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調查報告小學(xué)作文

時(shí)間:2021-07-18 18:00:05 調查報告 我要投稿

【精選】調查報告小學(xué)作文集錦八篇

  在日常學(xué)習、工作或生活中,大家對作文都不陌生吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編為大家整理的調查報告小學(xué)作文8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】調查報告小學(xué)作文集錦八篇

調查報告小學(xué)作文 篇1

  小學(xué)生零花錢(qián)調查報告黃俊華 現在,我發(fā)現有許多小學(xué)生總會(huì )帶一些零花錢(qián)來(lái)校外的小賣(mài)部里去買(mǎi)東西吃或買(mǎi)玩具玩?墒,這些同學(xué)的零花錢(qián)是從哪里來(lái)的呢?因此我為此事作了一份調查報告。調查 我利用這個(gè)周末的時(shí)間調查了一下同學(xué)們,他們有的說(shuō):“是同學(xué)的!庇械恼f(shuō):“是我的!笨墒,這些同學(xué)說(shuō)的是真的,還是假的呢?我決定去問(wèn)問(wèn)這些同學(xué)的家長(cháng)。他們有的回答:“我沒(méi)有給她錢(qián)呀!”也有的回答:“哦,怪不得我給他坐車(chē)錢(qián),他還是那么遲才回來(lái),原來(lái)他把錢(qián)拿去買(mǎi)別的東西了!备鶕业恼{查,我發(fā)現去偷爸爸媽媽的錢(qián)的有百分之二十,在地上撿到錢(qián)不交給老師的同學(xué)有百分之五十,媽媽給他的坐車(chē)的錢(qián),卻用來(lái)買(mǎi)別的東西的同學(xué)有百分之三十。

  分析 1、在這些經(jīng)常帶錢(qián)來(lái)學(xué)校買(mǎi)東西的同學(xué)當中,四、五、六年級的同學(xué)占百分之三十。他們大多數是因家長(cháng)給他們的車(chē)錢(qián)或給他們在學(xué)校訂學(xué)習資料的錢(qián)來(lái)買(mǎi)外面的垃圾食品。 2、有些同學(xué)是去偷爸爸、媽媽的錢(qián),他們趁沒(méi)人時(shí)再去偷的,這樣使小學(xué)生養成非常不好的行為習慣。

  結論 小學(xué)生的零花錢(qián)主要是從這些地方得來(lái)的: 1、有的學(xué)生在地上揀到錢(qián)不給老師,而是去買(mǎi)一些垃圾食品。 2、有的學(xué)生讓別人請客所以有了錢(qián)。 3、爸爸、媽媽給他們的搭車(chē)錢(qián),他們卻用來(lái)買(mǎi)些垃圾食品。 大量的事實(shí)告訴我們,小學(xué)生手上的錢(qián),大部分都不是父母給他們的,而是他們自己偷偷地拿來(lái)買(mǎi)東西的。

  建議 小學(xué)生從小就有這種不良習慣,會(huì )影響小學(xué)生的一生。所以我希望家長(cháng)必須得把這件事好好地處理,不能再讓小學(xué)生發(fā)生這種事了。

調查報告小學(xué)作文 篇2

  一、摘要

  小學(xué)生不會(huì )觀(guān)察生活,作文時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō),是造成學(xué)生作文困難的主要原因。走進(jìn)生活,學(xué)會(huì )觀(guān)察是小學(xué)作文訓練的主要任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教師應把培養學(xué)生的觀(guān)察生活,感悟生活能力作為一個(gè)很重要的工作來(lái)抓。用順應兒童心理,激發(fā)寫(xiě)作興趣、鼓勵學(xué)生堅持寫(xiě)日記、引導學(xué)生勤于搜集寫(xiě)作素材,并做好筆記等方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣,發(fā)現觀(guān)察的方法,培養良好的觀(guān)察習慣,幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,提高寫(xiě)作水平。

  二、調查目的

  寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式,是認識世界,認識自我,進(jìn)行創(chuàng )造性表達的過(guò)程;寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。當今的農村小學(xué)生由于他們在生活中不會(huì )留心觀(guān)察,不會(huì )積累寫(xiě)作素材,所以他們作文或選材視野狹窄,寫(xiě)作題材老套,千篇一律,或小作文東拼西湊、胡編亂造。學(xué)語(yǔ)文課程標準指出:要讓學(xué)生養成“留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T,有意識地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨特感受,積累習作素材”; “能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內容”。因此,本調查研究圍農村小學(xué)生作文的現狀開(kāi)展調查,收集相關(guān)數據,分析農村小學(xué)生作文問(wèn)題出現的根本原因,尋找差距,提出改進(jìn)對策。

  三、調查研究方法

 。ㄒ唬┱{查工具

  為全面了解農村小學(xué)生作文現狀,找出農村小學(xué)生作文中存在的問(wèn)題,本研究主要采用問(wèn)卷調查法收集數據信息。依據研究?jì)热莺脱芯磕康,分別設計了《農村小學(xué)生作文現狀調查問(wèn)卷》(見(jiàn)附錄)

  《農村小學(xué)生作文現狀調查問(wèn)卷》主要由22個(gè)封閉式選擇題和2個(gè)開(kāi)放式問(wèn)答題構成,由中高年級部分學(xué)生填寫(xiě),主要用于調查當前學(xué)生基本情況和作文現狀,以便分析學(xué)生作文現狀的問(wèn)題所在,尋找有效的作文教學(xué)途徑。

 。ǘ┏闃

  考慮童家小學(xué)實(shí)際狀況,本次調查以中高年級學(xué)生為主,共隨機選取100

  名學(xué)生參與問(wèn)卷調查,其中四年級34名同學(xué),五年級35名同學(xué),六年級31名同學(xué)。各個(gè)學(xué)生的基本情況如下:

  表1 學(xué)生樣本基本信息

 。ㄈ﹩(wèn)卷調查的實(shí)施情況

  本次問(wèn)卷調查由專(zhuān)門(mén)調查人員到班級現場(chǎng)發(fā)放和回收問(wèn)卷,共收回100份《農村小學(xué)生作文現狀調查問(wèn)卷》,均為有效問(wèn)卷。各個(gè)班級回收的有效問(wèn)卷數量都符合統計學(xué)上的抽樣要求,具有代表性,能夠反映農村小學(xué)生作文的基本現狀。

  四、結果與分析

  通常作文課給你的感覺(jué)是?

  選輕松愉快,豐富多彩,使人充滿(mǎn)信心的18人,占18%,選嚴謹,但樂(lè )趣少的28人,占28%,選平穩單調,不討厭也沒(méi)樂(lè )趣的29人,占29%,選緊張單調,難于忍受的25人,占25%。

  作文課時(shí),你能在老師的提示下回憶起與某方面相關(guān)一些經(jīng)歷嗎?選通常都能做到26人,占26%,選有時(shí)能做到27人,占27%, ③偶爾能這樣18人,占18%,選從來(lái)都做不到的29人,占29%。

  你寫(xiě)作文的目的是?

  選為了完成老師布置的作業(yè)68人,占68%,選為了練好作文21人,占21% 選為了記錄自己的生活,表達自己的情感 8人,占8%,選其他原因3人,占3%。

  你有寫(xiě)日記的習慣嗎?

  選沒(méi)有的49人,占49%,選老師布置才寫(xiě)的40人,占40%,選有時(shí)興趣來(lái)了就寫(xiě)的11人,占11% 選經(jīng)常寫(xiě)0人。

  一般情況下,你在寫(xiě)作文或日記之前是一種怎樣的心情?

  選很有激情,充滿(mǎn)創(chuàng )作的欲望8人,占8%,選比較有激情,有創(chuàng )作的想法18人,占18%,選沒(méi)有什么特別的感覺(jué),無(wú)所謂29人,占29%,選煩躁,不太想寫(xiě)45人,占45%。

  一般情況下,你寫(xiě)完作文或日記后會(huì )有一種怎樣的心情?

  選愉快,滿(mǎn)足18人,占18%,選完成任務(wù)后的輕松的27人,占27%,選沒(méi)什么感覺(jué)21人,占21%,選真累啊的34人,占34%。

  每次習作時(shí)是否有內容可寫(xiě),有話(huà)可說(shuō)?

  選有充足的習作內容的13人,占13%,選有時(shí)有內容可寫(xiě),有時(shí)無(wú)的22人,占22%,選無(wú)話(huà)可說(shuō)的32人,占32%,選胡編亂湊或抄襲范文的33人,占33%。

  每次習作材料來(lái)源哪里?

  選平時(shí)觀(guān)察積累的真實(shí)材料的19人,占19%,選借鑒范文中的材料的36人,占36%,選胡編亂寫(xiě)45人,占45%。

  是否善于留心觀(guān)察周?chē)氖挛,并將有意義的事記下來(lái)?

  選是的8人,占8%,選無(wú)的73人,占73%,選有時(shí)有,有時(shí)無(wú)的19人,占19%。

  通過(guò)對教師和學(xué)生作文狀況的調查,經(jīng)過(guò)整理分析現將調查結果歸納分析如下:

  1、學(xué)生對作文缺乏興趣。

  從調查來(lái)看,只有18%的學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文是見(jiàn)輕松愉快的事情,可見(jiàn)有82%的學(xué)生對作文沒(méi)有興趣,分析他們對作文缺乏興趣的主要原因,就是覺(jué)得寫(xiě)作文太難了,一方面在作文時(shí)腦子一片空白,另一方面又要應付老師的要求,所以常常只能是東拼西湊或者題材老套。

  2、學(xué)生沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。

  讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。只有多讀別人的作品,你才能自己學(xué)到巧妙的寫(xiě)作的方法,才能積累好詞佳句,才能隨心所欲的表達自己的真情實(shí)感。如果自己不讀優(yōu)秀的作品,那么在寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì )步入“此處有景道不出”的尷尬境地。

  3、學(xué)生不會(huì )留心觀(guān)察生活,不會(huì )從生活中選擇寫(xiě)作素材。

  學(xué)生不會(huì )留心觀(guān)察生活,不會(huì )從生活中選擇寫(xiě)作素材,這是學(xué)生在寫(xiě)作中遇到的一個(gè)最致命的傷痛。他們的學(xué)習生活可謂豐富多彩,但是他們卻熟視無(wú)睹,視而不見(jiàn),他們不會(huì )去發(fā)現生活的喜怒哀樂(lè ),更不會(huì )去用心感悟。從調查表明,善于留心觀(guān)察周?chē)氖挛,并將有意義的事記下來(lái)的學(xué)生只有8% ,寫(xiě)作很有激情,充滿(mǎn)創(chuàng )作的欲望僅占8%,在寫(xiě)作時(shí)用平時(shí)觀(guān)察積累的真實(shí)材料的占19%,借鑒范文中的材料的占36%,選胡編亂寫(xiě)45人,占45%。所以我們如果引導學(xué)生走進(jìn)生活,在生活中去挖掘寫(xiě)作素材是一個(gè)很重要的課題。

  5、沒(méi)有掌握觀(guān)察方法。

 。1)觀(guān)察沒(méi)有目的。多數學(xué)生目的不明確,觀(guān)察時(shí)帶有很大的隨意性,盲目性。

 。2)觀(guān)察沒(méi)有順序。觀(guān)察人、事、景物都要按一定的順序進(jìn)行;蛴缮隙,或由左而右,或由整體到部分等等。反之亦可。一般來(lái)說(shuō),觀(guān)察時(shí)間和空間兩個(gè)角度。從空間角度來(lái)說(shuō),是靜態(tài)的觀(guān)察;從時(shí)間角度來(lái)說(shuō),是動(dòng)態(tài)的觀(guān)察。當然,動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng)。實(shí)際觀(guān)察中,學(xué)生并沒(méi)有能很好地按照一定的順序進(jìn)行,往往是“東一榔頭西一棒”,結果造成作文時(shí)思維混亂,無(wú)從下筆,沒(méi)有條理。

 。3)觀(guān)察沒(méi)有重點(diǎn)。在對事物的全貌有了了解之后,要抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。學(xué)生在觀(guān)察中往往是“眉毛胡子一把抓”,根本不注意抓住事物的特點(diǎn)細致、深入、反復的觀(guān)察。

 。4)沒(méi)有良好的觀(guān)察習慣。小學(xué)生生活閱歷淺,常常為寫(xiě)作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的,只是在觀(guān)察順序、觀(guān)察細致等觀(guān)察習慣方面的培養上還有所欠缺。

  五、建議

  針對以上的分析,我們認為,要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能的應由一下幾個(gè)方面入手:

  1、順應兒童心理,激發(fā)寫(xiě)作興趣

 。1)把作文放手給學(xué)生。

  老師思想解放,不給學(xué)生定框框,不用強使就范的辦法使學(xué)生的思路和語(yǔ)言套路化和僵死化。學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言表達自己的想法,用他認為合適的體裁抒發(fā)自己的情感。

  (2)把課堂放手學(xué)生。

  我們教師在課堂上的活動(dòng)項目、寫(xiě)作要求,放手讓學(xué)生討論;怎么寫(xiě),放手讓學(xué)生自己解決。不怕干得不完美,不怕偏激一點(diǎn),不怕產(chǎn)生矛盾,老師表面“放手”,暗里使勁,不露痕跡地發(fā)揮自己的引導作用,為的是使學(xué)生充分享受成功的喜悅。

  2、語(yǔ)文課前,開(kāi)展“一分鐘新聞”活動(dòng)

  語(yǔ)文課前,利用一分鐘的時(shí)間,開(kāi)展“一分鐘新聞”活動(dòng),讓他們把他們看到的、聽(tīng)到的有意義、有價(jià)值的事情用簡(jiǎn)短的一句話(huà)或幾句話(huà)給大家說(shuō)一說(shuō),促使他們用心去觀(guān)察、感受生活,讓學(xué)習活動(dòng)與生活緊密的結合起來(lái)。

  3、鼓勵學(xué)生堅持寫(xiě)日記

  寫(xiě)日記是提高文學(xué)素養的奠基石。我們每天堅持寫(xiě)日記,可以積累寫(xiě)作素材,提高文學(xué)素養,完善文學(xué)功底,幫助寫(xiě)一手好文章;寫(xiě)日記有利于培養自己的觀(guān)察力、想像力。要取得好的日記內容,就必需善于留心觀(guān)察身邊的一些事,并加以想像。在日記里,總會(huì )體現出你新奇的想法和獨到的見(jiàn)解,這樣一來(lái),不僅開(kāi)闊了你的視野,也拓展了你的思維。

  4、引導學(xué)生勤于搜集寫(xiě)作素材,并做好筆記

  鼓勵學(xué)生準備一個(gè)筆記本,并把生活中有意義的事情的梗概記錄下來(lái),作為以后寫(xiě)作的素材。因為平時(shí)積累多了,寫(xiě)作的時(shí)候就可以信手拈來(lái),厚積薄發(fā)。

  5、充分挖掘農村資源,積累寫(xiě)作素材

 。1)走進(jìn)生活,就地取材,開(kāi)拓作文教學(xué)的源泉。讓學(xué)生欣賞廣袤的自然風(fēng)光,感受淳樸的民風(fēng)民俗,注目農村特有的勞動(dòng)場(chǎng)景,讓這些他們耳濡目染的東西成為他們寫(xiě)作的源泉,讓他們有感而發(fā)。

  (2)開(kāi)展活動(dòng),親身體驗,在活動(dòng)中積累素材。廣闊的天地是農村孩子們的樂(lè )園,也是他們取之不盡,用之不竭的天然寫(xiě)作素材。我們結合農村特點(diǎn),開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng),特別利用了綜合實(shí)踐活動(dòng),組織參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、游覽等活動(dòng)。

 。3)鼓勵閱讀,開(kāi)發(fā)圖書(shū)角,在閱讀中做好積累。

  雖然農村小學(xué)條件有限,圖書(shū)室不健全,但我們還是鼓勵學(xué)生利用一切可利用的資料進(jìn)行閱讀。我們充分發(fā)動(dòng)教師、同學(xué)捐書(shū),開(kāi)展人人每月捐獻一本書(shū)的

  活動(dòng),充實(shí)班級圖書(shū)角,達到資源共享。這樣,就能保證農村孩子的閱讀量,為學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材,開(kāi)拓他們的視野。

 。4)大膽想象,學(xué)會(huì )創(chuàng )造生活

  生活不應是作文的唯一源泉,作為學(xué)生,生活的積累和積淀固然重要,但似乎生活不應是學(xué)生作文的唯一源泉,想象,也是學(xué)生生活之一,所以,教師還應該為學(xué)生創(chuàng )造想象的空間,在想象中學(xué)會(huì )創(chuàng )造生活。

  6、交給學(xué)生的觀(guān)察方法

 。1)觀(guān)察要有目的。讓學(xué)生明白我們觀(guān)察的目的以指導自己的觀(guān)察。

 。2)觀(guān)察要有順序。觀(guān)察人、事、景物都要按一定的順序進(jìn)行;蛴缮隙,或由左而右,或由整體到部分等等。反之亦可。一般來(lái)說(shuō),觀(guān)察時(shí)間和空間兩個(gè)角度。從空間角度來(lái)說(shuō),是靜態(tài)的觀(guān)察;從時(shí)間角度來(lái)說(shuō),是動(dòng)態(tài)的觀(guān)察。當然,動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng)。實(shí)際觀(guān)察中,學(xué)生并沒(méi)有能很好地按照一定的順序進(jìn)行,往往是“東一榔頭西一棒”,結果造成作文時(shí)思維混亂,無(wú)從下筆,沒(méi)有條理。

 。3)觀(guān)察要有重點(diǎn)。在對事物的全貌有了了解之后,要抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。學(xué)生在觀(guān)察中往往是“眉毛胡子一把抓”,根本不注意抓住事物的特點(diǎn)細致、深入、反復的觀(guān)察。

 。4)養成良好的觀(guān)察習慣。小學(xué)生生活閱歷淺,常常為寫(xiě)作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的,只是在觀(guān)察順序、觀(guān)察細致等觀(guān)察習慣方面的培養上還有所欠缺。

  7、說(shuō)寫(xiě)結合,加強訓練,提高作文指導效果

  為了提高作文指導效果,我們主要采用先說(shuō)后寫(xiě),以說(shuō)促寫(xiě)的辦法,使口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言同步發(fā)展,提高作文指導課的質(zhì)量。

  7、認真作好作文的批改和點(diǎn)評

  (1)批改人性化、個(gè)性化、

  我們要求教師人性地對待學(xué)生的個(gè)體差異,要善于從幼稚的、粗糙的習作中發(fā)現他們的閃光點(diǎn),對于優(yōu)秀作文多推廣,對于較差的作文,即使他們全文僅有一兩個(gè)用得恰當的詞,一兩句精煉的話(huà),也要加以鼓勵,使他們能鼓起作文的勇氣,下次作文時(shí)有所進(jìn)步。并對作文批語(yǔ)作了改革,要求批語(yǔ)人性化、個(gè)性化,

  特別對于較差的作文,不僅要給予充分的關(guān)注,還要不失機地指出不足,以鞭策學(xué)生改正促進(jìn)。

  (2)利用好作文點(diǎn)評課,提高學(xué)生作文質(zhì)量。

  (3)以活動(dòng)為平臺展示學(xué)生習作風(fēng)采。

  把優(yōu)秀作文用多種展示方式展示出來(lái),以激勵學(xué)生寫(xiě)作。我們每學(xué)期組織大型的校級作文比賽兩次,評出優(yōu)秀作文在全校展示,并將特別突出的作文向報刊社投稿,試著(zhù)發(fā)表。

  總之,作為小學(xué)語(yǔ)文教師,肩負著(zhù)傳承祖國的傳統文化、提高學(xué)生語(yǔ)文素養的重要任務(wù),我們一讓學(xué)生走進(jìn)生活,用心觀(guān)察生活,捕捉生活的真實(shí),做真人,寫(xiě)真事,抒真情,讓自己的作品有血有肉,真實(shí)感人。

調查報告小學(xué)作文 篇3

  調查時(shí)間:20xx年4月4日

  調查地點(diǎn):劍門(mén)關(guān)

  調查對象:劍門(mén)關(guān)水質(zhì)污染情況

  調查過(guò)程:我和爸爸一行人準備到劍門(mén)關(guān)玩,在去的路上我充滿(mǎn)期待?墒钱斘覀兊搅藙﹂T(mén)關(guān)時(shí),一下車(chē)就聞到了刺鼻的氣味。我們一看水面,全部被污染了,這水是從哪里來(lái)的呢?接著(zhù)我們看見(jiàn)家家戶(hù)戶(hù)后面都有個(gè)白管子,直接向河里排放污水,泛起白色的泡沫,看起來(lái)真惡心,這條河面上的白泡沫就這樣把這雄偉而又壯觀(guān)的風(fēng)景給污染了!

  我想對這些亂排污水的人說(shuō):“劍門(mén)關(guān)明明是個(gè)美麗的地方,你們怎么能這樣呢?難道你們忍心把這個(gè)風(fēng)景區給破壞嗎?”這個(gè)這么好的風(fēng)景被破壞了,難道就沒(méi)人管嗎?你們也太荒唐了吧!

  我現在一想到那條河就非常痛心,連想到爸爸一路上給我說(shuō)的劍門(mén)關(guān)的故事和悠久歷史,我們應該想一想為什么那么久的時(shí)間能保持到不被破壞?而我們在這么短的時(shí)間內就把它給污染了呢?我們應該重新認識到環(huán)保是多么重要。

  我希望下次來(lái)能看見(jiàn)這條河清澈見(jiàn)底,空氣清新。

調查報告小學(xué)作文 篇4

  調查時(shí)間:20xx年9月17日

  調查地點(diǎn):舟山市定海區

  調查對象:廣告招牌

  調查人 :周晨輝

  調查目的:了解街頭錯別字情況

  調查方式:觀(guān)察

  現如今,街頭錯別字的現象比較多,為了深入了解實(shí)際情況,我們從芙蓉洲路——昌國路——人民中路——解放東路進(jìn)行“啄木鳥(niǎo)”“捉蟲(chóng)”行動(dòng)。

  首先,我們來(lái)到了芙蓉洲路,這里車(chē)水馬龍、人來(lái)人往一片繁榮的景色,我們頂著(zhù)炎熱,開(kāi)始仔細“搜索”。突然,我發(fā)現一家服裝店門(mén)上把“服裝”的“裝”把“士”寫(xiě)成了“夕”,這家店主可真粗心呀!

  不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了人民中路,走進(jìn)“華之友”超市想休息一下,但又無(wú)意中看到了一行醒目的大字“夏季褲子T恤大促銷(xiāo)”,把“夏”字少了一橫,把“褲”字缺了一點(diǎn),“恤”字寫(xiě)成了“十血”,真是把整個(gè)超市的形象都破壞了。

  后來(lái),在解放東路又發(fā)現一個(gè)錯別字,一家服裝店把“T恤”的“恤”寫(xiě)成了“巾血”。

  這次的“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)收獲真不少,捉出了五條大“蟲(chóng)”。

  調查發(fā)現,現在雖然人們受教育程度有所提高,但是錯別字依舊常常出現。在三個(gè)小時(shí)內,共發(fā)現了多處錯別字,分析原因,我認為有以下幾點(diǎn):

  1、馬虎不仔細,對漢字掌握不夠實(shí)。

  2、運用漢字時(shí)不夠認真。

  3、工作人員責任心不強。

  看見(jiàn)錯別字,我感到非常氣憤,漢字是我們的老祖宗一筆一畫(huà)創(chuàng )造出來(lái)的,我們應該尊重它們,把它們寫(xiě)好。漢字是各種文字的精英,我們不能為了省事而把它改造了。

調查報告小學(xué)作文 篇5

  寒假里的一天,我坐在電腦前,快速地瀏覽著(zhù)網(wǎng)頁(yè)上的信息。突然,“當今的網(wǎng)絡(luò )帶給少年兒童的危害甚大”這幾個(gè)大字映入我的眼簾。于是我想:當今的網(wǎng)絡(luò )到底對我們的危害有多大呢?少年兒童對網(wǎng)絡(luò )的看法又如何呢?不如我來(lái)做個(gè)調查吧!說(shuō)干就干,我設計好了調查表,里面的問(wèn)題涉及到了上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內容等等。接著(zhù),我拿上調查表和筆,去調查了!

  本次調查的地點(diǎn)是在新華書(shū)店,調查的對象是2~6年級的小學(xué)生。經(jīng)過(guò)兩小時(shí)的奮斗,調查結果出來(lái)了。在這次調查中,我一共調查了11名女生,9名男生。根據統計顯示:作業(yè)量相對較少的低年級同學(xué)竟然比作業(yè)多的高年級同學(xué)上網(wǎng)的時(shí)間少!有一位5年級的'同學(xué)每天上網(wǎng)的時(shí)間竟然要達到4小時(shí)以上!而且他上網(wǎng)就是玩游戲,我可真替他擔憂(yōu)呀!在這次調查中,大部分同學(xué)的上網(wǎng)時(shí)間都在1~2小時(shí)或更少,但上網(wǎng)的內容還是以玩游戲居多,寫(xiě)博客的最少。在這次調查的20人當中,家長(cháng)們都挺支持自己的孩子上網(wǎng)的。令人欣慰的是,大部分同學(xué)都把時(shí)間掌握得很好,都知道自己上網(wǎng)該干些什么,玩多少時(shí)間。同學(xué)們都覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )是很完美的,不需要改進(jìn)。

  但是,我在這兒要提醒大家,網(wǎng)絡(luò )上有一些不適合我們的東西,可千萬(wàn)不要去看哦!我建議同學(xué)們要正確、科學(xué)地上網(wǎng),改掉以前那些不良的壞習慣。只有這樣,網(wǎng)絡(luò )才會(huì )成為你今后的好幫手!

調查報告小學(xué)作文 篇6

  一、調查背景與目的

  (一)背景

  作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內容,學(xué)生的作文能力是語(yǔ)文綜合能力的反映。作文評價(jià)是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節。從教學(xué)第一線(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現,目前,許多語(yǔ)文。教師對作文教學(xué)已相當重視,特別是在作文評價(jià)方面,學(xué)校和教師都給予了高度重視,并取得了一定成績(jì),但還存在著(zhù)各種各樣的問(wèn)題。如指導學(xué)生參加作文競賽,有些教師只知道學(xué)生寫(xiě)得不好,就是沒(méi)辦法指導其修改好。在集體閱卷或作文評比中,作文評判的誤差較大,有時(shí),同一篇作文,不同的老師打的分相差很大。除了仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智的原因外,關(guān)鍵還在于有的老師對作文的好差標準把握不準。這就影響了學(xué)生的作文成績(jì)和作文積極性。

  在語(yǔ)文教研活動(dòng)中,閱讀教學(xué)的研究比較多,而作文教學(xué)的研究比較少。在作文教學(xué)的研討活動(dòng)中,涉及到作文評價(jià)的研討活動(dòng)就更少。這就影響到不少教師不知道應該怎樣評價(jià)學(xué)生的作文,甚至導致評價(jià)質(zhì)量的普遍低下。

  (二)目的

  新課程標準下的作文教學(xué)重視鼓勵自由表達,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。為了了解當前小學(xué)作文評價(jià)情況,發(fā)揚成績(jì),針對存在問(wèn)題,采取改進(jìn)措施,進(jìn)一步提高作文評價(jià)的質(zhì)量,有效發(fā)揮作文評價(jià)的作用,從而達到激發(fā)學(xué)生作文興趣,提高學(xué)生習乍水平的目的,推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。筆者進(jìn)行了為期一個(gè)月的調查。

  二、調查時(shí)間、內容、對象與方法

  1、調查時(shí)間:20xx年10月

  2、調查內容

  學(xué)生:⑴對作文評價(jià)的認識;

 、评斫庠u語(yǔ)的程度;

 、菍ψ魑脑u價(jià)的態(tài)度。

  教師:⑴對寫(xiě)作評價(jià)的認識;

 、谱魑脑u價(jià)的要求;

 、菍W(xué)生作文評價(jià)能力的估計;

 、葘ΜF行作文評價(jià)的看法。

  3、調查對象

  小學(xué)六年級450名學(xué)生和學(xué)校35名語(yǔ)文教師。

  4、調查方法

 、艡z閱評語(yǔ)

  為了獲取第一手資料,筆者翻閱了華陽(yáng)中心校六年級學(xué)生的大部分作文共計400余本。

 、茊(wèn)卷調查

  筆者設計了兩份有關(guān)作文評價(jià)的調查表,其中調查學(xué)生的一份,收回有效問(wèn)卷356份。調查教師的一份,收回有效問(wèn)卷35份。為確保信度,問(wèn)卷采用集中填寫(xiě)、當場(chǎng)收繳的辦法,問(wèn)卷上不寫(xiě)姓名,并在問(wèn)卷上注明本次調查僅為作文教研提供資料,問(wèn)卷結果不會(huì )對各位教師和同學(xué)產(chǎn)生任何影響,請如實(shí)填寫(xiě)。

  三、調查情況分析

  1、從檢閱評語(yǔ)獲得的信息來(lái)看,大部分教師作文評價(jià)的態(tài)度比較認真,評價(jià)質(zhì)量也很好,但還存在一些作文評價(jià)不恰當的現象,具體表現在以下幾個(gè)方面:

 、艃(yōu)劣不分。

  有不少評價(jià)視優(yōu)點(diǎn)不見(jiàn),甚至把優(yōu)點(diǎn)當作缺點(diǎn)給予否定,而把明顯的缺點(diǎn)則作為優(yōu)點(diǎn)加以贊賞。有些作文內容真實(shí),充滿(mǎn)兒童生活情趣,教師的評價(jià)則是:“中心不突出,意義不大!边@種錯位評語(yǔ),嚴重影響了學(xué)生對作文鑒別能力的提高。

 、撇磺袑(shí)際。

  有些評語(yǔ)亂說(shuō)一氣,把根本不存在的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)說(shuō)成存在,或者把這個(gè)優(yōu)點(diǎn)說(shuō)成是那個(gè)優(yōu)點(diǎn)。比如,明明是材料新穎,評語(yǔ)卻說(shuō)是描寫(xiě)具體;明明是語(yǔ)言不通順,評語(yǔ)卻說(shuō)是句子不生動(dòng);明明是詳略處理不當,評語(yǔ)卻說(shuō)是平鋪直敘。這種評語(yǔ)簡(jiǎn)直讓學(xué)生無(wú)所適從。

 、强辗夯\統。

  如:“以后要盡量寫(xiě)得生動(dòng)些”;“文章寫(xiě)得不錯,只是有些地方太簡(jiǎn)單了”;“開(kāi)頭較差,寫(xiě)作文要動(dòng)一動(dòng)腦筋”等等。這種評語(yǔ),學(xué)生讀后思想模糊,既無(wú)法理解,更難以操作,實(shí)際上等于沒(méi)寫(xiě)。

 、惹宦。

  如:在翻閱該校某個(gè)班的作文時(shí),發(fā)現有位教師為《暑假中的一件事》寫(xiě)的評語(yǔ),47篇作文竟有32篇的評語(yǔ)是“基本上能按要求寫(xiě)”。另一個(gè)班的老師為《快樂(lè )的勞動(dòng)》寫(xiě)的評語(yǔ),53篇作文竟有41篇是“經(jīng)過(guò)寫(xiě)得較具體”。

 、捎谜Z(yǔ)艱澀。

  如:“文章能按要求寫(xiě),但主題不夠突出”。此中的“主題”一詞恐怕小學(xué)生難以準確理解。又如:“開(kāi)頭不夠引人入勝”。這“引入入勝”是不是要求太高了?再如:“句子形象,只是有些句子還沒(méi)能脫去平時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言”。這是什么意思,連教師自己說(shuō)不清楚,叫學(xué)生怎么理解!

 、蚀舭迳!

  教師常常要求學(xué)生作文的語(yǔ)言生動(dòng)活潑,可自己寫(xiě)的評語(yǔ)卻呆板生硬,好像判決詞一樣。如“文章層次清楚,中心突出”;“文章詳略得當”;“語(yǔ)言太羅嗦,簡(jiǎn)直是流水帳”等。

 、室晃斗穸。

  對學(xué)生的習作,只要是他們盡心寫(xiě)的,應盡可能發(fā)現其優(yōu)點(diǎn),給予熱情鼓勵;即使是比較差的,也不要用訓斥的語(yǔ)言給以否定或批評。如:“語(yǔ)言平鋪直敘,內容空洞無(wú)物,沒(méi)有說(shuō)服力》;“語(yǔ)言太差,根本讀不通,你是怎么寫(xiě)的”;“你從來(lái)就沒(méi)有寫(xiě)好過(guò)一篇作文,你給我好好找找原因”。這種缺乏師生情味的評語(yǔ)或多或少會(huì )影響學(xué)生的作文積極性。

 、淌龆辉u。

  如:“你以稻田的景色和稻田的作用來(lái)寫(xiě)稻子”,“這篇文章結構是按東西南北的方向來(lái)寫(xiě)的”,“你的文章用了很多形容詞”。學(xué)生這樣寫(xiě)到底好不好呢?教師沒(méi)有表明態(tài)度,只述不評,學(xué)生依然蒙在鼓里。

  2、通過(guò)問(wèn)卷調查,我們知道:

 、艑W(xué)生興趣不濃。

  從表一中可以看出:大部分學(xué)生感到作文是負擔,興趣不濃,對作文感興趣的只有37.6%,雖然每次老師都給自己的作文作出評價(jià),但多數學(xué)生只看一看自己所得的等第,只有34%的人能認真閱讀教師寫(xiě)的評語(yǔ),而能寫(xiě)出給自己留下深刻印象評語(yǔ)的只有25%,讀評語(yǔ)后能自覺(jué)修改的就更少了,只有17.7%。認為教師評價(jià)對自己習作幫助很大,對現行評女方式滿(mǎn)意的也都只有5%。由此可見(jiàn),學(xué)生對作文的評價(jià)缺乏正確的認識,現行的作文評價(jià)方式也有待改進(jìn)。

 、平處熤匾暢潭炔桓。

  從表二中可以看出,教師認為恰當的評價(jià)對學(xué)生幫助很大的只有34.3%,對有代表性的作文能面批的只有6人,占總人數的17.1%,對作文能進(jìn)行針對性評價(jià)的教師只有31.4%,既寫(xiě)眉批又寫(xiě)總批的只有37.1%,在教學(xué)中,經(jīng)常指導學(xué)生自評、互評的也只有37.1%,而有77.1%的教師抱著(zhù)應付學(xué)校檢查的態(tài)度。由此可見(jiàn),教師對作文評價(jià)的意義也缺乏正確的認識。

  四、原因及建議

  通過(guò)調查,我們發(fā)現,目前學(xué)校已比較重視作文評價(jià),但作文評價(jià)的質(zhì)量卻不高,究其原因,既有主觀(guān)方面的,也有客觀(guān)方面的,概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn):

  1、大部分師生對作文評價(jià)的重要性認識不足。

  調查中我們發(fā)現,好多有些教師對作文評價(jià)的重要性認識不足,目的性不太明確。為了應付領(lǐng)導的檢查,在學(xué)生和家長(cháng)面前也好有個(gè)交代,隨便寫(xiě)幾句,表明自己已經(jīng)看過(guò)了。有的教師沒(méi)有把作文評價(jià)當作一項重要的教學(xué)手段,因而做起來(lái)就輕描淡寫(xiě),隨心所欲。有的教師片面認為,提高作文水平關(guān)鍵在于學(xué)生反復練習,教師的評價(jià)并不重要,因而也就不那么認真對待了,更沒(méi)有指導學(xué)生去認真閱讀作文評價(jià),學(xué)生也就認識不到作文評價(jià)的重要性。

  2、教師評價(jià)水平存在一定的差距。

  盡管被調查的教師都具有合格的學(xué)歷,但從實(shí)際情況看能對學(xué)生作文作出恰當評價(jià)的

  只是其中的一小部分。有相當一部分教師自身鑒別力不高,缺乏對學(xué)生作文的鑒別能力,有的教師對某些作文根本看不出其優(yōu)劣;有的教師只能大體上感覺(jué)到這篇作文是好的或不好的;有的教師雖然知道其優(yōu)劣,但提不出具體修改意見(jiàn)。

  3、評價(jià)形式單一。

  現行的作文評價(jià)僅局限于教師評價(jià),一篇作文的好壞判斷權完全掌握在教師手上,教師只管用單調的筆寫(xiě)著(zhù)千第一律的“判決詞”,用生硬的語(yǔ)氣對學(xué)生習作進(jìn)行無(wú)情否定、批評、指責,不知道學(xué)生期待的是肯定、贊揚和欣賞,不知道學(xué)生最需要的是有個(gè)性、有感情的生動(dòng)幽默的指導或引導。學(xué)生沒(méi)有參與到評價(jià)中去,完全處于被動(dòng)地位,學(xué)生的積極性,主動(dòng)性不能充分調動(dòng)起來(lái),創(chuàng )新能力更不能得到有效培養。

  4、教師任務(wù)繁重,評價(jià)缺乏針對性。

  語(yǔ)文教師每周一般都有十幾節課,且大部分還兼當班主任,班級人數也多達六十人。一般每周有一次作文,還有小作文或周記。因而作文的批改任務(wù)普遍繁重。為了趕時(shí)間完成任務(wù),有的教師就一目十行,隨意下斷語(yǔ)或者寫(xiě)上統一的評語(yǔ)。因而作文評價(jià)千第一律,缺乏針對性。

  5、有關(guān)作文評價(jià)的教研活動(dòng)開(kāi)展較少、研究不深。

  各學(xué)校有關(guān)語(yǔ)文的教研活動(dòng)很多,而有關(guān)作文教學(xué)的研討活動(dòng)很少,關(guān)于作文評價(jià)的研討活動(dòng)就更少了。即使有也只是形式而已,研究不深。因而新教師不知道如何正確、恰當地評價(jià)一篇作文,就在“黑箱”中胡亂摸索;老教師還是老思想、老套路。檢查時(shí)檢查者關(guān)心的往往是錯別字有沒(méi)有改出來(lái),至于評價(jià)好不好,通常不會(huì )考慮。

  如何提高作文評價(jià)水平,從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量呢?筆者提出如下建議:

  1、學(xué)習“新課標”,進(jìn)一步加深對作文評價(jià)重要性的認識。

  作文評價(jià)是作文教學(xué)中一項重要內容,它對提高學(xué)生的鑒賞能力和寫(xiě)作能力起著(zhù)很大作用。開(kāi)學(xué)初,要組織教師學(xué)習有關(guān)方面的要求,使教師、學(xué)生深刻理解作文評價(jià)的重要性。

  2、加強學(xué)習,提高教師的鑒賞能力和評價(jià)能力.

  加強新,老教師有關(guān)方面的學(xué)習,以提高教師評價(jià)作文的能力,也是非常重要的。只有這樣,教師的評價(jià)水平才會(huì )不斷提高。

  3、改進(jìn)作文評價(jià)方式,鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與。

  現行的作文評價(jià)往往是教師的獨角戲,是單項的活動(dòng),我們要改變這種評價(jià)方式,調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生也來(lái)參與作文評價(jià),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

  4、積極開(kāi)展作文評價(jià)研討活動(dòng),深化評價(jià)教學(xué)改革。

  現行的作文評價(jià)顯然已不符合時(shí)代的要求,因此我們教研組要積極開(kāi)展有關(guān)作文評價(jià)的研討活動(dòng),對如何提高作文評價(jià)質(zhì)量采取必要的、有效的措施,從而深化評價(jià)教學(xué)改革。

  5、提倡以鼓勵為主的評價(jià)風(fēng)格。

  對學(xué)生的習作要盡可能發(fā)現其閃光點(diǎn),給予熱情鼓勵,進(jìn)行人文化的評價(jià)。

調查報告小學(xué)作文 篇7

  前幾天,媽媽在網(wǎng)上買(mǎi)了兩雙夜光拖鞋,晚上如果要上廁所就不用開(kāi)燈,也不用滿(mǎn)地找拖鞋。這真是節約用電的好幫手,F在節能環(huán)保的意識越來(lái)越強了,生活中很多的地方都改進(jìn)了,家里都用節能燈,冰箱、空調上都有能效標識。走在馬路上,看到一輛輛寬敞明亮的公交車(chē)絡(luò )繹不絕,為低碳環(huán)保的出行方式提供了方便。我們家的周?chē)能看到好多個(gè)公共自行車(chē)的出租點(diǎn),自行車(chē)顏色非常鮮艷,是金黃色和天藍色相間的,仿佛在提醒我們,只有保護好環(huán)境,才能夠看到金燦燦的太陽(yáng)和蔚藍的天空?墒,還是有很多不夠好的地方需要改正。那么大家的節能環(huán)保意識到底怎么樣呢?

  我想利用周末晚上,在附近的大超市里做一次關(guān)于節能環(huán)保的問(wèn)卷調查。首先,我設計了幾個(gè)日常生活中關(guān)于節能的問(wèn)題,然后我在網(wǎng)上查找節能環(huán)保的資料,看看還有什么問(wèn)題可以提出來(lái)的,最后我設計了15個(gè)問(wèn)題和幾個(gè)答案,制作了一張節能環(huán)保調查表。我去復印店里復印了50份表格,等調查好了,我就把這些紙再重復利用一次,當做草稿本,白白扔掉太可惜了。

  上周末,我在媽媽的陪同下,到歐尚超市的北門(mén),開(kāi)始了我的實(shí)踐活動(dòng)。我特意戴上紅領(lǐng)巾,手里拿了厚厚的一疊表格,口袋里放了三支筆?吹絻晌焕夏棠套谛菹⒁紊,我禮貌地問(wèn)好,當他們聽(tīng)說(shuō)我要問(wèn)節約能源的問(wèn)題,她們笑著(zhù)說(shuō):“現在的孩子真懂事啊,從小懂得節約了!毕蛩齻冋{查了以后,我知道她們平時(shí)很節約,把廢紙和飲料瓶收集好賣(mài)掉,淘米水澆花,洗臉水和洗菜的水沖廁所,去菜場(chǎng)買(mǎi)菜拿一個(gè)環(huán)保袋。接著(zhù),我走到五芳齋里面,有一位大哥哥剛好吃完粽子,我遞上表格,他認真地拿起筆,一項一項的打鉤,還問(wèn)我為什么沒(méi)有看到“太陽(yáng)能”這幾個(gè)字。原來(lái)這位大哥哥就是在太陽(yáng)能熱水器的公司上班,環(huán)保意識也很好。他購物的時(shí)候優(yōu)先考慮綠色低碳的商品,家里的家用電器上的能效標識級別是2級的,說(shuō)明能源利用好。平時(shí)有意識地購買(mǎi)簡(jiǎn)單包裝或大包裝的商品,看到包裝特別精美的就很討厭。他也經(jīng)常有意識地減少使用一次性塑料袋。還有,他和我一樣特別反感放鞭炮,制造噪音,浪費資源,污染空氣,還留下滿(mǎn)地的廢紙屑。經(jīng)過(guò)媽媽的提醒,我還向七位小朋友進(jìn)行了調查。他們都知道世界環(huán)境日是六月五日。除了一位小朋友以外,他們都能做到不亂扔垃圾,如果看到有分類(lèi)垃圾桶,他們也都按照可回收和不可回收分開(kāi)丟放。有幾位小朋友在家沒(méi)有做到隨手關(guān)燈,電視機用遙控器關(guān),沒(méi)有徹底關(guān)掉,看到水龍頭滴水也沒(méi)有主動(dòng)上前關(guān)閉。我想,他們通過(guò)這次問(wèn)卷調查,一定會(huì )改掉這些壞習慣了吧。大約一個(gè)半小時(shí),手上的表格都填好了,我帶回家好好統計一下。

  通過(guò)這次調查,我發(fā)現大家都很注重節能環(huán)保。所有家庭都用了節能燈,而且知道節能燈比白熾燈節電70—80%。有30個(gè)人知道電腦在休眠模式下能耗降低到50%以下。有34個(gè)人在購物時(shí)優(yōu)先考慮節能環(huán)保的產(chǎn)品。50個(gè)人都選擇在近距離出行時(shí)盡量乘坐公交車(chē)、騎自行車(chē)或步行。有一個(gè)問(wèn)題是冰箱里面放食物的量占用冰箱多少比例比較省電,基本都回答錯了,應該是60%左右。還有一個(gè)問(wèn)題是“您認為您最反感的影響環(huán)境的事情是什么?”答案有很多,有人反感放鞭炮;有人反感商店門(mén)口的大音響制造噪音;有人反感馬路上的汽車(chē)尾氣;還有人選擇反感的事情是在野外焚燒垃圾,散發(fā)出刺鼻的氣味,黑煙滾滾,污染環(huán)境。所以,在保護環(huán)境和節約能源方面,還有很多地方做得不夠。經(jīng)過(guò)這次問(wèn)卷調查,我也增加了很多知識,我還知道在冰箱里放食物時(shí)要離開(kāi)內壁10厘米,這樣有利于冰箱內空氣流通,溫度穩定,節約用電。我是一名小學(xué)生,除了自己要努力做好以外,還要認真學(xué)習,掌握好本領(lǐng)長(cháng)大了才能保護地球媽媽!

調查報告小學(xué)作文 篇8

  在我們身邊,你可否注意過(guò),我們身邊就潛藏著(zhù)一些在步步威脅著(zhù)中華民族漢字傳統文化的殺手——錯別字。為了發(fā)現社會(huì )上錯別字,我就在今日做了一次調查,下面是我的調查成果——

  我共調查了11家,其中有4家含有錯別字,共有8個(gè)錯別字,占調查的36.36%。這些錯字的錯因有:同音混、故意混、形近混和不認真、手誤致錯的。同音混的在錯別字中比較常見(jiàn),屬于別字。如:淦江路附近的一家餐廳名為“食新食異”,很顯然,與四字詞語(yǔ)“實(shí)心實(shí)意”相混。同時(shí)還有些故意的成分,為的就是能吸引顧客的眼球。形近混的也是比較常見(jiàn)的一種,同樣屬于別字。如:在復康路路口設置的一塊指引牌把“王頂堤派出所”誤寫(xiě)成“王頂提派出所”。這因為“堤”與“提”相近就寫(xiě)錯了。而這里面也含有一些不認真的因素。還有一種,是一塊立柱式路名牌上,一面寫(xiě)的是正確的“天拖北道”,而另一面卻是錯誤的“天托北道”。還是和上面那個(gè)例子的錯因一樣,形近和不認真致錯。而不認真致錯是錯別字中最常見(jiàn)的,最明顯的還是復康路王頂堤橋附近的一個(gè)寫(xiě)著(zhù)“第05006號110報警點(diǎn)”的街角牌誤把“咨詢(xún)熱線(xiàn)”寫(xiě)成了“資咨熱線(xiàn)”?梢哉f(shuō),現在的錯別字搞笑的都不能再搞笑了!

  所以,我提出的建議是:希望人們不要再粗心了,一定要細心!各位老板們也不要拿替換過(guò)的祖國的成語(yǔ)當自己的店名了。因為現在的錯別字很容易使小孩子們受到誤導,從而可能使中華民族的漢字傳統文化走向錯誤的趨勢。所以,我們一定要愛(ài)護好漢字,這可是我們祖國的文字啊!

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