小學(xué)生調查報告的作文匯總8篇
在日常學(xué)習、工作或生活中,大家對作文都不陌生吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)生調查報告的作文8篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)生調查報告的作文 篇1
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)是一個(gè)大難題,學(xué)生認為作文難寫(xiě),教師認為作文難教,F就小學(xué)生作文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題下發(fā)30份問(wèn)卷進(jìn)行調查,經(jīng)過(guò)學(xué)生的作答情況和對學(xué)生作文情況的詢(xún)問(wèn),結合自己和本校語(yǔ)文教師的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)際,可發(fā)現以下較普遍的問(wèn)題:
1、學(xué)生對寫(xiě)作文提不起興趣。
小學(xué)作文課往往在審題、選材、要求、方法方面對學(xué)生桎梏較多,許多小學(xué)生對寫(xiě)作并不感興趣,寫(xiě)作是僅僅是為了完成老師交給的任務(wù),長(cháng)期不喜歡寫(xiě)作文,自然寫(xiě)不出好作文。
2、無(wú)內容可寫(xiě),存在編、套、抄的現象。
許多學(xué)生拿到作文題目,首先想到不是自己的生活,自身的經(jīng)歷、切身的感受,而是作文書(shū)。在記憶中去尋找曾經(jīng)看過(guò)的類(lèi)似的文章。究其原因:首先,學(xué)生不會(huì )發(fā)現和觀(guān)察。平時(shí)沒(méi)有去發(fā)現和觀(guān)察,沒(méi)有處處去留心生活,積累生活中的習作素材,到寫(xiě)作文的時(shí)候,隨便找一找生活中的平常小事,就開(kāi)始把作文寫(xiě)下來(lái)。很多小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)總是感覺(jué)沒(méi)有材料可寫(xiě)。即使絞盡腦汁寫(xiě)出了一些,但寫(xiě)出的內容要么既不具體又很蒼白,要么生搬硬套別人的,更談不上有真情實(shí)感了。
3、教師對初寫(xiě)作文的要求過(guò)高,存在假、大、空的現象。
教師對學(xué)生的期望是人為拔高的,學(xué)生的思維被限的死死的,學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有內容可寫(xiě),這樣就更無(wú)話(huà)可說(shuō),自然就要去編、套、抄。作文更多的是充滿(mǎn)虛化的情感,極具功利化的思想和成人話(huà)的語(yǔ)言。喪失了學(xué)生的自我,如寫(xiě)干家務(wù),就一定會(huì )寫(xiě)父母如何辛苦,寫(xiě)難忘的人,就一定會(huì )寫(xiě)老師。
4、作文修改認識不夠。
學(xué)生對作文修改不夠重視,沒(méi)有養成良好的作文修改習慣,只重視作文得的分數和等級,怎樣修改習作想都不想。更不要說(shuō)作文修改的過(guò)程、步驟和方法。加之教師在作文教學(xué)的過(guò)程中,也沒(méi)有意識地去教學(xué)作文的修改,所以重視程度不夠。
5、學(xué)生作文存在一些固有的模式。
小學(xué)生在平時(shí)的作文訓練中,常用的寫(xiě)作方法是“四步曲”:編:編一些不切實(shí)際,沒(méi)有做過(guò)的事情。仿:仿寫(xiě)作文,事情一樣,只是改變人物。抄:抄襲優(yōu)秀作文選上的作文。背:背優(yōu)秀作文,考試時(shí)默寫(xiě)在試卷上。
6、語(yǔ)言方面的問(wèn)題
小學(xué)生作文寫(xiě)的是自己的事,是兒童眼光下的世界,童言無(wú)忌,童情有趣。心里想的、口里說(shuō)的,就是手上寫(xiě)的?蓪W(xué)生的作文卻失去了兒童化的語(yǔ)言,沒(méi)有寫(xiě)出自己的真話(huà),老是借用別人的話(huà),借用別人經(jīng)歷過(guò)的情感體驗,裝腔做事、成人味十足,無(wú)法如實(shí)體現他們的年齡特點(diǎn)、心理特征和童真童趣。有的學(xué)生不注意字詞的用法,很多時(shí)候望文生義,濫用詞語(yǔ),沒(méi)有正確的書(shū)面用語(yǔ),錯字連篇,語(yǔ)病連篇,更談不上靈活地運用各種修辭手法和優(yōu)美準確的修飾語(yǔ)了。
7、學(xué)生們缺少必要的寫(xiě)作方法和技巧。
這主要是平時(shí)缺乏練筆,對教師新授的寫(xiě)作技巧沒(méi)有練習鞏固,在寫(xiě)作中不知道什么時(shí)候能用,什么時(shí)候不能用,未能使技巧成熟和穩固。比如,因為教師有時(shí)是會(huì )在教課文時(shí)適時(shí)穿插講相關(guān)的寫(xiě)作技巧,學(xué)生沒(méi)有及時(shí)領(lǐng)會(huì )而教師也沒(méi)有及時(shí)要求寫(xiě)個(gè)小練筆,久而久之學(xué)生更不知道這個(gè)寫(xiě)作技巧要如何運用。
總之,學(xué)生作文中存在的問(wèn)題較多,特別是在我們農村學(xué)校,這些問(wèn)題已成為制約語(yǔ)文教學(xué)向前發(fā)展的桎梏,,如何以最少的時(shí)間,獲得最佳的課堂效益?需要有相應的策略。研究如何指導
學(xué)生進(jìn)行習作,培養習作的自主意識,提高習作的效率,提高具體指導方法的可操作性。諸問(wèn)題的解決必將推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革,提高語(yǔ)文教學(xué)的效益,給學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展帶來(lái)新的契機。
小學(xué)生調查報告的作文 篇2
現在的社會(huì )比以前更發(fā)達,家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元,就是20xx、3000元以上。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,學(xué)生的要求也越來(lái)越高。因此,孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢(qián)了可是,他們拿著(zhù)這些錢(qián)到底想買(mǎi)什么呢?我懷著(zhù)疑問(wèn)的心情,做了一份調查報告。
調查我發(fā)現,麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周?chē)偸菙D滿(mǎn)了人,弄得水泄不通。還有一些玩具也銷(xiāo)售得很快,比如說(shuō)“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰斗陀螺”、“庫洛牌”……。都是孩子們愛(ài)玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比,花錢(qián)去買(mǎi)比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢(qián)去買(mǎi)惡作劇物品,去嚇唬自己的朋友。
分析
1、在學(xué)校里,手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見(jiàn);蛟S,麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢(qián)的罪魁禍首。
2、玩具是人童年時(shí)不可少的物品。玩具的開(kāi)銷(xiāo)也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢(qián)。還有大多數學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來(lái)。這樣不僅會(huì )影響學(xué)習,還會(huì )違反校規。結論經(jīng)過(guò)我的調查,我得知,許多孩子差不多都是以買(mǎi)早餐的名義來(lái)討要家長(cháng)的錢(qián),然后去買(mǎi)地攤上的零食、玩具,甚至有人拿著(zhù)錢(qián)去網(wǎng)吧,連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康,而且會(huì )影響學(xué)習。
建議我建議,學(xué)校應該采取更好的措施阻止這種現象再次發(fā)生,嚴格管理學(xué)生在校園里的飲食情況,注意孩子們的健康。這樣才會(huì )讓祖國的花朵開(kāi)得更加燦爛!
小學(xué)生調查報告的作文 篇3
原因
多少年來(lái),漢字一直是我們中華民族的文化淵源,是地球上特有的語(yǔ)言,與其他語(yǔ)言有著(zhù)很大的區別。在科技飛速發(fā)展的今天,許多人平時(shí)經(jīng)常用到電腦等工具,很少動(dòng)手寫(xiě)字,漸漸的開(kāi)始對漢字產(chǎn)生了陌生感,很多非常容易的字卻不會(huì )寫(xiě)或者寫(xiě)錯。今天,我就對錯別字進(jìn)行了調查,現匯總如下。
調查
第一件讓我想到有關(guān)錯別字的事,就是小時(shí)候的我和幾乎所有小朋友都會(huì )犯的錯誤。記得那時(shí)我上二年級,能說(shuō)一口流利的漢語(yǔ),但卻有很多都不會(huì )寫(xiě)。當時(shí)最讓我頭疼的,就是“再、在”這兩個(gè)兄弟了。雖然它們長(cháng)得完全不一樣,但我還是總寫(xiě)錯。該用“在”的時(shí)候,我卻用成了“再”,爸爸媽媽和老師還為這件事情說(shuō)過(guò)我好幾次呢。不過(guò)我現在長(cháng)大了,我終于分清了它們兄弟兩個(gè),也就不會(huì )犯這樣的錯誤了。
有一次,我在看書(shū)時(shí),發(fā)現了一個(gè)“愈來(lái)愈美”這樣的詞。當時(shí)我就很納悶:“愈來(lái)愈美”不應該是“越來(lái)越美”嗎,難道他們寫(xiě)錯啦?懷著(zhù)這樣的一種心態(tài),我跑去問(wèn)媽媽這是怎么一回事。媽媽說(shuō):“這兩個(gè)詞只是寫(xiě)法不同,但意思是一樣的,并不是他們寫(xiě)錯了!蔽疫@才恍然大悟:原來(lái)中國的漢字真是奧妙無(wú)窮!
分析
現在小學(xué)生寫(xiě)錯別字的原因大部分是受了網(wǎng)絡(luò )的影響,才導致了他們因為練習少而寫(xiě)錯別字。也有一些學(xué)生在空余時(shí)間經(jīng)常玩游戲而不多看看書(shū),他們見(jiàn)得少了,自然也不會(huì )知道。
建議
我建議在空余時(shí)間,大家盡可能的多看看書(shū)。遇到不會(huì )寫(xiě)的字要積極的詢(xún)問(wèn)或查字典,這樣就可以很有效的避免錯別字的出現了。只有不寫(xiě)錯別字,我們中華民族的歷史文化才能健康發(fā)展下去,中華民族的歷史文明才能發(fā)楊廣大。
小學(xué)生調查報告的作文 篇4
調查目的:
本次調查,我本著(zhù)了解學(xué)生作文的評改現狀和師生對自我評改作文的看法,在我們學(xué)校四、五年級12個(gè)班的語(yǔ)文老師和部分學(xué)生中進(jìn)行問(wèn)卷調查,為課題研究奠定實(shí)施的價(jià)值指導基礎。
調查對象和范圍:
本次調查問(wèn)卷分為教師卷和學(xué)生卷。教師卷發(fā)放12份,分別為四、五年級的語(yǔ)文教師。學(xué)生卷發(fā)放80份,分別為四、五年級的隨機抽取的學(xué)生。
調查方法:
問(wèn)卷
調查結果及分析:
一、教師卷分析:
本次發(fā)放教師卷12份,回收了12份,回收率100%。
1、“你對傳統的作文批改方式持什么態(tài)度?”
教師總數(人):12
教師態(tài)度滿(mǎn)意一般不滿(mǎn)意
教師人數228
百分比17%17%66%
2、“你覺(jué)得傳統的作文批改效果如何?”
教師總數(人):12
教師態(tài)度很好一般不好
教師人數075
百分比0%58%42%
3、“你的作文批改模式是什么?”
教師總數(人):12
教師態(tài)度教師批改為主點(diǎn)撥--自批學(xué)生代表批改其他
教師人數5241
百分比42%17%33%8%
4、“你對于學(xué)生作文修改能力的培養?”
教師總數(人):12
教師態(tài)度重視的一般不重視
教師人數480
百分比33%67%0%
5、“您一般采用哪種方式評價(jià)學(xué)生作文?”
教師總數(人):12
教師態(tài)度整體分數等級制
教師人數012
百分比0%100%
6、“您認為怎樣的評語(yǔ)能受到學(xué)生喜歡,能起到鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的作用?”
教師總數(人):12
教師態(tài)度激勵性的,表?yè)P式的評價(jià)語(yǔ)客觀(guān)評價(jià)
教師人數120
百分比100%0%
分析:
通過(guò)對教師的調查,我們了解到:傳統的作文批改模式已經(jīng)逐漸無(wú)法適應現在快節奏的教學(xué)效率了。語(yǔ)文教師深深地體會(huì )到作文批改需要改革了,而且他們已經(jīng)在摸索更加快捷和提高學(xué)生自我修改作文能力的作文評改新方法了。所以,我們研究這個(gè)課題是很有價(jià)值的。
二、學(xué)生卷分析:
本次發(fā)放測試卷80份,回收了80份。
1、“你為別人批改過(guò)作文嗎”
學(xué)生總數(人):80
學(xué)生態(tài)度是否
學(xué)生人數6515
百分比54.38%26.31%
2、“是否愿意為別的同學(xué)批改作文”
學(xué)生總數(人):65
學(xué)生態(tài)度愿意不愿意無(wú)所謂
學(xué)生人數361811
百分比55.38%27.69%16.93%
3、“通過(guò)互評作文,自己的作文水平能否提高”
學(xué)生總數(人):65
學(xué)生態(tài)度能不能不清楚
學(xué)生人數42149
百分比64.62%21.54%13.84%
4、“是否會(huì )為別的同學(xué)批改作文”
學(xué)生總數(人):65
學(xué)生態(tài)度會(huì )不會(huì )不清楚
學(xué)生人數19388
百分比29.23%58.46%12.31%
5、是否愿意讓別的同學(xué)批改你的作文
學(xué)生總數(人)65
學(xué)生態(tài)度愿意不愿意不清楚
學(xué)生人數25382
百分比38.46%58.46%3.08%
6、不愿意讓他人批改自己作文的原因
學(xué)生總數(人):38
學(xué)生態(tài)度不好意思覺(jué)得作用不大不公平不清楚
學(xué)生人數28451
百分比73.68%10.53%13.16%2.63%
分析:
通過(guò)調查我了解到:大部分學(xué)生愿意為他人批改作文,看來(lái)學(xué)生還是對當別人的“小老師”有很大的興趣,同樣很多同學(xué)認為通過(guò)互評的.方式,能使自己作文水平有提高,可見(jiàn),學(xué)生們都認為自己能在這個(gè)過(guò)程中吸收他人寫(xiě)作經(jīng)驗,對自己很有幫助;但大部分同學(xué)都不愿意讓別人批改自己的文章。問(wèn)其原因主要是因為覺(jué)得自己作文寫(xiě)得很差,不好意思把自己的作文給同學(xué)看,怕被同學(xué)笑話(huà),覺(jué)得他人對自己寫(xiě)得東西可能不理解,可能給很低的分數,怕別人不能公平對待自己的作文等等,我想在這些同學(xué)中的確有一部分同學(xué)的作文基礎不高,但也不能排除有一大部分同學(xué)心中存在一種不自信的心理,他們受自己的自尊心驅使,羞于把自己的作文公開(kāi)出來(lái)給別的同學(xué)看,這正需要進(jìn)一步研究。
小學(xué)生調查報告的作文 篇5
一、調查緣由
我從事多年的語(yǔ)文教學(xué),每年感到頭痛的就是學(xué)生的作文,是學(xué)生怕上作文課,老師難上作文課。在多次的作文教學(xué)中都感到作文教學(xué)達不到預期的效果,特別是班級人數度多的時(shí)候,作文批改就成了一個(gè)非常頭痛的問(wèn)題,一次批閱所花時(shí)間長(cháng)達一個(gè)星期,費力、費神、費時(shí)而不討好。批改完后,學(xué)生一掃而過(guò),對學(xué)生一點(diǎn)作用都不起,老師還累得半死,怎么辦?怎樣才能在短的時(shí)間內,既提高學(xué)生的作文水平,又使老師教的輕松?因而,我申報該課題,給課題研究提供科學(xué)依據,我做了一個(gè)全面系統的調查。
二、目的和意義
1.中高年級教師的作文批改情況。
2.理資料,探究原因,進(jìn)行反思。
3.探究出如何培養學(xué)生自己修改作文能力的有效方法。
三、調查時(shí)間
20xx年12月
四、調查對象
五---六年級老師及學(xué)生
五、調查方法
談話(huà)調查法
六、調查內容
有多少老師注重學(xué)生自己修改作文?學(xué)生是否愛(ài)上作文課。
小學(xué)生調查報告的作文 篇6
一、調查概況:
調查時(shí)間:20xx年5月
調查方法:?jiǎn)?wèn)卷調查法
調查范圍:10名中小學(xué)生
調查目的:了解目前中小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作現狀,從中概括寫(xiě)作的漏洞與瓶頸,從而總結經(jīng)驗,提升自身的寫(xiě)作水平。同時(shí)也為同學(xué)們提供寫(xiě)作的有效方法和相關(guān)注意事項,提高中小學(xué)生的寫(xiě)作水平。
二、調查內容:
調查結果:
選項:(1):21%;(2):16%;(3):33%;(4):61%;(5):54%;
。6):78%;(7):17%;(8):46%;(9):67%;(10):48%;
。11):36%;(12)71%;(13):10%;(14):26%;(15):49%.
三、調查分析
由問(wèn)卷調查的統計可以看出,目前中小學(xué)生作文還是存在較大的問(wèn)題的。其中,以選材老套、興趣缺失、缺乏新意、缺少觀(guān)察、不注重修改五大問(wèn)題較為突出。由此,我們不難得出,創(chuàng )新素養的缺失是目前中小學(xué)生作文問(wèn)題的關(guān)鍵。
從小學(xué)開(kāi)始,我們就開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)作,大家都知道:興趣是最好的老師,而也只有真正對寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣,才能靜下心來(lái)寫(xiě)作,而不是為了迎合老師或試卷的要求,以一顆浮躁的心草草了事。因此,我們也應主動(dòng)培養自己的寫(xiě)作興趣,用心感受生活中的每一物每一事,再用筆記錄下來(lái),這不需花費我們太多的時(shí)間與精力,只要在生活的小事中積累素材,培育興趣。
現在,市面上層出不窮的《中小學(xué)生優(yōu)秀作文大全》、《好詞好句好段摘抄》……這些如快餐似的"作文寶典"受到學(xué)生的歡迎,正是因為它直接地將素材擺在我們的面前,不需我們自己繁鎖的加工、一遍一遍的打磨。也正是這樣,使大部分學(xué)生失去了作文寫(xiě)作過(guò)程中最有趣的探索與觀(guān)察的過(guò)程。同時(shí),也使得作文千篇一律,缺乏新意。
要想寫(xiě)好作文,其實(shí)并不難。這需要的只是我們有一顆探索世界的充滿(mǎn)熱忱的心,勤于練筆,堅持不懈,每個(gè)人的文字都能夠綻放光彩。也許寫(xiě)作技巧是不可或缺的重要補充,日積月累的詞句是美文的錦上添花,但只要真心對待寫(xiě)作,無(wú)論是在現在的考場(chǎng)還是以后的生活中,一支筆都能成為自己消遣的知心朋友。
小學(xué)生調查報告的作文 篇7
星期六,我和表姐一起去鳳凰廣場(chǎng)調查環(huán)境情況。
來(lái)到鳳凰廣場(chǎng),我走到草坪邊上,看到了一些垃圾在草坪上躺著(zhù),有香蕉皮、牙簽、一次性紙杯、可樂(lè )瓶子等。于是我把這些垃圾撿了起來(lái),放進(jìn)了垃圾筒里。我開(kāi)始尋找丟垃圾的人,走著(zhù)走著(zhù),我看見(jiàn)了一位大姐姐把垃圾扔到了地上,我走過(guò)去,告訴大姐姐:姐姐,不能隨地亂扔垃圾,這樣會(huì )破壞環(huán)境的。大姐姐聽(tīng)了,就把垃圾撿起來(lái),放進(jìn)垃圾筒里了。
只要我們人人都保護環(huán)境,世界就會(huì )變成美好的家園。
小學(xué)生調查報告的作文 篇8
星期六,我和爸爸媽媽一起去黃河大壩調查環(huán)境情況。
我們來(lái)到了黃河大壩,讓我看到的卻是另一番景象。有吃完羊肉串的竹簽,有吃完零食的包裝袋,有吃完早餐的白色塑料袋,還有香蕉皮。走著(zhù)走著(zhù)我看到一位叔叔吃完了的香蕉皮就隨手扔,我連忙拿出照相機,把叔叔扔垃圾的景象拍了下來(lái),并且過(guò)去對叔叔說(shuō):保護環(huán)境是我們的責任,我們應該保護環(huán)境才對。
我們一定要保護環(huán)境,共同維護我們的家園。
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