- 相關(guān)推薦
校園安全主題班會(huì )教學(xué)反思（通用12篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的校園安全主題班會(huì )教學(xué)反思，歡迎大家分享。
校園安全主題班會(huì )教學(xué)反思 篇1
11月20日晚上8點(diǎn)30分，我班在南二A—302召開(kāi)了消防安全教育主題班會(huì )。班會(huì )主要是針對近期上海有4名女生因宿舍火災跳樓導致死亡以及我校秋楓苑宿舍發(fā)生的充電器引起的火災事件而召開(kāi)的。為了響應學(xué)校和學(xué)院的高度重視，班會(huì )由班導師程宇昂老師主持和召開(kāi)。
通過(guò)這次的消防安全教育主題班會(huì )，我班的消防安全意識有所加強，同時(shí)也大大地提高了大家的消防防范意識，積極地以行動(dòng)來(lái)響應這一班會(huì )主題�？傮w來(lái)看，班會(huì )召開(kāi)得比較順利，現把工作教學(xué)反思如下：
首先，我班整體的消防安全防范意識有所增強。
因為近期，我校秋楓苑某一宿舍因手機充電器發(fā)生了火災事件，上海某所高校的女生宿舍也因火災導致4人跳樓逃火而身亡，如此，這些問(wèn)題和事件都大大引起了同學(xué)們的注意和關(guān)心，大家都高度重視這次的主題班會(huì )，積極地走到一起，共同探討了相關(guān)的消防安全問(wèn)題。
其次，在班導師的帶領(lǐng)和指導下，我班組織了消防安全檢查小組，高度重視我們的日常宿舍消防安全。
為了響應學(xué)校和學(xué)院的消防安全教育安排，我班班導師積極組織班級成立了消防安全檢查小組，指導同學(xué)們落實(shí)好到每間宿舍認真檢查宿舍各方面的消防安全，時(shí)刻互相提醒不要亂用違章電器，注意手機充電器、mp3充電器等一系列的用電器安全，要注意在離開(kāi)宿舍的時(shí)候關(guān)好用電開(kāi)關(guān)等系列工作。
再次，主題班會(huì )的氣氛相當的好。
由于這次的.班會(huì )的主題十分貼近我們的生活，而且與我們的日常生活有相當重要和密切的關(guān)系，大家都十分關(guān)心相關(guān)的一系列問(wèn)題，都十分認真的聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，積極地與班導師交流和溝通，積極的響應氣氛非�；钴S。
最后，班干認真負責。
這次的主題班會(huì )下來(lái)，我們的班干在星期五的早讀時(shí)間為班會(huì )期間不能出席的同學(xué)重新傳達了班導師的話(huà)語(yǔ)，認認真真的把安排通知到位，并組織了各宿舍舍長(cháng)或學(xué)生代表到各個(gè)宿舍檢查提醒，十分的認真負責。
在這次的班會(huì )當中，也有某些地方做得不足。第一，由于班會(huì )召開(kāi)得比較倉促，班會(huì )的地點(diǎn)臨時(shí)變動(dòng)大。在召開(kāi)班會(huì )之前，我們班的班會(huì )地點(diǎn)更改了3次。不是課室有人上晚自修就是有人晚上要上課，課室發(fā)生沖突。第二，班會(huì )出席人數不多。由于這次的班會(huì )在星期四晚上舉行，許多同學(xué)因為要上公選課，都不能參加我們的主題班會(huì )，造成了整個(gè)班會(huì )下來(lái)只有一半的同學(xué)參加，消防安全教育達不到預計的廣度。
因此，我們要高度重視和改善這次主題班會(huì )中不好的地方，努力把準備工作準備充足，協(xié)調好開(kāi)會(huì )時(shí)間和地點(diǎn)，注意各項各方面的小問(wèn)題，慎重考慮和預備第二方案，爭取在以后的團日工作做得更好。
校園安全主題班會(huì )教學(xué)反思 篇2
在這次主題班會(huì )中，我們利用多媒體，采用多角度的方式來(lái)反映安全的重要性。通過(guò)安全事故的相片與安全教育視頻，結合同學(xué)發(fā)言講經(jīng)歷、談感想，從人身安全到財產(chǎn)安全等方面進(jìn)行教育。能夠充分調動(dòng)同學(xué)們積極性，促進(jìn)同學(xué)們全面提高安全意識，努力增強避險能力。最后，班主任總結發(fā)言，說(shuō)身邊事，希望我們可以從身邊小事做起，樹(shù)立防范意識，培養安全觀(guān)念，從而做到居安思危，防微杜漸。為提高同學(xué)安全意識，增強防范能力，防止意外事故的發(fā)生，避免不必要的損失，現把工作教學(xué)反思如下：
班會(huì )內容主要涉及校園安全與校外安全。由于新生開(kāi)學(xué)、地理位置等因素，班會(huì )著(zhù)重強調了宿舍財產(chǎn)安全與宿舍防火意識。結合學(xué)院往年出現的情況，要求同學(xué)們遵守宿舍條約，嚴禁違規使用高功率電器。同時(shí)鑒于部分同學(xué)喜好騎車(chē)出游，交通安全的防范意識也在此次班會(huì )中重點(diǎn)提及。要求大家不違反交通條例，做到禮讓通行。
在兼顧眾多方面的同時(shí)，我們認識到其中存在的不足之處。在以后的工作中我們將長(cháng)期提醒，防止同學(xué)們麻痹大意。同時(shí)我們將定期進(jìn)行內部宿舍檢查，排除存在的`安全隱患。
經(jīng)過(guò)安全主題班會(huì )，我們明白最重要的一點(diǎn)。安全是重中之重，如若沒(méi)有安全的保證，任何事情都無(wú)法順利進(jìn)行，惟有安全的生活才是幸福的生活！
校園安全主題班會(huì )教學(xué)反思 篇3
本節課從學(xué)生生活實(shí)際入手，體驗合作、探究的樂(lè )趣，并能向周?chē)娜颂岢霭踩秒娊ㄗh，進(jìn)行安全用電知識的宣傳活動(dòng)，養成科學(xué)、安全的生活意識。
開(kāi)課伊始，先讓學(xué)生談電給人們的生活帶來(lái)了那些好處后，接著(zhù)引出用電不當還能給人們帶來(lái)的危害以及觀(guān)看我課前收集的有關(guān)新聞圖片。從而引導學(xué)生根據這些圖片和新聞，并結合自己課前收集的資料和生活經(jīng)驗，對電給人、財產(chǎn)造成的傷害和損失有一個(gè)感性的認識，觸及學(xué)生的情感世界，引導學(xué)生自己去探求傷害事件產(chǎn)生的原因，給學(xué)生的自主探究營(yíng)造充足的空間，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，保持學(xué)生對周?chē)挛锏暮闷嫘�，滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，培養了學(xué)生的問(wèn)題意識。
其次，引導學(xué)生小組合作，討論交流生活中常見(jiàn)的安全用電方面的常識。通過(guò)圖片分類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)思考、動(dòng)手操作深刻的意識到生活中還存在很多的安全用電方面的隱患問(wèn)題，旨在引起學(xué)生的高度重視。但在此環(huán)節的教學(xué)中，我先讓學(xué)生小組上臺分類(lèi)，而后接讓學(xué)生討論有意見(jiàn)的圖片。到此處理得都比較好，但沒(méi)有在此環(huán)節教學(xué)最后作應有的總結與強調。特別是一些經(jīng)常遇到的安全用電常識，沒(méi)有給學(xué)生著(zhù)重的強調，從而使這一環(huán)節的教學(xué)效果大打折扣，使本節課的教學(xué)目標沒(méi)有得到較好的落實(shí)。
最后，就是讓學(xué)生在紙上寫(xiě)溫馨提示。當初設計此環(huán)節，覺(jué)得學(xué)生可能通過(guò)一節課的.學(xué)習會(huì )很好地了解安全用電常識，不用過(guò)多的時(shí)間去總結與整理。只需要選擇自己認為要做到安全用電最值得注意的一條去寫(xiě)。但事與愿違，不但沒(méi)有達到預期的效果，而且我感覺(jué)這一環(huán)節的設計只是為了完成這一教學(xué)設計而存在，而且處理得有點(diǎn)倉促。如果能讓學(xué)生把自己這節課學(xué)到的都寫(xiě)下來(lái)，然后再匯報、交流、補充，并最終得到一個(gè)比較全面的安全用的常識，我想會(huì )更好。
在準備、執教本節課的過(guò)程中，我得到了學(xué)校領(lǐng)導 和老師的大力幫助，受益匪淺。我深深的體會(huì )到自己離一名合格的科學(xué)教師還有很大的差距，需要學(xué)習的地方還有很多很多。尤其是自己科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識方面還有很大的欠缺。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這么一句話(huà)：老師想給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。作為科學(xué)老師，更是尤為重要。面對學(xué)生提出的一個(gè)個(gè)讓自己意想不到的問(wèn)題時(shí)，如果沒(méi)有廣博的指示，自己是無(wú)法面對學(xué)生、駕馭課堂的。記得去年講有關(guān)電的一課時(shí)。令我意想不到的是，一個(gè)學(xué)生居然說(shuō)出了有關(guān)“跨步電壓”的知識。但我那時(shí)對此不是很清楚，一時(shí)間很難給與學(xué)生適當的總結和評價(jià)。只好簡(jiǎn)單的說(shuō)“這位同學(xué)的課外知識真豐富！”，就讓他坐下了。從而沒(méi)有適時(shí)地、有效地抓住這一課堂難得的閃光點(diǎn)，做到真正的關(guān)注學(xué)生，更與我們學(xué)校倡導的“生命化課堂”相悖。下班后，我翻出了家里塵封已久的高中物理、化學(xué)書(shū)，找到了有關(guān)電的相關(guān)章節，細細的品讀起來(lái)，電的產(chǎn)生、電的傳播、電的應用……頓時(shí)間，我對白天的課又有了更深的理解與認識。心里迫不及待的想給孩子再講一遍，把自己看到的知識全教給我的孩子們。
從那以后，我開(kāi)始喜歡上了讀書(shū)。喜歡看一些教育心里類(lèi)的書(shū)籍，更喜歡看一些科普專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)籍。讀書(shū)之后的我深深地明白，科學(xué)教師的思想意識與態(tài)度，將決定著(zhù)我們的孩子會(huì )以什么樣的心態(tài)去面對它所學(xué)習的科學(xué)課程。作為科學(xué)教師，我們更應該懂得在閱讀中提升自己的科學(xué)知識，磨練出敏銳的思辨能力，引領(lǐng)孩子在課堂中演繹精彩。把艱深的科學(xué)知識變得“平易近人”、妙趣橫生，把枯燥的內容演變的栩栩如生、脈脈含情。
一位博覽群書(shū)的科學(xué)教師，才有可能讓他的科學(xué)課堂彰顯生動(dòng)與智慧，給學(xué)生以水的載歌載舞。
校園安全主題班會(huì )教學(xué)反思 篇4
《安全伴我在校園》主題班會(huì )教學(xué)反思班會(huì )課是班主任工作的重要組成部分，但傳統的教條式教育思路和填鴨式教育方法并不能收到良好的教育效果。尤其是小學(xué)低段學(xué)生的自控能力有限，明辨是非的能力有限，對危險的判別意識不強，常常導致一些校園安全事故的發(fā)生。雖然學(xué)校多次利用周會(huì )和班會(huì )對學(xué)生進(jìn)行安全教育，但效果都不明顯�；谶@種情況，本節課對小學(xué)班會(huì )課教學(xué)進(jìn)行了多樣化形式的改革。根據低段兒童愛(ài)玩、愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片、愛(ài)唱歌、對直觀(guān)事物，對顏色鮮艷的圖片感興趣、有意注意時(shí)間短暫等特點(diǎn)，本節課我制定了以下教學(xué)策略：
一、兒歌喚醒在對學(xué)生進(jìn)行校園安全教育之前，先通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒童歌曲喚起他們對幸福生活的'熱愛(ài)。讓他們體會(huì )到安全與快樂(lè )息息相關(guān)，沒(méi)有安全，快樂(lè )生活無(wú)從談起。
二、實(shí)景感受針對他們對直觀(guān)事物，對顏色鮮艷的圖片感興趣的特點(diǎn)，精選一些全國各地頻頻發(fā)生的安全事故視頻、圖片播放給學(xué)生看，讓他們體會(huì )到危險不是玩笑，危險就在身邊。
三、危險再現針對學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，精選安全動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行播放，最大程度地還原校園安全事故的真實(shí)場(chǎng)景，并告訴學(xué)生在真實(shí)事故發(fā)生時(shí)如何保護自己免受傷害。
四、理論聯(lián)系實(shí)際通過(guò)圖片和實(shí)地考察，讓學(xué)生走進(jìn)校園，走進(jìn)自己每天生活的環(huán)境，去辨認和識別危險地帶，危險游戲，讓學(xué)生知道什么地方是安全隱患的多發(fā)地，哪些事是安全隱患的導火索，使這些在學(xué)生的腦海里漸漸扎根。這樣，以后每當學(xué)生走過(guò)這些地方，他們就會(huì )想起這些隱藏安全隱患的畫(huà)面，從而提醒自己遠離危險，遠離安全隱患。
五、兒歌概括，形成規則人的遺忘曲線(xiàn)是先快后慢，初步建立在學(xué)生腦海里的表象會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移漸漸遺忘，為了使學(xué)生在今后的日常生活中有一個(gè)規范的行為準則，我將校園安全知識編成朗朗上口的兒歌，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中逐漸增強了安全防范意識，養成了注意安全，遵守規則的好習慣。本節課的課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高漲，由此可見(jiàn)，對于小學(xué)低端學(xué)生，多樣化形式的班會(huì )課教學(xué)能提高學(xué)生的積極性，能讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，便于學(xué)生日常行為的規范化，教學(xué)效果遠遠好于說(shuō)教式教育。
校園安全主題班會(huì )教學(xué)反思 篇5
一年級的小學(xué)生對校園的認識并不深刻，因此進(jìn)行必要的校園參觀(guān)可以讓學(xué)生從感官上初步了解學(xué)習環(huán)境，為今后能夠深入了解學(xué)校打下基礎。從學(xué)生自身考慮，對學(xué)校的了解可以增進(jìn)他們對學(xué)校的喜愛(ài)之情，增進(jìn)師生之情，增進(jìn)安全意識，對其今后的學(xué)習生活有很大的幫助。通過(guò)本課的學(xué)習，不光使學(xué)生了解學(xué)校的基本設施，同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法、能力。
利用“探密小分隊”的形式，進(jìn)行校園的參觀(guān)活動(dòng)。它的優(yōu)點(diǎn)是讓每位同學(xué)都成為這個(gè)小分隊的成員，增強活動(dòng)的神秘感，從而激發(fā)同學(xué)的興趣，更好的對校園進(jìn)行觀(guān)察。
利用動(dòng)手畫(huà)圖的活動(dòng)，讓學(xué)生充分展現自己的才華和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其創(chuàng )造力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
通過(guò)對學(xué)生上課的成果分析（他們畫(huà)的圖。）了解學(xué)生的'學(xué)習情況，從而分析學(xué)生掌握知識的效果。從結果看出，大部分學(xué)生對這樣的上課內容的安排感到興趣十足，同時(shí)他們都通過(guò)這堂課了解了學(xué)校的基礎設施，從而規范了他們在學(xué)校的日�；顒�(dòng)。
校園安全主題班會(huì )教學(xué)反思 篇6
本堂課屬于一節綜合活動(dòng)課。也是對本學(xué)期所學(xué)知識的一個(gè)輸理與回顧。在課堂設計時(shí)，為了貼近學(xué)生的生活實(shí)際，我拍攝了學(xué)生在本校的一些活動(dòng)圖片，讓他們有種親切感，從而激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
開(kāi)始時(shí)，我一共設計了5組活動(dòng)圖片：跳繩活動(dòng)、跑步活動(dòng)、踢球活動(dòng)、出版報活動(dòng)、練武活動(dòng)�；顒�(dòng)過(guò)程中有意識地安排男女生人數，以及隊列情況。目的是為了讓學(xué)生有效的提出并解決一系列的數學(xué)問(wèn)題。比如說(shuō)，在跑步活動(dòng)中，安排學(xué)生前后有序的排列，引出數的序數含義；在跳繩活動(dòng)中，有的搖繩、有的正在跳、有的準備跳，從而引出連加算式；還有，在乒乓球活動(dòng)中安排11人，并且分為三堆，就很自然的引出20以?xún)冗M(jìn)位加法、連加和“湊十法”。完成統計圖時(shí)，先讓學(xué)生真正理解圖意，然后教師示范，再學(xué)生獨立完成，一步步引導，把統計觀(guān)念滲透到學(xué)生腦海中，最后發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生根據統計圖盡情的提問(wèn)并解答。
整堂課，以情境提問(wèn)的形式鞏固知識。在提問(wèn)過(guò)程中，教師用技巧性的語(yǔ)言引導學(xué)生，感覺(jué)引導還是比較到位，學(xué)生也能用完整的數學(xué)語(yǔ)言提出問(wèn)題并解決。在整個(gè)過(guò)程中，組織得很?chē)烂�，用數學(xué)問(wèn)題貫穿整堂課的教學(xué)。在感知統計時(shí)，學(xué)生能獨立地完成統計圖，也有了一定的統計觀(guān)念，效果很好。
在點(diǎn)評此堂課時(shí)，通過(guò)同科老師的耐心分析和精心指導，讓我體會(huì )到了這堂課還存在許多不足之處：教學(xué)方法過(guò)于單一；活動(dòng)設計過(guò)多，而且沒(méi)有針對性在后半段的教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生開(kāi)始不耐煩，有點(diǎn)不專(zhuān)心聽(tīng)講了。雖然最后，基本上所有的學(xué)生都知道一個(gè)笑臉表示一個(gè)人，也會(huì )根據圖中所示的信息來(lái)完成統計表，達到了所要的教學(xué)效果，但在后半段的教學(xué)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的反饋不積極，課堂氣氛不活躍，是讓我很遺憾的。這也是我要反省的地方，是不是一定要根據教材的`內容一模一樣地進(jìn)行教學(xué)？是值得商榷的。主要還是看學(xué)生是不是適合，能不能被吸引。只要學(xué)生興趣一被激發(fā)，他們便有了學(xué)習的動(dòng)力，才會(huì )有可能出現預設想要的師生互動(dòng)。所以在備課時(shí)還得考慮得更周全，盡量避免出現重復環(huán)節。但是說(shuō)的容易，做起來(lái)不可能一下子就能設計出完美的教案，還是要一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢改進(jìn)。至少通過(guò)這次教學(xué)，讓我明白教學(xué)手段的多樣性是很重要的。
結合本堂課教學(xué)中體現的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，我努力思索，尋求改進(jìn)的方法，對原來(lái)的教案和課件進(jìn)行了反復的修改，最后成就了一套自己比較滿(mǎn)意的教學(xué)資源。
通過(guò)這堂課，我懂得了：表?yè)P學(xué)生必須要有針對性和指向性，要發(fā)自?xún)刃牡厝ケ頁(yè)P。只有經(jīng)過(guò)反復的思索與探討，努力吸取別人的經(jīng)驗，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，才能有所進(jìn)步，才會(huì )有所成就。
校園安全主題班會(huì )教學(xué)反思 篇7
《我們的校園》是一節實(shí)踐活動(dòng)課。由于聆聽(tīng)了東師附小薛春波老師一節《走進(jìn)世博---百分數的應用》數學(xué)實(shí)踐課，因此很受啟發(fā)。仔細閱讀《教師用書(shū)》了解到它是在學(xué)生有了對新教材內容認知后進(jìn)行的綜合運用活動(dòng)并含有統計思想的滲透。本著(zhù)《標準》的新思想、新理念及學(xué)生的認知特點(diǎn)，我以談話(huà)的`方式營(yíng)造出寬松、和諧的氛圍，將學(xué)生帶進(jìn)課堂之中。本節課重在學(xué)生的體驗、參與。在學(xué)生互動(dòng)中，使學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數學(xué)，并會(huì )從實(shí)際生活中提出數學(xué)問(wèn)題，運用不同的方法加以解決，同時(shí)在學(xué)生的合作中初步感受統計知識。
本節課的教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：
1.以“情”、“趣”開(kāi)路。
老師以聊天、談話(huà)的方式引出學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，從而使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂，拉近師生間的關(guān)系，為課堂教學(xué)建立良好的開(kāi)端。
2.學(xué)科交融，易于學(xué)生情感的渲染。
由于課堂教學(xué)呈現方式上的變革，使單一的數學(xué)課與體育課進(jìn)行有機結合，給學(xué)生的身心以美而舒展的渲染。把學(xué)習活動(dòng)延伸到體育課堂，給學(xué)生屬于自由活動(dòng)的時(shí)間……讓“統計”成為游戲的組成部分，讓學(xué)生在玩中學(xué)習。這節課人人主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，這樣喜愛(ài)數學(xué)之感油然而生。充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，體現了新的教學(xué)思想和方法。
美中不足的是如果室內室外相結合，和學(xué)生一起學(xué)習本節課，效果會(huì )更好。
校園安全主題班會(huì )教學(xué)反思 篇8
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育得到全面的落實(shí)�！毒C合實(shí)踐活動(dòng)課》是《九年義務(wù)教育課程計劃》3—6年級的一門(mén)必修課程，越來(lái)越受到了重視，這是新課改面對教育的要求。我們作為教育工作者，應充分利用身邊得天獨厚的資源優(yōu)勢，充分挖掘身邊資源為教學(xué)工作服務(wù)。
校園是學(xué)生學(xué)習、生活的主陣地，校園里綠樹(shù)成蔭，青青的草，紅紅的花，林間小道，鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)唱，到處勃發(fā)著(zhù)盎然的生命力。在這樣的綠色自然中，為學(xué)生親近大自然，學(xué)習大自然提供了的優(yōu)質(zhì)資源。古往今來(lái)，多少先賢所提倡的都是這種綠色教育�？鬃釉唬骸安粚W(xué)詩(shī)，無(wú)以言”。如何學(xué)“詩(shī)”？孔子的答案是“多識于鳥(niǎo)獸草木之名”（《論語(yǔ)》），也就是在自然中學(xué)習。陶行知教育思想的核心是“生活教育”，“生活即教育，社會(huì )即學(xué)�！�。綠色環(huán)保教育是“生活教育”最重要的內容之一。
在教六年級上冊《綜合實(shí)踐活動(dòng)》的“人與自然”篇《走進(jìn)綠色世界》之《校園綠化》一課時(shí)，我充分感受到了農村學(xué)校身邊課程資源的豐富。這節課主要是讓學(xué)生了解學(xué)校的綠化情況，知道花草樹(shù)木的重要作用，懂得保護樹(shù)木、保護自然、愛(ài)護環(huán)境。這些課程目標對于六年級的學(xué)生而言應該是很容易就可以達到的，甚至可以說(shuō)不用任何課程資源都能達到。但“灌輸式”的教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的東西并不能內化成為自己的知識，運用到自己的日常生活之中。課程目標等于沒(méi)有達到。我在處理時(shí)，就充分利用了校園綠色植物的資源。我帶著(zhù)學(xué)生漫步于綠樹(shù)成蔭的.校道，讓學(xué)生親臨植物園，感受鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景，然后說(shuō)一說(shuō)自己的心情如何。很多學(xué)生都能說(shuō)出看到這滿(mǎn)眼綠色心情十分舒暢，可以呼吸新鮮空氣，很開(kāi)心，傾聽(tīng)自然的聲音，淡忘了學(xué)習的壓力等等。學(xué)生自然也就體會(huì )到綠色能夠陶冶我們的性情，而且這一點(diǎn)是他們自己說(shuō)出來(lái)的，他們的感觸會(huì )更為深刻。
為了能讓他們懂得保護自然環(huán)境的重要性，增加他們的植樹(shù)、愛(ài)樹(shù)、綠化校園、美化環(huán)境的意識，我就把學(xué)生帶到學(xué)校附近的一處閑置的空地。當我把學(xué)生們帶到那里時(shí)，我們發(fā)現到處是垃圾、建筑廢料，黑土裸露，看不到絲毫綠色，邊上還有被人折斷、被車(chē)壓死的小樹(shù)。這時(shí)我適時(shí)發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，此時(shí)此刻的你又何感想呢？”通過(guò)與美麗的校園環(huán)境一比較，學(xué)生很容易說(shuō)出此時(shí)心中的感受，“太臟了！”“不難看了，嚴重影響東升的形象！” “誰(shuí)把環(huán)境破壞成這樣呀？那么小的樹(shù)都死了！一點(diǎn)都不珍惜生命、一點(diǎn)都不愛(ài)護環(huán)境！”“多可憐的小樹(shù)呀！”……這時(shí)，同學(xué)們都迫不及待地支起招來(lái)，“我們要保護環(huán)境，不能破壞環(huán)境�！薄斑@么大的一塊地一定要多種點(diǎn)樹(shù)�！薄斑�要鋪上草坪�！� “老師，我建議在這里建一個(gè)小公園，鋪上鵝卵石小路！“還要擺幾張石凳、石桌�！薄槐卦僬f(shuō)什么大道理，學(xué)生們自然能夠有所收獲。這種收獲是他們自己在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現的，會(huì )更加容易被他們所理解和認同，這樣，學(xué)生在潛移默化形成保護環(huán)境的意識。課程目標也就在這潛移默化中得到實(shí)現。
《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要》提出綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標是通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì )的聯(lián)系，人與自然的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學(xué)生對自然、社會(huì )和自我之內在聯(lián)系的整體認識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力，真培養學(xué)生的社會(huì )責任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)�？梢�(jiàn)綜合實(shí)踐課強調的是過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。因而很多教師都認為這對課程資源提出了很高的要求，所以覺(jué)得綜合實(shí)踐課不好上。然而當我們充分利用好身邊的課程資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習活動(dòng)中的感受與體驗，這樣，學(xué)生們會(huì )樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，他們會(huì )在實(shí)踐活動(dòng)中獲得更多的知識和經(jīng)驗，同時(shí)他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力也得到了很大的提高。
讓我們用敏銳的眼睛去發(fā)現、充分運用身邊的課程資源，這樣老師會(huì )教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，我們的綜合實(shí)踐課也會(huì )更加精彩！
校園安全主題班會(huì )教學(xué)反思 篇9
“從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并綜合運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題、發(fā)展應用問(wèn)題”是《標準》中提出的培養目標�！段覀兊男@》是一節實(shí)踐活動(dòng)課，無(wú)論從內容上還是形式上都給人以全新的感覺(jué)。它提供給學(xué)生的是他們喜愛(ài)的、熟悉的場(chǎng)景。因此，我在教學(xué)過(guò)程中根據學(xué)生的`思維特點(diǎn)做了一些嘗試，把課堂內的教學(xué)擴展到課堂外的教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習的課堂環(huán)境。
首先，我以聊天的方式引出學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，從而使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂;其次，把孩子們喜愛(ài)的課外活動(dòng)通過(guò)課件帶進(jìn)課堂，讓他們在回憶自己活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習、思考;然后，由學(xué)生觀(guān)察笑臉統計圖，使他們初步了解統計圖的用途和意義，獲得初步的統計知識;最后，在師生、生生的互動(dòng)中設置情境，鼓勵學(xué)生從實(shí)際生活中提出數學(xué)問(wèn)題，并會(huì )運用不同的方法加以解決，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中悟。
總之，讓學(xué)生不斷經(jīng)歷從生活中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng )造有利的條件更易于學(xué)生去感受知識、領(lǐng)悟知識。
校園安全主題班會(huì )教學(xué)反思 篇10
在極其輕松愉快的氛圍中，我和我的學(xué)生一起完成了《美麗的校園》一課的學(xué)習�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)活動(dòng)，我感受最深的體會(huì )──就是在新課標理念的指導下，采用研究型學(xué)習方式使學(xué)生真正成為了求知過(guò)程的探究者、主動(dòng)的學(xué)習者，老師則只是比學(xué)生多些經(jīng)驗的求知者，師生關(guān)系更為民主、平等；教學(xué)已不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識，重在培養學(xué)生掌握知識的能力。
課前，我鼓勵學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探究，學(xué)生自由組合成了三個(gè)學(xué)習小組，并從“不同地區的學(xué)校、不同時(shí)期的學(xué)校、不同類(lèi)型的學(xué)�！比齻�(gè)課題中，自己選擇出本組的研究課題。教師的指導作用體現在幫助學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)、培養學(xué)生研究學(xué)習的能力方面。于是，我主要作了以下幾方面指導。
1、就每一個(gè)課題，我給學(xué)生提出了具體的搜集信息的要求。如：
不同地區的學(xué)校──要求學(xué)生搜集我國農村、城市的小學(xué)的圖片、文字資料，以及少數民族地區的學(xué)校圖片、文字資料。
不同時(shí)期的學(xué)校──搜集我國從古到今各種形式學(xué)校的圖片、文字資料。
不同類(lèi)型的學(xué)校──搜集各種培養對象不同或培養人才的從業(yè)方向不同的學(xué)校圖片、文字資料。這樣，就使學(xué)生的信息搜集更具有明確的目的性、操作性。
2、考慮到當前獲取信息的渠道眾多，可學(xué)生已有的搜集信息的范圍還不夠廣闊。我就有意識地啟發(fā)學(xué)生思考：“你們覺(jué)得，可以從哪些方面來(lái)搜集資料？”
3、我強調孩子們分小組搜集信息，培養他們合作學(xué)習的精神。因為，在“研究”的過(guò)程中不僅要使學(xué)生體會(huì )解決問(wèn)題的`苦與樂(lè )，還要體會(huì )人際交往的微妙之處。
有了課前教師有目的的指導，和學(xué)生主動(dòng)探究、參與學(xué)習的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，學(xué)生分組進(jìn)行匯報交流，生生之間、師生之間共同學(xué)習、交互作用也就變得十分自然。教學(xué)中，我積極地與學(xué)生的想法相互動(dòng)，就學(xué)生沒(méi)有談到的問(wèn)題，以一個(gè)學(xué)習伙伴的身份給他們進(jìn)行補充介紹，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗里悟得知識；對學(xué)生匯報的時(shí)間及時(shí)進(jìn)行調控等，也都是教師主導作用潛移默化的體現。我盡可能成為一個(gè)好的傾聽(tīng)者和交往者，讓學(xué)生有話(huà)敢說(shuō)，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學(xué)生好學(xué)、喜探究的天性發(fā)揮出來(lái)，從而樂(lè )于學(xué)習。
總之，通過(guò)對本課的研究，我認識到：隨著(zhù)新課程改革的推行，教師的素質(zhì)需不斷提高，我們教學(xué)的空間將更為廣闊，只有把課前的研究、課內的教學(xué)、課后的延伸有機融合，才能較好地培養學(xué)生研究學(xué)習的能力，讓學(xué)生既直接感受知識，又體會(huì )到運用知識的樂(lè )趣。
校園安全主題班會(huì )教學(xué)反思 篇11
“我們的校園”是一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課，它是本冊教材收尾篇，是在學(xué)生對本冊教材內容有了系統的認識后進(jìn)行的綜合運用，并含有統計思想的滲透。教材選取了一些學(xué)生喜歡的運動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生根據活動(dòng)的內容和情景，提出一些數學(xué)問(wèn)題，并利用所學(xué)的知識加以解決，使學(xué)生加深對本冊所學(xué)知識的.理解，體驗自己的校園生活中存在數學(xué)，從而培養學(xué)生從實(shí)際生活中提出數學(xué)問(wèn)題的能力和“用數學(xué)”的意識。此外，教材還安排了直觀(guān)統計圖，讓學(xué)生用涂色的方法整理數據，并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
今天我用兩課時(shí)的時(shí)間完成這節實(shí)踐活動(dòng)課。第一節課是讓學(xué)生整體觀(guān)察主題圖，并用完整的語(yǔ)言有條理的說(shuō)說(shuō)自己所觀(guān)察的的內容，這節課重點(diǎn)放在對每一項活動(dòng)內容中所提出問(wèn)題進(jìn)行解決上面，如引導學(xué)生用不同的方法解決“跳繩的有多少人”、“踢球的有多少人”的問(wèn)題，在解決問(wèn)題時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì )多角度觀(guān)察，進(jìn)一步體驗解決問(wèn)題策略多樣化。第二節課是引導學(xué)生統計各項活動(dòng)人數，并在直觀(guān)圖中涂色，與此同時(shí)讓學(xué)生體驗直觀(guān)圖中的“笑臉”一個(gè)對著(zhù)一個(gè)畫(huà)的好處：一是美觀(guān)，二是看得清楚，三是便于比較。這節課我把重點(diǎn)放在引導學(xué)生根據直觀(guān)圖中的信息提出問(wèn)題上面，在老師的引導下，學(xué)生能根據圖中的數據提出“參加哪項活動(dòng)的人最多？”“參加哪項活動(dòng)的人最少？”“誰(shuí)和誰(shuí)一共有多少人？”“誰(shuí)比誰(shuí)多多少人？”“誰(shuí)比誰(shuí)少多少人？”的問(wèn)題，并解決提出的每一個(gè)問(wèn)題。當然，這個(gè)要求對于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)是由一定的難度，但畢竟有一半的學(xué)生能達到要求，這就夠了。
校園安全主題班會(huì )教學(xué)反思 篇12
校園暴力是—個(gè)全球性的現象，如何將暴力行為趕出校園，已經(jīng)成為各國和各地區面臨的刻不容緩的挑戰。本課教學(xué)分析學(xué)生的暴力心理，在此基礎上，重點(diǎn)介紹應對校園暴力的一些積極有效的策略。通過(guò)一節課的教學(xué)我的收獲頗多，感慨也不少。下面我從一下三方面談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、注重創(chuàng )設情境引入新課。
課一開(kāi)始，展示在學(xué)生眼前的是《校園的早晨》這首校園歌曲以及一幅幅孩子們在美麗校園快樂(lè )的學(xué)習、活動(dòng)的和諧場(chǎng)景，通過(guò)“美”來(lái)引出下面的.“丑”，通過(guò)“善”來(lái)與下面的“惡”形成強烈的對比，潛移默化地引導學(xué)生形成正確的是非觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
二、從生活實(shí)際引入，并在進(jìn)行新知的探究活動(dòng)中密切聯(lián)系生活實(shí)際。
這一環(huán)節讓學(xué)生就其平時(shí)聽(tīng)到或遇到的校園暴力進(jìn)行討論，然后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，之后引出校園暴力的概念。在此基礎上，用大量的實(shí)際實(shí)例讓學(xué)生感受到校園暴力的后果，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習目的教育。
三、注重了小組合作學(xué)習，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
在學(xué)生了解了大量的校園暴力的行為后，注重在學(xué)生獨立思考的基礎上，通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生分析校園暴力的原因、注意事項以及應對的方法，讓學(xué)生在思考中明確了是與非、對與錯、美與丑、善與惡，初步形成了正確的人生觀(guān);在交流中找到了避免和預防校園暴力的方法以及注意事項，真正達到了學(xué)以致用的目的。
最后提出倡議：預防校園暴力從我做起。課后的延伸，豐富了課堂教學(xué)內容的內涵。
【校園安全主題班會(huì )教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《校園安全主題班會(huì )》教學(xué)設計08-12
校園安全主題班會(huì )06-21
《校園安全》主題班會(huì )03-06
《校園安全》的主題班會(huì )08-03
校園安全主題班會(huì )06-18
校園安全主題班會(huì )【推薦】06-18