李開(kāi)復告誡大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有五忌

　　知名IT人士、創(chuàng )新工場(chǎng)董事長(cháng)兼首席執行官李開(kāi)復日前在上海舉辦的“全球創(chuàng )業(yè)周”峰會(huì )上，為急于創(chuàng )業(yè)的應屆大學(xué)畢業(yè)生“支招”，建議年輕人在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中避免五種急功近利的誤區。

　　誤區一：一畢業(yè)就創(chuàng )業(yè)

　　國內很多大學(xué)生尚未準備好，就過(guò)早出來(lái)“主導”創(chuàng )業(yè)，這導致大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的失敗率很高。李開(kāi)復表示，先參與創(chuàng )業(yè)，再主導創(chuàng )業(yè)，這對大學(xué)生而言是一個(gè)更好的選擇�！皣鴥冉逃�更關(guān)注專(zhuān)業(yè)發(fā)展，而忽視對于學(xué)生執行力、團隊經(jīng)驗、市場(chǎng)研究等方面的培養�！彼麖娬{，創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)教育是以上所有因素全方位的整合，而中國教育尚需走一段較長(cháng)的路。

　　誤區二：創(chuàng )意等于創(chuàng )業(yè)

　　針對國內很多大學(xué)生有了自己的創(chuàng )意卻不愿意讓投資者知道的做法，李開(kāi)復認為，“點(diǎn)子改變一切”的情況在現實(shí)生活中其實(shí)很少見(jiàn)�！包c(diǎn)子不是最值錢(qián)的，如果讓投資者在‘創(chuàng )意’和‘創(chuàng )業(yè)人’之間選擇其一的話(huà)，肯定有更多投資者選擇后者。創(chuàng )業(yè)人身上包含了所謂的非智力因素，包括創(chuàng )業(yè)方向、人的性格、創(chuàng )業(yè)團隊以及執行力等�！�

　　誤區三：創(chuàng )業(yè)等于上市

　　“創(chuàng )業(yè)的目的不僅是為了上市和賺錢(qián)，更不是為了打倒競爭對手。年輕創(chuàng )業(yè)者要更有胸懷，打造正面的創(chuàng )業(yè)生態(tài)系統�！崩铋_(kāi)復提醒道，上市、賺錢(qián)等并非創(chuàng )業(yè)的最終目標，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的最大理想應該是創(chuàng )造、完善行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，用技術(shù)來(lái)造福用戶(hù)。

　　“例如在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，當網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)、內容生產(chǎn)商和廣告商都能夠分享你的技術(shù)，并達成收益和經(jīng)驗上的共贏(yíng)時(shí)，才算得上是成功�！�

　　誤區四：對市場(chǎng)不夠重視

　　將“創(chuàng )業(yè)”直接等同于“科技創(chuàng )業(yè)”，又將“科技創(chuàng )業(yè)”直接等同于“獲得專(zhuān)利”，是目前國內大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者中一種較為多見(jiàn)的想法。在李開(kāi)復看來(lái)，創(chuàng )業(yè)成功與否，很大程度上取決于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者是否“知悉市場(chǎng)”，包括對市場(chǎng)的理解、對用戶(hù)的深刻洞悉力以及對用戶(hù)利益的了解和尊重。

　　誤區五：創(chuàng )業(yè)等于贏(yíng)得風(fēng)投

　　“風(fēng)險投資提供的不僅是錢(qián)�！崩铋_(kāi)復表示，據他觀(guān)察，當第一筆資金拿到手后，便開(kāi)始排斥投資者的共同參與，把他們的意見(jiàn)當成對自己的干涉�！帮L(fēng)投的價(jià)值遠在金錢(qián)之上。除了投錢(qián)之外，他們還能為涉世未深的大學(xué)生介紹人脈、客戶(hù)、伙伴，幫助大學(xué)生了解市場(chǎng)、管理財務(wù)以及吸引下一輪融資等�！闭�是基于這個(gè)原因，好的投資人的標準不僅在于他是否愿意投錢(qián)、投多少錢(qián)，更在于在投錢(qián)之后他能否為創(chuàng )業(yè)者提供持續的、有價(jià)值的幫助。

　　李開(kāi)復說(shuō)，五大誤區中首當其沖的是簡(jiǎn)單地認為“一畢業(yè)，就應該創(chuàng )業(yè)”。他說(shuō)，大量經(jīng)驗和實(shí)證案例表明，“一畢業(yè)，就創(chuàng )業(yè)”往往失敗率更高。更恰當的方法是，畢業(yè)后首先加入一個(gè)創(chuàng )業(yè)團隊，從團隊中學(xué)習創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，逐步積累個(gè)人實(shí)力，在幾年后再正式創(chuàng )業(yè)。

　　他說(shuō)，其余的四大誤區中兩項與“錢(qián)”有關(guān)，分別是認為“創(chuàng )業(yè)等于上市”、“創(chuàng )業(yè)等于贏(yíng)得風(fēng)險投資”。他認為，這兩個(gè)誤區，都把創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的融資手段當成了目的，是非常短視的行為，不利于創(chuàng )業(yè)者將新企業(yè)做大做強。

　　他分析，最后兩大誤區一是認為“創(chuàng )意等于創(chuàng )業(yè)”，二是認為“科技創(chuàng )新等于創(chuàng )業(yè)”。他說(shuō)，時(shí)下一些大學(xué)畢業(yè)生往往以為自己手里握著(zhù)“點(diǎn)子”和“發(fā)明專(zhuān)利”，就是萬(wàn)能的，結果一創(chuàng )業(yè)就敗下陣來(lái)。這大多是因為在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中忽視了團隊合作和執行力，這兩種能力比“點(diǎn)子”更重要。他指出，“合作與執行”是目前國內大學(xué)應當著(zhù)力培養的大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng )業(yè)能力，建議設置相關(guān)課程。

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