閱讀倡議書(shū)
“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)�！边@是宋代理學(xué)家朱熹的《觀(guān)書(shū)有感》，也是大家耳熟能詳的一首詩(shī)。唯有堅持不懈地閱讀，才能讓我們老師擁有活水，讓閱讀走進(jìn)我們的工作，充實(shí)我們的生活。有人說(shuō)，別人可以不讀書(shū)，但老師不能不讀書(shū)；別人可以不學(xué)習，但老師不能不學(xué)習。當代教育家顧明遠先生說(shuō)，教育的發(fā)展在于改革，教育的改革在于創(chuàng )新，教育的創(chuàng )新在于學(xué)習。作為老師，要將閱讀作為一種信仰，像呼吸一樣自然，因為書(shū)香才能給人以精神力量。無(wú)論任何時(shí)候任何地方，只要不將書(shū)丟掉，一切都不會(huì )丟掉。閱讀是一種高貴的堅持，堅持的背后是一種幸福的收獲，社會(huì )的喧囂，雜亂的念頭，人世的煩雜和個(gè)人的得失，都會(huì )消失得無(wú)影無(wú)蹤，浮躁的本性自然就會(huì )變得寧靜清澈。閱讀可以培養一種能力，就是發(fā)現過(guò)去的能力，發(fā)現現在的能力和發(fā)現未來(lái)的能力，讓我們把想到的做出來(lái)，把做到的說(shuō)出來(lái)，把說(shuō)到的寫(xiě)出來(lái)，使我們在讀書(shū)中學(xué)習，在踐行中反思，在思考中成長(cháng)。
閱讀是一種生活方式、人生方式的認同。閱讀與不閱讀，區別出兩種截然不同的生活方式或人生方式，這中間是一道屏障、一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的氣象，一面是草長(cháng)鶯飛、繁花似錦，一面必是一望無(wú)際的、令人窒息的荒涼和寂寥。善于閱讀的老師自會(huì )擁有一種真實(shí)的、踏實(shí)的、平和的心態(tài)，一種對教育的古典情懷，一種超然物外的.精神氣質(zhì)，一顆寵辱不驚的平常心，能做一個(gè)真實(shí)而安靜的思考者與探索者，才會(huì )過(guò)一種幸福完整的教育生活。
正因為堅持閱讀，成就了我校的一部分卓越老師，他們在課堂上揮灑自如、智慧靈動(dòng)，得到學(xué)生及家長(cháng)的崇拜，他們的卓越就是比別人更為執著(zhù)地堅持閱讀，他們的卓越就是比別人更富有夢(mèng)想，他們的卓越就是比別人有更高的期望，他們的卓越就是比別人有更多的付出。有人說(shuō)，我教了這么多年的書(shū)，還需要學(xué)習嗎？我要說(shuō)的是，你雖然有多年的工作經(jīng)歷，但只有一年的工作經(jīng)驗，只是將它重復了N年。閱讀并不是語(yǔ)文老師的事情，也不只是年輕老師的事情，每一個(gè)學(xué)科老師都必須卷入進(jìn)來(lái)，學(xué)校將強力推動(dòng)，這是提升文化素養的必修課。
愛(ài)讀書(shū)的女人最美，愛(ài)讀書(shū)的男人才更有氣質(zhì)。一個(gè)閱讀視野寬廣的老師，教學(xué)才會(huì )旁征博引、妙語(yǔ)連珠、字字珠磯，所教的學(xué)生定會(huì )暢游書(shū)海，思想觸覺(jué)自會(huì )伸向四面八方，真正做到為學(xué)生一生奠基。
為此，學(xué)校將開(kāi)展“精彩五分鐘”活動(dòng)，利用每次例會(huì )之前讓幾位老師進(jìn)行讀書(shū)交流，展示成長(cháng)感悟，分享教育故事。聆聽(tīng)別人自然生命的成長(cháng)，聆聽(tīng)他們的內心世界，聆聽(tīng)他們的所思、所想、所困，會(huì )引起自己內心的震動(dòng)，才會(huì )變?yōu)樾袆?dòng)。聆聽(tīng)的過(guò)程就是溝通，是理解，是分析，也是對話(huà)。通過(guò)聆聽(tīng)身邊同事鮮活的讀書(shū)學(xué)習與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)體會(huì )，反思自己的職業(yè)生涯，增強自身成長(cháng)的內在動(dòng)力，轉變教育理念與教學(xué)行為方式，拓展學(xué)科素養，提升教育教學(xué)能力。只有做得精彩，才會(huì )寫(xiě)得精彩。有了豐富的實(shí)踐，又善于記錄，善于積累，善于總結，我們才會(huì )迅速成長(cháng)起來(lái)。
老師們，讀書(shū)吧！讓閱讀成為我們的信仰，讓閱讀充實(shí)我們的生活！
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