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小學(xué)主題班會(huì )教學(xué)反思（通用21篇）
漫長(cháng)的學(xué)習生涯中，大家最不陌生的就是主題班會(huì )吧？主題班會(huì )有利于提高學(xué)生的認知能力和自我教育能力，更有利于班級集體的建設。那么，主題班會(huì )都有哪些類(lèi)型的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)主題班會(huì )教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)主題班會(huì )教學(xué)反思 篇1
一、一個(gè)教學(xué)案例簡(jiǎn)述或一節課的實(shí)錄：
近年來(lái)，伴隨離婚率的高漲，單親家庭增多，家庭結構殘缺，孩子主要由爺爺奶奶撫養照顧，造成他們成長(cháng)的環(huán)境先天不良。離異父母對孩子情感上的忽略或行為上的放任，使一個(gè)個(gè)稚嫩的孩子失去了童年的幸福和純真，變得灰暗、痛苦、茫然、自卑、任性。假如，這種情緒長(cháng)時(shí)間得不到引導和調節，就會(huì )發(fā)展成情緒和行為有障礙的特殊學(xué)生。在我班，有好幾個(gè)孩子都存在這種情況。
在為“自強自立”主題班會(huì )排練節目時(shí)，全班合唱《我的好媽媽》這首歌曲。突然，我發(fā)現xx眼睛緊閉，堵著(zhù)耳朵不停地搖頭，嘴里還不時(shí)地嘟囔著(zhù)什么，直到歌曲結束才把手放下來(lái)�？吹剿@副樣子，我的心不禁揪了起來(lái)，這孩子的父母離異，平日里和爺爺奶奶生活在一起，爺爺又愛(ài)喝酒，時(shí)常忘記來(lái)接孩子，與其他孩子相比，他從父母那里得到的關(guān)愛(ài)實(shí)在少的可憐。
通過(guò)了解，xx在父母離異之前，也是一個(gè)活潑開(kāi)朗、聰明好動(dòng)的孩子，成績(jì)名列前茅；然而現在的他，上課精力不集中、別人讀書(shū)他不張口、小組活動(dòng)他不動(dòng)手，總是駝著(zhù)背，無(wú)精打采、漫不經(jīng)心的擺弄著(zhù)手里的文具，做任何事都顯得信心不足，學(xué)習成績(jì)更是直線(xiàn)下降。與其他單親家庭的孩子相比，他的問(wèn)題更為突出，不愿與老師主動(dòng)訴說(shuō)自己的`苦惱。
二、當時(shí)的應對方法及策略：
1、全面了解xx的個(gè)人情況，聽(tīng)取其他同學(xué)的反映和原班主任老師的介紹，建立成長(cháng)記錄檔案，做到因材施教。
2、“察其言，觀(guān)其色，”及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，尋找機會(huì )和他談心�？珊⒆硬辉赴研睦韱�(wèn)題暴露給老師，正面觀(guān)察收效不大。
3、用欣賞的眼光看待孩子，對孩子行為和學(xué)習上的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)地給予肯定和鼓勵，讓他品嘗到成功的喜悅，增強對自己的信心，同時(shí)建立良好的師生關(guān)系，誠懇地與孩子進(jìn)行交流。
4、勤家訪(fǎng)，多與家長(cháng)聯(lián)系。由于見(jiàn)不到其父母，我經(jīng)常通過(guò)電話(huà)向家長(cháng)講述孩子的進(jìn)步和長(cháng)處，商討分析存在的問(wèn)題；并讓家長(cháng)明確作為父或母的責任，多為孩子著(zhù)想，減少單親帶來(lái)的負面影響，配合學(xué)校用正確的方法教育孩子。要使家長(cháng)認識到對子女放任不管是違法，是罪過(guò)，不配為人之父母。啟發(fā)家長(cháng)的良知，為子女作表率。
三、感受與反思：
通過(guò)各方面的努力，xx的媽媽決定經(jīng)常到學(xué)校來(lái)看他，xx也發(fā)生了很大的變化，學(xué)習成績(jì)有了一定的提高，字越寫(xiě)越工整了，能夠體諒奶奶的辛苦，在家能多做家務(wù)，性格也逐漸開(kāi)朗起來(lái)，與老師同學(xué)成為朋友，交心玩耍，其樂(lè )融融。
有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱的心靈之中�！眴斡H家庭的孩子在家庭遇到變故時(shí)，往往心靈受傷，從而關(guān)閉與同學(xué)、老師交流的窗戶(hù)�？伤麄儞碛幸活w渴望家庭溫暖的心，一顆渴望大家關(guān)愛(ài)的心。愛(ài)是打開(kāi)他們心扉的鑰匙，是縫合他們心靈創(chuàng )傷的靈丹妙藥。作為班主任老師，首先必須與孩子做好溝通，要用真誠的愛(ài)心去啟發(fā)、引導孩子，讓孩子喜歡你，信任你，愿意與你交流和溝通。當然，轉化單親家庭子女的工作不是一蹴而就的�！氨鶅鋈叻且蝗罩�，水滴石穿非一日之功”。教育單親家庭子女學(xué)生要有耐心，不怕反復，允許反復，在反復中堅持教育，在反復中吸取教訓，循循善誘。長(cháng)其善，救其失；揚其長(cháng)，促其變。只有這樣才能使他們不斷進(jìn)步。
小學(xué)主題班會(huì )教學(xué)反思 篇2
20xx年11月，安定區教研室領(lǐng)導來(lái)我校進(jìn)行年度教學(xué)視導，有幸執教了一節主題班會(huì )課《寬容謙讓笑對煩惱》，經(jīng)過(guò)區教研室楊主任的點(diǎn)評指導，再加上聽(tīng)課教師的評課意見(jiàn)，感覺(jué)此次主題班會(huì )課的研討活動(dòng)氛圍十分凝練融洽，研討的觸動(dòng)效果十分理想，簡(jiǎn)直可用震撼這個(gè)詞來(lái)形容我被評課后的感受：
一、這節主題班會(huì )課，讓我找到了如何體現并突破主題班會(huì )課的課型模式與理念特點(diǎn)。
楊主任強調指出：主題班會(huì )課一定要突出其生活化的特色，從學(xué)生的生活中來(lái)，再到學(xué)生的生活中去，充分利用豐富的學(xué)生生活并且予以拓展，對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有效地班會(huì )教育，要做好主題班會(huì )課與品德教育課的有機整合，要做好導行的'環(huán)節。主題班會(huì )課一定要突出明確的主題，教師要千方百計圍繞班會(huì )主題，搜集大量生動(dòng)鮮活的經(jīng)典故事、學(xué)生身邊的故事以及名人名言等信息材料，并且在實(shí)踐中放手培養學(xué)生搜集信息的興趣與能力，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、調查分析能力等。
本堂課由于過(guò)度地了解學(xué)生，并且知道學(xué)生在交流拓展自身故事方面的局限性，因而導致整堂主題班會(huì )課的“生活化”理念體現得比較淡薄，時(shí)控上亦未能較好地突破；
另外：個(gè)人感覺(jué)在本節主題班會(huì )課的執教過(guò)程中，寬容謙讓笑對煩惱的主題本身較大范圍較廣，設計時(shí)就存有困惑，主題應當是什么？重點(diǎn)是寬容是謙讓?zhuān)�是笑對煩惱？平均用力導致授課活動(dòng)效果一般，個(gè)人感覺(jué)好像學(xué)生只是在課堂中進(jìn)一步認識了寬容謙讓的重要意義，但是對于如何做寬容謙讓笑對煩惱的人，學(xué)生并未掌握清楚，而這一點(diǎn)恰恰是侯主任所點(diǎn)評的核心內容并未體現。
二、這節主題班會(huì )課，讓我明確了自身在教學(xué)工作中的問(wèn)題與不足。
拋開(kāi)本節課，之余的啟迪與收獲也感慨頗深：一是要想上好一節課（主題班會(huì )課），不用心備學(xué)生僅僅是備好教材教案，這是相當不明智的做法。侯主任在點(diǎn)評中說(shuō)到：實(shí)際上這個(gè)班的學(xué)生比較善于思考問(wèn)題，在對關(guān)于寬容謙讓的名言說(shuō)理解收獲時(shí)，回答得比較嚴謹，可惜教師在本節主題班會(huì )課中沒(méi)有給學(xué)生暢所欲言的機會(huì )，對學(xué)生沉默的氣氛，就是由于未能打開(kāi)學(xué)生交流的大門(mén)。二是在課堂氣氛沉悶的環(huán)境里，教師應當學(xué)會(huì )走近學(xué)生的心底深處，用良好有效的激勵手段去喚醒學(xué)生的世界，千萬(wàn)不能想著(zhù)“學(xué)生太不爭氣了；下課后我要好好批評一下同學(xué)們等”。我想一些特級教師的藝術(shù)魅力好像就在于此。三是教師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)一定要做到嚴謹、一絲不茍。圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，應當摒棄的就要舍棄不能心疼，應當保留的一定要保留，哪怕這個(gè)地方不出效果。我們的教學(xué)始終應當牢記：不是給學(xué)生表演，不是表演給觀(guān)眾來(lái)欣賞，是扎扎實(shí)實(shí)地教書(shū)育人！
由此及彼，此次主題班會(huì )課對我的教育與影響是深遠的，在此由衷地感謝區教研室楊主任的精彩點(diǎn)評與指導，也謝謝聽(tīng)課教師的勉勵與建議！
小學(xué)主題班會(huì )教學(xué)反思 篇3
這次主題班會(huì )活動(dòng)課，讓我深深體會(huì )到：主題班會(huì )成功與否，關(guān)鍵在于班會(huì )主題及素材是否緊緊貼近學(xué)生實(shí)際生活、師生關(guān)系是否和諧。班會(huì )課不同于其他學(xué)科教學(xué)，教師有本可鑒，學(xué)生有書(shū)可讀，尤其在農村小學(xué)，班會(huì )課是“裸”課，如果師生關(guān)系不和諧，在課堂中學(xué)生不能暢所欲言，教師便無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)想法，學(xué)生與老師之間隔著(zhù)一堵墻，班會(huì )課最終又會(huì )成為教師自己的空洞說(shuō)教，導致教育失效。
這次主題班會(huì )課之所以能順利完成任務(wù)，我認為跟自己平時(shí)和學(xué)生和諧的關(guān)系是分不開(kāi)的。這次主題班會(huì )準備時(shí)間較短，內容多，而且教學(xué)條件較差，學(xué)生和我都從未參與過(guò)這樣的活動(dòng)，但當我抱著(zhù)試探的態(tài)度和學(xué)生商量時(shí)，學(xué)生卻反應熱烈，給予我很大的支持，對老師布置的任務(wù)熱情接受，努力完成。其次，這次主題班會(huì )課所選內容與他們現實(shí)生活息息相關(guān)，讓他們每個(gè)人都有事可為且能為，所以參與的積極性高。整節課師生互動(dòng)、生生交流都在很自然的狀態(tài)中進(jìn)行，學(xué)生充分表達個(gè)人的體驗、感悟、見(jiàn)解和主張，達到了預期的效果。
但在這次班會(huì )課中，也暴露了我個(gè)人的一些不足：首先，我在設計課的時(shí)候比較注重課的活動(dòng)形式，對課的針對性和實(shí)效性關(guān)注不夠。我聯(lián)系學(xué)生的日常行為表現，進(jìn)行了較大幅度的修改，這對于促進(jìn)學(xué)生由情到意、從知到行的轉化起到了積極的作用。其次，教學(xué)語(yǔ)言需要錘煉，個(gè)別過(guò)渡語(yǔ)的'使用也未仔細推敲，，個(gè)別學(xué)生悟理不深，致使上下過(guò)渡不夠自然，承上啟下的作用發(fā)揮欠佳；再者，就是本節課容量大，以致課結束時(shí)，時(shí)間嫌緊了點(diǎn)。
因此，今后我會(huì )以此為契機，加強學(xué)習交流，努力增強自己的角色意識，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。我相信，只要每一位班主任都用心、用情、用智慧去教育我們的學(xué)生，去經(jīng)營(yíng)我們的班級，那么趙厙小學(xué)必將迎來(lái)一個(gè)喜人的春天！
小學(xué)主題班會(huì )教學(xué)反思 篇4
今天，我們在5（12）班開(kāi)展了一次“我心中的偶像”主題班會(huì )活動(dòng)。我設計此次班會(huì )活動(dòng)的目的，是想通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的偶像觀(guān)。感受“偶像”們的人格魅力、精神力量，樹(shù)立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
在活動(dòng)的準備階段，學(xué)生積極動(dòng)腦，出謀劃策，以多種多樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。有的以講故事的形式來(lái)介紹偶像背后的故事；有的演唱了自己偶像的歌曲；有的以小品的.形式來(lái)展現身邊的盲目“追星”現象，引起學(xué)生的關(guān)注；同學(xué)們在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，團結協(xié)作，共同編排節目，既鍛煉了自己的能力，又充分體現出了小組合作精神。 這次主題班會(huì ),大部分是由學(xué)生構思、組織，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,他們能很好地利用身邊的典型事例來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓我感受到學(xué)生的潛力是巨大的，關(guān)鍵是看引導者怎樣來(lái)發(fā)現，怎么來(lái)挖掘。通過(guò)此次班會(huì )，學(xué)生深深地感受到了盲目崇拜偶像的危害，同時(shí)也知道了我們要從有利于自己的成長(cháng)出發(fā)，學(xué)習偶像身上閃光的品質(zhì)和感人的精神，作為自己的精神動(dòng)力。
這次主題班會(huì )設計上還是不錯，有故事、演唱、小品等形式，各個(gè)環(huán)節銜接也比較自然、順暢，但還有一些不足的地方，如：時(shí)間的把握上不夠準確，各個(gè)環(huán)節還不夠深入到學(xué)生的心里，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行更深刻的思考�？傊�，這堂課還是很精彩的，在今后的工作中，我還會(huì )組織同學(xué)們開(kāi)展各種主題班會(huì )活動(dòng)，我想我們會(huì )做得更好的。
小學(xué)主題班會(huì )教學(xué)反思 篇5
心理健康教育在現代社會(huì )的教育中越來(lái)越重要。如何開(kāi)展心理健康教育，開(kāi)展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得：
一、抓認識提高，明確心理健康教育的重要性。
社會(huì )日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，加上小學(xué)生的獨立意識較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，小學(xué)生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。
作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養的.是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們全校上下形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養合格的人才。
二、抓學(xué)科滲透，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們嚴格按照上級要求，開(kāi)設上好心理健康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育;語(yǔ)文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì )和感悟良好的心理素質(zhì);數學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀(guān)察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語(yǔ)課則要求創(chuàng )設寬松、和諧的課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習信心，使之敢于表現自我，增強學(xué)生群體交往意識，發(fā)展能力和個(gè)性;音樂(lè )、美術(shù)等以培養學(xué)生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。
三、抓課題研究，從細處著(zhù)手抓好心理健康教育。
探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的內容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對小學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì )”三個(gè)方面的教育。通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開(kāi)教育，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內、班級中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、團結幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生合群，積極參與，團結協(xié)作，自尊自信，創(chuàng )新精神等得以充分體現。在家中，社會(huì )上，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護、幫助他人，富有同情心。多次主題隊活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強。
小學(xué)主題班會(huì )教學(xué)反思 篇6
對小學(xué)生進(jìn)行禮貌教育，是一個(gè)巨大的工程。講文明、有禮貌、重禮儀是孩子們健康成長(cháng)的需要，是他們個(gè)人內在修養的表現，也是他們將來(lái)走向社會(huì )人際交往的必備素質(zhì)。如果從一點(diǎn)一滴做起，從小養成了良好的文明禮貌行為習慣，將來(lái)在社會(huì )生活和工作中，就能受到別人的尊重，就能建立一種良好的人際關(guān)系，就能成就一番大事業(yè)。要從小抓好這一教育，因為不僅關(guān)系著(zhù)一個(gè)少年兒童的健康成長(cháng)，更關(guān)系著(zhù)我們中華民族的文明程度。為了繼承中華民族傳統美德，我班在4月份召開(kāi)了一次主題班會(huì )。
這次主題班會(huì )總的'來(lái)說(shuō)是開(kāi)得比較成功的。這次的活動(dòng)目的是通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生懂得我們中華民族是世界聞名的“禮儀之邦”，講文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統，是做人的美德，更是一個(gè)現代文明人必須具備的美德；通過(guò)主題班會(huì )活動(dòng)，使學(xué)生繼承優(yōu)良傳統美德，增強愛(ài)國情感，從小養成良好的行為習慣，初步樹(shù)立社會(huì )責任感；把禮儀常規貫穿到情景劇、快板、小品、故事等各種表演形式之中，讓學(xué)生受到情趣的熏陶和思想品德的教育。
這次主題班會(huì )我能把禮儀常規貫穿到情景劇、快板、小品、故事等各種表演形式之中，如情景劇《公物上的“雕刻”》、《愛(ài)護樹(shù)苗》；快板《校園美》、《文明乘車(chē)歌》、《都夸白兔有禮貌》；小品《免費午餐》；傳統美德故事《孔融讓梨》、《黃香誠心敬父母》等，欣賞完還讓學(xué)生說(shuō)收獲說(shuō)感受，讓學(xué)生受到情趣的熏陶和思想品德的教育。同學(xué)們能結合自己的生活實(shí)際說(shuō)出一些熟悉的禮貌用語(yǔ)，也能根據一定的場(chǎng)景正確地使用一些禮貌用語(yǔ)。學(xué)生覺(jué)得主題班會(huì )的形式很好，樂(lè )意參與到活動(dòng)中來(lái)，連平時(shí)從不發(fā)言的學(xué)生也搶著(zhù)說(shuō)，搶著(zhù)演，讓他們體會(huì )到了成功的喜悅。課后的一段時(shí)間，學(xué)生也能把禮貌用語(yǔ)常掛在嘴邊，文明之花開(kāi)遍班級。
當然，也有小部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，只能堅持很短的時(shí)間，一旦沒(méi)有提醒，他們就會(huì )忘記，尤其是在上放學(xué)路上，不能主動(dòng)向老師問(wèn)早、問(wèn)好。同學(xué)之間沒(méi)能禮貌相讓、使用禮貌用語(yǔ)。其實(shí)要真正讓文明禮儀之花開(kāi)遍班級、開(kāi)遍校園，不能只靠一節班隊課的，而應在平時(shí)的教育、教學(xué)中常抓不懈。
小學(xué)主題班會(huì )教學(xué)反思 篇7
誠信是我們?yōu)槿说幕A，是我們品德優(yōu)劣的衡量標準。倘若同學(xué)之間沒(méi)有誠信，那么這個(gè)班級便失去了凝聚力；倘若諾大的國家里沒(méi)有誠信，又如何依法治國？如果社會(huì )中連這最基本的誠信都缺乏了，人類(lèi)的文明又將何去何從？所以，為了配合現今社會(huì )對誠信教育的重視以及學(xué)校對此所展開(kāi)的誠信教育系列活動(dòng)，更為了讓同學(xué)們能夠更加深刻深入地了解誠信以及認識誠信的重要性和必要性，我班展開(kāi)了以誠信教育為主題的班會(huì )。
整體而言，這次主題班會(huì )能在輕松的氛圍里順利開(kāi)展，同學(xué)們積極參與，踴躍發(fā)言，問(wèn)題切合學(xué)生實(shí)際，內容豐富，形式多樣，如故事演講、案例討論、誠信大考驗、誠信樹(shù)、宣誓等環(huán)節，不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且取得了較好的教育效果，特別是案例討論和誠信大考驗，因為素材都是來(lái)自生活中的實(shí)際情況，所以同學(xué)們都積極發(fā)表自己的'看法，并形成了正確的是非觀(guān)念。當然，本次主題班會(huì )也存在一些不足之處，應多讓學(xué)生列舉一些身邊的不誠信行為，以此進(jìn)行反思，這樣的實(shí)效性可能會(huì )更好。
總之，“誠實(shí)守信，做人之本”的主題班會(huì )只是一個(gè)開(kāi)端，在接下來(lái)的教育教學(xué)工作中，我們還應該關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，抓住一切教育機會(huì )，引導學(xué)生形成良好的行為習慣，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)、拼搏進(jìn)取的生活態(tài)度和健康的身心，并使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
小學(xué)主題班會(huì )教學(xué)反思 篇8
昨天我們召開(kāi)主題班會(huì )的名稱(chēng)是誠信主題班會(huì )，我給借鑒西早老師的主題班會(huì )的名字----給心靈拂塵
下面針對班會(huì )的問(wèn)題做一些反思：
1、同學(xué)們在生活學(xué)習中有過(guò)哪些類(lèi)似不誠信的表現，你敢說(shuō)出來(lái)嗎?先小組交流再公開(kāi)交流。（3分鐘）一開(kāi)始學(xué)生交流不錯，我沒(méi)有把時(shí)間給足三分鐘，也只有一分鐘多一些。原因是害怕時(shí)間來(lái)不及，學(xué)生討論不充分。提問(wèn)兩名同學(xué)太少，還可以更多一些，對同學(xué)的回答評價(jià)不夠充分，原因是事先沒(méi)有好好備課，與學(xué)生缺乏交流，只是自己的一廂情愿。
2、我們討論一下：我們?yōu)槭裁醋隽隋e事會(huì )疼心和后悔？（3分鐘）
學(xué)生討論時(shí)間也沒(méi)有3分鐘，但是一般同學(xué)回答的很不錯，如章雨晨說(shuō)：人都要面子，都有憐憫之心等。楊昕鋮說(shuō)：揚善去惡，人都要好的。還可以讓學(xué)生更多的參與和發(fā)散，也是害怕時(shí)間來(lái)不及。也是由于事先沒(méi)有和學(xué)生交流，擔心學(xué)生浪費時(shí)間影響學(xué)習�！白犯笤础痹O計很恰當，很準確。人的本性是揚善去惡 替天行道除霸安良，每個(gè)人都有向上的`力量，都有憐憫之心，人性本善等。
3、由“誠信”二字引出要成人就要講誠信，這個(gè)討論時(shí)間不夠徹底，要讓學(xué)生多一點(diǎn)自己的感受，從小到現在好好想一下。
4、游戲“風(fēng)中勁草”很不成功，原因：應該事先排練一下，看看實(shí)際情況；應該讓男生先排練，男生膽子大一些；感受的人要多一些，后面的人就更加熟練了，感受會(huì )更充分一些；學(xué)生溝通環(huán)節也沒(méi)有不充分；游戲本身也不好玩，學(xué)生參與意識調動(dòng)不好。
5、“送你一輪明月”這個(gè)環(huán)節，學(xué)生最后的反思討論也時(shí)間上沒(méi)有給充分
6、讓學(xué)生交流討論關(guān)于誠信的名言和故事。學(xué)生回答很好，還可以多給學(xué)生一些時(shí)間展示一下，讓大家一起學(xué)習一下。
這次班會(huì )留給我的思考還有不少方面，下次開(kāi)班會(huì )必須和學(xué)生多交流，不能想當然。
小學(xué)主題班會(huì )教學(xué)反思 篇9
前言：自從我上班以來(lái)一直擔任班主任工作，尤其今年調入實(shí)驗中學(xué)工作我高度重視主題班會(huì )的教育職能，并且形成了一定的規律。
一、主題班會(huì )的設計理念：
針對我們班上部分學(xué)生到網(wǎng)吧上網(wǎng)，甚至個(gè)別同學(xué)沉迷網(wǎng)吧的現象進(jìn)行針對性教育。希望通過(guò)班會(huì )，達到如下的教育目的：
1、使學(xué)生明白到網(wǎng)吧上網(wǎng)具有危害性，讓學(xué)生通過(guò)參與，進(jìn)一步的從思想上徹底認識到遠離網(wǎng)吧的必要性。
2、使學(xué)生認識到作為一名中學(xué)生，在當今的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，應該充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，搞好我們的學(xué)習，提高自身素質(zhì)。
二、主題班會(huì )的過(guò)程：
1、班主任提出活動(dòng)目的：
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)點(diǎn)和弊端：
3、愛(ài)上網(wǎng)的學(xué)生談?wù)勛约荷暇W(wǎng)的內容和體會(huì )：
4、師生總結良好的上網(wǎng)習慣（內容的篩選、時(shí)間的把握、杜絕游戲的誘惑和危害……）
三、主題班會(huì )的反思：
本次班會(huì )的成功之處主要體現在：
本次班會(huì )我認為達到了預期的效果，整體上是比較成功的。對于一個(gè)我新接手的班級，這次班會(huì )的開(kāi)展，起到了凝聚人心的作用，提高了班集體的凝聚力和向心內。同學(xué)們普遍增強了班級自信心和自豪感。通過(guò)主題班會(huì )，讓他們看到了老師對他們的信任，融洽了師生關(guān)系。班會(huì )教育具有針對性，起到了良好的.導向作用，班內的上網(wǎng)吧現象得疏導。
通過(guò)主題班會(huì )，對班集體的整體學(xué)風(fēng)進(jìn)行了引領(lǐng)。班集體的面貌煥然一新，學(xué)習氛圍更為濃郁。
本次班會(huì )的不足之處主要體現在：
對于一個(gè)班主任新接手的班集體而言，教師管得稍顯太多，對學(xué)生有點(diǎn)不放心。一次成熟的主題班會(huì )應該完全由學(xué)生策劃完成，班主任教師除布置任務(wù)外，不應管理太多。展示學(xué)生的機會(huì )可以更多些。 本次班會(huì )的反思：
1、主題班會(huì )應當由學(xué)生來(lái)出謀劃策，教師管得太多倒不如學(xué)生說(shuō)的多，做得多效果更明顯。因為教師被動(dòng)的說(shuō)服教育明顯不如學(xué)生的自我反省。
2、主題班會(huì )是一個(gè)班級德育工作的主要模式，更是凝聚班級力量的主要途徑，能增強生生關(guān)系，增進(jìn)師生關(guān)系的主要活動(dòng)。
3、主題班會(huì )是班主任走向成熟的良好途徑，是班主任成長(cháng)的必需。更是一個(gè)良好的班風(fēng)的形成的過(guò)程。
小學(xué)主題班會(huì )教學(xué)反思 篇10
一、班會(huì )背景分析：
在學(xué)生生活的小環(huán)境中，責任意識也班急待加強與提高。學(xué)生存在著(zhù)種種不良的表現：攻擊性強，凡事以我為中心，一言不合，便謾罵甚至大打出手；對父母長(cháng)輩沒(méi)有禮貌，對同學(xué)沒(méi)有熱情；遇事只求自己合適，很少考慮到他人和集體；對班級集體漠不關(guān)心，集體觀(guān)念不強，責任感差，事不關(guān)己，高高掛起；對自己生活的學(xué)校環(huán)境不愛(ài)護，破壞公物；對自己學(xué)習的要求不高，成就需求低，認知需求缺乏，紀律意識談薄，生活自強能力差，責任意識弱。
針對以上的現象和問(wèn)題，我們特此召開(kāi)了本次主題班會(huì )。力求強化學(xué)生的責任意識，教育學(xué)生盡快培養自己強烈的責任感。這不但是學(xué)生自身終生發(fā)展的迫切需要，同時(shí)也是國家、社會(huì )和全球發(fā)展的需要。
二、班會(huì )目的：
本次主題班會(huì )開(kāi)展各種形式的主題教育活動(dòng)，以此提高學(xué)生對責任問(wèn)題的認識能力和自我教育能力，加強同學(xué)們對責任的理解，加強對自己、對他人、對家庭、對社會(huì )與國家等的責任行為的反思，從責任的角度去理解校內外規章制度，從而更自覺(jué)地約束自己的行為，不妨害別人，不自私不虛榮。同時(shí)，主題班會(huì )提供讓學(xué)生展示自我的綜合舞臺，讓學(xué)生有機會(huì )來(lái)展示自己的閃光點(diǎn)，培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，為同學(xué)形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)創(chuàng )造條件和氛圍，促使學(xué)生最終成為一個(gè)有較強責任感和事業(yè)心的一代新人。
三、班會(huì )準備：
1、提前一周進(jìn)行必要的動(dòng)員，召開(kāi)班委擴大會(huì )，研究制定活動(dòng)方案。
2、把活動(dòng)方案提交全體同學(xué)討論，共同制定一份完整的班會(huì )計劃，使各種準備活動(dòng)有章可循，有據可依，按時(shí)完成。
3、對整個(gè)準備過(guò)程做具體而細致的安排，進(jìn)行活動(dòng)分工，盡量讓每個(gè)同學(xué)都能自愿承擔相關(guān)的分解任務(wù)，使他們都有自己的崗位職責。
4、通過(guò)民主形式確定主題班會(huì )策劃的總組長(cháng)（男、女主持人各一人），總組長(cháng)就整個(gè)班會(huì )過(guò)程進(jìn)行更具體策劃。
5、參加節目的同學(xué)積極進(jìn)行節目設計、技能訓練、器材服裝道具的準備；其他同學(xué)積極主動(dòng)地為班會(huì )的準備出謀獻策，找（整理）發(fā)言資料，找（選擇）主題歌曲，制作多媒體課件，布置場(chǎng)所等等，盡其所能及之力。
四、預期目標：
1、能力目標：
培養學(xué)生設計、比較、選擇、編導、組織、表演、思維、口頭表達、主持等方面的能力，并在活動(dòng)中培養學(xué)生合作、競爭的能力。進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養。
2、德育目標：
�、糯舜位顒�(dòng)為學(xué)生展示自我創(chuàng )設良好的成長(cháng)氛圍和發(fā)展基礎，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能在這次活動(dòng)中都得到發(fā)展。
�、拼偈箤W(xué)生深刻理解肩負的責任，立足在平時(shí)學(xué)習、生活中努力實(shí)踐責任、履行責任，形成強大的學(xué)習上進(jìn)動(dòng)力，進(jìn)一步促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)良性發(fā)展。
�、巧罨瘜W(xué)生的責任意識，讓學(xué)生樹(shù)立對自己所涉及的每一件事、所說(shuō)的每一句話(huà)負責任的觀(guān)念，努力學(xué)習，為自己一生的幸福奠基并造福于人類(lèi)社會(huì )。
五、班會(huì )活動(dòng)設計：
主題：責任與我們同行
班會(huì )協(xié)作者(班主任)
班級：102 主持人：54號、65號 資料組：01班委 節目組：02班委
主題班會(huì )目的：讓學(xué)生展示自我，進(jìn)行自我教育，加深對責任的理解，
培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
活動(dòng)計劃、步驟：
前期活動(dòng)
1、查找資料，寫(xiě)好主持人臺詞等 資料組 課外討論、上網(wǎng)、上圖書(shū)館 網(wǎng)上下載，圖書(shū)摘錄，報刊雜志查找等
2、節目排練 節目組 協(xié)作創(chuàng )作排練 分組排練、師生互動(dòng)
3、教室布置 02班委 桌子排成6組圓形，張貼美術(shù)字“責任與我們同行”并配上裝飾畫(huà)。
班會(huì )活動(dòng)
1、主題班會(huì )開(kāi)始 54號、65號 致開(kāi)場(chǎng)白 揭開(kāi)班會(huì )主題
2、《非常責任》 53號 主題演講 對國家、社會(huì )及人類(lèi)發(fā)展的責任
3、七嘴八舌 話(huà)非典 各組 （自選話(huà)題） 分組討論后 發(fā)表高見(jiàn)
4、話(huà)劇 《不良記錄》 40、49、31、46、67號等 多媒體播放 話(huà)劇錄象 對集體與 家園的責任
5、素描表演 書(shū)法表演 54、70、59號 62/39/28/35/47 當場(chǎng)表演或展示 對責任的理解 對責任的呼喚
6、歌曲《朋友》 67、70號 男女聲二重唱 對朋友的責任
7、歌曲 《我想有個(gè)》 23、35、53號 女聲小組唱 對家庭的責任
8、《一切從對自己負責開(kāi)始》 68號 主題演講 對自己的責任
9、我們現在應肩負起哪些責？ 全班同學(xué) 分組討論后發(fā)表看法 加深對我們應付責任的理解
10、班主任小結 班主任 總結 總結優(yōu)缺點(diǎn)， 延伸對責任的理解
11、《我們眾志成城》 全體同學(xué)大合唱 班會(huì )在歌聲中結束
六、課堂實(shí)錄：（另文整理）
七、反思與對策：
請先讓我談?wù)勥@節主題班會(huì )的設計意圖：
�。ㄔ斠�(jiàn)上面的“班會(huì )背景分析”及“班會(huì )目的”）
再讓我談?wù)勚黝}班會(huì )的兩個(gè)主要設計原則：
1、“師生、生生”互動(dòng)原則
新課程理念告訴我們：應堅信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(cháng)的，都是追求進(jìn)步和完善的，都是可以獲得成功的；另一方面，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人，是一個(gè)尚不成熟的人，是一個(gè)正在成長(cháng)的人。這意味著(zhù)學(xué)生應在教育過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應在教師指導下成長(cháng)起來(lái)的。因此，班會(huì )的方案設計、籌備、實(shí)施過(guò)程都是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的復雜過(guò)程，應始終由師生雙方共同參與，既體現班主任的引導作用，又發(fā)揮學(xué)生的主體作用和協(xié)作作用，兩種作用緊密結合方能使主題班會(huì )取得最良好的教育效果。因而班主任應把握班會(huì )的主題和意圖，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，使之成為積極參與者，積極參與班會(huì )的設計和實(shí)施。本次主題班會(huì )的準備過(guò)程中，班主任提出設想和大體思路后，同學(xué)們能自主選擇自己喜歡的角度，選擇自己愿意做的方式，選擇備受大家歡迎的節目形式，扣緊主題，自已創(chuàng )作、修改與完善劇本，自已編導與排練。就連主持人的臺詞也是由兩位同學(xué)自己獨立完成，真實(shí)地展示學(xué)生自我的能力、才華和風(fēng)彩，從而使班會(huì )的主題廣泛地延伸到課前，深入到同學(xué)們的心中，產(chǎn)生強大的班級凝聚力，促進(jìn)了班級學(xué)生團結協(xié)作，提高同學(xué)的自我意識、獨立能力與實(shí)踐能力，培養了同學(xué)的協(xié)作探索與創(chuàng )新精神。
2、教育性、創(chuàng )造性和趣味性結合的原則
教育性是主題班會(huì )的前提，是靈魂。但僅有這一點(diǎn)是不夠的。如果形式呆板，挖掘不深，則無(wú)法吸引學(xué)生，無(wú)法真正達到教育目的。本次主題班會(huì )的內容豐富，形式多樣，生動(dòng)有趣，注意采用同學(xué)喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，取材來(lái)自于同學(xué)熟悉的生活實(shí)際，符合同學(xué)的思維方式，能觸及同學(xué)的靈魂，富有吸引力和感召力。從而使主題班會(huì )活動(dòng)充滿(mǎn)生機和活力，促使教育性、趣味性和思想性相結合，使同學(xué)在不知不覺(jué)中受到感染和教育，獲得了南安市班級建設經(jīng)驗交流研討會(huì )上校長(cháng)們的一致肯定。
總之，主題班會(huì )最重要的是活動(dòng)的潛在價(jià)值和活動(dòng)意義的延伸。因為主題班會(huì )的表演形式只是一個(gè)中轉站，主題班會(huì )的實(shí)質(zhì)是“點(diǎn)化生命”，關(guān)注學(xué)生課前課中課后整體和諧的`發(fā)展，讓學(xué)生的生命充滿(mǎn)活力，使學(xué)生體會(huì )自己生命的力量和價(jià)值。進(jìn)而使學(xué)生的每一個(gè)活動(dòng)成為構成他們生命整體的一部分，使班會(huì )以外的收獲不斷拓寬，促使同學(xué)們的創(chuàng )造能力、組織能力、活動(dòng)能力都能得到最大限度的自主發(fā)揮，促使同學(xué)們能有效地進(jìn)行自我對比和學(xué)習、自我教育與反思、自我要求與完善、自我提高與發(fā)展。
當然，反思本節主題班會(huì )課，我們也意識到以下幾點(diǎn)有待于今后加強：
1、本節主題班會(huì )課中不少學(xué)生的看法雖真實(shí)但尚不夠深刻，未能實(shí)現高層次的升華；主持人表現雖獲得南安市班級建設經(jīng)驗交流研討會(huì )上校長(cháng)們的一致贊揚，但我們仍覺(jué)得主持人的“過(guò)程意識”較強，還未能抓住班會(huì )過(guò)程中的閃光點(diǎn)，促進(jìn)相關(guān)的責任教育的質(zhì)的提升。
2、本節主題班會(huì )課體現的主題過(guò)于追求全面，班會(huì )由“對人類(lèi)文明及人類(lèi)發(fā)展的責任、對祖國與社會(huì )的責任、對集體的責任、對家庭及家園的責任、對他人的責任、對自己的責任”六大板塊構成，內容過(guò)多過(guò)寬，導致部分該提升的地方?jīng)]有得到最充分的升華。如話(huà)劇《不良記錄》等節目之后，沒(méi)能讓學(xué)生討論與剖析；素描圖沒(méi)能通過(guò)聯(lián)想討論來(lái)展示其孕含的主題意義；書(shū)法表演后沒(méi)有充裕的時(shí)間讓大家欣賞。
責任是人類(lèi)永恒的主題，責任教育將是一個(gè)長(cháng)期的任務(wù)，今后的對策：有關(guān)責任的剖析與探討繼續延伸到下次班會(huì )或學(xué)習生活中進(jìn)行，大力開(kāi)展這次主題班會(huì )的“小子課”，將本次班會(huì )的意義繼續充分延伸、鞏固和發(fā)展，教育學(xué)生從小事做起，培養自己的責任感；從身邊做起，立足在平時(shí)學(xué)習、生活和為人處事的實(shí)踐中履行責任，形成強大的上進(jìn)動(dòng)力，自尊自愛(ài)，自我成長(cháng)和發(fā)展。
小學(xué)主題班會(huì )教學(xué)反思 篇11
2012年5月7日，第二次月考后，在政教處的安排下，我和實(shí)習生經(jīng)過(guò)精心策劃舉辦了一場(chǎng)勵志型的主題班會(huì )——《成功無(wú)捷徑，學(xué)習當奮斗》。這是一節學(xué)生、老師，兩方參與的班會(huì )課，針對的是月考過(guò)后部分學(xué)生心情浮躁，思想懶惰，不愛(ài)學(xué)習的現象。課后，我進(jìn)行了認真的反思，可以說(shuō)，結果既在我的預料之中，又超出了我事先的設想，使我自身也深受啟發(fā)。
為了確保學(xué)生活動(dòng)的順利實(shí)施并取得預期的成果，本節課重點(diǎn)設計了一些活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與其中。
上課前，主持人播放《真心英雄》這首歌，這樣可以幫助學(xué)生盡快進(jìn)入角色。正式上課之后，首先是給學(xué)生和家長(cháng)列出了幾個(gè)問(wèn)題，使孩子對媽媽的了解，和媽媽對孩子的了解形成對比，從學(xué)生身邊的事入手，做到了課程資源的`生活化。第二個(gè)環(huán)節，是一段視頻的播放，這個(gè)視頻講述的是一個(gè)從未出過(guò)遠門(mén)的母親為了女兒，在語(yǔ)言不通的情況下，三天的時(shí)間里跨越了三個(gè)不同的國家的艱辛歷程，學(xué)生通過(guò)這段視頻能夠直觀(guān)感受到母愛(ài)的力量。第三個(gè)環(huán)節，是學(xué)生的詩(shī)歌朗誦，本著(zhù)以事實(shí)打動(dòng)學(xué)生的目的，這個(gè)環(huán)節材料的選取做到了真人真事。第四個(gè)環(huán)節，將養育子女比喻成長(cháng)跑，學(xué)生當堂體驗，更能夠深刻的感受到母親的堅持和付出。第五個(gè)環(huán)節，由以上環(huán)節，學(xué)生此時(shí)對母親已經(jīng)有了深刻體會(huì )，因此給出時(shí)間，讓他們自由抒發(fā)自己內心的情感。第六個(gè)環(huán)節，感受到了母愛(ài)，認識到了母愛(ài)的偉大還不夠，學(xué)生們還要學(xué)會(huì )去回報自己的媽媽?zhuān)虼嗽O計了學(xué)生合唱《燭光里的媽媽》，并在唱歌的過(guò)程中將之前寫(xiě)的明信片送給自己的媽媽。最后，在學(xué)生的合唱中結束本課教學(xué)。
愛(ài)無(wú)處不在，我們的愛(ài)心教育也時(shí)刻不能停止，教會(huì )孩子如何做人遠比只教會(huì )孩子如何讀書(shū)學(xué)習重要。這堂課的成功之處在于，孩子們于忙碌的學(xué)習生活中，充分體會(huì )到了母親的艱辛付出，認識到了母親的關(guān)愛(ài)無(wú)處不在，仿佛春雨潤物，細細無(wú)聲。正因如此，更應該懂得感恩，學(xué)會(huì )感恩。不足之處是：
1、對于“感恩社會(huì )”方面沒(méi)有進(jìn)行深入地挖掘延伸，只局限于對父母的感恩。
2、沒(méi)能現場(chǎng)請家長(cháng)代表發(fā)言，談?wù)勛鳛槟赣H，對這節課的感受，對孩子的期許，如果能加強學(xué)生與家長(cháng)之間的互動(dòng)交流，相信這節課的最后能更出彩。
總之，通過(guò)本節課的教學(xué)讓我深受啟發(fā)，促使我在今后的教學(xué)中不斷探索教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
點(diǎn)評：本節課力求通過(guò)合理的教學(xué)設計、依托情境導入、巧妙組織、打造亮點(diǎn)力爭體現“以學(xué)生為主體”的教育理念。
本次主題班會(huì )，旨在弘揚中華民族“百善孝為先”的傳統美德，在設計環(huán)節時(shí)，教師依循認識規律，使學(xué)生從感性的形象認識上升到理性高度，從生活中的點(diǎn)滴入手，發(fā)現、理解并感悟到了母親的偉大，最終發(fā)出由衷地的感嘆，并決心從自身做起，回報母親。由于內容貼近生活實(shí)際，說(shuō)的也是身邊發(fā)生的事情，因此整個(gè)課堂洋溢著(zhù)濃濃的親情，教師及家長(cháng)的參與，一度使課堂氣氛達到高潮。再加上精心選擇的歌曲，給人心靈以強烈的震撼，恰如其分地渲染烘托了課堂氣氛。而且，課堂也注重了實(shí)效性。當然，此次主題班會(huì )也有不盡人意的地方。由于課堂時(shí)間有限，部分同學(xué)沒(méi)在課堂上傾訴自己的心聲；課堂組織形式還有待進(jìn)一步改進(jìn)和豐富。但無(wú)論如何，作為一名教育工作者，如能將把這次感恩教育進(jìn)行到底，讓它滲透到以后的教育教學(xué)活動(dòng)中，定能讓感恩的種子在每個(gè)學(xué)生心底生根發(fā)芽！
小學(xué)主題班會(huì )教學(xué)反思 篇12
今天，我班召開(kāi)了以《我想對“您”說(shuō)》為主題的班會(huì )，此次班會(huì )的目的，是想讓大家真正理解感恩的含義，讓孩子從點(diǎn)滴小事中，感受父母的`恩情，懂得感恩、回報。
我們現在的幸福生活與父母的關(guān)愛(ài)密不可分，談到父母之愛(ài)，同學(xué)感觸很多。但我想我們不應該光停留在感謝上，我們應該用實(shí)際行動(dòng)報答他們，要他們感到，我們長(cháng)大了，他們的愛(ài)沒(méi)有白費。就像我們一個(gè)同學(xué)說(shuō)的那樣，“母親的每一個(gè)細節，都值得我們銘記一生�！蔽覀円涀∷麄兊母冻�，學(xué)著(zhù)變得懂事，會(huì )照顧自己。
在活動(dòng)中，讓學(xué)生觀(guān)看父母平時(shí)工作辛苦的視頻時(shí)，有的學(xué)生都流淚了，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對父母說(shuō)的話(huà)，并寫(xiě)下來(lái)�？吹贸鰧W(xué)生想說(shuō)的有很多，馮心蕊說(shuō)：“爸爸媽媽我愛(ài)你們，以后我會(huì )更懂事一些，讓你們少操心�！崩羁≌Z(yǔ)說(shuō)：“我要好好學(xué)習，這樣爸爸媽媽就能安心工作�！痹楞戧�(yáng)說(shuō)：“以后在生活中，我會(huì )做一些力所能及的事情，減少爸爸媽媽的負擔�！辈芏喽嗾f(shuō)：“爸爸媽媽的嘮叨都是對我們的愛(ài)，我們不能不耐煩�！辈还軐W(xué)生說(shuō)的怎么樣，起碼他們體會(huì )到了父母的付出，懂得感恩父母的付出。
此次班會(huì )舉行得很成功，大家通過(guò)這次班會(huì )深深懂得了自己以前從未思考過(guò)的某些問(wèn)題，深深反思了以前自己在對待父母方面的錯誤，大家表示要以此次班會(huì )為起點(diǎn)，真正學(xué)會(huì )如何去感恩。
小學(xué)主題班會(huì )教學(xué)反思 篇13
古希臘特爾斐神廟前豎立著(zhù)一塊巨大的石碑，上面篆刻著(zhù)一句警諭——認識你自己！在人類(lèi)的各種社會(huì )活動(dòng)中，認識自己恐怕是最難實(shí)現的人類(lèi)課題。對于即將升入初中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，渴望了解自己、認識自己的內心需要達到前所未有的高峰。本次班會(huì )中，我通過(guò)精心設計活動(dòng)企圖幫助學(xué)生更好地理解“自我”、“認識自我”“完善自我”這一課題，精心創(chuàng )設情境，誘出問(wèn)題，讓學(xué)生在合作探究活動(dòng)中體驗和理解，再與學(xué)生共同分析解決問(wèn)題，以達到做最好的自己的目的。仔細回顧和總結本節課的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得在本節課的教學(xué)活動(dòng)中有以下幾個(gè)方面值得肯定的地方：
�。�1）注重課堂教學(xué)的有效性。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育應該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔�！毙睦韺W(xué)也告訴我們，學(xué)生只有在愉快的身心放松的狀態(tài)下才能更有效地學(xué)習。如何有效的提高學(xué)生對于知識和技能的訓練，情感地體驗、態(tài)度地轉變以及價(jià)值觀(guān)的引導便顯得更為重要。因此，本節課中，我以《欣賞你自己》的小詩(shī)導入，為的是營(yíng)造一種輕松、愉快、積極的課堂氣氛。讓學(xué)生在一種愉快的情緒狀態(tài)下參與課堂，獲得體驗，獲得成長(cháng)。
�。�2）引導學(xué)生自主合作學(xué)習，讓學(xué)生快樂(lè )積極參與。在課堂教學(xué)中，我設計了一系列的環(huán)節：“自己最美麗的地方”“你最欣賞的一個(gè)人的美麗瞬間”“你對自己的哪些地方不滿(mǎn)意”……讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，議一議，真正體味到參與的快樂(lè )，收獲成功的.體驗，促使學(xué)生從體驗中獲得自身的成長(cháng)。另外，在課堂中鼓勵學(xué)生自主合作學(xué)習，培養他們主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習的能力，學(xué)生通過(guò)合作和分享，不斷豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)學(xué)習的愿望，滿(mǎn)足自我成長(cháng)的需求。
�。�3）達到情感體驗、做最好的自己。
通過(guò)課前搜集的一些名人資料，讓學(xué)生真正體味自己的不足與他們這些身殘志不殘的名人相比，顯得多么不堪一擊，讓學(xué)生的情感再次升華，心靈碰撞思維的火花，要想做最好的自己，不僅要正確的認識自己，更重要的是完善自己，爭當做最好的自己。
教學(xué)反思是“教師成長(cháng)的階梯”�！蹲鲎詈玫淖约骸愤@一主題班會(huì )的教學(xué)設計方案經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐檢驗后，雖然有值得肯定的地方，但是還存在著(zhù)一些值得商榷的地方。
如：
�。�1）各個(gè)教學(xué)環(huán)節之間銜接不夠緊密，環(huán)節間的過(guò)渡不夠圓潤。
�。�2） 有些教學(xué)方法比如合作學(xué)習的開(kāi)展還比較膚淺，學(xué)生還不能有效地進(jìn)行分工學(xué)習，常常是課堂上感覺(jué)挺熱鬧，學(xué)生卻沒(méi)有發(fā)生更深層的認知活動(dòng)。
�。�3）在40分鐘時(shí)間內完成課堂教學(xué)，時(shí)間顯得比較倉促等等問(wèn)題。
這些問(wèn)題都需要在以后的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中得到不斷補充和完善。
小學(xué)主題班會(huì )教學(xué)反思 篇14
心理認為團結合作是兩個(gè)以上或群體為實(shí)現共同目標而共同完成某項任務(wù)學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )生存，在小學(xué)階段合作和協(xié)調精神是學(xué)生進(jìn)行良好人際交往的所必須的心理品質(zhì)，也是老師塑造良好學(xué)生班級體所加以培養，訓練的，是小學(xué)生發(fā)展團體性心理的重要內容。
本課內容是緊緊團繞團結合作的這個(gè)主題，開(kāi)展一系列的體驗活動(dòng)，通過(guò)本課不同層次的活動(dòng)讓學(xué)生體驗團結合作的力量，使學(xué)生認識到團結合作的意識，體驗什么是團結合作，不團結的害處和如何團結，感受團結帶來(lái)的快樂(lè )情感，使小學(xué)生從小樂(lè )于與人合作，增強團體意識，培養合用能力，人小學(xué)會(huì )與人合作，增強團體意識，培養合作能力，達到班級的'和諧發(fā)展。
針對學(xué)生情況，設計以下三個(gè)主要環(huán)節：
1、在問(wèn)題情境中了解團結，首先創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受團結的意義。
2、比賽中學(xué)會(huì )團結合作，通過(guò)以分組比賽讓孩子們體會(huì )團結應有的正確態(tài)度和方法嘗試合作，體會(huì )團結帶來(lái)的成功結果和快樂(lè )，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，最終體會(huì )并懂得相互信任，相互配合，合理分工等團結合作的要素。
3、在實(shí)踐中嘗試團結合作，學(xué)生習得團結合作的方法后，通過(guò)完成活動(dòng)，把習得的能力運用到日常生活中去，使理論結合實(shí)際，加深對團結合作的理解與體驗。
以上是我在心理健康活動(dòng)課的教學(xué)中的一些做法、感想。當然，我的心理健康課還不成熟，仍存在問(wèn)題。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問(wèn)題有待發(fā)現和解決，還有很長(cháng)一段路要走，我會(huì )在學(xué)校的支持下不斷努力。
小學(xué)主題班會(huì )教學(xué)反思 篇15
首先我通過(guò)一張張圖片，讓學(xué)生了解到在課堂上這樣的做法是不對的，那學(xué)生的這些做法叫什么呢？他們很顯然沒(méi)有集中注意力，那要怎么樣才是集中注意力呢，圍繞幾個(gè)小點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生集中注意。并且出示班級學(xué)生上課的各種行為舉止，知道原來(lái)他們沒(méi)有集中注意，讓他們感受到集中注意力的重要性，從而更加積極主動(dòng)地去調整自己，并能聯(lián)系實(shí)際找到生活中、課堂上自己不專(zhuān)心的各種因素，想辦法克服。
其次，我設置了走迷宮的小游戲，不同形狀不同造型的迷宮，指引學(xué)生從開(kāi)始按照正確的路程走到結束，哪里該走，哪里不能走，一個(gè)個(gè)的指導，情況較好的.學(xué)生可以喊他們到一體機上來(lái)試著(zhù)走一走。
然后是學(xué)生的發(fā)言積極，師生互動(dòng)有序，學(xué)生活躍，課堂處處能看到思維的火花。整個(gè)活動(dòng)順應心理特點(diǎn)，游戲貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生能暢所欲言自己的想法。再次是學(xué)生能把自己實(shí)際生活與知識結合起來(lái)充分讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗注意力集中與不集中的利弊。
最后，我把學(xué)生當成自己的朋友，是和學(xué)生平等的，師生同玩同樂(lè )同說(shuō)，容易拉近與學(xué)生的距離，在融洽的氣氛中，在輕松的情境中走近學(xué)生的心，更容易自然地發(fā)揮教師的輔導作用，讓學(xué)生在和諧、平等、民主的氛圍中暢所欲言，坦現真實(shí)想法。
從本次活動(dòng)課看，部分學(xué)生的思維活躍，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂參與的積極性高，口語(yǔ)表達能力強，也深刻體會(huì )到本課的主題。
小學(xué)主題班會(huì )教學(xué)反思 篇16
選擇《學(xué)會(huì )欣賞》作為這節班會(huì )課的主題是因為初一新生從小學(xué)步入初中，要面對新的環(huán)境、同學(xué)、老師，要面對學(xué)科的增多、教學(xué)和學(xué)法與小學(xué)的不同，有些學(xué)生上課跟不上老師的進(jìn)度，感到學(xué)習任務(wù)的加重，學(xué)習上有些力不從心，進(jìn)而會(huì )產(chǎn)生自卑的心理，否定自己。在日常的生活中，不少同學(xué)內心也有一些學(xué)習以外的煩惱，而這些煩惱大多來(lái)自于同學(xué)間的相處，看不到同學(xué)的閃光點(diǎn)。作為初一的新生，能正確了解、肯定自己，能與同學(xué)和諧相處很重要，它能直接影響著(zhù)學(xué)生的心理健康水平。因此教師在教學(xué)中走進(jìn)孩子們的心靈，培養學(xué)生從小欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，從別人身上看到自己的不足。引導大家在發(fā)揮自己長(cháng)處的同時(shí)，學(xué)會(huì )欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)能與人彼此欣賞、團結合作的中學(xué)生。
本次班會(huì )課先通過(guò)《我真的很不錯》這首歌曲讓學(xué)生對自己充滿(mǎn)信心，要相信自己，學(xué)會(huì )欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，明白欣賞的力量是偉大的`，它甚至可以改變一個(gè)人的人生。
其次分小組互相贊美對方，體會(huì )被贊美的快樂(lè )，讓學(xué)生知道，學(xué)會(huì )欣賞別人不僅會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )，也體現出了自己有一個(gè)廣闊的胸襟，同學(xué)之間還可以建立更加深厚的友情；也讓學(xué)生明白欣賞他人就是向他人學(xué)習，彌補自己的缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。
接著(zhù)通過(guò)猜一猜的游戲，學(xué)生根據人物特點(diǎn)猜出這是哪位科任老師，并說(shuō)說(shuō)喜歡這位科任老師的理由，讓學(xué)生在欣賞老師的同時(shí)學(xué)會(huì )尊重老師，因此形成良好的師生關(guān)系。最后通過(guò)貼“欣賞樹(shù)”的環(huán)節，學(xué)生能夠懂得只有欣賞自己、他人，揚長(cháng)避短，并且欣賞老師、尊重老師，班級這個(gè)大家庭才會(huì )更加和諧、團結，我們才會(huì )感受到更多的溫馨，班級這棵“小樹(shù)”才會(huì )茁壯成長(cháng)。
但美中不足的是：學(xué)生的參與的積極性不高，與學(xué)生的互動(dòng)不是很多，班會(huì )課應該體現以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的主體性在整個(gè)班會(huì )過(guò)程中得到充分的體現。其次沒(méi)有善于積累，把發(fā)生在學(xué)生身邊的故事作為典型的教育素材，讓學(xué)生能夠更真實(shí)，更直觀(guān)的感受到學(xué)會(huì )欣賞的重要性。
總之，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì )繼續努力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，共同進(jìn)步。我作為一名教師，我也會(huì )時(shí)刻提醒自己，要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，做到因材施教。讓我們的學(xué)生都能在健康快樂(lè )中成長(cháng)。
小學(xué)主題班會(huì )教學(xué)反思 篇17
本節課選題背景為如今的初中生多為獨生子女，社會(huì )環(huán)境、家庭環(huán)境的變化，使新時(shí)期的孩子暴露出學(xué)習、生活、人際交往中的多種心理問(wèn)題，外在表現為情緒上的多變，而每個(gè)人是自己情緒的主人，解鈴還須系鈴人，有必要讓學(xué)生正確面對變化的情緒并學(xué)會(huì )適當調試情緒的方法。
本節課的設計思路是首先勇敢面對自己的情緒問(wèn)題，然后通過(guò)幾個(gè)生活中常見(jiàn)的實(shí)例進(jìn)行示例分析，讓學(xué)生逐漸參與到問(wèn)題的解決中，并總結出常用的調試情緒的方法，然后通過(guò)實(shí)例檢驗學(xué)習效果，再回顧自己的情緒問(wèn)題并加以自主解決。
在這節課的講授過(guò)程中，首先通過(guò)觀(guān)看一些圖片來(lái)了解自己的實(shí)際上很幸福的狀態(tài)，并懂得要掃除不愉悅的情緒。因此，接下來(lái)讓學(xué)生勇敢地自我剖析，在卡片上寫(xiě)出影響自己的心情的事件，及當時(shí)的想法與心情，繼而探討解決類(lèi)似事件的方法，為避免學(xué)生此時(shí)尚不能敞開(kāi)心扉解開(kāi)心結，展示三個(gè)生活中常見(jiàn)的情景，讓學(xué)生來(lái)表演并表述合理的應對方法。對于這個(gè)環(huán)節的展示，學(xué)生還是比較積極的，但根據課堂表現來(lái)看，應該先給予學(xué)生幾分鐘的小組合作與準備的時(shí)間再來(lái)展示，而且學(xué)生多是表現事件本身，若能把正確的解決方法也表演出來(lái)會(huì )更加深學(xué)生的印象。接下來(lái)的心理疏導環(huán)節引入了埃利斯的ABC情緒理論，是為了讓學(xué)生明白事物本身并不影響人，而是人們對事件的看法影響了人的情緒和心理，緊接著(zhù)出示兩幅心理學(xué)圖片讓學(xué)生觀(guān)察圖片內容，讓學(xué)生更形象地理解看事物的角度對事件結果的影響。接下來(lái)的心理小練習，創(chuàng )設了一個(gè)情景，讓學(xué)生來(lái)發(fā)揮想象，面對主人公的不同心情來(lái)對其心理世界進(jìn)行填充，學(xué)生們積極地發(fā)言表達了很多自己的真實(shí)想法，思維也漸漸開(kāi)闊。最后鼓勵學(xué)生自我突破，重新面對之前寫(xiě)下的事件，換個(gè)角度去思考并寫(xiě)下此時(shí)的想法與心情，并鼓勵學(xué)生面對同個(gè)班級的同學(xué)，勇敢地說(shuō)出心里話(huà)，打開(kāi)曾經(jīng)的心結，做更真的好朋友。此時(shí)，多數同學(xué)都能真正的敞開(kāi)心扉、面對自己，并觸動(dòng)心靈最柔軟的部分，紛紛走到同學(xué)的身邊訴說(shuō)曾經(jīng)的.種種，有的握手言和、有的溫暖擁抱、有的甚至相擁而泣。在歡快的樂(lè )曲中結束了本節課。
這一節課，給了學(xué)生一個(gè)直面內心、宣泄情緒的平臺，讓學(xué)生說(shuō)出了發(fā)自?xún)刃牡男睦镌?huà)，并且學(xué)習了一些正規的心理評判標準，以便給自己一個(gè)生活上指導的準繩，讓自己更自信的活，更積極地活，而且獲得有意義，在學(xué)習上能夠信心百倍過(guò)好每一天，更好地為班級體服務(wù)，健康的成長(cháng)。如何上好心理健康課，怎樣上，才算是一節好的心理課？我一直都在思考這個(gè)問(wèn)題。
我發(fā)現，僅僅有知識，是不能上好一節好課的，怎樣正確合理的設計一節課的教學(xué)環(huán)節和教學(xué)過(guò)程是一門(mén)藝術(shù)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習效果。但我也有困惑。
一方面，我認為視頻，活動(dòng)，游戲，心理測試，討論等等，這些形式多樣的環(huán)節固然很吸引學(xué)生，能激發(fā)他們的興趣，參與進(jìn)來(lái)，可是，總覺(jué)得一節課就45分鐘，而這些環(huán)節往往需要花費不少時(shí)間，就讓我覺(jué)得自己是在應付，而學(xué)生也學(xué)不到多少東西，如同在玩一樣，自己心里委實(shí)過(guò)意不去。
另一方面，也確實(shí)，心理課更不能滿(mǎn)堂灌，老師一人在那講，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，這樣，雖然滿(mǎn)足了我的傳授的欲望，證明自己確實(shí)用心備課了，而不是在應付，但是學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊，不愿意聽(tīng)！
這兩者間，其實(shí)就是多重趨避沖突，各有利弊，我該作何選擇，怎樣既能完成應該的教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生從心底里喜歡，愛(ài)上這門(mén)課，使我問(wèn)心無(wú)愧，他們也能真的在輕松快樂(lè )的過(guò)程中，學(xué)到東西。
另外，我教的這十個(gè)班級，不同的班級有不同的學(xué)風(fēng)。人有個(gè)性，班級也有班性吧，有的班級，同學(xué)很活躍，總能自己主動(dòng)的提出與我課堂內容相關(guān)的問(wèn)題，然后，我們展開(kāi)討論，很激烈，很開(kāi)心；有的班級，別提學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題了，就是我把問(wèn)題拋出去后，并且給他們留出幾分鐘時(shí)間思考，然后，再問(wèn)他們，有沒(méi)有誰(shuí)愿意站起來(lái)談一談自己的觀(guān)點(diǎn)的，都沒(méi)人應，真的是啟而不發(fā)啊，讓我很無(wú)語(yǔ)，只好自己接著(zhù)再唱獨角戲，也有的班級，整體上，大家很安靜，看起來(lái)是很乖，很?chē)烂C，但他們內心渴望活躍的課堂氣氛，喜歡動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)。
而我的問(wèn)題，就是，我受了學(xué)生的影響了，有時(shí)候光想著(zhù)去適應他們班級的風(fēng)格，導致我被學(xué)生帶著(zhù)走了，而不是我去引導他們。比如對于很安靜的班級，就是我多講，他們聽(tīng)，對于活躍的班級，才更多的采用討論的方式，激發(fā)更多同學(xué)的參與。對于活躍的班級，我會(huì )給他們放些跟講課內容相關(guān)的電影或歌曲，氣氛也會(huì )更好，而對于嚴肅的班級，我則更多的選擇循規蹈矩的講課。我覺(jué)得這一點(diǎn)，應該不是一個(gè)好老師的作為，在我以后的教學(xué)生涯中，我要做好老師的引導者的角色。
小學(xué)主題班會(huì )教學(xué)反思 篇18
熬過(guò)了痛苦的高三生活，拼殺了黑色的六月高考，遠離了熟悉的家鄉，來(lái)到期望已久的大學(xué)。陌生的環(huán)境或許會(huì )使人感到無(wú)助，就像昔日的我們。但在學(xué)長(cháng)學(xué)姐的帶領(lǐng)下漸漸的熟悉校園，解決了不少問(wèn)題。如今，又迎來(lái)了新的同學(xué)，作為大二的我們，應義無(wú)反顧的將這份溫暖傳遞下去，為新生排憂(yōu)解難，讓校園增添更多的色彩。作為大三的學(xué)生，即將告別校園生活走向社會(huì )，又會(huì )如何選擇？在人生之路上譜下華麗的篇章。
本次班會(huì )活動(dòng)分為兩個(gè)主題，針對不同年級有效開(kāi)展相應活動(dòng)，通過(guò)本次班會(huì )活動(dòng)，同學(xué)們對如何對待新生有了更深刻的認識，待人處事是衡量一個(gè)人成功與否的重要因素，為加強我系學(xué)生的交流，讓新生感受到溫馨。大二年級開(kāi)展了以“攜手你我，讓我們親如一家”為主題的.班會(huì )活動(dòng)。大三學(xué)生則以如何“規劃人生”為主開(kāi)展了班會(huì )活動(dòng)。此次班會(huì )活動(dòng)多樣，以幻燈片展示、大家共同交流討論為主。在班會(huì )開(kāi)展前，各班根據主題布置好了黑板，并收集資料制作PPT。在班委的協(xié)助和同學(xué)們的積極配合下，班會(huì )開(kāi)展得井然有序。但本次的班會(huì )活動(dòng)還存在一些不足，例如，有個(gè)別的班級材料準備得還不夠豐富，主持人的表現還有些不自然，個(gè)別同學(xué)不重視，紀律方面還有待提高。
望各位領(lǐng)導對本次的主題班會(huì )提出寶貴的意見(jiàn)和建議，對今后的主題班會(huì )有更好的提升。
小學(xué)主題班會(huì )教學(xué)反思 篇19
自從體育課上男生女生互相起哄以后，一些同學(xué)在周記中反映班級存在不夠團結的問(wèn)題，班長(cháng)建議開(kāi)展一次以“團結”為主題的班會(huì )課。這次班會(huì )課由班干部自行組織，并且征求和接受班級同學(xué)的意見(jiàn)和建議。
經(jīng)過(guò)一番準備，班會(huì )課在班長(cháng)的主持下，以“我們班團結嗎？”作為導入開(kāi)展起來(lái)。我們班團結嗎？同學(xué)們紛紛搖頭表示否定。班長(cháng)順勢詢(xún)問(wèn)不團結的表現，同學(xué)們指出了體育課互相起哄，而不是互相加油鼓勵的現象，并由此引出一些同學(xué)因為平時(shí)的小矛盾，互不相讓而產(chǎn)生不愉快等問(wèn)題�？吹桨鄷�(huì )的氣氛變得消極負面，我說(shuō)到，“大家說(shuō)的這些問(wèn)題的確是存在的，那么我想問(wèn)的是，難道我們就沒(méi)有互相幫助，彼此團結的時(shí)候嗎？”班里瞬時(shí)靜了下來(lái)，同學(xué)們開(kāi)始偷偷地互相觀(guān)望，我叫到前一段生病的.同學(xué)回答，她說(shuō)到自己生病時(shí)得到身邊許多同學(xué)的照顧和關(guān)心，這是團結的表現。接著(zhù)，氣氛慢慢緩和起來(lái)，同學(xué)們紛紛舉例自己受到同學(xué)幫助的例子和看到身邊的好人好事。等大家一番講述之后，我笑到，“其實(shí)團結也很容易對不對？在受到鼓勵、幫助和關(guān)心的時(shí)候，就會(huì )覺(jué)得我們是團結的，因為你知道同學(xué)對你的熱心是緣于你們的同班情誼或者同校情誼。抱怨一個(gè)班集體不團結是一件很容易的事情，但是也是一件沒(méi)有意義的事。因為作為個(gè)人，我們很難要求所有人改變狀態(tài)，我們可以做的事改變自己。在抱怨班集體不團結的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)你也可以跨出友善的第一步，你也可以引領(lǐng)整個(gè)班集體變得更加團結？”
在明確了團結從友善開(kāi)始之后，學(xué)生們開(kāi)始討論自己可以為構建團結的班集體做什么，并且在班干部的組織下開(kāi)展了一些團體合作的小游戲，最終班會(huì )課完滿(mǎn)結束。同學(xué)們自發(fā)組織的這堂班會(huì )課收到了意想不到的效果，每個(gè)人都參與了討論，為團結班集體出謀劃策，反省自身問(wèn)題，并找到了改善現狀的方法。這也讓我知道學(xué)生的主動(dòng)性在德育過(guò)程中的重要作用，并且做出了定期讓學(xué)生自行組織班會(huì )課的決定，希望通過(guò)這種形式能夠為學(xué)生個(gè)人的成長(cháng)發(fā)展帶來(lái)正面的引導作用，也能對班集體建設起到積極作用。
小學(xué)主題班會(huì )教學(xué)反思 篇20
十月份主題班會(huì )感恩主題班會(huì )總結反思首先本次班會(huì )開(kāi)的并不成功作為參與人，對本次班會(huì )出現的各種問(wèn)題都值得我去反省，值得我去改正，針對別的班一些良好現象值得我們去學(xué)習改進(jìn)。同時(shí)也要對所有女生以及邀請的策劃主持人吳潔瑜同學(xué)表示感謝。
班會(huì )的組織上，出現了嚴重的問(wèn)題，女生在積極和配合活動(dòng)上付出了很多，而男生寢室則不夠積極，排演時(shí)過(guò)于消極，這可能也是我們組織策劃的失誤，在班會(huì )開(kāi)始之前，沒(méi)有實(shí)現調查好同學(xué)的意見(jiàn)；同時(shí)班委會(huì )的配合上也不是那么的和諧，問(wèn)題的出現是雙方的失職，同時(shí)也是我考慮不周全的問(wèn)題在此，針對本次問(wèn)題也體會(huì )到，班級是一個(gè)整體，要想大家都積極地參與進(jìn)班級活動(dòng)中來(lái)就要有大家都喜歡的主題和提高大家的積極性。（以后的活動(dòng)中可以適當加入學(xué)分制，同時(shí)大型主題班會(huì )一學(xué)期可以?xún)蓚�(gè)班在一起開(kāi)一至兩次在班級與班級的競爭中提高班級的積極性。）
班會(huì )的時(shí)間上，原計劃8點(diǎn)9點(diǎn)十分結果提前25分鐘所有節目演講已經(jīng)接近結束，在活動(dòng)結束前額外添加2個(gè)余興節目，后面兩個(gè)節目主題不太切合但把時(shí)差縮小至9點(diǎn)提前結束。不過(guò)這種情況的出現已經(jīng)影響了班會(huì )的流程，雖然是第一次開(kāi)展主題班會(huì )在時(shí)間上把握不是太全面，但也給自己上了一堂班會(huì )策劃課，在班會(huì )的時(shí)間把握上下次要格外注意。（在這次主題班會(huì )中時(shí)間縮短的主要問(wèn)題在于
1、演講，朗誦等環(huán)節時(shí)間沒(méi)有就計算周全同時(shí)沒(méi)有吧同學(xué)因緊張出現的語(yǔ)速過(guò)快現象加進(jìn)去；
2、時(shí)間縮短另外問(wèn)題出現在幾個(gè)策劃人在課外時(shí)間沒(méi)有進(jìn)行有效地組織彩排和節目時(shí)間的確定，而只是對節目時(shí)間進(jìn)行估算
以上2點(diǎn)在日后作為主題班會(huì )和活動(dòng)排演中第一考慮項。
在活動(dòng)積極方面，本次活動(dòng)嚴重凸顯了這個(gè)問(wèn)題，班級很多人對學(xué)校安排的.主題沒(méi)有任何積極性，如何加強班級同學(xué)的積極性和提高同學(xué)對班級的集體榮譽(yù)關(guān)應該作為上半學(xué)期除學(xué)習外主要問(wèn)題。
1、在活動(dòng)主題的提出方面應該針對目前同學(xué)最感興趣的話(huà)題上進(jìn)行組織策劃，同時(shí)征求老師和學(xué)長(cháng)的意見(jiàn)。
2、增加男生女生寢室的交流合作
3、班委會(huì )成員嚴格要求自己做到以班級內部和諧為主，把班級和諧班級利益放在第一位，班委會(huì )成員不能有極端自我思想。
4、輔導員多下抽時(shí)間下寢室和同學(xué)交流，鑒定同學(xué)把班級當做一個(gè)家庭的思想觀(guān)，提高班級集體意識。
本次主題班會(huì )從得到消息到組織節目活動(dòng)用了兩天三夜�；顒�(dòng)效果很不好，下次在有這方面活動(dòng)時(shí)最好提前一星期進(jìn)行準備，可以在不占用課用時(shí)間的情況下合理的組織排演，保證班會(huì )完美的進(jìn)行，倉促的組織，倉促的結束，處處救火，要保證以后不用來(lái)回救火，火急火燎的救火只會(huì )打亂同學(xué)們的生活節奏和減少他們的積極性。（合理安排活動(dòng)時(shí)間，提前通知，在保證活動(dòng)順利完的同時(shí)，也要保證同學(xué)們的學(xué)習和日常生活的節奏）加強與大二學(xué)長(cháng)學(xué)姐的交流，在看到自己不足的同時(shí)也要看到優(yōu)點(diǎn)，班會(huì )要做到此起彼伏，不止在開(kāi)頭結尾的時(shí)候要渲染氣氛，同時(shí)在中間環(huán)節對節目的安排以后還需要進(jìn)一步的加強、學(xué)習，班會(huì )后總結經(jīng)驗教訓，為下次班會(huì )的提高繼續努力。
小學(xué)主題班會(huì )教學(xué)反思 篇21
中期考試結束，通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，發(fā)現個(gè)別學(xué)生有一些不好的學(xué)習和行為習慣，因此我開(kāi)展了一次以“培養良好的學(xué)習習慣和行為習慣”為主題的班會(huì )。班會(huì )的目標主要是讓學(xué)生體會(huì )到習慣的重要性，養成良好的學(xué)習、行為習慣，告別不良的習慣。
整堂班會(huì )主要分為三個(gè)部分：習慣的重要性，養成良好的習慣以及和不良習慣說(shuō)“拜拜”。其中所有的活動(dòng)都是圍繞這三個(gè)部分展開(kāi)，主線(xiàn)索比較明朗，內容選材也比較符合中學(xué)生的.認知特點(diǎn)，有些事例能夠引起學(xué)生的興趣，增加了趣味性，也使學(xué)生從故事中受到潛移默化的影響。但由于這三個(gè)方面范圍較寬，每個(gè)部分拿出來(lái)都可以講一節班會(huì )課，所以?xún)热萋燥@臃腫，時(shí)間有些緊張，沒(méi)有做到知識點(diǎn)的深入挖掘。還需要精簡(jiǎn)內容，進(jìn)一步深入展開(kāi)，讓學(xué)生體會(huì )的更加深刻。
從形式上看，這次班會(huì )采用了多種形式。例如，運用事例感悟讓學(xué)生感受到習慣的重要性。通過(guò)小品表演讓學(xué)生知道應該培養良好的學(xué)習習慣。通過(guò)故事續寫(xiě)讓學(xué)生體會(huì )到不良習慣帶來(lái)的危害。運用小組討論交流讓學(xué)生找出身邊的不良習慣并拿出解決的對策。但是討論環(huán)節過(guò)多，顯得重復，可以適當減少討論次數，增添知識搶答之類(lèi)的環(huán)節。小品表演環(huán)節學(xué)生表演的惟妙惟肖，課堂氣氛隨之活躍起來(lái)。
從學(xué)生主體地位上來(lái)看，基本上能夠做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去體會(huì )，讓學(xué)生去找，讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。進(jìn)而養成學(xué)生自主探索發(fā)現和解決問(wèn)題的好習慣，但學(xué)生舉手發(fā)言不是很踴
躍，提問(wèn)范圍也太窄，沒(méi)有讓全體學(xué)生都參與到其中去。在引導學(xué)生更深層次的探討方面做得不夠好。教師講得稍多，應該給學(xué)生留出更多的思考和活動(dòng)時(shí)間。
從課堂語(yǔ)言上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言略顯重復、隨意，需要更進(jìn)一步的錘煉和精簡(jiǎn)。對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言略顯單薄，環(huán)節過(guò)渡語(yǔ)言也不是很流暢，自然。這和備課不充分有很大的關(guān)系。在語(yǔ)言方面需要多下功夫。 有時(shí)候感覺(jué)主題班會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)，然而靜下心來(lái)設計一節主題班會(huì )又感到時(shí)間不夠充足。我認為主題班會(huì )只是一個(gè)引子，真正還是要在平時(shí)的的過(guò)程中傳輸給孩子！
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