大學(xué)生的社會(huì )調查報告
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的大學(xué)生的社會(huì )調查報告，希望能夠幫助到大家。
大學(xué)生的社會(huì )調查報告1
一、調查目的：
當今社會(huì )，科技經(jīng)濟發(fā)展飛速，市場(chǎng)竟爭日益激烈。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì )的熱門(mén)話(huà)題。社會(huì )需要的人才概念也隨著(zhù)這一發(fā)展潮流而產(chǎn)生變化，掌握當今社會(huì )真正需要什么類(lèi)型的大學(xué)生，對大學(xué)生以后就業(yè)大有裨益。并且有利于在校大學(xué)生了解最新社會(huì )人才動(dòng)態(tài)需求，做好準備。
二、調查人數：
5人
三、調查對象：
深入農村，城鎮，企事業(yè)單位，調查走訪(fǎng)社會(huì )各階層
四、調查時(shí)間：
xx年xx月xx日——xx年xx月xx日
五、調查方法：
通過(guò)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調查，發(fā)放問(wèn)卷共50份，收回有效問(wèn)卷50份。(調查問(wèn)卷及數據統計詳見(jiàn)附錄)
六、調查內容：
通過(guò)對鄉村、城市、企業(yè)及社會(huì )各行各業(yè)各年齡段人員的問(wèn)卷調查，了解社會(huì )對大學(xué)生能力的要求，社會(huì )人士對大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的評價(jià)及期待，以及剛畢業(yè)已從業(yè)大學(xué)生給在校大學(xué)生的良好建議，對大學(xué)生的未來(lái)全面發(fā)展，成為滿(mǎn)足社會(huì )市場(chǎng)需求的人才，實(shí)現人生價(jià)值具有重要意義，對構建社會(huì )主義和諧社會(huì )有著(zhù)重要的影響。范文
七、調查結果：
本次調查中70%的被調察者屬于25-45歲年齡段的各個(gè)學(xué)歷層次各個(gè)行業(yè)的人。從調查中發(fā)現，大部分人對大學(xué)生關(guān)注度還是挺高的。80%的人對大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展趨勢比較樂(lè )觀(guān)，70%的人認為當前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)得十分努力，20%的人認為困難很大。我們不得而知，大學(xué)生的的就業(yè)前圖是光明的，道路是曲折的。社會(huì )人士觀(guān)念還是比較開(kāi)放的，90%的人認為大學(xué)學(xué)生的能力并不比一般大學(xué)學(xué)生強。只有保持這種客觀(guān)的態(tài)度，社會(huì )、企業(yè)才會(huì )給大學(xué)畢業(yè)生一個(gè)公平競爭的平臺，普通大學(xué)的畢業(yè)生們才會(huì )拋棄那些沒(méi)有必要的包袱，減輕思想壓力，以更加自信的心態(tài)在應聘面試的激烈競爭中完整的展示自我。
調查顯示，不同的人對“您認為現在什么專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生更容易就業(yè)”這個(gè)問(wèn)題有不同的答案，例如：經(jīng)濟類(lèi)、管理類(lèi)，機械類(lèi)、工程類(lèi)，教育類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)，醫學(xué)類(lèi)、法學(xué)類(lèi)，其他。這就說(shuō)明，社會(huì )并不偏向任何單獨某一類(lèi)專(zhuān)業(yè)，俗話(huà)說(shuō)的好“行行出狀元”，只要我們肯虛心好學(xué)，腳踏實(shí)地的奮斗，都會(huì )創(chuàng )出一片屬于自己的天地，不能老是抱怨自己沒(méi)選對專(zhuān)業(yè)了或者是對所學(xué)專(zhuān)業(yè)失去興趣了，其實(shí)，無(wú)所謂什么專(zhuān)業(yè)不專(zhuān)業(yè)，只要自己愛(ài)學(xué)習，不是專(zhuān)業(yè)的也能成為自己的專(zhuān)業(yè)。
社會(huì )上認為，大學(xué)生的優(yōu)勢在于“自信，有理想抱負，可塑性強”、“有創(chuàng )新精神，思維活躍”。當代大學(xué)生最缺乏的必備精神是“勤儉節約，愛(ài)崗敬業(yè)”，在“誠實(shí)守信、責任奉獻”方面也有待提高。讓大學(xué)生清楚的了解自己的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，有利于揚長(cháng)避短，有則改之無(wú)則加勉，嚴格要求自己，培養成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會(huì )主義四有新人。
調查表明，現代社會(huì )對大學(xué)教育相對滿(mǎn)意，當代大學(xué)生極少出現“高分低能”的現象，大學(xué)校園不只是從前人們贊美吟誦的“象牙塔”，更是一個(gè)鍛煉能力、展示才干的舞臺。被調查者普遍認為，大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)是“認真掌握專(zhuān)業(yè)知識，積極參加社會(huì )實(shí)踐，制定長(cháng)遠的職業(yè)生涯規劃，形成良好的人際交往圈子”。大學(xué)生不應該在是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的現代書(shū)呆子，而應該接觸社會(huì )，開(kāi)闊視野，“家事國事天下事，事事關(guān)心”，對自己感興趣的領(lǐng)域早點(diǎn)涉及。
當今社會(huì )，大學(xué)生可以說(shuō)是遍地開(kāi)花、隨處都是，競爭異常激烈，壓力也隨之而升。因此大學(xué)生切不可狂妄自大，必須及時(shí)充電，增加自身的“資本”，提高自己的價(jià)值。社會(huì )上認為大學(xué)生要找到理想的工作，除大學(xué)文憑外，“英語(yǔ)四、六級證書(shū)”、“計算機等級證書(shū)”“優(yōu)干、三好證書(shū)”等還是十分必要的。
調查中，大部分人認為東部沿海發(fā)達城市是大學(xué)生較為容易就業(yè)的地區，因為東部就業(yè)崗位多，生活條件優(yōu)越，可同時(shí)也存在勞動(dòng)力供過(guò)于求，競爭更為激烈的弊端。還有不少一部分人認為大學(xué)生更應該回到家鄉，因為家鄉是從小長(cháng)大的地方，對周?chē)h(huán)境頗為了解，生活也更加便利。少部分人認為大學(xué)生應該嘗試去中西部，隨著(zhù)國家“西部大開(kāi)發(fā)”政策的實(shí)施，內陸地區慢慢發(fā)展起來(lái)，就業(yè)崗位空缺多，一切基礎設施開(kāi)始逐步建設，大學(xué)生如果能克服困難在那邊安居樂(lè )業(yè)，也會(huì )過(guò)上美滿(mǎn)的生活，另一方面，也會(huì )為國家的進(jìn)一步發(fā)展奉獻自己的一點(diǎn)力量，實(shí)現自身的社會(huì )價(jià)值。由此看出，只要大學(xué)生身懷真才實(shí)干，勇敢拼搏，艱苦奮斗，不只是貪圖安逸享樂(lè )，無(wú)論走到哪里都會(huì )找到屬于自己的位置。
民眾普遍認為，大學(xué)生擇業(yè)前不應該首先考慮經(jīng)濟收入、生活環(huán)境、工作穩定性，而更應該注重個(gè)人發(fā)展機會(huì )和專(zhuān)業(yè)知識的應用，以更加長(cháng)遠的眼光看待自己的事業(yè)，不只局限在眼前。社會(huì )鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，社會(huì )最應該在政策方面給大學(xué)生加大支持力度，其次資金、技術(shù)方面也應該迎頭趕上。經(jīng)濟危機下，大學(xué)后并沒(méi)有被斷了后路，還有很多選擇的機會(huì )，比如考研、出國留學(xué)、考公務(wù)員、選調生、自主創(chuàng )業(yè)、直接就業(yè)等等。社會(huì )人士反映，大學(xué)生應該從大二就開(kāi)始涉及就業(yè)上崗、人才市場(chǎng)方面的知識，大三時(shí)親身參加社會(huì )實(shí)踐，將學(xué)到的理論應用到現實(shí)中去，鍛煉培養個(gè)人職場(chǎng)能力，積累工作經(jīng)驗，適應工作環(huán)境，為大四就業(yè)提前做好各方面的準備。人們對大學(xué)生期望還是蠻大的，都為大學(xué)生的未來(lái)祝福。
八、調查結果分析：
據調查，較受用人單位和社會(huì )認可青睞的大學(xué)生包括以下幾點(diǎn)：思想素質(zhì)較高;有事業(yè)心和責任感;有吃苦精神;基礎扎實(shí)、知識面寬、外語(yǔ)水平高、懂計算機知識;動(dòng)手能力強;懂專(zhuān)業(yè)、會(huì )管理、善交際。而大部分群眾對當代大學(xué)生的看法是：有真才實(shí)干，有專(zhuān)長(cháng)，高素質(zhì)，充滿(mǎn)活力。待人有禮貌，孝老愛(ài)幼.........這些優(yōu)良傳統應該具備。大學(xué)生是祖國下一代的希望，大學(xué)生的發(fā)展意味著(zhù)祖國明天的興盛。當代大學(xué)生活潑向上，青春充滿(mǎn)激情，樂(lè )觀(guān)自信，有理想有抱負的精神風(fēng)貌必須發(fā)揚廣大。
為了能夠在不遠將來(lái)的職場(chǎng)生涯中運籌帷幄，我們大學(xué)生還應該具備以下素質(zhì)和能力：
1、自我決策能力
自我決策能力是一個(gè)人能否獨立思考，果斷處事和獨立完成某項工作能力。對于即將畢業(yè)走向社會(huì )的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，面臨求職擇業(yè)，別人的意見(jiàn)和忠告各種各樣，最終要靠自己決定，這就是對自我決策能力的一次檢驗。在未來(lái)的工作中，每一件事情、每一個(gè)問(wèn)題以及它們的變化進(jìn)展都不可能像在學(xué)校那樣有老師給你作指導，而必須靠自己迅速作出決定，及時(shí)予以處理。因此，具有良好的自我決策能力對大學(xué)生就業(yè)是十分重要的。
2、適應社會(huì )能力
適應社會(huì )和改造社會(huì )是對立統一的兩個(gè)方面�，F實(shí)生活常常不盡如人意，五彩紛呈的現實(shí)生活使剛剛步入社會(huì )的大學(xué)畢業(yè)生眼花繚亂，很不適應。大學(xué)畢業(yè)生面對現實(shí)生活中的消極現象常常產(chǎn)生不安、不滿(mǎn)的情緒，而常常以改造社會(huì )為己任的大學(xué)生卻忽視了適應社會(huì )這個(gè)前提。人類(lèi)文明總是在繼承與創(chuàng )新的矛盾運動(dòng)中發(fā)展的。適應社會(huì )，正是為了擔當社會(huì )賦予我們的職責和使命。適者生存，生存正是為了發(fā)展。對社會(huì )、環(huán)境的適應，是主動(dòng)的、積極的適應，不是消極的等待和對困難的退縮，更不是對消極現象的認同，大學(xué)生只有具備較強的社會(huì )適應能力，走向社會(huì )后才能盡可能地縮短自己的適應期，充分地發(fā)揮自己的聰明才智。工作范文
3、實(shí)踐操作能力
實(shí)踐操作能力是人們知識轉化為物質(zhì)力量的憑藉，是專(zhuān)業(yè)工作者必須具備的一種能力。在現實(shí)生活中，尤其是教學(xué)、科研、生產(chǎn)第一線(xiàn)，大學(xué)生實(shí)踐操作能力的強弱，將直接影響到其作用的發(fā)揮。比如，作為一名教師，只有豐富的知識還是不夠的，還要有把自己的知識傳授給學(xué)生的能力。因此，大學(xué)生應注意克服只注理論學(xué)習，而輕視實(shí)踐操作的傾向。一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生如果在實(shí)踐操作上有過(guò)硬的本領(lǐng)，一定會(huì )受到用人單位的青睞。仍以教師這個(gè)職業(yè)為例，許多用人學(xué)校在挑選畢業(yè)生時(shí)，往往注重的是畢業(yè)生的試講能力和試講效果，而不只是他們的專(zhuān)業(yè)考試成績(jì)。
4、表達能力
表達能力是指運用語(yǔ)言闡明自己的觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)或抒發(fā)感情的能力，主要包括口頭表達能力和書(shū)面表達能力。一個(gè)人想讓別人了解你，重視你，更好地發(fā)揮你自己的才能，前提就是要有表現自己的能力。要準確表現自己，就離不開(kāi)出色的表達能力。不僅在參加工作走向社會(huì )后，會(huì )立即強烈地意識到這一點(diǎn)，而且，在求職擇業(yè)的時(shí)候就會(huì )有深切的感受。比如撰寫(xiě)求職信、自薦信、個(gè)人材料，回答招聘人員提問(wèn)，接受用人單位的面試等，每一個(gè)環(huán)節都需要較強的表達能力。
5、社交能力
社交能力實(shí)際上就是與他人相處的能力。社會(huì )上的人際關(guān)系遠不如學(xué)校中的同學(xué)、師生關(guān)系那么簡(jiǎn)單。大學(xué)生步入社會(huì )后，要與各種各樣的人發(fā)生這樣那樣的關(guān)系。能否正確、有效地處理、協(xié)調好工作生活中人與人的各種關(guān)系，不僅影響一個(gè)人對環(huán)境的適應狀況。而影響著(zhù)他的工作效能、心理健康、生活的愉快和事業(yè)的成就。因此，大學(xué)生自覺(jué)地培養良好的社交能力非常重要。
6、組織管理能力
雖然不是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都會(huì )從事管理工作，但是在實(shí)際工作中每個(gè)從業(yè)者都會(huì )不同程度地需要組織管理才能�，F代社會(huì )職業(yè)表明，不僅領(lǐng)導干部、管理人員應當具備組織管理才能，其它專(zhuān)業(yè)人員也應當具備。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，純書(shū)生型的人才已不能適應社會(huì )的需要。近年來(lái)，許多用人單位在挑選錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，在同等條件下，往往會(huì )優(yōu)先考慮那些曾擔任過(guò)學(xué)生干部，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這正反映了時(shí)代的客觀(guān)要求。
以上主要是從普遍性這個(gè)角度來(lái)談大學(xué)畢業(yè)生應具備的知識的技能，此外，大學(xué)畢業(yè)生如能撐握一技之長(cháng)，諸如文藝、球類(lèi)、駕駛等等就更能增加順利就業(yè)的砝碼。
社會(huì )需要全面發(fā)展的人才，大學(xué)生就是這方面人才的后備軍，我們有能力、有責任、有信心把祖國的明天建設的更美好!
九、調查總結與建議：
雖然時(shí)下大學(xué)生越來(lái)越普遍，大學(xué)生的地位也不如昔日高級。但這也是社會(huì )發(fā)達的一種表現，是社會(huì )發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是發(fā)展的必然。說(shuō)明了國家的教育越來(lái)越普及，全民素質(zhì)不斷提高。再者，與中國十三億人口的相比下，時(shí)下大學(xué)生的數量也是偏少的。因此，社會(huì )對當代大學(xué)生的要求不斷提高也是無(wú)可厚非。因為我們是建設祖國的`生力軍，是早晨八·九點(diǎn)中的太陽(yáng)，世界屬于我們，未來(lái)也掌握在我們手中。了解當代社會(huì )對我們的要求是必須要做的，這會(huì )讓我們懂得社會(huì )最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，時(shí)刻做好準備。通過(guò)這次調查，我們更加清楚了自己社會(huì )地位，身為大學(xué)生的責任和義務(wù)，以及社會(huì )對大學(xué)生的期望。我們在校大學(xué)生一定會(huì )珍惜大學(xué)階段的學(xué)習機會(huì )，把握年輕的大好時(shí)光，讓今天的大學(xué)校園更美好，更燦爛;我們緊握時(shí)代的脈搏，緊跟社會(huì )的步伐，讓明天的祖國更加繁榮昌盛，揚眉吐氣。
大學(xué)生的社會(huì )調查報告2
重視和加強大學(xué)生心理健康教育是新情勢下全面貫徹黨的教育方針，推動(dòng)素質(zhì)教育的必定要求，也是增進(jìn)大學(xué)生健康成長(cháng)、培養高素質(zhì)人才的一項重要舉措。為了解我省高校貫徹落實(shí)中共中心和國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(中發(fā)〔〕16號文)的精神、推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育工作情況，分析研究當前大學(xué)生心理健康狀態(tài)、存在的突出題目，總結大學(xué)生心理健康教育工作獲得的成績(jì)和工作中的薄弱環(huán)節，提出今后一個(gè)時(shí)期進(jìn)一步加強這方面工作的意見(jiàn)，江蘇省關(guān)工委、江蘇省教育系統關(guān)工委，在省教育廳有關(guān)方面協(xié)同配合下，組織展開(kāi)了高校學(xué)生心理健康狀態(tài)和心理健康教育情況的調研。全省確定南京大學(xué)等25所高校參與調研，這些學(xué)校既有部屬高校也有省屬高校，既有綜合性的本科院校，也有專(zhuān)業(yè)性的高職專(zhuān)科院校，高校駐地覆蓋全省各地，樣本具有較好的代表性。參與調研的高校關(guān)工委在學(xué)校黨委和有關(guān)部分的支持下，動(dòng)員和組織本校離退休老同道，對在校大學(xué)生的心理健康狀態(tài)和心理健康教育的情況進(jìn)行了比較全面的調查，總結經(jīng)驗，分析題目，提出對策。在此基礎上，我們召開(kāi)了高校學(xué)生心理健康教育調研工作座談會(huì )，聽(tīng)取調研情況匯報，并進(jìn)行綜合分析研究�，F將這項專(zhuān)題調研的情況報告以下：
一、我省高校學(xué)生心理健康的現狀分析
調查顯示，我省高校學(xué)生心理健康狀態(tài)整體上看是好的，盡大部份學(xué)生積極進(jìn)取，酷愛(ài)生活，樂(lè )觀(guān)豁達，不怕困難，善于合作，體現了較好的心理素質(zhì)。但同時(shí)也看到，當代大學(xué)生，隨著(zhù)生源的獨生子女化，隨著(zhù)國際政治經(jīng)濟大環(huán)境的復雜多元變化，和學(xué)生家庭成長(cháng)背景、地域貧富的巨大差異和現代媒體的負面效應等因素影響，從中學(xué)門(mén)邁向大學(xué)門(mén)的青年學(xué)生面臨著(zhù)比過(guò)往時(shí)代大學(xué)生更多的現實(shí)題目，部份學(xué)生產(chǎn)生了各種心理上的不良反應和適應障礙，有的因心理疾病致使休學(xué)、退學(xué)。在對大學(xué)生的各個(gè)年級段的分析中，幾近都發(fā)現有部份群體存在值得我們關(guān)注與重視的心理異常題目。據各校心理普查和平常心理咨詢(xún)記錄提供的資料，心理異常學(xué)生檢出的比例，固然差異很大，但均勻到達5-7%，有些學(xué)校高達14%以上，且有逐年上升趨勢。
我省高校學(xué)生在心理健康狀態(tài)異常和主動(dòng)尋求心理咨詢(xún)的同學(xué)中顯現的心理健康題目，以發(fā)展性心理題目為主，障礙性心理題目次之。發(fā)展性題目以學(xué)習題目、適應題目、人際關(guān)系、貧富差距致使的心理題目及戀愛(ài)與性心理、挫折應對、畢業(yè)擇業(yè)心理等題目為主;障礙性題目則以逼迫癥、焦慮癥、抑郁癥、成癮(含網(wǎng)絡(luò )成癮)、物資依靠、性偏好障礙等神經(jīng)癥、心情障礙、習慣與沖動(dòng)控制障礙、性心理障礙等心理障礙為主。由于各個(gè)年級大學(xué)生所面臨的客觀(guān)環(huán)境和發(fā)展任務(wù)不同，各個(gè)年級大學(xué)生所顯現的心理題目也各不相同。綜合分析各校所提供的情況，學(xué)生心理健康題目主要表現在以下方面：
(一)、抗挫折能力差，引發(fā)壓力難以適應癥
現在校園里盡大多數是獨生子女，隨著(zhù)我國經(jīng)濟發(fā)展水平的進(jìn)步，這一代學(xué)生從小家庭嬌慣，生活條件優(yōu)越，被稱(chēng)之為“在蜜罐里”泡大的新生一代，家長(cháng)花重金租房陪兒女讀書(shū)的現象也屢見(jiàn)不鮮，這就從客觀(guān)上養成了這一代大學(xué)生獨立生活能力差，環(huán)境適應能力降落，“愁?lèi)灐币辉~成了他們的經(jīng)常使用語(yǔ)。與過(guò)往艱苦年代成長(cháng)起來(lái)的大學(xué)生相比，這一代大學(xué)生在抗挫折能力上有較大落差，造成在碰到競選班干部落選、獎學(xué)金沒(méi)評上、學(xué)習壓力大等題目時(shí)，都會(huì )使一些學(xué)生煩躁易怒、自卑苦悶。另外，剛進(jìn)進(jìn)大學(xué)的新生，由于大學(xué)學(xué)習方法與中學(xué)有很大不同，自由支配時(shí)間比較多，教師的授課方式經(jīng)常會(huì )使很多學(xué)生不能認同。大學(xué)聚集了各地中學(xué)尖子，很多學(xué)子會(huì )因學(xué)業(yè)成績(jì)不再顯赫而產(chǎn)生自卑、焦慮和不適感覺(jué)，若遲遲不能調劑，長(cháng)時(shí)間壓抑也會(huì )造成嚴重的心理疾患。而目前有些學(xué)校訂學(xué)生克服挫折的心理教育重視不夠，也使這類(lèi)狀態(tài)的改變緩慢。某大學(xué)一學(xué)生，來(lái)自蘇北農村，中學(xué)的尖子生、三好生，性情內向，來(lái)上學(xué)的用度都是父母向鄉親們借來(lái)的，來(lái)校后學(xué)習適應能力差，成績(jì)不理想，看到別的同學(xué)在外打工，執意想掙錢(qián)還債，種種壓力逐步使剛進(jìn)校斗志昂揚的他變得很愁?lèi)�、焦慮、煩躁，這些不良情緒積存爆發(fā)，情緒變態(tài)，致使狂躁癥，被送進(jìn)精神醫院醫治，休學(xué)兩年。
(二)、失戀等情緒困擾，引發(fā)沖動(dòng)控制障礙癥
現在大學(xué)里談戀愛(ài)現象比較普遍，中年級學(xué)生就開(kāi)始嘗試建立屬于自己的密切關(guān)系，然而大學(xué)生談戀愛(ài)成功率比較低，失戀題目突出。失戀對自己對他人釀成的傷害常常很大，不良情緒釀成的事件比較多。失戀造成學(xué)生心理失衡，引發(fā)各種的心理題目，輕者荒廢學(xué)業(yè)，重者引發(fā)校園極端事件。某高校曾發(fā)生一起因“三角戀愛(ài)”引發(fā)的兇殺事件。一女生因不能容忍另外一女生接近其戀愛(ài)的男生，在某日中午趁該女生在宿舍熟睡時(shí)，用事前預備好的菜刀連砍十幾刀致其重傷。強烈的妒忌心使這女生喪失理智，成為一位殺人犯。有些院校中，由于相
關(guān)心理知識的缺少，婚前性行為引發(fā)的身心傷害同樣成為較為突出的題目。另外，網(wǎng)絡(luò )成癮也是大學(xué)生中存在的嚴重題目。很多學(xué)生墮入網(wǎng)癮，失往自控能力，輕者通宵熬夜，生活無(wú)規律，影響健康;重者致使學(xué)業(yè)荒廢，精神恍忽，不能自拔。部份男生還開(kāi)始出現離不開(kāi)煙酒等物資依靠，成為各種各樣的“癮君子”。
(三)、個(gè)性偏執、情緒敏感，易引發(fā)孤獨、失落癥
當代大學(xué)生由于受獨生子女家庭環(huán)境的影響，很多在性情上以自我為中心，自信偏執，易于沖動(dòng)，為所欲為。這類(lèi)特殊環(huán)境構成的個(gè)性造成人際交往能力差，少數學(xué)生因個(gè)性、價(jià)值觀(guān)的差異等因素遲遲不能很好地融進(jìn)新群體而產(chǎn)生孤獨感;交朋友特別是交異性朋友中喜怒哀樂(lè )的不成熟處理、自我認知和認知他人的偏差致使人際關(guān)系敏感，自卑失落，極易引發(fā)心理題目和極端行為。某校二級學(xué)院一位女生，個(gè)性偏執，心情孤獨，交一男朋友，一年后遭謝絕，情緒受挫，寢食難安，心理封閉，聽(tīng)不進(jìn)任何規勸，終究懸梁自盡。
(四)、經(jīng)濟條件的差異致使心理落差，引發(fā)煩惱、自卑癥
現代社會(huì )由于市場(chǎng)經(jīng)濟體制的作用，社會(huì )分配存在較大差異，“富二代”、“官二代”等社會(huì )熱議的題目也給大學(xué)生帶來(lái)了影響。來(lái)自貧困地區或家庭經(jīng)濟狀態(tài)不如意的學(xué)生，與衣食無(wú)憂(yōu)的“富二代”學(xué)生彼此的認同度有較大差距，輕易致使情緒波動(dòng)、價(jià)值觀(guān)的動(dòng)搖改變，并加重同學(xué)間的矛盾。對貧困生來(lái)講，“富二代”的一擲千金極可能是一個(gè)刺激，并由此引發(fā)情緒反應或人際矛盾。而有的“富二代”學(xué)生由于對貧困學(xué)生缺少同情心，也可能會(huì )在朝夕相處中傷害到貧困生的自尊，引發(fā)人際糾紛，致使貧困學(xué)生心理障礙的構成和加重。
(五)、畢業(yè)生就業(yè)壓力大，引發(fā)焦慮、恐懼癥
當前在多元化價(jià)值觀(guān)并存的市場(chǎng)經(jīng)濟和日益劇烈的競爭大背景下，青年群體面臨著(zhù)較重的生存壓力、就業(yè)壓力。很多畢業(yè)班學(xué)生有“就業(yè)綜合癥”，主要表現在求職進(jìn)程中的焦慮、急躁、心神不寧，和達不到期看后的意志低沉和情緒低落。大學(xué)生一般就職期看值偏高，向往大城市，不甘心回小縣城，同學(xué)間也必定會(huì )作收進(jìn)、工作環(huán)境等方面的比較;加上，存在一些社會(huì )不正之風(fēng)使學(xué)生看到錄用人才的不公正，會(huì )使他們產(chǎn)生憤怒、不安、無(wú)奈、孤獨等負面情緒。假如鄰近畢業(yè)而學(xué)校訂學(xué)生這方面的心理關(guān)愛(ài)忽視，將使這方面題目難以化解。
上述在現階段大學(xué)生中較為常見(jiàn)的心理題目假如不能得到很好的解決和改善，將會(huì )影響一些學(xué)生一生的身心發(fā)展。學(xué)生在大學(xué)階段能否得到專(zhuān)業(yè)的心理健康教育和有效的心理輔導，得以排解心理困擾，將直接影響到大學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，對我省經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展、對培養創(chuàng )新型人才有側重要的意義。
二、我省高校學(xué)生心理健康教育工作的做法和經(jīng)驗
近幾年，我省高校重視加強大學(xué)生心理健康教育，牢牢圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，緊密結合經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和大學(xué)生心理健康教育工作面臨的題目，采取有效措施，捉住關(guān)鍵環(huán)節，創(chuàng )新途徑方法，大學(xué)生心理健康教育工作顯現出良好的發(fā)展態(tài)勢。很多高校以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，遵守教育教學(xué)規律和學(xué)生生理心理發(fā)展規律，積極探索心理健康教育的新思路、新機制，做到了思路清楚，要求具體，特點(diǎn)鮮明，成效明顯。主要體現在：
(一)進(jìn)步熟悉，建立健全工作機制
我省高校訂在思想觀(guān)念上實(shí)現從局部心理健康教育向整體素質(zhì)教育的轉變，在工作模式上實(shí)現從重視個(gè)案心理疾患的醫治向增進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的轉變，在教育方式上實(shí)現從單純的心理健康教育向綜合的實(shí)踐教育的轉變。，省教育廳建立了5個(gè)大學(xué)生心理健康教育與研究基地，輻射與帶動(dòng)周邊高校的學(xué)生心理健康教育工作。6月，我省啟動(dòng)了大學(xué)生心理健康教育與研究示范中心的遴選資助建設工作，遴選出16所高校大學(xué)生心理健康教育中心為省級示范中心予以重點(diǎn)建設。 11月，省教育廳成立了“江蘇省大學(xué)生心理健康教育專(zhuān)家指導委員會(huì )”，對高校學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行研究、指導、評估、咨詢(xún)和服務(wù)。
一是建立健全三級組織網(wǎng)絡(luò )。建立高校、院(系)、學(xué)生班級三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò )組織。各高校都落實(shí)了班級心理委員制度，在每一個(gè)班級或系科中有一位學(xué)生作為班級的心理委員(或趁心理保健委員、心理氣象員等)，發(fā)揮大學(xué)生群體的自我教育功能，實(shí)現了高校心理健康教育覆蓋全校，覆蓋全體本專(zhuān)科學(xué)生，在學(xué)生心理健康教育和心理危機預防預警中發(fā)揮了較好的作用。
二是組織領(lǐng)導機制。盡大多數高校成立了以校黨委副書(shū)記、分管學(xué)生工作的副校長(cháng)牽頭，學(xué)生處、團委、宣傳部、校醫院、各院系、心理健康教育研究中心、關(guān)心下一代工作委員會(huì )等相干部分參與的心理健康教育工作領(lǐng)導小組，兼顧調和心理健康教育工作有關(guān)事項，對重大題目召開(kāi)專(zhuān)題工作會(huì )議進(jìn)行研究部署，并制定相應的工作細則，指導平常心理健康工作的展開(kāi)。
三是經(jīng)費保障機制。參與調研的高校，心理健康教育經(jīng)費均能做到納進(jìn)預算、單獨列支。全校每一年用于心理健康教育經(jīng)費，各高校之間差距較大，數額從2萬(wàn)到40萬(wàn)元不等，生均從1.5元至15元不等，其中三分之一高校能到達省教育廳提出的生均標準。參與調研的高校都配有專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室、團體輔導室，滿(mǎn)足了心理健康教育工作的基本需要。很多高校還設有預約室、接待室、丈量室、宣泄室、放松醫治室、生物反饋室、沙盤(pán)醫治室、觀(guān)察室等大學(xué)生心理健康教育的配套場(chǎng)所和硬件設施，為保障心理健康教育工作的需要、增進(jìn)心理健康工作的發(fā)展打下了良好的基礎。四是開(kāi)設心理健康教育課程。各高校均開(kāi)設了豐富的心理健康教育選修課程，南通大學(xué)、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校已率先以必修課的情勢推廣大學(xué)生心理健康教育，并收到了較好的教育效果。部份高校還針對本校學(xué)生的實(shí)際情況和具體需求，開(kāi)設了具有特點(diǎn)的心理健康教育課程群，頗受學(xué)生歡迎。
(二)重視發(fā)揮專(zhuān)兼職隊伍和“五老”在心理健康教育中的作用
各高校均有一支專(zhuān)兼職結合、專(zhuān)業(yè)互補、相對穩定的心理健康教育工作隊伍。有的高校除專(zhuān)職教師外，各院系具有資質(zhì)的輔導員老師全面參與，還吸收校內外相干專(zhuān)業(yè)人士的資源，積極發(fā)揮關(guān)工委“五老”的作用，整合各種心理健康教育的人才資源，提升本校心理健康教育為學(xué)生服務(wù)的能力。各高校最少配備有1名本科學(xué)歷以上的專(zhuān)職教師，專(zhuān)職教師具有心理學(xué)、教育學(xué)博士、碩士學(xué)位或具有較長(cháng)的執業(yè)年限。4月，南通大學(xué)關(guān)工委建起了“談心屋”，成為離退休老同道與大學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習、生活交換和心理健康教育咨詢(xún)服務(wù)的窗口。省教育系統關(guān)工委、省關(guān)工委、中國關(guān)工委和全國和省各大媒體前后推廣，報導了南通大學(xué)的經(jīng)驗，我省各高校關(guān)工委紛紜陸續建起了“談心屋”。以“談心屋”為橋梁，將高校離退休老同道的積極作用發(fā)揮到心理健康教育工作中往，使心理健康教育多了一支隊伍和氣力。老同事們利用自己的專(zhuān)業(yè)上風(fēng)、經(jīng)驗上風(fēng)和政治上風(fēng)為青年大學(xué)生提供不拘情勢的心理疏導和心靈撫慰，解讀他們學(xué)習生活中面臨的困難，通過(guò)心理咨詢(xún)、訪(fǎng)談、對話(huà)或座談等情勢，為青年大學(xué)生提供人文關(guān)懷，幫助他們吸取先進(jìn)人物的人生經(jīng)驗，并增進(jìn)他們健康成長(cháng)，遭到了廣大學(xué)生的歡迎和好評。
(三)展開(kāi)大學(xué)生心理健康教育教學(xué)和研究
我省高校心理健康專(zhuān)兼職教師積極申報國家社科、教育部和省社科、省教育廳、省委宣傳部、團省委等大學(xué)生心理健康教育科研項目，5個(gè)省級基地均建立有大學(xué)生心理健康教育專(zhuān)項研究課題，吸引了廣大高校專(zhuān)兼職教師申報。我省高校在貧困生心理關(guān)注、大學(xué)生生涯規劃和職業(yè)心理輔導、心理咨詢(xún)師個(gè)人成長(cháng)、心理健康教育課程體系研究、大學(xué)生朋輩心理輔導等方面構成了研究特長(cháng)。
(四)拓展工作時(shí)空，積極開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò )心理健康教育新陣地
大多數高校在個(gè)別咨詢(xún)?yōu)閷W(xué)生服務(wù)方面，積極拓展時(shí)空，充分斟酌學(xué)生接受咨詢(xún)的及時(shí)性和便捷性，在時(shí)間和空間上充分保障學(xué)生能及時(shí)方便快捷地尋求個(gè)別咨詢(xún)。很多高校充分利用網(wǎng)絡(luò )，建有心理健康教育專(zhuān)題宣傳網(wǎng)站，其實(shí)不斷更新，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )及時(shí)溝通的上風(fēng)，通過(guò)論壇、專(zhuān)業(yè)教師博客等方式，讓學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的情勢接受心理咨詢(xún)指導，為學(xué)生提供最新的心理健康教育資訊和周到的咨詢(xún)服務(wù)。蘇州大學(xué)的4個(gè)校區都設有心理咨詢(xún)室，每周開(kāi)放時(shí)間達18個(gè)半天，并由本來(lái)在教學(xué)區域的設置轉向進(jìn)駐學(xué)生宿舍，讓學(xué)生充分享受心理咨詢(xún)服務(wù)的便捷。南京師范大學(xué)心理中心咨詢(xún)室每周的開(kāi)放時(shí)間計40余小時(shí)，包括晚上和周末時(shí)段。江蘇大學(xué)的心理咨詢(xún)室散布在各個(gè)方便學(xué)生的區域。揚州大學(xué)開(kāi)通“揚州大學(xué)心情驛站”博客、“揚老師qq在線(xiàn)心理咨詢(xún)”。中國礦業(yè)大學(xué)組織建立了有大學(xué)生心理健康教育中心專(zhuān)兼職教師為指導、大學(xué)生心理資助中心網(wǎng)絡(luò )小組為主體的網(wǎng)絡(luò )建設隊伍，及時(shí)回復學(xué)生留言，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )信息的豐富性、互動(dòng)性功能。
三、我省高校學(xué)生心理健康教育存在的主要題目
最近幾年來(lái)，我省高校心理健康教育工作展開(kāi)的勢頭良好，心理健康教育工作的水安穩步進(jìn)步。但是還存在一些急需解決的題目。
(一)部份高校訂心理健康教育重視不夠，投進(jìn)不足
目前我省各高校的領(lǐng)導對大學(xué)生心理健康教育的重視程度不平衡，部份高校的領(lǐng)導特別是主要領(lǐng)導對大學(xué)生心理健康教育重要性的熟悉有待進(jìn)一步深化，對新情勢下大學(xué)生心理健康教育工作的特點(diǎn)和規律有待進(jìn)一步探索，增進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的體制和機制有待進(jìn)一步完善，保證大學(xué)生心理健康教育的投進(jìn)有待進(jìn)一步增大，支持大學(xué)生心理健康教育的工作隊伍還有待進(jìn)一步加強。
經(jīng)費投進(jìn)不足是我省高校心理健康教育工作面臨的共性題目。據本次調研，我省大部份高校心理健康教育專(zhuān)項經(jīng)費嚴重不足，最少的高校均勻年生均經(jīng)費僅1.5元，而較為充裕的高校年生均經(jīng)費已到達15元，相差10倍。參與調研的學(xué)校有三分之二沒(méi)有到達本科院校年生均不低于15元，高職高專(zhuān)院校年生均不低于10元的標準。
心理健康教育不但要覆蓋本專(zhuān)科生，還要覆蓋研究生，而且研究生的心理健康情況其實(shí)不樂(lè )觀(guān)。本次調研顯示，研究生的心理健康教育還沒(méi)有遭到重視，體現在專(zhuān)業(yè)職員配備、經(jīng)費投進(jìn)等方面嚴重不足，心理健康教育公選課零開(kāi)設。研究生的心理健康教育亟待加強。
(二)高校心理健康教育的隊伍還不能適應實(shí)際工作需要
專(zhuān)業(yè)職員配備不足是我省高校心理健康教育工作面臨的又一共性題目。本次調研發(fā)現，有的高校心理健康教育專(zhuān)職教師較多，如江蘇大學(xué)、蘇州大學(xué)、南通大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)有5-6人，但有很多高校唯一1-2人，師生比僅為1：9000-1。20xx年2月，教育部辦公廳印發(fā)了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設標準(試行)》，規定“每校配備專(zhuān)職教師的人數不得少于2名”。 20xx年5月6日，江蘇省委教育工委、省教育廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強江蘇省大學(xué)生心理健康教育工作的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確了“定崗、定編的專(zhuān)職心理健康教師和工作職員與全日制在校學(xué)生比例不低于1:3000-4000”。我省很多高校還沒(méi)有到達此最低標準。一些高校固然配備了心理健康教育專(zhuān)職老師，但缺少專(zhuān)業(yè)資歷。各校從事大學(xué)生心理教育和咨詢(xún)工作的專(zhuān)業(yè)職員在待遇、職稱(chēng)和培訓方面各有各的情況，如職稱(chēng)，有的回口管理，有的回屬思政，有的掛靠教師，很多并沒(méi)有明確，以致這支隊伍職員思想不夠穩定。
(三)高校心理健康危機預防與干預體系還不夠規范、科學(xué)、有效，減少危機事件的負面影響還沒(méi)有構成各界共鳴
大學(xué)生心理危機事件的發(fā)生，常常成為各方關(guān)注的熱門(mén)和焦點(diǎn)，比例固然很小，但是影響很大，是當前大學(xué)生心理健康教育工作的一個(gè)難點(diǎn)，如何規范、科學(xué)、有效完善危機預防與干預體系，是我省高校心理健康教育面臨的共性課題。另外一方面，個(gè)別大學(xué)生因心理疾病而造成非正常死亡的事件發(fā)生以后，媒體在予以關(guān)注并報導的進(jìn)程中如何掌控標準和方式，以盡量的減少危機事件的負面影響也是需要有關(guān)方面重視研究的課題。
(四)大學(xué)生心理健康主動(dòng)求助意識普遍薄弱
由于受多種因素包括傳統觀(guān)念的影響，在校大學(xué)生在心理健康方面的主動(dòng)求助意識普遍薄弱。固然全省各高校的心理健康教育工作通過(guò)開(kāi)設講座、選修課、活動(dòng)體系建設、校內小報、宣傳小冊、廣播網(wǎng)絡(luò )等各種載體宣傳普及心理健康和咨詢(xún)知識，個(gè)別心理咨詢(xún)室設置由原來(lái)在校園僻靜一角進(jìn)駐學(xué)生生活社區，通過(guò)拓展時(shí)空，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò )新陣地等手段貼近學(xué)生生活，體現“專(zhuān)職、專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)心”服務(wù)學(xué)生的做法，基礎工作比較到位，但由于受“怕被他人覺(jué)得心理有題目”、“心理題目不是大題目”等想法的影響或由于相干心理學(xué)科普知識的缺少，學(xué)生對心理健康教育和咨詢(xún)工作的接受度仍有限，在碰到心理題目后的求助意識普遍薄弱。有的學(xué)生飽受心理題目困擾卻無(wú)發(fā)覺(jué)，或意識不到是心理題目;有的對心理健康的相對性、連續性、可逆性、動(dòng)態(tài)性熟悉有誤區;有的對學(xué)校心理健康教育的熟悉不足，乃至抱有一定的偏見(jiàn)。
四、對進(jìn)一步加強高校心理健康教育工作的建議
(一)要進(jìn)一步重視高校心理健康教育，加大投進(jìn)
加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作是新情勢下全面貫徹黨的教育方針、推動(dòng)素質(zhì)教育的重要舉措，也是增進(jìn)大學(xué)生健康成長(cháng)、培養高素質(zhì)合格人才的重要途徑。建議省委宣傳部、省教育廳、衛生廳、團省委等多個(gè)職能部分進(jìn)一步協(xié)同配合，切實(shí)把展開(kāi)大學(xué)生心理健康教育工作作為全面貫徹黨的教育方針、推動(dòng)素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，作為進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一項重要任務(wù)，作為進(jìn)步高等教育質(zhì)量、培養高素質(zhì)人才的一項重要任務(wù)擺上重要議事日程。20xx年2月23日，教育部辦公廳印發(fā)了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設標準(試行)》;20xx年5月6日，江蘇省委教育工委、省教育廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強江蘇省大學(xué)生心理健康教育工作的若干意見(jiàn)》，我省所有高校應積極貫徹落實(shí)上述文件，使全省高校都能到達相應的要求。
各高校主要領(lǐng)導要定期聽(tīng)取大學(xué)生心理健康教育工作的專(zhuān)題匯報，部署工作任務(wù)和解決工作中存在的題目。所有高校都要加強大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導體制建設，成立專(zhuān)門(mén)工作領(lǐng)導小組，加強對心理健康教育工作的兼顧領(lǐng)導。領(lǐng)導小組由主管校領(lǐng)導負責，心理健康教育和心理咨詢(xún)機構、學(xué)生工作部分、教務(wù)工作部分、宣傳部分、人事部分、安全保衛部分、后勤保障部分、校醫院等單位，和學(xué)校關(guān)工委負責人為成員，研究制定大學(xué)生心理健康教育工作的規劃，健全相干制度，領(lǐng)導全校大學(xué)生心理健康教育工作。成立校級心理健康教育和心理咨詢(xún)專(zhuān)門(mén)機構，納進(jìn)學(xué)校思想政治教育工作體系，并明確各級機構的職責分工，完善調和機制。
各高校要依照本科生很多于15元、專(zhuān)科生很多于10元安排年生均心理健康教育工作經(jīng)費，并納進(jìn)學(xué)校預算、專(zhuān)項單列、專(zhuān)款專(zhuān)用，保障心理健康教育工作用房和場(chǎng)地，具有完備的健康、能力、人格、職業(yè)等方面測評軟件和展開(kāi)心理健康教育工作所必須的裝備、器材、圖書(shū)、期刊、音像等參考資料，并能夠不斷補充更新，確保心理健康教育工作的有效展開(kāi)。
(二)要進(jìn)一步加強高校心理健康教育工作隊伍建設，以適應實(shí)際工作的需要
要依照省委教育工委、省教育廳規定的最低要求配備專(zhuān)職心理健康教育教師。專(zhuān)職教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘應納進(jìn)大學(xué)生思想政治教育教師隊伍序列，設有教育學(xué)、心理學(xué)、醫學(xué)等教學(xué)研究機構的學(xué)校，也可納進(jìn)相應專(zhuān)業(yè)序列。專(zhuān)兼職教師展開(kāi)心理輔導和咨詢(xún)活動(dòng)應計算相應工作量。
在專(zhuān)業(yè)資歷和培訓方面，建議省教育廳出臺專(zhuān)業(yè)職員的專(zhuān)業(yè)準進(jìn)制度和要求，對專(zhuān)職職員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和個(gè)人成長(cháng)方面要有規劃和督導。對兼職教師和班級心理委員等骨干學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培訓有待加強。目前社會(huì )上各種名目的心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)培訓很亂且用度昂貴，建議省物價(jià)管理等部分聯(lián)動(dòng)予以整頓并在培訓資質(zhì)上予以規范。
要確立心理健康教育“全進(jìn)程、全方位、全覆蓋”的工作目標，加強校園心理危機預防預警，構成咨詢(xún)師全懂，黨委副書(shū)記懂、輔導員基本懂，班主任略懂，學(xué)生有心理健康意識，后勤宿舍管理職員知曉，行政管理職員、專(zhuān)業(yè)老師了解的全員關(guān)心大學(xué)生心理健康的局面。
本次調研發(fā)現，我省高校心理健康教育5個(gè)省級基地和16個(gè)示范中心覆蓋了全省不同地域、不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)校，有效地整體推動(dòng)了我省大學(xué)生心理健康教育工作，起到了以點(diǎn)帶面，發(fā)揮示范與輻射效應，有益于全面提升我省高校大學(xué)生心理健康教育水平。因此要充分發(fā)揮5個(gè)基地和16個(gè)示范中心在提升專(zhuān)兼職心理健康教育隊伍方面的培訓、示范和輻射作用。
(三)加快完善高校心理健康危機預防與干預體系步伐
危機干預工作直接體現心理健康教育工作的系統性與成熟度，各校應確立危機干預的指導思想，以教育為主，重在預防，建立和強化學(xué)生的社會(huì )支持系統。
在預防方面，要暢通訊息渠道、加強信息管理，做好危機預警工作。暢通訊息渠道：建立學(xué)校、院系、班級、宿舍等心理危機預警系統，構成“早發(fā)現、早報告、早預防、早控制”的心理危機與預防工作機制;建立以輔導員、學(xué)生干部為骨干氣力的信息員隊伍，對學(xué)生的心理危機信息及時(shí)、正確把握并作出有效干預。加強信息管理：在普查后根據心理健康檔案篩選危機預警的范圍和對象;建立學(xué)生心理信息月報制度和突發(fā)事件即時(shí)報告制度，建立學(xué)生心理危機預警數據庫，把臨床咨詢(xún)篩查出來(lái)的構故意理疾病診斷的，遭受重大社會(huì )生活事件的，性情長(cháng)時(shí)間孤僻的，學(xué)業(yè)、情感或人際關(guān)系等題目受挫的，環(huán)境適應不良的，和出現各種心理、行為異常的學(xué)生作為危機干預的高危人群和主要對象。
出臺學(xué)生心理危機干預實(shí)施辦法，并建立完備的危機干預體系，進(jìn)步危機干預能力。建立學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )醫療機構協(xié)同的危機干預網(wǎng)絡(luò )，明確危機干預工作流程和分級分類(lèi)處理辦法。強化危機干預培訓工作，定期展開(kāi)學(xué)生工作隊伍、社區物業(yè)管理職員、學(xué)生骨干危機干預知識技能的培訓，進(jìn)步有關(guān)職員的危機快速反應能力，拯救個(gè)體身心，維護學(xué)校名譽(yù)，加強校園和社會(huì )穩定。展開(kāi)危機后干預，處理危機事件發(fā)生后觸及職員的心理應激反應和情緒反應，維護身心健康。
(四)要積極研究并采取有效措施增強在校大學(xué)生的主動(dòng)求助意識
省內幾起大學(xué)生自殺事件顯現了學(xué)生求助意識的薄弱，對此學(xué)校領(lǐng)導、老師特別是從事心理健康教育工作的教師備感痛心惋惜。心理健康教育是大事、善事、難事，學(xué)生心理健康教育工作任重道遠，要進(jìn)一步加強心理健康知識和咨詢(xún)工作的普及宣傳，并長(cháng)抓不懈，推廣富有成效的特點(diǎn)活動(dòng)和典型經(jīng)驗，引導學(xué)生建立正確的心理咨詢(xún)觀(guān)、心理健康和自我調理的意識，了解心理健康的標準及異常心理，幫助大學(xué)生自主調劑心理狀態(tài)，維護心理健康，曉得哪些狀態(tài)可以通過(guò)自我調劑或心理咨詢(xún)予以減緩和解決，哪些心理疾病需要通過(guò)藥物和住院醫治。
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