在高職院校思想政治教育中強化心理素質(zhì)教育功能的思考論文

時(shí)間：2024-10-22 12:31:21 政治我要投稿

　　論文摘要：本文通過(guò)分析高職教育及其教育對象的特點(diǎn)和現今心理素質(zhì)教育的問(wèn)題與不足, 嘗試在高職院校思想政治教育中強化心理素質(zhì)教育功能,旨在有助于解決學(xué)生的心理問(wèn)題和心理障礙,促進(jìn)高職院校思想政治教育的實(shí)效性。

在高職院校思想政治教育中強化心理素質(zhì)教育功能的思考論文

　　論文關(guān)鍵詞：高職院校,思想政治教育,心理素質(zhì)教育

　　一、高職教育與其教育對象的特點(diǎn)

　　1．高職教育特點(diǎn)

　　高職教育作為高等教育的重要組成部分，即具有普通高等教育的共性，又具有自己的特殊性。

　　第一，學(xué)制短。高職教育一般實(shí)行的是兩年制和三年制。這個(gè)特點(diǎn)決定了思想政治理論課的教學(xué)學(xué)時(shí)相對來(lái)說(shuō)較少，不能和本科相比。

　　第二，工學(xué)交替，實(shí)習實(shí)訓時(shí)間長(cháng)。教育部要求高職教育實(shí)習實(shí)訓時(shí)間占總學(xué)時(shí)的一半，強調思想政治理論教育與實(shí)習實(shí)訓相結合。

　　第三，辦學(xué)以培養職業(yè)技能與就業(yè)為導向。高職院校培養的是高等技術(shù)應用型專(zhuān)門(mén)人才，它的職業(yè)觀(guān)念和就業(yè)思想和普通本科院校的學(xué)生有所不同。

　　第四，教學(xué)對象的特殊性。學(xué)生思想比較復雜，綜合素質(zhì)較低，給思想政治理論教育教學(xué)增加了難度。

　　2.高職學(xué)生特點(diǎn)

　　一是價(jià)值觀(guān)多元化和不穩定。他們一方面獨立意識、自主意識都比較強，有愛(ài)國的熱情，有渴望成才的愿望，追求自身價(jià)值的實(shí)現和生活的美滿(mǎn)幸福，一方面又缺乏價(jià)值評判標準，尚未形成科學(xué)的人生價(jià)值觀(guān)。

　　二是理論基礎薄弱，實(shí)踐能力較強。高職院校的生源一般是達不到普通高校錄取分數線(xiàn)的普通高中畢業(yè)生和中專(zhuān)、職高、技校的“對口生”，學(xué)生底子薄，文化基礎差，但是實(shí)踐動(dòng)手能力較強，擁有廣泛的愛(ài)好和特長(cháng)，積極參加校園文活活動(dòng)、學(xué)生社團和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。

　　三是心理壓力大。高職生由于不能正確而對學(xué)習壓力、就業(yè)壓力、經(jīng)濟壓力和情感挫折等問(wèn)題，尤其是學(xué)習和就業(yè)給他們帶來(lái)的巨大壓力，因此，心理壓力普遍較大，存在自卑、焦慮、抑郁等心理問(wèn)題的學(xué)生比例較高。

　　四是自律性較差。高職學(xué)生自治和自我約束能力較差，勞動(dòng)觀(guān)念、紀律觀(guān)念、集體主義觀(guān)念比較淡薄，缺乏艱苦奮斗的精神。

　　二、高職院校心理素質(zhì)教育的現狀與問(wèn)題

　　1．高職院校心理素質(zhì)教育正逐步開(kāi)展與實(shí)施

　　許多學(xué)校成了專(zhuān)門(mén)的管理和實(shí)施機構，撥出專(zhuān)項經(jīng)費用于學(xué)生心理素質(zhì)教育。開(kāi)展豐富多彩的心理素質(zhì)教育活動(dòng)，開(kāi)設選修課程，運用多種媒介宣傳心理素質(zhì)教育知識，建立心理咨詢(xún)中心和學(xué)生心理檔案。

　　2.高職院校心理素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題

　�。�1）缺乏具備從事心理健康教育基本素質(zhì)的專(zhuān)職人員，教育力量單薄，方法單一。當前從事學(xué)生心理素質(zhì)教育的專(zhuān)職人員，沒(méi)有多少人真正系統地接受過(guò)心理學(xué)、心理咨詢(xún)、心理健康教育等方而的培訓，缺乏進(jìn)行心理素質(zhì)教育所必需的科學(xué)理論和行之有效的方法。

　�。�2）心理素質(zhì)教育覆蓋面不夠。盡管好多高校都開(kāi)設了必修課、限選課或選修課，但不少學(xué)校還未建成覆蓋全體、無(wú)處不在的課堂教育和日常教育相結合的完備體系，只是心理素質(zhì)課教師、學(xué)生工作干部在主動(dòng)開(kāi)展有限的工作。只舉辦了一些講座，既不能保證心理素質(zhì)教育的系統性，也不能保證心理素質(zhì)教育的覆蓋面。

　�。�3）在管理上缺乏規范化、制度化，內容上缺乏科學(xué)化、系統化。雖然設立了心理咨詢(xún)機構，但并沒(méi)有真正起到心理咨詢(xún)的作用，只是進(jìn)行心理障礙咨詢(xún)，而沒(méi)有進(jìn)行心理發(fā)展咨詢(xún)。注重學(xué)生的人生觀(guān)教育、價(jià)值觀(guān)教育、理想教育，必須在思想政治教育和心理素質(zhì)教育的結合上下功夫。

　　三、在高職院校思想政治教育中強化心理素質(zhì)教育功能的重要性和緊迫性

　　1.面對不容忽視的高職學(xué)生心理問(wèn)題和心理障礙，高職院校思想政治教育必須強化心理素質(zhì)教育功能

　　高職教育要實(shí)現培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高等技術(shù)應用型專(zhuān)門(mén)人才的培養目標，首先要求高職學(xué)生具有健康的心理素質(zhì)和成熟穩定的情緒，具有良好的情感以及堅強的意志品質(zhì)，而高職學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)對于其世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成具有重要作用。思想政治教育除了堅持以往的政治導向和道德導向外，還必須進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，結合其身心發(fā)展特點(diǎn)，加強非智力因素的培養，增強學(xué)生對環(huán)境的適應能力，培養健全的人格，建立和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。要達到這一目標，就必須在高職院校思想政治教育中強化心理素質(zhì)教育功能，把二者有機的結合起來(lái)。

　　2.傳統單調、公式化的高職院校思想政治教育模式，要求思想政治教育中強化心理素質(zhì)教育功能

　　傳統的高職院校思想政治教育，注重培養學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義精神，但對他們在學(xué)習、交往、戀愛(ài)、擇業(yè)、承受挫折等日常生活中所具備的心理素質(zhì)未予以應有的關(guān)注和培養，在方式手段上，過(guò)分強調灌輸、榜樣等外在因素的強化作用，忽視教育對象的主體性和個(gè)性特征。在新形勢下，原先高職院校思想政治教育那種說(shuō)教式、單一化、公式化、壓制化的簡(jiǎn)單模式已經(jīng)很難適應當前個(gè)人和社會(huì )發(fā)展的需求。重視對學(xué)生的心理素質(zhì)教育，并真正發(fā)揮其在思想政治教育中的功能性作用，對提高高職院校思想政治教育實(shí)效性有著(zhù)重要作用。

　　3.在高職院校思想政治教育中強化心理素質(zhì)教育功能更適合學(xué)生特點(diǎn)、更符合教育規律

　　在高職院校思想政治教育中融入心理素質(zhì)教育的理論和方法有助于我們加深對學(xué)生的了解和認識，從而增強思想政治教育的針對性。心理素質(zhì)教育中關(guān)于人的發(fā)展的一系列理論以及了解、認識、把握個(gè)性心理的手段，不僅能夠幫助教育者全面深入地了解學(xué)生的共同特點(diǎn)，同時(shí)也能使教育者更深刻地了解學(xué)生的個(gè)性，為實(shí)施思想政治教育，特別是增強教育的針對性創(chuàng )造條件。心理素質(zhì)教育理論和高職院校思想政教育有機結合，將有助于我們解決新形勢下高職學(xué)生思想政治教育中所面臨的新問(wèn)題。

　　四、在高職院校思想政治教育中強化心理素質(zhì)教育功能的途徑和方法

　　1．在思想政治教育課堂中增強心理素質(zhì)教育教學(xué)

　　目前，《思想道德修養與法律基礎》課面向高職院校一年級全體新生開(kāi)設，要利用這一渠道，對高職院校新生就行入學(xué)適應教育、心理健康基本知識的教育，教給學(xué)生增進(jìn)心理健康的基本方法以及心理調試的基本方法，實(shí)現心理素質(zhì)教育與思想政治教育的有機結合。在《思想道德修養與法律基礎》教材中加入入學(xué)適應教育的部分，幫助新生認識中學(xué)到大學(xué)學(xué)習、生活、人際關(guān)系上發(fā)生的一系列變化以及對學(xué)生的要求，為新生適應大學(xué)環(huán)境做好心理準備，引導學(xué)生正確認識大學(xué)與人才的關(guān)系，高職教育特點(diǎn)與培養目標；加入學(xué)會(huì )學(xué)習的部分，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法輔導，樹(shù)立自主學(xué)習、全面學(xué)習、終身學(xué)習理想，培養優(yōu)良的學(xué)風(fēng)；加入人際關(guān)系輔導的部分，交給學(xué)生人際關(guān)系的技巧和原則，正確處理人際交往中的消極心理；加入愛(ài)情輔導，幫助學(xué)生認識愛(ài)情，學(xué)會(huì )把握愛(ài)情，擺正愛(ài)情在人生中的位置；加入心理健康常識教育的部分，交給學(xué)生心理健康只是、增進(jìn)心理健康的基本方法以及心理調試方法等。

　　2.在思想政治教育中融入心理素質(zhì)教育的方法和手段

　　高職院校心理素質(zhì)教育從學(xué)生學(xué)習、生活的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生心理發(fā)展規律為依據，方式多種多樣，常用的主要有討論法、角色扮演法啊、心理訓練法、游戲法、測驗法、腦力激蕩法、自述法等等，這些方法大多數都可以借鑒到思想政治教育工作中來(lái)。

　　思想政治教育方法手段要改變過(guò)去那種一味“灌輸”、教師講學(xué)生聽(tīng)的填鴨式教育，多采用和借鑒心理素質(zhì)教育的方法手段，例如可以把心理素質(zhì)教育中已廣泛使用的心理測驗引進(jìn)到思想政治教育工作中來(lái)，更全面地了解學(xué)生的特長(cháng)與不足，了解學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型、性格特征和能力特點(diǎn)，使思想政治教育更符合學(xué)生的實(shí)際，從而取得更佳的效果。

　　3．提高思想政治教育工作者對于心理素質(zhì)教育的認識和加強相關(guān)知識和能力的培訓

　　首先，高職學(xué)生心理素質(zhì)教育是一項專(zhuān)業(yè)性強、實(shí)踐技能要求高的工作，特別是面對高職學(xué)生這一思想活躍、文化層次較高的群體，他要求我們的思想政治教育工作者必須掌握一定得心理學(xué)基本理論與技能，同時(shí)對其知識面、人格修養、職業(yè)道德、人生閱歷有較高的要求。只有他們更好地了解和理解學(xué)生的思想、心理行為，才能及時(shí)發(fā)現學(xué)生中存在的心理障礙問(wèn)題，并提供力所能及的具有針對性的幫助。

　　其次，高職院校還要不斷開(kāi)展對思想政治教育工作者的培訓工作，通過(guò)多種形式對他們進(jìn)行心理素質(zhì)教育工作基礎知識和技能的普及性培訓，使他們在日常工作中，能幫助發(fā)現和解決學(xué)生一些心理問(wèn)題，提高心理素質(zhì)教育水平。有條件的學(xué)校還可以對所有思想政治教育工作者的心理健康狀況進(jìn)行考查，并把老師們的工作情況列入考核教師教書(shū)育人工作的內容之中。

　　參考文獻

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