教師教學(xué)反思行為的調查問(wèn)卷分析報告
教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)習慣。一名優(yōu)秀教師，除了具備一定的教學(xué)經(jīng)驗外，還必須具備反思的意識，不斷給自己“挑刺”，唯有如此，才能使自己與時(shí)俱進(jìn)。因此我對部分教師的教學(xué)反思行為進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查。
一、數據統計
2015年12月1日，我對高陵區張卜中學(xué)58名老師分別進(jìn)行了問(wèn)卷調查。本次調查設計選擇題12題，參加調查人數58人，收回問(wèn)卷58份.
二、分析報告
本次調查問(wèn)卷的12道選擇題，按內容大致可分為如下三個(gè)方面：
�、賹虒W(xué)后的反思。（1、2、5）
�、趯追N常見(jiàn)教學(xué)反思看法的感想。（3、4、8、9、11）
�、蹖ψ约航虒W(xué)方法的思考。（6、7、10、12）
第1、2、5題屬于第一方面內容的調查。它反映了老師們對教學(xué)后的反思。教然后而知不足，教學(xué)后的反思會(huì )發(fā)現許多不盡人意的地方。在調查問(wèn)卷中，58名老師對這3個(gè)問(wèn)題的選擇大致相似，其中對B回答“常�！边x擇的共有30人，占51.7%。選擇A回答“總是、都”的有11人，占18.9%。這說(shuō)明在老師中具有相當大部分老師懷著(zhù)對教學(xué)反思有一定的認識，但是還不是很深入。每節課后，大部分老師對為什么課堂氣氛不好？學(xué)生對其課為何興趣不大？為什么其任教的班級成績(jì)不理想？什么樣的教案才是好教案？什么樣的作業(yè)才算是好作業(yè)？什么樣的試卷才是好試卷？等等問(wèn)題，沒(méi)能較好地上升到教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素這一高度認識，被調查的教師在工作中是有教學(xué)反思的，但并不是天天有，堂堂有，而是時(shí)有時(shí)無(wú)，沒(méi)有堅持這樣做下去。
在第二方面內容的調查中，其中，58名老師選擇回答A‘非常正確’的人占45.3%�？梢钥闯�，很多老師對反思在教學(xué)重的重要作用較認可，只是諸多原因沒(méi)能“總是”堅持去做，而在被調查的58名老師中，相當一部分較教師認為關(guān)于“教學(xué)反思行為”的看法，持“基本正確”看法，他們也許認為在諸多教學(xué)行為方式中，反思行為不過(guò)是一種嘗試而已，不能說(shuō)是實(shí)施教學(xué)課程新理念的唯一方式。對于如何使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，課堂教學(xué)如何達到一個(gè)滿(mǎn)意效果？他們只是基本上認同教學(xué)反思這一模式。
第三方面，對于自己教學(xué)方法的反思，在6、7、10、12四個(gè)選題的.中，調查結果與第一方面內容問(wèn)卷結果基本相似，58名參加調查的老師選B占49.6%。大部分老師，有的時(shí)候只是單純的反思教學(xué)任務(wù)是否完成而沒(méi)有考慮到更多的方面，諸如對于課堂活動(dòng)的展開(kāi)、對于課堂中教師角色的把握方面、對課堂環(huán)境的營(yíng)造以及對教育技術(shù)的運用等等方面都存在不足，沒(méi)能深入思考自己的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。
三、小結
通過(guò)調查問(wèn)卷，大部分老師都很認同教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)。一方面是對自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定，不斷地積累經(jīng)驗；另一方面又是自己同自己“過(guò)不去”，挑自己的刺，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至和教學(xué)新理念相違背的做法，進(jìn)行自我批評，并且予以改正，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)行為更加完美。但同時(shí)也存在諸多不足，大部分老師雖然有這種認識，但并不是天天有，堂堂有，而是時(shí)有時(shí)無(wú)，往往不容易做到堅持。因此，要想更好地進(jìn)行教學(xué)反思行為，首先要在思想上，進(jìn)一步提高大家的認識。其次要貴在堅持。不僅在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節進(jìn)行教學(xué)反思，還要認真做好課后思、周后思、單元思、月后思、期中思和期末思，不斷用新課程的理念審視自己的教學(xué)行為，真正做到傳道、授業(yè)、解惑。
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