淺析高校思想政治教育的心理學(xué)論文
時(shí)代在進(jìn)步，但育人成才的教育主旨是不變的。學(xué)校班主任的教育工作也要緊隨時(shí)代主旋律，全心全意地為教育大局服務(wù)，同時(shí)練好本領(lǐng)，夯就能力，發(fā)揮其不可或缺的關(guān)鍵作用。
一、助手作用
1.傳答指令的助手
校長(cháng)對學(xué)生的號召和指令，一般是直接和間接通過(guò)班主任傳達于學(xué)生。沒(méi)有班主任，“上情”便會(huì )失去“下達”的渠道。
2.落實(shí)工作的助手
班主任是校長(cháng)得力的助手，是執行學(xué)校計劃，貫徹各項規章制度，完成學(xué)校教育活動(dòng)的領(lǐng)先力量。班主任積極性、熱情的調動(dòng)，對保證學(xué)校工作的順利開(kāi)展有著(zhù)重要作用。班主任要與校長(cháng)上下同心，團結一致，聽(tīng)從指揮，在班級管理中，竭盡全力做好本職工作，真正發(fā)揮校長(cháng)助手作用。
3.信息反饋的助手。
一是向校長(cháng)提供在落實(shí)執行學(xué)校工作計劃的情況，班集體取得的成績(jì)及存在的問(wèn)題；二是班主任向校長(cháng)提供集體典型的人和事，使校長(cháng)占有具體資料，有的放矢進(jìn)行工作。
二、骨干作用
1.政治思想工作骨干
學(xué)校政治思想工作要靠班主任在班級里貫徹執行；開(kāi)展的各項政治思想教育活動(dòng)，要靠班主任在班級里落實(shí)和給予保證；制定的政治思想工作要靠班主任在班級里督促、執行。
2.樹(shù)立良好校風(fēng)骨干
首先就必須從樹(shù)立班風(fēng)抓起，從端正學(xué)風(fēng)入手，整頓教學(xué)秩序，優(yōu)化學(xué)習環(huán)境，克服消極散漫的不良風(fēng)氣。優(yōu)良的班風(fēng)，會(huì )使同學(xué)間團結友愛(ài)，彼此幫助，奮發(fā)學(xué)習，積極向上，能自覺(jué)地維護班集體的利益和榮譽(yù)。優(yōu)良班風(fēng)一旦形成、鞏固和持久，就能促進(jìn)校風(fēng)風(fēng)貌的根本改變�？梢�(jiàn)，班主任是樹(shù)立良好校風(fēng)的骨干。
三、紐帶作用
1.教與學(xué)的紐帶
學(xué)校統籌安排，由任課教師輪流交替上課。班主任要負責掌握班級的情況，平衡各任課教師給學(xué)生布置的作業(yè)量，統一安排第二課堂的教學(xué)活動(dòng)，在任課教師和學(xué)生之間起到紐帶作用，正確地解決教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”的矛盾。
2.教與導的紐帶
班主任必須充分調動(dòng)積極因素，與課任教師協(xié)調一致，完成既教書(shū)又育人的重任。班主任或召開(kāi)科任教師會(huì )議，互通情報；或跟班聽(tīng)課，分析學(xué)生課堂情況；或與科任教師協(xié)商，調整學(xué)生作業(yè)負擔量；或邀請科任教師參加家長(cháng)會(huì )，互相溝通思想�？傊�，要緊密聯(lián)系科任教師共同做好學(xué)生的教育工作。師生的紐帶。在教學(xué)的過(guò)程中，師生間有時(shí)難免產(chǎn)生誤會(huì )，看法不同，發(fā)生意見(jiàn)分歧，甚至釀成對立情緒，產(chǎn)生矛盾。在這種情況下，班主任不要視而不見(jiàn)，置若罔聞，應該調查研究，摸清矛盾產(chǎn)生的原因，通過(guò)積極有效的工作，使矛盾得到及時(shí)解決。
四、導向作用
1.政治導向
青少年學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)社會(huì )主義事業(yè)，立志報效國家，為中華崛起刻苦讀書(shū)，這是時(shí)代主流。但也有少數人，面對西方“自由”、“民主”、“人權”、資產(chǎn)階級自由化的影響，兩種社會(huì )制度、人生觀(guān)的選擇而迷失方向，班主任要循循善誘，耐心啟發(fā)誘導，多做艱苦細致的思想工作，與學(xué)生多聊天，勤作家訪(fǎng)，使學(xué)生始終沿著(zhù)正確的政治方向健康成長(cháng)。
2.信仰導向
樹(shù)立遠大理想，堅定價(jià)值體現信仰觀(guān)念，這是每個(gè)學(xué)生在人生道路上必須解決的重大問(wèn)題，包括每位班主任信仰的堅定，都不是一朝一夕能夠解決的。班主任必須有清醒的認識，教育學(xué)生樹(shù)立遠大理想，具有為國家富強和實(shí)現四化大業(yè)而奮斗的精神，同時(shí)讓學(xué)生懂得完美的一生應是個(gè)人價(jià)值最大限度體現的一生。
3.紀律導向
全國深入開(kāi)展“社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)”教育活動(dòng)以來(lái)，青少年的思想面貌、道德情操、都發(fā)生了新的變化。班主任教育學(xué)生過(guò)程中，要不斷地揚善抑惡，防微杜漸，并經(jīng)常注意發(fā)揮典型的教育作用。班主任要配合社會(huì )對學(xué)生進(jìn)行法制教育，還要有目的地對學(xué)生進(jìn)行審美教育、紀律教育、拒腐蝕教育，提高他們的觀(guān)察意識、自省意識、進(jìn)取意識。
五、橋梁作用
班主任要充分利用家長(cháng)會(huì )議、家庭訪(fǎng)問(wèn)、接待家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)等形式，密切學(xué)校和家長(cháng)之間的關(guān)系。班主任在學(xué)校和家長(cháng)之間，互通情報，及時(shí)向家長(cháng)宣傳黨的教育方針、辦學(xué)的具體要求、各項規章制度和學(xué)生在校的具體表現，使家長(cháng)了解學(xué)校的意圖，主動(dòng)配合，做到要求統一，步調一致。同時(shí)，班主任也要了解家長(cháng)所處的地位。家長(cháng)對學(xué)生的期望，對學(xué)校的意見(jiàn)和要求，及至對學(xué)生教育的具體方法。一方面做到心中有數，便于主動(dòng)配合，另一方面，也要做好學(xué)校了解家長(cháng)情況的得力參謀，便于校領(lǐng)導做出治校的決策。
六、媒介作用
班主任要根據教育學(xué)生的需要，經(jīng)常不斷地引導學(xué)生接觸社會(huì )，向社會(huì )實(shí)踐學(xué)習，組織學(xué)生適當參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，如參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì )調查、社會(huì )服務(wù)、勤工儉學(xué)等，使學(xué)生了解社會(huì )主義建設的偉大成就，增強人民群眾的思想感情，培養為人民服務(wù)的思想。要協(xié)調公安部門(mén)、街道委員會(huì )、村民委員會(huì )，甚至與少年宮、業(yè)余體校、科技輔導站的關(guān)系，形成校內校外，齊抓共管，綜合教育的網(wǎng)絡(luò )。要有計劃地邀請老干部、老紅軍、戰斗英雄、勞動(dòng)模范或各行各業(yè)的學(xué)者專(zhuān)家來(lái)校講演報告，或兼任校外輔導員，使學(xué)生直接受到英雄人物、前沿思想的正面教育和思想感情的陶冶。
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