校園文化調查報告
校園文化調查報告1
摘要：校園是師生學(xué)習、工作的空間，校園文化體現在學(xué)校內部則形成其獨特的校園環(huán)境、和諧的人際關(guān)系、共同的思想作風(fēng)和行為準則，它是這一時(shí)空存在的物質(zhì)文明和精神文明的總和。從文化形態(tài)上看，校園文化表現為物質(zhì)文化和精神文化。學(xué)校德育工作不能僅僅局限于簡(jiǎn)單的政治說(shuō)教，更應充分發(fā)揮德育工作的育人內涵，努力做到教書(shū)育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人。校園環(huán)境建設對改善校園學(xué)習風(fēng)氣，提升老師和學(xué)生的精神生活，起到舉足輕重的地步。
關(guān)鍵詞 ：校園文化；誠信體系；校風(fēng)建設
一、校園文化建設的重要性
1.校園文化是一種氛圍、一種精神。
校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現。校園文化對學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養，拓寬同學(xué)們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。
2.校園文化建設可以極大提升學(xué)校的文化品位。
古人云，“近朱者赤，近墨者黑�！庇形徽苋艘苍f(shuō)過(guò)：“對學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周?chē)沫h(huán)境”。學(xué)校的校容校貌，表現出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng )建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，要加強校園文化建設，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設中的主體作用，構筑全員共建的校園文化體系。要樹(shù)立校園文化全員共建意識，上至學(xué)校領(lǐng)導、下至每個(gè)師生員工都要重視、參與校園文化建設。校園文化在高校實(shí)現培養目標過(guò)程中的重要作用決定著(zhù)它不是單靠學(xué)校內部某一部門(mén)努力就能收到應有效果，它與學(xué)校各方面工作都有關(guān)系。
3. 校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。
校園文化建設包括學(xué)校物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個(gè)方面建設的全面、協(xié)調的發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創(chuàng )造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越�？傊�，校園文化建設是學(xué)校發(fā)展的重要保證。
二、校園文化建設的路徑
為進(jìn)一步加強學(xué)校的校園文化建設，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的育人環(huán)境，對學(xué)生的素質(zhì)培養有著(zhù)積極的作用，我們必須抓好以下幾個(gè)方面的工作：
�。ㄒ唬�、抓好學(xué)校的校園環(huán)境建設
育人離不開(kāi)環(huán)境，優(yōu)美的校園環(huán)境，如詩(shī)如畫(huà)的校園風(fēng)光，風(fēng)格各異、錯落有致的校園建筑，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園小景，寬敞明潔的校園道路，萬(wàn)紫千紅的綠化景觀(guān)，明亮寬敞的教室、圖書(shū)館，這些都能給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中學(xué)習、生活，增進(jìn)了他們熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情懷，使他們形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。學(xué)校的校園文化建設，不僅僅局限于綠化、美化校園，應有重點(diǎn)地搞好校園主要景點(diǎn)的建設，辦好宣傳櫥窗、閱報欄、標語(yǔ)牌等，讓校園的每一個(gè)景點(diǎn)都發(fā)揮育人的功能。良好的校園文化氛圍能規范學(xué)生的行為，使他們形成自律，優(yōu)美的校園環(huán)境使學(xué)生的行為操守更加規范。
�。ǘ�、加強誠信教育,引導學(xué)生樹(shù)立誠信價(jià)值觀(guān)
加強誠信教育,既要注重發(fā)揮典型案例教學(xué)、課堂討論、辯論等生動(dòng)直觀(guān)教育方式的作用,使學(xué)生明確誠實(shí)守信的意義和價(jià)值,更要充分發(fā)揮高職院校校企合作的優(yōu)勢,聘請企業(yè)老總現身說(shuō)法,說(shuō)明誠實(shí)守信的重要性。
�。ㄈ�、充分發(fā)揮教職員工的表率作用
開(kāi)展誠信校園文化建設,學(xué)校首先要規范自身的辦學(xué)行為,教職員工也要做好“誠信”的表率,為學(xué)生樹(shù)立誠信的榜樣。教職員工在道德品質(zhì)、文明修養、治學(xué)態(tài)度、生活方式等方面表現出來(lái)的誠信品質(zhì),對學(xué)生樹(shù)立誠信道德意識、確立誠信價(jià)值觀(guān)能產(chǎn)生潛移默化的作用。
與學(xué)校領(lǐng)導相比,廣大教職員工與學(xué)生的接觸更為密切、更為頻繁,教職員工的品質(zhì)和形象是一種強大的潛在教育力,它容易使學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值認同而自覺(jué)地接受和仿效。這種選擇是單靠任何外力的灌輸和教育所不能比擬的。為此,在建設誠信校園文化過(guò)程中,廣大教職員工要努力加強誠信文化修養,注重自身的一言一行,在工作上要做到嚴于律己,寬以待人,光明磊落,襟懷坦白;在學(xué)術(shù)上要做到勤奮刻苦,嚴謹創(chuàng )新,自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)道德規范;在生活上要做到忠誠老實(shí),不貪不欺;在與他人相處上,要誠實(shí)為人、誠懇待人、誠心感人、誠意服人,以良好的誠信道德形象取信于學(xué)生,感染學(xué)生,激勵學(xué)生,做學(xué)生的表率。
�。ㄋ模�、建立學(xué)生個(gè)人誠信電子檔案
學(xué)生誠信檔案內容可涵蓋校內外,分兩大類(lèi)摘要:講誠信言行和不誠信言行。具體可包括誠實(shí)記錄、信用記錄、特別記錄,具體內容如誠信承諾書(shū)、個(gè)人資料、品行說(shuō)明、助人為樂(lè )及學(xué)習效果、經(jīng)濟狀況等。誠信檔案的記錄時(shí)間始于學(xué)生進(jìn)校,止于學(xué)生畢業(yè),并于每學(xué)年結束時(shí)通知學(xué)生本人和家長(cháng)。到畢業(yè)時(shí),還可為用人單位提供該學(xué)生在校的誠信記錄,供其參考。誠信內容的輸入堅持定期和不定期相結合,由學(xué)生管理部門(mén)負責,并堅持公開(kāi)、公平、公正的原則,將誠信檔案內容上網(wǎng),接受全體師生員工的監督。學(xué)生只要輸入自己的學(xué)號,教師輸入教工編號即可進(jìn)入網(wǎng)站查詢(xún)、瀏覽,并可對誠信內容的真假發(fā)表看法或提供相關(guān)信息。
當然,建立學(xué)生誠信檔案的同時(shí),還需制定相關(guān)的誠信制度與之配合。如把“是否誠信”作為學(xué)生入黨、評優(yōu)的一項必要條件,也可制定學(xué)生個(gè)人和團體在誠信方面表現突出,為學(xué)校爭光方面的獎勵制度,等等。只有這樣,才能實(shí)現學(xué)生誠信檔案功能的最大化。
(五)建立和完善行之有效的誠信制度
在建設誠信校園文化中,面對不同學(xué)生個(gè)體的思想和行為,建立和完善行之有效的誠信制度十分必要。這里,我們不妨把引導誠信稱(chēng)為“疏”,把建立誠信制
度稱(chēng)之“堵”,“疏”與“堵”兩者是相互依賴(lài)、緊密聯(lián)系的,疏與堵的有機結合,才能真正推動(dòng)誠信校園文化建設。因為,有堵沒(méi)有疏,就不能從源頭上有效抑制不誠信行為的產(chǎn)生;有疏沒(méi)有堵,誠信者受不到鼓舞,不誠信者受不到處罰,學(xué)生的誠信價(jià)值觀(guān)就難以樹(shù)立,校園誠信文化氛圍也難以形成。為此,在疏的同時(shí),還得在建立和完善誠信制度上下工夫。學(xué)校要按照誠信文化建設的需要,修訂完善與誠信相關(guān)的校紀校規,建立和完善與誠信相關(guān)的獎勵、約束、處罰機制,公開(kāi)公正地接受師生與社會(huì )的監督,真正使誠信者受到鼓舞和獎勵,使不誠信者受到應有的處罰。
�。�、加強思想文化建設和校風(fēng)
校園文化反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平，體現了校園的人文精神，能塑造學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。一個(gè)學(xué)校良好的校風(fēng)，體現在自由的學(xué)術(shù)氛圍、多學(xué)科交匯的氛圍、寬容失敗的氛圍、個(gè)性得以充分發(fā)展的氛圍等幾個(gè)方面。校園文化的最大特點(diǎn)在于它在潛移默化地、有意無(wú)意中影響、同化環(huán)境中的每一個(gè)人，人們都在自覺(jué)與不自覺(jué)地經(jīng)受著(zhù)這種文化的熏陶。在校園文化的作用下，學(xué)校的每一個(gè)成員，都在不同程度上，受到校園文化的影響。校園文化是德育教育的有機結合，它把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式溶于文化氛圍中，出神入化的對學(xué)生進(jìn)行教育，這是一種高超的德育教育藝術(shù)。
�。ㄆ撸�、加強社團文化建設
學(xué)校要開(kāi)展高品位的校園文化活動(dòng)，加強校園文化的導向作用，把德育的功能有機地融入校園文化建設。學(xué)校要加強社團組織的管理和建設，充分利用校園文化活動(dòng)群眾性、廣泛性、參與性的特點(diǎn)，多形式、多層次、全方位開(kāi)展各項活動(dòng)。校園文化經(jīng)常是以學(xué)�；虬嗉墳閱挝婚_(kāi)展活動(dòng)，很多活動(dòng)都需要學(xué)生集體參與，需要有相互協(xié)作的精神。每個(gè)學(xué)生要處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，以構建一種友好互助的群體氛圍。融洽、和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化了師生的心理環(huán)境，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng )造了良好的情感氛圍。校園文化為學(xué)生追求個(gè)性的發(fā)展，追求豐富多彩的精神生活，提供了展示的平臺。多彩的校園文化生活適應了學(xué)生精神需求的多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，良好的校園文化氛圍可塑造學(xué)生形成尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性的空間。
校園文化是一個(gè)學(xué)校以自身物質(zhì)因素為基礎，在特定的環(huán)境中，通過(guò)長(cháng)期積累而形成的較為穩定的精神生活的整體。校園文化建設是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，不能急功近利，要循環(huán)漸進(jìn)，將校園文化建設與社會(huì )主義精神文明建設有機統一起來(lái)，使之互相促進(jìn)，真正發(fā)揮校園文化的育人功能
1、體現發(fā)展的理念，建立創(chuàng )新、競爭為理念的校園文化
建設校園文化，要以學(xué)生的發(fā)展為主題，以“人文、協(xié)作、創(chuàng )新、實(shí)踐”的學(xué)校精神為指導進(jìn)行。以人為本的校園文化建設承載著(zhù)精神文明建設的使命，必將體現一定的時(shí)代特征，從而培養并輸送出能適應時(shí)代發(fā)展，能參與社會(huì )競爭與合作，能積極推進(jìn)、引導社會(huì )發(fā)展的學(xué)生個(gè)體。這些學(xué)生走上社會(huì )，將會(huì )用他們的品質(zhì)影響社會(huì )風(fēng)尚，用他們的人格影響未來(lái)的社會(huì )道德，使他們成為知識經(jīng)濟時(shí)代生產(chǎn)力發(fā)展的中堅力量，成為先進(jìn)生產(chǎn)力的開(kāi)拓者、先進(jìn)文化的弘揚者和最廣大人民利益的維護者。
2、堅持創(chuàng )新的觀(guān)點(diǎn)，創(chuàng )建新型一流的校園文化
要以全新的觀(guān)念、方法去創(chuàng )建新型一流的校園文化，樹(shù)立終身教育、創(chuàng )新教育理念，使校園文化傳遞融為一體。徹底摒棄“應試教育”，推行“素質(zhì)教育”，提供創(chuàng )新思維平臺，引導學(xué)生把夢(mèng)想變?yōu)楝F實(shí)，激發(fā)熱情，張揚個(gè)性，啟發(fā)創(chuàng )造，
讓每一位學(xué)生經(jīng)過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，展示特長(cháng)，體現自我價(jià)值，培養他們的自信心，調動(dòng)他們的積極性。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，成為校園文化建設的重要組成部分，培養和提升學(xué)生創(chuàng )新思維、學(xué)習能力、搜集和處理信息等多方面的素質(zhì)和能力。
3、建立校園網(wǎng)絡(luò )文化，傳遞先進(jìn)思想和時(shí)代最強音
網(wǎng)絡(luò )作為“第四媒體”進(jìn)入校園，對傳統教育提出了挑戰，校園網(wǎng)絡(luò )文化已成為校園文化網(wǎng)絡(luò )的重要組成部分，以其獨有的方式深刻地影響著(zhù)和潛移默化地改變著(zhù)學(xué)生，特別是對學(xué)生的認知、情感、思想和心理。但網(wǎng)絡(luò )文化并非一方凈土，如何進(jìn)行引導和實(shí)施有效的監管，正成為學(xué)校德育急需解決的問(wèn)題。所以要搶占網(wǎng)絡(luò )思想文化陣地，弘揚主旋律，突出網(wǎng)絡(luò )政治性、思想性、導向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強研究，努力構建健康文明、藝術(shù)化的、蓬勃向上的校園網(wǎng)絡(luò )文化環(huán)境，使學(xué)生在這種文化環(huán)境中既獲得信息素養和審美能力，又具有正確的信息價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。
4、建立健全文化政策，突出文化建設整體性原則
突出文化建設整體性原則，就要注重“四育人”(教書(shū)、管理、服務(wù)、文化)的有機結合。在教學(xué)中，既要傳授學(xué)生知識、又要教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習、更要教導學(xué)生如何做人；在管理和服務(wù)上提倡“博愛(ài)”，為學(xué)生的學(xué)習和生活提供有效保障，在嚴謹規范的運行軌道中，充分鍛煉學(xué)生自我管理的能力；環(huán)境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環(huán)境條件的建設，更加突出“軟”環(huán)境的培植，在學(xué)習創(chuàng )新、技能實(shí)踐、文體競技、團隊精神、思想導向及生活等方面全面營(yíng)造出良好成長(cháng)環(huán)境。
三、校園文化建設整體性原則
突出文化建設整體性原則，就要注重“四育人”(教書(shū)、管理、服務(wù)、文化)的有機結合。在教學(xué)中，既要傳授學(xué)生知識、又要教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習、更要教導學(xué)生如何做人；在管理和服務(wù)上提倡“博愛(ài)”，為學(xué)生的學(xué)習和生活提供有效保障，在嚴謹規范的運行軌道中，充分鍛煉學(xué)生自我管理的能力；環(huán)境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環(huán)境條件的建設，更加突出“軟”環(huán)境的培植，在學(xué)習創(chuàng )新、技能實(shí)踐、文體競技、團隊精神、思想導向及生活等方面全面營(yíng)造出良好成長(cháng)環(huán)境。
總之，良好的校園文化建設和先進(jìn)的教育教學(xué)相結合，一定能開(kāi)出美麗的花朵。也一定能促進(jìn)社會(huì )主義文明建設，培養和造就一代社會(huì )主義新人。
校園文化調查報告2
概述：學(xué)校文化重在建設，它包括物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文 化建設，這三個(gè)方面建設的全面、協(xié)調的發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。學(xué)校文化一旦成型，就會(huì )形成一種場(chǎng)域，產(chǎn)生一種磁性，它具有一種可以縱橫輻射的魅力，對身在其中的人起潛移默化的作用�？梢哉f(shuō)，學(xué)校文化建設是學(xué)校發(fā)展的重要保證。
一、調查背景：大壩中學(xué)始建于1978年，現為完全初級中學(xué)�，F有教職工142名，教學(xué)班級28個(gè)，學(xué)生1263名，是丹江口市在校人數規模最大的一所初級中學(xué)。近年來(lái)，學(xué)校以“成就智美人生，奠基幸福未來(lái)”為辦學(xué)理念，以“求真向善惟美涵養文明素質(zhì)，修德啟智健體奠基幸福未來(lái)”的辦學(xué)目標，形成了以“崇德好學(xué)勵志篤行”為校訓，以“文明勤奮和諧進(jìn)取”為校風(fēng)，以“嚴謹博學(xué)善教愛(ài)生”為教風(fēng)，以“樂(lè )學(xué)多思求真創(chuàng )造”為學(xué)風(fēng)，積極創(chuàng )造凈化美化、理化性的人文環(huán)境，讓學(xué)校成為師生愉悅成長(cháng)的樂(lè )園。在我校全體師生的共同努力下，初步形成了充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化，不僅具有美化功能，更具有強大的育人功能，充分發(fā)揮著(zhù)隱性教育的作用。
二、調查對象：我校在校學(xué)生、部分教師及有關(guān)領(lǐng)導。
調查時(shí)間：20xx年5月至10月。
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查、口頭咨詢(xún)、座談會(huì )、深度訪(fǎng)談等方式。
調查目的：通過(guò)調查，了解學(xué)生對學(xué)校文化建設的滿(mǎn)意度，了解學(xué)校文化對在校學(xué)生素質(zhì)的影響，以及對學(xué)生管理中起到的德育教育的作用，從而為對下一階段學(xué)校文化的建設和層次的提升提供參考。
三、調查結果分析：
調查情況：1、發(fā)放問(wèn)卷調查100份，回收100份，回收率為100%。問(wèn)卷調查題目涉及文明禮儀、道德、心理、以及對學(xué)校的滿(mǎn)意度等。對于“你能主動(dòng)跟老師打招呼嗎？”的問(wèn)題，有84% 的學(xué)生做的較好，13 %的學(xué)生承認做不到。對“看見(jiàn)地上有紙屑，你能主動(dòng)撿起來(lái)嗎？”的問(wèn)題，有92%的學(xué)生做不到。對“學(xué)校環(huán)境你感到滿(mǎn)意嗎？”有16%的學(xué)生滿(mǎn)意，73%的學(xué)生基本滿(mǎn)意，11%的學(xué)生不太滿(mǎn)意。對“你會(huì )主動(dòng)瀏覽學(xué)校文化墻上的內容嗎？”86%的學(xué)生能主動(dòng)看，11%的學(xué)生不太注意，3%的學(xué)生無(wú)所謂。從問(wèn)卷調查的結果看，部分學(xué)生關(guān)注校園文化建設，對自身文明行為比較在意，并努力提高改善。
2、三個(gè)年級兩次召開(kāi)30人座談會(huì )。通過(guò)座談，學(xué)生對校園安全、衛生、文化環(huán)境的改善比較滿(mǎn)意，對目前班級小組學(xué)習、導學(xué)案學(xué)習模式比較贊同，對學(xué)校平行班教學(xué)非常擁護，對班主任老師愛(ài)崗敬業(yè)心懷感激，對校園仍然存在亂扔亂丟現象深?lèi)和唇^。份份表示要從自身做起，做文明合格的中學(xué)生。
3、多次對校長(cháng)、副校長(cháng)、教務(wù)主任、總務(wù)處及各科室老師等老師深度訪(fǎng)談。校長(cháng)認為，我校對校園文化建設不夠重視，目前沒(méi)有明顯特色。我校準備借著(zhù)我市是南水北調中線(xiàn)工程調水源頭、中國水都的勢頭，以“水文化”為特色，重點(diǎn)宣傳丹江大壩重大功能、古均州文化地方特色、宣傳水的重要性、歷代治水文化、弘揚治水精神，制作大塊模型，打造校園文化墻，營(yíng)造對老師對學(xué)生方方面面的校園文化教育氛圍。部分老師認為，學(xué)校文化氛圍不夠，各項制度落實(shí)不到位，師生活動(dòng)較少，辦學(xué)特色不明顯。有些科室只為上級檢查而存在，沒(méi)有充分發(fā)揮作用。
四、做法與成績(jì)：
1、物質(zhì)文化。在學(xué)校文化建設中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現精神文化的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設的必要前提；物質(zhì)文化建設是學(xué)校文化建設的重要組成部分和重要的支撐。
學(xué)校物質(zhì)文化建設是指學(xué)校建筑、教學(xué)設施、教室、實(shí)驗室、辦公室、圖書(shū)室、運動(dòng)場(chǎng)等方面的建設，這些既是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎，同時(shí)也是塑造優(yōu)良學(xué)校文化的物質(zhì)基礎。是校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸的著(zhù)的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結構的關(guān)系，無(wú)不反映了某種教育價(jià)值觀(guān)。
完善的校園設施將為師生員工開(kāi)展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂(lè )的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生教有其所、學(xué)有其所、樂(lè )有其所，在求知、求美、求樂(lè )中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶高雅情操，塑造美好心靈，激發(fā)開(kāi)拓進(jìn)取精神，約束不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)師生身心健康發(fā)展。今年暑假，我校新建標準塑膠運動(dòng)場(chǎng)一個(gè)，全部黑化校園路面，刷新教學(xué)樓實(shí)驗樓外墻，綠化美化校園，將一個(gè)全新美觀(guān)整潔的校園呈現在師生面前，使我校校園硬件建設達到最好程度，為師生營(yíng)造了一個(gè)身心愉悅的外部環(huán)境。
2、精神文化。學(xué)校精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是學(xué)校文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念、生活觀(guān)念等意識形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。學(xué)校精神文化又被稱(chēng)為“學(xué)校精神”，并具體體現在辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、個(gè)性、風(fēng)貌和學(xué)校人際關(guān)系上等方面。
(1)校風(fēng)建設。校風(fēng)建設實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現著(zhù)一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現形式上，校風(fēng)主要表現在辦學(xué)理念、校訓、校歌、�；蘸托Ｆ焐�。好的校風(fēng)具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無(wú)形的壓力，使每一位師生的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協(xié)調的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有對學(xué)校成員內在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的校風(fēng)對學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。
辦學(xué)目標：求真向善惟美涵養文明素質(zhì)
修德啟智健體奠基幸福未來(lái)
校訓：崇德好學(xué)勵志篤行
校風(fēng)：文明勤奮和諧進(jìn)取
(2)教風(fēng)建設。 教風(fēng)是教師在長(cháng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師師德水平、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現。今天全國人民正在為實(shí)現中國夢(mèng)而努力，但是實(shí)現中華民族偉大復興，發(fā)展是硬道理。發(fā)展經(jīng)濟靠科技，發(fā)展科技靠人才，而培養人才靠教育。因此當今世界各國的競爭歸根到底是人才的競爭。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，理應在“傳道授業(yè)解惑”教書(shū)育人的過(guò)程中發(fā)揮主力軍的作用。只有在教師隊伍中樹(shù)立起良好的師德、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、扎實(shí)的教風(fēng)，才能引導和促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，才能完成教育人培養人、提高中華民族整體素質(zhì)的光榮艱巨任務(wù)�？傊�，沒(méi)有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)，也就難以完成教書(shū)育人的基本職責，更談不上培養人才了，耽誤的可是國家大事了。
我校已形成以“嚴謹博學(xué)善教愛(ài)生”的教風(fēng)。老師們在各自的工作崗位上不忘職責，堅守師德標準，廉潔從教，敬業(yè)奉獻。堅定的理想信念和對未來(lái)美好的追求，讓我們一直堅持在人間這條滄桑的正道上！
文化長(cháng)廊 歷代書(shū)法家作品集
(3)學(xué)風(fēng)建設。 學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(cháng)期學(xué)習過(guò)程中形成的學(xué)習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。我校已形成以“樂(lè )學(xué)多思求真創(chuàng )造”的學(xué)風(fēng)。同學(xué)們比學(xué)趕優(yōu)，在導學(xué)案模式下，在小組內自主學(xué)習合作探究學(xué)習已基本成為習慣。良好的學(xué)風(fēng)直接帶來(lái)中考的優(yōu)異成績(jì)和各項綜合素質(zhì)考評位居全市前列。
隨處可見(jiàn)的名言 學(xué)生活動(dòng)
(4)學(xué)校人際關(guān)系建設。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。和諧的校園人際關(guān)系是學(xué)校文化建設的發(fā)展和推動(dòng)力量。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個(gè)團結統一的集體，更好的發(fā)揮整體效應�？傮w來(lái)看，我校人際關(guān)系比較和諧，沒(méi)有體罰變相體罰學(xué)生現象，學(xué)生尊敬老師團結同學(xué)，一派寧靜祥和。
3、制度文化。學(xué)校制度文化建設是學(xué)校文化建設的重要組成部分�！皼](méi)有規矩，無(wú)以成方圓”，通過(guò)制度規范學(xué)校師生的行為，告誡人們該做什么，不該做什么。制度文化建設實(shí)際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個(gè)方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實(shí)處，并使其真正起到規范師生行為的關(guān)鍵環(huán)節，校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開(kāi)展校園文化活動(dòng)，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。我校的各項制度基本健全，組織機構建設基本合理，師資隊伍基本達標。我校實(shí)行校長(cháng)負責制，校長(cháng)是黨政一把手，負責全面工作。副校長(cháng)分管教學(xué)、政教、總務(wù)、辦公室等具體工作。黨務(wù)工作下設工會(huì )、共青團、婦聯(lián)等。分工清晰，責任到人，各負其責，共同發(fā)展。
五、建議與措施：
1、完善校園文化墻內容，多途徑落實(shí)校園文化建設，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、校本課程中滲透“水文化”的特色，以多種形式給予師生文化熏陶。
2、完善各種校園文化內容，發(fā)揮校園文化的顯性、隱性作用，努力從精神層面提升師生價(jià)值觀(guān)，確保師生心理健康教育、環(huán)境教育、安全教育、紀律法制教育等方面有長(cháng)足進(jìn)步。
3、大力弘揚優(yōu)秀傳統文化，并滲透到課堂教學(xué)改革中，促進(jìn)學(xué)生行為習慣的改變，以?xún)?yōu)秀文化影響人，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)。
4、創(chuàng )新班級文化，加強班級文化建設，培訓班主任，提高班主任綜合素質(zhì)，強化班主任責任意識，培養學(xué)生主人翁意識。
5、開(kāi)發(fā)校本課程文化，發(fā)揮地方特色文化的作用：水文化、呂家河民歌、民間故事、武當武術(shù)等文化，讓學(xué)生了解家鄉，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的情感。
校園文化調查報告3
校園文化是一種自覺(jué)地以文化為導向的現代教育管理模式�！吨袊逃母锖突A綱要》明確指出：“要建設健康生動(dòng)的校園文化，樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建設社會(huì )主義精神文明的重要陣地�！弊鳛橐环N育人環(huán)境和氛圍的創(chuàng )設，它在學(xué)校教育中具有特殊的作用，尤其是對學(xué)生的健康成長(cháng)，具有潛移默化的影響效果。
一、目前校園文化建設的現狀分析
目前，很多學(xué)校面臨極大的生存危機，教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校的生命線(xiàn)，許多學(xué)校將大量的精力投入教學(xué)質(zhì)量而無(wú)暇他顧，學(xué)校逐漸失去自己的特色和優(yōu)勢，在專(zhuān)業(yè)設置、課程開(kāi)發(fā)、培養目標及常規管理等方面往往盲目隨大流。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導和教職工缺乏對學(xué)校文化本質(zhì)特征、功能作用、表現形式及方法途徑等方面的認識，而將學(xué)校文化僅僅局限于一般意義上的文體娛樂(lè )活動(dòng)，加之學(xué)校文化建設無(wú)法在短期內見(jiàn)效，學(xué)校從實(shí)用功利的角度也不太重視。造成問(wèn)題的主要原因
1、培養目標不正，思想認識不夠。
由于受“質(zhì)量唯一論”等影響，眾多學(xué)校一味注重文化課教學(xué)，嚴重忽視學(xué)生的技能訓練和思想教育。學(xué)校領(lǐng)導層的思想認識未形成共識，多數領(lǐng)導認為應該以升學(xué)率作為衡量學(xué)校質(zhì)量高低的主要指標，所以在新形勢下對校園文化活動(dòng)的特點(diǎn)、問(wèn)題和做法等沒(méi)有積極進(jìn)行研究與部署。
2、注重硬件設施的建設，忽略制度體系的改良。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)校布局的調整，原本薄弱的教學(xué)基礎設施越來(lái)越不適應發(fā)展要求，故學(xué)校加大經(jīng)濟投入，重視硬件設施的建設，改善校容校貌，但是卻忽略了學(xué)校軟件設施的建設。部分學(xué)校沒(méi)有完整的辦學(xué)章程，在教學(xué)質(zhì)量的考核中，缺乏科學(xué)考核學(xué)生全面發(fā)展水平的指標體系，使學(xué)校的發(fā)展很不穩定，起伏跌宕，不能走上健康、可持續的發(fā)展軌道。
3、格調上庸俗的社會(huì )文化沖擊著(zhù)校園。
由于市場(chǎng)經(jīng)濟促進(jìn)文化市場(chǎng)的發(fā)展，許多格調上庸俗低下的社會(huì )文化沖擊著(zhù)校園。學(xué)校附近的一些不良網(wǎng)吧、錄像廳、卡拉OK廳、桌球室、電子游戲室等如雨后春筍般地冒出來(lái)，包圍著(zhù)校園，課余時(shí)間，學(xué)生們成群結隊地涌向這些場(chǎng)所，打發(fā)著(zhù)寂寞的時(shí)光，甚至通宵達旦，嚴重影響了正常的校園學(xué)習生活。
伴隨素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，新課改的有效實(shí)施，校園文化建設在傳承的基礎上也面臨著(zhù)挑戰，只有適應時(shí)代的需要，適應當今的教育背景，與時(shí)俱進(jìn)，校園文化才能煥發(fā)出新的活力和魅力，這就要求我們對校園文化進(jìn)行重新認識，在傳承的基礎上進(jìn)行重建和發(fā)展。
我們認為校園文化應是一種基于學(xué)校的彰顯個(gè)性的文化。由于受特定的地理環(huán)境和區域文化的影響，學(xué)校要突出地方特色，立足本土，建設富有鄉土氣息的特色校園文化�；谝陨纤伎�，本人想結合當地、學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展《挖掘鄉土人文資源激發(fā)校園文化活力的實(shí)踐研究》一課題研究。
二、當地深厚的人文背景
學(xué)校座落在瀛山書(shū)院腳下，瀛溪畔，是南宋瀛山書(shū)院的延伸，歷史文化悠遠而濃厚。南宋大理學(xué)家朱熹曾多次來(lái)此書(shū)院講學(xué)著(zhù)書(shū)，留下“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的千古絕唱。在學(xué)校教學(xué)樓可以遠眺到瀛山書(shū)院遺址勝景——清風(fēng)徐來(lái)，松柏蒼翠，歷代修葺過(guò)的八角涼亭依舊佇立在瀛山之巔。瀛山書(shū)院歷史悠久，人文薈萃，史跡眾多，文化底蘊深厚，有著(zhù)與眾不同的人文精神特點(diǎn)。學(xué)校將“瀛山書(shū)院”獨特的人文資源運用于校園文化建設中，創(chuàng )建具有濃郁鄉土氣息的校園文化，是本課題研究的主要內容。
三、開(kāi)展校園文化建設的價(jià)值和意義
通過(guò)發(fā)掘和利用鄉土資源，深化校園文化內涵，拓寬建設校園文化的渠道。本選題具有獨特的研究?jì)r(jià)值和意義：
1、通過(guò)開(kāi)發(fā)利用鄉土資源，提升校園文化的內涵，豐富校園文化的具體表現形式，形成具有濃郁鄉土氣息的校園文化，引導學(xué)生了解家鄉、認識家鄉，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的感情，為校園文化建設發(fā)掘新的意義。
2、通過(guò)開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程、開(kāi)展研究性學(xué)習及社區活動(dòng)的形式，將校園文化建設與新課程實(shí)施結合起來(lái)，為校園文化的建設開(kāi)拓新的思路和途徑，對進(jìn)一步深化課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，充分體現地方和學(xué)校特色，探索特色辦學(xué)道路有著(zhù)現實(shí)意義。
3、在利用鄉土資源建設特色校園文化的過(guò)程中，突出“以人為本”的理念，體現以師生的發(fā)展為目標，打造獨特的育人文化環(huán)境，并以其培養學(xué)生的人生智慧，呵護和滋養學(xué)生的情感生命與精神生命，構建起和諧、美好的校園文化氛圍，使校園成為師生的生活樂(lè )園、成長(cháng)樂(lè )園和精神家園，為小學(xué)校園文化建設的實(shí)踐提供一個(gè)典型樣板。
校園文化調查報告4
一、調查工作概述
�。ㄒ唬�、調查概況
筆者于20xx年秋對我實(shí)習所在的小學(xué)（*縣**基金小學(xué)）進(jìn)行了校園文化建設調查。通過(guò)調查研究，對該校的校園文化建設現狀有了初步的了解，為準確地掌握當前農村小學(xué)的校園文化建設現狀，深化教育改革，加強農村小學(xué)校園文化建設的針對性，提高農村小學(xué)校園文化建設的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子提供了客觀(guān)依據。
�。ǘ�、調研目的、意義
校園文化建設是學(xué)校辦學(xué)理念的具體體現，是學(xué)校發(fā)揮育人功能的重要抓手。為加強校際學(xué)習聯(lián)系，進(jìn)一步探索具有各校特色的校園文化建設新路子，打開(kāi)學(xué)校德育與教學(xué)相互促進(jìn)的新局面。
�。ㄈ�、調查切入點(diǎn)：
此次調查以校園文化建設為主要內容，即物質(zhì)文化建設、精神文化建設、制度文化建設為主要切入點(diǎn)展開(kāi)調查。
�。ㄋ模�、調查時(shí)間及對象：
�。ㄎ澹�、學(xué)校概況
*縣**基金小學(xué)原名大埠中心小學(xué)，是一所始建于1934年的名不見(jiàn)經(jīng)傳的`典型山區小學(xué)，因條件所限，學(xué)校規模極小，校園破爛不堪，當時(shí)的校園面積僅有3000多平方米，校舍不足1000平方米，且一半以上還是低矮破爛、陰暗潮濕的一級危房。在校的學(xué)生也不過(guò)200多人。因為校舍嚴重不足，周邊村莊里的許多學(xué)齡孩子都無(wú)法入校讀書(shū)，只能分散在另外幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)——上世紀五六十年代生產(chǎn)隊的土倉庫里上課。就在這一年，正在尋找資助對象的洪逸揮先生，在贛州市旅游局的牽線(xiàn)搭橋下，與大埠中心小學(xué)結上了不解之緣，大埠中心小學(xué)也從此更名為**基金小學(xué)。
如今，該校的辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化，校園面積翻了幾番，危房全部被拆除，建起了寬敞明亮的教學(xué)樓和宿舍樓，教學(xué)環(huán)境和設施設備得到大大的改善，學(xué)校辦學(xué)規模也不斷擴大，目前已擁有學(xué)生1167人，教職工46人，且30歲以下的教師占教師總人數的2/3，比原來(lái)增加了近三倍。
10年來(lái)，逸揮基金會(huì )以一種全新的精神理念一直關(guān)心學(xué)校的成長(cháng)，使學(xué)校管理大大加強，辦學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高，由全縣后進(jìn)一躍進(jìn)入了先進(jìn)行列。在20xx年舉行的三年級語(yǔ)文、四年級數學(xué)抽考中，該校成績(jì)分別名列全縣同類(lèi)學(xué)校第一、第二名。20xx年起，在全縣抽考中，該校又連續四年取得全縣同類(lèi)學(xué)校第一名。師生中還涌現了一大批工作、學(xué)業(yè)、操行優(yōu)秀分子，受到各級表彰，其中有一名教師被評為全國模范教師。加上學(xué)校其他各方面均取得不錯的進(jìn)步，從20xx年起至今，該校連續獲得“市文明校園、德育示范學(xué)�！�、“紅領(lǐng)巾示范學(xué)�！�、“小公民道德建設示范基地”、“文明校園創(chuàng )建先進(jìn)單位”、“提高教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”等眾多榮譽(yù)。
二、調查基本情況分析
*縣**基金小學(xué)把校園文化建設置于體現學(xué)校理念、學(xué)校精神、學(xué)校品位的高度來(lái)積極構建，使其在倡導素質(zhì)教育、培養學(xué)生良好素質(zhì)的過(guò)程中，較好地發(fā)揮其育人功能，成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的有力支撐。
一、精心設計，構建綠化、美化、知識化的校園環(huán)境。
在創(chuàng )建過(guò)程中，學(xué)校在布局調整、建筑設計、區域劃分、小品點(diǎn)綴、綠化配套等方面進(jìn)行了精心的設計與構建。尤其在學(xué)校內部環(huán)境的建設上，以“從新”、“從特”、“從細”來(lái)裝點(diǎn)布置。目前，校園內教室、宿舍、走廊、活動(dòng)室都能做到美觀(guān)潔凈，而各式宣傳櫥窗、畫(huà)廊、黑板報上豐富多彩的內容成為全校師生經(jīng)常駐足，翹首以待的一道可口的精神快餐。展現在各區域的宣傳標語(yǔ)、校訓、名人警句無(wú)不體現出師生們的人生信仰或教育理念。教師、學(xué)生的一些書(shū)法、美術(shù)作品的點(diǎn)綴，加濃了學(xué)校典雅怡人的文化氛圍，給師生提供一個(gè)賞心悅目、充滿(mǎn)生機的教育空間。學(xué)校的校園環(huán)境真正成無(wú)字的詩(shī)、無(wú)聲的歌、立體的畫(huà)。
二、規范有序，形成制約、自律、激勵的法治環(huán)境。
以法治校、以法治教，應是實(shí)現學(xué)校管理序化優(yōu)化的重要途徑，也是弘揚校園文化的重要原則。近三年來(lái)，學(xué)校依據學(xué)校章程，建立與健全了一系列具有客觀(guān)性、穩定性、系統性特點(diǎn)的規章制度，使學(xué)校在校園管理、評先薦優(yōu)、行為規范、考績(jì)考勤等諸方面有章可循。在制定或修改每一項制度時(shí)，學(xué)校都組織教師或學(xué)生積極參與，發(fā)動(dòng)大家充分發(fā)表意見(jiàn)，力求各項制度能為全體成員共同認可，共同接受。
三、與時(shí)俱進(jìn)，倡導開(kāi)拓、進(jìn)取、創(chuàng )新的人文環(huán)境。
*縣**基金小學(xué)在校園文化建設中，十分重視人文環(huán)境的構筑，盡最大限度地把時(shí)代信息、時(shí)代精神、時(shí)代理念融入校園文化之中，使學(xué)生能做到“立足校園、關(guān)注祖國、放眼世界”。一周一次的國旗下講話(huà)，直接成為“世紀論壇”。在這“世紀論壇”上，講話(huà)者歌頌改革開(kāi)放以來(lái)的豐碩成果，介紹科技發(fā)展的最新成就，暢談個(gè)人的社會(huì )責任，描繪獻身四化、獻身祖國的宏偉理想，所有這些，激發(fā)了全校學(xué)生愛(ài)校愛(ài)國、立志成才的熱情。
四、以人為本，優(yōu)化培養特長(cháng)的活動(dòng)環(huán)境。
校園文化的建設應是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它應當以人為宗旨，以活動(dòng)為載體，通過(guò)校園文化的張揚與滲透，來(lái)鮮明學(xué)校理念，鮮明教育理念，發(fā)展師生個(gè)性、陶冶師生情操，增加師生的自主意識、競爭意識、效率意識、民主法律意識和開(kāi)拓創(chuàng )新意識。近幾年來(lái)，學(xué)校采用“坐標式”來(lái)組織開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。橫向以時(shí)間為序，在每學(xué)期，每學(xué)年中具體規劃好面與點(diǎn)的校園文化活動(dòng)�；顒�(dòng)內容的安排主要依據紀念節日、傳統節日、學(xué)校特點(diǎn)來(lái)組織�？v向以空間為序，通過(guò)陣地建設來(lái)組織安排活動(dòng)。近幾年來(lái)，學(xué)校充分利用一切文化宣傳陣地，音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法等興趣小組、學(xué)校德育基地、社會(huì )實(shí)踐基地等，使教師與學(xué)生都有共同參與的空間，都有“露一手”的機會(huì )。校園文化活動(dòng)的積極開(kāi)展，既普及又有提高，使全校師生在活動(dòng)中激發(fā)了興趣，發(fā)展了個(gè)性，培養了特長(cháng)，形成了風(fēng)格。形成校園文化的鮮明特色與風(fēng)格。
三、調查收獲與思考
當代的學(xué)生具有“興趣多樣化，生活多色彩，成才途徑多”的特點(diǎn)。校園文化建設可以滿(mǎn)足他們求新知、求技能、求娛樂(lè )、求交際、善表現的愿望及要求；能開(kāi)拓他們的視野，提高他們的素質(zhì)和能力，有利于他們在知識、能力、道德、情操諸方面的發(fā)展。因此，全面性、多層次、多角度地開(kāi)展校園文化建設，對學(xué)校全面推行素質(zhì)教育，具有重要的作用。
一、校園文化建設在陶冶學(xué)生情操，豐富業(yè)余生活的同時(shí)，能激發(fā)調動(dòng)他們的創(chuàng )造性，使他們的剩余精力得到渲泄，使他們的潛能得到開(kāi)發(fā)利用。
二、校園文化活動(dòng)可以增強學(xué)生的榮譽(yù)感和責任感，起到自覺(jué)維護班級、學(xué)校的榮譽(yù)，激勵他們?yōu)槿娉砷L(cháng)而努力學(xué)習、認真探索。
三、校園文化活動(dòng)能調劑、豐富學(xué)生的業(yè)余生活，使他們在緊張的學(xué)習之余得到輕松愉快的休息，同時(shí)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，有利于培養學(xué)生的參與意識，促進(jìn)學(xué)校全方位、多角度為學(xué)生成長(cháng)、成才進(jìn)行研究和探討。
四、可以充分發(fā)揮校園文化建設的教育作用，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，學(xué)生在接受教師教育的同時(shí)，通過(guò)參加校園文化活動(dòng)來(lái)提高自己的素質(zhì)，為將來(lái)走向更高一級學(xué)校打好基礎，做好準備。
五、校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng )造的群體文化，優(yōu)秀的校園文化寄托了全體師生的理想、希望、要求，滿(mǎn)足了全體師生共同的需要，使學(xué)校群體產(chǎn)生強烈的內聚力量和激勵力量。同時(shí)能夠激發(fā)全體師生對學(xué)校目標、準則的認同感。個(gè)體對群體強烈的歸屬感、自豪感和使命感。一方面，校園文化建設越發(fā)達、愈成熟，群體心理就愈協(xié)調、相融的越統一，學(xué)校對個(gè)體的吸引力、凝聚力、激勵力就愈大，群體意識就愈強。另一方面，處于社會(huì )中的體現凝聚力、激勵力的學(xué)校形象，在校園文化建設中通過(guò)擴散、傳播，還會(huì )使外部公眾對學(xué)校的信念、目標、育人的有效性也產(chǎn)生認同和信心，這樣就可以強化學(xué)校內部的自信力，從而將個(gè)體目標整合為學(xué)�？偰繕�。
校園文化調查報告5
高校校園文化調查的健康氛圍，是高校大學(xué)生成長(cháng)的沃土，它通過(guò)影響大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念從而對社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步具有巨大的影響。高校校園文化相對于社會(huì )的主文化實(shí)屬“亞文化”的范疇，它與社會(huì )的文化相互影響、相互約束或相互促進(jìn)。在其先進(jìn)獨特的基礎上，高校校園文化對于大學(xué)生成長(cháng)成才的影響可能是正面的，也可能是負面的。當高校校園文化發(fā)揮其學(xué)生勤奮好學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng )新，教師敬業(yè)愛(ài)崗，刻苦鉆研的和諧向上的文化，并以此去熏陶和促進(jìn)社會(huì )文化的進(jìn)步時(shí)，它的大學(xué)生成長(cháng)成才的影響是正面向上的。但當高校的教師不務(wù)正業(yè)，不好好教學(xué)，學(xué)生不在勤奮好學(xué)，大家都變得追名逐利，舍本逐末時(shí)，它的大學(xué)生成長(cháng)成才的影響是負面消極的。于是，對高校校園文化的現狀進(jìn)行調查，發(fā)現其不足，并及時(shí)采取相應的矯正措施，從而積極健康的校園文化是十分有必要的。
一、校園文化的概念
李曉輝（20xx）指出高校校園文化是高校建校后的很長(cháng)的成長(cháng)歷程中，逐漸緩慢形成的由學(xué)校全體成員共同發(fā)現、創(chuàng )建、信奉和遵循的，符合學(xué)校辦學(xué)特色的校園精神、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值取向以及行為準則等精神成果的總和。高校校園文化包含了：生活文化、精神文化、物質(zhì)文化和制度文化等要素。其中，精神文化是它的核心要素，是一所高校的辦學(xué)宗旨和特色的精華。要對高校校園文化的現狀進(jìn)行調查，可以從高校全體成員的生活態(tài)度，學(xué)校校園的制度文化，學(xué)校校園的精神文化，學(xué)校校園的學(xué)術(shù)和文體活動(dòng)等方面著(zhù)手。
二、調查方法及目的
本調查主要采用問(wèn)卷調查法，通過(guò)問(wèn)卷的設計、發(fā)放、回收以及相關(guān)數據的分析，旨在了解和把握當前昆明高校校園文化的現狀，并提出相應的建設性意見(jiàn)與建議。
三、調查對象
以昆明市呈貢大學(xué)城各高校大學(xué)生為調查對象，主要包括昆明理工大學(xué)、云南大學(xué)、云南民族大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南財經(jīng)大學(xué)、昆明醫科大學(xué)等9所高校，并進(jìn)行分層隨機抽樣調查。
四、調查結果分析
根據所選的調查對象，針對各高校各年級的大學(xué)生及教師共發(fā)放問(wèn)卷1800份，回收1764份，回收率為98%，其中學(xué)生占85%，教師占15%。根據調查問(wèn)卷的調查數據顯示，絕大多數的高校成員（教師、學(xué)生等）的對校園文化的概念都不是十分清楚，近五層的大學(xué)生都不太清楚校園文化的概念，甚至有12%學(xué)生不知道校園文化是什么。有六層的大學(xué)生都會(huì )主動(dòng)參與各種校園活動(dòng)（學(xué)術(shù)、文藝、體育等），而被動(dòng)參與各種活動(dòng)占的比例為28%，也有的大學(xué)生根據自己的興趣選擇參與校園活動(dòng)，也有8%的大學(xué)生不愿參與學(xué)校的校園活動(dòng)，而更愿意待在舍里。從高校大學(xué)生知識的獲取途徑來(lái)看，絕大多數學(xué)生都傾向于通過(guò)“教學(xué)”（教師的教學(xué)、家人的傳授或朋友的交流）和網(wǎng)絡(luò )（視頻、課件等）進(jìn)行獲取知識，通過(guò)書(shū)籍或是憑借自身的經(jīng)驗的相對較少，大學(xué)生對書(shū)籍仍不夠重視。有38%的大學(xué)生不愿參加學(xué)生會(huì )或社團，而另外62%的大學(xué)生會(huì )選擇參加社團或學(xué)生會(huì )，他們認為參加學(xué)生或和社團既能結識不同的朋友，又能提升自己與人溝通、有人相處的能力，此外還能提升自己解決問(wèn)題的能力。針對“您對校園文化活動(dòng)的評價(jià)”的回答，58%的受訪(fǎng)者認為自己學(xué)習的校園活動(dòng)豐富多彩，能很好地迎合學(xué)生和教師的需求，26%的受訪(fǎng)者認為校園活動(dòng)比較單調，沒(méi)有新意，其他16%的受訪(fǎng)者認為自己很少參加，不好評價(jià)。
針對學(xué)校三風(fēng)問(wèn)題的調查，首先，對于學(xué)校的學(xué)風(fēng)，29%的受訪(fǎng)者認為自己的學(xué)校學(xué)風(fēng)良好，學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，刻苦專(zhuān)研，53%的受訪(fǎng)者認為自己學(xué)校的學(xué)風(fēng)一般，還有18%受訪(fǎng)者認為自己學(xué)校的學(xué)風(fēng)較差，學(xué)生都不愛(ài)學(xué)習；其次，對學(xué)校教風(fēng)的評價(jià)。40%的受訪(fǎng)者認為，教師“不務(wù)正業(yè)”，為了掙錢(qián)或搞科研，對教學(xué)不夠重視，29%的受訪(fǎng)者認為，學(xué)校教風(fēng)一般，其他的受訪(fǎng)者認為學(xué)校教風(fēng)很好。
有關(guān)對學(xué)校制度的評價(jià)，一半的受訪(fǎng)者認為學(xué)校的制度比較健全，但相對陳舊。近三層的受訪(fǎng)者認為學(xué)校的制度既嚴肅又具備一定開(kāi)放性，比較適合大學(xué)生教育，其他受訪(fǎng)者人為學(xué)校制度對學(xué)生影響不大，全靠學(xué)生自覺(jué)。當問(wèn)到“您對您的學(xué)校有歸屬感嗎？”的問(wèn)題時(shí)，覺(jué)大多數學(xué)生的回答都是肯定的。對身邊學(xué)生的評價(jià)，其中，認為自己身邊的同學(xué)勤學(xué)上進(jìn)，有目標的占18%，認為自己身邊的同學(xué)應付學(xué)習，得過(guò)且過(guò)，傾向于追名逐利的占45%，剩余的都是沉迷于網(wǎng)絡(luò )，不愿學(xué)習和改變的。
五、小結與啟示
高校校園文化在引領(lǐng)大學(xué)生的業(yè)余生活中起到了不可替代的積極作用。但也存在一定的問(wèn)題，一方面，高校目前對于校園文化的建設更傾向物資文化建設，精神文化的建設受到了不同程度的冷落；另一方面，隨著(zhù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，不少高校優(yōu)秀中國傳統文化被快餐文化所替代。
要改善和解決以上問(wèn)題，首先，在高校校園文化與社會(huì )文化的互動(dòng)過(guò)程中，注重中國優(yōu)秀傳統文化的傳承，積極吸取祖先遺留給我們的優(yōu)秀文化；其次，各高校應該在校內建立校園文化建設的相關(guān)機構，注重共青團、學(xué)生會(huì )、志愿服務(wù)協(xié)會(huì )以及社團等在校園文化建設中的指引作用，加強學(xué)生干部的培訓力度，提高他們自我管理和服務(wù)的意識；再者，加強“三風(fēng)”建設和制度建設，在校園內營(yíng)造良好的風(fēng)氣；最后，各高校應該積極培育學(xué)校精神，讓學(xué)生銘記小學(xué)，以校為家，此外，還有建設積極向上的網(wǎng)絡(luò )文化，讓學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò )工具。
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