高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀

　　在體驗式教學(xué)中，教師可以將學(xué)生帶入實(shí)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境中，讓學(xué)生體會(huì )現實(shí)中市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的過(guò)程。

　　摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟全球化、互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用和網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的推廣，社會(huì )對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的知識結構、能力和素質(zhì)要求的不斷提高，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的地位和作用越來(lái)越突出。本文在剖析我國高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀和不足的基礎上，提出并探討市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設的對策和建議。

　　關(guān)鍵詞：高職教育;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué);對策

　　一、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)及研究背景

　　高職教育旨在為生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)培養高層次的實(shí)用型、技術(shù)型人才，重在培養學(xué)生的崗位職業(yè)能力和實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現高等職業(yè)教育培養目標的關(guān)鍵環(huán)節。而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)伴隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)經(jīng)濟管理需要而產(chǎn)生的應用性學(xué)科，其特點(diǎn)是靈活性、實(shí)踐性、應用性強，理論與實(shí)踐結合程度高。近年來(lái)，隨著(zhù)國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會(huì )對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的數量和能力素質(zhì)，都提出了更高的要求，企業(yè)越來(lái)越需要具有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際工作經(jīng)驗、業(yè)務(wù)能力強的高素質(zhì)人才。而高職院校畢業(yè)生與本科院校相比，雖然理論知識有差距，但其就業(yè)競爭優(yōu)勢就在于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此，高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)成為實(shí)現培養市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重要手段和關(guān)鍵途徑。

　　對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探討和研究，一直是相關(guān)領(lǐng)域教師和學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。肖永紅、劉美林指出市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)隨意性強，專(zhuān)業(yè)教師缺乏營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰經(jīng)驗，硬件設施資源不足;學(xué)生對頂崗實(shí)習誤解和抵觸，合作企業(yè)難以提供合適崗位和指導，以及學(xué)校對學(xué)生實(shí)習指導不到位等是高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校內、校外實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題;陳國民認為應科學(xué)劃分專(zhuān)業(yè)人才培養方式，創(chuàng )新改革課堂及實(shí)踐教學(xué)方式，建立工學(xué)結合的校內外實(shí)訓基地，三管齊下，創(chuàng )新高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑;方光羅從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的智能性、情商性、靈活性、創(chuàng )造性和成人性特點(diǎn)入手，認為營(yíng)銷(xiāo)崗位專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中應突出這五方面的素質(zhì)和能力。

　　除高職院校，本科高校、獨立學(xué)院的相關(guān)研究者也從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革進(jìn)行研究和探討。潘友仙、韋開(kāi)蕾剖析了海南大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中存在實(shí)踐經(jīng)費不足，專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力不夠，校外實(shí)踐基地不穩定等主要問(wèn)題。張珣、吳作民以南京大學(xué)金陵學(xué)院為例，指出獨立學(xué)院受母體大學(xué)影響，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程設置上容易重理論、輕實(shí)踐�？傮w來(lái)看，學(xué)者們普遍認為實(shí)踐教學(xué)在高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中具有無(wú)可取代的關(guān)鍵地位，然而與此相矛盾的是，當前實(shí)踐教學(xué)卻恰恰是高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中極為薄弱的一環(huán)，尤其是在高職院校中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中還存在著(zhù)諸多問(wèn)題。

　　二、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀及問(wèn)題

　　(一)實(shí)踐教學(xué)模式方式單一，教學(xué)管理不到位

　　在高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，由于歷史影響及學(xué)校教學(xué)資源的限制，目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還停留在以課本為主的教學(xué)模式中，上課過(guò)程通常是以教師講授為主，學(xué)生理解為輔，學(xué)生不能參與其中，導致教學(xué)效果不明顯。這種講授式教學(xué)方法對于像銷(xiāo)售實(shí)務(wù)這類(lèi)操作性較強的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，無(wú)異于紙上談兵、閉門(mén)造車(chē)。另一方面，由于缺少實(shí)踐教學(xué)所必需的軟件和硬件設施，學(xué)生實(shí)習往往采用傳統的教學(xué)方法，即教師先將實(shí)習內容、具體步驟等為學(xué)生講解清楚，敷衍了事。同時(shí)，學(xué)校對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不足，未能形成較為完善的管理體系和制度保障，不能充分調動(dòng)教師的積極性，從而導致實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際效果與預期目的偏離。

　　(二)實(shí)踐教學(xué)內容層次較低，校外實(shí)習基地不規范

　　在當前高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節中，學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的內容層次較低。教師側重對認知實(shí)習、市場(chǎng)調查等基礎層次內容的教授，而對企業(yè)經(jīng)營(yíng)診斷、市場(chǎng)研究分析、企業(yè)策劃等綜合運用學(xué)生知識能力的高層次營(yíng)銷(xiāo)實(shí)習側重過(guò)少，部分院校的實(shí)習流于形式化，難以保證學(xué)生所需的實(shí)習指導和鍛煉機會(huì )，無(wú)法有效培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng )新能力。這與校外實(shí)習基地的不規范性密不可分。從現階段來(lái)看，實(shí)習基地能夠提供的實(shí)習內容相當有限，許多企業(yè)和單位不讓實(shí)習學(xué)生接觸其核心部門(mén)及相關(guān)的管理事務(wù)，學(xué)生在實(shí)習崗位上難以接觸本崗位的實(shí)質(zhì)工作，不能深入了解實(shí)習單位的實(shí)際運作。因而也就造成了實(shí)踐教學(xué)難以達到預期效果。

　　(三)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗普遍不足

　　在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習過(guò)程中，教師起著(zhù)不可替代的作用，教師綜合素質(zhì)的高低直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的高低。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中，很多市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的高職教師，多從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校承擔教學(xué)業(yè)務(wù)，雖然有著(zhù)較為全面的理論知識，但實(shí)踐經(jīng)驗普遍不足，能夠正確指導學(xué)生完成實(shí)踐實(shí)訓任務(wù)的人數不多，具備扎實(shí)的理論基礎和較高教學(xué)水平，還要有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗的“雙師型”教師匱乏。

　　(四)實(shí)踐教學(xué)保障條件不足

　　在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，不僅需要相關(guān)教材，同時(shí)也需要實(shí)驗室、實(shí)訓室;不僅需要與校內部門(mén)協(xié)調好，還需要與校外的相關(guān)實(shí)習單位打交道。當前由于部分高職院校資金缺乏，加之招生規模的不斷擴大，導致實(shí)踐教學(xué)所需的軟硬件設備匱乏，原本就不寬裕的實(shí)踐教學(xué)條件進(jìn)一步惡化，學(xué)生很難有實(shí)踐機會(huì )和訓練時(shí)間。

　　三、提高高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對策和建議

　　(一)改革教學(xué)方法，創(chuàng )新教學(xué)方式

　　傳統的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)不能適應當下高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需求，教師應及時(shí)調整教學(xué)模式及方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生積極性。比如采取以下教學(xué)方法：(1)案例分析-情景模擬教學(xué)法。即教師圍繞某一知識點(diǎn)，為學(xué)生列舉鮮明而有代表性的事例，同時(shí)創(chuàng )設一個(gè)形象生動(dòng)的學(xué)習情境并將學(xué)生引入該情境，引導學(xué)生在事例情境中理解知識點(diǎn)，產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習熱情，從而更好地掌握知識;(2)體驗式教學(xué)法。在傳統教學(xué)方式下，學(xué)生只是單純地聆聽(tīng)教師的講解，觀(guān)看教師的展示，而沒(méi)有實(shí)際動(dòng)手的操作，這不利于學(xué)生培養掌握實(shí)踐技能以適應日后工作崗位。在體驗式教學(xué)中，教師可以將學(xué)生帶入實(shí)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境中，讓學(xué)生體會(huì )現實(shí)中市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的過(guò)程。如市場(chǎng)調查與分析，教師可以指導學(xué)生設計調查問(wèn)卷，到市場(chǎng)進(jìn)行專(zhuān)題調查，撰寫(xiě)調查報告;商務(wù)禮儀課程可以進(jìn)行禮儀訓練和形體訓練等，多方面培養學(xué)生的人際交往、口頭表達、環(huán)境適應、辯論應變等營(yíng)銷(xiāo)人才必備的職業(yè)能力。

　　(二)編制市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量統一實(shí)踐教材

　　針對當前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)缺少適合實(shí)踐教學(xué)的高質(zhì)量統一教材，實(shí)踐教學(xué)隨意性強、規范性差等情況，各高職院校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)以及整個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域應當高度重視，加強交流和探討，盡快編寫(xiě)統一配套的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教材，且最好是針對高職院校的系列化教材。在教材的編制過(guò)程中，各高校間的密切合作必不可少，除邀請市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)權威學(xué)者專(zhuān)家參與，也要邀請企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理一線(xiàn)人員參與設計教材內容，使得實(shí)踐實(shí)訓教材既包括教師多年教學(xué)經(jīng)驗，又包括市場(chǎng)一手案例資料;既立足學(xué)界經(jīng)典理論，又著(zhù)眼實(shí)踐需求與實(shí)踐，逐步做到教材、教參、案例、單證也漸成體系。

　　(三)加強校企合作，建立高標準校內外實(shí)習基地

　　實(shí)習基地是學(xué)生接觸社會(huì )、培養和提高實(shí)踐能力的主要平臺，實(shí)習基地有著(zhù)真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)生可以在教師及企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員的指導下進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，將自己所學(xué)的理論知識應用在實(shí)踐操作中，提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力。高職院�？梢赃x擇功能互補的合作企業(yè)，尋找校企的共同利益點(diǎn)，建立高標準、高質(zhì)量、能夠滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐學(xué)習要求的校內外實(shí)習基地。在校內，學(xué)�？梢宰灾鹘�立市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓基地，例如商場(chǎng)、超市等商業(yè)實(shí)體。校內自建型實(shí)習場(chǎng)所可以更為便利地為學(xué)生提供實(shí)際策劃、實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)的有效平臺;其次，還可以把企業(yè)引進(jìn)校園，與企業(yè)合作開(kāi)展實(shí)訓項目教學(xué)，在校內進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)，共同建立實(shí)訓項目教學(xué)課程。在校外，學(xué)校應建立與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)在校生規模相適應的校外實(shí)踐基地，加強與合作企業(yè)的溝通工作，根據企業(yè)需要和崗位要求隨時(shí)調整和優(yōu)化實(shí)訓教學(xué)的具體內容;同時(shí)也要根據本校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的具體情況要求企業(yè)最大程度的配合和支持，從而真正發(fā)揮校外實(shí)訓基地的作用，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中得到應有的鍛煉，收獲預期效果。

　　(四)培養一支實(shí)力過(guò)硬的教師隊伍

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師不僅要有過(guò)硬的知識儲備，同時(shí)也要具備一定的實(shí)踐操作經(jīng)驗，因此高職院校應定期安排專(zhuān)業(yè)教師參加實(shí)踐技能培訓，有計劃地組織教師定期深入合作企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，提高營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校要適當引進(jìn)一定比例的優(yōu)秀營(yíng)銷(xiāo)管理人員和實(shí)踐經(jīng)驗豐富的一線(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)人才作為學(xué)校兼職教師，以加強“雙師型”師資隊伍建設。此外，學(xué)校還可以不定期聘請業(yè)界營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，與其他高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展合作交流，開(kāi)拓和豐富學(xué)生知識視角。

　　參考文獻：

　　[1]肖永紅，劉美林.高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀分析[J].職業(yè)技術(shù)，2013，(9)：25-26.

　　[2]陳國民.高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng )新的思考[J].教育探索，2012，(12)：42-44.

　　[3]方光羅.高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)新探[J].安徽商貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報:社會(huì )科學(xué)版，2008，7(1)：44-48.

　　[4]潘友仙，韋開(kāi)蕾.提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量模式探討———以海南大學(xué)為例[J].現代商貿工業(yè)，2015，(26)：203-204.

　　[5]張珣，吳作民.獨立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索與實(shí)踐———以南京大學(xué)金陵學(xué)院為例[J].市場(chǎng)周刊：理論研究，2012，(3)：148-149.

　　[6]郭家鵬.高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討[J].智富時(shí)代，2015，(8).

【高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀】相關(guān)文章：

高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與對策研究11-30

淺談高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)模式研究12-04

淺談高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的思考12-04

高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究與實(shí)踐的論文03-20

談高職旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討11-30

淺談高職旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討11-16

高職旅游管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐11-24

論述高職文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探12-06

初談高職電子專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革11-15

淺談高職非營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程教學(xué)思考12-09