關(guān)愛(ài)留守兒童的調查報告
在某些事情不明真相時(shí)，我們有必要進(jìn)行深入調查，并且最后的結果會(huì )記錄在調查報告中。好的調查報告都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的關(guān)愛(ài)留守兒童的調查報告，希望能夠幫助到大家。
一片葉子只屬于一個(gè)季節，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。今年7月份，我們一行來(lái)自湖南第一師范學(xué)院的十三位學(xué)生，組成了一支下鄉支教的隊伍，來(lái)到了株洲市湖口茶陵縣小譚村進(jìn)行了為期二十天的暑期義務(wù)支教活動(dòng)。
我們的支教地點(diǎn)茶陵縣湖口小潭村，這個(gè)村的位置或許就是這條公路的盡頭了吧，看到的地方?jīng)]有之前自己想象中的貧困，但我們的支教活動(dòng)只能在村里的幼兒園來(lái)開(kāi)展，還要借用村領(lǐng)導的會(huì )議室作為一個(gè)上課教室，這里大部分的年輕人都已外出，剩下在家里的一般都是年邁的爺爺奶奶帶著(zhù)自己的幾個(gè)孫子留守家鄉。
駐村以后，身為師范生的我們，對于本村的留守兒童問(wèn)題十分關(guān)注。在教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，一方面在學(xué)校我們對孩子們做了相關(guān)的了解調查，另一方面我們在課余時(shí)間積極開(kāi)展調研活動(dòng)，進(jìn)行了一系列的家訪(fǎng)，對班上情況家庭情況特殊的留守兒童尤為關(guān)注，在這個(gè)過(guò)程中我們掌握分析情況，建立留守兒童檔案。
兒童是祖國的花朵，國家的未來(lái)，關(guān)愛(ài)留守兒童是一件十分值得去做的事情。雖然日復一日，我們犧牲了自己的課余時(shí)間和休息日，但是每次看到孩子們收獲知識時(shí)天真的笑容，一身的疲倦隨即消失，再苦再累也無(wú)怨無(wú)悔。我想關(guān)愛(ài)留守兒童的工作我會(huì )一直堅持下去的。留守學(xué)生是指父母雙方同時(shí)外出打工，家中的未成年學(xué)生由父母委托他人監護或無(wú)人監護的兒童。
留守學(xué)生是中國長(cháng)期的城鄉二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”，是我國市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展和城鎮化建設步中富余勞動(dòng)力向城鎮轉移而催生出來(lái)的陣痛。
一方面父母為了生活到城里打工掙錢(qián)；另一方面，他們又因為種種原因無(wú)法將子女帶進(jìn)城里留在身邊。在不能夠輕易離開(kāi)工作回不去與不能輕易帶上小孩帶不出雙重矛盾中，留守學(xué)生不得不接受“骨肉分離”的現實(shí)。留守學(xué)生的生活及家庭教育情況大概有三種：一是隔代監護型85%，即由祖輩--爺爺奶奶、或外公外婆托管的方式;
二是親朋監護型10%，即把孩子托給親朋好友，叔嬸、姑舅或要好的朋友。三是自我監護型占5%，即由于沒(méi)有上面兩種條件，監護的責任就讓予了孩子自己。由于缺少父母的監護和關(guān)愛(ài)“盲區”、家庭和學(xué)校教育存在“誤區”、社會(huì )環(huán)境存在“雷區”，留守學(xué)生存在著(zhù)安全、健康、教育等諸多問(wèn)題，導致性格柔弱內向、自卑心理障礙、寂寞無(wú)聊心理、盲目反抗和逆反心理、怨恨父母的心理等，越來(lái)越引起社會(huì )的關(guān)注。
留守學(xué)生心理健康教育是一個(gè)系統工程，基于對留守學(xué)生心理健康問(wèn)題成因及其分析和對留守學(xué)生心理狀況的了解，為了更好地讓那些留守學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)，特提出以下幾點(diǎn)心得：
一：政策導向：解決留守學(xué)生的最好辦法就是減少留守學(xué)生�？上驳氖菄鴦�(wù)院就成立了農民工聯(lián)席會(huì )議制度，把農村兒童問(wèn)題也統一規劃；全國婦聯(lián)聯(lián)合中央14各部門(mén)，成立了一個(gè)農村留守兒童的專(zhuān)門(mén)工作小組，專(zhuān)門(mén)來(lái)抓農村的留守兒童的情況�，F實(shí)緊迫的是：
1、降低城市學(xué)校門(mén)檻讓農民工子女享受到和城里孩子平等的上學(xué)機會(huì )。
2、加大對農民工學(xué)校的投資力度，完善軟硬件建設，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、鼓勵社會(huì )投資興建這樣的農民工子弟學(xué)校，使更多的農民工子女有機會(huì )在父母的關(guān)懷下學(xué)習生活。
4、發(fā)展農村寄宿學(xué)校，讓那些學(xué)習和生活得不到保障的留守兒童到寄宿學(xué)校讀書(shū)，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，以彌補他們家庭教育的缺失。
二：家庭方面：
1、慎重選擇。父母外出打工要三思而后行，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢(qián)重要。如果家庭經(jīng)濟確實(shí)困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監護子女，一般以母親為主，母親心細，有耐心，孩子更愿意與她們交流。父母都外出務(wù)工的，如果條件允許，可讓其在打工地接受義務(wù)教育。
2、定期“溫馨對話(huà)”。在外打工的父母，一定要及時(shí)了溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛(ài)，家庭的溫暖，另一方面向老師和臨時(shí)監護人及時(shí)了解孩子學(xué)習生活等個(gè)方面的情況。
3、尋找“代理”，如果家庭經(jīng)濟確實(shí)困難，需要父母雙雙外出務(wù)工而祖父母又沒(méi)有能力照看孩子的，父母可在親戚朋友中為孩子尋找“代理媽媽”�！按韹寢尅奔瓤梢暂o導孩子學(xué)習，又能夠培養孩子良好的行為習慣，對孩子進(jìn)行思想道德教育。
三：學(xué)校方面：
1、實(shí)行留守學(xué)生的普查登記。各校在新學(xué)期學(xué)生報道時(shí)將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個(gè)人情況和監護人及臨時(shí)監護人的情況，準確掌握留守兒童的.個(gè)人信息，為有針對性的開(kāi)展教育和管理工作奠定基礎。
2、充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。在學(xué)校普及實(shí)行教職工結對幫扶或學(xué)生結對幫扶留守學(xué)生制度，建立“留守學(xué)生之家”，使留守學(xué)生體會(huì )到家庭的溫暖。建立健全教師家訪(fǎng)和與留守兒童學(xué)生談心制度。定期召開(kāi)幫扶教師、留守學(xué)生、臨時(shí)監護人座談會(huì )，引導留守學(xué)生健康成長(cháng)。開(kāi)設親情電話(huà)，讓留守學(xué)生的父母知道校長(cháng)、班主任等老師的電話(huà)，加強學(xué)校、家長(cháng)和孩子之間的聯(lián)系和交流。
3、營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍。積極開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，有序的培養學(xué)生的文明習慣，組織學(xué)生廣泛參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，把鄉土文化引進(jìn)課堂，形成有地方特色的校園文化氛圍建立和推行中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系校園文化氛圍。建立和推行中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，把評價(jià)過(guò)程變成教育引導的過(guò)程，對學(xué)生產(chǎn)生約束力，實(shí)現由紀律和自律的轉變，為留守學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中，多把機會(huì )留給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習慣，樹(shù)立正確地人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
4、開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)。重視心理健康教育課，建立心理咨詢(xún)輔導站。特別是班主任要及時(shí)發(fā)現孩子的心理問(wèn)題，與由心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流。及時(shí)排除他們心理上存在的問(wèn)題。幫他們養成健康的，積極向上的心態(tài)。
5、注重培訓。盡可能對臨時(shí)監護人介紹一些教育孩子的常識，開(kāi)展一些座談會(huì )，讓他們了解孩子，更好的引導和教育孩子。同時(shí)，要充分的利用春節外出務(wù)工人員返鄉的“黃金季節”，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )。留守兒童是未成年隊伍里的重要組成部分。留守兒童的健康成長(cháng)關(guān)系到社會(huì )的和諧與穩定，是一項現實(shí)而艱巨的社會(huì )系統工程，我們必須高度重視，相互配合，營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍。關(guān)注留守兒童的生活現狀，關(guān)愛(ài)留守兒童的身心健康，才能真正實(shí)現農村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會(huì )真正實(shí)現和諧
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