高中政治合作教學(xué)方法
導語(yǔ)：在教學(xué)中，通過(guò)將時(shí)事政治與書(shū)本的結合，激起學(xué)生對政治知識學(xué)習的興趣，把他們學(xué)習的知識點(diǎn)輻射到新聞中，不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，增強了他們學(xué)習的熱情。
伴隨著(zhù)新課改的不斷深入，高中政治的學(xué)習主要依靠自主化學(xué)習、合作研究以及自主探索學(xué)習這三種方式來(lái)培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。在三種方式中，效果最好的方式就是教師通過(guò)設置問(wèn)題，讓小組成員之間相互合作，這里我把它定義為“問(wèn)題式”政治教學(xué)方法。
所謂“問(wèn)題式”政治教學(xué)的方法是以學(xué)生為中心，以教材內容為大綱，設計教學(xué)問(wèn)題，由小組成員合作探究，最終共同解決問(wèn)題，從而加深知識點(diǎn)在學(xué)生腦海中的印象。因此可以發(fā)現問(wèn)題在小組學(xué)習中是至關(guān)重要的，設置良好的問(wèn)題比獲取到正確無(wú)誤的答案更為重要，只有問(wèn)題充滿(mǎn)挑戰性和實(shí)踐性，才可以充分地調動(dòng)學(xué)生群體的合作的熱情，取得學(xué)習的效果。因此合理地設計小組合作探究的問(wèn)題，是進(jìn)行合作學(xué)習的關(guān)鍵，下面我將從三個(gè)方面介紹“問(wèn)題式”學(xué)習政治的方法。
一、問(wèn)題設置貼近生活實(shí)際，提高問(wèn)題的實(shí)踐性
在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的激情，因為只有點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的“興奮點(diǎn)”，才可以真正地取得小組學(xué)習的效果。小組學(xué)習就是要在老師確定問(wèn)題的基礎上，小組成員共同探討解決問(wèn)題，彼此之間相互幫助，共同完成目標。這就需要教師確定良好的問(wèn)題內容，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
由于政治這門(mén)學(xué)科整體偏理論型，書(shū)本上更多的展示的是知識點(diǎn)，是大篇幅的文字，學(xué)生理解較為困難，所以，教師應該將生活中相關(guān)的內容加入書(shū)本中，增強書(shū)本內容的生活性，提高學(xué)生的理解性，避免因為課程的理論性導致學(xué)生走神，提高高中生學(xué)習政治的效果。例如，《文化生活》中《文化對人的影響》一課，老師指出小組成員合作的任務(wù)是：探究文化對人的影響的來(lái)源，通過(guò)特定的文化環(huán)境以及各種形式的文化活動(dòng)，讓小組成員進(jìn)行討論，搜集資料，整理資料，來(lái)確定這兩種方式是如何對人產(chǎn)生的影響。
除此之外，還要確定出文化對人影響的幾個(gè)方面，即交往方式、交往行為以及影響人們的實(shí)踐活動(dòng)、認識活動(dòng)和思維方式，通過(guò)小組的合作確定這些方面的體現形式，然后在課堂上展示，等同學(xué)們講解完，教師在對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行總結，并說(shuō)出自己的意見(jiàn)。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以真正地實(shí)現新課改的要求，使每一名同學(xué)都是自己課堂上的主人，同時(shí)通過(guò)這種主人翁的方式學(xué)習，增強了學(xué)生的自我學(xué)習的成就感，進(jìn)而提高了學(xué)習的效果。
二、問(wèn)題設置要貼近社會(huì )熱點(diǎn)，提高問(wèn)題的挑戰性
經(jīng)過(guò)多年的試題展示發(fā)現，每一個(gè)知識點(diǎn)都是圍繞著(zhù)基礎知識進(jìn)行考察，但并不意味著(zhù)單純地拿出知識點(diǎn)進(jìn)行考察，而更多的是結合時(shí)事政治進(jìn)行設題，由學(xué)生自己根據對材料的理解，確定此題考察的知識點(diǎn)。由此可以看出對于時(shí)事政治的理解是非常的關(guān)鍵的，這關(guān)系到一個(gè)學(xué)生能否正確地運用知識，提高自己的分數。
伴隨著(zhù)新媒體的出現，當前社會(huì )新聞遍地都是，信息非常發(fā)達，大部分的學(xué)生愿意去關(guān)注社會(huì )的熱點(diǎn)新聞，但其僅僅還存留在關(guān)注的層面上，難以和自己的政治知識聯(lián)系在一起。因此，教師可以在日常的教學(xué)過(guò)程中，將相關(guān)的政治熱點(diǎn)與相關(guān)的知識點(diǎn)結合起來(lái)，進(jìn)行講解，不僅可以提高學(xué)生對社會(huì )新聞的認知度，同時(shí)利用課本上的政治知識解釋熱點(diǎn)新聞，可以加深學(xué)生對政治知識點(diǎn)的理解，同時(shí)通過(guò)合作交流也能提高學(xué)生與人溝通協(xié)作的能力。
例如，在《經(jīng)濟生活》的《多變的價(jià)格》這一個(gè)章節的教學(xué)中，可以講社會(huì )上出現的熱點(diǎn)新聞名詞與之聯(lián)系，例如在講價(jià)格變動(dòng)的形式，通貨膨脹、通貨緊縮時(shí)，可以利用“豆你玩，蒜你狠，辣翻天，糖高宗，姜你軍”這些詞，讓學(xué)生們去思考這代表的什么意思，同時(shí)引出本章節其他的問(wèn)題，如價(jià)格的變動(dòng)對我們日常的生活產(chǎn)生哪些影響，分別在個(gè)人、企業(yè)、國家的角度去思考如何應對價(jià)格上漲。通過(guò)將時(shí)事政治與書(shū)本的結合，激起學(xué)生對政治知識學(xué)習的興趣，把他們學(xué)習的知識點(diǎn)輻射到新聞中，不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，增強了他們學(xué)習的熱情。同時(shí)可以讓學(xué)生直接通過(guò)解決難題、了解時(shí)事，加強對社會(huì )的認知度，提高學(xué)生思想覺(jué)悟。
三、協(xié)調控制小組討論局面，提高“問(wèn)題式”教學(xué)質(zhì)量
在小組合作學(xué)習過(guò)程中，教師并沒(méi)有減輕工作量，而是承擔了更大的管理和調控職責。教師既要設計好合理的問(wèn)題以吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生應用知識的能力，同時(shí)教師還要合理的調控合作學(xué)習的整個(gè)過(guò)程中，各小組對問(wèn)題的討論。因此教師需要及時(shí)的介入每個(gè)學(xué)習小組進(jìn)行觀(guān)察和指導，提高小組的學(xué)習效果。并對各合作小組的學(xué)習進(jìn)行現場(chǎng)的觀(guān)察和介入，當小組討論偏離主題或討論一時(shí)受阻時(shí)，為他們提供及時(shí)有效的指導。同時(shí)教師還應該根據學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度、知識點(diǎn)的難易程度進(jìn)行時(shí)間的調控。
在學(xué)習《生活與哲學(xué)》的唯物主義基本形態(tài)時(shí)，對古代唯物主義、近代形而上學(xué)唯物主義、辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生們認為知識點(diǎn)難以理解，因此教師應該給更多時(shí)間的去讓學(xué)生思考，并對各小組進(jìn)行觀(guān)察指導，指出各個(gè)形態(tài)的具體的例子。如“天下無(wú)獨燃之火;世間安得有無(wú)體獨知之精?”這是古代樸素唯物主義的例子，通過(guò)這樣的方式，加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生學(xué)習的效率。政治是一門(mén)充滿(mǎn)了固定思維與創(chuàng )新思維的學(xué)科，通過(guò)“問(wèn)題式”教學(xué)的方式，既可以提高小組成員間學(xué)習的熱情，還能充分發(fā)揮合作學(xué)習的積極性，同時(shí)還可以提高學(xué)生運用知識的能力，提高政治學(xué)習的效率。
參考文獻:
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