關(guān)于做快樂(lè )班主任的倡議書(shū)范文
尊敬的各位班主任：
當前，隨著(zhù)中小學(xué)教育問(wèn)題的逐漸增多，全社會(huì )及家庭對教育的關(guān)注不斷升溫，使教師所承受的壓力與日俱增，很多教師疲于奔命，身心憔悴，生活過(guò)得很沉重，幸福指數相當低。據一項調查顯示，我國教師平均壽命為59.3歲，比全國人均壽命低10歲。另一項調查顯示，教師健康占10%，亞健康占70%，疾病狀態(tài)占20%。并且教師的健康狀況呈逐年下降趨勢。調查結果還表明，中小學(xué)教師的強迫癥、焦慮癥、人際敏感、憂(yōu)郁化以及偏執傾向都比一般人群要高，普遍存在著(zhù)情緒失調的現象。普通教師如此，作為中小學(xué)班主任，我完全有理由相信，我們的狀況更糟糕。我想，除了那些眾所周知的原因以外，我們自身觀(guān)念的改變，心態(tài)的調整也尤為重要啊。
美國西雅圖有一個(gè)著(zhù)名的魚(yú)市，這個(gè)魚(yú)市每天笑聲不斷，每一個(gè)工作人員都非�？鞓�(lè )地從事各自的本職工作，因而，到那里去買(mǎi)魚(yú)的人也感到是一種享受。他們的看法是，在多數情況下，并不是生活虧待了我們，而是我們期望太高以至忽略了生活本身。聯(lián)想到一些不快樂(lè )的班主任，或者覺(jué)得自己付出太多而得到較少；或者認為學(xué)生難管、難教，班主任工作煩瑣；或者感到班級成績(jì)明顯卻沒(méi)得到應有的評價(jià)等等，因而經(jīng)常悶悶不樂(lè )、情緒低落、牢騷滿(mǎn)腹，既失去了工作的激情，又使自己的生活少了許多樂(lè )趣，也大大影響了班級的良好發(fā)展，這樣惡性循環(huán)，始終不會(huì )有好的結果。其實(shí)，在多數情況下，這樣的結果皆源于我們自身對教育和生活的態(tài)度及認識吧。因此，我提出如下倡議：
一、做一個(gè)有責任感的班主任。班主任不同于一般的職業(yè)，我們的工作是育人，如果因為自己的過(guò)失或過(guò)錯，給孩子帶來(lái)的損失時(shí)不可估量的。有責任感的人，工作和生活很充實(shí)，讓自己的人生有價(jià)值。
二、做一個(gè)有愛(ài)心的班主任。相對于學(xué)識淵博型班主任，學(xué)生更喜歡溫和、可愛(ài)，有愛(ài)心的'班主任，因為愛(ài)是一種積極的情感，它可以使人精神愉悅，給人以溫暖和動(dòng)力。讓別人快樂(lè )的人，自己也充滿(mǎn)快樂(lè )。
三、做一個(gè)寬容的班主任。班主任工作瑣碎、繁雜，會(huì )遇到許許多多問(wèn)題，學(xué)生也會(huì )犯這樣那樣的錯。把他們當成自己的孩子，蹲下來(lái)呵護、引導，沒(méi)有嘲諷和挖苦，建立一種和諧的師生關(guān)系，享受融洽生活氛圍帶來(lái)的幸福。
四、做一個(gè)善交流的班主任。解決問(wèn)題的最好辦法就是溝通和交流。班主任要善于和學(xué)生溝通
五、做一個(gè)陽(yáng)光的班主任。
教育工作本身要求我們應當是快樂(lè )的，要求我們以幸福的眼光去認識教育。因為，教育究其本質(zhì)而言是為了一代新人愉快地踏上人生征程作準備，是為他們今后的幸福生活奠定基礎。如果教育因我們教師的不快樂(lè )而使學(xué)生帶著(zhù)苦悶、帶著(zhù)悲觀(guān)走上社會(huì )，那無(wú)論從何種意義上說(shuō)，我們都是失職的，我們的教育也就走上了自身的反面。
因此，為了班里的每一個(gè)孩子，也為了我們自身生活的幸福，我們共同努力，做快樂(lè )班主任。
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