手拉手活動(dòng)策劃書(shū)范文
年暑假，我們學(xué)校學(xué)生會(huì )組織學(xué)生走到農村中去，和農村中的“留守兒童”一起交流學(xué)習，幫助他們。我作為學(xué)生會(huì )的重要成員，當然要參加這樣的活動(dòng)。在我們幾天的活動(dòng)中，我學(xué)到了很多，對社會(huì )也有了更加充分的認識了。在和“留守兒童”交流中，我也感受到了現實(shí)社會(huì )存在的種種問(wèn)題，需要我們去解決。不過(guò)這些都不是最重要的，我在交流中感受到了希望！
【活動(dòng)背景及目標】
“留守兒童”是指農村流動(dòng)人口(其中80％左右是農民工)在戶(hù)籍地以外謀生時(shí)把其未成年的子女留置在戶(hù)籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的社會(huì )群體；具體是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農村的少年兒童。
調查提供的數據顯示，留守兒童在當地兒童總數中所占比例已高達18%至22%，并有持續增長(cháng)趨勢。 “生活上缺人照應、行為上缺人管教、學(xué)習上缺人輔導”。目前我國農村“留守兒童”普遍處于這種“三缺”狀態(tài)，由此帶來(lái)了巨大的心理沖突以及一系列社會(huì )問(wèn)題。
關(guān)于留守兒童的報道大家一定都見(jiàn)過(guò)很多了。我想一提到留守兒童，大家眼里一定會(huì )浮現出孩子們一張張稚嫩的臉，而他們的眼里閃爍著(zhù)淚花，而那淚花里則流露出他們對父愛(ài)、母愛(ài)的渴望……是啊，這些孩子們都生活在農村，而父母們大都進(jìn)城打工去了，他們獨自在家生活著(zhù)，最多也只有爺爺奶奶相伴。盡管如此，那些孩子們仍然品學(xué)兼優(yōu)，十分的爭氣；但是，也有不少孩子的性格開(kāi)始變得孤僻，產(chǎn)生了嚴重的逆反心理…….
當然，留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)成為了當下最值得關(guān)注的焦點(diǎn)，但我認為他們的父母更值得人們去思考。不僅要給他們經(jīng)濟上的'幫助，還要給他們精神上的幫助。友情的力量也不要忽視它，它很強大的。雖然不能代替親情，但也能有所幫助。
【農村留守兒童接受教育存在的突出問(wèn)題】
�。ㄒ唬┬睦砩洗嬖陉幱啊羰貎和捎谟H情缺乏，與外界接觸交往機會(huì )少，有一定抑郁心理，性格內向封閉、不善于與人溝通；自卑感嚴重，與同學(xué)在一起總是聽(tīng)別人說(shuō)，感覺(jué)自信心不足；逆反心理較強，內心比較敏感，往往因一點(diǎn)小事而有強烈的反應，對別人批評教育接受認可程度不夠，甚至產(chǎn)生對抗行為。有些學(xué)生受不良影視影響，一旦受到不良因素誘導，不諳世事，對社會(huì )充滿(mǎn)新鮮好奇的兒童少年很容易干出危險出格的事來(lái)。由于得不到正常的關(guān)愛(ài)，留守兒童的心理承受能力往往較差，人際交往也比較敏感脆弱。失缺了愛(ài)的環(huán)境的熏陶，以致成為兒童未來(lái)人格發(fā)展的障礙。
�。ǘ┌踩显黾与[患——由于父母疏于照顧，臨時(shí)監護人又因種種原因無(wú)法認真行使監護權，導致留守兒童少年患病不能及時(shí)醫治，受到意外傷害不能及時(shí)處理。目前農村適合孩子的公益性?shī)蕵?lè )設施很少，而社會(huì )上諸如網(wǎng)吧、游戲廳、不良報刊、黃色碟片等無(wú)不污染毒害孩子幼小的心靈，不少留守兒童因無(wú)人嚴格管教經(jīng)常出入未成年人限制的場(chǎng)所。有些是非觀(guān)念差、意志薄弱的孩子，一旦被壞人引誘后，就容易走上違法犯罪的道路。
�。ㄈ┢沸猩先狈芙獭r村留守兒童的家庭教育主要表現為三個(gè)方面的偏差:一是重養輕教。留守兒童的父母一般讓祖輩監護，年邁的監護人在撫養孫輩的同時(shí)還要料理家務(wù)，管理農田，精力有限，很少考慮孩子教育問(wèn)題；由于父母長(cháng)期在外，祖輩監護人出于“隔代親”心理，多嬌慣溺愛(ài)孩子，容易使孩子養成放縱、任性的行為習慣。二是重智輕德。在一般農村人看來(lái)，孩子不犯法就不存在品德問(wèn)題。與孩子交流的內容只集中于成績(jì)怎么樣，考了多少分，忽視對孩子思想道德和行為習慣等方面的培養與教育。三是重物質(zhì)輕精神。大部分留守兒童的父母對孩子有一種歉疚感，出于補償心理，便盡可能地在物質(zhì)上滿(mǎn)足孩子，多給孩子零花錢(qián)。在與孩子相處的有限時(shí)間里，盡量滿(mǎn)足孩子的要求，甚至是無(wú)理要求，而從來(lái)沒(méi)有想到多與孩子溝通從媒體上給予更多的關(guān)愛(ài)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習上缺少幫助——少數留守兒童具有較高的學(xué)習獨立性、自主性，自我要求嚴格，能夠體諒成人的辛苦，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀；大多數留守兒童卻因放學(xué)回家后無(wú)人輔導功課，學(xué)習遇到困難時(shí)感到無(wú)助而表現出學(xué)習興趣不高，上課精力不集中，成績(jì)一般等情況。部分學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴重，存在輟學(xué)的隱患，少數學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性和學(xué)習成績(jì)都較差，不服從監護人和教師管教，自我放任，有逃學(xué)經(jīng)歷，成為問(wèn)題學(xué)生。
�。ㄎ澹┥钌先比苏疹櫋羰貎和纳钪饕客獬鰟�(wù)工父母寄錢(qián)回家或在家的臨時(shí)監護人提供。大多數孩子家庭比較貧窮，有的甚至失去依靠，生活極其艱辛，更有部分留守兒童營(yíng)養嚴重不良和調理不當，身體發(fā)育和健康狀況不佳。
作為一種社會(huì )現象，留守兒童的教育問(wèn)題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長(cháng)，也關(guān)系到農村教育的改革與發(fā)展，乃至會(huì )影響到我國教育的整體發(fā)展，關(guān)系到農村經(jīng)濟社會(huì )的協(xié)調發(fā)展，關(guān)系到我國社會(huì )的發(fā)展進(jìn)程。我們期望家庭、社會(huì )能與學(xué)校一起對此給予足夠的重視，共同探討解決這一社會(huì )問(wèn)題更為有效的途徑。
【豐富策劃內容】
“其實(shí)孩子們很聰明，就是內向自閉，不能認識自己的優(yōu)點(diǎn)�！敝袑W(xué)的學(xué)生們貴州鄉音很濃，特別是英語(yǔ)練習這一方面，讓他們晨練的過(guò)程中也許會(huì )遇到難題，但他們卻有著(zhù)強烈的好奇心與求知欲，對學(xué)習有著(zhù)那一份執著(zhù)。我們將帶同學(xué)們來(lái)到球場(chǎng)上，經(jīng)過(guò)湛師支教教員們的鼓勵，通過(guò)傳授“風(fēng)暴漢語(yǔ)”和“瘋狂英語(yǔ)”等學(xué)習方法，讓學(xué)生們盡最大努力糾正自己的發(fā)音，并克服害羞心理，大聲地喊出來(lái)、讀出來(lái)，以此啟動(dòng)激情，感染著(zhù)在場(chǎng)的所有人。
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