農村小學(xué)一師一優(yōu)課一課一名師活動(dòng)方案
為了落實(shí)臨安市教育局精神,根據藻溪小學(xué)的活動(dòng)安排,大力推進(jìn)信息化教育,最大限度地推動(dòng)信息化手段在課堂教學(xué)中的廣泛應用,在應用中逐步匯聚形成系統的優(yōu)質(zhì)數字化教育資源,是我校課堂教學(xué)效率能得到整體提升。我校決定積極開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng),以充分挖掘所有教師的教學(xué)潛能,聚合老師的教學(xué)智慧,進(jìn)一步發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用,確保我校課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效與教學(xué)質(zhì)量的穩步提升,具體實(shí)施方案如下:
一、學(xué)科:
小學(xué)的所有學(xué)科
二、參加人員:
學(xué)校一線(xiàn)教師
三、組織機構:
1、領(lǐng)導小組
組 長(cháng):呂偉成
副組長(cháng): 王忠火 張華良
成 員:方昌明 邵國華 蔣燕林
2、成立評委小組
小語(yǔ)組長(cháng):竺曉露
小數組長(cháng):藍劍英
綜合組長(cháng):鄭小剛
四、活動(dòng)方式
本次活動(dòng)的方式為教師網(wǎng)上“曬課”, 利用浙江省教育資源應用平臺提供的“曬課”功能,教師在規定的時(shí)間內在平臺注冊后按要求進(jìn)行實(shí)名制網(wǎng)上“曬課”。
五、主題內涵
“一師一優(yōu)課”,“一師”指的是在職的所有教師,“一師一優(yōu)課”就是要全體教師依托網(wǎng)絡(luò )信息平臺,每位教師每學(xué)期在校上一堂自主設計、有個(gè)性、有特色的優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課,促進(jìn)全體教師利用信息平臺,達到資源共享。“一課一名師”顧名思義是指具有研究能力的教師,加強對教師達的縱深探討與研究,對一節課的教學(xué)設計和教學(xué)方法與手段實(shí)施融合,以提升教師教學(xué)水平。
六、時(shí)間安排
1、準備階段:2月1日至3月7日。各教研組推選出參加“曬課”的教師人選,認真進(jìn)行準備。
2、試教階段:3月8日至3月10日。各“曬課”教師進(jìn)行組內試教。
3、完善階段:3月11日至3月13日。各教研組討論“曬課”試教情況,發(fā)揮集體備課優(yōu)勢。
4、課堂實(shí)錄錄制階段:3月13日至4月1日。 學(xué)校根據實(shí)際情況對“曬課”課程進(jìn)行錄制。
5、制作上傳階段:4月1日至4月10日。由學(xué)校組織人員對錄制課程進(jìn)行后期制作,“曬課”教師實(shí)名上傳到浙江省教育資源平臺。
七、活動(dòng)要求
1、學(xué)校要把“一師一優(yōu)課,一課一名師”的活動(dòng)作為提高教師教學(xué)水平的重要抓手來(lái)抓,要將其列入教學(xué)的常規管理范疇來(lái)強化和部署。
2、要把推進(jìn)信息化工作與課堂教學(xué)有機整合起來(lái),努力提高課堂教學(xué)的有效性。要注意把現有的在線(xiàn)教學(xué)與傳統的黑板、書(shū)本、粉筆、練習本等融合起來(lái),以充分發(fā)揮學(xué)生多種感覺(jué)器官的感覺(jué)功能,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識的不斷形成。
3、活動(dòng)期間,同學(xué)科教師要參加聽(tīng)課,鼓勵跨學(xué)科聽(tīng)課。
4、各學(xué)科評委組組織完優(yōu)質(zhì)課比賽后,收齊評價(jià)相關(guān)資料和教師授課資料一并交學(xué)校教導處存檔。
5、活動(dòng)期間,評委老師與必聽(tīng)課教師請自行調課,按時(shí)參加聽(tīng)評課活動(dòng)。
八、活動(dòng)評價(jià)
1、確定評價(jià)標準。“一師一優(yōu)課”與“一課一名師”的評價(jià)標準要區別對待。“一師一優(yōu)課”以“大眾化”為標準,立足于學(xué)校層面的'教學(xué)水平;“一課一名師”則要以“名師”的標準來(lái)衡量,要求研究的內容有自己的教學(xué)思想,體現教學(xué)的獨創(chuàng )性和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
2、明確評價(jià)內容。教學(xué)的目標是否明確、具體、可操作;教學(xué)的重、難點(diǎn)是否準確定位;教學(xué)準備是否充分;教學(xué)問(wèn)題設計是否體現情境教學(xué),符合學(xué)情,有層次梯度與內在的邏輯聯(lián)系;教學(xué)過(guò)程是否體現民主、互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成;信息手段是否合理利用;板書(shū)設計是否精要、合理;教學(xué)是否優(yōu)質(zhì)高效。
3、明了評價(jià)對象。“一師一優(yōu)課”是所有在職的小學(xué)教師,其內容進(jìn)入教師年度評價(jià)的范疇。“一課一名師”是教有余力的教者,在某節課的教學(xué)上有自己獨特的研究,有推介的價(jià)值,一課一名師者將作為教學(xué)名師的考量條件。
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