【精華】學(xué)生調查報告合集七篇
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的學(xué)生調查報告7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生調查報告 篇1
這個(gè)暑假，由于學(xué)校要求同學(xué)們積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，并最后寫(xiě)一份總結，所以我參加了關(guān)于“環(huán)境問(wèn)題調查”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，雖然這幾天的實(shí)踐活動(dòng)讓我覺(jué)得很累，也很辛苦，但我覺(jué)得很值，因為從其中鍛煉了自己，并學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的東西。通過(guò)這幾天的實(shí)踐，是我有了一些關(guān)于保護環(huán)境的心得體會(huì )。
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)給在校園的我們深刻的體會(huì )到當今社會(huì )保護環(huán)境的重要性，其實(shí)環(huán)境問(wèn)題的嚴重程度遠遠超乎我們的想象，同時(shí)也明白“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。社會(huì )實(shí)踐使我們找到了理論與實(shí)踐的結合點(diǎn)，也知道了保護環(huán)境光是口頭上的事一點(diǎn)也沒(méi)用的。一定要靠我們的實(shí)際行動(dòng)去證明。只有通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)才能更深刻的了解如今環(huán)境的問(wèn)題，還有它的重要性。
通過(guò)這次的調查，我也對農村環(huán)境污染的問(wèn)題有一定的了解。引起環(huán)境污染主要有如下幾種原因：第一就是由于受到生活習慣的影響，長(cháng)期以來(lái)農村家庭對生活垃圾的污染意識比較薄弱，最主要是大多數農村沒(méi)有設置專(zhuān)門(mén)的垃圾回收和處理站。農村垃圾處理陷入真空的狀態(tài)，至于目前有很多地區農村家庭由于長(cháng)時(shí)間的積累，出現了垃圾屋前屋后成堆得想象。第二就是城市化帶來(lái)的壓力，隨著(zhù)城市經(jīng)濟的發(fā)展，工業(yè)污染和環(huán)境污染逐漸向農村蔓延，給農村資源環(huán)境造成嚴重的負擔，另外城鎮的建設人口的聚集將打破原有農村生態(tài)的平衡，給農村的生態(tài)平衡帶來(lái)了新的挑戰。第三就是工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展家中農村，的環(huán)境的污染，大多數城市將污染非常嚴重的工業(yè)企業(yè)往城郊和農村轉移，農村經(jīng)濟自身的發(fā)展兩者都中加重了農村環(huán)境的污染。第四就是盲目的建設帶來(lái)了資源的浪費和環(huán)境的污染，農村發(fā)展經(jīng)濟一般都沒(méi)有詳細的規劃，行為充滿(mǎn)了盲目性，這不僅浪費了大量的自然資源，也帶來(lái)了嚴重的環(huán)境污染，給農村的生態(tài)環(huán)境造成了不可估量的負擔和損失，第五就是農村的環(huán)境保護意識比較薄弱，環(huán)境遭到了嚴重的破壞，但并未引起居民的保護意識，化肥和農藥的使用量依然很大，垃圾也到處亂丟吧，結果環(huán)境越來(lái)越嚴重。第六就是有關(guān)環(huán)保部門(mén)監督不力，對那嚴重的污染農村環(huán)境及資源浪費嚴重的鄉村企業(yè)沒(méi)有相關(guān)的懲治措施。
總的來(lái)說(shuō)，目前許多耕地被占用，改造成工業(yè)園區，破壞了原有的生態(tài)環(huán)境，加重了環(huán)境污染，同時(shí)在占用耕地導致了大量的農民失業(yè)等嚴重問(wèn)題。同時(shí)也意識到發(fā)展經(jīng)濟不能以破壞環(huán)境為代價(jià)。當今的政府官員應該要深刻的意識到這一點(diǎn)，同時(shí)也要注意到工廠(chǎng)的污水及廢棄物品的處理。在調查過(guò)程中發(fā)現工業(yè)園林環(huán)境存在嚴重的問(wèn)題，缺少?lài)栏竦谋O管，農民的失業(yè)導致農民生活水平的下降，并且無(wú)事可做。隨著(zhù)消費水平的不斷提高，占用耕地那點(diǎn)微薄的補助已經(jīng)不能改善農民的生活水平，在調查中也體會(huì )到除了保護環(huán)境外的貧富差距的不斷拉大，生活水平的差距也是越來(lái)越大，等價(jià)體會(huì )到做任何事情都是不容易的。非常辛苦的。
在調查過(guò)程中，我們也親自去上街打掃衛生，分發(fā)環(huán)保傳單了的。雖然有些人其實(shí)對環(huán)保意識和低碳生活都一定的了解，但是他們在生活中卻不知從何下手，因而并未采取什么切合實(shí)際的行動(dòng)，甚至更有一些人，在我們上千宣傳時(shí)，會(huì )遠遠的避開(kāi)，一臉冷漠，事不關(guān)己，高高掛起的樣子�；蛟S我們的環(huán)保意識的確有待加強，我們并不能停留在口頭上，而是加強實(shí)踐，注意樹(shù)立精神上的榜樣。
因此，我們可以從以下幾個(gè)方面做起：
1）我們應該倡導外出就餐時(shí)拒絕使用一次性的筷子，平時(shí)和工作中拒絕使用木桿鉛筆。
2）使用節能型的燈具，由于我國素有節電傳統，所以要發(fā)揚光大。
3）為了盡量減少對環(huán)境的破壞，我們大家應該都多用一些肥皂，少用洗滌劑。
4）我們應該盡量呼吁把大家少用農藥的使用，同時(shí)推廣高效低毒的，對環(huán)境影響小的新型農藥，從分發(fā)揮生態(tài)調節作用，保護益鳥(niǎo)蟲(chóng)，維持生態(tài)平衡。
5）我們可以把學(xué)校和家中的舊報紙和一些沒(méi)有用的舊書(shū)，還有廢棄紙片等集中起來(lái)，送往廢品收購站，在購買(mǎi)紙張是選擇再生紙，用實(shí)際的行動(dòng)去支持廢紙和循環(huán)利用，還可以把廢棄紙回收的好處告訴同學(xué)和父母，大家一起都來(lái)回收廢紙。
6）為了防止電池對環(huán)境的污染，請找一個(gè)盒子放在家中或學(xué)校，專(zhuān)門(mén)收集廢電池，到了一定的數量在送往指定的回收站，統一處理，減少對環(huán)境的危害。
7）愛(ài)護環(huán)境，改善環(huán)境是我們每一個(gè)的事情，大家都來(lái)積極做環(huán)保志愿者吧。
我們的調查雖然不是很全面，但是也能反映一些問(wèn)題，保護環(huán)境，人人有責，每個(gè)人都有很多事情可以做，作為一個(gè)大學(xué)生，我們更應該肩負起保護環(huán)境及創(chuàng )造美好家園的責任，只要我們從節約資源和減少污染著(zhù)手，適當調整一下自己的生活方式，我們就能為保護地球做出一份貢獻。這次是我感受最深的一次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)!
學(xué)生調查報告 篇2
一、實(shí)踐目的
由省組織舉辦的大學(xué)生農村科普行活動(dòng)，深入到農村開(kāi)展環(huán)境衛生狀況調查、村民對新農村合作醫療態(tài)度調查、科普知識調查等調查活動(dòng)，宣傳科學(xué)種植知識、提高環(huán)境保護意識。同時(shí)讓大學(xué)生真正走出校門(mén)，接觸社會(huì )，了解國情，在實(shí)踐中增長(cháng)了知識，得到了鍛煉，將學(xué)校所學(xué)的知識付諸于實(shí)踐，增加社會(huì )經(jīng)驗，以便以后能更好地參加公共衛生工作。
二、實(shí)踐活動(dòng)的準備及開(kāi)展
7月11日下午2點(diǎn)王院長(cháng)召集將參加活動(dòng)的全體師生開(kāi)會(huì )。會(huì )上，王院長(cháng)介紹了開(kāi)展此次活動(dòng)的目的及其重要意義。后由負責該活動(dòng)的老師介紹將要實(shí)踐的內容和時(shí)間安排。老師還依照以前的經(jīng)驗教授了我們應該帶的物品及活動(dòng)過(guò)程中可能遇到問(wèn)題的處理辦法。最后每一個(gè)人都領(lǐng)到兩件T恤和一頂志愿者帽子。拿到裝備后我是無(wú)比的激動(dòng)，盼望著(zhù)明日早些到來(lái)好好的要大干一常已經(jīng)是大四結束了，專(zhuān)業(yè)課知識已經(jīng)學(xué)完了，正好趁開(kāi)學(xué)去實(shí)習之前檢驗一下自己學(xué)的到底怎樣了�；氐剿奚岽┥涎b備，對著(zhù)鏡子更是期待看到明日的我早些到來(lái)。
12日早上我五點(diǎn)半就起床了，因為六點(diǎn)半要在公衛樓前集合，這可是我大學(xué)生活中起來(lái)最早的一次了，真是一個(gè)挑戰！但我知道挑戰也是和我們一樣才剛剛開(kāi)始。起來(lái)洗漱整理之后吃完前晚準備的早餐，準時(shí)到了集合地點(diǎn)。盡管起來(lái)都那么早，但每一個(gè)隊員都是激情洋溢，絲毫沒(méi)有一點(diǎn)困意。老師安排我們把宣傳條幅、旗、宣傳單、宣傳手冊、調查問(wèn)卷等所需物品搬運到車(chē)上。我們可又多了一個(gè)隊員——司機。一切準備完好之后，司機師傅開(kāi)著(zhù)車(chē)就向涉縣出發(fā)。在車(chē)上，老師給每一個(gè)人發(fā)了一份調查問(wèn)卷以熟悉其內容，同時(shí)老師把我們14名學(xué)生又分成了兩小組，這樣一來(lái)每2名老師帶領(lǐng)7名學(xué)生分頭行動(dòng)，更是提高了工作效率。我們早上7點(diǎn)出發(fā)到達時(shí)已經(jīng)是下午1點(diǎn)多鐘了。由于之前沒(méi)有開(kāi)車(chē)去過(guò)涉縣，也只是問(wèn)了別人大概多長(cháng)時(shí)間能到而已，對道路不熟悉加上路上遇到了一次堵車(chē)，使我們比計劃晚了3個(gè)多小時(shí)左右到達。真是計劃趕不上變化��！早上起的早、吃的又少，現在每個(gè)人臉上略微顯出疲憊的表情，但依然眼神里充滿(mǎn)著(zhù)激情。到了之后，我們大家在一家飯店吃了午餐。為了減少太大的消費，我們也是簡(jiǎn)單吃了一頓。但我們已很滿(mǎn)足了，畢竟這不是來(lái)的目的。來(lái)了，我們就要吃最大的苦，做最大的事。老師也是希望著(zhù)早些開(kāi)展工作，畢竟路上耽誤了一些時(shí)間。譚老師更是簡(jiǎn)單吃了些后悄悄地出去找一下我們晚上的住宿地方。飯后我們到了住處，老師安排了一下房間后，我們便立即動(dòng)身前往我們要宣傳調查的第一站——城關(guān)鎮招崗村。
我們首先到了村委會(huì )，取得了村委會(huì )領(lǐng)導的同意，在他們的協(xié)助下，我們在庭院里布置了一排桌子和凳子。在桌上放了兩臺血壓計，在墻上貼了宣傳單，掛起了條幅，豎起了旗子。趙老師在村委會(huì )的廣播里通知老鄉們前來(lái)村委會(huì )。一切準備完了之后，我們拿著(zhù)宣傳單、宣傳手冊和調查問(wèn)卷等待著(zhù)村民的到來(lái)。廣播通知后，很快就有村民前來(lái)了，同學(xué)們很快微笑著(zhù)迎接上去，向村民發(fā)放知識書(shū)籍，給村民講解科學(xué)知識，并做了問(wèn)卷調查。由于大多數村民不識字，我們都是一個(gè)題一個(gè)題地問(wèn)出來(lái)的。做一份調查可能容易，但是要做許多份時(shí)就需要極大的耐心了。再加上普遍村民講的是地方話(huà)，有些同學(xué)在交流上有些阻礙，但我們都克服了種種困難。同學(xué)們有的在發(fā)放傳單，有的在回答村民問(wèn)題，有的在做調查，有的在為村民測量血壓。老師們更是和大家融在一起，已經(jīng)分不清誰(shuí)是學(xué)生誰(shuí)是老師了。漸漸地村民多了起來(lái)，大家更是忙的接不過(guò)來(lái)�？纯催@一熱鬧的場(chǎng)景：有調查、有發(fā)傳單、有訪(fǎng)談、有測量血壓、有照相······大家真是忙的不亦樂(lè )乎！就這樣我們順利地完成了第一站的任務(wù)。
本來(lái)計劃第一天要去兩個(gè)地方的，但時(shí)間已晚了，只能第二天再行動(dòng)了，我們還是滿(mǎn)意地回到了住處。老師給我們學(xué)生每人發(fā)了10元錢(qián)自行解決了晚餐。晚餐后回到住處，大家都高興地聊了一些今天的感觸，現已經(jīng)是疲憊不堪了，于是早早就休息了以便擁有很好的精力去迎接第二天的活動(dòng)。我們6點(diǎn)起床吃完早餐后就前往了第二站。不知什么原因，也許是沒(méi)有得到領(lǐng)導的支持，在這我們就呆了十幾分鐘發(fā)放了一些傳單。老師決定下面兵分兩路：一路前往原曲村，一路前往固新鎮固新村。司機師傅開(kāi)車(chē)在路途中把第一組留在了原曲村，我們第二組繼續前往固新村。由于昨天已經(jīng)開(kāi)展了一次，所以我們都有了經(jīng)驗，也很順利地完成了任務(wù)。兩組到了一起后已是11點(diǎn)多了，我們坐車(chē)往學(xué)校趕去。休息了一晚上，第三天同樣早起坐車(chē)前往石家莊市深澤縣。這次也是分成了兩路，第一組去了大賈村，我們第二組去了西南留村。到了之后取得當地領(lǐng)導的同意，群眾的理解支持后，我們便進(jìn)行了活動(dòng)。大家都有了前兩天的經(jīng)驗，都已經(jīng)對所做的宣傳調查工作相當熟練了，于是很順利地就完成了任務(wù)。
完成實(shí)踐活動(dòng)之后，大家聚在一起吃午飯，交流了一下自己此次實(shí)踐活動(dòng)所收獲之處，并說(shuō)說(shuō)自己認為自己這次實(shí)踐活動(dòng)有哪些不足的地方。我們都暢談了自己的心得體會(huì )�；氐綄W(xué)校后在公衛樓前我們再一次合影留念，雖然已是很疲憊，但每個(gè)人的臉上卻都掛著(zhù)自信而滿(mǎn)意的笑容。
三、實(shí)踐活動(dòng)的感受及意義
短短3天的暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)結束了，但它給我們的影響是深遠的，真是收獲很多，感觸很深。我充分認識到了只有把理論與實(shí)踐相結合，才能更好地完成工作�；顒�(dòng)之前應精心計劃，盡量想的周全些，則后面就順利些，畢竟好的開(kāi)端是成功的一半；活動(dòng)過(guò)程中對出現計劃之外的情況應能夠靈活而合理地進(jìn)行調整；此類(lèi)調查活動(dòng)首先更應該取得當地領(lǐng)導的重視和群眾的理解支持；這樣才能提高工作效率，更好地完全任務(wù)。此次農村之行讓我更深層地了解我們國家農村的'基本情況。我們去的都是癌癥高發(fā)之處，特別是涉縣這個(gè)人口調整死亡率全國第一的地方。經(jīng)調查當地環(huán)境污染比較嚴重，盡管當地有“十佳小康村”，也是工廠(chǎng)較多帶來(lái)了經(jīng)濟效益，但也給當地環(huán)境帶來(lái)了巨大污染。以前農民不得不飲用被污染的水，現在普遍已經(jīng)打了深井，能夠喝上清潔衛生的水。但各方面的許多因素仍使當地心血管疾病和癌癥高發(fā)。有的家庭出現了“因病致貧，因病返貧”的現象。國家新農村合作醫療制度的實(shí)施有效地緩解了病人家庭的經(jīng)濟壓力，在一定程度上遏制了因病返貧、因病致貧現象，促進(jìn)了農村衛生事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了農民就醫觀(guān)念的改變，同時(shí)也提升了黨和政府為民辦事的形象，但仍有不少農民對這一政策不夠了解。因次還應加大宣傳教育，農村的環(huán)境衛生需要極大改善，農民的科學(xué)文化素質(zhì)需極大提高。這也許才是我們公共衛生人員以后工作的一個(gè)極大挑戰��！我深知我們肩上的擔子很重，任重而道遠！因此現在學(xué)校階段必須充分學(xué)好相關(guān)理論知識，充分武裝自己的頭腦，把握好社會(huì )實(shí)踐和學(xué)校實(shí)習的機會(huì )，多積累經(jīng)驗，只有這樣才能為我們國家的公共衛生事業(yè)做出自己最大的貢獻，讓我們國家更加繁榮昌盛，人民都能過(guò)上健康幸福的生活。
學(xué)生調查報告 篇3
一、基本情況
為了全面了解北京高校大學(xué)生的學(xué)習現狀，深入探討擴招后我國大學(xué)生的學(xué)習規律，以便有的放矢地改善教育教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造更加有利于大學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)的學(xué)校環(huán)境，近年我們對北京高校大學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了抽樣調查。
調查問(wèn)卷由課題組根據多年對大學(xué)生學(xué)習問(wèn)題研究的成果自行設計，根據學(xué)生的學(xué)習過(guò)程將“學(xué)情”分為6個(gè)維度：學(xué)習目的和動(dòng)機、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習焦慮、學(xué)習策略、自我評價(jià)以及對教學(xué)的評價(jià)。其中學(xué)習策略包括課堂學(xué)習、閱讀、自我監控（目標監控、時(shí)間管理和自我調控）、對環(huán)境的利用以及創(chuàng )新性學(xué)習。問(wèn)卷的總體信度為α=0。9044（Cronbach系數）。各維度的系數在0。61～0。78之間。內容效度除由專(zhuān)家認定外，還采用了單項與各維度總分的相關(guān)分析，經(jīng)檢驗，顯著(zhù)性程度均達到高度相關(guān)（P=0。000）。
本次的調查對象為北京市全日制大學(xué)本科生。采用按專(zhuān)業(yè)分層整群抽樣的方法在15所不同類(lèi)型高校中進(jìn)行抽樣，共發(fā)放問(wèn)卷4330份，回收有效問(wèn)卷4123份，有效回收率為95％。其中男、女生分別占50。2％和49。8％；各專(zhuān)業(yè)所占百分比與總體結構基本一致。
為了對北京市大學(xué)生總體的以及不同群體（不同性別、不同年級、不同專(zhuān)業(yè)、不同成績(jì)、不同類(lèi)型學(xué)校的學(xué)生群體）的學(xué)習狀況進(jìn)行估計，對不同群體之間的差異進(jìn)行推斷，我們運用了統計學(xué)中的參數估計、假設檢驗以及逐步回歸分析、聚類(lèi)分析等多元統計分析方法。本研究的結論正是基于這些統計方法并以SPSS為工具對樣本數據進(jìn)行挖掘與分析，經(jīng)過(guò)課題組認真考察、討論而得出的。因限于篇幅，本文省略了具體分析過(guò)程，僅將所得結論作一概述，以供高校和各級教育主管部門(mén)參考。
二、主要結論
1、對大學(xué)生總體的調查結論
�。�1）學(xué)生初步樹(shù)立了素質(zhì)教育的思想，學(xué)習目的明確具體，但相對淺近。大學(xué)生的學(xué)習目的位居前三位的依次是“提高素質(zhì)實(shí)現自身價(jià)值”、“不辜負父母的希望”和“找到理想職業(yè)提高經(jīng)濟地位”。在選擇第一位的學(xué)習目的時(shí)，“提高素質(zhì)實(shí)現自身價(jià)值”占30。4％，“找到理想職業(yè)提高自己的經(jīng)濟地位”占26。3％，“不辜負父母的希望”占21。4％，而將“為國家富強貢獻自己的力量”作為第一學(xué)習目的的僅為12。6％。從總體上看，大學(xué)生的學(xué)習目的明確、具體、實(shí)際，學(xué)習的動(dòng)力主要來(lái)自于提高自己的能力（42。8％）或學(xué)到知識（31。5％）�？偟娜∠蚴恰皞�(gè)人一家庭一國家”，如何使學(xué)生將國家的發(fā)展與個(gè)人的命運緊密聯(lián)系在一起，樹(shù)立起對國家和人民的高度責任感和使命感，是一個(gè)需要廣泛關(guān)注的問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生學(xué)習態(tài)度比較端正，但部分學(xué)生對專(zhuān)業(yè)和學(xué)習的興趣不足。48％的學(xué)生喜歡或比較喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，34。2％的學(xué)生對學(xué)習的興趣很濃或比較濃，39。6％的學(xué)生認為“平時(shí)對自己要求比較嚴格”，60％左右的學(xué)生按時(shí)、獨立地完成作業(yè)并對教師指出的錯誤能及時(shí)改正，考試時(shí)70％的學(xué)生堅持獨立完成。但27。1％的學(xué)生對自己的要求不夠嚴格，部分學(xué)生中存在的問(wèn)題值得重視，具體表現在：
第一，多數學(xué)生強調對專(zhuān)業(yè)的興趣靠個(gè)人內在興趣。64。5％的人不贊同有意識地培養專(zhuān)業(yè)興趣，近26％的人不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，30％的學(xué)生學(xué)習興趣不太濃或不濃，學(xué)習動(dòng)力主要是來(lái)自外部。
第二，77。4％的學(xué)生缺過(guò)課。究其原因，對己比較強調“有更重要的事要做”（25。4％），對同學(xué)更強調“對課程提不起興趣”（33。3％）。但“老師講課沒(méi)有吸引力”均排在第一位。
第三，20％左右的學(xué)生學(xué)習不認真，不按時(shí)完成作業(yè)，抄同學(xué)作業(yè)；48。5％的學(xué)生有不及格的科目。究其前三位的原因，對己認為是努力程度不夠，對課程沒(méi)有興趣，學(xué)習方法不當；對同學(xué)認為是努力程度不夠、對課程不感興趣和沉迷于網(wǎng)絡(luò )。
�。�3）學(xué)生對考試作弊行為的態(tài)度曖昧，需引起學(xué)校的重視。40％的學(xué)生認為學(xué)�？荚囎鞅赚F象很普遍或比較普遍。值得關(guān)注的是：有25。7％的學(xué)生對同學(xué)作弊表示理解，38。6％的學(xué)生表示無(wú)所謂，氣憤但不會(huì )舉報的為22。6％，三者之和達到了86。9％；真正勇于舉報的只有1。3％，認為應該給予處分的為11。8％。
�。�4）學(xué)生承受著(zhù)較大的心理壓力，對學(xué)生的學(xué)習焦慮應給予關(guān)注。對目前的學(xué)習狀態(tài)，34％的學(xué)生認為很好或較好，11。3％的人認為較差或很差，44％的學(xué)生對目前的學(xué)習狀態(tài)持不滿(mǎn)意或不太滿(mǎn)意的態(tài)度，50。1％的學(xué)生對考試成績(jì)不夠滿(mǎn)意或不滿(mǎn)意。對自己的學(xué)習方法，很滿(mǎn)意或比較滿(mǎn)意的只有30。9％，34。7％的人不太滿(mǎn)意或不滿(mǎn)意。
在平時(shí)學(xué)習的過(guò)程中，有24。5％的學(xué)生情緒不夠穩定或不穩定，有36。3％的學(xué)生感到學(xué)習負擔很重或比較重。目前各種苦惱中最普遍、最突出的是“就業(yè)形勢壓力大”、“學(xué)習壓力大”和“不知道自己的發(fā)展方向”，上述三項被列為前三位苦惱的百分比之和分別為62。9％、49。0％和47。7％。
�。�5）學(xué)生的學(xué)習策略水平不高，主動(dòng)利用學(xué)校學(xué)習資源的意識不強。多數學(xué)生的學(xué)習策略水平不高，不會(huì )為自己選擇恰當的學(xué)習目標，時(shí)間利用率不高，不會(huì )主動(dòng)利用學(xué)校的學(xué)習資源，具體表現在：
第一，課堂學(xué)習與閱讀策略的運用。課前預習的學(xué)生只占7。9％，47。3％的學(xué)生不預習；課上能夠做到“邊聽(tīng)課邊思考”的占45。7％，23。7％基本做不到：27。6％的學(xué)生基本抓不住老師講課的重點(diǎn)；只有22。9％的學(xué)生能夠用自己理解的話(huà)記，43。9％照抄黑板，拷貝老師的課件、復印同學(xué)筆記的占39。8％；15％～25％的學(xué)生在閱讀時(shí)不能夠抓住內容的重點(diǎn)和結構，不關(guān)注問(wèn)題解決的思維過(guò)程和思維方法。
第二，自我監控策略的運用。57。6％的學(xué)生對自己的發(fā)展目標比較明確，20。3％的學(xué)生不甚明確； 52。9％的人設定的學(xué)習目標偏低；只有21％的學(xué)生基本能監控自己的學(xué)習目標；有31。6％的學(xué)生對零碎時(shí)間的利用率不高；能將浪費的時(shí)間及時(shí)補回來(lái)的為27。2％，不能的為26。5％；只有22。6％的人能夠堅持對時(shí)間做統籌安排，38。5％的人基本做不到；67。5％的學(xué)生對自己學(xué)習方法基本上能夠做到經(jīng)常反思；44。8％的學(xué)生能夠基本上做到靈活運用學(xué)習方法；36。5％的學(xué)生注重借鑒同學(xué)的學(xué)習方法。在學(xué)習過(guò)程中，有1/4的學(xué)生注意力不能做到高度集中，26。9％的學(xué)生需要提高調控水平。
第三，對學(xué)校環(huán)境的利用。學(xué)生普遍缺少充分主動(dòng)地利用學(xué)校教學(xué)資源的意識。只有不到1/4的人喜歡找老師答疑和討論問(wèn)題，49。8％的人不找老師；51。6％的學(xué)生不主動(dòng)參與課堂討論；29％的學(xué)生不能與同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行交流：36％的學(xué)生不能充分利用圖書(shū)館的資源。
學(xué)生參加最多的三項課外活動(dòng)依次是：社團活動(dòng)、文體活動(dòng)和社會(huì )公益活動(dòng)，“科技活動(dòng)”排在了最后一位。有48。3％的人認為課外活動(dòng)促進(jìn)了自己的發(fā)展，但也有24％的人認為課外活動(dòng)對自己的發(fā)展沒(méi)有起到促進(jìn)作用。
�。�6）學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是瀏覽信息，對少數學(xué)生有負面影響。沒(méi)有上過(guò)網(wǎng)的只有1。8％，每天上網(wǎng)的學(xué)生占10％，經(jīng)常上網(wǎng)的占27。7％；有68。6％的學(xué)生認為上網(wǎng)對自己的學(xué)習有幫助，有10。2％的學(xué)生認為對自己有負面影響。事實(shí)上，如果我們請學(xué)生分析“上網(wǎng)對同學(xué)的學(xué)習”有何影響，有負面影響的百分比可能會(huì )更大一些。多數學(xué)生上網(wǎng)的主要目的不是課程學(xué)習需要，而是“瀏覽各類(lèi)信息”、“查找資料或下載工具”和“娛樂(lè )”，上述三項被列為上網(wǎng)的前三位目的的百分比之和分別為63。2％、59。2％和45。7％。
�。�7）學(xué)生喜歡創(chuàng )新性活動(dòng)，但在學(xué)習中探索和在研究中學(xué)習的觀(guān)念不強，訓練不夠。有36。2％的學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度停留在“會(huì )做就行”；只有30。4％的學(xué)生能夠進(jìn)行多角度的思考：有25。8％的學(xué)生喜歡參加各類(lèi)學(xué)科競賽或科研活動(dòng)，喜歡花時(shí)間解決復雜問(wèn)題的學(xué)生占40。8％，有40％的學(xué)生做事喜歡打破常規，28。7％的學(xué)生會(huì )經(jīng)常提出別人想不到的問(wèn)題，38。6％的學(xué)生對科學(xué)的新發(fā)現、新觀(guān)點(diǎn)和新技術(shù)等比較關(guān)注；28。1％的學(xué)生不常思考所學(xué)的知識在實(shí)際中如何應用。
�。�8）學(xué)生對學(xué)校教學(xué)工作的評價(jià)不高，滿(mǎn)意度較低。多數學(xué)生對教師的課堂教學(xué)不滿(mǎn)意，認為教師講課沒(méi)有吸引力。有55。9％的學(xué)生認為只有“少部分”或“極個(gè)別的”教師重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習指導，55。5％的學(xué)生認為只有“少部分”或“極個(gè)別”的教師重視對學(xué)生思維能力的培養，75。5％的學(xué)生認為只是“少部分”或“極個(gè)別”的教師能夠組織學(xué)生參加科研活動(dòng)。有42。1％的學(xué)生認為學(xué)校開(kāi)設的選修課不能滿(mǎn)足學(xué)生的要求；63。9％的學(xué)生認為開(kāi)設學(xué)習指導課“很有必要”或“有必要”。
2、不同學(xué)生群體在學(xué)習上的差異
�。�1）重點(diǎn)建設院校與一般院校學(xué)生之間的差異。重點(diǎn)建設院校的學(xué)生對“提高素質(zhì)實(shí)現自身價(jià)值”有較強烈的要求，學(xué)習壓力大，學(xué)風(fēng)相對好，作弊現象少，不喜歡自己專(zhuān)業(yè)的多，受網(wǎng)絡(luò )負面影響大，學(xué)生對本校教育教學(xué)工作評價(jià)相對較高。一般院校的學(xué)生更多的是以“找到理想職業(yè)提高經(jīng)濟地位”為學(xué)習目的，就業(yè)壓力大，考試作弊多，對自己學(xué)習狀態(tài)的滿(mǎn)意度相對較高。在創(chuàng )新性學(xué)習上，兩類(lèi)院校的學(xué)生沒(méi)有顯著(zhù)性差異。
�。�2）不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的差異。
工科學(xué)生以“為國家富強貢獻自己的力量”為學(xué)習目的的百分比最高，學(xué)習負擔重，平時(shí)情緒穩定的百分比最小，學(xué)習態(tài)度最差，考風(fēng)較差，不及格率最高，對科學(xué)的新發(fā)現、新觀(guān)點(diǎn)和新技術(shù)等關(guān)注程度高，喜歡創(chuàng )新性、挑戰性的工作，科技活動(dòng)參與面大。
理科學(xué)生目標監控水平、創(chuàng )新性學(xué)習水平與自我評價(jià)最高，參與科技活動(dòng)的百分比最大，對學(xué)校的教學(xué)工作評價(jià)最高，學(xué)習負擔重，學(xué)習情緒穩定性不好，學(xué)習狀態(tài)兩極分化的現象較為明顯，聽(tīng)課的全勤率最低。
教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對環(huán)境的適應能力最強，以選擇“繼續深造”為前三位學(xué)習目的百分比之和最高，達45。8％，近60％的學(xué)生喜歡自己專(zhuān)業(yè)，苦惱于“不知道發(fā)展方向”的百分比最大，學(xué)習負擔輕，焦慮水平低，考試中堅持獨立完成的多，但對作弊行為持曖昧態(tài)度的比例也最大，目標監控、時(shí)間管理、創(chuàng )新性學(xué)習上水平最低。
醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將“提高素質(zhì)實(shí)現自身價(jià)值”作為學(xué)習目的的百分比最高，學(xué)習態(tài)度認真，參與社會(huì )公益活動(dòng)的百分比最高，就業(yè)形勢壓力大，學(xué)習負擔最重，焦慮水平最高，自我評價(jià)及對教學(xué)工作的評價(jià)最低。
農林專(zhuān)業(yè)學(xué)生，把“不辜負父母的希望”作為學(xué)習目的的百分比最高，為“經(jīng)濟困難”和“個(gè)人感情問(wèn)題”而苦惱的問(wèn)題突出，比較看重知識的獲得，學(xué)習態(tài)度最好，考風(fēng)也最好，參與勤工儉學(xué)的百分比最高，但他們參加文體活動(dòng)的百分比相對較低。
文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在許多方面處于中間狀態(tài)，自我調控、時(shí)間管理方面水平較高，學(xué)生對于“所學(xué)的知識能夠經(jīng)常思考在實(shí)際中的應用”所占百分比最高，學(xué)習狀態(tài)最好。
經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生以“找到理想職業(yè)提高經(jīng)濟地位”為學(xué)習目的的百分比最高，學(xué)生中“做事喜歡打破常規按自己的想法進(jìn)行”的百分比高達42。7％，接近1/4的學(xué)生更喜歡做具有挑戰性的事情，對學(xué)校教學(xué)工作評價(jià)低。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習興趣濃或較濃的達40。5％，居各專(zhuān)業(yè)之首，自我調控水平較高，對作弊持曖昧態(tài)度的百分比之高僅次于教育專(zhuān)業(yè)，認為“可以理解”的百分比居各專(zhuān)業(yè)之首，參加文體活動(dòng)的百分比也居各專(zhuān)業(yè)之首。
�。�3）不同年級學(xué)生之間的差異。一年級學(xué)生最大的苦惱是對大學(xué)環(huán)境的不適應，他們對學(xué)習指導、生活輔導和一ti，N調適的需求最高。二年級處在分化前相對穩定的時(shí)期，多項指標的離散度均比較明顯，或處于中間狀態(tài)。三年級處于學(xué)習的低谷，學(xué)習動(dòng)力最弱，就業(yè)壓力是他們的第～苦惱，學(xué)習負擔重和情緒不穩定，考試作弊最嚴重。四年級學(xué)生以“提高素質(zhì)實(shí)現自身價(jià)值”為學(xué)習目的的達八成，喜歡做具有競爭和挑戰性事情，主要苦惱源自就業(yè)的壓力；學(xué)習自主性強，讀書(shū)善于抓住內容重點(diǎn)，目標監控和時(shí)間管理都好于其他年級。
隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生對自己的學(xué)習狀態(tài)、考試成績(jì)和學(xué)習方法的滿(mǎn)意度越來(lái)越高，學(xué)習的自信心越來(lái)越強，對于自己實(shí)踐能力的評價(jià)也越來(lái)越高。四年級對學(xué)校教學(xué)的評價(jià)最高，三年級對學(xué)校教學(xué)的評價(jià)最低。
�。�4）學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生之間的差異。前5名與后5名學(xué)生群體除在創(chuàng )新性學(xué)習方面具有顯著(zhù)性差異外，其他方面均具有極其顯著(zhù)性差異。前5名學(xué)生以“提高素質(zhì)實(shí)現自身價(jià)值”為學(xué)習目的的較多，看重“在班上的名次”，學(xué)習興趣濃、爭取成功的心理需求高，喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，全勤率高，作業(yè)認真，學(xué)習焦慮水平相對低，學(xué)習過(guò)程中情緒比較穩定，在對實(shí)踐能力的評價(jià)上，前5名學(xué)生比后5名學(xué)生表現得更自信。后5名在學(xué)習目的上考慮得更多的是“不辜負父母的希望”，他們的關(guān)注點(diǎn)在“是否及格”，對自己的學(xué)習狀態(tài)的評價(jià)、考試成績(jì)、學(xué)習方法的滿(mǎn)意度以及學(xué)習策略水平遠遠低于前5名，“沉迷于網(wǎng)絡(luò )”的百分比相對高，缺勤率高，有條件就會(huì )作弊的百分比高。
�。�5）男生與女生之間的差異。男生以“為國家貢獻自己的力量”為上大學(xué)目標的百分比高于女生，創(chuàng )新性學(xué)習水平比女生高，更關(guān)注新發(fā)現和新技術(shù)，對解決復雜問(wèn)題感興趣，參加課外科技活動(dòng)的百分比男生也高于女生，對學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習方法的滿(mǎn)意度男生比女生稍高，在考試成績(jì)上滿(mǎn)意度比女生稍低。女生更多的是以“找到理想職業(yè)提高經(jīng)濟地位”為學(xué)習目的，喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，關(guān)注在班上的名次，重視課堂學(xué)習，在實(shí)踐能力的自我評價(jià)上，女生要比男生差一些。
三、對策與建議
1、真正確立學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校一切工作中心的觀(guān)念
促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展是高等學(xué)校的首要任務(wù)。然而，我國高校歷來(lái)“重教輕學(xué)”，此次調查中反映出的大學(xué)生對學(xué)校教學(xué)工作評價(jià)不高，認為只有個(gè)別教師在教學(xué)過(guò)程中注意啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的能力，當前的教學(xué)改革也主要是“教”的改革，很少有人關(guān)注“學(xué)”的改革。我們認為，只有在觀(guān)念上實(shí)現從“重教輕學(xué)”到“為學(xué)而教”的轉變，在理論上實(shí)現從“經(jīng)驗傳遞”到“發(fā)展能力”的轉變，在實(shí)踐中真正把學(xué)生放在學(xué)校之本的地位，將指導大學(xué)生學(xué)習和促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這樣的發(fā)展才是高校真正意義上的跨越式發(fā)展。
2、全方位開(kāi)展對學(xué)生的學(xué)習指導
對學(xué)生開(kāi)展全方位的學(xué)習指導含義有三：第一，內容是全方位的。對學(xué)生的學(xué)習指導不僅是學(xué)習方法的指導，而且應把影響學(xué)生學(xué)習的諸因素包括在內。第二，人員是全方位的。學(xué)習指導是一項系統工程，不僅需要所有的任課教師做出努力，班主任、輔導員以及全體教職員工都要把學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)作為工作的中心。第三，途徑是全方位的。指導的途徑還包括開(kāi)設學(xué)習指導課、開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)、建立學(xué)生學(xué)習與發(fā)展咨詢(xún)機構和頁(yè)等。
本次學(xué)情調查也顯示，多數學(xué)生有改善學(xué)習狀態(tài)、接受學(xué)習指導的需求。建議在各校心理咨詢(xún)中心設立學(xué)習與發(fā)展咨詢(xún)室，以專(zhuān)兼職結合的形式建立一支穩定的教師隊伍，專(zhuān)事研究和解答學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題，為學(xué)生提供全面系統的學(xué)習咨詢(xún)服務(wù)。還可以利用校園網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)辟一個(gè)專(zhuān)門(mén)討論學(xué)習問(wèn)題的園地。教師可定期或不定期地就不同學(xué)生群體關(guān)心的學(xué)習專(zhuān)題開(kāi)設講座，也可以利用這個(gè)園地將有關(guān)學(xué)習方面的資料、成果經(jīng)驗介紹給學(xué)生。
3、對不同學(xué)生群體分層次開(kāi)展學(xué)習指導
包括根據重點(diǎn)建設院校和一般院校學(xué)生群體存在的差異，以及不同專(zhuān)業(yè)、不同年級、不同學(xué)習成績(jì)等學(xué)生群體的學(xué)習問(wèn)題，有針對性地開(kāi)展指導工作。
4、加強教師對“學(xué)習問(wèn)題”的關(guān)注和指導
本次調查顯示，多數教師沒(méi)能給學(xué)生學(xué)習方面的指導。從現象上看，我們認為，教師大致分為三種類(lèi)型：第一種為“不想做，不做”，這是價(jià)值觀(guān)問(wèn)題。這類(lèi)教師沒(méi)有把學(xué)生的發(fā)展擺在教師職業(yè)的首位，因此不想做。第二種為“不知做，沒(méi)做”，這是教育觀(guān)問(wèn)題。這類(lèi)教師沒(méi)有理解只有不斷解決學(xué)生“學(xué)”的問(wèn)題，“教”的效果才能好。第三種為“想做，不會(huì )做”，這是教育教學(xué)方法問(wèn)題。
盡管第一種類(lèi)型的教師是少數，但他們對整個(gè)教師隊伍的影響卻不可低估，應給以足夠的重視。在職業(yè)價(jià)值觀(guān)上，要教育教師以學(xué)生的發(fā)展為本，把培養學(xué)生作為自己的第一位責任。為此，建議學(xué)校通過(guò)人事制度和考評體系改革，引導和鼓勵教師走近學(xué)生，了解新時(shí)期大學(xué)生的學(xué)習規律，加強教育理論的學(xué)習，提高教育素養和教學(xué)藝術(shù)，做合格的人民教師。
5、緊密結合“學(xué)”的實(shí)踐，深入開(kāi)展“學(xué)”的研究
要從根本上改善北京大學(xué)生的學(xué)習狀況，還需要開(kāi)展以下幾個(gè)方面的研究：
�。�1）培養重點(diǎn)建設院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情感和改進(jìn)學(xué)習、教學(xué)策略的研究；
�。�2）提高一般院校學(xué)生的抱負水平，強化學(xué)習動(dòng)機，養成良好學(xué)習習慣的研究；
�。�3）不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習的研究，如理科的課業(yè)負擔、工科的專(zhuān)業(yè)情感、醫科的課程興趣、教育類(lèi)的理想信念等；
�。�4）不同年級學(xué)生的學(xué)習研究，特別是加強對一年級和三年級學(xué)生學(xué)習問(wèn)題的研究和學(xué)習指導；
�。�5）女大學(xué)生學(xué)習狀態(tài)和自身角色定位的研究；
�。�6）在高校教師中如何開(kāi)展“學(xué)”的教育，在教學(xué)過(guò)程中怎樣對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習指導的研究。
學(xué)生調查報告 篇4
星期五下午一放學(xué)，我就和幾個(gè)同學(xué)一溜煙兒跑回家。我們用最快的速度吃完晚飯后立即集合前往沱江河、商機廠(chǎng)及市區調查家鄉的環(huán)境情況。
我們首先來(lái)到了沱江河旁，這是流經(jīng)我家鄉的最大的一條河了�？僧斘矣H眼看見(jiàn)那被污染的河水后，我非常吃驚。那些形容河水清澈的美妙語(yǔ)句根本就沒(méi)辦法拿來(lái)形容這條河了，只見(jiàn)河底布滿(mǎn)了青苔、泥巴、紅色的蟲(chóng)子和烏黑的像棉絮一樣的沉淀物。水面上漂浮著(zhù)從廁所里排出的糞便、塑料袋、蔬菜葉子、泡沫、包裝盒等雜物。我們一路走到商機廠(chǎng)（這里白天是個(gè)家禽屠宰市場(chǎng)），這里河水的情況更糟。河兩岸到處都是雞毛、鴨毛、磚頭、煤渣、白天殺雞留下的捆雞的稻草，岸邊到處都堆滿(mǎn)了廢物。盡管夏天還沒(méi)到，偶爾我們都能看見(jiàn)蚊子和蒼蠅在空中飛舞。四周的黑泥土散發(fā)出一陣陣臭氣。就連為數不多的幾棵樹(shù)上還掛著(zhù)許多冰箱用的泡沫和袋子，還有白天殺兔子留下的兔子腳。
在商機廠(chǎng)的一角，有許多稻草被堆成一團，正在燃燒著(zhù)，散發(fā)出一陣黑煙，天空中就像蒙上了一層薄膜。我們路過(guò)一個(gè)建筑工地，這里晴天時(shí)只要一有車(chē)經(jīng)過(guò)，就可以看見(jiàn)塵土飛揚的景象，抬頭看看，天空都被一層灰遮住了。
沱江河邊的樹(shù)木因為吸收不到干凈水的精華都失去了生機和活力，滿(mǎn)身只�？葜∪~了。再看看不遠處的小公園，這里的草生長(cháng)得十分茂盛，綠油油的，公園里的樹(shù)都已經(jīng)發(fā)出了嫩綠的小芽，有些都已經(jīng)長(cháng)出了翠綠的葉子。鮮紅鮮紅的茶花也向游人綻開(kāi)了笑臉。同在一個(gè)城市，小公園比沱江河兩岸美多了，這是為什么呢？很明顯，這是因為沱江河受到了污染，而小公園呢，不但沒(méi)被污染，還得到了人們的悉心呵護。
為了我們能在一個(gè)清新、美麗的環(huán)境里生存，我們應該從我做起，不亂丟生活垃圾，同時(shí)還要阻止別人亂丟垃圾。大家都行動(dòng)起來(lái)吧。
學(xué)生調查報告 篇5
一、問(wèn)題的提出
在我們的日常生活中，有些小學(xué)生為了買(mǎi)自己心愛(ài)的東西，經(jīng)常不吃早餐，由此便形成了早餐馬虎、午餐湊合、晚餐豐富的飲食方式。但是，從營(yíng)養學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，早餐是一天中最重要的一餐，對大家的學(xué)習、健康，甚至以后的工作都有著(zhù)重要的影響。這幾年來(lái)社會(huì )上一直在宣傳科學(xué)飲食，關(guān)愛(ài)健康，那么早餐問(wèn)題有沒(méi)有很好被重視呢?因此，我決定對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調查和研究，從而更深入地了解同學(xué)們早餐的用餐情況，也希望能從中看到問(wèn)題，并提出好的建議，使大家能夠養成健康的飲食習慣，把最好的狀態(tài)投入到學(xué)習中去。
二、調查方法
1.我們設計并發(fā)放了10份早餐情況調查問(wèn)卷，對10位小學(xué)生進(jìn)行了調查，
其中收回問(wèn)卷10份，有效問(wèn)卷為10份。
2.對自己身邊的同學(xué)進(jìn)行觀(guān)察。
3.在網(wǎng)上尋找相關(guān)資料。
三、調查情況和資料整理
獲取信息
調查內容
獲得資料
上網(wǎng)找資料
為什么吃早餐
有資料表明，小學(xué)生早餐營(yíng)養不夠，容易出現視力下降、身高增長(cháng)緩慢、挑食偏食、注意力不集中、消瘦、缺鈣、貧血等學(xué)生營(yíng)養素缺乏癥，使學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習效率明顯下降，嚴重影響學(xué)生的正常生長(cháng)發(fā)育。
觀(guān)察同學(xué)
在什么時(shí)候餓肚子
占班級的10%的同學(xué)到了第二節課就感覺(jué)肚子餓，餓著(zhù)肚子使上課效率明顯下降。15%的同學(xué)反映到了第三節課肚子就餓了，而第四節課肚子餓的占32%。
調查顯示
早餐的質(zhì)量
10名小學(xué)生中有8名習慣吃早餐。大部分的孩子能在上學(xué)前就把早餐吃完;17%左右的孩子則是在上學(xué)途中或者課余時(shí)間 吃早餐;還有一部分孩子是無(wú)固定時(shí)間，想吃就吃。 還了解到，不吃早餐的原因是多方面的：認為沒(méi)有時(shí)間的占70%;認為沒(méi)有食欲占20%;認為沒(méi)有喜歡的方便食物的占5%;還有5%的孩子表示要減肥。
四、結論
1.我還在校門(mén)口路邊攤調查，一放學(xué)，校門(mén)口路邊攤又排長(cháng)隊，眾所周知，路邊攤的衛生實(shí)在令人擔憂(yōu)，早餐沒(méi)吃，使路邊攤生意日益興隆，也使學(xué)生的健康失去了保險。高達95%的老師認為沒(méi)吃早餐最主要的影響是學(xué)習效率低。如果我們把課堂比喻成正餐，課間十分鐘像零食，用零食代替正餐是否有利于健康，大家心里都明白。但對早餐的重要性，同學(xué)們并沒(méi)有正確的認識。
2. 我還知道不吃早餐的大多都是平時(shí)沒(méi)有生活計劃。有生活計劃的人都習慣吃早餐。
3. 通過(guò)這次研究，我發(fā)現了吃早餐的好處， 我希望同學(xué)們能每天吃早餐。
學(xué)生調查報告 篇6
一 大學(xué)生利用圖書(shū)館的情況
根據調查反映，被調查對象涉及08級學(xué)生各個(gè)專(zhuān)業(yè)，分布合理，基本涵蓋學(xué)院圖書(shū)館讀者群，結果據有廣泛代表性。
根據調查反映有70%的學(xué)生認為圖書(shū)館太小，影響對圖書(shū)館資源的利用；大概有20%的學(xué)生平均去圖書(shū)館達到每天都去，有28%的學(xué)生每周去1—2次，而值得注意的是有將近6%學(xué)生幾乎不去圖書(shū)館；調查反映學(xué)生不去圖書(shū)館的原因主要是不能滿(mǎn)足需求 ；大部分學(xué)生認為圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間足夠，開(kāi)放時(shí)間方便；同學(xué)借書(shū)有63%偏向于 專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，有47%學(xué)生喜愛(ài)閱讀散文歷史書(shū)籍 ，值得深思是盲目借書(shū)占11%的比例.
二、根據調查反映大部分學(xué)生對于在圖書(shū)館桌面上把位置表示默許，有37%學(xué)生對此現象表示鄙視 ；學(xué)生對圖書(shū)館書(shū)庫布局和閱覽室設置表示認同，有60%學(xué)生認為圖書(shū)館需要加強 專(zhuān)量，有45%學(xué)生認為需要加強外文書(shū)籍采購 ，有43% 認為電子閱覽方面
需要改善。 根據問(wèn)卷調查反映，學(xué)生提出了許多寶貴建議，集中于經(jīng)典書(shū)太少，增加一些經(jīng)典名著(zhù)；更新太慢，不能跟上知識更新速度，增加新書(shū)； 房間擁擠，增加桌椅； 定期開(kāi)展讀者反饋活動(dòng)，大力宣傳讀書(shū)益處；盡快建設新圖書(shū)館； 同學(xué)所帶物品的安全問(wèn)題‘同時(shí)本次調查也得到學(xué)院圖書(shū)館管理員的大力支持，在訪(fǎng)談中管理員老師強調圖書(shū)館有幾方面問(wèn)題：同學(xué)再利用圖書(shū)館電子閱覽室學(xué)生集中于上網(wǎng)聊天，看電影等現象普遍；學(xué)生在圖書(shū)館自習室吃東西，喝飲料等惡習普遍；學(xué)生在借閱圖書(shū)時(shí)，不保護圖書(shū)，在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。 二大學(xué)學(xué)生利用圖書(shū)館資源問(wèn)題原因分析
1. 讀書(shū)意識在學(xué)生中淡化，“讀書(shū)”=“考試”現象嚴重。
作為從繁重負擔高中生活中掙扎出來(lái)，學(xué)生步入大學(xué)殿堂，讀書(shū)的態(tài)度逐漸被越來(lái)越多的其他誘惑所占據，把讀書(shū)這項學(xué)生本職工作拋到九霄云外，而僅僅奉承考試60分就是萬(wàn)歲，多一分就是浪費的學(xué)習態(tài)度。
2圖書(shū)館藏書(shū)有限，重要設施缺乏。
圖書(shū)館是一所大學(xué)重要的標志之一，在四年大學(xué)生活中，圖書(shū)館的角色舉足輕重。而我學(xué)院圖書(shū)館空間比較下，空間位置有限，這不僅僅為學(xué)生搶位置，占座位埋下了禍根，而且學(xué)院圖書(shū)館藏書(shū)都比較陳舊，扼殺學(xué)生借書(shū)的積極性。在報刊室中，大部分報紙更新速度緩慢，而且報刊的量少之又少，閱讀報刊的空間位置比較小，每次只能容下十幾個(gè)人來(lái)閱讀報刊，影響學(xué)生到圖書(shū)館閱讀報刊的興趣。
3缺乏嚴格的管理制度，監督作用不明顯。
圖書(shū)館中學(xué)生比較多，管理員在辦理學(xué)生借書(shū)手續時(shí)，忽視了自習室學(xué)生情況；在圖書(shū)館中有部分學(xué)生帶早餐進(jìn)去和進(jìn)行各種各樣與學(xué)習無(wú)關(guān)活動(dòng)，得不到嚴厲的禁止，逐漸越來(lái)越來(lái)嚴重；在電子閱覽室管理中，計算機缺乏應有的管理，各種條文規定成為一紙空文，不能夠有效實(shí)施，令亂丟垃圾，隨便吃東西，大聲喧嘩聊天等現象泛濫成災。
4網(wǎng)絡(luò )時(shí)代快捷，對學(xué)生圖書(shū)館讀書(shū)一個(gè)很大沖擊波。
網(wǎng)絡(luò )以其不可抵擋的魅力對大學(xué)生的生活、學(xué)習、思維以及價(jià)值觀(guān)念產(chǎn)生著(zhù)巨大的影響，豐富多彩但良莠不齊的網(wǎng)絡(luò )信息，對于思想尚未完全成熟、監控能力不強而又極富好奇心的大學(xué)生具有極大的誘惑力，給各個(gè)級別的大學(xué)生健康成長(cháng)提出了挑戰。）分散學(xué)生的學(xué)習精力,轉移學(xué)生的學(xué)習興趣，諸多電影，精彩的游戲畫(huà)面極大地剌激了學(xué)生的感官,很容易讓學(xué)生上癮。大學(xué)生心理自制能力較差,玩物必喪志,學(xué)習成績(jì)明顯下降,學(xué)習熱情低落,上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,作業(yè)不及時(shí)完成,學(xué)習成績(jì)每況愈下。為了達到玩游戲的目的,不遺余力想盡辦法來(lái)對付家長(cháng)和教師,為了有足夠的時(shí)間玩游戲,欺騙家長(cháng)：;浪費了大量的寶貴時(shí)間,長(cháng)期下去,勢必會(huì )遏制學(xué)生自身的健康發(fā)展。
三、如何使學(xué)生健康有效利用圖書(shū)館資源？
(1)加大圖書(shū)館投資，構建優(yōu)質(zhì)圖書(shū)資源。
學(xué)院應該加大對圖書(shū)館的人力和物力的投入，擴大空間位置，一個(gè)優(yōu)美的圖書(shū)館環(huán)境會(huì )更大吸引更多學(xué)子進(jìn)入知識的殿堂，讓更多學(xué)生在更好的讀書(shū)環(huán)境下沐浴知識的陽(yáng)光；優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)館資源不僅僅是一所圖書(shū)館必愛(ài)不可少的標志，只有越前言越廣泛知識書(shū)籍才能真正讓學(xué)生塑造良好素質(zhì)，才能讓學(xué)生真正與社會(huì )同步，走在知識最前沿。
(2)引導多讀課外書(shū)，充分利用圖書(shū)館資源。
記得著(zhù)名學(xué)者朱永新再談大學(xué)生講到：一個(gè)民族的閱讀水平，決定這個(gè)民族的精神境界；一個(gè)人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史。多讀書(shū)同樣不僅可以使學(xué)生提高閱讀能力，博古通今，是一劑精神良藥。讀書(shū)不僅彌補大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的不足，處于校園中的我們，面對網(wǎng)絡(luò )游戲誘惑，聊天的吸引等更改倡導多讀書(shū)，讓讀書(shū)成為一種習慣，讓圖書(shū)館真正變成精神的殿堂利用多途徑、多樣化的服務(wù)方式做好讀者工作
圖書(shū)館的讀者工作是聯(lián)系文獻信息和讀者之間的紐帶和橋梁，通過(guò)館員深入細致的讀者服務(wù)工作，最大限度地發(fā)揮館藏文獻的效益。圖書(shū)館有針對性地編制一些導讀書(shū)目，引導學(xué)生多讀優(yōu) 秀書(shū)刊，就能夠提高其思想覺(jué)悟，改善其精神消費結構，確立健康的世界觀(guān)。圖書(shū)館應及時(shí)采集 有關(guān)資料，組織專(zhuān)題剪報，宣傳黨的改革開(kāi)放政策，對學(xué)生進(jìn)行道德法制及國情教育，還可以把同學(xué)們關(guān)心的熱點(diǎn)以及風(fēng)土人情等古往今來(lái)有 益于學(xué)生成長(cháng)的知識，列于櫥窗進(jìn)行宣傳展覽，使圖書(shū)館真正成為宣傳社會(huì )主義祖國燦爛文 化和新貌的陣地；以讀者座談會(huì )的形式對學(xué)生進(jìn)行正面引導。召開(kāi)座談會(huì )，組織學(xué)生對當前熱門(mén)、有爭議的作品進(jìn)行評論，借以提高學(xué)生的分 析能力和鑒別能力，摒棄資產(chǎn)階級丑惡腐朽的東西，以求正本清源、凈化靈魂，達到教育目的
讀書(shū)不僅彌補大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的不足，處于校園中的我們，面對網(wǎng)絡(luò )游戲誘惑，聊天的吸引等更改倡導多讀書(shū)，讓讀書(shū)成為一種習慣，讓圖書(shū)館真正變成精神的殿堂。
(3)豐富課余生活， 學(xué)習生活多樣化。
學(xué)院應該提高課外生活質(zhì)量，組織學(xué)生會(huì )，社團等組織，堅持用優(yōu)秀的校園文化活動(dòng)塑造人才、用真誠的服務(wù)凝聚同學(xué)，強化服務(wù)職能，實(shí)施素質(zhì)拓展，培養青年學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和實(shí)踐能力，帶領(lǐng)和團結全校學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，構建自己獨特校園文化內涵，以其感染力吸引學(xué)生，讓學(xué)生課余時(shí)間過(guò)得更加充實(shí)。大學(xué)，莘莘學(xué)子的精神家園。它寄托著(zhù)無(wú)數人的祝福和期望。
(4)優(yōu)質(zhì)的自學(xué)環(huán)境，提高自學(xué)能力。
圖書(shū)館可以有針對 性地采購、收集各種專(zhuān)業(yè)教育專(zhuān)題的資料，為教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供幫助。大學(xué)生一般認為課堂是學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的地方，而圖書(shū)館是學(xué)習其他知識，博覽群書(shū)的地方。這種氛圍中人們會(huì )互相切磋、互相影響、互相學(xué)習、互相比較、互相督促，因此，若引導得當，可以讓學(xué)生在這樣一種良好的氛圍中受 到熏陶，從而在潛移默化中形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、道德觀(guān)和審美觀(guān)。
學(xué)生調查報告 篇7
一、調查的目的和意義
XX年9月初，縣教育局xxxx號文件向各校傳達了省市關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的通知，為了切實(shí)搞好轄區學(xué)�！皽p負”工作，了解各�！皽p負”文件精神的執行情況，縣教研室初中組于XX年9月13日至XX年10月20日結束，對全縣十三所初中進(jìn)行了全面調查，旨在督查引導各校嚴格履行省《義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生課業(yè)負擔監測內容》，密切關(guān)注學(xué)生身體健康，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步規范辦學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、調查對象、方法和內容
對象：初中教師、學(xué)生和家長(cháng)。
方法：依照省《區縣教研機構監測義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生課業(yè)負擔實(shí)施方案》的要求，深入學(xué)校，明察暗訪(fǎng)，通過(guò)聽(tīng)、看、查、談、訪(fǎng)等方式進(jìn)行。其中聽(tīng)課56節，發(fā)放教師問(wèn)卷130張，學(xué)生問(wèn)卷全縣156班共計156張，問(wèn)卷全部有效。
內容：參照陜西省《義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生課業(yè)負擔監測內容》，教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷均為其要點(diǎn)。
三、結果及分析
1、領(lǐng)導重視，制訂了“減負”方案。問(wèn)卷顯示，100%的教師接受了“減負”文件學(xué)習，89.1%的學(xué)生接受了“減負”文件的傳達。通過(guò)聽(tīng)取各校有關(guān)領(lǐng)導“減負”工作匯報和查閱“減負”資料，反映了各校對“減負”工作的不同重視。在后期的“減負”檢查中，各校減負落實(shí)愈見(jiàn)扎實(shí)。除均建立了“減負”領(lǐng)導小組，有“減負”實(shí)施方案外，有的學(xué)校和教師分別建立了“減負”目標責任書(shū)，學(xué)校設有“減負”責任追究制度，對教師有“減負”倡議書(shū)，建立了學(xué)科考試制度和學(xué)生評價(jià)制度，有家庭作業(yè)和雙休日作業(yè)布置的要求，有層層把關(guān)的周作業(yè)計劃和落實(shí)記載，教師“減負”承諾書(shū)，學(xué)校對學(xué)生的“減負”問(wèn)卷等。如耿中、榆中、藥中、姬一、通中，從這些學(xué)校的匯報與檢查中，可以看出對“減負”的重視及作了大量扎實(shí)細致的工作。
2、重視了常規管理，學(xué)校秩序正常。走進(jìn)十三所初中，感到教學(xué)秩序井然。從我們檢查看，十三所初中有教學(xué)計劃，有課程安排，能按課表正常上課，學(xué)校常規教學(xué)檢查資料齊全，學(xué)生作業(yè)批改細致認真，教研活動(dòng)有安排、有記錄。
3、重視了課堂教學(xué)改革，提高了課堂教學(xué)效益。所聽(tīng)56節不同學(xué)科課，能看出各校在優(yōu)化課堂結構，不斷改進(jìn)教法與學(xué)法上所付出的辛勤努力與探索。如鹿苑中學(xué)教導處及語(yǔ)文組的“同課異構”教法競賽展示課、張中、涇中、耿鎮、姬二的課堂教學(xué)令人滿(mǎn)意。聯(lián)想到近幾年來(lái)，我縣教育局領(lǐng)導班子，落實(shí)“戶(hù)均一個(gè)大學(xué)生工程”，狠抓教學(xué)常規管理，抓“三展”，備“三考”取得了顯著(zhù)成績(jì)。之后，又狠抓課堂教學(xué)改革，努力改變學(xué)生思維惰性習慣，培養學(xué)生動(dòng)手能力，構建高效課堂模式，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的積極性被逐步調動(dòng)起來(lái)，高效課堂蓬蓬勃勃，發(fā)展日趨完善，改變了以往的“滿(mǎn)堂灌”填鴨式教學(xué)和“題海戰術(shù)”。這些舉措，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又對減負起到了積極作用。
以上是各校在這次“減負”檢查工作中值得肯定的地方，但仍也存在著(zhù)以下的問(wèn)題：
1、課程設置問(wèn)題較多。單就從十三所初中課表看，除一所學(xué)�；痉蠂艺n程標準外，十二所學(xué)校都有差異。如初一語(yǔ)文，國家標準規定每周6節，而有2所學(xué)校設為5節，一所學(xué)校設為7節；初一數學(xué)，國家標準為每周4節，9所學(xué)校設為5節；初一英語(yǔ)，國家標準每周4節，5所學(xué)校每周5節，2所學(xué)校每周8節；初一生物，國家標準每周3節，7所學(xué)校每周2節；初二物理，國家標準每周3節，4所學(xué)校每周2節……拿所給課表與班級課表初查對比，一些所謂“副課”根本沒(méi)有。學(xué)生問(wèn)卷顯示，“副課”被挪用被擠占8.33%，無(wú)挪用擠占89.74%，未答占1.9%，主要是初三無(wú)非考“副課”，考前無(wú)“副課”，平時(shí)“副課”被“主課”代替，“副課”教師不在上“主課”。被挪用被擠占涉及4所學(xué)校，與監測“課程開(kāi)設規范、無(wú)挪用、擠占現象”不相吻合。
2、作業(yè)量較大。100%教師回答學(xué)校有周作業(yè)計劃，87.17%學(xué)生回答家庭作業(yè)未超過(guò)2小時(shí)，12.83%的學(xué)生感到作業(yè)量過(guò)大，感到作業(yè)量大主要是初三學(xué)生和城區學(xué)生，主要在3所初中。8.3%的學(xué)生反映教師布置重復性機械性懲罰作業(yè)，91.2%學(xué)生反映有2套教輔資料，這與監測家庭書(shū)面作業(yè)量“初中控制在2小時(shí)內”“無(wú)機械性、重復性作業(yè)”“不以增加作業(yè)量形式懲罰學(xué)生”“學(xué)生在校所用教輔資料每人不超過(guò)一套”有差距。調查中一位學(xué)生家長(cháng)反映自己的孩子每天做作業(yè)很晚11點(diǎn)多，書(shū)包大概能有40斤重。另一位家長(cháng)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)上級減負檢查，學(xué)校通知孩子趕快拿掉書(shū)包教輔材料，等檢查組一走，又裝上上學(xué)去。
3、補課與有償家教現象嚴重。全縣初三，除一所學(xué)校外，其余12所都補，這與監測規定的“不利用寒暑假、公休日、課余時(shí)間組織或變相組織除九年級第二學(xué)期之外的學(xué)生進(jìn)行大面積補課”不符。城區2名學(xué)生和3位家長(cháng)反映某些教師聯(lián)合動(dòng)員學(xué)生晚上到其家進(jìn)行有償家教，孩子的老師說(shuō)單憑上課不行，人家都補，不補就跟不上趟，因此家長(cháng)只好讓孩子交錢(qián)補課，對孩子健康憂(yōu)心忡忡。另一位學(xué)生家長(cháng)說(shuō)，都補，很普遍。面對繁重課業(yè)負擔學(xué)生家長(cháng)敢怒不敢言。
4、考試次數頻繁。問(wèn)卷顯示，十三所初中，11所學(xué)校有月考，有的還有學(xué)科競賽、周考等 。7所學(xué)校公開(kāi)排名。這與“初中只在每學(xué)期進(jìn)行期中、期末兩次記錄成績(jì)的學(xué)科考試”“不舉辦各類(lèi)學(xué)科競賽活動(dòng)”“不公開(kāi)學(xué)生考試成績(jì)”“不進(jìn)行成績(jì)排名”極不相符。
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