高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)論文

　　教學(xué)資源的多樣化豐富了課堂教學(xué)，在一定程度上能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，有助于課堂教學(xué)效果的提升。那么，高爾夫如何進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)呢?

　　一、高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)現狀

　　本文作者根據多年的高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)經(jīng)驗，總結出以下幾點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，以供參考：

　　1.教學(xué)方式單一

　　許多教師自身就缺乏高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐經(jīng)驗，在授課時(shí)只能采取單一的教學(xué)方式進(jìn)行“間接”傳授學(xué)生書(shū)本上已有的知識經(jīng)驗，并不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，無(wú)法說(shuō)服學(xué)生，教學(xué)效果可想而知。

　　2.教學(xué)過(guò)程重理論，輕實(shí)踐

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)課程本身就更加偏向于實(shí)踐，但是經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)工作發(fā)現，大部分教師在進(jìn)行高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課授課時(shí)采取的都是純理論教學(xué)方式，只有極少數教師會(huì )增加一些情景模擬與案例分析，實(shí)踐操作更是少之又少，時(shí)間最多一周。

　　這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生根本無(wú)法真正獲得高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的相關(guān)知識理念以及技能，畢業(yè)后均需要培訓才能上崗，不經(jīng)過(guò)培訓就只能“紙上談兵”。

　　3.學(xué)生課堂學(xué)習不積極，缺乏活力

　　即便是教師設計了非常好的教學(xué)情境和教學(xué)案例，但無(wú)法立即調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，教學(xué)效果也難見(jiàn)成效。

　　加之學(xué)生的自控能力不同，每位教師對教學(xué)課堂的掌控能力也不同，教學(xué)效果就可想而知了。

　　4.教學(xué)評價(jià)方式不合理

　　當前的教學(xué)模式下，普遍都采取試卷考試法來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果，也有結合實(shí)踐環(huán)節進(jìn)行綜合評價(jià)的，但實(shí)踐環(huán)節的比重占據很小。

　　這樣的教學(xué)評價(jià)方式讓學(xué)生更加注重理論，輕實(shí)踐能力，結果在上崗前形成不會(huì )動(dòng)手、不會(huì )動(dòng)腦的尷尬局面，惡性循環(huán)。

　　二、高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)改革的實(shí)踐

　　針對上述高職類(lèi)院校普遍存在的教學(xué)問(wèn)題，提出以下改革措施：

　　1.提高教師的教學(xué)水平

　　針對大多高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教師缺乏營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐經(jīng)驗、教學(xué)方式單一的問(wèn)題，本文作者提出校企合作的教學(xué)改革模式。

　　選派相關(guān)任課教師到市內大型高爾夫俱樂(lè )部、高爾夫企業(yè)等進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，同時(shí)針對省內幾個(gè)有名的高爾夫俱樂(lè )部進(jìn)行專(zhuān)項調研，在調研過(guò)程中廣泛接觸市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)、技術(shù)人員，提高實(shí)踐能力。

　　教師可以根據高爾夫企業(yè)的實(shí)際發(fā)展狀況設計課堂情境教學(xué)等。

　　在課堂教學(xué)中，教師要注重對教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應用，如工學(xué)結合特色教材、技能培訓庫、試題庫、案例庫、教學(xué)錄像以及多媒體課件等等。

　　教學(xué)資源的多樣化豐富了課堂教學(xué)，在一定程度上能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，有助于課堂教學(xué)效果的提升。

　　2.理論與實(shí)踐相結合，構建“在教中學(xué)，在學(xué)中教”的教學(xué)模式

　　高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課教師要注意打破傳統以教授知識為主要教學(xué)方式的模式，在教學(xué)過(guò)程中注重理論與實(shí)踐相結合，構建“在教中學(xué)，在學(xué)中教”的教學(xué)模式。

　　將服務(wù)類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品方案制定的工作任務(wù)的完成作為主要教學(xué)內容，以服務(wù)類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品方案的制定的工作順序作為教學(xué)過(guò)程組織教學(xué)，并結合校內外實(shí)訓基地、模擬實(shí)訓室以及校內多媒體等教學(xué)場(chǎng)地，展開(kāi)理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)模式。

　　在教學(xué)過(guò)程中，注意引導學(xué)生參與企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐，提高學(xué)生對高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論的認知與體驗，為以后學(xué)生參加工作奠定良好的基礎。

　　3.提高學(xué)生的職業(yè)素養，注重培養學(xué)生的學(xué)習能力

　　學(xué)生學(xué)習能力的提高非常重要，首先要注意培養學(xué)生的團隊合作、溝通能力。

　　當今世界是合作與發(fā)展的時(shí)代，任何一份工作的完成都不是一個(gè)人單獨就可以完成的，需要多方面的配合、協(xié)調與溝通。

　　因此，教師不妨在平時(shí)教學(xué)中多采取團隊合作的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，同時(shí)無(wú)形中培養學(xué)生的學(xué)習能力。

　　在團隊合作學(xué)習、探索過(guò)程中，每個(gè)成員都需要承擔一定的任務(wù)，通過(guò)團隊的自我約束、自我組建，再加入適當的激勵機制，慢慢的學(xué)生就會(huì )主動(dòng)參與到學(xué)習中，形成良好的職業(yè)素養。

　　4.采取多種教學(xué)評價(jià)方式

　　教學(xué)評價(jià)方式與教學(xué)效果息息相關(guān)，優(yōu)秀的教學(xué)評價(jià)方式能夠提升教學(xué)效果;而不良的教學(xué)評價(jià)方式會(huì )將教學(xué)引入不正確的軌道。

　　在高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課中，摒棄傳統單一的教學(xué)評價(jià)模式，采取課堂學(xué)習與校外實(shí)踐相結合、課前準備程度與課堂參與程度相結合、過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合的教學(xué)模式，綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況，加以正確的激勵機制，重點(diǎn)考核學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和學(xué)習能力。

　　在進(jìn)行成績(jì)評價(jià)時(shí)，要注重階段性評價(jià)，重視理論與實(shí)踐一體化評價(jià)。

　　三、結語(yǔ)

　　通過(guò)本次高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，不僅提高了教師的教學(xué)水平，實(shí)現了教學(xué)方式的多樣化，而且同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習熱情，也增強了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　學(xué)生走出校門(mén)后，也能夠較快加入工作中。

　　有較強的參考性。

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