媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的應用分析
多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的優(yōu)化整合。那么，多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的應用探索是?
藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要學(xué)習任務(wù)是：掌握藥學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎課程及專(zhuān)業(yè)課程的基本理論和基本知識、藥學(xué)相關(guān)實(shí)驗方法和技能，培養在藥品生產(chǎn)、質(zhì)量控制及指導合理用藥等方面的基本能力。學(xué)生需要學(xué)習的課程種類(lèi)繁多，專(zhuān)業(yè)性、應用性、實(shí)踐性、綜合性很強，且大多內容對初次接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō)生澀難懂，尤其是藥劑學(xué)、藥理學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程。這些因素導致藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，特別是針對本校留學(xué)生采用的全英教學(xué)的授課有一定的局限性。
傳統教學(xué)模式中，教學(xué)媒體主要是選定的教材、黑板、粉筆，其特點(diǎn)是以教師為中心的信息單向傳遞：教師把教學(xué)內容灌輸給學(xué)生，學(xué)生則被動(dòng)地接受知識。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程大部分內容豐富龐雜，而教學(xué)活動(dòng)主要集中在有限的授課時(shí)間，極大地限制了教師的授課質(zhì)量。盡管目前多媒體教學(xué)得到了普及，其直觀(guān)性及動(dòng)態(tài)性有利于闡述概念及過(guò)程，能有效地提高授課效率，突破教學(xué)難點(diǎn)。但目前大都只是起到演示作用，不能刺激學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)其自主學(xué)習、探索與發(fā)現。
為打破傳統教學(xué)及多媒體教學(xué)的局限性，調整教學(xué)模式勢在必行。多媒體、網(wǎng)絡(luò )等現代教育技術(shù)容量大、即時(shí)性強、速度快，有利于知識的快速傳播;打破時(shí)空限制、富有表現力、便于靈活控制，能使課堂教師的授課更有活力及吸引力。網(wǎng)絡(luò )資源豐富多樣，交互性強，與課堂相比較有其特殊的優(yōu)勢。在教學(xué)中應用網(wǎng)絡(luò )資源作為教材的補充，可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。將多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有機結合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，可以將課程內容更系統、更生動(dòng)形象、更富感染力地展示給學(xué)生，顯著(zhù)提高教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。我校于2010年開(kāi)始構建網(wǎng)絡(luò )課程系統并在校園網(wǎng)上運行，于2011年開(kāi)始著(zhù)手利用多媒體技術(shù)結合網(wǎng)絡(luò )課程系統對授課內容進(jìn)行設計，并對2011級藥學(xué)本科學(xué)生實(shí)行教師課堂授課與學(xué)生課余自行通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習相結合的教學(xué)模式，取得了良好的效果。本文就我校2011級藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)行的多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式作了簡(jiǎn)要的探討。
一、多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的特點(diǎn)
1.擴展教學(xué)時(shí)空，有效更新教學(xué)內容，提高教學(xué)效率。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的優(yōu)化整合。我們通過(guò)多媒體技術(shù)對文字、聲音、圖像、視頻進(jìn)行加工、編輯，預先將大量的教學(xué)信息貯存在多媒體課件內，并將節約的板書(shū)時(shí)間用于將重點(diǎn)難點(diǎn)講解更透徹。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中加入一些重點(diǎn)知識的最新進(jìn)展、交叉學(xué)科的相關(guān)內容，增強了課堂的活力，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新意識，顯著(zhù)提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統中的課件作為課堂的補充，為學(xué)生提供了知識豐富，或趣味性強又適合學(xué)生的學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生的求知欲及學(xué)習主動(dòng)性;習題、測試題針對性強，利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統對課堂沒(méi)有理解或沒(méi)有講解的內容進(jìn)行學(xué)習，可以做到全面掌握所學(xué)知識。由此我們的網(wǎng)絡(luò )課程系統逐漸獲得了學(xué)生的認可。
2.表達直觀(guān)生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。通過(guò)對我校2011級藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)行多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式，我們發(fā)現多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)能幫助學(xué)生把握概念、原理的實(shí)質(zhì)，教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量得到了顯著(zhù)提高。多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的影響是巨大的：它通過(guò)文字、圖像、音頻、視頻等形式，將教學(xué)中抽象的概念原理、作用機制、藥物真實(shí)的生產(chǎn)工藝等內容生動(dòng)形象地表現出來(lái)，使抽象概念形象化，平面圖紙立體化，靜止過(guò)程動(dòng)態(tài)化，給學(xué)生創(chuàng )造真實(shí)的學(xué)習情境，明顯提高學(xué)生對抽象理論的感性認識，從而彌補單純講授的不足。它還可以廣泛應用于模擬課堂、模擬藥房、多媒體教學(xué)設計等方面;模擬的網(wǎng)絡(luò )藥學(xué)教學(xué)，達到了傳統教學(xué)不易實(shí)現的真實(shí)性和現場(chǎng)感;同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò )可以?xún)?yōu)化藥物的研究與合成途徑，精確定量地分析，簡(jiǎn)化數據的收集，合理高效地驗證學(xué)生構想，使學(xué)生的求知欲望得到強烈激發(fā)，并有效培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
3.充分利用資源，拓展知識技能。我們在多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式探索中，突破了課堂授課的時(shí)空限制，通過(guò)將多媒體資源整合到網(wǎng)絡(luò )平臺上，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新力。并且通過(guò)網(wǎng)上在線(xiàn)交互式教學(xué)課件、自測練習題等，對課堂上沒(méi)有理解的內容或重點(diǎn)難點(diǎn)部分在仔細揣摩，對所學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步鞏固強化，很好地拓展了學(xué)生自身的知識技能，并有效地保證了課堂內外的學(xué)習熱情和學(xué)習效率。
4.動(dòng)態(tài)交互性強，便于因材施教。網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)交互性強，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習時(shí)可以根據自身知識儲備量、學(xué)習思維習慣，自主選擇適當的學(xué)習內容、方式方法及進(jìn)度，有效地對所學(xué)知識查缺補漏，著(zhù)重加強重點(diǎn)難點(diǎn)知識的理解與記憶。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式做到了以學(xué)生為主體，根據學(xué)生自身特點(diǎn)因材施教，體現出了以學(xué)生為本的現代教學(xué)理念，并獲得了良好的教學(xué)效果。
5.輔助全英教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。我校十分重視藥學(xué)本科生的全英教學(xué)。作為學(xué)校最先開(kāi)展全英教學(xué)的重點(diǎn)團隊，我們在全英教學(xué)授課過(guò)程中，通過(guò)多媒體教學(xué)，用英文生動(dòng)形象地講授知識，同時(shí)向學(xué)生開(kāi)放相關(guān)網(wǎng)絡(luò )資源作為課堂教學(xué)的延伸。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)讓學(xué)生加強對重點(diǎn)難點(diǎn)的理解并及時(shí)加以鞏固。并通過(guò)課后網(wǎng)絡(luò )上的溝通與交流，增進(jìn)了師生之間的友好關(guān)系，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使老師能及時(shí)獲得學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并就課程的教學(xué)內容及形式予以修正，使教學(xué)內容不斷得到完善。
二、多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)存在的問(wèn)題及解決方法
1.授課速度太快，不利于知識的消化吸收。多媒體的速度快，信息量大，學(xué)生很難跟上教師的講解速度，課堂上學(xué)習的大部分知識只是囫圇吞棗，有如水過(guò)鴨背。因此，對學(xué)生來(lái)說(shuō)教學(xué)內容大多成了過(guò)眼云煙，如果課后沒(méi)有及時(shí)復習，對所學(xué)知識加以理解，將會(huì )嚴重降低其學(xué)習效率。因此，多媒體課堂教學(xué)應當符合學(xué)生的認知規律，內容要適量，不能一味地追求多與快。教師在課堂上可利用語(yǔ)言、動(dòng)作等手本文由段提高學(xué)生的注意力，還應及時(shí)觀(guān)察學(xué)生的反應，對學(xué)生難以理解的內容可反復仔細地講解;重視學(xué)生的思考過(guò)程，讓學(xué)生思維能夠跟上;課后多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)與建議。在應用多媒體教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以考慮課堂授課與學(xué)生課外自學(xué)的相互補充，有意識地精選課堂教學(xué)內容，突出重點(diǎn)，詳略得當，提高教學(xué)效率2.教師不能發(fā)揮主導作用。在教學(xué)活動(dòng)中，多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應該作為輔助教學(xué)手段，輔助教師完成教學(xué)任務(wù)，而不是取代教師的主導作用。有些教師在教學(xué)中不能正確應用多媒體網(wǎng)絡(luò )，變成了課件的解說(shuō)員，用計算機完全取代板書(shū)，失去了對教學(xué)的控制地位，其課堂教學(xué)古板無(wú)趣，難以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師不應以多媒體教學(xué)完全代替傳統教學(xué)，而是堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)核心，綜合運用啟發(fā)式提問(wèn)、課堂討論或發(fā)起網(wǎng)絡(luò )話(huà)題進(jìn)行討論等多種形式，結合課程具體特點(diǎn)，打破單一的演示方式，注重培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和提升其創(chuàng )新能力，以達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。注重教學(xué)與技術(shù)整合的合理性，對選擇教學(xué)內容和教學(xué)手段時(shí)嚴格把關(guān)，適當地將多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和傳統教學(xué)模式有機結合，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，充分發(fā)揮教師這一主要媒體的作用，以達到最佳教學(xué)效果為最終目的。
3.多媒體課件的內容及制作技術(shù)欠佳。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，多媒體教學(xué)容易成為傳統教學(xué)的翻版，多媒體的視聽(tīng)效果和教學(xué)互動(dòng)性能得不到很好的發(fā)揮。其中多媒體教學(xué)課件的設計不當是其中一個(gè)重要原因，多媒體教學(xué)課件存在設計不規范、色彩搭配不當、邏輯層次欠佳等問(wèn)題，制約了教師授課效率和教學(xué)水平的提升。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程具有內容廣而雜、機制原理多、結構類(lèi)別多、顏色現象多等特點(diǎn)。充分調動(dòng)多媒體技術(shù)的先進(jìn)手段來(lái)豐富課件的內容，提高課件質(zhì)量，嚴謹的教學(xué)思路和科學(xué)的多媒體課件設計對提高藥學(xué)的教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
4.網(wǎng)絡(luò )教學(xué)易導致學(xué)生的迷航。網(wǎng)絡(luò )系統由于打破了時(shí)空的限制，具有非常龐大的信息量，造成了部分學(xué)生的迷茫，影響到學(xué)生的學(xué)習興趣和信心。因此，教師在選用網(wǎng)絡(luò )資源時(shí)，應緊密聯(lián)系教學(xué)內容，注重教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，以及學(xué)生的認知特點(diǎn)。網(wǎng)頁(yè)的設置要直觀(guān)，便于操作，頁(yè)面布局盡可能簡(jiǎn)潔，給人舒適感。應該不斷更新網(wǎng)站的內容，讓學(xué)生能及時(shí)獲取到最前沿的科學(xué)知識，激發(fā)其創(chuàng )新意識。
三、展望
教學(xué)的最終目標是讓學(xué)生掌握所學(xué)內容，并能學(xué)以致用。因此，教學(xué)質(zhì)量的控制是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)突破了傳統課堂授課的時(shí)空限制，有力解決了單一傳統教學(xué)或多媒體教學(xué)的局限性，既保留了單一傳統教學(xué)和模式的各種優(yōu)點(diǎn)，又將多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有機整合，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為順應時(shí)代潮流，不久的將來(lái)，我們的教學(xué)模式將向更深層次發(fā)展，將逐漸由以課堂為主、以教師為中心的傳統教學(xué)方式，轉向以網(wǎng)絡(luò )為主、以學(xué)生為中心，具有個(gè)性化及針對性特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。但在教學(xué)活動(dòng)中，應始終堅持學(xué)生的主體地位，有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、自主性及創(chuàng )造性，提高教學(xué)質(zhì)量。
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