茶禮儀文化在國際英語(yǔ)教學(xué)策略的探析論文
摘要：無(wú)論是茶禮儀文化的展現與表達，還是客觀(guān)具體的教學(xué)機制，都需要立足國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )新訴求認知，予以詮釋和深化。本文立足國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施現狀認知，通過(guò)具體分析茶禮儀文化的教學(xué)內涵，結合當前國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )新訴求理解，從而探究融入茶禮儀文化創(chuàng )新國際英語(yǔ)教學(xué)策略的具體思路。
關(guān)鍵詞：茶禮儀文化；國際英語(yǔ)；教學(xué)策略；應用探討；文化習慣
客觀(guān)的看，中西方茶禮儀文化的差異是存在的，其中更多需要由具體的素材內容來(lái)充分展現，所以通過(guò)合理的素材形式，從而增強學(xué)生的禮儀文化感知�？梢詮南嚓P(guān)英語(yǔ)文學(xué)作品和影視作品中的“下午茶”元素展現，讓學(xué)生切實(shí)品讀到跨文化環(huán)境下的禮儀文化差異，從而服務(wù)國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的禮儀差別。
1茶禮儀文化與國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)融入可行性分析
對于國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )新實(shí)施來(lái)說(shuō)，完善的文化內涵和禮儀色彩，都是當前我們在創(chuàng )新和優(yōu)化教學(xué)機制時(shí)，所必須融入的重要內容。結合茶禮儀文化的具體特點(diǎn)看，無(wú)論其文化內涵，還是禮儀色彩都是能夠應用與整個(gè)國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的重要內容。
1.1禮儀文化缺失———國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)“亟待”創(chuàng )新
結合當前國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施現狀看，我們看到多數情況下，我們都只是將關(guān)注點(diǎn)放在了英語(yǔ)知識內容和語(yǔ)法技巧上的教育與引導，忽略了必要的文化素材和禮儀理念融入。中西方文化不同，其中所展現的禮儀內涵也有著(zhù)本質(zhì)性不同。在國際英語(yǔ)應用過(guò)程中，合理詮釋禮儀文化的應用特色，才能實(shí)現其整個(gè)國際語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的文化詮釋。
1.2禮儀文化融入———國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)關(guān)聯(lián)
將茶禮儀文化與國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)深度結合，其將在豐富教學(xué)機制的關(guān)鍵前提下，為茶禮儀文化的合理應用，提供了合理完善的應用空間和載體�？梢哉f(shuō)，以具體教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行禮儀文化的精準傳遞與合理表達，從而提升教學(xué)活動(dòng)中，禮儀文化的合理展現。結合國際英語(yǔ)教學(xué)而言，良好而系統化的教學(xué)體系所需要的，將是學(xué)生在形成良好語(yǔ)言應用能力前提下，也需要將具體的語(yǔ)言應用與禮儀文化相結和，從而避免國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，所存在的語(yǔ)言差異和文化習慣差別等等。結合茶禮儀文化的多樣化的內涵特點(diǎn)看，其中所詮釋的文化特色，將讓該文化元素發(fā)展成為整個(gè)國際英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng )新的核心動(dòng)力。
2茶禮儀文化的教學(xué)內涵分析
在我國傳統文化中，我們看到茶文化是該文化機制的核心內涵，在具體飲茶過(guò)程中，通過(guò)將我國優(yōu)秀的禮儀文化與飲茶、品茶等諸多過(guò)程相結合，從而構造了體系化的茶禮儀文化。在茶文化被廣泛認同的'時(shí)代背景下，茶禮儀文化已經(jīng)實(shí)現了深層次發(fā)展。茶的禮儀文化更多是要在飲茶過(guò)程中，所切實(shí)感知和體會(huì )的。因此，想要實(shí)現整個(gè)國際語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)最佳效果，就必須通過(guò)融入具體而客觀(guān)的茶禮儀文化形式，從而實(shí)現真正理解。無(wú)論是我國的茶道藝術(shù)，還是英國的“下午茶文化”，其中都是以禮儀為基礎的文化現象，所以想要實(shí)現整個(gè)國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的最佳效果，就必須充分結合客觀(guān)而具體的文化元素，從而提升其教學(xué)效果�？陀^(guān)的看，禮儀與文化對當前國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )新實(shí)施，有著(zhù)多樣化影響。對于當前國際英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng )新實(shí)施來(lái)說(shuō)，如何實(shí)現其理想創(chuàng )新，就必須注重禮儀元素的有效融入與表達。就茶禮儀文化的內涵來(lái)說(shuō)，其更多是在客觀(guān)實(shí)踐過(guò)程中，所具體形成的禮儀體系，因此如果想要真正有效滿(mǎn)足國際英語(yǔ)教學(xué)訴求，就需要在文化禮儀必要融入的關(guān)鍵要求下，豐富創(chuàng )新、優(yōu)化完善。
3融入茶禮儀文化創(chuàng )新國際英語(yǔ)教學(xué)策略的具體思路
從當前整個(gè)國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際應用情況看，如果想要實(shí)現教學(xué)活動(dòng)的最佳效果，就必須充分注重創(chuàng )新國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略和方案，尤其是通過(guò)具體融入茶禮儀文化的內涵呈現，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)應用能力和基礎性禮儀文化素質(zhì)。
3.1融入茶禮儀文化：打造國際英語(yǔ)教學(xué)最佳策略
英語(yǔ)教師在具體的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)具體引入茶禮儀文化的內涵，從而創(chuàng )新國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略，結合中英茶文化禮儀上的內容及理念不同，從而層次化開(kāi)展具體的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現學(xué)生的切實(shí)感知。當然，結合當前教育信息技術(shù)的成熟應用狀況看，當前在優(yōu)化國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們也需要充分注重使用多媒體信息技術(shù)，打造立體化的英語(yǔ)教學(xué)課堂。不僅如此，對于國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施來(lái)說(shuō)，其中更需要的是課堂知識與課外教學(xué)相一致的教學(xué)活動(dòng)，因此，也要指導學(xué)生在課下發(fā)現與茶禮儀文化相關(guān)的素材內容，并且積極應用這些理念內容，從而為整個(gè)國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )新發(fā)展，實(shí)現良好創(chuàng )新。
3.2詮釋文化精神：國際英語(yǔ)教學(xué)機制創(chuàng )新思維
客觀(guān)的看，在整體實(shí)施國際英語(yǔ)教學(xué)中，如果我們想要更好來(lái)發(fā)揮和展現茶禮儀文化的引導與教育，就需要我們對國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )新訴求，乃至相關(guān)文化內涵和精神思維進(jìn)行全面、深入的成熟分析。所以如果想要更為合理的應用茶禮儀文化，其前提就是探究整個(gè)茶禮儀文化中所具體表達的文化精神。因此，在創(chuàng )新國際英語(yǔ)教學(xué)機制時(shí)，應該選擇以茶禮儀文化的具體精神思維為教學(xué)基礎，通過(guò)引導學(xué)生感知禮儀文化中所表達的精神，從而幫助我們更好來(lái)開(kāi)展國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。在當前創(chuàng )新國際英語(yǔ)教育機制時(shí)，需要我們具體分析茶禮儀文化與整個(gè)國際英語(yǔ)教育的融合點(diǎn)，結合兩者共同點(diǎn)的合理詮釋與表達，從而在有效改造國際英語(yǔ)教學(xué)機制的實(shí)質(zhì)性前提下，更好引導學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)的熱情，實(shí)現國際英語(yǔ)教育活動(dòng)的最佳效果。
3.3凸顯實(shí)踐色彩：詮釋國際英語(yǔ)教學(xué)的應用特色
對于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，其本身就是一項充滿(mǎn)實(shí)踐色彩的應用活動(dòng)，所以想要實(shí)現語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)活動(dòng)的理想效果，就必須充分注重合理詮釋語(yǔ)言的實(shí)踐色彩和特征。對于國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)而言，其更是一項基于交流訴求下的教學(xué)活動(dòng)。所表現和傳遞的都是在不同文化體系下所形成的語(yǔ)言交流與傳遞。因此，整個(gè)國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)在具體實(shí)施，尤其是創(chuàng )新表達過(guò)程中，更是需要詮釋必要的“實(shí)踐特性”。因此，在實(shí)施具體的國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須充分注重對茶禮儀文化中的實(shí)踐特征元素進(jìn)行展現，特別是通過(guò)展現生動(dòng)、具體的茶禮儀文化，從而實(shí)現學(xué)生對國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，各項內容的成熟理解。
3.4合理應用多種資源：創(chuàng )新國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)形式
就當前教育信息技術(shù)的特點(diǎn)看，其已經(jīng)實(shí)現了相對普遍的應用機制，因此，在國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )新進(jìn)程中，也需要發(fā)揮顯著(zhù)優(yōu)勢。針對國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的綜合訴求，可以說(shuō)使用PPT的表現形式，來(lái)將整個(gè)教學(xué)內容的素材進(jìn)行綜合詮釋和表達，從而實(shí)現整個(gè)教學(xué)體系的生動(dòng)詮釋和表達。比如，在展現英國下午茶文化時(shí)，可以通過(guò)視頻形式將其中所表達禮儀文化特征進(jìn)行展現，從而使得學(xué)生形成直接認知。當然也要注重創(chuàng )新和優(yōu)化具體的國際英語(yǔ)教學(xué)機制，從而更為有效的滿(mǎn)足國際英語(yǔ)教學(xué)訴求。
3.5將中外茶禮儀文化進(jìn)行直觀(guān)對比：以實(shí)際素材引導學(xué)生掌握必要的禮儀內容
不得不說(shuō)，想要真正實(shí)現茶禮儀文化的最佳教學(xué)，就需要結合相關(guān)實(shí)踐，通過(guò)豐富內涵形式的具體展現形式，從而以直觀(guān)對比的具體形式，來(lái)引導學(xué)生對中外茶禮儀文化進(jìn)行更清晰的理解與認知。因此，老師還可以安排學(xué)生來(lái)進(jìn)行具體的實(shí)踐體驗，引導學(xué)生體驗飲茶活動(dòng)中所詮釋的文化色彩，尤其是結合具體的交流活動(dòng)，在合理利用具體語(yǔ)言交流情境的背景下，有效培養學(xué)生的禮儀文化素質(zhì)，提升學(xué)生自身的英語(yǔ)應用能力，實(shí)現學(xué)生自身語(yǔ)感和表達能力的本質(zhì)提升。老師需要組織學(xué)生來(lái)具體參與整個(gè)國際英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)之中，通過(guò)豐富實(shí)際的教學(xué)素材來(lái)整體提升學(xué)生自身的學(xué)習效果。
4結語(yǔ)
對于當前我們所正在實(shí)施的國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )新而言，其面臨創(chuàng )新與優(yōu)化的整體訴求，因此選擇教學(xué)形式生動(dòng)，且容易被學(xué)生所深化理解與融入應用的教學(xué)體系。因此，在選擇具體的教學(xué)內容時(shí)，其不僅需要融入系統化的文化內涵，更需要立足國際英語(yǔ)交流和過(guò)程中的實(shí)踐特色。選擇合適的禮儀文化元素融入其中，尤其是通過(guò)探究茶禮儀文化的整體內涵，從而實(shí)現文化理念傳遞與表達的最優(yōu)效果。
參考文獻
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