關(guān)于基礎醫學(xué)教育與醫學(xué)生科研素質(zhì)培養論文
作為醫學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面，醫學(xué)本科生科研能力的培養已經(jīng)成為現階段醫學(xué)教育的一項重要任務(wù)。我國傳統的高等醫學(xué)教育普遍存在著(zhù)對醫學(xué)生科研能力培養認識不足的現象，難以適應當今醫學(xué)事業(yè)的發(fā)展需求。近年來(lái)，隨著(zhù)教育改革的深入，醫學(xué)教育不僅要培養出合格的醫務(wù)人才，還要培養出一批具有科學(xué)素養和創(chuàng )新技能的醫學(xué)研究人才�？蒲兴刭|(zhì)培養是指對提高科研意識、思維能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng )新應變能力的培養，是綜合素質(zhì)培養的重要內容。以何種方式啟蒙基礎醫學(xué)學(xué)生的科研思維是我們一直關(guān)注的教學(xué)改革內容。
1、基礎醫學(xué)教育面臨的挑戰和問(wèn)題
當前隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教育形式的改變，醫學(xué)教育還是會(huì )面對或者已經(jīng)面對越來(lái)越多的挑戰，對于這些困難和挑戰我們必須清晰的認識到。
首先，隨著(zhù)社會(huì )醫療模式的變化相應的我們在進(jìn)行基礎醫學(xué)教育時(shí)也要相對應的進(jìn)行改變和調整。隨著(zhù)醫學(xué)技術(shù)的發(fā)展和提髙，致使醫學(xué)教育內容上越來(lái)越復雜，學(xué)習難度越來(lái)越高，這就導致在基礎醫學(xué)教學(xué)時(shí)比以前有難度上的提髙，一旦跟不上社會(huì )醫學(xué)技術(shù)的發(fā)展和改變，醫學(xué)教育將會(huì )停滯，也無(wú)法教育出與社會(huì )醫學(xué)相適應的醫學(xué)人才。
其次，我國目前人口與衛生人力資源配置比例并不低于某些發(fā)達國家，但高質(zhì)量醫學(xué)人才的分布很不均衡。而全國排名在前的二十幾所醫學(xué)院的畢業(yè)生幾乎全部瞄著(zhù)城市大醫院，定位為專(zhuān)科醫生，形成“人才擁堵”�；A醫學(xué)教育如何根據國家和人民的實(shí)際需求，培養出合格的臨床醫學(xué)生是高等醫學(xué)教育面臨的一大考驗。
第三，基礎醫學(xué)的教育教學(xué)還存在著(zhù)和實(shí)際不相適應的方面。如：大綱要求的水平與醫學(xué)生實(shí)際工作需要和教學(xué)內容不相適應、教育系統內部對學(xué)生的基礎文化素質(zhì)的重視相對不夠，基礎醫學(xué)的教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提髙，這些都使對基礎醫學(xué)的教育提出了新的更高的要求。
2、基礎醫學(xué)教學(xué)改革及醫學(xué)生科研素質(zhì)培養思路分析
2.1深化教學(xué)內容和課程體系改革，完善醫學(xué)教育的知識傳授和能力培養平臺
教學(xué)和課程是醫學(xué)教育的核心，教學(xué)內容的及時(shí)更新和課程體系的深入改革，是完善醫學(xué)教育知識傳授和能力培養平臺的重要舉措。教學(xué)內容更新主要體現在課程門(mén)類(lèi)的增刪，知識結構的調整和教學(xué)資源的變化，“深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內容”。醫學(xué)高等教育的教學(xué)內容更新應該關(guān)注兩個(gè)議題：一是通識教育和專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系問(wèn)題；二是教學(xué)、科研、社會(huì )服務(wù)的互動(dòng)問(wèn)題。在優(yōu)化醫學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的基礎上，加強通識教育，全面提高醫學(xué)生的科學(xué)文化素養，這是當今世界發(fā)展的基本趨勢和共識。關(guān)于教學(xué)、科研、社會(huì )服務(wù)的互動(dòng)問(wèn)題，可以通過(guò)重點(diǎn)學(xué)科建設、重大課題攻關(guān)以及重要實(shí)驗室搭建等方式，為更新教學(xué)內容提供豐富的資源。高度重視和積極開(kāi)展課程改革是世界各國教育發(fā)展的共同特點(diǎn)。課程體系的深入改革就是要主動(dòng)適應醫療衛生事業(yè)發(fā)展需要，科學(xué)規劃、合理定位、積極推進(jìn)，努力構建人文社會(huì )科學(xué)知識、自然科學(xué)知識與醫學(xué)知識相結合，基礎醫學(xué)與臨床醫學(xué)相結合的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展的新型課程體系。
2.2構建創(chuàng )新實(shí)踐綜合平臺，培養探索求知的科學(xué)精神
培養醫學(xué)生創(chuàng )新精神，醫學(xué)院校應“培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結合的團隊，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)”，及時(shí)把科學(xué)成果轉化為教學(xué)內容，依靠產(chǎn)業(yè)應用來(lái)豐富教學(xué)內容。構建產(chǎn)學(xué)研相結合的協(xié)同創(chuàng )新綜合平臺，開(kāi)放式接受師生參與科研和生產(chǎn)活動(dòng)，在創(chuàng )新實(shí)踐中培育醫學(xué)生的科研素質(zhì)。
2.3重視實(shí)驗，培養學(xué)生的獨立解決問(wèn)題能力
要想培養醫學(xué)生的科研素養，其中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節就是要培養學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)能力，這其中，實(shí)驗教育發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的，基礎醫學(xué)源于實(shí)踐，對于醫學(xué)實(shí)驗的教學(xué)要做到以學(xué)生為主題，讓學(xué)生大膽嘗試，在實(shí)踐中培養學(xué)生的探索能力，并學(xué)會(huì )在探索中自我發(fā)現問(wèn)題，這其實(shí)就是科研素質(zhì)的一部分。
2.4強化醫學(xué)文化教育，提高醫學(xué)生人文素養
醫學(xué)以人為研究對象，以追求人類(lèi)健康為其出發(fā)點(diǎn)與終極目標，在當前“生理—心理—社會(huì )”的醫學(xué)模式下，醫學(xué)文化教育扮演著(zhù)重要角色，要求醫學(xué)院校強化醫學(xué)文化教育，培養醫學(xué)生的人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養髙質(zhì)量的醫藥衛生人才。一方面，它旨在開(kāi)闊醫學(xué)生的視野，突破專(zhuān)業(yè)教育的狹隘性，培養融會(huì )貫通、見(jiàn)識廣博的人才。另一方面，它又開(kāi)闊了醫學(xué)生的心胸，如提升學(xué)生的道德修養和心理健康水平，幫助學(xué)生更好地理解世界以及自我。
結束語(yǔ)
我國當前的醫學(xué)教育體制改革，除了注意教學(xué)方法的改革，還要轉變教育觀(guān)念。醫學(xué)院為適應未來(lái)高科技發(fā)展的需要，在本科教育階段也應重視科研素質(zhì)的培養，我們應努力做到基礎醫學(xué)教育服務(wù)醫改，努力滿(mǎn)足人民群眾對高水平醫學(xué)人才的迫切需要，堅定不移推進(jìn)醫學(xué)教育體制機制改革與創(chuàng )新，促進(jìn)醫學(xué)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
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