關(guān)于小學(xué)生調查報告
在生活中，報告的使用頻率呈上升趨勢，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，下面是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)生調查報告，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于小學(xué)生調查報告1
為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習慣、閱讀內容、閱讀方法，推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開(kāi)展了學(xué)生課外閱讀情況的調查活動(dòng)，在全校9個(gè)教學(xué)班，300余名學(xué)生中，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調查問(wèn)卷》200份，一至六年級各隨機抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，收回有效卷100份，并協(xié)調各年級語(yǔ)文教師深入地分析和研究了相關(guān)問(wèn)題。
一、調查實(shí)施
(一)調查目的
1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級學(xué)生閱讀閱讀內容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對學(xué)生課外讀物的來(lái)源、購買(mǎi)能力，市面上圖書(shū)價(jià)格進(jìn)行了解。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀(guān)和人生觀(guān)，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(cháng)，甚至是部分非語(yǔ)文類(lèi)老師對此的認識卻并非這樣。從以上調查匯總表可以看出： 高達22.5%的學(xué)生和家長(cháng)對讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長(cháng)認為讀課外書(shū)會(huì )耽誤孩子的成績(jì)，只有21.6%的學(xué)生和家長(cháng)認為讀課外書(shū)是可以提高學(xué)習成績(jì)�？梢�(jiàn)，由于長(cháng)年來(lái)推行應試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類(lèi)進(jìn)步的階梯，開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè )”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀!
2、根據閱讀現狀調查分析其產(chǎn)生原因。
3、提出相應的對策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng )造良好的條件。
(二)調查方法
1、問(wèn)卷調查。這是本次調查采用的主要手段。一至六年級各隨機抽選了20 名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。
2、個(gè)別談話(huà)。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話(huà)，以獲取典型案例或驗證某種調查結果。
二、調查結果與分析
(一)關(guān)于閱讀時(shí)間、閱讀量。
問(wèn)卷1：你閱讀課外讀物嗎?
針對大學(xué)生理財問(wèn)題我們認為大學(xué)生應該合理制定投資計劃，加強理財知識的學(xué)習，了解更多適合的理財產(chǎn)品。雖然大學(xué)生面臨的經(jīng)濟局限較多，而投資理財產(chǎn)品收效又較低。但是大學(xué)生仍舊可以通過(guò)深入學(xué)習理財投資，合理規劃個(gè)人可支配收入，掌握理財技巧，不盲目追求過(guò)高的收益，最終獲得投資理財的益處。
A、經(jīng)常閱讀 B、偶爾閱讀 C、基本不閱讀人數
受應試教育的影響根深蒂固，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會(huì )，一味地應付抽考、會(huì )考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力?同時(shí)，許多家長(cháng)也認為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
各年級經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分數
一年級12%12%76%
二年級18%68%14%
總之，通過(guò)調查，我們看到：當前小學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯不足，我們應較強重視這方面引導，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。
三年級56%42%2%
四年級38%62%0
五年級36%64%0
六年級50%48%2%
以上調查數字表明：隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生課外閱讀習慣逐漸養成。從二年級開(kāi)始，課外基本不閱讀的學(xué)生人數逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。
問(wèn)卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物?
A、每天2小時(shí)以上 B、每周7—10小時(shí)
C、每周3—5小時(shí) D、不固定
人數
年級每天2小時(shí)以上每周7—10小時(shí)每周3—5小時(shí)不固定
由此看來(lái)，不管是家長(cháng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習生活，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
一年級20%2%2%76%
二年級26%14%6%24%
三年級22%12%22%44%
四年級26%26%8%30%
五年級28%6%4%62%
六年級16%4%10%72%
以上調查數字表明：各年級學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢是隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時(shí)間相對少一些)。這說(shuō)明了我校開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結果。近年來(lái)我校根據各年級特點(diǎn)開(kāi)展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級中開(kāi)展“親子閱讀”活動(dòng)。二是規定中年級每周有兩節閱讀課，一節是教師指導開(kāi)展閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)交流、指導、做閱讀筆記和寫(xiě)心得體會(huì )等。一節是在校圖書(shū)館和閱覽室閱讀。三是規定高年級每周一節自主閱讀課，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，宣講我校的讀書(shū)活動(dòng)，使家長(cháng)明確“開(kāi)卷有益”，得到家長(cháng)的大力支持與配合。這種校內指導，校外延伸的讀書(shū)方式和成果在我校各項活動(dòng)中得到了體現，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調動(dòng)了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書(shū)的風(fēng)氣。但不容忽視的是各年級學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現象十分普遍。據“問(wèn)卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”調查顯示：三分之一左右的`學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說(shuō)明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負擔有很大關(guān)系，作為家長(cháng)、教師應在“減負提質(zhì)”的基礎上，對孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。
(二)關(guān)于小學(xué)生的閱讀對象。
本次問(wèn)卷調查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內容的選擇和對其他中外名著(zhù)的閱讀情況的了解。
問(wèn)卷2：你常閱讀的讀物是什么?
A、教科書(shū)、教輔書(shū) B、報紙 C、雜志
D、電子刊物 E、其他
人數
年級教科書(shū)、教輔書(shū)報紙雜志電子刊物其他
一年級30%18%22%10%
二年級40%22%6%4%22%
三年級48%22%8%6%16%
四年級58%16%2%4%28%
五年級38%14%2%2%26%
六年級42%16%18%6%22%
問(wèn)卷3：你對什么樣內容的讀物感興趣?
A、名著(zhù) B、名人傳記 C、科普類(lèi)
D、體育、娛樂(lè )類(lèi) E、故事小說(shuō)
F、漫畫(huà) G、其他
人數
年級名著(zhù)名人傳記科普類(lèi)體育、娛樂(lè )類(lèi)故事小說(shuō)漫畫(huà)其他
一年級6%2%18%28%44%27%2%
二年級12%10%12%12%8%54%26%
三年級68%38%56%24%40%44%30%
四年級62%36%30%6%10%32%12%
五年級24%42%22%18%14%74%8%
六年級52%28%38%34%46%58%22%
從每個(gè)年級數據匯總分析來(lái)看，各年級學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書(shū)、教輔書(shū)。許多家長(cháng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導類(lèi)的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時(shí)間，分散學(xué)習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內心感受的源泉，是對課內閱讀教學(xué)的鞏固和運用。所以，家長(cháng)切不可將自己的偏愛(ài)強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
問(wèn)卷3調查結果顯示：一、二年級學(xué)生對故事、漫畫(huà)較感興趣，三年級起，學(xué)生開(kāi)始對以文學(xué)類(lèi)中外名著(zhù)、名人傳記、科普類(lèi)讀物發(fā)生興趣。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。從整個(gè)學(xué)校的抽樣調查結果分析來(lái)看，三年級是一個(gè)分界點(diǎn)，閱讀文學(xué)故事類(lèi)、科普類(lèi)書(shū)籍的學(xué)生人數增加了，閱讀教輔書(shū)、漫畫(huà)書(shū)的學(xué)生人數有所減少。這取決于學(xué)生閱讀心理的發(fā)展，認知水平的提高，閱讀對象也隨之改變，更重要取決于教師的引導、學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。此外，從這兩道問(wèn)卷題分析結果來(lái)看，相對而言，課余自主閱讀，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習輔助類(lèi)書(shū)籍為主，內容比較單一;大多數學(xué)生在課余，尤其是雙休日，對閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來(lái)選擇課外讀物，各年級學(xué)生三分之一到三分之二左右的學(xué)生對漫畫(huà)感興趣。另外，從每個(gè)班抽查兩名學(xué)生談話(huà)調查結果來(lái)看，學(xué)生看消遣類(lèi)的，如漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、腦筋急轉彎的人數較多，況且，此類(lèi)書(shū)籍魚(yú)龍混雜、良莠不齊，給學(xué)生負面影響較多;看知識性書(shū)籍、名著(zhù)的則偏少。這樣勢必不利于學(xué)生知識面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長(cháng)。這種現象促使我們思考，對學(xué)生的課外閱讀對象的選擇應該如何引導
(三)關(guān)于閱讀習慣
問(wèn)卷7：你怎樣閱讀?
A、仔細閱讀并做讀書(shū)筆記 B、仔細閱讀但不做讀書(shū)筆記C、快速閱讀
人數
年級仔細閱讀并做讀書(shū)筆記仔細閱讀但不做讀書(shū)筆記快速閱讀
一年級8%8%84%
二年級30%26%44%
三年級40%58%2%
四年級40%54%6%
五年級14%66%
六年級18%74%8%
以上數字表明,隨著(zhù)年級的升高，大部分學(xué)生逐步養成良好的閱讀習慣，能仔細閱讀的比例越來(lái)越高，三分之一左右的學(xué)生能仔細閱讀并做讀書(shū)筆記,從三年級起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小，三、四、六年級不足10%。但是閱讀習慣的養成也存在差異性，學(xué)習習慣好的學(xué)生閱讀習慣相對較好，該班語(yǔ)文老師重視課外閱讀，方法指導恰當的，該班學(xué)生閱讀習慣相對較好。
(四)對教材的認識
問(wèn)卷8：你對教材怎樣認識?
A、主動(dòng)學(xué)習、生動(dòng)有趣 B、內容新穎、更新較快
C、被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味 D、內容陳舊、更新太慢
人數
年級主動(dòng)學(xué)習、生動(dòng)有趣內容新穎、更新較快被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味內容陳舊、更新太慢
天網(wǎng)恢恢，疏而不漏 意思是天道公平，作惡就要受懲罰，它看起來(lái)似乎很不周密，但最終不會(huì )放過(guò)一個(gè)壞人。比喻作惡的人逃脫不了國法的懲處。
一年級82%4%4%10%
二年級80%14%4%2%
三年級60%38%2%0
四年級44%46%4%2%
第一，激發(fā)學(xué)生的興趣。 興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動(dòng)，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動(dòng)人們進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習的重要的心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動(dòng)。凡是符合自己的興趣的活動(dòng)，都容易提高人的積極性。興趣作為個(gè)體進(jìn)行成就事業(yè)活動(dòng)的基礎，可以激發(fā)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)的內部動(dòng)機，充分發(fā)揮潛能的作用，使其感知力敏銳，創(chuàng )造性思維活躍，想象豐富，從而提高事業(yè)成功的效率。學(xué)生只有自己對英語(yǔ)閱讀感興趣，才能學(xué)好英語(yǔ)�！芭d趣是最好的老師”。 第二，提高學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力。
五年級28%58%8%6%
六年級42%48%12%14%
以上調查數據表明：絕大多數學(xué)生對教材的評價(jià)較高，選擇“主動(dòng)學(xué)習、生動(dòng)有趣”、“內容新穎、更新較快”這兩項的學(xué)生達80%—90%以上。高年級學(xué)生隨著(zhù)閱歷的增加，獨立見(jiàn)解的形成，對教材的期待越來(lái)越高，因此選擇“被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味”、“內容陳舊、更新太慢”的學(xué)生有所增加
(五)關(guān)于讀物來(lái)源與購買(mǎi)力
問(wèn)卷6：你是如何獲得課外讀物的?
A、同學(xué)借閱 B、圖書(shū)館借閱 C、家長(cháng)購買(mǎi)
D、自己購買(mǎi) E、書(shū)店
人數
年級同學(xué)借閱圖書(shū)館借閱家長(cháng)購買(mǎi)自己購買(mǎi)書(shū)店
一年級8%064%8%
二年級4%4%46%4%40%
三年級6%6%40%36%34%
第資料整理和總結階段。5月13日~5月15，主要是整理調查資料，進(jìn)行分析研究，編印調查資料，全面總結調查工作，完成調查報告。
四年級2%8%30%16%44%
五年級2%10%48%28%
北京某大型國企員工周先生遇到的問(wèn)題和石女士頗為相似。他有一個(gè)正在上小學(xué)的表妹，除了上學(xué)之外，她每天都“宅”在家里看電視、上網(wǎng)、玩手機，很少出去蹦蹦跳跳，整個(gè)人總是無(wú)精打采。
六年級14%18%32%48%36%
以上調查數據表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長(cháng)購買(mǎi)、自己購買(mǎi)。年級越高，主動(dòng)獲取讀物的意識越強，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書(shū)館(室)由于學(xué)校金費投入的限制，圖書(shū)數量有限、內容過(guò)于陳舊，對學(xué)生吸引力不夠，不能充分發(fā)揮作用。因此學(xué)校圖書(shū)館(室)這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。
三、存在問(wèn)題及對策
(一)存在問(wèn)題
1、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍中，教輔書(shū)、尤其作文書(shū)比例較大，名著(zhù)不夠，閱讀面較窄。
2、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書(shū)氛圍，學(xué)生借閱圖書(shū)渠道不暢。
3、學(xué)校圖書(shū)館(室)圖書(shū)資源還沒(méi)有有效利用。
4、學(xué)生閱讀習慣、閱讀能力還有待持續培養和進(jìn)一步提高。讀書(shū)筆記有待指導、完善。
5、由于電視、網(wǎng)絡(luò )等媒體的沖擊，學(xué)生很容易受到直觀(guān)形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò )等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。
(二)對策及改進(jìn)措施
1、營(yíng)造讀書(shū)氛圍、培養閱讀興趣。
通過(guò)校內開(kāi)展讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，如低年級的“親子閱讀”、中高年級的讀書(shū)競賽、讀書(shū)交流、讀書(shū)成果展示，閱覽室的開(kāi)放，校圖書(shū)館的定期借閱制度的建立，小學(xué)生必讀課外書(shū)目的推行、展示等活動(dòng)來(lái)營(yíng)造讀書(shū)氛圍、培養閱讀興趣。同時(shí)利用家長(cháng)會(huì )、請專(zhuān)家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內引導、校外延伸，讓濃濃書(shū)香縈繞校園和社區。
課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì )生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的成果，為寫(xiě)作奠定基礎，積累素材，積淀語(yǔ)言，更重要的能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生受到美的熏陶。
2、扎實(shí)開(kāi)展各種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)。
針對問(wèn)卷調查反映出來(lái)的學(xué)生閱讀隨意性大、班級及個(gè)體存在差異的問(wèn)題，我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)小報交流會(huì )、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書(shū)活動(dòng)。一些高年級的讀書(shū)活動(dòng)競賽，也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽(tīng)，高年級學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級間、班級間、個(gè)體間互動(dòng)起來(lái)，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì )”，這樣一定會(huì )激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，縮小差距。
3、完善“落實(shí)”機制。
一是時(shí)間落實(shí)。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí)，保證每周的課外閱讀指導課專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，不能挪為他用;對學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少機械性抄寫(xiě)作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間。
二是指導落實(shí)。教師的指導，主要是引起學(xué)生的興趣，精美的散文可以朗誦一段;知識豐富的作品，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫(xiě)讀后感等多種角度進(jìn)行指導。
三是活動(dòng)落實(shí)�；顒�(dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì )、辯論賽、朗誦會(huì )、讀書(shū)筆記展評等。讓每一項活動(dòng)都落到實(shí)處。
四是檢查落實(shí)。對學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價(jià)，對學(xué)生閱讀的篇目、字數要經(jīng)常統計，使學(xué)生養成習慣。并且及時(shí)表?yè)P先進(jìn)，擴大影響。
4、給學(xué)生推薦課外讀物，營(yíng)造有書(shū)可讀，有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。
在推薦課外讀物時(shí)應加強與課內閱讀的聯(lián)系�，F在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著(zhù)面孔教訓學(xué)生，真正對他們有指導性的書(shū)太少了。教師可通過(guò)設讀書(shū)角，教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū)，學(xué)生踴躍獻書(shū)，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。
總之，素質(zhì)教育的實(shí)施離不開(kāi)廣泛的課外閱讀，希望全社會(huì )共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現狀，老師、家長(cháng)共同合作，營(yíng)造全民讀書(shū)的良好氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子能體驗到閱讀的快樂(lè )。
關(guān)于小學(xué)生調查報告2
一、調查目的
課外閱讀是開(kāi)闊視野，啟迪智慧的重要途徑。英國大文豪莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！�
我想通過(guò)這次調查問(wèn)卷，了解我校同學(xué)的課外閱讀情況，從而給同學(xué)們提出一些課外閱讀的建議，使我們正在做到“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)�！�
二、 調查對象
溫州市實(shí)驗小學(xué)部分同學(xué)。
三、 調查內容
小同學(xué)課外閱讀的情況。
四、 調查方法及步驟
1.設計調查問(wèn)卷
我參考了網(wǎng)絡(luò )上的.資料，結合我校同學(xué)的實(shí)際情況，在老師的指導下，完成小同學(xué)課外閱讀調查問(wèn)卷的設計（見(jiàn)附件）。調查問(wèn)卷一共15道題目。調查內容包括了同學(xué)們課外閱讀的時(shí)間，閱讀的種類(lèi)以及課外書(shū)獲得的方式等信息。
2.發(fā)放調查問(wèn)卷
發(fā)出調查問(wèn)卷
收回調查問(wèn)卷
低年級段
46
46
中年級段
51
51
高年級段
31
31
3.統計結果
�。�1）你每天都閱讀課外讀物嗎？
每天閱讀
偶爾閱讀
基本不閱讀
低年級段
63%
35%
2%
中年級段
82%
18%
0%
高年級段
68%
32%
0%
�。�2）你每天閱讀的時(shí)間大約在
1小時(shí)以下
1-2小時(shí)
2小時(shí)以上
有時(shí)間就讀，沒(méi)時(shí)間就算了
低年級段
43%
1%
1%
35%
中年級段
23%
53%
14%
10%
高年級段
22%
55%
13%
10%
�。�3）讀書(shū)的地點(diǎn)一般是 【可多選】
學(xué)校
家中
書(shū)店
圖書(shū)館
低年級段
54%
76%
9%
20%
中年級段
63%
96%
20%
49%
高年級段
68%
100%
13%
32%
�。�4）你一般選擇什么時(shí)間閱讀課外讀物 【可多選】
做完作業(yè)后
睡覺(jué)前
午間靜校
周末或者假期
低年級段
48%
41%
46%
57%
中年級段
69%
61%
55%
55%
高年級段
58%
77%
74%
48%
�。�5）你經(jīng)常閱讀哪些類(lèi)型的書(shū)籍？ 【可多選】
課外書(shū)
報紙
雜志
電子刊物
其他
低年級段
79%
2%
2%
2%
15%
中年級段
94%
2%
4%
0%
0%
高年級段
84%
23%
16%
29%
16%
�。�6）你喜歡讀什么形式的書(shū)？
全是文字的
文字圖片都有的
全是圖畫(huà)的
低年級段
15%
78%
7%
中年級段
22%
76%
2%
高年級段
39%
58%
3%
�。�7）你對什么內容的讀物感興趣？
漫畫(huà)
名著(zhù)
故事小說(shuō)
名人傳記
科普類(lèi)
體育娛樂(lè )
其他
低年級段
17%
2%
42%
7%
17%
0%
15%
中年級段
14%
14%
55%
6%
10%
0%
2%
高年級段
29%
29%
71%
13%
26%
10%
19%
�。�8）你讀課外書(shū)一般是
粗略地讀
逐字逐句地讀
仔細閱讀并做讀書(shū)筆記
低年級段
11%
50%
39%
中年級段
0%
76%
24%
高年級段
23%
74%
3%
�。�9）你認為書(shū)上的話(huà)都是正確的嗎？
是
否
低年級段
67%
33%
中年級段
25%
75%
高年級段
16%
84%
�。�10）你覺(jué)得讀書(shū)有什么好處？ 【可多選】
擴大知識面
提高學(xué)習成績(jì)
關(guān)于小學(xué)生調查報告3
當前的社會(huì )，市場(chǎng)繁榮，社會(huì )穩定，人民生活普遍得到改善，但在這 些好的前景面前，也暴露了不少問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我初步了解,我知道主要 有以下的三個(gè)方面：
1.大學(xué)生就業(yè)十分困難，2.工廠(chǎng)缺少很多有技術(shù) 的工人，3.大量的印染工廠(chǎng)污染了環(huán)境。
1.大學(xué)生就業(yè)難�，F在我國每年畢業(yè)的大學(xué)有幾千萬(wàn)。而真正能就業(yè) 的不是之夸之一，原因在于 20xx 年來(lái)了一場(chǎng)大型的金融危機，這次 金融危機長(cháng)達3 到6 年，會(huì )讓人民收集了苦頭，這是因為美國。經(jīng)濟 勢力倒退，然后播散到世界各地，使我國大學(xué)生就業(yè)十分困難，那是 因為有些人很笨，公司為了讓自己在這個(gè)社會(huì )當中生存下去就不把那 些很笨得人不管他了，然他討飯去……等許多事，就轉收有學(xué)問(wèn)的人， 讓這些人在公司為他（她）干活，好讓自己生活下去！
2. 工廠(chǎng)缺少很多有技術(shù)的工人，是因為：有些人在少年時(shí)很貪玩， 不管做什么都做不好（出去穿鞋、穿身上的東西、刷牙洗臉，手上的 活都做不來(lái)），考進(jìn)了不好的高中和初中，現在就業(yè)的學(xué)生十分的困 難（我是說(shuō)那些學(xué)洗不好的同學(xué)），相反那些好的同學(xué)一個(gè)個(gè)被入取 了，而那些不好的同學(xué)只好討飯、討錢(qián)……！有些人在家里游手好閑 不務(wù)正業(yè)（我是說(shuō)那些學(xué)洗不好的同學(xué)），使公司不要讓他（她）們 做工人說(shuō)以工廠(chǎng)里面技術(shù)的人愈來(lái)愈少了，造成了工廠(chǎng)缺少很多有技 術(shù)的工人！希望大家刻苦學(xué)習
3. 大量的印染工廠(chǎng)污染了環(huán)境。是因為工廠(chǎng)的廢棄物太多了、塑料 紙太多和排出黑色的霧氣，我們先來(lái)了解廢棄物和塑料紙是怎樣污染 河水？印染工廠(chǎng)把大量的廢棄物和塑料紙一天一天的扔進(jìn)河里，，就 這樣年復一年、日復一日。小河里的魚(yú)漸漸變少了，河水也變得渾濁 不清，最后河里的水漸漸的變少了，最后沒(méi)了！霧氣污染是工廠(chǎng)里排 出黑色的霧氣不斷的上升，污染了大氣層，還會(huì )臭氧氣層破裂！人們 多聞了會(huì )的'黑死��！可能的事就都會(huì )發(fā)生！一旦發(fā)生防不可防，會(huì )死 去很多人！保護環(huán)境人人有責！
大家在新的一年里學(xué)習進(jìn)步，考個(gè)好初中，也要提倡大家保護環(huán)境 人人有責！
小學(xué)生社會(huì )調查報告
核心提示：一、調查目的 了解小學(xué)生什么時(shí)候說(shuō)話(huà)不文明及他們說(shuō)不文明語(yǔ)言的起因。 二、調查時(shí)間 xxx年7月至9月。 三、調查范圍 xx小學(xué)六年
一、調查目的
了解小學(xué)生什么時(shí)候說(shuō)話(huà)不文明及他們說(shuō)不文明語(yǔ)言的起因。
二、調查時(shí)間
xxx年7月至9月。
三、調查范圍
xx小學(xué)六年級學(xué)生50名。
四、調查方法
1）觀(guān)察法：仔細觀(guān)察不文明語(yǔ)言何時(shí)出現及內容。
2）談話(huà)法：通過(guò)談話(huà)了解有些學(xué)生為什么說(shuō)話(huà)不文明，并分析原因。
五、調查結果
1）小學(xué)生為什么說(shuō)話(huà)不文明：
�。�1）由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒，說(shuō)話(huà)會(huì )口不擇言，一般都是發(fā)生在男生身上。
�。�2）由于他人的行為、舉止或是衣著(zhù)相貌而取笑別人，說(shuō)一些不雅的綽號。
�。�3）很多小學(xué)生說(shuō)不文明語(yǔ)言都是出于一種反抗的情緒，對某件事情不滿(mǎn)的時(shí)候，甚至難過(guò)的時(shí)候。
�。�4）還有大部分人表示，不文明語(yǔ)言是從長(cháng)輩、周?chē)说淖炖锫?tīng)來(lái)的，有的是看電視、電影學(xué)來(lái)的，不自覺(jué)就講出來(lái)了，時(shí)間長(cháng)了就養成了不好的習慣。
2）小學(xué)生講不文明語(yǔ)言后心理表現或想法：
�。�1）心里有一種莫名其妙的舒服感。
�。�2）有時(shí)邊說(shuō)邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式。
�。�3）聽(tīng)到周?chē)娜酥v過(guò)文明語(yǔ)言，所以不認為有什么不對的地方。
3）小學(xué)生什么時(shí)候會(huì )說(shuō)話(huà)不文明：
�。�1）玩的時(shí)候：做游戲時(shí)有些人會(huì )賴(lài)皮，然后互相用語(yǔ)言攻擊。
�。�2）公共場(chǎng)合：一個(gè)同學(xué)在很多人面前讓另一個(gè)人出洋相，被譏笑的那方就開(kāi)始了語(yǔ)言攻擊。
�。�3）暗地里：和某人關(guān)系不好，不敢當面說(shuō)，就在背地里說(shuō)有損于他的話(huà)。
六、分析
1）小學(xué)生的模仿能力很強，有些不文明語(yǔ)言是從家里、社會(huì )上聽(tīng)來(lái)的，還有的是從同學(xué)那里學(xué)來(lái)的。在不文明的環(huán)境里，小學(xué)生的語(yǔ)言、舉止都會(huì )受到影響。
2）高年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一，就表現為用一些不太雅的語(yǔ)言表達心中的不滿(mǎn)情緒，作為發(fā)泄的方式。有時(shí)并無(wú)惡意，但造成的影響很不好。
3）高年級學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)就是愛(ài)譏笑同學(xué)，這也是講不文明語(yǔ)言的原因之一。
4）現在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點(diǎn)也不饒人，這也是原因之一。
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七、思考
中國歷來(lái)有“禮儀之邦”的美稱(chēng)。作為現代中國人，應該發(fā)揚光大文明古國的傳統美德。作為小學(xué)生，我們要擔負起建設文明、繁榮祖國的重任，必須在各方面全面發(fā)展。我覺(jué)得要提高自己的自身修養，首先就要做個(gè)文明的小學(xué)生。我建議我們的長(cháng)輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹(shù)立起榜樣來(lái)，讓我們一起營(yíng)造文明的氛圍。
關(guān)于小學(xué)生調查報告4
一、調查目的
為了提高我校課堂教學(xué)的效率和有效性，向學(xué)生提供更好的教育服務(wù),
我們進(jìn)行了一次關(guān)于小學(xué)生學(xué)習情況的問(wèn)卷調查，通過(guò)本次調查，了解學(xué)生對現時(shí)學(xué)校的教育工作的看法；同時(shí)通過(guò)調查，為本次課題組的課題研究提供更明確的研究方向，對以后改進(jìn)我校的教學(xué)方法，提供重要的理論依據。
二、研究方法
�。ㄒ唬┱{查方法
1、問(wèn)卷法：對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷答題。
2、觀(guān)察法：進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，了解學(xué)生課堂學(xué)習方式和檢查學(xué)生作業(yè)等。
3、訪(fǎng)談法：跟部分學(xué)生進(jìn)行面對面的座談。
4、定量、定性分析法：通過(guò)對問(wèn)卷進(jìn)行全面分析，形成大量的數字理論依據。
�。ǘ┱{查時(shí)間、對象與范圍。
1、時(shí)間：20xx年4月—5月。
2、對象與范圍 ：在我鄉茅嶺中心校隨機抽取四年級和五年級的部分學(xué)生（共
50人）作為“小學(xué)生學(xué)習情況”問(wèn)卷的調查對象。
�。ㄈ┱{查內容：有關(guān)學(xué)生學(xué)習情況的15個(gè)問(wèn)題。
三、調查結果
�。ㄒ唬⿲W(xué)生喜歡上什么課及喜歡的原因
在調查問(wèn)卷中，有2道題目是關(guān)于學(xué)生喜歡上什么課及喜歡這門(mén)課的原
因的調查，設置這兩組題的目的是想了解學(xué)生的興趣情況和喜歡的理由。這兩道題的具體調查情況如下（每個(gè)選項后面括號的百分數是調查結果）：
1.學(xué)校開(kāi)了不少課程，哪些是你喜歡的？請選出你最喜歡的三項：
□語(yǔ)文（84% ） □數學(xué)（76% ） □體育（66% ） □音樂(lè )（48% ） □美術(shù)（12% ） □科學(xué)（12% ） □綜合實(shí)踐（0% ） □品德與生活（社會(huì )）（14% ）
2.你為什么喜歡上這些課？
□學(xué)習中能經(jīng)常得到教師的表?yè)P與肯定（34% ） □不用經(jīng)常測驗（2% ） □對這課的學(xué)習內容感興趣（52% ） □樂(lè )于參與課堂上（或課后）的學(xué)習活動(dòng)（24% ） □喜歡上課的老師（18% ）
在關(guān)于“學(xué)校開(kāi)了不少課程，哪些是你喜歡的？請選出你最喜歡的三項”的50
份調查問(wèn)卷中，有84%的學(xué)生是選擇語(yǔ)文的，有76%的學(xué)生是選擇數學(xué)的，有66%的學(xué)生是選擇體育的，有48%的學(xué)生是選擇音樂(lè )的，有14%的學(xué)生是選擇品德與生活（社會(huì )）的，有12%的學(xué)生是選擇美術(shù)和科學(xué)的，而綜合實(shí)踐沒(méi)有一個(gè)學(xué)生選擇，此外還有幾個(gè)學(xué)生是不完全選完三個(gè)選項的。通過(guò)以上數字說(shuō)明：在學(xué)校開(kāi)設的課程中，學(xué)生最喜歡的三門(mén)課依次為語(yǔ)文、數學(xué)和體育，最不喜歡的三門(mén)課是綜合實(shí)踐、美術(shù)和科學(xué)，隨機訪(fǎng)談不喜歡這三門(mén)課的原因：這些課枯燥。
在關(guān)于“你為什么喜歡上這些課？”的50份調查問(wèn)卷中，有34%的學(xué)生是
選擇
在這組調查的內容安排上，我們課題組設置了5個(gè)題目，主要是調查
學(xué)生采用什么樣的學(xué)習方式和調查學(xué)生的學(xué)習行為習慣的養成的。調查的具體情況如下（每個(gè)選項后面括號的百分數是調查結果）：
3.課堂上你喜歡怎樣的學(xué)習方式？
□與同學(xué)討論、交流（34% ） □小組合作、調查、訪(fǎng)問(wèn)（14% ） □與同學(xué)一起做試驗（8%） □自己做試驗（6% ） □老師演示，我們看（10% ） □老師講，我們聽(tīng)（40% ）
4.老師會(huì )采用你喜歡的學(xué)習方式嗎？
□老師經(jīng)常會(huì )采用我喜歡的學(xué)習方式（16% ）
□老師偶爾會(huì )采用我喜歡的.學(xué)習方式（38%）
□老師較少會(huì )采用我喜歡的學(xué)習方式（40% ）
□老師只會(huì )在公開(kāi)課上采用我喜歡的學(xué)習方式（10%）
7.在學(xué)習上，你愿意與其他同學(xué)合作嗎？
□愿意（62%） □一般（8%） □不愿意（8%） □無(wú)所謂（20%）
8.小組合作交流時(shí)，你覺(jué)得哪種方式最合適？
□爭著(zhù)說(shuō)，搶著(zhù)說(shuō)（2%） □認真聽(tīng)，輪流說(shuō)（94%）
□認真聽(tīng)但不發(fā)言（2%） □不聽(tīng)也不發(fā)言（2%）
9.在學(xué)習中，你遇到自己解決不了的難題時(shí)怎么辦？
□請教老師（48%） □ 提出討論，請教同學(xué)（56%） □放棄，不理睬（2%）
“課堂上你喜歡怎樣的學(xué)習方式？”這題我們采取問(wèn)卷和座談的形式進(jìn)行，
通過(guò)調查發(fā)現：學(xué)生最喜歡的學(xué)習方式是“老師講，我們聽(tīng)（40% ）”和“與同學(xué)討論、交流（34% ）”。從這兩個(gè)選項中不難看出：一、課堂上，有相當部分學(xué)生還是喜歡“你講我聽(tīng)”學(xué)習模式的，這種學(xué)習方式的選擇，也反映出學(xué)生課堂上的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習行為習慣。二、當前我們的課堂教學(xué)上，還存在兩種教學(xué)思想的碰撞：即傳統教學(xué)模式與現時(shí)新課改的要求相碰撞，我們的課堂教學(xué)改革，還任重道遠。
“老師會(huì )采用你喜歡的學(xué)習方式嗎？”這題我們采取問(wèn)卷的形式進(jìn)行，從調
查結果可以看出：由于學(xué)生個(gè)性的差異，課堂上，教師很難采用適合每個(gè)學(xué)生喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行課堂教學(xué)，但是我們的每個(gè)學(xué)生，還是多么渴望每節課上，教師都能采用一種自己喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)��！
在問(wèn)卷的
在這組調查的內容安排上，我們課題組設置了3個(gè)題目，主要是調查學(xué)生每天完成各類(lèi)作業(yè)所需要的時(shí)間。調查的具體情況如下（每個(gè)選項后面括號的百分數是調查結果）：
12.周一至周四，你每天需要花多少時(shí)間完成全部書(shū)面作業(yè)？
□30分鐘就可以完成（16%） □60分鐘能完成（40%） □90分鐘可以完成（24%） □差不多兩個(gè)小時(shí)才能完成（10%） □得花超過(guò)兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間才能完成（6%）
13.周一至周四，你每天需要花多少時(shí)間完成口頭或閱讀、查找資料等非書(shū)面作業(yè)？ □30分鐘就可以完成（24%） □60分鐘能完成（44%）
□90分鐘可以完成 （28%） □差不多兩個(gè)小時(shí)才能完成（4%）
14.周五的作業(yè)量會(huì )更多一些嗎？你需要多少時(shí)間才能完成當天的作業(yè)？
□周五的作業(yè)量不會(huì )更多，跟平時(shí)的作業(yè)量差不多（22%）
□周五的作業(yè)量會(huì )更多一些，要一個(gè)小時(shí)以上才能完成（46%）
□周五的作業(yè)量會(huì )更多一些，要兩個(gè)小時(shí)以上才能完成（22%）
□周五的作業(yè)量會(huì )更多一些，要三個(gè)小時(shí)以上才能才能完成（14%）
上面的3個(gè)問(wèn)題，我們采用問(wèn)卷回答、隨機抽查學(xué)生作業(yè)和找學(xué)生座談的方式進(jìn)行調查。通過(guò)調查問(wèn)卷統計和我們實(shí)地查看學(xué)生的作業(yè)，我們發(fā)現，
四、五兩個(gè)年級學(xué)生的作業(yè)量大概情況是作業(yè)：學(xué)生每天的作業(yè)量在一小時(shí)以?xún)鹊恼?1%，學(xué)生每天的作業(yè)量超出一小時(shí)以上的占48%，學(xué)生每天的作業(yè)量在兩小時(shí)以上的占11%�！稄V西義務(wù)教育學(xué)校常規管理規定》中的要求是：
一、二兩個(gè)年級，不能留有學(xué)生家庭作業(yè);其它年級的家庭作業(yè)，不能超過(guò)一小時(shí)。從調查對比發(fā)現：有41%的學(xué)生完成家庭作業(yè)的時(shí)間符合《廣西義務(wù)教育學(xué)校常規管理規定》中的要求，有59%的學(xué)生完成家庭作業(yè)的時(shí)間不符合《廣西義務(wù)教育學(xué)校常規管理規定》中的要求。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生獲取課后信息的主要途徑
15.你課后獲得信息的最主要的方法是
□電視和廣播（18%） □ 報刊雜志（10%） □教材書(shū)籍（72%） 網(wǎng)絡(luò )媒體（8%）
上面的這個(gè)問(wèn)題，我們采用問(wèn)卷回答和找學(xué)生座談的方式進(jìn)行調查。通過(guò)調查我們發(fā)現：學(xué)生學(xué)生獲取課后信息的主要途徑是教材書(shū)籍，占72% ，其它途徑占30%。
關(guān)于小學(xué)生調查報告5
一、問(wèn)題的提出
我們班有許多同學(xué)都近視了，我也不例外。說(shuō)實(shí)話(huà)，戴眼鏡真的十分不方便，吃飯、喝水，鏡片上就會(huì )起一層霧;夏天一運動(dòng)，鼻子上都是汗，眼鏡就不停地往下掉。我十分奇怪，戴眼鏡這么麻煩，為什么還有那么多同學(xué)不珍惜自己的眼睛，導致戴上了眼鏡?于是，我對小學(xué)生近視原因做了一次調查。
二、調查方法
1、詢(xún)問(wèn)班里幾位近視的同學(xué)以及近視的幾位父母，并到眼鏡店詢(xún)問(wèn)工作人員。
2、查閱這方面的報紙、書(shū)籍。
3、上網(wǎng)查找有關(guān)資料。
三、調查結果
1、看書(shū)或寫(xiě)作業(yè)時(shí)的姿勢不正確。
2、在光線(xiàn)太強或太暗的地方看書(shū)或寫(xiě)字。
3、看電視時(shí)離電視太近。
4、看電視時(shí)間太長(cháng)。
5、長(cháng)時(shí)間看書(shū)，玩電腦游戲，做作業(yè)。
6、在行駛的車(chē)里看書(shū)。
7、家族遺傳。
8、做眼保健操時(shí)姿勢不正確。
四、預防近視的方法
1、看書(shū)或寫(xiě)字時(shí)間不要超過(guò)一個(gè)小時(shí)，一定的時(shí)間內要起來(lái)向遠方眺望。
2、培養正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢。
3、每天都要積極地開(kāi)展至少一個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)。
4、應多吃富有維生素的蔬菜、水果等。
5、看書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)應有適量的光線(xiàn)，不能太強或太弱。
關(guān)于小學(xué)生近視調查報告4
一、問(wèn)題的提出
近視是我們青少年學(xué)生的一種常見(jiàn)眼病，被國家列為重點(diǎn)防治的6種學(xué)生常見(jiàn)病之一，近年中小學(xué)生健康調查顯示，我國的近視率已接近30%，小學(xué)生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達80%，而且還有上升的趨勢。那么，為什么近視越來(lái)越多?怎樣預防近視?最近，我通過(guò)查閱一些資料做了一次調查。
二.調查方法
1.查閱有關(guān)書(shū)籍，了解普通人是怎么近視的;
2.通過(guò)多種途徑，了解目前青少年近視狀況
3.上網(wǎng)查與相關(guān)資料
三、調查情況和資料整理
信息渠道涉及方面具體內容書(shū)籍、資料近視原因作業(yè)做的太晚，睡眠不足，過(guò)度地看電視、玩電腦等。網(wǎng)絡(luò )、媒體近視狀況我國的近視率已接近30%.....其他如何預防近視要養成良好的用眼習慣。
四、結論
通過(guò)調查分析，我發(fā)現：
1.從整體來(lái)看，多數同學(xué)作業(yè)負擔較重，并且年級越高，負擔越重;
2.多數同學(xué)在做作業(yè)時(shí)都沒(méi)有好好的讓眼睛得到休息;
3.近視人數雖然遠遠高于非近視人數，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當一部分比例。這表明同學(xué)們對近視的問(wèn)題重視不夠!
五、建議
1、每日堅持遠眺、堅持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動(dòng)。
2、學(xué)習時(shí)要有充足的光線(xiàn)，光線(xiàn)要從左側方向來(lái)。不要在光線(xiàn)不足和耀眼的陽(yáng)光和強燈光下看書(shū)寫(xiě)字。
3、不要睡在床上或邊走路邊看書(shū)。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書(shū)寫(xiě)字。
4、不要長(cháng)時(shí)間使用視力，每學(xué)習50分鐘后，應當休息10分鐘。
5、看電視的次數不要過(guò)多，時(shí)間不要過(guò)長(cháng)，要控制在1小時(shí)以?xún)�。距離不要太近。至少隔兩米遠。
要記住眼科醫生給大家的勸告：要養成良好的用眼習慣：看書(shū)、上網(wǎng)、看電視不要連續超過(guò)一小時(shí)，不要在太強太暗的光線(xiàn)下看書(shū)，一定要注意自己的寫(xiě)字姿勢，堅持作眼保健操很重要……。
六、體會(huì )
眼睛是人體重要的器官,是心靈的窗口,是人們生活、學(xué)習、工作的第一要素，人對外界信息的獲取90%有賴(lài)于視覺(jué)。我們每個(gè)人都需要通過(guò)眼睛觀(guān)察和感知美麗的大千世界，如果不能從小預防、矯正近視，就會(huì )影響今后長(cháng)遠的工作和生活。讓我們共同努力，關(guān)心小學(xué)生的.視力健康，讓每一個(gè)孩子都有一雙明亮的眼睛。
受訪(fǎng)者中，80后占52.7%，70后占24.8%。22.8%的人每星期運動(dòng)一次，21.6%的人xx天左右運動(dòng)一次，2xx.7%的人坦言自己幾乎不怎么運動(dòng)。
�、廾總�(gè)實(shí)習生都要組織和指導中學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，主要是應用本學(xué)科知識開(kāi)展課外科技活動(dòng)或知識講座、文學(xué)、藝術(shù)、體育等課外讀物。
如何才能讓青少年經(jīng)常參加體育運動(dòng)?調查中，受訪(fǎng)者首選“父母從小培養孩子的運動(dòng)習慣”(71.7%)，其次是“改進(jìn)體育教學(xué)模式，使其更具有吸引力”(62.7%)，排在第三位的是“擴建公共體育設施”(58.4%)。
四是檢查落實(shí)。對學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價(jià)，對學(xué)生閱讀的篇目、字數要經(jīng)常統計，使學(xué)生養成習慣。并且及時(shí)表?yè)P先進(jìn)，擴大影響。
大多數同學(xué)的零花錢(qián)來(lái)源于父母，有些父母每星期會(huì )給孩子固定的零花錢(qián)，有些父母會(huì )根據孩子的表現獎勵零花錢(qián)，也有些父母是順從孩子的心意給零花錢(qián)的。
關(guān)于小學(xué)生調查報告6
一、問(wèn)題的提出
星期五時(shí)，練完廣播操，我們成群結隊地從操場(chǎng)回來(lái)。圖然，只見(jiàn)停泊在我們前面的那輛大巴車(chē)發(fā)動(dòng)了，排出來(lái)一團又一團的大量廢氣，有幾人走過(guò)去一聞著(zhù)味，就立刻捂住鼻子，奮不顧身地沖了出去。我也捂著(zhù)鼻子沖了出去，大口的呼吸新鮮空氣。為什么汽車(chē)排出的氣使我們很難受？我做了一次調查。
二、調查方法
�。�1）上網(wǎng)查找資料。
�。�2）向別人詢(xún)問(wèn)。
三、調查情況和資料
廢氣中含有：碳氧化物、氮氧化物、碳氫化合物、硫氧化物等，它們都比空氣重，加上碳粒（黑煙）灰塵、水蒸氣形成氣溶膠，更不易揮發(fā)擴散。特別是國產(chǎn)重型柴油車(chē)、公交汽車(chē)排出的廢氣殺傷力更大。
1、廢氣使空氣中氧氣的'濃度降低，在這個(gè)環(huán)境中人反倒要增加呼吸次數，呼吸道有疾病的人更要大喘氣。
2、人吸入空氣，其中氧氣被紅血球輸送到身體各部位細胞，經(jīng)過(guò)新陳代謝為人的腦力活動(dòng)和體力活動(dòng)提供能量，缺氧人就渾身無(wú)力頭暈眼花，身子不愿動(dòng)腦子不能想。
四、結論
汽車(chē)對我們和環(huán)境都危害很大，盡量少使用汽車(chē)。最好早日我們都用太陽(yáng)能汽車(chē)，那就對我們都沒(méi)什么影響，成為一個(gè)環(huán)保的地球家園。
關(guān)于小學(xué)生調查報告7
調查時(shí)間：20xx年xx月xx日
調查地點(diǎn)：xxxxx
調查目的：
了解小學(xué)生上網(wǎng)的情況，并提出建議。因為有許多少年兒童沉迷于網(wǎng)絡(luò )，已嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習。生活。我們于9年月日對六年()班的個(gè)學(xué)生作抽樣問(wèn)卷調查。
調查結果：
上網(wǎng)的目的：我們調查了人，有xx%的人上網(wǎng)時(shí)為了玩游戲，有xx%的人是為了聊天，有xx%的人是為了查資料。還有一些人是查動(dòng)漫的資料。有xx%的人去聽(tīng)音樂(lè )等其它事情。
上網(wǎng)地點(diǎn)：有xx%的人是在家里上網(wǎng)，有xx%的人在網(wǎng)吧上網(wǎng)。
上網(wǎng)時(shí)間：有xx%的人上網(wǎng)半小時(shí)，有xx%的人上網(wǎng)一個(gè)小時(shí)，有xx%的人上網(wǎng)二小時(shí)，沒(méi)有人每天都上網(wǎng)，也沒(méi)有人上網(wǎng)上到通宵的`。有xx%的人放學(xué)時(shí)間上網(wǎng)，有xx%的人雙休日上網(wǎng)，有xx%的人放假期間上網(wǎng)。
調查材料分析：
小學(xué)生上網(wǎng)的居然會(huì )有這么多，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò )對于我們的生活的影響是多么重要，能上網(wǎng)的人，一般他的視野比較開(kāi)闊，知識面比較廣。適當上網(wǎng)是好的。但我們也認為不能沉迷于網(wǎng)絡(luò )，要充分地利用網(wǎng)絡(luò )為我們學(xué)習服務(wù)。網(wǎng)路是我們的工具，不能把它當著(zhù)玩具。如果當成玩具玩的話(huà)，學(xué)習成績(jì)絕對是直線(xiàn)下降的。此外，小學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間也不能太長(cháng)，對身體不利尤其是電腦看得太久很容易造成眼睛近視。所以我們要注意掌握上網(wǎng)的分寸。
關(guān)于小學(xué)生調查報告8
一、調查概況
調查時(shí)間：20xx年5月13日至19日
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查
調查對象：XX市XX小學(xué)、XX小學(xué)、XX小學(xué)及其他學(xué)校部分三至六年級學(xué)生
調查目的：1、了解現在小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的現狀，小學(xué)生對現狀的評價(jià)和希望。
2、分析出小學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)現狀中值得借鑒的地方，為教師和準教師提供方便。
3、分析出小學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)現狀中有多欠缺的地方，我們試著(zhù)提出些改進(jìn)。
4、通過(guò)問(wèn)卷更好的了解，小學(xué)生喜歡什么樣的作業(yè)形式，給教師一些建議，在作業(yè)布置中可以多涉及一些。
二、調查內容、結果及原因分析
�。ㄒ唬┱{查內容
調查問(wèn)卷包括3個(gè)維度：
1、學(xué)生完成作業(yè)的情況。
2、學(xué)生對作業(yè)的評價(jià)。
3、學(xué)生對作業(yè)的希望。
�。ǘ┱{查結果與分析
為了了解小學(xué)生作業(yè)量情況，本小組對小學(xué)生的進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調查。本次調查共發(fā)放問(wèn)卷160份，回收153份，回收率95.6%，有效問(wèn)卷138份。其中，XX小學(xué)31份，包括三年級8份、四年級13份、五年級2份、六年級8份。XX小學(xué)35份，包括三年級13份，四年級9份，五年級7份，六年級6份。XX小學(xué)59份，包括三年級14份，四年級14份，五年級23份，六年級8份,其他學(xué)校13份，三年級0份，四年級兩份，五年級五份，六年級六份。共計三年級35份、四年級38份、五年級37份、六年級28份。
1、學(xué)生完成作業(yè)的情況。（分別對應試卷上的第6題，第2、第3、第4和第7題，第9題，第10題）
�。�1）作業(yè)的布置情況（對應試卷上此部分的第5、6題）
三年級：54.3%的學(xué)生在老師沒(méi)有布置作業(yè)的情況下，會(huì )根據自己的情況偶爾安排
另外的作業(yè)。（如在要考試之前，老師就讓他們回去看書(shū)，其中有些學(xué)生就會(huì )找題目自己做）
四年級：63.2%的學(xué)生在老師沒(méi)有布置作業(yè)的情況下，自己會(huì )安排另外的作業(yè)。
低年級布置作業(yè)的類(lèi)型主要是字詞抄寫(xiě)、習題訓練，其次是課文背誦。
五年級：96.8%的學(xué)生在老師沒(méi)有布置作業(yè)的情況下，自己會(huì )安排另外的作業(yè)。
六年級：71.4%的學(xué)生在老師沒(méi)有布置作業(yè)的情況下，自己會(huì )或偶爾會(huì )安排另外的作業(yè)。
高年級學(xué)生布置作業(yè)的類(lèi)型主要是字詞抄寫(xiě)、課文背誦和習題訓練。
大部分學(xué)生在老師沒(méi)有布置作業(yè)時(shí)，自己會(huì )按照情況安排另外的作業(yè)。（為了解得更清楚，我們還應該問(wèn)他們通常會(huì )布置什么樣的作業(yè)，有些有借鑒意義的我們可以放到以后的作業(yè)布置中去）大多數老師平時(shí)常布置字詞抄寫(xiě)、背誦、習題的訓練（這些有幫組學(xué)生復習當天講的知識的功能，還可以讓他們練練字，又不太復雜，是適合小學(xué)生的作業(yè)）
在與學(xué)生交流時(shí)，考慮到所設置選項的有限性。我們詢(xún)問(wèn)了一下他們老師還有哪些作業(yè)的布置形式，他們說(shuō)還有描紅，默寫(xiě)……其中有一些讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)自己搜資料，設計一份小報或者搜尋一些動(dòng)物的資料，圖片。（這些形式都很創(chuàng )意化，適合小學(xué)生。他們在網(wǎng)上學(xué)習了知識，又可以結合自己的喜好，在快樂(lè )中學(xué)習。作業(yè)形式的多樣化，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，豐富了他們的想象力和創(chuàng )照力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性。）
�。�2）做作業(yè)的情況（對應試卷上此部分的第2、3、4、7、8題）
三年級：62.9%的學(xué)生選擇一回家就做作業(yè)，（一般家長(cháng)秉持著(zhù)抓孩子的學(xué)習要從小開(kāi)始的觀(guān)點(diǎn)，所以不管什么時(shí)候對于小孩的教育問(wèn)題家長(cháng)都抓得挺緊的，孩子一回家就會(huì )被看著(zhù)把作業(yè)做好）54.3%的學(xué)生選擇睡覺(jué)之前做（相對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自制力還是比較差的，有好些父母在外工作回來(lái)比較晚的學(xué)生或許就會(huì )在睡覺(jué)之前做）；57%的學(xué)生會(huì )獨立完成作業(yè)，25.7%會(huì )在家長(cháng)陪同下做作業(yè)；37%的學(xué)生要花1小時(shí)完成作業(yè)，34%的學(xué)生在半小時(shí)以?xún)茸鐾曜鳂I(yè)（在作業(yè)減負下，對這一年級的學(xué)生作業(yè)相對減少）；如果作業(yè)太多，68.6%的學(xué)生會(huì )通宵寫(xiě)完；如果在完成作業(yè)時(shí)遇到難題，大多數學(xué)生會(huì )詢(xún)問(wèn)家長(cháng)，有些學(xué)生會(huì )自己獨自解決。
四年級：84.2%的學(xué)生選擇一回家就做作業(yè)，60.5%的學(xué)生會(huì )獨立完成作業(yè)，73.7%的要花1~1.5小時(shí)完成作業(yè)，如果遇到作業(yè)太多的情況，83.6%的學(xué)生會(huì )通宵寫(xiě)完。
低年級的學(xué)生如果在完成作業(yè)時(shí)遇到難題，大部分學(xué)生會(huì )求助家長(cháng)、同學(xué)、老師，確很少有同學(xué)去查工具書(shū)或上網(wǎng)查詢(xún)。（老師應該教學(xué)生學(xué)會(huì )使用工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò )）
五年級：64.5%的學(xué)生選擇一回家就做作業(yè)，77.4%的學(xué)生會(huì )獨立完成作業(yè)，41.9%的學(xué)生要花1小時(shí)完成作業(yè)，如果遇到作業(yè)太多的情況，90.3%的學(xué)生會(huì )通宵寫(xiě)完。
六年級：89.3%的學(xué)生選擇一回家就做作業(yè)，85.7%學(xué)生會(huì )獨立完成作業(yè)，42.9%的學(xué)生花半個(gè)小時(shí)完成作業(yè)，35.7%的學(xué)生要花1小時(shí)完成作業(yè)，如果遇到作業(yè)太多的情況，67.9%的學(xué)生會(huì )通宵寫(xiě)完。
高年級學(xué)生如果在完成作業(yè)時(shí)遇到難題，大多數學(xué)生會(huì )求助家長(cháng)或同學(xué)，不太喜歡像老師求助。（說(shuō)明學(xué)生自我監督控制能力比較強，具有較強的獨立意識，但向老師求助意識不強，也有可能是老師本身的原因）
由上面這些可以看出現在小學(xué)生自我監督控制能力比較強，他們大多數會(huì )一回家就做作業(yè)，自己能夠獨立完成作業(yè)。在遇到問(wèn)題會(huì )自己解決，或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)（但在做問(wèn)卷時(shí)詢(xún)問(wèn)了一些家長(cháng)，他們因為工作原因，同時(shí)怕教錯孩子，就把他們的孩子送到老師那邊做作業(yè)，說(shuō)明家長(cháng)對孩子的重視）
�。�3）作業(yè)的檢查情況（對應試卷上此部分的第9題）
三年級：40%的學(xué)生在完成作業(yè)后會(huì )經(jīng)常檢查作業(yè)，33%的學(xué)生在做完作業(yè)后總是檢查作業(yè)，24%的學(xué)生也會(huì )偶爾檢查作業(yè)。
四年級：92.1%的學(xué)生在完成作業(yè)后會(huì )經(jīng)常檢查作業(yè)，沒(méi)有人不檢查。
五年級：45.2%的學(xué)生在完成作業(yè)后會(huì )經(jīng)常檢查作業(yè)，35.5%的學(xué)生在完成作業(yè)后總是檢查作業(yè)。說(shuō)明學(xué)生檢查自己作業(yè)的情況很好。
六年級：46.4%學(xué)生在完成作業(yè)后會(huì )偶爾檢查作業(yè)。
從這反應很多學(xué)生養成了檢查作業(yè)的好習慣，這在以后的考試也會(huì )有很大幫助。
�。�4）作業(yè)的上交情況（對應試卷上此部分的第10、11題）
三年級：55.9%的學(xué)生能按時(shí)上交作業(yè)，38%的學(xué)生基本都能按時(shí)上交作業(yè)。
四年級：81.6%的學(xué)生能按時(shí)上交作業(yè)。
低年級的學(xué)生如果不能按時(shí)上交作業(yè)，大部分學(xué)生是因為作業(yè)太難，也有一部分是對作業(yè)不感興趣。
五年級：71%的學(xué)生能按時(shí)上交作業(yè)。
六年級：82.1%的學(xué)生都能按時(shí)上交作業(yè)。
高年級學(xué)生如果不能按時(shí)上交作業(yè)，大多數認為是作業(yè)太難，也有部分因為自己懶惰。這表明作業(yè)難度需要一些調整，同時(shí)部分學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度也需要端正。
大部分學(xué)生都能按時(shí)上交作業(yè)（在調查過(guò)程中很多學(xué)生在不能上交作業(yè)的原
因還包括“沒(méi)帶”和“從來(lái)沒(méi)有不交”，這說(shuō)明問(wèn)卷考慮不全面，這也是我們需要改正的地方。
�。�5）作業(yè)的評改情況（對應試卷上此部分的第12、13題）
三年級：53%的學(xué)生作業(yè)通常情況下得到的等級是優(yōu)秀，37.5%的學(xué)生得到的是良好；58%的學(xué)生認為訂正作業(yè)有效果，33%的學(xué)生認為效果一般。
四年級：71.1%的學(xué)生得到的是優(yōu)，沒(méi)有人得不及格；63.2%的學(xué)生認為訂正作業(yè)對自己的效果很好，34.2%的學(xué)生認為效果一般。
六年級：60.7%的學(xué)生的作業(yè)會(huì )得到“優(yōu)”，35.7%的學(xué)生的作業(yè)會(huì )得到“良”。46.4%的學(xué)生認為訂正作業(yè)后效果很好，但也有42.9%的學(xué)生認為效果一般。
做作業(yè)不在于量多而在于精，訂正必須及時(shí)。為了增加訂正作業(yè)的效果，可以讓老師提煉出作業(yè)中錯的多的題目變?yōu)樵嚲�，以后定期上課時(shí)讓他們做，做得好的進(jìn)行獎勵，做的不好的看具體情況懲罰這樣就可以讓學(xué)生認真對待訂正。
2、學(xué)生對作業(yè)的評價(jià)
�。�1）作業(yè)的量和難度（對應試卷上此部分的第1、2、5、3題）
三年級：60%的學(xué)生覺(jué)得老師留的作業(yè)量比較合適；52%的學(xué)生認為家庭作業(yè)難度一般；45%的學(xué)生覺(jué)得完成語(yǔ)文作業(yè)很輕松，27%的學(xué)生覺(jué)得比較費勁；67%的學(xué)生認為只有多做作業(yè)，成績(jì)才能好（很多學(xué)生都會(huì )努力認真完成作業(yè)，因為都希望自己成績(jì)好，或者得到老師注意）
四年級：42.1%的學(xué)生覺(jué)得老師每天留的作業(yè)量比較多，36.8%的學(xué)生覺(jué)得老師每天留的作業(yè)量比較合適；57.9%的學(xué)生認為家庭作業(yè)難度一般，57.9%的學(xué)生覺(jué)得完成語(yǔ)文作業(yè)很輕松，81.6%的學(xué)生認為只有多做作業(yè)，成績(jì)才能好。
五年級：67.7%的學(xué)生覺(jué)得老師每天留的作業(yè)量比較合適，80.6%的學(xué)生認為家庭作業(yè)難度一般，61.3%的學(xué)生覺(jué)得完成語(yǔ)文作業(yè)很輕松，58.1%的學(xué)生認為只有多做作業(yè)，成績(jì)才能好。
六年級：64.3%的學(xué)生覺(jué)得老師每天留的作業(yè)量比較合適，46.4%的學(xué)生認為家庭作業(yè)難度一般；42.9%的學(xué)生覺(jué)得完成語(yǔ)文作業(yè)很輕松，39.3%的學(xué)生則認為沒(méi)感覺(jué)；71.4%的學(xué)生認為只有多做作業(yè)，成績(jì)才能好。
應該再加上“完成作業(yè)費勁的原因”這個(gè)題目，找出是學(xué)生自身的問(wèn)題，還是老師布置作業(yè)的問(wèn)題。
�。�2）作業(yè)的形式（對應試卷上此部分的第4題）
三年級：48%的學(xué)生覺(jué)得作業(yè)形式還行，40%的學(xué)生對現在的作業(yè)形式滿(mǎn)意。
四年級：68.4%的學(xué)生對現在的作業(yè)形式比較滿(mǎn)意。
五年級：38.7%的學(xué)生對現在的作業(yè)形式比較滿(mǎn)意，41.9%的學(xué)生覺(jué)得還可以。
六年級：39.3%的學(xué)生對現在的作業(yè)形式比較滿(mǎn)意，53.5%的學(xué)生覺(jué)得還可以。
�。�3）作業(yè)的評改（對應試卷上此部分的第6題）
三年級：36%的學(xué)生對老師檢查批改作業(yè)的方式非常滿(mǎn)意，30%的學(xué)生覺(jué)得一般般。
四年級：44.7%的學(xué)生對老師檢查批改作業(yè)的方式非常滿(mǎn)意。7.8%的學(xué)生對老師檢查批改作業(yè)的方式不滿(mǎn)意。
五年級：54.8%的學(xué)生對老師檢查批改作業(yè)的方式非常滿(mǎn)意。
六年級：39.3%的學(xué)生對老師檢查批改作業(yè)的方式非常滿(mǎn)意，35.7%的學(xué)生較滿(mǎn)意。
這題應該在第一個(gè)維度“學(xué)生完成作業(yè)的情況”里加上“你的老師怎樣批改你的.作業(yè)”這一問(wèn)題。這樣我們可以了解學(xué)生對哪些作業(yè)批改方式不喜歡，以便于今后對這一批改方式進(jìn)行改正。又與下面一個(gè)維度中希望老師以什么樣的方式批改相對應。
3、學(xué)生對作業(yè)的希望
�。�1）作業(yè)的形式和功能（對應試卷上此部分的第1、2、5題）
低年級大部分學(xué)生比較喜歡閱讀、背誦、抄寫(xiě)這些類(lèi)型的作業(yè)；大部分學(xué)生認為背誦、練習類(lèi)的作業(yè)對學(xué)習的幫助較大；對于作業(yè)的功能，大部分學(xué)生認為是強化記憶、鞏固知識。
高年級大多數學(xué)生喜歡抄寫(xiě)、閱讀和觀(guān)察研究等作業(yè)形式；覺(jué)得抄寫(xiě)、背誦、練習和閱讀等類(lèi)作業(yè)對自己的學(xué)習幫助較大，認為語(yǔ)文作業(yè)的功能應該偏重于鞏固知識、強化記憶、培養技能等方面。
由上可以看出，低年級學(xué)生喜歡簡(jiǎn)單，好些的作業(yè)，高年級的學(xué)生喜好多了觀(guān)察研究之類(lèi)的作業(yè)，隨著(zhù)年紀的增加，高年級學(xué)生培養了自己的興趣，并積極探究學(xué)會(huì )思考。在語(yǔ)文功能方面，高年級多了培養技能方面，希望能通過(guò)作業(yè)獲得方法和技巧。
�。�2）作業(yè)的批改方式（對應試卷上此部分的第3、4題）
三年級：53%的學(xué)生喜歡老師批改作業(yè)的形式批改作業(yè)，34%的學(xué)生喜歡自己對答案批改（可是適當得給學(xué)生主動(dòng)權，讓他們自己批改或學(xué)生之間互改，來(lái)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)又可以看看別的學(xué)生做得怎么樣，讓他們互相學(xué)習）；47%的學(xué)生希望老師以寫(xiě)評語(yǔ)的方式批改作業(yè)（對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還是非常希望得到老師重視的，看到寫(xiě)得評語(yǔ)他們會(huì )很高興，因為這是為他們而寫(xiě)的。學(xué)生有好的地方點(diǎn)出來(lái)表?yè)P，不好的地方提出來(lái)，讓他們繼續保持好的地方，改正不好的地方，以后更能認真對待作業(yè)）
四年級：55.2%的學(xué)生喜歡老師批改作業(yè)的形式批改作業(yè)，60.5%的學(xué)生希望老師批改作業(yè)時(shí)分等級并寫(xiě)上評語(yǔ)。
五年級：58.1%的學(xué)生喜歡老師批改作業(yè)的形式批改作業(yè)，74.2%的學(xué)生希望老師以只打對錯的形式評價(jià)作業(yè)，而不是打分數或者是分等級。
六年級：5.0%的學(xué)生喜歡老師批改作業(yè)，50%的學(xué)生希望老師分等級批改作業(yè)，32.1%的學(xué)生希望老師寫(xiě)評語(yǔ)。
從低年級向高年級對老師批改方式來(lái)看，學(xué)生的自我意識增強，更能清楚的認識自我，由希望老師的關(guān)注轉而關(guān)注自己和其他同學(xué)。
也告訴老師以及準老師們一個(gè)信息，對于低年級學(xué)生的作業(yè)批改方式應多采用寫(xiě)評語(yǔ)，提高學(xué)生積極性，也保護小孩子幼小的心靈。對于高年級學(xué)生，應多采用等級加評語(yǔ)的方式，他們希望有老師對他們的明確評價(jià)，以便自我調整提高。（對于成績(jì)好的與不好的學(xué)生也可以稍稍得區別對待的，對于做的好的學(xué)生直接打分數，是對于他們的優(yōu)秀表現的肯定。對于不太好的學(xué)生就暫時(shí)不打分數，主要寫(xiě)評語(yǔ)，鼓勵他們不要氣餒）
�。ㄈ�、簡(jiǎn)答題
詢(xún)問(wèn)了許多學(xué)生如果作業(yè)做得好，老師會(huì )給什么樣的獎勵？有些同學(xué)說(shuō)老師在他們的本子上大五角星；有些會(huì )給糖、文具之類(lèi)的東西；把寫(xiě)的好的作業(yè)全班傳閱。有一些老師比較有特色，作業(yè)做得好達到一定次數，就可以在下次作業(yè)中少做點(diǎn)，或者給他換位權——這一些方法很值得我們去借鑒，學(xué)生獲得獎勵，會(huì )更積極地做好作業(yè)。有些學(xué)生說(shuō)他們的老師比較摳門(mén)，由此看來(lái)小學(xué)生還是希望老師能夠給他們獎勵的。
有做的好的獎勵，當然也有對作業(yè)做的差的學(xué)生的處理，有位老師的作法個(gè)人特別喜歡——他是把這位學(xué)生帶到辦公室讓其補全，看學(xué)生是因為不會(huì )做而做得不好，還是態(tài)度問(wèn)題。再根據具體的情況具體分析，布置相應的作業(yè)。
三、調查收獲
�。�1）在調查過(guò)程中，問(wèn)卷中有錯別和語(yǔ)句不通順被學(xué)生指出來(lái)，因此今后在我們設計時(shí)，應該先打印幾份做實(shí)驗，看看題目有沒(méi)有問(wèn)題，再進(jìn)行修改，然后打印做調查。這是對被調查者的負責，也是對自己負責。（考慮到選項的有限性，我們在學(xué)生做問(wèn)卷前說(shuō)你們可以把沒(méi)有的選項寫(xiě)在上面）
�。�2）在調查過(guò)程中，許多小學(xué)生都在說(shuō)怎么這么多題目呀……這就是我們問(wèn)卷的不足之處，應該針對不同的調查對象，設計問(wèn)卷形式和詞句（如題目中“通宵”、“隨筆”之類(lèi)的用詞不當，有些學(xué)生讀不懂）修改題目的條數。后來(lái)我們也進(jìn)行了修改，由原來(lái)的33條變?yōu)?6條。
�。�3）在去XX小學(xué)時(shí)，很多小學(xué)生在做好后，就說(shuō)做了這么久有沒(méi)有什么獎勵呀，有位老師也善意的提醒只讓這么多小學(xué)生幫你們做試卷，他們會(huì )覺(jué)得這是在利用他們。所以后來(lái)去別的學(xué)校，我們買(mǎi)了一些糖果，作為對他們做問(wèn)卷的獎勵。
�。�4）因為是調查第一所學(xué)校，帶去的試卷不多，后來(lái)很多學(xué)生還想寫(xiě)可惜不夠了，幸好一個(gè)組員出主意，讓學(xué)生用不同顏色的筆寫(xiě)在旁邊或后面，學(xué)生們一聽(tīng)就高高興興的來(lái)寫(xiě)了。這也告訴我們在以后的教學(xué)中，不要輕易讓學(xué)生失望，可以自己動(dòng)動(dòng)腦子想想不就的方法，畢竟你的學(xué)生快樂(lè )也能給你快樂(lè )。
�。�5）通過(guò)調查，很多形形色色，別樣的作業(yè)形式，獎勵學(xué)生的方式很是值得我們收納過(guò)來(lái)，對于我們以后的教學(xué)也有幫助。
四、調查總結與反思
從調查情況看，小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)大部分在形式方面存在的問(wèn)題還較多。主要表現為小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)形式較為單調，內容不太靈活，應試色彩濃。具體表現為：
1、語(yǔ)文家庭作業(yè)現成內容多，實(shí)際編寫(xiě)少�，F在練習冊、補充習題和習字冊是學(xué)生每天必做的，它們構成了小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)的主要內容，因此老師只能盡量用好這些作業(yè)。
2、語(yǔ)文家庭作業(yè)知識鞏固多，應用實(shí)踐少。語(yǔ)文教師布置家庭作業(yè)時(shí)大都著(zhù)眼于鞏固學(xué)過(guò)的知識，因此，要求學(xué)生大量抄寫(xiě)生字新詞，進(jìn)行形近字比較組詞，以及重復練習課文后面的作業(yè)題，甚至讓學(xué)生大量完成教學(xué)輔助資料上的題目。而要求學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識應用于社會(huì )生活，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生實(shí)踐能力則相對較少。
3、語(yǔ)文家庭作業(yè)書(shū)面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。教師習慣于讓學(xué)生書(shū)面完成家庭作業(yè)，因為這種作業(yè)便于教師、家長(cháng)了解學(xué)生完成作業(yè)的情況，也易于家長(cháng)配合教師的教學(xué)。
4、教師布置的家庭作業(yè)與學(xué)生喜愛(ài)的作業(yè)不完全相同。教師日常教學(xué)工作中，考慮較多的是如何鞏固知識，提高學(xué)生的成績(jì)，因而總是根據試卷上的題型布置學(xué)生的家庭作業(yè)，作業(yè)形式相對固定，靈活性少，學(xué)生完成作業(yè)的興趣不高。
五、思考與實(shí)踐
究竟如何優(yōu)化家庭作業(yè)的內容和形式，讓學(xué)生愛(ài)上做作業(yè)，從而提高家庭作業(yè)的效能呢？我認為要努力做到“四個(gè)優(yōu)化”，改學(xué)生的“要我”做作業(yè)為“我要”做作業(yè)，從而使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養得到全面發(fā)展與提高。
1、作業(yè)設計“自主化”
現代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準則，呼喚學(xué)習者主體性的張揚，積極性、創(chuàng )造性能量的釋放。要求教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的自我意識，更強調充分挖掘學(xué)生潛能，培養其自我教育能力，從而逐步實(shí)現由依賴(lài)性學(xué)習向獨立性學(xué)習、由他主學(xué)習向自主學(xué)習的過(guò)渡�！白灾鳌睉敵蔀樾W(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)設計的重要原則。
�。�1）學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內容和形式。
教師考慮家庭作業(yè)時(shí)，要針對學(xué)生的差異，設計多梯級的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性。
�。�2）學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導致“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了”，因此，對于統一配發(fā)的練習冊、補充習題和習字冊，應當進(jìn)行有選擇地練習，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡(jiǎn)單的。有些題目甚至可以不做。讓學(xué)生根據自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
2、作業(yè)設計“差異化”
從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著(zhù)差異。多元智力理論、發(fā)展性理論以及新課程的實(shí)施，都要求教師應尊重學(xué)生的差異。在作業(yè)布置上既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)秀生，采取作業(yè)分層的策略，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)習題，品嘗屬于他們自己的“果子”。一個(gè)班的學(xué)生水平參差不齊，教師設計作業(yè)題就應考慮從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既滿(mǎn)足優(yōu)生的求知欲望，又兼顧中差生的接受能力，這樣才能調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，提高作業(yè)的整體效果。教師可設計有難有易的選答題。如設計A B兩組題，學(xué)生選一組作答，或一個(gè)大題中選幾個(gè)小題作答，或設計幾道附加題，會(huì )做的做，不會(huì )做的可不做。也可設計一些伸縮性比較強的彈性想象題。
我們可以把作業(yè)分成三個(gè)層次，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合于自己的那一組作業(yè)，摘到屬于他們的果子”。
基本練習：重基礎知識和基本技能的練習，如生字、詞語(yǔ)、背誦等鞏固練習，主要適合于基礎較差的“學(xué)困生”。
綜合練習：重在對知識的理解和簡(jiǎn)單的運用，主要適合于中等生。
創(chuàng )新練習：題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運用，一般適合于優(yōu)秀生。
3、作業(yè)設計“生活化”
“語(yǔ)文學(xué)習的外延等于生活的外延�！闭Z(yǔ)文學(xué)習的天地很廣闊，語(yǔ)文學(xué)習的觸角伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養。把家庭作業(yè)設計與社會(huì )生活相聯(lián)系，使學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐、家庭生活中鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力、創(chuàng )新能力。用生活豐富家庭作業(yè)。生活是豐富多彩的，將生活充實(shí)到學(xué)生的家庭作業(yè)中，就為語(yǔ)文家庭作業(yè)注入了新的內涵，賦予作業(yè)新的生命。將學(xué)科知識與語(yǔ)文作業(yè)結合起來(lái)。用語(yǔ)文的手段，鞏固、深化學(xué)科知識，能夠更好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的工具性，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)文知識的能力，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
4、作業(yè)設計“多元化”
《語(yǔ)文課程標準》中指出：課程目標必須面向學(xué)生，力爭堅持以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，把學(xué)生置于一個(gè)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習的機會(huì )。
�。�1）動(dòng)手操作
為了增強課文內容與學(xué)生生活的聯(lián)結，使課文靜態(tài)的文字變成學(xué)生腦中優(yōu)美的圖畫(huà)，生動(dòng)的場(chǎng)面，形象的人物，我們可以設計一些操作型作業(yè)。
�。�2）調查訪(fǎng)問(wèn)
新課程標準指出：“溝通課堂內外，充分利用學(xué)校、社會(huì )、家庭等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )�！�，調查作業(yè)就是讓學(xué)生走出課堂，到社會(huì )上去了解情況、搜集資料的作業(yè)方式。如節假日建議學(xué)生外出旅游、和同學(xué)去做一些社會(huì )調查，寫(xiě)好“生活花絮”。同時(shí)圍繞生活實(shí)際，教師提供一些主題。
�。�3）課外閱讀
在家庭作業(yè)的反饋中，我們經(jīng)常發(fā)現，一些讀書(shū)讀報類(lèi)的作業(yè)，學(xué)生往往不能很自覺(jué)地完成。究其原因，一是所提供的閱讀材料不能引起學(xué)生的興趣；其二，學(xué)生缺乏自主閱讀的能力和習慣。因此，教師應循序漸進(jìn)、有針對性地布置一些課外閱讀。
�。�4）信息處理
新課改強調大語(yǔ)文觀(guān)，這就要求我們重視培養學(xué)生有意識地查找資料，教給學(xué)生搜集信息的方法，并有效地把已有資料運用到理解課文的過(guò)程中去的能力。
總之，語(yǔ)文作業(yè)的內容應是豐富多彩的，形式應是多種多樣的。教師要樹(shù)立起全新的語(yǔ)文作業(yè)設計理念，使學(xué)生的個(gè)性在這里得到張揚，使學(xué)生的人格在這里得到尊重，使學(xué)生的情感在這里得到體驗，使學(xué)生的生命在這里得到發(fā)展。我們要結合學(xué)生興趣來(lái)布置作業(yè)，多涉及一些創(chuàng )造性的問(wèn)題，激發(fā)他們思考，促進(jìn)他們成長(cháng)。
關(guān)于小學(xué)生調查報告9
一、課題提出的目的意義
小學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，在生理上需求各種各養，而我們的家長(cháng)總認為只要給我們吃飽，多吃肉類(lèi)，我們的身體健康會(huì )比較好，而這往往使我們得不到需求的各種營(yíng)養，觸發(fā)了一些疾病，例如：貧血、營(yíng)養不良……為了使同學(xué)們養成良好的習慣，健康地成長(cháng)，我小組對校園飲食進(jìn)行了調查和研究。
二、研究方法和過(guò)程
首先，我們先從指導老師處得到一些青少年成長(cháng)背景知識，從而有了一些初步的認識。接養，我們小組分組對食堂和同學(xué)分別進(jìn)行了調查。在食堂調查中，我們發(fā)現了一系列的問(wèn)題，食堂承包者注重對菜種類(lèi)的安排，菜多達幾十種。隨著(zhù)四季的轉換，菜的炒法也各有特色。據承包者介紹，男生喜愛(ài)各種各式的菜，營(yíng)養比較全面和豐富，而女生則更喜愛(ài)吃一些清淡的菜類(lèi)，而且偏食現象明顯比男生嚴重。在同學(xué)購物方面，我們也發(fā)生同學(xué)們對小包裝零食、碳水化合物的飲料以及果法、牛奶等獨有鐘情。
在此基礎上，我們通過(guò)小組討論，制定了如下內容的調查表：
1、 飲食時(shí)，是否注意營(yíng)養的搭配?
a、是 b、不是
2、你喜歡哪一類(lèi)食物：
a、豬肉類(lèi) b、雞肉類(lèi) c、魚(yú)肉類(lèi) d、蔬菜類(lèi) e、水果類(lèi)
3、你是否有偏食的習慣?
a、有 b、沒(méi)有
4、你是否有厭食的習慣?
a、有 b、沒(méi)有
你厭哪類(lèi)?
a、肉類(lèi) b、雞肉類(lèi) c、魚(yú)肉類(lèi) d、蔬菜類(lèi) e、水果類(lèi)
5、你是否有吃泡面的習慣?
a、有 b、沒(méi)有 c、經(jīng)常(主食)
6、你喜歡正列哪類(lèi)食品和飲料?喜歡的打上“√”
可樂(lè )等汽水類(lèi)、茶類(lèi)、水果汁類(lèi)、牛奶類(lèi)、礦泉水類(lèi)、薯釘(片)類(lèi)、餅干、餅、面包、話(huà)梅類(lèi)、蛋糕、糖果類(lèi)、果凍類(lèi)、干果類(lèi)、雞翅、雞腿、粽子、其它……
據有關(guān)數據顯示，我們進(jìn)行了統計和分析，按百分比統計如下：
校園飲食調查數據
1、 飲食時(shí)，是否注意營(yíng)養的搭配?
a、66.5% b、33.5%
2、你喜歡吃哪一類(lèi)食物?
a、14.9% b、15.4% c、17.3% d、25.7% e、26.7%
3、你是否有偏食的習慣?
a、55.7% b、44.3%
你偏于哪類(lèi)?
a、23.2% b、15.5% c、18.9% d、25.7% e、26.7%
4、你是否有厭食的習慣?
a、35.2 b、64.8%
你厭哪類(lèi)?
a、34.4% b、22.5% c、20.1% d、2.3%
5、你是否有吃泡面的習慣?
a、65.3% b、29.5% c、5.2%
7、你喜歡下列哪些飲料和食品?
可樂(lè )等汽水類(lèi)7.3% 茶類(lèi)2.3% 水果類(lèi)10.0% 牛奶類(lèi)9.2%
礦泉水類(lèi)2.1% 薯條類(lèi)(片)13.5% 餅干4.6% 餅0.3% 面包5.9%
話(huà)梅類(lèi)7.1% 蛋糕3.3% 糖果類(lèi)4.5% 果凍類(lèi)5.2% 干果類(lèi)2.2%
雞翅10.4% 雞腿12.4% 粽子0.9% 其它0.2%
三、研究的結論和建議
由于我們缺乏營(yíng)養學(xué)方面的知識，分析數據：
在數據的分析中，同學(xué)們在一些飲食方面還是有可取之處的。如同學(xué)們對動(dòng)物類(lèi)食品的百分含量占總數食品的47.6%左右，而其中的魚(yú)肉類(lèi)又占動(dòng)物類(lèi)食品的'36.3%，這是符合標準的。根據有磁的資料，人體整天所需的優(yōu)質(zhì)蛋白有1/3以上來(lái)自于動(dòng)物類(lèi)食品，而這些優(yōu)質(zhì)蛋白主要參與機體重要組織與器官的構成，這些合成物與消化分解食物有著(zhù)密不可分的關(guān)系，參與抗體的合成，提高抗病的能力;參與營(yíng)養物質(zhì)的輸送和攜帶�？偠灾�，蛋白質(zhì)對學(xué)習中的記憶、思維以及抗病能力均有重大影響。同學(xué)們對植物類(lèi)食品的百分合是占總數的52.4%，也是比較合理的。在植物類(lèi)食品中富含有鐵、磷、鋅、鈣等多種礦物質(zhì)，以及a、c、b2、b6、d等各種維生素。而礦物質(zhì)和維生素的補充對正處在生長(cháng)中的我們具有重大的意義。人的骨骼主要由磷和鈣組成，在生長(cháng)中，骨骼不斷變長(cháng)變粗，需要大量的鈣磷補充。
但是，同學(xué)們在飲食中存在的問(wèn)題比較嚴重。
1、 在是否有偏食的習慣中，有偏食習慣的百分含量仍然很大，高達55.7%，超過(guò)半數。這種現象是極不應該的，作為當代的小學(xué)生不應該存在著(zhù)這種習慣。而主要偏于豬肉和水果類(lèi)，這樣單一的偏方，極易引起營(yíng)養不良以及一些疾病的發(fā)生，從而使我們自身的健康得不到保障。一味地偏向豬肉類(lèi)，就會(huì )使脂肪過(guò)剩，從而發(fā)胖，對自身的維生素得到不補充，而維生素對各種礦物質(zhì)的吸收有著(zhù)促進(jìn)的作用，這是不可取的。
2、 在是否有厭食的習慣調查中，在厭食習慣的百分比仍然很大，占總數的35.7%，雖然低于沒(méi)有偏食習慣的百分比，但這百分比仍然太高。這是造成各種生理疾病的發(fā)生的主要原因之一，而我們現在家長(cháng)只注意要讓孩子們吃好，卻不知道怎樣讓他們吃好，從而養成了同學(xué)們的厭食習慣，而這種習慣有害而無(wú)一益。
3、 在有否吃泡面的習慣調查中，經(jīng)常有的占34.7%，而食泡面的弊端在于這方便食品系列對健康不益，其中含有些食品的添加劑，面人體不需要這些添加劑。喜愛(ài)泡面，還會(huì )攝入較多的水分、稀釋胃酸，降低機體對食品的消化能力。
4、 在飲料方面，要少飲些碳水化合物飲料，多飲些含維生素，礦物質(zhì)的飲料，例如：果汁、茶、牛奶……
在調查和研究中，我們發(fā)現同學(xué)們有著(zhù)些不良的飲食習慣，所以我們的同學(xué)建議：
1、 要多吃些含蛋白質(zhì)高且多的食物，例如雞、蛋、牛奶……
2、 多補充些維生素和礦物質(zhì)。
3、 口渴時(shí)不應痛飲，飯后不立即洗澡，不邊看電視，邊吃飯……
4、 不吃一些禁食的搭配，例如：牛肉燒土豆……
向校方的建議：
1、 在特殊節日，推出有關(guān)方面的食品，例如：端午節吃粽子
2、 給食堂配備兼職或專(zhuān)職的保健醫生，提高食堂經(jīng)營(yíng)者素質(zhì)
3、 合理調節各季的食譜，例如：夏季不適宜吃松花蛋。
關(guān)于小學(xué)生調查報告10
摘要：由于前幾年的“減負”措施的大力實(shí)施，中小學(xué)生的學(xué)習負擔是否有了改變，是否真正意義的做到了減負成為當今社會(huì )一個(gè)關(guān)注的話(huà)題，因此筆者于20xx、02.12對當地中小學(xué)生就學(xué)習負擔情況進(jìn)行了調查。
一、調查現狀
目前中小學(xué)生學(xué)習負擔雖然比以前有較大改進(jìn)，但是仍存在著(zhù)負擔過(guò)重現象，主要表現為：
�。�1）在校時(shí)間過(guò)長(cháng)
大多數中小學(xué)生清晨6點(diǎn)左右就起床，下午6、7點(diǎn)才到家，深夜11點(diǎn)多才睡覺(jué)，學(xué)習時(shí)間過(guò)長(cháng)。導致學(xué)習效率不高，打疲勞戰，在重點(diǎn)學(xué)校的初中與高中畢業(yè)生中表現得尤其突出；嚴重影響了正在長(cháng)身體的中小學(xué)生的基本睡眠、體育鍛煉，自然地嚴重影響了他們的身心健康。
�。�2）上課時(shí)數過(guò)多
有的學(xué)校隨意增加課時(shí)，每天課時(shí)超過(guò)教育大綱規定的課時(shí)數，加課和變相加課，如周末，寒暑假的補課，有的學(xué)校、有的年級不設體育課、早操和課間操；不少學(xué)校勞動(dòng)課名存實(shí)亡；不僅學(xué)校學(xué)習任務(wù)重，而且校外學(xué)習任務(wù)更重，由于學(xué)校排名，特別是升學(xué)的巨大壓力，迫使家長(cháng)誘導或強迫自己的兒女參加各種形式的校外輔導班，這樣，多數學(xué)生幾乎沒(méi)有休息的日子，每天學(xué)習10小時(shí)以上。如此沒(méi)完沒(méi)了的學(xué)習與輔導，導致學(xué)生厭學(xué)情緒濃厚，這種情緒在相互感染，也在不同程度地影響校內外的教師，形成惡性循環(huán)。
�。�3）作業(yè)多，考試多
中學(xué)生有作業(yè)的課程至少在8門(mén)以上，一般一天內有三到四門(mén)課程，每門(mén)課程每天有10道以上的題目要做，每?jì)芍芤】家淮�，每月要大考一次。教師的授道、傳業(yè)、解惑之職，被異化為學(xué)生無(wú)休止的作業(yè)和考試，這也是導致學(xué)生厭學(xué)和教學(xué)質(zhì)量不高的直接原因。
�。�4）簡(jiǎn)單機械的重復性訓練過(guò)頻
在中小學(xué)現實(shí)教學(xué)中，還不同程度地存在著(zhù)大量重復性訓練。比如一個(gè)字一次就要寫(xiě)10遍乃至幾十遍，同樣的數學(xué)題要反復做許多道，同樣題目的作文要反復寫(xiě)許多次。
�。�5）“應試教育”與總體辦學(xué)目標不一致，造成了片面追求升學(xué)力的普遍現象
由于“考分制”的作用，指使“分數第一”的觀(guān)點(diǎn)占統治地位。學(xué)校、班級和學(xué)生按分排名次，造成了一些學(xué)校、教師競爭意識的錯誤發(fā)揮，從而不考慮學(xué)生的承受能力而盲目加大學(xué)習劑量，加重了師生的生理和心理負擔。
�。�6）來(lái)自社會(huì )、家庭等壓力
因為當前社會(huì )競爭以及就業(yè)困難諸因素，使不少家長(cháng)把期望或賭注全壓在孩子上大學(xué)上。他們望子成龍心切、恨鐵不成鋼，有的家長(cháng)巴不得子女一天24小時(shí)都在學(xué)習。課外書(shū)、電視不讓看，家務(wù)事不讓干，孩子在家里的時(shí)間被父母安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，孩子連短暫喘息的空也沒(méi)有。
二、調查結果分析：
�。�1）“唯讀書(shū)論”教育，使德育受到排擠，使對青少年優(yōu)良品德和健全人格、責任感、勞動(dòng)意識、創(chuàng )造能力、心理承受能力、環(huán)境適應能力和社會(huì )公德等素質(zhì)教育得不到重視和實(shí)施，“博愛(ài)、勤勞、誠實(shí)、善良”的以人為本的教育難以體現。為求高分，人們在高考和各種考試中“摻假”，影響了中華民族傳統美德誠實(shí)的傳承。
�。�2）封閉式教育，導致學(xué)生只能機械、被動(dòng)地學(xué)習，在學(xué)校學(xué)習十幾年，出來(lái)后很可能是只會(huì )做題不會(huì )實(shí)踐的高分低能的人。反之，如果施行開(kāi)放型教育，放手讓學(xué)生參加各項有益活動(dòng)，訓練多種思維思考和培養各種能力，創(chuàng )造條件讓學(xué)生朝著(zhù)自己的興趣方向發(fā)展，讓其主觀(guān)能動(dòng)性伴隨學(xué)習的全過(guò)程，這樣畢業(yè)的學(xué)生盡管可能不是那么循規蹈矩，但完全可能是善于思考、有主見(jiàn)、敢于創(chuàng )新、敢于挑戰自己、敢于嘗試的對社會(huì )有較大貢獻的人。
�。�3）大量大難度的連續緊張的學(xué)習，有的學(xué)生跟不上。由于以考分排名次并公布，學(xué)生考分的隱私權得不到保障，后進(jìn)生多次被“曝光”，從而使他們的心理負擔加重，自尊心受挫，甚至自暴自棄，嚴重影響了這部分學(xué)生的心理健康，造成過(guò)早或嚴重的兩極分化，影響和制約了學(xué)生的健康發(fā)展，也違背了九年義務(wù)教育要求。
�。�4）在超重的學(xué)習負荷下，不少學(xué)生身體狀況較差：如近視眼比比皆是；有的學(xué)校、班級甚至流行傳染疾��；學(xué)生體形發(fā)育障礙，比如有的地方?jīng)]有休息日地一天十個(gè)小時(shí)的上課和自習導致學(xué)生脊椎彎曲，頸椎骨質(zhì)增生；神經(jīng)衰弱、少白頭和精神病患者亦大有人在；由于學(xué)業(yè)和升學(xué)的壓力，甚至有個(gè)別學(xué)生走上輕生之路。學(xué)生體質(zhì)變差將影響其一生的身體狀況。青少年整體素質(zhì)下降，又勢必影響全民族素質(zhì)的提高，將來(lái)對社會(huì )產(chǎn)生的負效應是決不可低估的。
三、筆者認為，學(xué)生是社會(huì )的未來(lái)，維護學(xué)生的利益，繼續減輕學(xué)生的負擔很有必要、原因如下：
其一，當今是高新技術(shù)為先導的知識經(jīng)濟時(shí)代，我國從農業(yè)經(jīng)濟向工業(yè)經(jīng)濟轉化還沒(méi)有完成，又面臨知識經(jīng)濟的挑戰。改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟的推行，加之國際形勢動(dòng)蕩不安，落后了就要挨打。國家繁榮、民族振興需求高素質(zhì)多樣化的人才，教育將發(fā)揮以往時(shí)代從未有過(guò)的關(guān)鍵作用。所以，我們不僅要求學(xué)生具有較高的文化，而且要具有愛(ài)國、愛(ài)集體、正直、誠實(shí)、勤勞、正派、機智、堅強和坦率等優(yōu)良品質(zhì)，并掌握一定的社會(huì )所須的起碼職業(yè)基本技能�！皶�(shū)呆子”將落伍，應試教育已落后形勢的發(fā)展。
其二，個(gè)性多樣化發(fā)展將成為今后教育改革的主要目標。培養青少年學(xué)生鮮明的個(gè)性，并使其個(gè)性全面和諧地得到發(fā)展，是當今世界教育改革的新潮流，也是我國由應試教育轉軌到素質(zhì)教育的必然發(fā)展趨勢。
其三，青少年學(xué)生具有健康的體格至關(guān)重要。他們應具備體育的基礎知識、科學(xué)的鍛煉方法和鍛煉的自覺(jué)意識和行為，具有健康的體魄和標準的形體。而這一切離開(kāi)體育鍛煉和體力勞動(dòng)，離開(kāi)大自然美的熏陶是很難奏效的。再則，教師長(cháng)期處于緊張的工作和心理壓力下，不但沒(méi)有時(shí)間提高自身素質(zhì)，身體素質(zhì)也下降，其平均壽命令人擔憂(yōu)。
其四，青少年學(xué)生年齡小、自制能力一般較差，缺乏持久力，各個(gè)方面尚不成熟。從生理學(xué)原理講，青少年屬于具體運算期和感知期，抽象思維和理性認識尚處于萌芽階段，各種習慣的培養均具有波動(dòng)易變的特點(diǎn)，就像脆弱的嫩芽，須精心護理。在此期間，如若施以過(guò)重的學(xué)習負擔，可能使他們難以承受，還極易形成逆反心理，從此厭倦學(xué)習，一蹶不振，釀成終身的遺憾和人才的夭折。青少年學(xué)生求知欲強，興趣廣泛，一塊石頭都能引起他無(wú)限的遐想和感受到無(wú)窮的快樂(lè )，把他們整天關(guān)在學(xué)校里，實(shí)在太殘酷了點(diǎn)，他們的天性和靈氣會(huì )被磨滅的。
其五，發(fā)展智力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)戰略目標。加大學(xué)生作業(yè)量，無(wú)數次的重復，增加了學(xué)習時(shí)間，也許會(huì )提高學(xué)習成績(jì)，但容易產(chǎn)生高分低能現象，得到的只是急功近利的片面的短期效應，而立足未來(lái)人的全面發(fā)展，致力于智力開(kāi)發(fā)，充分挖掘學(xué)生內在潛力和能力，對學(xué)生的將來(lái)會(huì )越來(lái)越顯示出成功之處，它將使學(xué)生終身受益，這種做法追求的是教育的長(cháng)遠效應、
四、對于這些情況，筆者有一些小小的建議，僅供參考：
�。�1）徹底擺脫應試教育的.桎梏，在為學(xué)生“減負”的同時(shí)也要為教師“減負”。在我國大部分農村中小學(xué)，由于受現代企業(yè)制度的影響，曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的推行所謂的“末位淘汰”機制，廣大農村教師因擔心自己本就來(lái)之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上、丟在“末位”上，不惜起早貪黑長(cháng)時(shí)間同學(xué)生泡在一起，致使應試教育愈演愈烈，一些學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的現象。
�。�2）深化教育改革，徹底改變農村學(xué)生“升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)路，致富無(wú)術(shù)”的思想理念。農村中小學(xué)教育要與農村實(shí)際相結合。國家要著(zhù)力改革農村中小學(xué)課程，設置一些體現農村教育特點(diǎn)的實(shí)用性課程，使之在提高農村人口整體素質(zhì)的同時(shí)還能更好地為農村經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展服務(wù)。
�。�3）有關(guān)部門(mén)應成立專(zhuān)門(mén)的減負督導小組，認真落實(shí)“減負”的指示精神，以“減負不減質(zhì)”為宗旨，努力促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(cháng)。切實(shí)改變固有的教學(xué)模式，突出以人為本，以學(xué)生全面均衡學(xué)習發(fā)展的培養為目標，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。在減負工作中，減負督導小組需要積極向廣大教師和家長(cháng)進(jìn)行減負宣傳，組織大家學(xué)習減負資料，協(xié)調減負中出現的來(lái)自于學(xué)校、家庭和社會(huì )三方面的沖突。
�。�4）規范學(xué)生作業(yè)管理，改革作業(yè)類(lèi)型。顯而易見(jiàn)，作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)了很大的負擔。動(dòng)輒重復性的作業(yè)，繁重的課業(yè)負擔不僅不能使學(xué)生的知識水平和綜合素質(zhì)得到顯著(zhù)的提高，還極大的扼殺了其創(chuàng )造了力。為杜絕大量作業(yè)對學(xué)生學(xué)習發(fā)展造成的阻滯，有關(guān)單位應該大力推進(jìn)學(xué)生作業(yè)改革，認真貫徹執行教育部門(mén)對學(xué)生作業(yè)的各項要求。嚴格控制作業(yè)量，作業(yè)內容符合大綱、教材的要求，難易適度，注重突出訓練重點(diǎn)，創(chuàng )造性的突破學(xué)習中的難點(diǎn)，盡量減輕學(xué)生負擔。嚴禁以增加作業(yè)量的方式來(lái)懲罰學(xué)生。
�。�5）杜絕教學(xué)輔導資料的征訂。由于各方面原因，大量教學(xué)輔導資料涌現，其中更是良莠不齊，許多資料知識盲目的進(jìn)行知識堆砌，注重于知識的死記硬背，更有甚者，錯誤百出，學(xué)生花費大量時(shí)間和精力完成后，不僅未能得以提高，反而深受其害，因此學(xué)校因杜絕教輔資料的征訂。
�。�6）改革教學(xué)評估制度。有關(guān)部門(mén)應逐漸遺棄排名次并公布的做法，逐步改進(jìn)分值太細的做法。衡量教師和學(xué)生水平的標準，不能單看分數，也要看其各方面的素質(zhì)和能力。提倡學(xué)生做學(xué)習的主人，不做分數的奴隸。落實(shí)“重能力、重全面發(fā)展”的宗旨，對學(xué)生制訂包括分數在內的全方位和多層次考核標準，予以綜合客觀(guān)的評估。
�。�7）子女與家長(cháng)的關(guān)系是在血緣為紐帶的感情基礎上建立起來(lái)的，是影響學(xué)生個(gè)性的最深厚最持久的一種關(guān)系。因此，創(chuàng )設一個(gè)民主平等、健康向上、寬松愉快、豐富多彩的家庭環(huán)境，幫助孩子逐步樹(shù)立起正確的是非觀(guān)念和勞動(dòng)觀(guān)念，并使其在生活自理的基礎上形成良好的自主學(xué)習的習慣，讓孩子擁有一個(gè)能自己安排的時(shí)空和小天地，則是非常關(guān)鍵的。家長(cháng)要幫助孩子明確學(xué)習的目的和方向，遺棄那種“升學(xué)是唯一途徑”的錯誤思想，努力培養孩子成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )有用人才。
關(guān)于小學(xué)生調查報告11
一、調查目的
隨著(zhù)信息技術(shù)的高速發(fā)展，上網(wǎng)已成了我們生活的一部分也在學(xué)生中形成了一股熱潮，然而，網(wǎng)絡(luò )也給少年兒童帶來(lái)了許多危害。網(wǎng)絡(luò )對小學(xué)生的利弊到底如何呢？為此，我特地做了一個(gè)小學(xué)生上網(wǎng)情況調查報告。
二、調查對象和方法
調查對象：我校四——六年級學(xué)生。
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查和采訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)。
三、調查結果
調查中26％的人從不上網(wǎng)，上網(wǎng)學(xué)生中72％是男生，28％是女生。男生上網(wǎng)65％都是在家上網(wǎng)，35％的人在網(wǎng)吧上網(wǎng)，而且有上通宵的現象。男生上網(wǎng)一般是玩游戲聊天，偶爾上網(wǎng)學(xué)習查資料。女生都是在家上網(wǎng)，一般都是在網(wǎng)上聊天，查資料，偶爾玩游戲。從調查問(wèn)卷中，可以看出：
1、對于上網(wǎng)，學(xué)生隨著(zhù)年級的升高，基本上都會(huì )上網(wǎng)，熟練上網(wǎng)的比率也越來(lái)越高，且男生多于女生。
2、在網(wǎng)絡(luò )中迷戀的、家庭氛圍過(guò)于壓抑的那些學(xué)生大多選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)。
3、學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時(shí)，平均每星期上網(wǎng)時(shí)間為2～3小時(shí)，做到有節制與適度；但有15%的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò )之中，難以自拔，每星期上網(wǎng)時(shí)間至少7小時(shí)，幾乎是天天想去。
4、小學(xué)生上網(wǎng)的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是學(xué)習或查資料。
5、上網(wǎng)的經(jīng)濟來(lái)源。65％是來(lái)自于父母給的零用錢(qián)或壓歲錢(qián)，2.5%的是向同學(xué)借的，還有32.5%，都是靠給別的同學(xué)抄作業(yè)，甚至向別人勒索。
6、對于孩子上網(wǎng)，家長(cháng)持支持、理解態(tài)度的不多，僅僅為20.6%，大多家長(cháng)是反對或控制孩子上網(wǎng)。其反對原因大多是“上網(wǎng)耽誤學(xué)習”及“上網(wǎng)容易受不良信息的影響�！�
四、網(wǎng)絡(luò )對小學(xué)生的積極影響
�。�1）可以開(kāi)闊視野，擴大知識面。
�。�2）可以促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)業(yè)。在網(wǎng)上查閱信息非常方便，學(xué)生可以根據學(xué)習的需要，找到合適的學(xué)習資料，甚至是合適的老師。這可以增加學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力和效率。
�。�3）由于網(wǎng)絡(luò )的虛擬性，學(xué)生在網(wǎng)上與其他人交談時(shí)，不受時(shí)空的限制，方便的與其他人交流看法、心得，可以把平時(shí)不便于說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。從某一方面來(lái)講，教師、學(xué)生家長(cháng)可以在網(wǎng)上更好的了解學(xué)生的意見(jiàn)、建議，以及思想情況；
�。�4）增強了學(xué)生學(xué)習微機的興趣，提高了微機學(xué)習成績(jì)：打字速度快，經(jīng)常玩游戲的同學(xué)反應速度快，思維敏捷
五、網(wǎng)絡(luò )的弊端
1 影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。小學(xué)生上網(wǎng)大多是為了打游戲聊天和點(diǎn)歌等，這些娛樂(lè )方式對小學(xué)生很有吸引力，意志不堅定的學(xué)生常常身不由己，情不自禁，沉溺其中而不能自拔，嚴重影響學(xué)業(yè)。有的上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(cháng)（有的'甚至通宵達旦），不能很好地休息，上課無(wú)精打采，精神恍惚；有的即使上課時(shí)也是“身在曹營(yíng)心在漢“，注意力不集中，學(xué)習效率低下；有的為了上網(wǎng)甚至曠課、逃學(xué)……諸如此類(lèi)的現象日益增多，浪費了大好的時(shí)光，導致學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下降，影響了學(xué)生的大好前途。 2影響學(xué)生的健康成長(cháng)。目前，大多數小學(xué)生是獨生子女，他們本來(lái)就缺乏與他人溝通的機會(huì )，如果再沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，就會(huì )使他們減少和人交流的愿望，甚至會(huì )患上“電腦自閉癥“，處于亞健康狀態(tài)或直接導致心理障礙。有的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間太長(cháng)，容易引發(fā)很多疾病。
3、加重家庭經(jīng)濟負擔。上網(wǎng)需要一定的費用，一般每小時(shí)2元左右。學(xué)生偶爾上網(wǎng)，經(jīng)濟上尚能承受得起，但長(cháng)時(shí)間上網(wǎng)或上網(wǎng)次數過(guò)多，就需要較多的支出，就會(huì )加重家庭的負擔。有的學(xué)生上網(wǎng)費用在百元以上，家長(cháng)苦不堪言。
六、分析
由調查可以看出
1． 小學(xué)生上網(wǎng)主要還是處于好奇心和愛(ài)玩。
2． 小學(xué)生由于上網(wǎng)而出現的問(wèn)題主要有兩方面：一是影響了學(xué)習；二是受到網(wǎng)上不良信息的影響。
七、針對問(wèn)題的解決辦法：
�。ㄒ唬⿵膶W(xué)校方面出發(fā)
1、加強思想教育 網(wǎng)絡(luò )帶給了少年兒童巨大而無(wú)行的積極因素，也給他們帶來(lái)了很多嚴重的消極影響。小學(xué)生由于年齡小，辨別能力差，自制力、意志力都有待于進(jìn)一步增強。作為教育者，應加強學(xué)生的思想道德建設，使其樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，同時(shí)進(jìn)行意志力、控制力、責任心的培養，加強自律與他律，使他們具有一定的自我控制能力、辨別能力。
2、以愛(ài)感染學(xué)生，學(xué)校是塑造學(xué)生人格的場(chǎng)所，無(wú)論孩子在家庭中有多么特殊，在學(xué)校里他們都是平等的，一視同仁的。對于弱勢群體特別是離異家庭的孩子，
教師首先應了解他們的現狀，擬定教育方案，加強愛(ài)的教育，發(fā)揮班集體
的作用，在生活、學(xué)習、同學(xué)交往上給他們多加關(guān)心和照顧。
3、豐富課外活動(dòng)�，F在的小學(xué)生，除了教室、廁所、食堂，就是家庭，根本沒(méi)有活動(dòng)的空間，就連雙休日，也不例外，他們除了學(xué)習還是學(xué)習。因此，為了豐富學(xué)生的課外生活，同學(xué)校達成一致意見(jiàn)：拓展學(xué)生學(xué)習、生活的空間，減輕學(xué)業(yè)負擔，學(xué)校的電腦房每星期六對學(xué)生開(kāi)放，
有專(zhuān)門(mén)老師指導，讓學(xué)生查查資料，交流體會(huì )；另外，學(xué)校還應組織許多興趣小組，如學(xué)生們喜歡的繪畫(huà)、書(shū)法、彈琴、舞蹈、手工制作等，盡量把學(xué)生的課外生活豐富多彩起來(lái)，用健康有益的活動(dòng)來(lái)抗擊不良信息的侵襲，少受網(wǎng)吧的引誘，促進(jìn)身心健康。
�。ǘ⿵募彝シ矫娉霭l(fā)
1、正確對待網(wǎng)絡(luò )。從問(wèn)卷調查中我們發(fā)現家長(cháng)對于網(wǎng)絡(luò )存在著(zhù)兩種不同的態(tài)度：要么放任不管，要么嚴加管制，見(jiàn)網(wǎng)色變，其實(shí)這兩種態(tài)度都很極端，很偏面，不易于正確引導孩子上網(wǎng)。作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的家長(cháng)，要以全新的觀(guān)念面對網(wǎng)絡(luò )，以積極的態(tài)度引導孩子，既要看到網(wǎng)絡(luò )所帶來(lái)的積極影響，也要看到消極影響。在鼓勵、支持孩子上網(wǎng)的同時(shí)，也要監督、控制孩子上網(wǎng)的內容和時(shí)間,因為孩子的鑒別力和自控力是有限的。兒童沉溺于網(wǎng)絡(luò )游戲而不能自拔，影響正常的學(xué)習和生活，家長(cháng)應該與孩子建立安全上網(wǎng)規則： ①善于在網(wǎng)上學(xué)習，不瀏覽不良信息。 ②要誠實(shí)友好地和他人交流，不侮辱別人。 ③要增強自我保護的意識，不隨意相信網(wǎng)友。 ④要有益身心健康，不沉浸在虛擬的游戲時(shí)空。 ⑤要控制上網(wǎng)時(shí)間，有一定的自制力。 ⑥不輕易告訴自己家的電話(huà)號碼與家庭住址。
2、做孩子的傾聽(tīng)者、引導者。當今社會(huì )，處處充滿(mǎn)了競爭，家長(cháng)、老師都把自己的成功種植在學(xué)生身上，希望通過(guò)孩子的出息體現自己的人生價(jià)值。因此，小小年紀的學(xué)生，背負著(zhù)重壓，除了學(xué)習還是學(xué)習，兩耳不聞窗外事。這樣要求孩子，他們有著(zhù)很大的不滿(mǎn)與反抗，他們渴望與人交流、與人傾訴、被人理解、得到真正的關(guān)心（包括身體上的與心理上的）。為了正確引導孩子身心健康，家長(cháng)不管多忙，每天抽出一定時(shí)間了解孩子，做孩子的傾聽(tīng)者、引導者，與孩子建立一種朋友的關(guān)系，家長(cháng)絕不要老以一種我是家長(cháng)，你必須服從的態(tài)度來(lái)教育孩子。另外，家長(cháng)不要把自己的不良情緒發(fā)泄在孩子身上。
3、掌握網(wǎng)絡(luò )技術(shù)。作為家長(cháng)，對互聯(lián)網(wǎng)不應是拒絕而是了解，應從提高自身水
平入手，從而進(jìn)一步引導孩子用好網(wǎng)絡(luò )這把雙刃劍。從問(wèn)卷調查中，我們發(fā)現有47%的家長(cháng)根本不懂網(wǎng)絡(luò )的有關(guān)知識，只有16%的家長(cháng)比較熟悉。好多家長(cháng)為了孩子的學(xué)習，省吃?xún)�用買(mǎi)了電腦，卻發(fā)現孩子玩游戲入迷，好不痛心。為了改變這一現象，最好的辦法是家長(cháng)首先要熟悉網(wǎng)絡(luò )，幫助孩子安全使用網(wǎng)絡(luò )，這也有助于改變自己的消極形象，消除與孩子的代溝。作為家長(cháng)，只有熟悉網(wǎng)絡(luò )知識，才能教育好自己的孩子。父母可以與孩子一起上網(wǎng)，一起探討網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題，這樣，既可以了解孩子，又可以增進(jìn)父母與孩子的親子關(guān)系。
�。ㄈ┥鐣�(huì )應提供良好的環(huán)境。 社會(huì )——少年兒童生活的大環(huán)境，應該以育人為主，培養健康一代為主，應多提供給他們學(xué)習、活動(dòng)的場(chǎng)所，如青少年宮、圖書(shū)館、博物館等�？闪钊藫鷳n(yōu)的是現在青少年活動(dòng)場(chǎng)所越來(lái)越少，街頭網(wǎng)吧卻一家連一家，網(wǎng)吧事件牽動(dòng)著(zhù)許多人的心。有關(guān)部門(mén)應該加強對非法網(wǎng)吧的臨管力度，一經(jīng)發(fā)現非法的網(wǎng)吧，就要堅決清除。
�。ㄋ模┙y一認識，加強管理對于少年兒童上網(wǎng)問(wèn)題，家庭、學(xué)校、社會(huì )
首先要統一觀(guān)點(diǎn)，加強管理。一切為了孩子，為了孩子的一切，我們有義務(wù)，有責任為少年兒童的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境。家長(cháng)、教師、網(wǎng)吧老板等應統一認識，既要支持、鼓勵少年兒童上網(wǎng)，又要承擔監督管理的責任、引導疏通的義務(wù)，將他們的興趣引導到對更多網(wǎng)絡(luò )資源的開(kāi)發(fā)、利用上來(lái)，讓他們用更多的時(shí)間去摸索互聯(lián)網(wǎng)上其它異彩紛呈的內容，而不僅僅是游戲和聊天。
其實(shí)，只要全社會(huì )的人都來(lái)關(guān)注小學(xué)生上網(wǎng)，相信不久以后，網(wǎng)絡(luò )必將成為小學(xué)生學(xué)習生活的一個(gè)必要工具。
調查報告的格式基本符合要求，格式也相對正確
關(guān)于小學(xué)生調查報告12
一、調查背景
在當前加強規范辦學(xué)行為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，我們必須從推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的高度認識“作業(yè)”的內涵，改變傳統的作業(yè)觀(guān)，樹(shù)立“大作業(yè)”概念，將實(shí)踐性、探究性作業(yè)納入作業(yè)改革的范疇和視野�！痘A教育課程改革綱要》中對課程改革的目標作出了明確的規定：“要改變機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究的學(xué)風(fēng)，培養學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！�
當前，我縣各小學(xué)校的作業(yè)布置也存在一些普遍的弊端，主要表現是缺乏針對性。教師從不根據學(xué)生的認知水平、心理年齡布置作業(yè)，對學(xué)生學(xué)習的基礎、能力與需求缺乏基本的分析與把握，隨意布置大量整齊劃一的鞏固性作業(yè)。作業(yè)成了學(xué)生一項艱苦的勞作，成了學(xué)生沉重的負擔，使得學(xué)生失去了學(xué)習的興趣。
二、調查目的
了解小學(xué)生課業(yè)負擔的現狀，分析造成學(xué)生課業(yè)負擔重的原因，真正達到“低負高質(zhì)”的作業(yè)設計，為學(xué)�？茖W(xué)地制定和落實(shí)“減負增效”措施提供依據。家庭作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的輔助手段，布置適量的家庭作業(yè)是必要的，但作業(yè)多帶來(lái)的是什么呢？是負擔！過(guò)多的作業(yè)使學(xué)生預習不充分，上課沒(méi)精力，研究缺乏興趣，久而久之，作業(yè)也沒(méi)有辦法完成，學(xué)習成了惡性循環(huán)：白天有聽(tīng)不明白的課，課余有做不完的作業(yè)！于是，學(xué)生的學(xué)習興趣就在這樣日復一日的煎熬中流失。長(cháng)此下去，對學(xué)生身心健康不利，也不符合素質(zhì)教育的要求。而
減輕作業(yè)負擔，也不能簡(jiǎn)單地認為就是取消作業(yè)，事實(shí)上合理、適量的作業(yè)不僅
應該而且是非常必要的。
現在大多數學(xué)生對家庭作業(yè)怨聲載道，要求減負，減少家庭作業(yè)，而老師似乎不大贊成；同樣的作業(yè)量卻育出了成績(jì)不同的'學(xué)生。究竟家庭作業(yè)宜多宜少，應布置什么水平的家庭作業(yè)，值得探討。因此，教研室對此問(wèn)題展開(kāi)了調查研究。
三、調查對象
平定縣實(shí)驗小學(xué)和第二實(shí)驗小學(xué)3-6年級的480名學(xué)生，84名教師和分管教學(xué)的中層領(lǐng)導。
四、調查方式
本次調查采用了問(wèn)卷調查和座談相結合的方法，為了增加調查的可信度，我們采用無(wú)記名答卷方法。
五、調查內容
學(xué)生作業(yè)情況、教師的作業(yè)設計情況和學(xué)校減負的措施。
六、調查結果分析 （一）各類(lèi)數據匯總： 1.學(xué)生的課業(yè)負擔情況：
調查中發(fā)現，學(xué)生喜歡做作業(yè)的人數415人，百分比是86.5﹪；不喜歡作業(yè)的18人，百分比是3.8﹪；無(wú)所謂的47人，百分比是9.8﹪。從布置作業(yè)量來(lái)看：很多的有35人，百分比是7.3﹪；適量的是353人，百分比是73.5﹪；很少的是92人，百分比是19.2﹪。
數據顯示86.5﹪的學(xué)生還是比較認同寫(xiě)作業(yè)的，并且有73.5﹪的學(xué)生認為作業(yè)還比較適中，這
平定教研 20xx年 第1期37
部分學(xué)生多半是成績(jì)良好的學(xué)生，作業(yè)對他來(lái)說(shuō)不是負擔；不喜歡寫(xiě)作業(yè)的比例很小，作業(yè)很多的也屬于少數，這類(lèi)學(xué)生一般是學(xué)習有困難的學(xué)生。
2.學(xué)生的課業(yè)完成情況：
完成作業(yè)用30分鐘以?xún)鹊?63人，百分比是54.8﹪；30-60分鐘的有143人，百分比是29.8﹪；60分鐘以上的是74人，百分比是15.4﹪。按時(shí)上交作業(yè)的有416人，百分比是86.7﹪；基本可以按時(shí)上交的有61人，百分比是12.7 ﹪；經(jīng)常不交的有3人，百分比是0.63﹪。不能按時(shí)上交的原因：太多沒(méi)有時(shí)間做的有54人，百分比是11.3﹪；不會(huì )做的有257人，百分比是53.5﹪；不想做的有13人，百分比是2.71﹪；動(dòng)作慢，注意力不集中的有156人，百分比是32.5﹪。
從調查數據分析：54.8﹪的學(xué)生可以在半小時(shí)之內做起作業(yè)，這部分學(xué)生成績(jì)比較優(yōu)秀，動(dòng)手能力強；而還有15.4﹪的學(xué)生在一小時(shí)以上完成作業(yè)，原因基本都是注意力不集中，完成作業(yè)有困難，還有動(dòng)手慢的。
3.教師的作業(yè)設計情況：
有層次性的有120人，百分比是25﹪；偶然有的是297人，百分比是61.9﹪；沒(méi)有層次性的有63人，百分比是13.1﹪。作業(yè)有開(kāi)放、層次、階梯性的有207人，百分比是43.1﹪；介于兩者之間的是99人，百分比是20.6﹪；重復性抄寫(xiě)的有144人，百分比是30﹪。比較隨意，沒(méi)有目的性的是30人，百分比是6.3﹪.
從以上數據分析：不同學(xué)生對教學(xué)的接受有所不同，這就要求有必要在鞏固知識時(shí)，能有所區別。但是只有25﹪的教師在布置作業(yè)時(shí)可以考慮到作業(yè)分層的重要性，比較好的就是43.1﹪作業(yè)還注重開(kāi)放性和階梯性；還有6.3﹪的教師布置的作業(yè)較隨意。
�。ǘ⿲W(xué)校減負措施：
1.嚴格執行減負規定，教導處、班主任對各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行協(xié)調；
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2.作業(yè)管理，一月一檢查；
3.從教師的自身素質(zhì)挖掘，提高課堂效率； 4.典型題型要重點(diǎn)練習，應盡量避免機械性、重復性；
5.同教研組教師之間多研究，盡量精講多練；有目的性地選擇作業(yè)，訓練針對性要強。
�。ㄈ┰斐蓪W(xué)生課業(yè)負擔重的原因： 1.家長(cháng)方面的原因：
家長(cháng)素質(zhì)層次不齊，對子女的輔導跟蹤不到位；還有些家長(cháng)只注重結果，不注重過(guò)程；家長(cháng)的愿望與要求相矛盾。
2.教師方面的原因：
教師工作負擔重，班容量大，作業(yè)分層設計難度大，很難推進(jìn)分類(lèi)進(jìn)行。
3.當前作業(yè)評價(jià)現狀：
作業(yè)評價(jià)是教師單向的評價(jià)比較多，學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組討論評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等多元多向的評價(jià)方式基本運用的較少。
七、建議與對策
�。ㄒ唬└掠^(guān)念，突出時(shí)代性
新的課程標準明確指出：“要充分利用現實(shí)生活中的教育資源，優(yōu)化學(xué)習環(huán)境，努力構建課內外聯(lián)系、校內外溝通、學(xué)科間融合的教育體系。開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)習的內容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間豐富知識，提高能力”。作業(yè)只是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節，而不是學(xué)習的目的，更不是教學(xué)的目的。和預習、聽(tīng)課一樣，讓學(xué)生做一定量的作業(yè)，是為了讓他們更好地掌握知識和學(xué)習技能，發(fā)展他們的潛能。那么作業(yè)正確的位置是：沒(méi)有作業(yè)不可，但過(guò)分強調作業(yè)的功能也不可。
�。ǘ┳⒅匦问�，突出多樣性
教科書(shū)無(wú)非是個(gè)例子，學(xué)生將要獲得的大量知識和能力來(lái)自書(shū)外、課外。新課程倡導學(xué)生必須參與綜合性學(xué)習，其核心是培養學(xué)生的探究精神、創(chuàng )新意識。我們的作業(yè)必須要跳出書(shū)本，走向開(kāi)放。譬如讓學(xué)生參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、讓學(xué)生通過(guò)多
種渠道搜集信息、整理資料，讓學(xué)生自己設計一些活動(dòng)
在作業(yè)內容上，要求過(guò)于簡(jiǎn)單的，學(xué)生容易掌握的，不必再留，同類(lèi)作業(yè)切忌重復，并要加強布置培養學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的作業(yè)，避免布置單一枯燥的作業(yè)，注意作業(yè)的綜合化，注意作業(yè)的啟發(fā)性和思考性。小學(xué)生家庭作業(yè)要講究形式多樣化，既要有基礎知識練習，也要有延伸發(fā)展練習；要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)。
�。ㄈ┮虿氖┙�，突出層次性
學(xué)生由于接受能力有差異，所以掌握知識的快慢也就不一樣。因此在布置家庭作業(yè)時(shí)，老師要精心選擇有利于加深對課堂所學(xué)內容理解的作業(yè)，如在布置預習新課的作業(yè)時(shí)，教師根據新課的特點(diǎn)，有針對性地設計出定量的概要題、細微題及基礎題，讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題，帶著(zhù)任務(wù)主動(dòng)自學(xué)課文，探索方法，嘗試生疑，在此基礎上自行獨立判斷自己量化項目的掌握情況。
每個(gè)班的學(xué)生受其智力水平、思想能力、學(xué)習習慣、生活環(huán)境的限制，所表現出來(lái)的學(xué)習能力是不盡相同的。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設計時(shí)。要盡量照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，給每一類(lèi)孩子都提供積極學(xué)習的機會(huì )。
�。ㄋ模┲匾晫�(shí)踐，突出科學(xué)性
素質(zhì)教育的核心是培養人的創(chuàng )新品質(zhì)，培養創(chuàng )新人才，其根基在于培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生能實(shí)際動(dòng)手操作，積極動(dòng)腦思維，動(dòng)口表達交流，在親身實(shí)踐和體驗中獲得知識和技能。
教師要根據教學(xué)內容以及自己具有的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，設計一些學(xué)生主動(dòng)探究、實(shí)驗、思考與合作為主的探究性作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)中成為一個(gè)問(wèn)題的探索者，這樣的作業(yè)效果以一頂十。
提高家庭作業(yè)效率，既是必要的，又是可能的。在如何提高小學(xué)生家庭作業(yè)效率的過(guò)程中，關(guān)鍵在教師，主體是學(xué)生，配合靠家長(cháng)。
專(zhuān)題調研
八、結論
綜上所述，我們認為：
�。ㄒ唬┙處�、學(xué)生和家長(cháng)之間應達成一致 教師在布置家庭作業(yè)時(shí)，要重視學(xué)生是否樂(lè )意接受并愉快完成。家長(cháng)應在物質(zhì)、精神等方面給予大力支持。在社會(huì )上學(xué)到的知識比從課本中學(xué)到的，在今日和今后的日常生活中更為適用。所以，從這方面來(lái)說(shuō)，我也希望老師們能多留些課余時(shí)間供學(xué)生支配，豐富學(xué)生的課外生活，使學(xué)生在豐富的信息時(shí)代學(xué)到更多的知識，以補充課內知識的不足，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
�。ǘ┘彝プ鳂I(yè)應注重“少而精”
家庭作業(yè)重在質(zhì)量，而不在數量。家庭作業(yè)適當的難度能激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生去鉆研；而過(guò)于簡(jiǎn)單的題目，學(xué)生一眼就看出答案，這樣就減少了思維過(guò)程，久而久之，會(huì )使學(xué)生的思維遲鈍，不愛(ài)動(dòng)腦思考。而且一般難題都不同程度地集合了各種題型的精華，常做可鍛煉學(xué)生的綜合運用能力，使學(xué)生的思維日益敏捷，做普通的題目時(shí)也會(huì )得心應手。在布置作業(yè)選題時(shí)應注重“少而精”，并適當加深題目難度，盡量豐富作業(yè)形式，寓教于樂(lè )。
�。ㄈ┙處熼g要搞好協(xié)調關(guān)系
教師要分散作業(yè)的數量，不能過(guò)多或過(guò)少，這樣極容易傷害學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，造成不良效果。不搞題海戰術(shù)，而是將一些典型的題目抽出，讓學(xué)生體會(huì )其精要之處，刪除那些重復多遍的同類(lèi)型題目，同時(shí)適當提高題目難度，以達到保質(zhì)保量的效果。
總之，“教者有心，學(xué)者得益”，家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設計，可以最大限度的拓展學(xué)生的學(xué)習空間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配，豐富他們的課余生活，發(fā)展他們的個(gè)性。讓學(xué)生深深懂得，作業(yè)架設了學(xué)生掌握書(shū)本知識和培養能力間的橋梁。
關(guān)于小學(xué)生調查報告13
一、問(wèn)題的提出
近幾年,我國部分地區嚴重地出現了“白色污染”。人們十分討厭它,于是便紛紛植樹(shù)造林,把“垃圾世界”變成“綠色家園”�？墒�,有些不懂關(guān)于植樹(shù)造林的知識的人,就扛著(zhù)他那鋒利的.斧子,來(lái)到樹(shù)林里,亂砍亂伐,卻不想想樹(shù)木有多疼。于是,我就做了一次關(guān)于植樹(shù)造林的社會(huì )調查報告。
二、調查方法
1、閱讀報刊,查找書(shū)籍,了解植樹(shù)造林給人類(lèi)帶來(lái)的好處。
2、上網(wǎng)瀏覽,亂伐樹(shù)木會(huì )引起怎樣的后果。
三、調查情況和資料整理
四、結論
1、植樹(shù)造林可以?xún)艋諝�、美化環(huán)境、綠化祖國等,它還能制造氧氣供人們吸收,吸進(jìn)人們呼出的二氧化碳。植樹(shù)造林在維護生態(tài)平衡中起著(zhù)重要作用,具有涵養水源、保持水土、調節氣候、消除噪音等功能。樹(shù)木的分泌物能殺死細菌,空地每平方米空氣中有3,4萬(wàn)個(gè)細菌,而森林里只有3,4百個(gè)。樹(shù)能防風(fēng)固沙,涵養水土,還能吸收各種粉塵,一畝樹(shù)林一年可吸收各種粉塵20――60噸。
2、由于人類(lèi)對自然資源不合理開(kāi)發(fā)利用,是造成生態(tài)失衡的主要原因。亂砍濫伐、毀林開(kāi)荒、過(guò)度放牧等,會(huì )破壞森林和草場(chǎng),造成水土流失和土地荒漠化,使沙塵暴頻繁出現。不合理的開(kāi)發(fā)、占用土地,使耕地面積日益減少。
五、提議
現在,我已經(jīng)了解了植樹(shù)造林這么多的好處,我要呼吁全世界人民更要自覺(jué)履行植樹(shù)造林的義務(wù),為創(chuàng )造我們美好的家園奠定基礎！
關(guān)于小學(xué)生調查報告14
調查
現在我對全班的同學(xué)展開(kāi)了調查。一共27人，女生11人，男生有16人，女生百分之四十是每周一次，百分之八十為了健康著(zhù)想，并不是經(jīng)常購買(mǎi)。男生由于偏愛(ài)此類(lèi)食品，所以百分之百都有吃快餐的習慣，那就按照一周一次的頻率計算，一年12個(gè)月，一個(gè)月大致四個(gè)星期，則一年平均下來(lái)就是48次，每次去吃進(jìn)行保守估計是20元左右，一個(gè)月80元，一年就是960元，這只是保底計算，現在小學(xué)生過(guò)生日搞活動(dòng)都會(huì )選擇這樣的`場(chǎng)所，所以更多的錢(qián)也就會(huì )隨之增加。男生如果去的話(huà)，肯定會(huì )比女生吃的多，并且偏愛(ài)雞塊、漢堡等肉類(lèi)食品，單價(jià)也會(huì )提高，所以花的錢(qián)更多。由此看來(lái)，小學(xué)生吃洋快餐普遍又費錢(qián)。
分析
為什么大家喜歡吃洋快餐呢？
1、口感好：用了香料
2、有玩具送：玩具好玩，具有標志性
3、銷(xiāo)售方式：店面普遍，網(wǎng)上訂購便利
結論
1、洋快餐更好吃，里面放了香料，油炸食品味道更受歡迎。
2、洋快餐的東西包裝比較受消費者喜歡。
建議
洋快餐還是油炸食品為主，致癌物質(zhì)較多，并且伴隨著(zhù)這兩年此類(lèi)快餐食品的安全問(wèn)題新聞不斷曝光，這類(lèi)食品更加讓人擔憂(yōu)，所以，大家還是少吃為好，中餐相比較西方的快餐，還是更加安全可靠的。
關(guān)于小學(xué)生調查報告15
一、調查目的：
隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，我們越來(lái)越感覺(jué)到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生“說(shuō)”的能力越來(lái)越弱，能“說(shuō)”的學(xué)生也越來(lái)越少。為了更好地培養學(xué)生口語(yǔ)表達的能力，更好地施展學(xué)生的才能，我對學(xué)生口語(yǔ)表達能力的現狀進(jìn)行了一次調查研究。
二、調查方法：
問(wèn)卷調查法和比較分析法。我通過(guò)對53位三年級學(xué)生和45位五年級學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，并對問(wèn)卷進(jìn)行了統計、分析，得出了調查結論。(附調查問(wèn)卷)
三、調查對象：
我所帶的三年級1班共有53名學(xué)生，包括學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀者12人，占23%，成績(jì)一般者31人，占58%，學(xué)習成績(jì)一般及有困難的學(xué)生10人，占19%。和曾經(jīng)帶過(guò)的五年級學(xué)生。
四、調查項目和分析：
1、學(xué)生的課堂表現情況。
在調查的過(guò)程中，我發(fā)現，面對老師的提問(wèn)，超過(guò)70%的學(xué)生選擇會(huì )思考，有時(shí)會(huì )舉手，20%的學(xué)生選擇了不舉手，等待答案，剩下的一小部分學(xué)生發(fā)言非常積極，很希望有機會(huì )在課堂上展現自我，并對自己充滿(mǎn)了信心。分析學(xué)生不愿回答問(wèn)題的原因，有56%的學(xué)生害怕答錯，不敢說(shuō)，有35%的學(xué)生站起來(lái)就緊張，說(shuō)話(huà)無(wú)條理，更有少數學(xué)生認為心里會(huì )就行了，不想起來(lái)表達。
結合以上調查結果，可以看出，當前學(xué)生在課堂上表達的意愿并不強烈，被動(dòng)的思考并不能激發(fā)他們舉手的愿望，因此大部分學(xué)生習慣了等待答案，而不是“說(shuō)”出自己的見(jiàn)解，其口語(yǔ)表達的能力可想而之。
2、作文好就是口語(yǔ)表達能力強。
在調查中，認為作文好就等同于口語(yǔ)表達能力強的`人超過(guò)了80%，而認為沒(méi)有關(guān)系的只有15%，不到5%的人認為關(guān)系不大。從數據上來(lái)看，可以反映出當前的小學(xué)生為什么在課堂上不喜歡舉手發(fā)言，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，因為他們覺(jué)得能寫(xiě)好作文就足夠了，而不去理會(huì )口語(yǔ)表達能力的強弱。一節課下來(lái)，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生肯開(kāi)口表達，沉悶的課堂也間接造成了老師對學(xué)生口語(yǔ)表達能力培養的不重視。
3、對口語(yǔ)表達能力的重視程度。
在“對自己的口語(yǔ)表達能力進(jìn)行評價(jià)”的選項中，有52%的學(xué)生選擇了“一般，但想鍛煉、提高自己的口語(yǔ)表達能力”，35%的學(xué)生選擇了“一般或差，提不提高無(wú)所謂”，只有不到15%的學(xué)生認為自己的口語(yǔ)表達能力強，并相信自己會(huì )更好。更有超過(guò)50%的學(xué)生認為考試又不考口語(yǔ)表達，不必過(guò)于重視，有時(shí)老師為了趕進(jìn)度也是直接講重點(diǎn)，對學(xué)生的回答、提問(wèn)根本不重視。
經(jīng)過(guò)分析和研究，我們不難發(fā)現，從學(xué)生自身反映的情況到對教師的態(tài)度反映，一方面，是學(xué)生自身的態(tài)度造成了當前學(xué)生口語(yǔ)表達能力的不容樂(lè )觀(guān)；另外，造成對口語(yǔ)表達缺乏重視的除了學(xué)生自身外，還離不開(kāi)教師的態(tài)度，如果教師都不重視，又何談對學(xué)生的能力培養呢？
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