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調查報告

時(shí)間:2021-01-15 16:46:21 調查報告 我要投稿

調查報告范文1500字

  關(guān)于興趣與學(xué)習的調查報告要怎么寫(xiě)?以下是小編搜集整理的調查報告范文1500字,歡迎閱讀參考。

調查報告范文1500字

  調查報告范文1500字

  調查課題:興趣對學(xué)習的影響

  一、課題的提出

  人們常說(shuō):“興趣是最好的老師”。學(xué)生對某個(gè)科目的學(xué)習興趣如何,直接影響他對這個(gè)科目的學(xué)習效果。如果他對這個(gè)科目感興趣的話(huà),那么這個(gè)科目他肯定學(xué)得好,反之則不然。因此,在教學(xué)過(guò)程中,培養學(xué)生的學(xué)習興趣至關(guān)重要。作為一線(xiàn)的初一數學(xué)教師,我選擇這一課題的目的就是為了了解初一學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的現狀及影響他們學(xué)習數學(xué)興趣的因素,從而有針對性的從初一開(kāi)始就注意去培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣,提高對數學(xué)的教學(xué)效果。

  二、研究方法:?jiǎn)?wèn)卷調查法

  本課題的調查研究分兩次進(jìn)行。第一次,也就是在調查研究初期,因為我對初一學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的情況不太清楚,因此采用開(kāi)放式問(wèn)卷,以填空題的形式先在本校初一年段的五、六兩個(gè)班級(共130名學(xué)生)中進(jìn)行問(wèn)卷調查。調查的問(wèn)題是:你對初中數學(xué)感興趣嗎?請簡(jiǎn)單用一句話(huà)描述你對初中數學(xué)感興趣或不感興趣的理由: 。調查后對所搜集到的信息資料進(jìn)行歸納、分析,在掌握了一定的信息資料后,再設計一份封閉式問(wèn)卷(見(jiàn)附錄),以選擇題的形式進(jìn)行第二次調查。

  第二次是對本校初一年段六個(gè)班級的所有同學(xué)(339名)進(jìn)行問(wèn)卷調查,總共發(fā)出問(wèn)卷339份,收回的也是339份,調查后對問(wèn)卷上的回答逐個(gè)進(jìn)行統計,并分別計算出每個(gè)答案在總人數中所占的百分比,然后對所得的數據進(jìn)行認真的分析與研究。

  三、調查結果顯示

  (一)初一學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣并不濃厚

  1、只有近一半同學(xué)對數學(xué)感興趣(其中很喜歡的只占總人數的7%,喜歡的占43%),還有44%的同學(xué)對學(xué)習數學(xué)情感體驗一般,6%的同學(xué)明確表示不喜歡學(xué)習數學(xué)。

  2、數學(xué)科在所有學(xué)科中,按學(xué)生喜愛(ài)的程度,排在第一的只有8%,排在第二的有29%,排在第三的占40%,排在第四或以下的占23%。

  3、喜歡做數學(xué)作業(yè)的同學(xué)只有37%(其中很喜歡的只有3%),而有近一半同學(xué)對做數學(xué)作業(yè)很勉強,還有13%的同學(xué)明確表示不喜歡做數學(xué)作業(yè)。

  4、學(xué)生學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力是“興趣愛(ài)好”的只占17%,是因為“中考的壓力”而學(xué)數學(xué)的有27%,而有43%的同學(xué)學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力是認為數學(xué)“有實(shí)用價(jià)值”,還有13%的同學(xué)是由于“老師管得嚴”才學(xué)數學(xué)的。

  (二)初一學(xué)生對學(xué)習數學(xué)缺乏信心,自主學(xué)習數學(xué)的少,依賴(lài)他人學(xué)習數學(xué)的多。

  調查中發(fā)現:初中數學(xué)課堂中,最喜歡“聽(tīng)老師講解”的人數占47%,最不喜歡的只占4%,最喜歡“與同學(xué)討論”的人數占32%,最不喜歡的只占3%,而最喜歡“上臺板演”與最喜歡“上臺當小老師”的人數分別只占4%與5%,但最不喜歡的卻分別占44%與35%,最喜歡“舉手發(fā)言”的人數只占12%,最不喜歡的也占14%。這說(shuō)明初一學(xué)生在數學(xué)課堂上不喜歡表現自我,不愿暴露自己的缺點(diǎn)和錯誤,他們很少自主、主動(dòng)學(xué)習數學(xué),這恰恰也是他們對數學(xué)缺乏興趣的標志。

  (三)影響初一學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的因素是多方面的.,有來(lái)自于教師方面的原因,也有來(lái)自于學(xué)生自身的原因,還有教材內容本身的原因。

  1、對數學(xué)感興趣的同學(xué),有24%是因為“小學(xué)數學(xué)基礎好,從小就喜歡”,只有8%的同學(xué)是因為“老師講得好”才喜歡,而有48%的同學(xué)是因為感到數學(xué)“學(xué)了有用”,還有16%的同學(xué)是因為覺(jué)得“數學(xué)易學(xué)”而對數學(xué)感興趣,還有5%的同學(xué)有其它原因。這說(shuō)明,教師的教學(xué)水平有待提高,教學(xué)方法需要不斷改進(jìn),能否讓學(xué)生感到數學(xué)學(xué)了有用是影響學(xué)生興趣的主要因素之一。

  2、對數學(xué)不感興趣的同學(xué),有36%是因為“小學(xué)數學(xué)基礎不好,從小就不喜歡”,有12%的同學(xué)回答是因為“老師教得不好”,而認為數學(xué)“學(xué)了沒(méi)用”的同學(xué)只有5%,但認為“數學(xué)太難”的同學(xué)卻有44%,還有3%的同學(xué)有其它原因。這說(shuō)明,教材內容偏難是影響學(xué)生學(xué)習興趣的又一重要因素,而小學(xué)數學(xué)基礎是否打好,也是學(xué)生對數學(xué)興趣形成的重要條件。因此,教材內容需要降低難度,學(xué)生自己也要牢固掌握基本知識,打好基礎。

  3、最受學(xué)生歡迎的數學(xué)教師是“耐心細致,和藹可親”型的,最喜歡這一類(lèi)型教師的學(xué)生占43%,而最喜歡“知識淵博、思維敏捷”的數學(xué)教師的學(xué)生只占13%,最喜歡“嚴肅認真、一絲不茍”的數學(xué)教師與最喜歡“語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣幽默”的數學(xué)教師,分別有23%與21%。這說(shuō)明教師的教學(xué)態(tài)度,教學(xué)行為也是影響學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的重要因素。

  四、培養初一學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的幾點(diǎn)建議

  (一)讓學(xué)生享受學(xué)以致用的樂(lè )趣

  調查中發(fā)現:多數同學(xué)認為:“把數學(xué)知識用于生活實(shí)踐”是培養他們學(xué)習數學(xué)興趣的關(guān)鍵。數學(xué)的最大魅力就是它的實(shí)用,它是人人必需,個(gè)個(gè)必用的一種工具,而任何知識的學(xué)習,有用才會(huì )有學(xué)的興趣。因此,在教學(xué)中要善于引導學(xué)生運用所學(xué)的數學(xué)知識去解決實(shí)際生活問(wèn)題;另一方面,要善于結合教學(xué)內容,選取貼近生活實(shí)際的題材,把生活問(wèn)題變?yōu)閿祵W(xué)研究對象。使學(xué)生認識到數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)踐,又為生活實(shí)踐服務(wù)。只有這樣,從實(shí)踐中來(lái),又到實(shí)踐中去,才能培養學(xué)生對數學(xué)知識的價(jià)值感與渴求感,體驗數學(xué)知識的內在力量,嘗到運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣。

  (二)讓學(xué)生經(jīng)常體驗成功的樂(lè )趣

  調查中發(fā)現:對數學(xué)不感興趣的同學(xué)中,因為覺(jué)得“數學(xué)太難”的人數占的比例最大,其次是因為“基礎不好,從小就不喜歡”。這說(shuō)明這些同學(xué)在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中很少體驗到成功的快樂(lè ),因此對學(xué)習數學(xué)缺乏信心。

  人類(lèi)需要成功,而學(xué)生需要成功的感情更為強烈,成功的歡樂(lè )是一種巨大的精神力量,是學(xué)生克服困難的勇氣,堅定學(xué)習愿望的內在動(dòng)力。如果學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中很少?lài)L到成功的滋味,他們就會(huì )過(guò)高估計數學(xué)的難度,認為自己不是學(xué)習數學(xué)的料子,從而對學(xué)習數學(xué)失去信心,失去興趣。因此,在教學(xué)中,教師要想方設法為學(xué)生創(chuàng )造成功的條件。在平時(shí)練習、課堂作業(yè)、考試中,要給大多數學(xué)生成功的機會(huì ),在課堂提問(wèn)或上臺板演時(shí),要讓學(xué)生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當學(xué)生出現差錯或回答不出時(shí),不要簡(jiǎn)單地給予否定或讓其他同學(xué)代答,應耐心啟發(fā),適當地給予搭橋鋪路,一步一步引導他找到正確的答案,促使他知難而進(jìn),在克服困難中體驗成功的樂(lè )趣。

  (三)讓學(xué)生在民主、平等、輕松、活躍的學(xué)習氛圍中,感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。 首先,教師要改變不良的行為和態(tài)度,融洽師生關(guān)系,這是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的前提。調查中發(fā)現,“耐心細致、和藹可親”型的教師最受學(xué)生歡迎。如果當老師的沒(méi)有耐心,動(dòng)不動(dòng)就對學(xué)生發(fā)脾氣,那么學(xué)生對他所教的學(xué)科是不會(huì )感興趣的。因此,教師要放下架子,以平等的態(tài)度對待學(xué)生,在教學(xué)中充分發(fā)揚民主,與學(xué)生一起學(xué)習,一起思考,一起探索,使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中由喜歡“數學(xué)老師”而喜歡學(xué)習數學(xué)。

  其次,數學(xué)訓練不要搞題海戰術(shù)。因為一大堆的題目會(huì )把學(xué)生的學(xué)習胃口全部打消掉,最能遏制學(xué)生學(xué)習興趣,讓學(xué)生心煩的,就是反反復復的題海戰術(shù)。調查中發(fā)現,大部分的同學(xué)不是很喜歡做數學(xué)作業(yè),主要原因就是數學(xué)作業(yè)太多,題目又枯燥無(wú)味。因此,數學(xué)訓練,要精選題目,要針對不同層次的學(xué)生布置適量的不同難度的題目,讓他們都能輕松地完成作業(yè)。

  第三,在數學(xué)課堂教學(xué)中,要善于創(chuàng )設問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生討論。興趣往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的,教學(xué)時(shí),教師要圍繞教學(xué)內容精心設疑,抓住學(xué)生的好奇心理,創(chuàng )設激疑情境。疑問(wèn)促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,好奇心又轉化為強烈的探求知識的欲望,以疑激學(xué),造成學(xué)生急著(zhù)想了解為什么,怎么辦的心理,接著(zhù)再讓學(xué)生討論,引導學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣既能活躍課堂氣氛,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

 

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