來(lái)講、這降低了大學(xué)的門(mén)檻、使高等院校變成了國民教育。但同時(shí)、隨著(zhù)大學(xué)生人數的不斷增加、就業(yè)的壓力也就越來(lái)越大、更甚至造成文憑貶值和高等院校的信譽(yù)度較低的影響。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所需要的能力也在逐年被提高、而用人單位的招聘條件也在隨之發(fā)生變化。但是目前的教育體系與市場(chǎng)的就業(yè)需求導向完全脫節、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日漸突出。
二、高職音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況
音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)是一個(gè)非常傳統的專(zhuān)業(yè)、各大綜合大學(xué)、師范院校幾乎都設有音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)。加之國家近幾年大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育、很多的高職院校也設立了音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)、這使得音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生逐年增多、就業(yè)形勢十分嚴峻。四川某高職院校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)：2011年、畢業(yè)總人數為115人、就業(yè)人數為100人、就業(yè)率為86.9%、且從事教育行業(yè)的比例為43.8%；2012年、畢業(yè)總人數為130人、就業(yè)人數為122人、就業(yè)率為93.8%、且從事教育行業(yè)的比例為38.4%。貴州某高職院校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)：2011年、畢業(yè)總人數為185人、就業(yè)人數為173人、就業(yè)率為93.5%、且從事教育行業(yè)的比例為46.2%；2012年、畢業(yè)總人數為181人、就業(yè)人數為160人、就業(yè)率為88.4%、且從事教育行業(yè)的比例為37.5%。從以上兩所不同地區高校的就業(yè)數據可以看出、每年畢業(yè)生的就業(yè)率平均高達90%左右、但是從事教育行業(yè)的比例卻只有40%左右。
三、高職音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題
1.培養目標與市場(chǎng)需求脫節。目前各高校的音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)旨在培養較高素質(zhì)的音樂(lè )教育工作者、注重音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)性和師范性。而在市場(chǎng)經(jīng)濟的時(shí)代、不能僅僅著(zhù)眼于學(xué)校教育工作者的培養。與音樂(lè )相關(guān)的行業(yè)還有很多、例如社會(huì )音樂(lè )教育機構、文藝團體、音樂(lè )編輯、演藝經(jīng)紀、教育管理、群眾藝術(shù)等各大領(lǐng)域。在市場(chǎng)經(jīng)濟和文化大繁榮的今天、社會(huì )對各類(lèi)音樂(lè )教育人才的需求也越來(lái)越廣泛、所以在培養目標制定的時(shí)候、應該考慮到就業(yè)領(lǐng)域已趨于多樣化這一現狀。
2.畢業(yè)生綜合性能力不夠。從以往的就業(yè)資料分析、很多的用人單位都需要綜合性能力很強的人才。雖然很多的學(xué)校在提倡培養復合型高素質(zhì)人才、但在具體的教學(xué)過(guò)程中、仍然是以具體的知識傳授為主。而音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍的問(wèn)題是：重專(zhuān)業(yè)技能、輕文化基礎；被動(dòng)的接收知識、不善于主動(dòng)自學(xué)自修；缺乏參與社會(huì )活動(dòng)的熱情。從學(xué)校的教學(xué)體系來(lái)看、教學(xué)內容普遍滯后、教學(xué)形式單一、缺乏互動(dòng)、沒(méi)有良好的教學(xué)氛圍。從學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐、實(shí)習等效果來(lái)看、與學(xué)生今后可能從事的職業(yè)聯(lián)系不夠緊密、沒(méi)有充分的發(fā)揮作用。
3.課程設置不夠科學(xué)、合理。課程結構設置應該為人才培養目標服務(wù)、而最終目的是為了迎合社會(huì )需求。首先、音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的通識類(lèi)課程設置不夠合理。從事音樂(lè )教育類(lèi)工作、不但需要良好的音樂(lè )文化素養、更重要的還要具備較強的語(yǔ)言表達能力、深刻的理解能力、理性的邏輯判斷能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。目前、社會(huì )上普遍的認識就是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的文化素質(zhì)和能力素質(zhì)不高、所以在這一方面應該重點(diǎn)加強。其次、在專(zhuān)業(yè)課程的設置上、應該更加的`具體化、系統化。目前各高職院校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)課程設置上、普遍偏向專(zhuān)業(yè)技能、而在教育理論課程以及針對未來(lái)工作中實(shí)用性較強的技能課程方面比較缺乏。
四、促進(jìn)高職音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策
1.注重提升綜合素質(zhì)、增強就業(yè)競爭力。音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的目的是為了培養優(yōu)秀的音樂(lè )教育工作者、所以應該充分的明確培養目標和任務(wù)。要以培養“面向21世紀、培養合格的基礎音樂(lè )教育師資、使之成為基礎音樂(lè )教育的骨干教師、學(xué)科帶頭人”為目標。要根據社會(huì )的需求不斷的更行人才培養觀(guān)念、調整教學(xué)計劃和內容、整合課程資源、與社會(huì )需求緊密聯(lián)系在一起。
2.加強就業(yè)指導、使學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)。由于社會(huì )的不斷發(fā)展和各種政策的調整和變革、目前社會(huì )就業(yè)壓力較大、就業(yè)形勢嚴峻。所以、首先要使學(xué)生能明白目前的就業(yè)形勢、使之能正確的對待“就業(yè)難”這一現狀。其次要引導學(xué)生先就業(yè)、再擇業(yè)的就業(yè)觀(guān)念。很多的畢業(yè)生因為沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì )的洗練、對就業(yè)的期望值普遍偏高、一味的追求留在大城市、大單位、追求高薪、而對基層、邊遠地區抱有排斥的心態(tài)。這就需要引導學(xué)生對自身有一個(gè)準確的定位。
3.拓寬就業(yè)渠道、鼓勵自主創(chuàng )業(yè)。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展、各種新興行業(yè)也應運而生。在就業(yè)方面、可以根據音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)指導教育、鼓勵學(xué)生走出去自主創(chuàng )業(yè)、不要將學(xué)校作為唯一的就業(yè)渠道。
五、結語(yǔ)
社會(huì )的高速發(fā)展對高職音樂(lè )教育提出了更高的標準和要求、要想在未來(lái)的競爭中擁有更廣闊的發(fā)展前景、就必須根據社會(huì )需求、將教學(xué)體系與社會(huì )需求緊密結合、重新調整培養模式。發(fā)展職業(yè)技術(shù)特點(diǎn)、努力提高學(xué)生的文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水準、才能有效解決當前高職音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。
高職院校音樂(lè )教育7
多元智能理論的出現、對教育教學(xué)活動(dòng)和人才培養產(chǎn)生了重要影響、也為高職音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了理論支持。為促進(jìn)高職音樂(lè )教育教學(xué)效果的提升、除了讓學(xué)生掌握基本理論知識、學(xué)會(huì )演唱技能之外、還要開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能、全面提高學(xué)生的素質(zhì)、讓他們可以適應將來(lái)工作的需要、促進(jìn)高職音樂(lè )教學(xué)效果和人才培養質(zhì)量的提高。
一、高職音樂(lè )教育中的多元智能理論概述
多元智能理論作為重要的教學(xué)理論、其為教學(xué)工作的開(kāi)展提供支撐、對高職音樂(lè )教學(xué)的開(kāi)展也具有積極的指導價(jià)值。
�。ㄒ唬┒嘣悄芾碚摰母拍疃嘣悄芾碚摪ǘ喾矫娴膬热�、例如、語(yǔ)言智能、邏輯數學(xué)智能、音樂(lè )智能、空間智能、身體動(dòng)覺(jué)智能、人際智能、自我認知智能、博物學(xué)家智能等、它們相互獨立、是個(gè)人在遇到某些問(wèn)題時(shí)、為解決難題、突破困境而產(chǎn)生的創(chuàng )造能力。該理論對教學(xué)活動(dòng)具有重要的影響、因而在高職音樂(lè )教育中的應用日益受到重視。
�。ǘ└呗氁魳�(lè )教育的要求傳統高職音樂(lè )教學(xué)主要強調理論知識的學(xué)習、忽視實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生綜合技能的提升、對教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和人才培養質(zhì)量的提高都有不利影響。新時(shí)期、隨著(zhù)整個(gè)社會(huì )對高職音樂(lè )教育的要求提高、除了要讓學(xué)生掌握基本的理論知識外、還要善于開(kāi)發(fā)學(xué)生的多項智能、提升學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )編、演奏技能、培養復合型人才、進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、讓他們更為有效地融入學(xué)習之中、為以后的學(xué)習和工作打下堅實(shí)的基礎。
二、高職音樂(lè )教育中多元智能理論的應用意義
在新形勢下、整個(gè)社會(huì )對高職音樂(lè )教育人才培養的要求不斷提升、多元智能理論為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了一定的啟示和支持、其順應了社會(huì )發(fā)展需要和就業(yè)市場(chǎng)的要求、注重提高學(xué)生的綜合技能。因此、將該理論應用到高職音樂(lè )教育中具有重要的意義、其主要表現在以下幾個(gè)方面。
�。ㄒ唬榻虒W(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供理論支持高職學(xué)生在音樂(lè )理論知識、表演技能、韻律感、節奏感等方面存在較大的差異性、采用單一的、固定的教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情、影響教學(xué)效果和人才培養質(zhì)量的提高。而多元智能理論可以全面評價(jià)學(xué)生的優(yōu)勢智能和劣勢智能、強調全面了解學(xué)生的基本情況、為音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了理論支撐。因而在教學(xué)中要善于挖掘和充分利用優(yōu)勢智能、彌補劣勢智能、掌握學(xué)生的個(gè)性差異、制定有效的教學(xué)方案、為高職音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng )造有利條件。
�。ǘ┙ⅰ耙阅芰橹行摹钡慕虒W(xué)模式高職音樂(lè )教育應該強調培養學(xué)生的綜合能力、促進(jìn)其綜合技能的提升。多元智能理論認為每個(gè)學(xué)生都具有多種智能、教學(xué)中要善于組合多項智能、為整個(gè)社會(huì )培養技術(shù)型和應用型人才。采取以能力為中心的模式、強調實(shí)踐教學(xué)、為學(xué)生創(chuàng )造更多的表演機會(huì )、組織學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生多項智能的綜合發(fā)展、為社會(huì )培養優(yōu)秀的、實(shí)用型人才。
�。ㄈ┨嵘呗氁魳�(lè )教育人才的培養質(zhì)量在多元智能理論的指導下、學(xué)生能有效開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)、加強理論學(xué)習、更好地開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、整合學(xué)生的多項智能、進(jìn)而有效掌握和應用專(zhuān)業(yè)知識、讓學(xué)生能順利完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)高職音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、高職音樂(lè )教育中多元智能理論的應用對策
為更好地培養實(shí)用型人才、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、在多元智能理論的指導下、筆者認為、其教學(xué)活動(dòng)應采取以下對策。
�。ㄒ唬┲匾晫W(xué)生的“身體—動(dòng)覺(jué)”智能開(kāi)發(fā)通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生的“身體—動(dòng)覺(jué)”智能、可以讓學(xué)生有效融入學(xué)習活動(dòng)、加深對音樂(lè )理論知識的了解、增強學(xué)生的實(shí)踐技能、進(jìn)而提高其音樂(lè )表演能力�！吧眢w—動(dòng)覺(jué)”智能主要指開(kāi)發(fā)學(xué)生軀干和四肢的能力、使其控制好身體的.每個(gè)部位、配合音樂(lè )教學(xué)內容正確展示動(dòng)作。同時(shí)、將音樂(lè )演唱、舞臺表演有機結合起來(lái)、掌握音樂(lè )學(xué)習、訓練、表演技巧、把握每個(gè)學(xué)習的要點(diǎn)、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、進(jìn)而提高教學(xué)效果和人才培養質(zhì)量。
�。ǘ┘ぐl(fā)高職學(xué)生的多項智能多元智能理論強調多種智能組合、這為高職音樂(lè )教學(xué)提供了指引。教學(xué)中應該善于挖掘學(xué)生的多項智能、結合人才培養目標和高職音樂(lè )教學(xué)的需要、有針對性地采取教學(xué)策略、讓學(xué)生熟練掌握音樂(lè )演唱技巧、有效提高學(xué)生的多項智能、進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。高職音樂(lè )教學(xué)不僅強調音樂(lè )教材內容和理論知識的學(xué)習、還要讓學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱和表演、在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中增進(jìn)相互了解、取得更大的收獲、培養學(xué)生的思維能力和表演技能。音樂(lè )學(xué)習、表演、欣賞處于同等重要的地位、強調對學(xué)生綜合技能的培養、可開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達、人際交往能力的提升。通過(guò)學(xué)習和鍛煉、為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng )造便利條件。
�。ㄈ┎捎靡虿氖┙痰慕虒W(xué)方法學(xué)生的音樂(lè )基礎、興趣愛(ài)好、知識接受能力存在較大的差異性、在教學(xué)中應該善于把握這些內容、以多元智能理論為指導、采用因材施教的方法、讓學(xué)生有效學(xué)習音樂(lè )知識、促進(jìn)人才培養質(zhì)量的提升。
1、引導學(xué)生認識自我。在高職音樂(lè )教學(xué)中、要引導學(xué)生全面認識自己、使其把握自身的優(yōu)勢、明確自身存在的不足、注重多元智能理論的指導作用、提高學(xué)習的自信心。同時(shí)、還應該重視基本理論知識的教學(xué)、不斷提升學(xué)生演唱和舞臺表演的能力。深化其對高職音樂(lè )教學(xué)內容的認識、提高學(xué)生的表演技能。積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的文藝演出活動(dòng)、使其拓展人際關(guān)系、豐富生活閱歷、有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能、讓高職音樂(lè )取得更好的教學(xué)效果。
2、注重學(xué)生的能力差異。高職學(xué)生的認知能力、音樂(lè )演唱能力、智能結構存在較大的差異、任課老師應該認識這些內容、考慮學(xué)生的差異和個(gè)性化需求、推動(dòng)教學(xué)方式的創(chuàng )新、提高教學(xué)方法的針對性。例如、強調培養學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐技能、加強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培訓、突出音樂(lè )教學(xué)的實(shí)踐性。因材施教、滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要、根據多元智能理論的要求、讓高職音樂(lè )取得更好的教學(xué)效果。
3、創(chuàng )新教學(xué)方式和方法。結合新形勢和新要求、創(chuàng )新教學(xué)方式和教學(xué)方法、發(fā)揮多元智能理論的指導作用。例如、采用啟發(fā)式和引導式教學(xué)方法、引導學(xué)生深入思考高職音樂(lè )教學(xué)的各項內容、提高其獨立思考的能力、激發(fā)其創(chuàng )新潛能、善于利用創(chuàng )新思維模式解決學(xué)習中遇到的難題。平等、友好地對待每位學(xué)生、挖掘學(xué)生的優(yōu)勢智能、改進(jìn)他們的劣勢智能、有針對性地開(kāi)展訓練活動(dòng)、重視學(xué)生音樂(lè )基本功的訓練、培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、團隊合作能力、促進(jìn)學(xué)生多項智能的提升、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、讓他們可以輕松適應將來(lái)工作的需要。
四、結語(yǔ)
總之、在高職音樂(lè )教學(xué)中、多元智能理論的應用具有重要的作用、其能激發(fā)學(xué)生的興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)教學(xué)效果和人才培養質(zhì)量的提高。因此、任課老師應該重視該理論的應用、結合課堂教學(xué)實(shí)際采取相應的策略、進(jìn)而使多元智能理論得到有效利用、提升高職音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果和人才培養質(zhì)量。
高職院校音樂(lè )教育8
【摘要】隨著(zhù)我國教育體制改革的不斷深化、高職院校音樂(lè )教育管理模式要適應時(shí)代的發(fā)展、這樣才能為我國的現代化建設提供高素質(zhì)的音樂(lè )人才、同時(shí)也是素質(zhì)教育的必然要求。本文首先指出了目前我國高職音樂(lè )教育管理模式中存在的主要問(wèn)題、然后闡述了高職音樂(lè )教育管理模式創(chuàng )新的發(fā)展路徑、為高職院校進(jìn)行音樂(lè )教育管理模式的創(chuàng )新提供重要參考。
關(guān)鍵詞高職院校；音樂(lè )教育；管理模式；創(chuàng )新發(fā)展路徑
就我國高職院校目前的音樂(lè )教育現狀來(lái)看、音樂(lè )教育管理模式已經(jīng)不能適應時(shí)代發(fā)展的需要。要想全面提升高職音樂(lè )教育水平、顯著(zhù)提升音樂(lè )教育質(zhì)量、就必須深入研究分析高職音樂(lè )教育管理模式創(chuàng )新的發(fā)展路徑、從而讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎音樂(lè )知識、全面提升他們的音樂(lè )素養。
一、我國高職院校在音樂(lè )教育管理中存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)校缺乏目標定位
缺乏目標定位是高職院校音樂(lè )教育普遍存在的問(wèn)題、給正常音樂(lè )教學(xué)帶來(lái)極大的困難。學(xué)校缺乏目標定位主要體現在以下兩個(gè)方面：
第一、對音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的定位不清晰、現在我國很多高職院校的教育模式都是模仿普通高校的、這雖然是顯著(zhù)趨勢、但高職院校并沒(méi)有將普通高校的教學(xué)方法進(jìn)行適合自己的改革、從而出現教育雷同化現象。
第二、對學(xué)生的培養目標定位不清晰。職業(yè)化人才同本科教育人才培養目標的差異比較大、如果沒(méi)有認清這種差異、學(xué)校就會(huì )走入人才培養的誤區。高職院校如果沒(méi)有充分意識到與我國普通高等教育的本質(zhì)區別、僅僅把自身當成是低級本科教育、這對音樂(lè )教學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是巨大的打擊。普通高等學(xué)校音樂(lè )教育的目的是培養高素質(zhì)的音樂(lè )理論型人才、而高職院校音樂(lè )教育的目的是為了培養職業(yè)型音樂(lè )人才�？傊�、缺乏目標定位是導致高職院校音樂(lè )教育難以為繼的重要原因。
�。ǘ┮魳�(lè )教育管理的缺失
當今的音樂(lè )教育強調的是創(chuàng )新和變革、需要音樂(lè )教師掌握扎實(shí)的理論知識、并提高定期開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的意識。高職院校要想有效改善音樂(lè )教育的效果、就要采取有效的教學(xué)方法讓學(xué)生在學(xué)習中不再感受到束縛、從而能夠充分發(fā)揮出他們的主觀(guān)能動(dòng)性。音樂(lè )教師在教學(xué)過(guò)程中不能注重自己的感受、也要將學(xué)生的思想變化擺在首要位置、否則學(xué)生的創(chuàng )造性就會(huì )被禁錮、對其音樂(lè )素養的提升產(chǎn)生極大的負面影響。
�。ㄈ┮魳�(lè )師資力量不足
師資力量欠缺是導致高職院校音樂(lè )教育水平較低的重要原因之一、主要有以下幾點(diǎn)：
第一、由于高職院校的局限性、很多高校教師更愿意到普通高等院校就職；
第二、近些年來(lái)、高職院校不斷擴招、學(xué)生的數量急劇增長(cháng)、但教師的數量并沒(méi)有跟上、導致高職院校師資力量欠缺。
�。ㄋ模└呗氃盒Ｕn程設置問(wèn)題
高職院校音樂(lè )課程設置不科學(xué)、導致學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中學(xué)到的知識有限、其音樂(lè )素養長(cháng)期停留在一個(gè)水平上。而且、高職院校音樂(lè )課程往往更加側重音樂(lè )理論知識、對實(shí)踐重視不足、導致音樂(lè )實(shí)踐課程與理論課程不匹配。
二、高職院校音樂(lè )教育管理模式創(chuàng )新發(fā)展路徑
�。ㄒ唬┎粩鄤�(chuàng )新管理音樂(lè )管理思想
音樂(lè )教育管理模式的創(chuàng )新主要在于始終堅持以人為本的理念、音樂(lè )教師要認清音樂(lè )科目與其他科目的差異之處、樹(shù)立科學(xué)的管理理念、可以利用分權的管理模式來(lái)代替集中的管理模式、培養學(xué)生的自主管理意識。
�。ǘ⿷每茖W(xué)的管理方式
高職院校音樂(lè )教師要始終保持對音樂(lè )教育的熱愛(ài)、不斷學(xué)習和研究新的.音樂(lè )知識、探索新的音樂(lè )理論和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)、只有這樣才能設計出符合學(xué)生的管理方式、形成音樂(lè )教師獨特的教學(xué)風(fēng)格。音樂(lè )教師要同時(shí)兼具自身的知識素養和創(chuàng )新意識、根據教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況應用新的教學(xué)方法、從而充分激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性思維、使高職院校音樂(lè )教學(xué)取得更突出的成績(jì)。
�。ㄈ┘訌娨魳�(lè )教師師資隊伍建設
高質(zhì)量的音樂(lè )教師隊伍是全面提升高職院校音樂(lè )教學(xué)水平的重要保障、高職院�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面入手加強音樂(lè )教師師資隊伍建設：首先、高職院�？梢约哟筚Y金投入力度、從校外引進(jìn)高素質(zhì)的音樂(lè )人才。學(xué)校應該提高音樂(lè )教師的待遇和福利、作為吸引人才的條件、為外來(lái)教師提供良好的職業(yè)發(fā)展道路。其次、高職院�？梢约訌妼ΜF有教師的培訓力度、給他們營(yíng)造發(fā)展平臺、提供進(jìn)修機會(huì )、這會(huì )是提升現有教師綜合素質(zhì)的有效手段。一方面、可以從外面聘請音樂(lè )教育專(zhuān)家開(kāi)展講座；另一方面、選拔優(yōu)秀骨干脫產(chǎn)或者在職培訓、這樣能幫助音樂(lè )教師掌握更加前沿的音樂(lè )理論知識、不斷開(kāi)闊他們的視野、從而提升音樂(lè )教師的教學(xué)水平。
�。ㄋ模┩晟埔魳�(lè )教育管理制度
第一、建立音樂(lè )教育管理學(xué)分制度。學(xué)生能否獲得音樂(lè )這門(mén)課程的學(xué)分、不僅要看最終的考試成績(jì)、而且還要綜合考慮他們在平時(shí)的課堂表現。高職院�？梢栽O置大學(xué)生素質(zhì)拓展報告作為學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習的制度性保障。很多高中生在進(jìn)入大學(xué)之后缺乏學(xué)習和生活目標、學(xué)分管理制度則是促使學(xué)生建立人生目標的有效手段。
第二、建立學(xué)分檔案制度。學(xué)分可以作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習的重要依據、但它并不是決定學(xué)生成績(jì)的最終因素。學(xué)分檔案制度能夠有效規范學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中的各項活動(dòng)、糾正學(xué)生的不良學(xué)習習慣、從而全面提升他們的音樂(lè )素養。
�。ㄎ澹┙⒔∪魳�(lè )教材體系
高職音樂(lè )教育管理模式的創(chuàng )新還包括完善和創(chuàng )新音樂(lè )教材體系、科學(xué)合理的音樂(lè )教材體系同樣能顯著(zhù)提升學(xué)生的學(xué)習效果。高職院校首先應該就音樂(lè )教材問(wèn)題組織全體教師進(jìn)行充分討論和交流、鼓勵教師積極發(fā)表自己對音樂(lè )課程設計和教材體系建設的建議、然后學(xué)校要整合各位教師的合理意見(jiàn)形成初步的教材設計方案、最后高職院校要根據學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況和外來(lái)專(zhuān)家的意見(jiàn)對初步方案進(jìn)行細致修改、形成更加科學(xué)的教材設計方案。教學(xué)計劃和學(xué)生培養計劃要隨著(zhù)音樂(lè )教材體系的變化而變化、這樣教材體系的作用才能真正發(fā)揮出來(lái)。
�。┘訌妼W(xué)生的音樂(lè )人文教育
從某種方面來(lái)說(shuō)、音樂(lè )同語(yǔ)言和文字一樣是人們情感表達的一種方式、音樂(lè )中蘊含著(zhù)作者豐富的個(gè)人情感、同一首樂(lè )曲中不同的演奏者演奏出來(lái)、所傳達的情感也是有差異的。音樂(lè )教師在傳授給學(xué)生必要的音樂(lè )基礎知識和技能的同時(shí)、還應該注重加強學(xué)生的人文教育。古今中外有很多優(yōu)秀的音樂(lè )作品、教師在給學(xué)生進(jìn)行作品講解的時(shí)候可以讓學(xué)生更加關(guān)注作品的現實(shí)意義以及自身的感悟、這樣不僅能顯著(zhù)提升學(xué)生的音樂(lè )審美能力、而且還能讓學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習和創(chuàng )作中更加富有情感。
四、結束語(yǔ)
綜上所述、在經(jīng)濟新常態(tài)和教育體制改革的社會(huì )背景下、原有的高職音樂(lè )教育管理模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現在音樂(lè )課程的發(fā)展、否則就會(huì )對學(xué)生的培養和高職院校自身的發(fā)展帶來(lái)極大的負面影響。本文根據目前我國高職院校音樂(lè )教育管理中存在的主要問(wèn)題提出了幾點(diǎn)有效對策、比如、更新音樂(lè )教育管理理念、完善音樂(lè )教材體系、加強音樂(lè )師資隊伍建設等、這是高職音樂(lè )教育管理模式創(chuàng )新發(fā)展的有效路徑。
高職院校音樂(lè )教育9
一、高職院校音樂(lè )教育現狀
�。ㄒ唬┡囵B目標的含糊性
教育中、作為組織教學(xué)過(guò)程的依據、培養目標是保證高職音樂(lè )教育高質(zhì)量的基礎。然而在實(shí)際中、高職音樂(lè )教育人才的培養目標并不是很清晰。高職院校音樂(lè )教育與普通高等院校相比、他們是有著(zhù)本質(zhì)區別的。普通的高等院校培養的是高級理論人才、音樂(lè )教育家等、而高職院校培養的目標是實(shí)用型人才、即能夠快速進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的人才。然而就目前的教育現狀來(lái)看、高職音樂(lè )教育并沒(méi)有達到這樣的教育目標。在強調以市場(chǎng)對音樂(lè )人才的需求為導向的今天、高職音樂(lè )教育片面地采用與普通高等教育相似的模式來(lái)培養人才、這種做法顯然是不科學(xué)的。這樣不僅導致高職音樂(lè )教育缺乏特色、沒(méi)有系統的教學(xué)體系、而且高職音樂(lè )教育的學(xué)生質(zhì)量也不會(huì )太高。
�。ǘ┙虒W(xué)模式的單調性
由于高職音樂(lè )教育的起步比較晚、規模上比較小、在較短的時(shí)間內并沒(méi)有形成自己的教學(xué)模式、大部分還是模仿了音樂(lè )學(xué)院的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先、在教學(xué)過(guò)程中、教師往往是擔任了“說(shuō)一不二”的角色、而學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中則變得非常被動(dòng)、難以主動(dòng)去接受新的知識、于是“填鴨式”教學(xué)就會(huì )出現在高職音樂(lè )教育中。其次、由于沒(méi)有對職業(yè)特點(diǎn)和崗位需求進(jìn)行具體地分析、因此在傳統的理論知識教授中、教師們就沒(méi)有較強的針對性和迎合性、沒(méi)有考慮學(xué)生在以后社會(huì )上就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的情況、沒(méi)有考慮所培養的人才能否滿(mǎn)足當今社會(huì )的需要、這就導致教學(xué)的相對盲目性、不利于整個(gè)教育活動(dòng)的開(kāi)展。
�。ㄈ┱n程設置的隨意性
目前、在大多數普通高等學(xué)校中、音樂(lè )課程都是以“公共選修課”的身份來(lái)供學(xué)生們選擇的、這就導致了高職音樂(lè )教育的發(fā)展處于一種比較尷尬被動(dòng)的狀態(tài)。這種現象不僅體現出了音樂(lè )課程設置的隨意性、而且不利于音樂(lè )教育事業(yè)的健康發(fā)展。此外、在大多數學(xué)校中、音樂(lè )課程多以音樂(lè )欣賞的形式來(lái)呈現、而且音樂(lè )課程課時(shí)的安排總體偏少、可以供學(xué)生們選擇的課程比較單一、這種現象的出現與學(xué)校對音樂(lè )教育的不重視不無(wú)關(guān)系。
二、高職院校音樂(lè )教育的改革建議
在上面的論述中、我們對高職音樂(lè )教育中出現的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析、主要包括教學(xué)培養目標的不明確、教學(xué)模式的單一化以及音樂(lè )課程設置的隨意性、針對以上幾個(gè)主要問(wèn)題、我們提出了相對的改革建議。
�。ㄒ唬┟鞔_培養目標
在當今經(jīng)濟全球化的背景下、我們需要重新思考我們的教育理念、在機遇和挑戰共存的時(shí)代、我們感受到教育觀(guān)念直接會(huì )影響到我們的得失與進(jìn)退。因此、在全球經(jīng)濟一體化下、高職音樂(lè )教育必須追求個(gè)性化、多樣化、全球性的發(fā)展方向。第一、把職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨作為辦學(xué)指導思想、遵循高職院校音樂(lè )教學(xué)規律、高職院校通過(guò)采用科學(xué)合理的人才培養方式、為社會(huì )輸送高素質(zhì)、復合型人才、為繁榮社會(huì )主義文化事業(yè)貢獻力量。第二、在定位高職院校音樂(lè )教育時(shí)、既要考慮到音樂(lè )教育能培養學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性、又要結合社會(huì )需求、培養出既有個(gè)性和創(chuàng )造性、又能在社會(huì )上“實(shí)用的”人才。
�。ǘ└镄陆虒W(xué)模式
大學(xué)的教育形式應該是多種多樣的、而不是一成不變的、拘泥的教育只會(huì )教出呆板的學(xué)生、難以適應社會(huì )多樣化的需求。作為教師、其教育出的不僅是音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生、而且是具有高素質(zhì)、具有一定審美能力的學(xué)生。因此、我們可以開(kāi)展靈活多變的教育活動(dòng)、更充分地調動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習興趣和積極性。比如、我們可以積極倡導、幫助學(xué)生成立合唱團或者樂(lè )隊、鼓勵他們多進(jìn)行音樂(lè )方面的創(chuàng )作。我們還可以組織音樂(lè )方面的講座活動(dòng)、讓學(xué)生們與音樂(lè )專(zhuān)家們進(jìn)行近距離的交流、向他們請教和學(xué)習音樂(lè )知識。
�。ㄈ┛茖W(xué)設置課程
課程的設置科學(xué)與否直接影響到音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的好壞、因此、高職音樂(lè )教育必須重視課程設置。首先、可以建立專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)教研室、對音樂(lè )教育研究提出科學(xué)的培養方案、并編寫(xiě)科學(xué)的教材及大綱、把音樂(lè )教育融入到基礎課程教學(xué)中。其次、改善課程設置結構、在增設公共選修課時(shí)、針對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設音樂(lè )選修課、讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識與音樂(lè )結合起來(lái)、從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后、由于高職高專(zhuān)的學(xué)生基礎較差、我們要加強音樂(lè )基礎課程的設置、夯實(shí)基礎、然后根據實(shí)際教學(xué)情況減少不必要的專(zhuān)業(yè)課程、在學(xué)習技能的同時(shí)不能拋棄綜合能力的培養。
三、結語(yǔ)
高職院校還需要很多事情要做、還有很長(cháng)的路要走、需要在不斷地實(shí)踐中進(jìn)行摸索、積極改進(jìn)音樂(lè )教育工作、完善音樂(lè )教育體系、探索音樂(lè )教育新模式和教育活動(dòng)新形式、不斷促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展、逐步完善高職院校音樂(lè )教育事業(yè)。
高職院校音樂(lè )教育10
一、應對措施
�。ㄒ唬┩晟平虒W(xué)模式就音樂(lè )本身而言、其已經(jīng)成為一門(mén)藝術(shù)、而藝術(shù)必須依靠實(shí)踐才能夠變得突出。很顯然、藝術(shù)實(shí)踐已經(jīng)成為了教學(xué)工作者的眼神�；谒囆g(shù)實(shí)踐基礎之上的教學(xué)活動(dòng)、其是教學(xué)工作中的重要環(huán)節、在此環(huán)節中、學(xué)生可以對音樂(lè )教學(xué)工作有一個(gè)相對清晰的認識。在進(jìn)行教學(xué)模式改革的時(shí)候、可以從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。
第一、增多實(shí)踐課；
第二、結合學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)（以活動(dòng)為主：邀請音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)展講座）。同時(shí)、為了完善教學(xué)方式、可以適當鼓勵學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)類(lèi)型的音樂(lè )演出、通過(guò)一次次的鍛煉、不但能夠強化學(xué)生的實(shí)踐能力、還可以通過(guò)建立信心增加學(xué)習主動(dòng)性和興趣性。
�。ǘ﹥�(yōu)化課程設置課程優(yōu)化、主要從兩個(gè)方面展開(kāi)：首先、按需設置。在進(jìn)行課程設置之前、要對社會(huì )具體情況進(jìn)行一個(gè)全面系統的調查、這樣才能夠明晰社會(huì )需求以及具體的方向、在對調查內容進(jìn)行綜合分析后設置課程和內容。其次、合理安排大課堂理論教學(xué)。理論大課堂設置目的是讓學(xué)生在課堂上掌握理論知識、結合實(shí)踐操作、最終養成未來(lái)成為音樂(lè )工作者的能力。很顯然、理論大課的實(shí)施、不但能夠加深學(xué)生的理論知識掌握能力、還可以降低任課教師的工作負擔以及學(xué)生個(gè)人的經(jīng)濟消費。
�。ㄈ┖侠磉x擇教材上文中已經(jīng)提及到、多數高職院校其學(xué)年設置均為3年。對于一個(gè)專(zhuān)業(yè)性較強的學(xué)科類(lèi)別而言、3年制的音樂(lè )課堂其本來(lái)課時(shí)就相對較少、所以、所選音樂(lè )教材的合理性尤為重要、能夠使得學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內、增加個(gè)人音樂(lè )掌握能力。同時(shí)、在選擇教材之前、要對市場(chǎng)需求進(jìn)行調查、不能出現“概而全”的問(wèn)題。部分學(xué)校均存在概而全的問(wèn)題、不但加重了學(xué)生的學(xué)習負擔、經(jīng)濟負擔、還造成了專(zhuān)業(yè)知識的薄弱化、學(xué)生漸漸養成什么都學(xué)過(guò)、但是又什么都不精的局面。所以、為了避免此類(lèi)情況的出現、要求高職院校要集合學(xué)校發(fā)展以及學(xué)生的具體情況、將音樂(lè )專(zhuān)業(yè)類(lèi)非必要課程取消、或者將相近的課程進(jìn)行合理的合并。同時(shí)、為了迎合時(shí)代的發(fā)展、可以集合社會(huì )發(fā)展具體情況、開(kāi)設一些更為新穎的音樂(lè )課程、例如音樂(lè )制作、產(chǎn)品設計等等。
�。ㄋ模┴S富教學(xué)手段想要保證教學(xué)手段足夠豐富、可以從三個(gè)方面展開(kāi)。
第一、打破固有課堂教學(xué)模式（教師教、學(xué)生聽(tīng)、且死記硬背）、在課堂教學(xué)過(guò)程中、教師要鼓勵學(xué)生參與課堂內容、其可以根據自己的理解制定歌曲演唱的訓練方案、不但能夠發(fā)揮所學(xué)、還在某種程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐性技能。
第二、課堂內、外相結合。課堂內外的結合、實(shí)質(zhì)上就是將理論、實(shí)踐結合。
第三、開(kāi)展多媒體課堂。多媒體、是新時(shí)期教學(xué)工作中必不可少的手段、能夠直接提高學(xué)生的學(xué)習興趣、所以在開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)工作的過(guò)程中、要將多媒體引入其中、根據課堂內容將一些相對較難的知識通過(guò)多媒體體現、多媒體中不但能夠涉及到文字、還包括圖片以及視頻資料、大大提高教學(xué)效果。
�。ㄎ澹⿲�(shí)現音樂(lè )活動(dòng)多樣化興趣是最好的老師、而素質(zhì)教育的根本目的也是對學(xué)生學(xué)習興趣的培養、所以在開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)的時(shí)候、必須堅持多層次、全方位、多渠道、多形式的原則。同時(shí)、重視學(xué)校各種社團活動(dòng)。高職院校的社團活動(dòng)包括很多種、例如舞蹈社、話(huà)劇社、書(shū)法社以及各種類(lèi)型的歌唱比賽等等、這些社團在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候、都或多或少的需要使用音樂(lè )、所以社團活動(dòng)需要依靠教師進(jìn)行一些專(zhuān)業(yè)性的知識講解、不但能夠提高活動(dòng)質(zhì)量、還可以拓寬教學(xué)環(huán)境。
�。﹥�(yōu)化師資力量教師和學(xué)生一樣、都是教學(xué)工作開(kāi)展的主體、所以想要做好課堂內容培養、就必須注重師資力量的實(shí)現。
首先、學(xué)校要提高其招聘工作的門(mén)檻、多招聘專(zhuān)業(yè)知識過(guò)硬的高素質(zhì)人才。
第二、評價(jià)方式改革。一些教師在教學(xué)過(guò)程中常常出現問(wèn)題、但是卻一直未被發(fā)現的主要原因就是教學(xué)評估體系的缺乏、新時(shí)期的教學(xué)評估體系、可以綜合學(xué)生參與評價(jià)、教師評價(jià)以及最終的成果進(jìn)行評價(jià)。
第三、增加外出學(xué)習機會(huì )。對于教師而言、定期外出學(xué)習、能夠及時(shí)發(fā)現自身工作中的不足、通過(guò)改善自身提高教學(xué)效果。
二、總結
綜上所述、在滿(mǎn)足社會(huì )不斷增長(cháng)的`音樂(lè )藝術(shù)需求的過(guò)程中實(shí)現自身的跨越式大發(fā)展、就應該圍繞提高學(xué)生就業(yè)率、拓寬學(xué)生就業(yè)面來(lái)做文章、堅持工學(xué)結合、全面推進(jìn)音樂(lè )教師隊伍建設、爭創(chuàng )優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)、精品課程和名師課堂、這樣才能不斷培養出被社會(huì )認可、接受的合格音樂(lè )人才、不斷提高高職院校音樂(lè )教育的社會(huì )貢獻率。眾所周知、音樂(lè )藝術(shù)教育對于人的全面發(fā)展有著(zhù)特殊重要的功能。學(xué)生在音樂(lè )專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習中、應該在了解正確方法的基礎上、進(jìn)而掌握大量的基礎性作品、并通過(guò)現實(shí)中的實(shí)踐演出強化自身能力、為以后的工作提供正確的方法。還要根據自己所學(xué)、準確地找到自身定位、從而能夠適應現實(shí)市場(chǎng)的需求、使學(xué)生成為“一專(zhuān)多能”的人才。以上就是本人對高職院校音樂(lè )教學(xué)工作進(jìn)行的分析、希望可以對相關(guān)從業(yè)人員有所幫助。
高職院校音樂(lè )教育11
[摘要]高職院校音樂(lè )教育的著(zhù)重點(diǎn)應該放在對當代大學(xué)生綜合能力的培養上、本文就如何通過(guò)音樂(lè )教育培養高職學(xué)生的審美能力、創(chuàng )新能力及社會(huì )交往能力等方面進(jìn)行了論述。
[關(guān)鍵詞]高職院校音樂(lè )教育能力培養
在素質(zhì)教育過(guò)程中、音樂(lè )教育在高校教學(xué)活動(dòng)中占有極為重要的地位、也發(fā)揮著(zhù)極其重要的作用。它對于陶冶人的情操、培養學(xué)生良好的思想品德、全面提高素質(zhì)、培養學(xué)生的綜合能力,有著(zhù)不可忽視的作用。
一、高職院校音樂(lè )教育的現狀
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展、我國的高等職業(yè)教育呈現出前所未有的勃勃生機。音樂(lè )教育作為高職院校的新課程、給高職教育注入了新鮮的血液。但是、我國大部分高職院校單一的應用型人才培養模式偏離了素質(zhì)教育的方向、致使學(xué)生藝術(shù)素養普遍偏低、既影響了學(xué)生對專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習、也影響了學(xué)生今后的發(fā)展。因此、高職音樂(lè )教學(xué)不能僅僅停留在音樂(lè )基礎知識和理論的學(xué)習、而應當更具有針對性、將培養學(xué)生綜合能力有機地貫穿到音樂(lè )教學(xué)結構中、使高職學(xué)生在學(xué)習中培養能力、進(jìn)而達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
二、音樂(lè )教育對學(xué)生審美能力的培養
審美能力是人們在長(cháng)期感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美的實(shí)踐活動(dòng)中所形成的一種能力。高職音樂(lè )教育的審美活動(dòng)可以?xún)艋撵`、陶冶情操、使大學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)念、還可以啟迪智慧、完善人格、使大學(xué)生自身得以全面和諧的發(fā)展和提高。
由于高職院校學(xué)生音樂(lè )基礎較差、對音樂(lè )還處在“不完善的感知”狀態(tài)、因此、在于如何培養其感受音樂(lè )語(yǔ)言方面的能力、強化學(xué)生審美感官的感受能力、即感受節奏、旋律、韻律、速度力度等方面的能力。音樂(lè )欣賞單就感官而言、音樂(lè )的外在形式美、能直接喚起審美主體的審美情感反應、使之產(chǎn)生審美愉悅、從而滿(mǎn)足主體的審美要求。
三、音樂(lè )教育對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養
隨著(zhù)課程改革的深化、各個(gè)學(xué)科體系和教學(xué)思想都在不斷地調整和改善、而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力無(wú)疑也成為重點(diǎn)。因此、教師要從激發(fā)學(xué)生的形象思維著(zhù)手、達到培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維的目的、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。
1.用音樂(lè )培養學(xué)生的想象思維能力
想象是思維的花朵、是藝術(shù)的精靈、是創(chuàng )造思維的核心。因此、音樂(lè )教育對學(xué)生想象力的培養是其他教育所不及的、它更能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng )新意識的發(fā)展。教師可以運用多媒體教學(xué)等手段,通過(guò)巧設提問(wèn)、啟發(fā)、對比、討論、解析和表達等方式來(lái)培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。依據學(xué)生所感知的社會(huì )、自然、藝術(shù)、生活的科學(xué)態(tài)度以及學(xué)生理解掌握的音樂(lè )知識,充分調動(dòng)他們的科學(xué)認知和審美情趣,使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng )造,展示自己的個(gè)性。例如、在欣賞中國古曲《春江花月夜》時(shí)、為了更好地感受中國音樂(lè )中“意境”的美、在介紹此曲創(chuàng )作背景及技法的同時(shí)、教師可以利用講解唐代詩(shī)人張若虛的《春江花月夜》及通過(guò)幻燈片播放“月夜”、“春江花潮”等相關(guān)圖片、把音、詩(shī)、畫(huà)有機地結合在一起、讓學(xué)生在此情此景的音樂(lè )感染中產(chǎn)生強烈的聯(lián)想沖動(dòng)、激發(fā)想象的欲望、在音、詩(shī)、畫(huà)交融、視聽(tīng)互補中、想象思維不斷升華。
2.用音樂(lè )來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造靈感
在教學(xué)中、教師采取音畫(huà)交融、視聽(tīng)互補、即興創(chuàng )作等教學(xué)手段、把各種知覺(jué)心象和記憶心象重新化合、孕育成一個(gè)全新的心象、激發(fā)起學(xué)生更深層的情感反應、達到富有創(chuàng )造性的一種心理活動(dòng)、從而達到培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的目的。
四、音樂(lè )教育對學(xué)生社交能力的培養
在教會(huì )學(xué)生認識生活、感受生活的`同時(shí)、音樂(lè )教育還可以幫助學(xué)生如何更好地適應社會(huì )。音樂(lè )教育因其獨特的優(yōu)勢、成為學(xué)生更好地與自然、與社會(huì )相互溝通的一種有效手段。因此、在高職院校音樂(lè )教育活動(dòng)中、我們必須體現其社會(huì )交往價(jià)值、通過(guò)上課、組織排練、舉行演出等一系列音樂(lè )活動(dòng)、不但為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養提供了良好途徑、還發(fā)展了個(gè)性與特長(cháng)、增強了集體合作意識、為其將來(lái)適應不同的人際組合、更好的參與社會(huì )競爭奠定了基礎。高職院校音樂(lè )教師可以通過(guò)以下四方面著(zhù)力培養學(xué)生社會(huì )交往能力。
1.培養學(xué)生自信心
自信是指一個(gè)人對自身能力、自我發(fā)展的肯定。自信是成功的社會(huì )交往的前提、但由于各種不良因素的影響、不少學(xué)生缺乏自信、他們不敢在公開(kāi)場(chǎng)合露面、更談不上落落大方地與人交往。因此、教師應在教學(xué)活動(dòng)中、運用音樂(lè )這門(mén)獨特的情感藝術(shù)、關(guān)注那些性格內向、不愛(ài)表露自己的學(xué)生、為他們創(chuàng )設寬松、和諧的音樂(lè )環(huán)境、鼓勵他們大膽嘗試、用自己獨特的方式表現內心的感受、從“當眾、自信、有表情地表現”開(kāi)始、在自由的表現中獲得成功的體驗、進(jìn)而重新認識自己、增強自信和勇氣。教師要學(xué)會(huì )用“放大鏡”發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”、多一些鼓勵、少一些挑剔、幫助他們找到自信的“支撐點(diǎn)”、為他們鼓起自信的風(fēng)帆！
2.教育學(xué)生尊重他人
社會(huì )交往中、只有在尊重他人的前提下、人與人才可能平等互助、可以說(shuō)、尊重是成功的社會(huì )交往的基石。而大多數高職院校學(xué)生都是獨生子女、關(guān)注自我相對較多、因此容易造成“惟我獨尊”、漠視他人甚至傲慢無(wú)禮的現象。這也是造成某些學(xué)生在社交活動(dòng)中受挫的原因所在、因此、教育學(xué)生尊重他人十分重要。
音樂(lè )教師應當鼓勵學(xué)生在集體活動(dòng)中表述自己的審美體驗、幫助他們獲得成功的喜悅。同時(shí)、我們還應理解文化藝術(shù)的多元性、尊重其他民族和國家的音樂(lè )文化。在這些教育觀(guān)念潛移默化的影響下、學(xué)生互相尊重的意識會(huì )逐步提高、能自覺(jué)地以尊重他人的態(tài)度投身到音樂(lè )活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐中去。
3.增強學(xué)生的合作意識
高職院校中、音樂(lè )教育教學(xué)的主要內容和形式也大多是以集體方式進(jìn)行的、因此、教師可以通過(guò)音樂(lè )教育活動(dòng)培養學(xué)生的合作意識。
教師可以利用學(xué)生同齡人之間的特殊情感經(jīng)常組織開(kāi)展合作學(xué)習、互動(dòng)配合表演等集體活動(dòng)、引導學(xué)生相互配合、包容、樂(lè )于交流、互為依靠。共同建立一種和諧、友好的氛圍、形成一種民主、互利的學(xué)習關(guān)系。合作學(xué)習不僅能增加學(xué)生的信息量、拓展學(xué)生的思維、鍛煉與人合作協(xié)調的能力、更讓學(xué)生充分體會(huì )合作的樂(lè )趣、體會(huì )到集體合作帶來(lái)的成就感。
4.培養學(xué)生的分享行為
為了使學(xué)生的行為適應社會(huì )交往的需要、教師可以根據教學(xué)內容設計情境、讓學(xué)生體驗被人羨慕時(shí)的喜悅、被人拒絕時(shí)的失望、與人分享時(shí)的滿(mǎn)足等多種內在情感、教育學(xué)生重視別人的要求、珍惜別人的贊美、學(xué)會(huì )盡力滿(mǎn)足別人、主動(dòng)贊美別人、共同分享成功和快樂(lè )、進(jìn)而使學(xué)生認識到：分享、共享是作為集體的一分子必須具有的意識和基本的行為、這種意識和行為將伴隨他們不斷地進(jìn)步和成長(cháng)。
勿庸諱言、音樂(lè )教育作為素質(zhì)教育的重要內容和途徑之一、它對于開(kāi)拓型人才的培養、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、完善人格的形成以及綜合能力的提高、都具有舉足輕重的作用。
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