關(guān)于政治課的中考“掃描”與對策初中政治教學(xué)論文
[政治論文]關(guān)于政治課的中考「掃描」與對策 考試是對教學(xué)效果的檢測，是教學(xué)的重要環(huán)節。每年一屆的中考，屬于選拔性考試。它不僅是對教學(xué)效果的檢測，而且對教學(xué)有著(zhù)無(wú)形的“指揮棒”作用。一般來(lái)說(shuō)，考試的依據是教學(xué)大綱，考試的內容是教材的精華。對于政治課來(lái)說(shuō)，中考所涉及的內容多是圍繞政治課的三大任務(wù)（即傳授知識、培養能力、提高覺(jué)悟），突出基礎理論和基本概念的考查，對于廢棄“三大任務(wù)”的“照本宣科”、“死記硬背”和不突出基礎理論、基本概念的教學(xué)，無(wú)疑是一種“無(wú)情”的鞭撻�！皻v史的經(jīng)驗值得注意”。近十多年的中考實(shí)踐表明，今年的中考仍應從以下幾個(gè)方面引起足夠的重視。
一、基礎理論和基本概念必然是今年中考的主要內容。
根據教學(xué)大綱規定，政治課主要是向學(xué)生傳授馬克思主義的基礎理論和基本觀(guān)點(diǎn)。教材內容雖然很多，但其“精華”卻是主要的政治理論觀(guān)點(diǎn)，譬如初二教材的“一條規律”、“四個(gè)原理”，以及私有制、階級、國家、科學(xué)文化等基礎知識、基本概念的涵義、產(chǎn)生、發(fā)展及其相互關(guān)系；初三教材的我國基本國情、黨的基本路線(xiàn)，我國的經(jīng)濟制度、政治制度和社會(huì )主義精神文明，我國的人口問(wèn)題、法制問(wèn)題等基礎理論與基本知識，以及它們的相互關(guān)系；初一教材的有關(guān)國家觀(guān)念、道德觀(guān)念、法制觀(guān)念具體內容的概念、必要性及行為要求，均屬教材的主體內容。我們在教學(xué)（或復習）中，必須緊緊把握這些內容，力求弄懂、弄通，切忌“胡子眉毛一把抓”，不分主次地“照本宣科”、“死記硬背”。
二、題目靈活多變是近年中考試題的主要特點(diǎn)，也是今年中考應認真對待的一大難題。
在政治課教學(xué)的三大任務(wù)中，其基本任務(wù)是向學(xué)生傳授馬克思主義的理論觀(guān)點(diǎn)，而這些理論觀(guān)點(diǎn)又是比較抽象的，學(xué)生很難理解。如果教學(xué)中教師“照本宣科”，讓學(xué)生“死記硬背”，學(xué)生就難以學(xué)到扎實(shí)的基礎理論知識，同時(shí)，也會(huì )直接影響學(xué)生分析、認識問(wèn)題能力的培養和思想覺(jué)悟的提高。所以，中考試題靈活多變，考查學(xué)生理解掌握知識的情況，既是對政治課完成教學(xué)任務(wù)的鞭策，也是規范政治課教學(xué)的手段。那么，規范的政治課教學(xué)應該是怎樣的呢？如何才能使學(xué)生理解掌握知識呢？那就是教學(xué)中要重視基礎理論、基本概念的抽象過(guò)程，即從客觀(guān)事物入手，講清理論觀(guān)點(diǎn)。譬如講國家的概念，首先應從國家的產(chǎn)生過(guò)程講起。為什么會(huì )產(chǎn)生國家呢？那就是因為在原始社會(huì )末期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì )產(chǎn)品有了剩余，私有制便隨之產(chǎn)生了。這時(shí)，一部分人就有可能占有另一部分人的勞動(dòng)，于是又產(chǎn)生了階級。階級是在生產(chǎn)關(guān)系中處于不同地位的各種集團。在不同的階級中，一些階級就會(huì )憑借他們占有的生產(chǎn)資料，對另一些階級進(jìn)行剝削和壓迫。但是，被剝削被壓迫的階級是不會(huì )甘心的，他們必然要起來(lái)進(jìn)行斗爭和反抗。剝削階級為了維護他們的剝削、壓迫地位，就建立起軍隊、法庭、監獄等暴力機關(guān)，對被剝削、被壓迫階級進(jìn)行統治。這種暴力機關(guān)就是國家。所以，國家的概念就是階級矛盾不可調和的產(chǎn)物，是階級統治的工具。這樣教學(xué)，不僅能使學(xué)生深刻理解、牢固掌握國家的概念，而且也便于理解掌握國家的本質(zhì)和職能，使所學(xué)知識融匯貫通。同時(shí)，它也為理論知識的運用奠定了良好的基礎。
三、對學(xué)生分析、認識問(wèn)題能力的考查，仍然會(huì )是今年中考的重點(diǎn)。
對學(xué)生分析、認識問(wèn)題能力的培養，是完成政治課教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，理論聯(lián)系實(shí)際則是政治課教學(xué)的重要原則。政治課教學(xué)只有在扎實(shí)傳授理論和知識的基礎上，不斷地運用所傳授的理論知識，培養學(xué)生分析、認識問(wèn)題的能力，才能使政治理論真正發(fā)揮其“理論武器”的作用，并能不斷提高學(xué)生的認識水平，最終達到提高思想覺(jué)悟的目的。所以，對于學(xué)生分析、認識問(wèn)題能力的考查，仍然是對政治課全面完成教學(xué)任務(wù)的鞭策，是在規范政治課的教學(xué)過(guò)程。
然而，對于學(xué)生分析、認識問(wèn)題能力的培養，卻既是教學(xué)過(guò)程中極易忽略的重要環(huán)節，又是大家在教學(xué)中普遍感到棘手的“難題”。所謂教學(xué)過(guò)程中極易忽略的重要環(huán)節，是說(shuō)對于學(xué)生分析、認識問(wèn)題能力的培養，雖然在政治課教學(xué)任務(wù)中占有極重要的地位，是政治課教學(xué)的重要環(huán)節，但是，人們在教學(xué)過(guò)程中卻往往只注意理論知識的傳授，忘記了用所傳授的理論知識進(jìn)一步分析、認識客觀(guān)事物；所謂在教學(xué)中普遍感到棘手，是說(shuō)大家在培養學(xué)生的能力方面不夠得法。
而要有效地解決這些問(wèn)題，首先應該提高認識，轉變觀(guān)念，真正把培養學(xué)生能力列入教學(xué)的過(guò)程之中，并持之以恒。其次，要明確所謂學(xué)生能力的培養問(wèn)題，是理論知識的運用問(wèn)題，即理論聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題。這里的“理論”指的是教材中的理論知識；“實(shí)際”指的是社會(huì )實(shí)際（包括黨的路線(xiàn)、方針、政策、社會(huì )現象、社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題等）、教材實(shí)際（教材中的史實(shí)、事例等）和學(xué)生的思想實(shí)際；“聯(lián)系”指的是用教材的有關(guān)理論對具體事物（即客觀(guān)實(shí)際）進(jìn)行分析、認識的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，運用教材理論分析、認識客觀(guān)事物的過(guò)程，可分以下幾步來(lái)完成，即首先認識客觀(guān)事物，找準教材的有關(guān)理論；其次擺出有關(guān)理論；再次找出理論與客觀(guān)事物的聯(lián)系點(diǎn)，對客觀(guān)事物進(jìn)行分析說(shuō)明；最后歸納小結，得出結論。譬如：“運用社會(huì )發(fā)展的有關(guān)原理，分析說(shuō)明社會(huì )主義國家通過(guò)改革，必然推動(dòng)社會(huì )主義社會(huì )向前發(fā)展�！逼浞治�、認識的思路應該是：第一步認識客觀(guān)事物，找準應該運用的教材理論。改革是調整社會(huì )主義生產(chǎn)關(guān)系，使生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力相適應，以便促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，這實(shí)際上是對社會(huì )發(fā)展規律的運用�？梢�(jiàn)，分析說(shuō)明上述客觀(guān)事物，必須運用社會(huì )發(fā)展規律。
另外，生產(chǎn)力的發(fā)展還不等于社會(huì )向前發(fā)展，但生產(chǎn)力的發(fā)展，又必然會(huì )引起整個(gè)社會(huì )面貌發(fā)生變化，于是社會(huì )就向前發(fā)展了�？梢�(jiàn)，分析說(shuō)明上述客觀(guān)事物，還必須運用“社會(huì )發(fā)展史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史”的原理。第二步擺出社會(huì )發(fā)展規律，然后用“規律”與客觀(guān)事物的聯(lián)系點(diǎn)，對客觀(guān)事物進(jìn)行分析說(shuō)明，即說(shuō)明改革就是在調整社會(huì )主義生產(chǎn)關(guān)系，使其與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應，以便促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。第三步擺出“社會(huì )發(fā)展史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史”的原理，然后再用這個(gè)原理與客觀(guān)事物的聯(lián)系點(diǎn)，對客觀(guān)事物進(jìn)一步分析說(shuō)明，即說(shuō)明生產(chǎn)力發(fā)展了，生產(chǎn)就發(fā)展了，隨之整個(gè)社會(huì )面貌就會(huì )相應地發(fā)生變化，于是社會(huì )主義社會(huì )就向前發(fā)展了。第四步歸納小結，得出結論：由此可見(jiàn)，社會(huì )主義國家通過(guò)改革，必將推動(dòng)社會(huì )主義社會(huì )向前發(fā)展。
總之，“以綱為綱，以本為本”，既是教學(xué)的依據，也必然是考試的依據。政治課教學(xué)的三大任務(wù)，既是教學(xué)的宗旨，也必然是考試的宗旨。教學(xué)中只有扎實(shí)教學(xué)，克服“照本宣科”和“死記硬背”，在復習中明確方向，拾遺補漏，避免“猜題押寶”，中考中才有可能取得較好的成績(jì)。
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