小學(xué)調查報告合集15篇
在我們平凡的日常里，報告不再是罕見(jiàn)的東西，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)調查報告1
漢，即可以用來(lái)溝通，也可以用來(lái)欣賞，在我們的生活中，漢已成為必不可少的一部分，人們時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )接觸到漢，無(wú)論是用耳朵聽(tīng)，還是用眼睛看。正是因為這樣，一些人在使用漢時(shí)，由于各種原因，把原來(lái)要寫(xiě)的，寫(xiě)成了另外一個(gè)，所以，才出現了錯別。為此，我們小組對我們班同學(xué)作業(yè)本的錯別作了一次調查研究，在這次研究過(guò)程中，我們作了統計和歸類(lèi)，我們發(fā)現了造成錯別大概有以下四種原因：
一、由于讀音相同或相近而造成的
比如說(shuō)“進(jìn)”寫(xiě)成了“近”，“珍惜”寫(xiě)成了“珍稀”等等，我們班同學(xué)中出現錯別概率最高的一組是“即”與“既”，把“即使”寫(xiě)成了“既使”，把“既……也”寫(xiě)成了“即……也”等。出現最多的一種現象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老師每碰到這種情況，都強調名詞前面一般用“的“，動(dòng)詞前面一般用“地”，動(dòng)詞和形容詞中間用“得”，可還是有很多同學(xué)沒(méi)有用心地去思考，去分辨。其實(shí)，同音造成的錯別不是不可以預防的，只要在寫(xiě)同音時(shí)，先想一想要寫(xiě)的這個(gè)這個(gè)詞的意思，再確定，就不會(huì )出現錯別，至少不會(huì )太多錯別。
二、形近引起的錯別
“席”寫(xiě)成了“度”，“期望”寫(xiě)成了“欺望”，“虛心”寫(xiě)成了“慮心”等。這種形近，一般都是形聲，老師說(shuō)了，形聲是由形旁和聲旁?xún)刹糠纸M成的，聲旁表音，形旁表義。我們在寫(xiě)句子時(shí)要先先想這個(gè)詞的意思，再來(lái)確定這個(gè)的偏旁部首，就不會(huì )出現錯誤。如果還是弄不清，就翻翻典，問(wèn)問(wèn)同學(xué)。千萬(wàn)別亂寫(xiě)，否定錯別會(huì )更多。
三、由于粗心造成的
比如說(shuō)，“試”本來(lái)沒(méi)有撇的，又多了一撇;“武”也這樣，一不小心就畫(huà)蛇添足了。有些同學(xué)寫(xiě)了前半個(gè)部件，后一半落了寫(xiě)了。有些同學(xué)前半個(gè)是寫(xiě)對的，后半個(gè)就會(huì )寫(xiě)成別的了，比如“撕”，寫(xiě)好提手旁和“其”，右邊就會(huì )寫(xiě)成了“月”部，因為他還以為是寫(xiě)星期的'“期”了。這樣由粗心造成的錯別，還有很多，比如多點(diǎn)少點(diǎn)。造成這種現象的原因，就是寫(xiě)的時(shí)候，沒(méi)有全身心的投入。不是因為這個(gè)你不會(huì )寫(xiě)，而是你沒(méi)有靜心去寫(xiě)。
漢，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產(chǎn)，我們應該像愛(ài)自己一樣去愛(ài)每一個(gè)漢，正確書(shū)寫(xiě)，合理運用漢，讓漢發(fā)揮其更大的魅力!
小學(xué)調查報告2
為了了解家鄉的環(huán)境，我們小組展開(kāi)了一個(gè)調查。我們來(lái)到余家漾公園，見(jiàn)到公園綠樹(shù)成蔭，鮮花盛開(kāi)，很多人都在公園里玩耍�？墒俏覀儼l(fā)現一些角落一些垃圾，池塘的水面漂浮游人扔的包裝袋和塑料袋，草坪上有寵物留下來(lái)的.糞便。幾個(gè)阿姨坐在長(cháng)椅上邊聊，邊嗑瓜子，她們的腳邊全是瓜子殼。我們來(lái)到大街上，街上張燈結彩，一派喜慶的氣氛�？墒钦麧嵉慕值郎�，留下了路人隨意丟棄的果皮，紙屑，還有令人惡心的痰跡，站臺上，石壁上還粘貼著(zhù)許多小廣告。
我們還走訪(fǎng)了很多地方，發(fā)現了許多破壞環(huán)境的現象。因此我們呼吁，每個(gè)人都要做講文明的好市民，作為小學(xué)生我們因該保護環(huán)境，不亂扔垃圾，不要隨地吐痰，還要積極宣傳保護環(huán)境的知識，我們相信只要人人保護環(huán)境，我們湖州就會(huì )越來(lái)越美麗！
小學(xué)調查報告3
一、調查目的
這個(gè)學(xué)期的星期五我們學(xué)校舉行了一次身體檢查。報告單出來(lái)了，我發(fā)現我們班的同學(xué)都有近視眼。我給我們班的同學(xué)進(jìn)行了一次小學(xué)生近視眼調查報告來(lái)調查我們班近視眼的主要原因。
二、調查方法
我拿了我們班同學(xué)的報告單進(jìn)行了分類(lèi)和總結，調查法，圖表說(shuō)明法，訪(fǎng)談法，關(guān)察法，歸納法。
三、分析
大多數人都是平時(shí)不注意保護眼睛而導致近視的。不注意用眼衛生如看電視和上網(wǎng)時(shí)間太長(cháng)等等。是現代兒童近視大增的主要原因。調查表明，學(xué)生近視的發(fā)生與其父母或兄弟姐妹有無(wú)近視有密切關(guān)系，高度近視基本上是由遺傳造成的。父母或家族中有近視的兒童應該作為保護視力、預防近視的重點(diǎn)對象。
四、結論
1看電視的距離太近。2看電視的時(shí)間太長(cháng)。3寫(xiě)作業(yè)的'姿態(tài)不正確。4在光線(xiàn)太強或太弱的地方看書(shū)。5長(cháng)時(shí)間在電腦前。6看激光。7不認真做眼保健操。8在車(chē)廂里看書(shū)。9不合理吃東西。10遺傳因素。
五、建議
為有效預防近視等眼�。阂欢ㄒB成良好的用眼衛生，合理吃東西，鍛煉身體，保鄣身心健康。保護好自己的眼睛！
小學(xué)生近視眼調查報告5
調查,我國現有盲人500多萬(wàn)，低視力近千萬(wàn)人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調研最新數據表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22、78％，中學(xué)生為55、22％，高中生為70、34％。更令人震驚的是，有份調查報告稱(chēng)，國內因高度近視致盲者已達30多萬(wàn)人。因此兒童及青少年近視的防治越來(lái)越為學(xué)生、家長(cháng)及社會(huì )所關(guān)注。為什么患近視的學(xué)生越來(lái)越多？學(xué)生的眼睛到底是怎么近視的？?jì)H僅是不良用眼習慣造成的嗎？為了解小學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，我針對我們學(xué)校的部分同學(xué)作了一次調查。
一、調查問(wèn)卷
1、你是不是近視?
A、是的B、不是
2、你是如何近視的?（不近視的可不答）
A、看電視過(guò)度B、坐姿不端C、其它
3你近視多少度?
A、 100以下B、 500以下C、更高
二、調查分析：
導致眼睛近視的原因：大多數人都是平時(shí)不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛生（如看電視和上網(wǎng)過(guò)長(cháng)等）是現代兒童近視大增的主因。
1看電視距離太近
2看電視的時(shí)間太長(cháng)
3所看電視的畫(huà)面濃度太深
4 寫(xiě)作業(yè)時(shí)的姿勢不正確
5在光線(xiàn)太強的陽(yáng)光下看書(shū)
6在光線(xiàn)太弱的光下看書(shū)
7長(cháng)時(shí)間的在電腦前
8不合理飲食
9看激光
10在車(chē)廂里看書(shū)
11遺傳因素
12不認真做眼保健操
三、調查結果：
通過(guò)調查發(fā)現，在當今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無(wú)所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書(shū)距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來(lái)的醫學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
四、建議
�。ㄒ唬┛磿�(shū)時(shí)作姿要端正，光線(xiàn)要充足。讀寫(xiě)要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
�。ǘ┎灰谧�(chē)或行走的時(shí)候看書(shū)，不要躺下看書(shū)。讀寫(xiě)1小時(shí)要遠眺10分鐘或到戶(hù)外走動(dòng)，調節眼睛肌肉。
�。ㄈ┰谡n間十分鐘堅持做眼保健操。
�。ㄋ模┍M可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強的東西。注意作息時(shí)間的安排，不能讓眼睛長(cháng)期處于疲勞狀態(tài)。
�。ㄎ澹┎黄�，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。
�。┒ㄆ诘窖劭茖�(zhuān)醫作檢查，聽(tīng)從醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
五、體會(huì )
為有效預防近視等眼�。阂灰B成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生；三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時(shí)發(fā)現眼病，以便早發(fā)現、早治療。視力關(guān)系著(zhù)我們的一生，我們要愛(ài)護我們的眼睛，不讓我們將來(lái)后悔!
小學(xué)調查報告4
一、問(wèn)題的提出。
我們小組本來(lái)就十分熱愛(ài)大自然，喜愛(ài)植物，也非常想觀(guān)察大自然中的植物，但由于沒(méi)時(shí)間，所以一直沒(méi)有實(shí)現這個(gè)愿望。正巧，今天老師讓我們用一節課的時(shí)間觀(guān)察植物并作調查報告。一節課的時(shí)間，對我們來(lái)說(shuō)太寶貴也太充實(shí)了，我們認真地觀(guān)察后，便有了以下結果。
二、調查方法。
實(shí)際觀(guān)察
三、調查結果。
�。�1）側松柏。側松柏屬常綠喬木，樹(shù)高一般達20米，樹(shù)干皮呈淡灰褐色，條形狀縱裂。它們一般為21根樹(shù)枝，枝葉繁茂，葉子形狀像圣誕樹(shù)，又似手爪。從下往上看，像森林，那點(diǎn)點(diǎn)縫隙像星星或雪花。
�。�2）不知名小樹(shù)。葉子前面呈灰褐色，后面呈淺紅色，枝葉繁茂，有許多含苞欲放的花骨朵兒，如累累碩果，已暗香浮動(dòng)。有些花已開(kāi)，似絲帶，十分柔軟，上面滴著(zhù)露珠點(diǎn)點(diǎn)。從下往上看，似一片紅的天空；從上往下看，層層疊疊、高低不一、錯落有序。扎根的土壤上，有落花落葉，縱使它們長(cháng)得更茂盛。
�。�3）豆科紫荊花。外面呈粉紅色，一朵朵串在枝頭，像冰糖葫蘆，曲線(xiàn)強硬，花朵是許多片小葉組合成的'，好似小球。這棵紫荊花為“山”字形，似乎在訴說(shuō)著(zhù)祖國美麗的大好河山。
�。�4）枇杷樹(shù)。枇杷樹(shù)又叫盧桔，常綠小喬木，生長(cháng)在溫暖濕潤的綠蔭中。樹(shù)形并不粗壯，顯得瘦直，分出的枝干與本樹(shù)干不相上下，但最特別的是樹(shù)葉。樹(shù)葉如同扇子，半徑很長(cháng)，樹(shù)葉由筆直的“此地”的一根莖直通到“彼岸”，或多或少的紋路是供水的器官，如人的血管，幫助根汲水到每片葉子和樹(shù)枝。枇杷樹(shù)開(kāi)出的花有黃色、白色的等，大多數葉子上都有花。
四、調查建議。
其實(shí)，我們對校園植物沒(méi)有什么要求的，因為畢竟花開(kāi)花落是植物生命的輪回。如果實(shí)在要提出點(diǎn)建議的話(huà)，我們就希望用一些方法讓落花落葉不掉在地上，例如：設一個(gè)大花壇。
小學(xué)調查報告5
一、問(wèn)題的提出
我們班有許多同學(xué)都近視了，我也不例外。說(shuō)實(shí)話(huà)，戴眼鏡真的十分不方便，吃飯、喝水，鏡片上就會(huì )起一層霧;夏天一運動(dòng)，鼻子上都是汗，眼鏡就不停地往下掉。我十分奇怪，戴眼鏡這么麻煩，為什么還有那么多同學(xué)不珍惜自己的眼睛，導致戴上了眼鏡?于是，我對小學(xué)生近視原因做了一次調查。
二、調查方法
1、詢(xún)問(wèn)班里幾位近視的同學(xué)以及近視的幾位父母，并到眼鏡店詢(xún)問(wèn)工作人員。
2、查閱這方面的報紙、書(shū)籍。
3、上網(wǎng)查找有關(guān)資料。
三、調查結果
1、看書(shū)或寫(xiě)作業(yè)時(shí)的姿勢不正確。
2、在光線(xiàn)太強或太暗的地方看書(shū)或寫(xiě)字。
3、看電視時(shí)離電視太近。
4、看電視時(shí)間太長(cháng)。
5、長(cháng)時(shí)間看書(shū)，玩電腦游戲，做作業(yè)。
6、在行駛的車(chē)里看書(shū)。
7、家族遺傳。
8、做眼保健操時(shí)姿勢不正確。
四、預防近視的方法
1、看書(shū)或寫(xiě)字時(shí)間不要超過(guò)一個(gè)小時(shí)，一定的時(shí)間內要起來(lái)向遠方眺望。
2、培養正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢。
3、每天都要積極地開(kāi)展至少一個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)。
4、應多吃富有維生素的蔬菜、水果等。
5、看書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)應有適量的光線(xiàn)，不能太強或太弱。
關(guān)于小學(xué)生近視調查報告4
一、問(wèn)題的提出
近視是我們青少年學(xué)生的`一種常見(jiàn)眼病，被國家列為重點(diǎn)防治的6種學(xué)生常見(jiàn)病之一，近年中小學(xué)生健康調查顯示，我國的近視率已接近30%，小學(xué)生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達80%，而且還有上升的趨勢。那么，為什么近視越來(lái)越多?怎樣預防近視?最近，我通過(guò)查閱一些資料做了一次調查。
二.調查方法
1.查閱有關(guān)書(shū)籍，了解普通人是怎么近視的;
2.通過(guò)多種途徑，了解目前青少年近視狀況
3.上網(wǎng)查與相關(guān)資料
三、調查情況和資料整理
信息渠道涉及方面具體內容書(shū)籍、資料近視原因作業(yè)做的太晚，睡眠不足，過(guò)度地看電視、玩電腦等。網(wǎng)絡(luò )、媒體近視狀況我國的近視率已接近30%.....其他如何預防近視要養成良好的用眼習慣。
四、結論
通過(guò)調查分析，我發(fā)現：
1.從整體來(lái)看，多數同學(xué)作業(yè)負擔較重，并且年級越高，負擔越重;
2.多數同學(xué)在做作業(yè)時(shí)都沒(méi)有好好的讓眼睛得到休息;
3.近視人數雖然遠遠高于非近視人數，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當一部分比例。這表明同學(xué)們對近視的問(wèn)題重視不夠!
五、建議
1、每日堅持遠眺、堅持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動(dòng)。
2、學(xué)習時(shí)要有充足的光線(xiàn)，光線(xiàn)要從左側方向來(lái)。不要在光線(xiàn)不足和耀眼的陽(yáng)光和強燈光下看書(shū)寫(xiě)字。
3、不要睡在床上或邊走路邊看書(shū)。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書(shū)寫(xiě)字。
4、不要長(cháng)時(shí)間使用視力，每學(xué)習50分鐘后，應當休息10分鐘。
5、看電視的次數不要過(guò)多，時(shí)間不要過(guò)長(cháng)，要控制在1小時(shí)以?xún)�。距離不要太近。至少隔兩米遠。
要記住眼科醫生給大家的勸告：要養成良好的用眼習慣：看書(shū)、上網(wǎng)、看電視不要連續超過(guò)一小時(shí)，不要在太強太暗的光線(xiàn)下看書(shū)，一定要注意自己的寫(xiě)字姿勢，堅持作眼保健操很重要……。
六、體會(huì )
眼睛是人體重要的器官,是心靈的窗口,是人們生活、學(xué)習、工作的第一要素，人對外界信息的獲取90%有賴(lài)于視覺(jué)。我們每個(gè)人都需要通過(guò)眼睛觀(guān)察和感知美麗的大千世界，如果不能從小預防、矯正近視，就會(huì )影響今后長(cháng)遠的工作和生活。讓我們共同努力，關(guān)心小學(xué)生的視力健康，讓每一個(gè)孩子都有一雙明亮的眼睛。
受訪(fǎng)者中，80后占52.7%，70后占24.8%。22.8%的人每星期運動(dòng)一次，21.6%的人xx天左右運動(dòng)一次，2xx.7%的人坦言自己幾乎不怎么運動(dòng)。
�、廾總�(gè)實(shí)習生都要組織和指導中學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，主要是應用本學(xué)科知識開(kāi)展課外科技活動(dòng)或知識講座、文學(xué)、藝術(shù)、體育等課外讀物。
如何才能讓青少年經(jīng)常參加體育運動(dòng)?調查中，受訪(fǎng)者首選“父母從小培養孩子的運動(dòng)習慣”(71.7%)，其次是“改進(jìn)體育教學(xué)模式，使其更具有吸引力”(62.7%)，排在第三位的是“擴建公共體育設施”(58.4%)。
四是檢查落實(shí)。對學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價(jià)，對學(xué)生閱讀的篇目、字數要經(jīng)常統計，使學(xué)生養成習慣。并且及時(shí)表?yè)P先進(jìn)，擴大影響。
大多數同學(xué)的零花錢(qián)來(lái)源于父母，有些父母每星期會(huì )給孩子固定的零花錢(qián)，有些父母會(huì )根據孩子的表現獎勵零花錢(qián)，也有些父母是順從孩子的心意給零花錢(qián)的。
小學(xué)調查報告6
一、問(wèn)題的提出。
俗話(huà)說(shuō)得好：民以食為天，食以安為先。更有句話(huà)說(shuō)道，身體是革命的本錢(qián)�；仡檹那�，食品安全問(wèn)題似乎從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)人們的視線(xiàn)：日本大腸桿菌0157流行事件，跨越44個(gè)地區，使無(wú)數人受害;英國的瘋牛病事件，引起了整個(gè)歐洲甚至全世界的恐慌;二惡英事件，從此使數十個(gè)國家禁止從比利時(shí)、荷蘭、德國、法國進(jìn)口雞、豬、牛肉、雞蛋、牛奶等食品······而我國的食品安全問(wèn)題也不容忽視：從“瘦肉精”到“塑化劑”，從“致癌凈水器”到“黑心地溝油”······無(wú)不讓人們感到害怕，甚至都“談食色變”，也引起了人們的質(zhì)疑：自己曾經(jīng)品嘗過(guò)的美味佳肴會(huì )不會(huì )也含有有毒的添加劑?!所以現在，“一日三餐怎樣變著(zhù)花樣吃才能保證足夠安全、有營(yíng)養?”已成為了人們普遍關(guān)注的重要問(wèn)題。這也使綠色食品，這種無(wú)污染、純天然、有營(yíng)養、有保障、很安全的食品，成為了人們的首要選擇。那么，就讓我們一起，對一日三餐的飲食進(jìn)行合理搭配，對身邊的同學(xué)進(jìn)行調查，再去更深層的理解“綠色飲食”。
二、調查方法。
1、進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗、探究。
2、上網(wǎng)瀏覽，進(jìn)一步了解食物的營(yíng)養價(jià)值、一日三餐膳食的合理搭配、食品安全的重要性。
3、發(fā)表格調查5位同學(xué)一天中所搭配的膳食。
4、發(fā)表格調查40位同學(xué)在零食上的花費，以及同學(xué)們最?lèi)?ài)吃的零食、小吃。
三、調查情況和資料整理。
(1)人們都說(shuō)，早餐要吃得好，午餐要吃得飽，晚餐要吃得少。那讓我們先來(lái)看看怎樣搭配一日三餐才是最健康、最合理的：
一日三餐
選食的
原則
合格的
食材
早餐
要有營(yíng)養，主要補充蛋白質(zhì)、維生素b。
谷物面包、牛奶、酸奶、豆漿、煮雞蛋、瘦火腿肉或牛肉、雞肉、鮮榨蔬菜或水果汁。
午餐
豐盛,主要補充礦物質(zhì)。
中式快餐、炒面、炒飯、牛排、豬排、水果蔬菜沙拉，加一份高湯。
晚餐
保持清淡，主要補充膳食纖維。
面條、米粥、鮮玉米、豆類(lèi)、素餡包子、小菜、水果拼盤(pán)。
(2)以上便是我為大家制定的最合理的膳食搭配，而下面是我對5位同學(xué)做的一份表格，調查的是他們生活中隨機一天中一日三餐所搭配的膳食，看一看他們一日三餐的膳食是否符合營(yíng)養標準。
同學(xué)
早餐
午餐
晚餐
1號
粽子、黑米粥
面條
肯德基
2號
土司面包
蓋澆飯
必勝客披薩
3號
肯德基
白粥、肉包子
炒飯
4號
白粥、榨菜
泡面
生煎 三明治
紅燒肉、豆腐湯
老娘舅快餐
(3)其實(shí)說(shuō)到“綠色飲食”，我們就會(huì )不約而同、不由自主地想到各個(gè)學(xué)校門(mén)前都有的販賣(mài)零食和油炸食品的小攤。油炸食品和零食，幾乎是所有學(xué)生的最?lèi)?ài)，甚至成年人都對它們愛(ài)不釋手。在我所調查的40個(gè)同學(xué)中有11人將月零花錢(qián)的10%花在零食上，19人花20%，3人花40%，4人花50%，3人花60%。購買(mǎi)的零食也幾乎都是果凍、薯片、餅干、干脆面、膨化食品，但是在吃的同時(shí)，有沒(méi)有人想過(guò)這些深受人們喜愛(ài)的食品實(shí)質(zhì)卻不堪入目呢?那么就讓我們來(lái)看一看這些零食的“真面目”吧!
零食種類(lèi)
壞處與后果
果凍
含有藻酸鈉、瓊脂、明膠和香精、色素。易使毒性物質(zhì)蓄積體內，妨礙新陳代謝，影響發(fā)育，嚴重會(huì )導致胃炎
薯片
含有丙烯酰胺成分，會(huì )導致血壓增高，使腎臟血液不能維持正常流量，而造成糖尿病，甚至癌癥。
餅干
含有50%反式脂肪酸，會(huì )提高人體膽固醇含量，導致冠心病等心血管疾病。
干脆面
含有大量防腐劑，帶有一定的副作用，甚至含有微量毒素，還會(huì )引起高血壓。
四、結論。
其實(shí)這三張表格帶個(gè)我們的不僅僅只是一個(gè)調查結果，更是一個(gè)個(gè)能引發(fā)我們深思的問(wèn)題。捫心自問(wèn)，為什么現在會(huì )流傳這樣的一段順口溜：“吃動(dòng)物怕激素，吃植物怕毒素，喝飲料怕色素，能吃什么心里沒(méi)數”?為什么現在的人類(lèi)那么注重飲食的健康、綠色?
為什么這么多人因為食物中毒?為什么新聞媒體頻頻曝光出有關(guān)食品安全的新聞?“綠色飲食”到底是什么?我們做到“綠色飲食”了嗎?其實(shí)我說(shuō)的這些問(wèn)題的答案，大家都知道。就是因為食品制造商們的貪婪!為了錢(qián)，為了自己毫無(wú)收斂的貪婪欲望，他們可以舍棄自己的人生道德底線(xiàn)——誠信，去昧著(zhù)良心制造有百害而無(wú)一益的食品，可以無(wú)視法律的存在，肆無(wú)忌憚地用他人的生命安全去賺錢(qián)，去滿(mǎn)足自己永遠無(wú)法填滿(mǎn)的貪婪的.心�？墒�，是誰(shuí)給了可以讓食品制造商們鉆的縫隙?就是我們，貪吃的我們。如果我們不那么饞，不去吃這些“三無(wú)”產(chǎn)品，食品制造商們就不會(huì )有機可乘，就不會(huì )人人都想靠制造“三無(wú)”產(chǎn)品而發(fā)財，學(xué)校門(mén)口就不會(huì )有那么多泛濫的小攤，每年就不會(huì )有那么多人因為食用有毒食品而喪命!
綠色飲食是什么?簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是營(yíng)養豐富、無(wú)添加劑、純天然的食品，但這只是它的表面意義。其實(shí)，“綠色飲食”是想告訴我們去環(huán)保地飲食。而所謂的“環(huán)�！本褪且龅揭韵聨c(diǎn)：
(1)不傷害并保護自然保護動(dòng)物以及貓、狗等小動(dòng)物。
(2)不為了生產(chǎn)食品或大飽口福而去大量破壞大自然，盡量杜絕購買(mǎi)、生產(chǎn)那些破壞環(huán)境或大量浪費資源的食品。
(3)珍惜所有綠色食物，不糟蹋、浪費每一粒糧食。
(4)在飲食時(shí)，不使用一次性產(chǎn)品，換大自然一份清新。
但是，光說(shuō)說(shuō)是沒(méi)有用的，只有用實(shí)際行動(dòng)才是最好的表示!
我堅信，團結就是力量，在我們大家共同的努力下，“綠色飲食”將會(huì )繼“低碳”之后，成為一個(gè)人人都熱衷的時(shí)尚新名詞，而“添加劑”、“三無(wú)產(chǎn)品”、“地溝油”這些令人作嘔的東西將會(huì )永遠消失!
小學(xué)調查報告7
每當早上七點(diǎn)，校門(mén)口就熙熙攘攘的。有賣(mài)糯米飯的，有賣(mài)面包的，還有賣(mài)粉絲的，各種各樣的'早點(diǎn)應有盡有，每個(gè)攤位前都圍滿(mǎn)了學(xué)生，人來(lái)人往，揚起了許多灰塵，因此我對小學(xué)生的飲食進(jìn)行了調查。
調查
我統計了一下，在校門(mén)口吃早點(diǎn)的人比較多，經(jīng)常在校門(mén)口吃早點(diǎn)的幾乎占了百分之六十八，偶爾在校門(mén)口的占了百分之二十七，在家里吃的只占百分之五。
分析
1.在校門(mén)口或垃圾桶邊吃有許多灰塵，還有蒼蠅，吃了不衛生;
2.有些小學(xué)生拿了早點(diǎn)錢(qián)就急忙跑到小賣(mài)部買(mǎi)零食吃;
3.有些小學(xué)生騙家長(cháng)要錢(qián)，說(shuō)學(xué)校要付書(shū)費。
結論
1.有些小學(xué)生不喜歡在家里吃早點(diǎn)，想自己買(mǎi)早點(diǎn)吃;
2.有些小學(xué)生的家長(cháng)沒(méi)有時(shí)間煮早點(diǎn)，讓小學(xué)生到學(xué)校買(mǎi)早點(diǎn)。
建議
小學(xué)生應當少在校門(mén)口吃早點(diǎn)。
小學(xué)調查報告8
摘 要：學(xué)生習作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現，小學(xué)生的習作能力高低，直接影響他們今后的學(xué)習、工作和生活。我們要鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，鼓勵學(xué)生多背誦，指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察與積累，教會(huì )學(xué)生修改文章，鼓勵學(xué)生多練筆。我們教師更要努力研究新課標，不斷探索經(jīng)驗，反復實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，根據學(xué)生的特點(diǎn)，結合本地的實(shí)際情況，探索出一條有自己特色的習作教學(xué)之路。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 習作 調查分析 策略研究
學(xué)生習作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現，小學(xué)生的習作能力高低，直接影響他們今后的學(xué)習、工作和生活。而習作教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一，老師怕教習作，學(xué)生怕寫(xiě)習作，是普遍存在的現象。為了解目前小學(xué)生習作的一般狀況，分析形成習作困難的癥結所在，從而為改進(jìn)習作課堂教學(xué)、提高小學(xué)生習作水平提供有力依據。20xx年9月1日至20xx年9月20日，我們課題組幾位老師對所任班級的學(xué)生習作情況進(jìn)行了抽樣調查。（調查表附后）
調查對象：對所任5、6年級179名學(xué)生進(jìn)行調查。
調查方式：發(fā)放調查表、找師生座談、瀏覽學(xué)生作文本。
調查目的：
小學(xué)習作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的的重要組成部分，是語(yǔ)文綜合能力的體現。但是長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)習作教學(xué)一直處與尷尬境地，老師怕上習作課，學(xué)生怕寫(xiě)習作，習作課上教學(xué)內容枯燥保守，教學(xué)方式一陳不變，學(xué)生習作在表達上了無(wú)生氣，平淡無(wú)味、千篇一律，學(xué)生完成一篇習作草草了事，不愿意主動(dòng)修改習作，使學(xué)生形成了依賴(lài)家長(cháng)，依賴(lài)老師的心理。為了改善這種局面，為了培養學(xué)生自主寫(xiě)作、自主修改習作的能力，我們在五、六年級學(xué)生中開(kāi)展了小學(xué)生習作修改能力的研究，目前已進(jìn)入課題開(kāi)題階段。為了更科學(xué)、準確反映實(shí)驗有效性，為今后進(jìn)行推廣提供依據，九月份對參與實(shí)驗的五、六年級學(xué)生進(jìn)行習作基本情況的問(wèn)卷調查工作。
調查內容：
主要通過(guò)對學(xué)生習作的興趣情況和習作評改情況的調查，了解小學(xué)生對習作
的興趣和習作評改的態(tài)度，以及學(xué)生對習作和習作評改的認識程度，學(xué)生在習作和習作評改過(guò)程中獲得的成就等。然后通過(guò)對調查表的分析，掌握小學(xué)生習作和習作評改現狀，挖掘根源，尋求指導習作教學(xué)的有效策略。
調查組共發(fā)放調查問(wèn)卷179份，瀏覽五、六年級學(xué)生習作130余本。對小學(xué)生習作情況作了重點(diǎn)調查研究�，F就調查情況報告如下。
小學(xué)生作文現狀分析：
一、習作態(tài)度消極
1、你喜歡寫(xiě)習作（對習作感興趣）嗎？
問(wèn)卷調查顯示：7.8％的學(xué)生不喜歡寫(xiě)，一寫(xiě)作文頭就疼；79.3%以上的學(xué)生老師要求的寫(xiě)，不要求的不寫(xiě)；大約只有12.8%的學(xué)生喜歡寫(xiě)作。
2、習作前，你會(huì )認真審題、寫(xiě)提綱嗎？
問(wèn)卷調查顯示：14％的學(xué)生會(huì )認真審題、寫(xiě)提綱；55.3％的學(xué)生有時(shí)會(huì )認真審題、寫(xiě)提綱；30.7％的學(xué)生會(huì )認真審題、寫(xiě)提綱。
3、習作前，你是否有讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習慣.
問(wèn)卷調查顯示：11.7％的學(xué)生常常是會(huì )讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習慣；44.7％的學(xué)生有時(shí)會(huì )讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習慣；27.9％的學(xué)生偶爾會(huì )認真讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習慣；10％的學(xué)生從不讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習慣。
4、你有寫(xiě)日記的習慣嗎？
問(wèn)卷調查顯示：19％的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)日記的習慣；38％的學(xué)生老師布置才寫(xiě)日記的習慣；40.2％的學(xué)生有時(shí)興趣來(lái)了就寫(xiě)日記的習慣；3.9％的學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記的習慣。
調查這一內容，主要想了解學(xué)生習作的習慣，以及習作態(tài)度消極的原因。
二、對習作評語(yǔ)冷漠
1、你會(huì )認真翻閱老師對你習作的評語(yǔ)嗎？
問(wèn)卷調查顯示：60.9％的學(xué)生每次都認真讀老師對自己習作的評語(yǔ)；30.7％的.學(xué)生有時(shí)會(huì )認真翻閱老師對自己習作的評語(yǔ)；8.4％的學(xué)生不太在意，隨手翻翻老師對自己習作的評語(yǔ)；1.1％的學(xué)生從來(lái)不看老師自己你習作的評語(yǔ)。
2、針對老師的評語(yǔ)，你會(huì )對自己的作文進(jìn)行修改嗎？
問(wèn)卷調查顯示：28.5％的學(xué)生針對老師的評語(yǔ)，會(huì )對自己的作文進(jìn)行很認真修改；62％的學(xué)生針對老師的評語(yǔ)，會(huì )對自己的作文只修改一些錯字；9.5％的學(xué)生針對老師的評語(yǔ)，對自己的作文不修改。
調查這一內容，主要想了解老師的評語(yǔ)對學(xué)生習作是否有指導作用。學(xué)生對教師習作評語(yǔ)的關(guān)注度如何。
三、懼怕習作的原因
1、你覺(jué)得習作難寫(xiě)的原因是什么？
問(wèn)卷調查顯示：23.5％的學(xué)生認為沒(méi)有東西可；21.2％的學(xué)生認為缺少好詞好句；47.5％的學(xué)生認為肚里有話(huà)表達不出；7.8％的學(xué)生認為習作題目缺乏新意。
2、你喜歡習作的原因是：
問(wèn)卷調查顯示：34.6％的學(xué)生喜歡習作的原因是：習作能讓我獲得成功的體驗；20.1％的學(xué)生喜歡習作的原因是：對習作非常感興趣；39.7％的學(xué)生喜歡習作的原因是：老師、家長(cháng)的鼓勵。
3、你不喜歡習作的原因是：
問(wèn)卷調查顯示：56.4％的學(xué)生不喜歡習作的原因是：習作很難 ；33.5％的學(xué)生不喜歡習作的原因是：對老師出的習作題目不感興趣；9.5％的學(xué)生不喜歡習作的原因是：老師給的習作等級（分數）低；0.6％的學(xué)生不喜歡習作的原因是：不太喜歡上課的老師。
調查這一內容，主要想了解學(xué)生喜歡和不喜歡習作的原因。
四、不善于捕捉習作素材
1、平時(shí)，你留意身邊發(fā)生的事情嗎？
問(wèn)卷調查顯示15.1％的學(xué)生觀(guān)察很仔細，記得很清楚；71.5％的學(xué)生知道，但印象不深；13.4％的學(xué)生不太留意。
2、遇到自己感興趣或驚奇的事時(shí)，你會(huì )怎樣做？
問(wèn)卷調查顯示：54.2％的學(xué)生會(huì )告訴別人 ；17.9％的學(xué)生會(huì )記在日記本上；12.8％的學(xué)生會(huì )動(dòng)腦筋想一想；15.1％的學(xué)生覺(jué)得過(guò)了就過(guò)了，沒(méi)放在心上。
調查這一內容，主要想了解學(xué)生平時(shí)是否留心觀(guān)察身邊的人和事，是否養成良好的觀(guān)察習慣，為習作奠定厚實(shí)的基礎。
五、習作賞析評價(jià)目標不明確
1、你希望同學(xué)對你的習作進(jìn)行閱讀并賞析評價(jià)嗎？
問(wèn)卷調查顯示：22.3％的學(xué)生希望同學(xué)對自己的習作進(jìn)行閱讀并賞析評價(jià) ；50.3％的學(xué)生無(wú)所謂同學(xué)對自己的習作進(jìn)行閱讀并賞析評價(jià) ；27.4％的學(xué)生不希望同學(xué)對自己的習作進(jìn)行閱讀并賞析評價(jià)。
2、你愿意對同學(xué)的習作進(jìn)行閱讀、賞析、評價(jià)嗎？
問(wèn)卷調查顯示：67％的學(xué)生愿意對同學(xué)的習作進(jìn)行閱讀、賞析、評價(jià) ；25.7％的學(xué)生老師安排就愿意對同學(xué)的習作進(jìn)行閱讀、賞析、評價(jià)；7.3％的學(xué)生不愿意對同學(xué)的習作進(jìn)行閱讀、賞析、評價(jià)。還有27.4％的學(xué)生明確表示不希望同學(xué)對自己的習作進(jìn)行閱讀并賞析評價(jià)。
調查這一內容，想了解學(xué)生是否喜歡閱讀、賞析、評價(jià)修改習作的方式。改進(jìn)習習作評閱評改的方法。
六、習作評改方法單一
1、你喜歡老師用哪些方式來(lái)評價(jià)你的作文？
問(wèn)卷調查顯示：20.1％的學(xué)生喜歡老師開(kāi)辟“習作展示區”，貼上你的習作或裝訂成習作集；50.8％的學(xué)生喜歡老師創(chuàng )設情境，開(kāi)展靈活有趣的作文評改活動(dòng)，如“作文偵察隊、作文醫院”等；25.1％的學(xué)生喜歡老師現場(chǎng)（課堂）評價(jià)；3.9％的學(xué)生喜歡老師等級評價(jià)。
調查這一內容，想了解學(xué)生喜歡老師用哪種評價(jià)習作的方式。改進(jìn)習作評改方法。
淺析以上狀況存在的原因：
一、習作態(tài)度消極。
�。ㄒ唬├蠋熤笇Р涣�。老師在習作教學(xué)中包辦代替過(guò)多。老師很少引導學(xué)生去認真觀(guān)察事物，踏踏實(shí)實(shí)地完成自己的生活與閱讀積累獨立思考些什么和怎樣寫(xiě)。而是喜歡提供材料，提供范文，這樣的包辦代替剝奪了學(xué)生自食其力磨練意志力的機會(huì )。學(xué)生勢必會(huì )養成觀(guān)察思維與積累的惰性，懶于閱讀，疏于觀(guān)察，怠于思考，必然不能練就觀(guān)察、思維和表達。
�。ǘ⿲W(xué)生生活單調。
1、進(jìn)城務(wù)工人員子女畢竟相對落后和閉塞，限制了學(xué)生課外學(xué)習、寫(xiě)作素材收集的空間，造成學(xué)生課外閱讀量小，接觸社會(huì )時(shí)間少，生活單調，視野狹窄，在習作中無(wú)東西可寫(xiě)。因此，學(xué)生在心理上對習作產(chǎn)生一種恐懼感。
2課業(yè)負擔重，課余生活單調乏味。由于片面追求教學(xué)質(zhì)量，老師在學(xué)生身上不斷加大作業(yè)量，學(xué)生整天忙于寫(xiě)作業(yè)，身心疲憊，感情麻木，沒(méi)有時(shí)間玩，更沒(méi)興趣研究習作，老師布置了習作大多是簡(jiǎn)單草率，應付了事，這樣習作水平肯定不是非常理想，從而導致習作信心不足，所以有四分之一的學(xué)生明確表示不愿同學(xué)對自己的習作進(jìn)行閱讀并賞析評價(jià)，根源還是在于會(huì )不會(huì )的問(wèn)題。
�。ㄈ┘彝キh(huán)境影響。
社會(huì )學(xué)和教育學(xué)的研究早已證明，父母文化水平的高低與家庭教育水平高度相關(guān)。一般來(lái)講，文化水平高的父母往往在子女教育上更為科學(xué)、合理和有效。進(jìn)城務(wù)工人員的職業(yè)特點(diǎn)是日工作時(shí)間長(cháng)，使他們難以兼顧孩子的學(xué)業(yè)狀況；進(jìn)城務(wù)工人員的文化素質(zhì)普遍偏低，他們對子女的學(xué)習指導不力，更別說(shuō)習作指導，庭指導不力。
�。ㄋ模┤狈φn外閱讀積累和生活積累。
1、閱讀量少，語(yǔ)言材料積累少。由于進(jìn)城務(wù)工人員文化水平偏低，教育理念偏落后，他們大多認為能完成作業(yè)的孩子就是好孩子，一說(shuō)起買(mǎi)課外書(shū)，買(mǎi)的是優(yōu)秀作文，閱讀內容單一，導致隨遷子女閱讀興趣缺乏。受電視、游戲影響，閱讀時(shí)間也少。再加上家長(cháng)也很難起榜樣作用，隨遷子女難以養成閱讀的習慣。綜合多方面原因，隨遷子女課外閱讀量少，難能達到《語(yǔ)文課程標準》要求的課外閱讀量，也間接地影響隨遷子女的習作水平。
2、生活積累少，習作素材缺乏。
隨遷子女知識容量匱乏，視野狹窄，生活單調，對生活缺少必要的有意識的觀(guān)察，不會(huì )捕捉生活中轉瞬即逝的寫(xiě)作素材，不善于選擇習作材料，缺少感悟，習作素材缺乏。
二、對待習作評語(yǔ)冷漠
老師評改習作的評語(yǔ)不能激發(fā)學(xué)生習作興趣。老師以成人的思想認識和寫(xiě)作能力去評改學(xué)生習作，常常改得滿(mǎn)紙通紅，耗時(shí)耗力，收效甚微，而教師“體無(wú)完膚”的評改又往往很容易挫傷學(xué)生寫(xiě)作積極性。學(xué)生根本不接受教師的評改意見(jiàn)，把評改意見(jiàn)當作“耳邊風(fēng)”，教師的評語(yǔ)常常是：語(yǔ)句通順、故事完整、有感情、有錯別字等老一套通用語(yǔ)言，根本不能激發(fā)學(xué)生習作興趣，提高學(xué)生修改的激情。每次發(fā)習作本下來(lái)，學(xué)生只顧分數，再加上教師批改習作的標準高，學(xué)生習作只能得70幾、80幾分，永遠沒(méi)有進(jìn)步，長(cháng)此以往，學(xué)生厭倦了習作，把習作當成眼中盯，考試時(shí)干脆不寫(xiě)。
三、習作賞析評價(jià)目標不明確。
“三分文章七分改”。由此可見(jiàn)，修改在文章中的重要性。我們要讓學(xué)生養成修改的習慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可集體改。而學(xué)生寫(xiě)完后就認為是老師的責任了，草草了事，態(tài)度不端正，有的是錯別字特多，而自己卻熟視無(wú)睹。
教師沒(méi)有教給學(xué)生評改的方法：《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》第三學(xué)段習作中指出：修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。而很多老師認為：學(xué)生還小，不會(huì )改。重點(diǎn)指導學(xué)生習作、構思、選材、立意等方面，而卻忽視了習作評改方法的教學(xué)，挫失良機，讓學(xué)生養成依賴(lài)老師的習慣，也加重了老師的勞動(dòng)負擔。
四、習作評改方法單一。
習作評改方法單一，教師沒(méi)有針對學(xué)生喜歡的評價(jià)習作的方式來(lái)評價(jià)，打消了學(xué)生習作的積極性。
幾點(diǎn)思考：
1．要培養學(xué)生興趣，激發(fā)他們樂(lè )于習作。
教師在指導學(xué)生習作時(shí)，切忌枯燥無(wú)味的寫(xiě)作知識講解。要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，豐富孩子的課余生活，學(xué)會(huì )收集素材，真實(shí)快樂(lè )的表達。
2．要培養學(xué)生觀(guān)察能力，指導他們學(xué)會(huì )習作。
生活是寫(xiě)作的源頭活水，要真實(shí)地反映生活，就一定要認真地觀(guān)察生活；要細致地反映生活，一定要用心去觀(guān)察生活。一句話(huà)，不會(huì )觀(guān)察，就不會(huì )習作。具有一定的觀(guān)察力是學(xué)習習作的基本功，學(xué)會(huì )觀(guān)察是寫(xiě)好習作的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀(guān)察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀(guān)察方法，才能在實(shí)踐中有目的、有重點(diǎn)、有條理地觀(guān)察，從而提高觀(guān)察效率和洞察能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習習作的條理性。教師應在日常生活中教學(xué)生認真觀(guān)察，仔細琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導學(xué)生從另一角度觀(guān)察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對重點(diǎn)之處加深印象，更用利于學(xué)生寫(xiě)得具體，寫(xiě)得詳實(shí)。教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當做素材積累下來(lái)，并把這些看到的、聽(tīng)到的、自己感興趣的事或簡(jiǎn)單、或詳細地記錄下來(lái)。時(shí)間久了，就會(huì )積累出很多的寫(xiě)作素材，就不會(huì )再愁沒(méi)東西可寫(xiě)了。
3．要培養學(xué)生閱讀感悟，注重積累為我所用。
語(yǔ)言積累需要大量閱讀，只有將濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣結合起來(lái)，才能產(chǎn)生較好的閱讀效果。還要養成閱讀課外書(shū)籍和背誦的好習慣，因為語(yǔ)言積累不能靠浮光掠影的印象，而是要有一個(gè)長(cháng)期積淀的過(guò)程，更要有深刻而牢固的記憶。
4．要培養學(xué)生自改能力，促進(jìn)習作水平提高。
俗話(huà)說(shuō)：三分文章七分改。好文章是改出來(lái)的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養的好習慣。而作為學(xué)生往往是寫(xiě)完后交上，沒(méi)有想過(guò)修改的問(wèn)題�！墩Z(yǔ)文課程標準》中指出：要重視修改，以及修改中的合作。中年級要求：“學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句�！�;高年級要求：修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順……”可見(jiàn)，語(yǔ)文教師應充分重視對小學(xué)生修改習作能力的培養�？梢赃@樣說(shuō)：不會(huì )修改習作也就不會(huì )寫(xiě)習作，學(xué)生自己修改習作的能力是提高習作能力的一個(gè)方面，也是一個(gè)人寫(xiě)作能力的綜合體現，同時(shí)，學(xué)生親自修改習作時(shí)，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為學(xué)習的主人。學(xué)生可以在反復動(dòng)腦修改的過(guò)程中促進(jìn)自己的思維，使表達、寫(xiě)作水平不斷提高，自己受益。教師在培養學(xué)生自己修改習作的能力要從多角度，運用多種方法長(cháng)期訓練，逐步培養。要教給學(xué)生修改的方法，引導學(xué)生在合作中修改，讓每一個(gè)學(xué)生在修改實(shí)踐中體驗到成功的喜悅。
5.要改善作文課堂教學(xué)，提高習作教學(xué)效率。
大膽改變那些傳統的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和欲望。比如把習作課上成勞動(dòng)課、美工課、表演課、唱歌課等，讓學(xué)生走出封閉的課堂，習作課才會(huì )上得更豐富多樣、更精彩別致，才會(huì )更好地挖掘學(xué)生的寫(xiě)作潛能，培養出真正的高素質(zhì)人才。
進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女習作教學(xué)改革任重而道遠，還需我們教師努力研究新課標，不斷探索經(jīng)驗，反復實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，根據進(jìn)城務(wù)工人員子女的特點(diǎn)，結合本地的實(shí)際情況，探索出一條符合他們的習作教學(xué)之路。
小學(xué)調查報告9
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，是具備足夠的能力來(lái)統籌整個(gè)班級的的發(fā)展和建設。而班級管理能力是體現一個(gè)班主任是否合格的一個(gè)關(guān)鍵因素。班級管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調、控制，以實(shí)現教育目標的組織活動(dòng)過(guò)程。班級活動(dòng)狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習和教學(xué)質(zhì)量，任何一個(gè)好的學(xué)校都會(huì )把班級管理放在極其重要的地位。
班集體是學(xué)生學(xué)習、生活和成長(cháng)的重要場(chǎng)所，班級管理是以班集體為基礎展開(kāi)的。因此，建設培養良好的班集體是班級管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現。
在本次的見(jiàn)習過(guò)程中，我主要針對四年級某班的班級狀況，采訪(fǎng)了該班的班主任，撰寫(xiě)了如下的班級調查報告。
一、四年級某班班級現狀
該班主任吳老師是在這學(xué)期初剛接手的，據吳老師所說(shuō)，以及我在見(jiàn)習過(guò)程中觀(guān)察所得：
1、 該班的學(xué)生相當活潑，課堂上也不乏有學(xué)生會(huì )過(guò)于調皮順壞課堂紀律的情況出現，但是我們在平常幫助老師改練習或者試卷的過(guò)程中也發(fā)現，除一兩個(gè)特殊學(xué)生外，這個(gè)班級的學(xué)生對于學(xué)習還是相當認真的，而且充滿(mǎn)想法和創(chuàng )造力。
2、 同時(shí)對于班級的一切事務(wù)相當的熱心，都愿意付出自己的一份力，對于班級布置這一塊，例如捐獻自己的幾本書(shū)放在班級圖書(shū)角上，或者幫忙制作小東西等等，更是相當熱情。
3、 在學(xué)習這一部分中，出現學(xué)生對數學(xué)語(yǔ)文都能認真對待，而對于副科，大多數同學(xué)都不認真聽(tīng)課，上副科的時(shí)候全班都是鬧哄哄的。
4、 對于課堂紀律這一方面，該班級學(xué)生做的卻不怎么好，在課堂上面，老師需要不斷提醒學(xué)生注意聽(tīng)課，不斷通過(guò)批評和表?yè)P的方式來(lái)維持課堂紀律。
二、班級組織建設
在班級組織這一塊，主要包括：
1、 班級中心人物確定。班級中心人物一般為兩類(lèi)，其一，男生多以班級干部或者個(gè)頭大的孩子作為中心人物，其二，女生一般以干部或者某些有突出能力的孩子為主要看其對象，并許以這些中心人物一定的班級管理參與權，這樣有利于凝聚起大部分的班級學(xué)生，為班主任所用，一起來(lái)管理班級。這與班干部的設置和任命多少有點(diǎn)關(guān)系
2、 班級干部設置和任命。對于這樣的特殊班級——即，吳老師剛剛開(kāi)始接受班級，他采取的是繼續沿用上學(xué)期的班級干部。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年的觀(guān)察考核之后，再進(jìn)行班級內部干部調整或者換屆選舉。班級主要設：正副班長(cháng)個(gè)一名、值日班長(cháng)5名（每天一個(gè)）、以及其他諸如學(xué)習委員、課代表等等。
3、 班級各項建設。
�。�1） 班級學(xué)習氛圍的建設。班級學(xué)習氛圍如何直接影響班級學(xué)生的學(xué)習興趣以及學(xué)習動(dòng)
力，因此，班級學(xué)習氛圍的建設顯得尤為重要。班主任吳老師所給的做法是：建設了班級圖書(shū)角——請班級同學(xué)自愿把自己的書(shū)拿出來(lái)放在班級圖書(shū)角里，與全班的同學(xué)進(jìn)行分享，吳老師將這些收集來(lái)的書(shū)本做了編號和記錄，以便于借閱管理；設立班級欄目“智慧樹(shù)”——用于展示收集來(lái)的科普知識，拓展學(xué)生的科學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維；設立班級欄目“小荷才露尖尖角”——用于展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，一次來(lái)達到表?yè)P優(yōu)秀的、進(jìn)步的學(xué)生的同時(shí)激勵更多的學(xué)生向他們學(xué)習和邁進(jìn)。
�。�2） 班級環(huán)境的美化。除設立了多個(gè)欄目，諸如：班級宣傳欄，班級圖書(shū)館，智慧樹(shù)，
小荷才露尖尖角外，吳老師獻出了自己的墨寶，用于班級的環(huán)境美化中，讓學(xué)生感受中國書(shū)法的魅力的同時(shí)增加班級的文化氛圍。當然班級衛生的好與壞也關(guān)乎班級
環(huán)境的美化，所以班級衛生也是班主任該重點(diǎn)抓的一個(gè)方面，對于衛生，除了要進(jìn)行學(xué)校評比之外，也要參與班級小組評比——即該班級內部的五個(gè)小組進(jìn)行互相對比和競爭。
4、 班級紀律管理。課堂紀律的維持和管理需要和班級的獎懲制度還有競爭機制掛鉤，小學(xué)
生的競爭意識是相當強的其實(shí)，所以對于班級里面的某些難以控制的課堂紀律，教師采用表?yè)P某些表現好的同學(xué)，以此來(lái)提醒表現不好的同學(xué)要注意；或者采用直接的管理形式，即批評這種形式；或者采用小組經(jīng)競爭的形式，不僅調動(dòng)學(xué)生的競爭積極性，也能在一定程度上，讓他們感受班級是一個(gè)集體，提高集體榮譽(yù)感，與此同時(shí)也通過(guò)這樣的方式來(lái)間接給某些表現差勁的學(xué)生一些來(lái)自于同伴的壓力——因為表現不好而影響整組人的'成績(jì)，然后受組員的責備。當然班級紀律管理上也是一定要把他們和競爭和獎懲機制聯(lián)系在一起的。
5、 班級班會(huì )活動(dòng)的組織。除了按照學(xué)校擬定的班級班會(huì )主題活動(dòng)的硬性要求之外。吳老師
告訴我們，他們也適當組織學(xué)生在班會(huì )課上講故事、玩游戲等等，形式盡量多樣，而充滿(mǎn)趣味。
6、 競爭機制和獎懲制度的建立和實(shí)行。和以上的各個(gè)點(diǎn)都應結合起來(lái)才便于班級的管理。
三、師生關(guān)系、師師關(guān)系的處理
對于類(lèi)似于吳老師這樣的新班主任，剛剛接手這個(gè)班級，要學(xué)的東西還是很多的。 在師生關(guān)系方面：
1、 盡量減少與學(xué)生之間的沖突，懂得適當的恩威并施，關(guān)懷和嚴厲雙向進(jìn)行。
2、 師生距離要適度，不能太好也不能太僵。
3、 師生關(guān)系要鮮活而平等。
4、 平常多與學(xué)生接觸，做到以身作則，以理服人。
在師師關(guān)系方面：
1、 真誠是基礎，理解是關(guān)鍵。
2、 多請教有經(jīng)驗的教師，對于某些老師的一些建議適當采納。
3、 加強與班級其他教師的合作與交流。
班級管理注重班級學(xué)生集體榮譽(yù)感、自信力、競爭意識方面的培養。學(xué)生的發(fā)展是班級管理的核心，只要能讓學(xué)生體會(huì )到班級的溫暖，讓學(xué)生在一定程度上全面發(fā)展，當然也要適當的處理好師師關(guān)系、師生關(guān)系，那么這樣的班級才是和諧的，這樣的班級管理機制便是最好的，這樣的班主任才是合格的。
有關(guān)小學(xué)班級管理調查報告
——小學(xué)四年級某班級管理情況調查
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，是具備足夠的能力來(lái)統籌整個(gè)班級的的發(fā)展和建設。而班級管理能力是體現一個(gè)班主任是否合格的一個(gè)關(guān)鍵因素。班級管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調、控制，以實(shí)現教育目標的組織活動(dòng)過(guò)程。班級活動(dòng)狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習和教學(xué)質(zhì)量，任何一個(gè)好的學(xué)校都會(huì )把班級管理放在極其重要的地位。
班集體是學(xué)生學(xué)習、生活和成長(cháng)的重要場(chǎng)所，班級管理是以班集體為基礎展開(kāi)的。因此，建設培養良好的班集體是班級管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現。
在本次的見(jiàn)習過(guò)程中，我主要針對四年級某班的班級狀況，采訪(fǎng)了該班的班主任，撰寫(xiě)了如下的班級調查報告。
一、四年級某班班級現狀
該班主任吳老師是在這學(xué)期初剛接手的，據吳老師所說(shuō)，以及我在見(jiàn)習過(guò)程中觀(guān)察所得：
1、 該班的學(xué)生相當活潑，課堂上也不乏有學(xué)生會(huì )過(guò)于調皮順壞課堂紀律的情況出現，但是我們在平常幫助老師改練習或者試卷的過(guò)程中也發(fā)現，除一兩個(gè)特殊學(xué)生外，這個(gè)班級的學(xué)生對于學(xué)習還是相當認真的，而且充滿(mǎn)想法和創(chuàng )造力。
2、 同時(shí)對于班級的一切事務(wù)相當的熱心，都愿意付出自己的一份力，對于班級布置這一塊，例如捐獻自己的幾本書(shū)放在班級圖書(shū)角上，或者幫忙制作小東西等等，更是相當熱情。
3、 在學(xué)習這一部分中，出現學(xué)生對數學(xué)語(yǔ)文都能認真對待，而對于副科，大多數同學(xué)都不認真聽(tīng)課，上副科的時(shí)候全班都是鬧哄哄的。
4、 對于課堂紀律這一方面，該班級學(xué)生做的卻不怎么好，在課堂上面，老師需要不斷提醒學(xué)生注意聽(tīng)課，不斷通過(guò)批評和表?yè)P的方式來(lái)維持課堂紀律。
二、班級組織建設
在班級組織這一塊，主要包括：
1、 班級中心人物確定。班級中心人物一般為兩類(lèi)，其一，男生多以班級干部或者個(gè)頭大的孩子作為中心人物，其二，女生一般以干部或者某些有突出能力的孩子為主要看其對象，并許以這些中心人物一定的班級管理參與權，這樣有利于凝聚起大部分的班級學(xué)生，為班主任所用，一起來(lái)管理班級。這與班干部的設置和任命多少有點(diǎn)關(guān)系
2、 班級干部設置和任命。對于這樣的特殊班級——即，吳老師剛剛開(kāi)始接受班級，他采取的是繼續沿用上學(xué)期的班級干部。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年的觀(guān)察考核之后，再進(jìn)行班級內部干部調整或者換屆選舉。班級主要設：正副班長(cháng)個(gè)一名、值日班長(cháng)5名（每天一個(gè)）、以及其他諸如學(xué)習委員、課代表等等。
3、 班級各項建設。
�。�1） 班級學(xué)習氛圍的建設。班級學(xué)習氛圍如何直接影響班級學(xué)生的學(xué)習興趣以及學(xué)習動(dòng)
力，因此，班級學(xué)習氛圍的建設顯得尤為重要。班主任吳老師所給的做法是：建設了班級圖書(shū)角——請班級同學(xué)自愿把自己的書(shū)拿出來(lái)放在班級圖書(shū)角里，與全班的同學(xué)進(jìn)行分享，吳老師將這些收集來(lái)的書(shū)本做了編號和記錄，以便于借閱管理；設立班級欄目“智慧樹(shù)”——用于展示收集來(lái)的科普知識，拓展學(xué)生的科學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維；設立班級欄目“小荷才露尖尖角”——用于展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，一次來(lái)達到表?yè)P優(yōu)秀的、進(jìn)步的學(xué)生的同時(shí)激勵更多的學(xué)生向他們學(xué)習和邁進(jìn)。
�。�2） 班級環(huán)境的美化。除設立了多個(gè)欄目，諸如：班級宣傳欄，班級圖書(shū)館，智慧樹(shù)，
小荷才露尖尖角外，吳老師獻出了自己的墨寶，用于班級的環(huán)境美化中，讓學(xué)生感受中國書(shū)法的魅力的同時(shí)增加班級的文化氛圍。當然班級衛生的好與壞也關(guān)乎班級
環(huán)境的美化，所以班級衛生也是班主任該重點(diǎn)抓的一個(gè)方面，對于衛生，除了要進(jìn)行學(xué)校評比之外，也要參與班級小組評比——即該班級內部的五個(gè)小組進(jìn)行互相對比和競爭。
4、 班級紀律管理。課堂紀律的維持和管理需要和班級的獎懲制度還有競爭機制掛鉤，小學(xué)
生的競爭意識是相當強的其實(shí)，所以對于班級里面的某些難以控制的課堂紀律，教師采用表?yè)P某些表現好的同學(xué)，以此來(lái)提醒表現不好的同學(xué)要注意；或者采用直接的管理形式，即批評這種形式；或者采用小組經(jīng)競爭的形式，不僅調動(dòng)學(xué)生的競爭積極性，也能在一定程度上，讓他們感受班級是一個(gè)集體，提高集體榮譽(yù)感，與此同時(shí)也通過(guò)這樣的方式來(lái)間接給某些表現差勁的學(xué)生一些來(lái)自于同伴的壓力——因為表現不好而影響整組人的成績(jì)，然后受組員的責備。當然班級紀律管理上也是一定要把他們和競爭和獎懲機制聯(lián)系在一起的。
5、 班級班會(huì )活動(dòng)的組織。除了按照學(xué)校擬定的班級班會(huì )主題活動(dòng)的硬性要求之外。吳老師
告訴我們，他們也適當組織學(xué)生在班會(huì )課上講故事、玩游戲等等，形式盡量多樣，而充滿(mǎn)趣味。
6、 競爭機制和獎懲制度的建立和實(shí)行。和以上的各個(gè)點(diǎn)都應結合起來(lái)才便于班級的管理。
三、師生關(guān)系、師師關(guān)系的處理
對于類(lèi)似于吳老師這樣的新班主任，剛剛接手這個(gè)班級，要學(xué)的東西還是很多的。 在師生關(guān)系方面：
1、 盡量減少與學(xué)生之間的沖突，懂得適當的恩威并施，關(guān)懷和嚴厲雙向進(jìn)行。
2、 師生距離要適度，不能太好也不能太僵。
3、 師生關(guān)系要鮮活而平等。
4、 平常多與學(xué)生接觸，做到以身作則，以理服人。
在師師關(guān)系方面：
1、 真誠是基礎，理解是關(guān)鍵。
2、 多請教有經(jīng)驗的教師，對于某些老師的一些建議適當采納。
3、 加強與班級其他教師的合作與交流。
班級管理注重班級學(xué)生集體榮譽(yù)感、自信力、競爭意識方面的培養。學(xué)生的發(fā)展是班級管理的核心，只要能讓學(xué)生體會(huì )到班級的溫暖，讓學(xué)生在一定程度上全面發(fā)展，當然也要適當的處理好師師關(guān)系、師生關(guān)系，那么這樣的班級才是和諧的，這樣的班級管理機制便是最好的，這樣的班主任才是合格的。
小學(xué)調查報告10
奎年來(lái)，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量出現了滑坡現象，學(xué)校一班人看在眼里,急在心里。為了辦人民滿(mǎn)意的教育，讓學(xué)生成才，讓家長(cháng)放心，提升學(xué)校的教育質(zhì)量，就學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量滑坡現象進(jìn)行了調研，通過(guò)在教職工、廣大群眾和學(xué)生中進(jìn)行查、訪(fǎng)、問(wèn)，對學(xué)校的管理和發(fā)展進(jìn)行調查研究，并進(jìn)行深入的剖析。對近年來(lái)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有所滑坡的原因有了清醒的認識。
一、學(xué)校管理相對滯后。
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，學(xué)校的教育教學(xué)工作也緊跟著(zhù)教改的步伐不斷前進(jìn)，但是在改革的過(guò)程中，由于受多方面原因的制約，致使學(xué)校改革阻力重重，進(jìn)展相對緩慢。
一是教育思想相對落后。隨著(zhù)教育改革的春風(fēng)和課程改革的浪潮不斷地涌進(jìn)校園，我校的教職工由于受地域條件的限制，絕大部分教師沒(méi)有到外面去接受新思維、新觀(guān)點(diǎn)、新教法，因此無(wú)論是領(lǐng)導，還是教職工對改革的認識不夠深入，在教育教學(xué)上依舊采用陳舊的傳統的教育教學(xué)觀(guān)念，對學(xué)生進(jìn)行教育，如此“老掉牙”的教育方法既簡(jiǎn)單又落后，這是造成教學(xué)效果的不理想一個(gè)重要的原因。
二是學(xué)校管理制度有待更新。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校在八、九十年代制定的某些規章制度現在很不適應，如對大班額班級和小班額班級的管理，村小刻育資源的嚴重浪費與中心校教育資源的嚴重缺編，教育教學(xué)質(zhì)量獎獎勵辦法的更新、學(xué)校教代會(huì )民主監督的職能的發(fā)揮、教學(xué)“六認真”的考核辦法、學(xué)校后勤社會(huì )化的管理、學(xué)校校務(wù)公開(kāi)的實(shí)施細則等等規章制度。由于所制定的年代與現在的有很大的`區別，所以運用在現在達不到充分調動(dòng)教職工的積極性的目的。
二、教師隊伍建設落伍。
人才的培養關(guān)鍵在教師。應該說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量的滑坡與學(xué)校的教師隊伍建設有著(zhù)直接的關(guān)系。近年來(lái)，學(xué)校的教師隊伍建設確實(shí)也還存在著(zhù)一些單位問(wèn)題。
一是教師的年齡結構嚴重失衡。由于教育人事制度的改革和學(xué)校地理環(huán)境的影響，近年來(lái)分配到我校的教師很少，而且由于受地域條件的限制，不少年輕教師分到學(xué)校不到兩三年，便遠走高飛，再加之調進(jìn)調出的教師數額不平衡，加劇了學(xué)校教師隊伍老年化趨勢。據統計，35歲以上的教師約占%，50歲以上的占%。
二是部分教師教育觀(guān)念落后�，F代社會(huì )，知識日新月異，需加強終身學(xué)習，然而有少部分教師本身素質(zhì)就差，偏又不愛(ài)學(xué)習，教育觀(guān)念的落后與本身素質(zhì)的匱乏，也就加劇了其教育教學(xué)質(zhì)量的低劣。另有一部分教師由于年齡偏大，對現代教育理念接受較為緩慢，特別是新課程對他們來(lái)說(shuō)，接受起來(lái)有相當的困難，教了幾十年的書(shū)，叫他一下子去適應，很難的。據我們的調查，有個(gè)別老教師是這樣評價(jià)新課程的：教了一輩子的書(shū)，要我現在轉變觀(guān)念，去適應學(xué)生，真是不適應，要是能早點(diǎn)退休，多好呀！聽(tīng)聽(tīng)這樣的語(yǔ)言，我們不難看出新課程對老教師，特別是農村學(xué)校的老教師是一個(gè)多么大的挑戰呀！
三是個(gè)別教師的素質(zhì)急待提高。
學(xué)校的個(gè)別教師無(wú)論是業(yè)務(wù)素質(zhì)，還是政治素質(zhì)都急待提高。應該說(shuō)，就是這個(gè)別的教師，導致了我校的教學(xué)質(zhì)量在群眾的印象極差。這部分教師本身不是師范院校畢業(yè)的，而且在參加教學(xué)工作后，也不鉆研、不虛心向有能力的教師學(xué)習，整天閉關(guān)自守，做一天和傷撞一天鐘，致使教育教學(xué)質(zhì)量極為低劣，在期末考試中，人均分與最高的相比懸殊40多個(gè)大分。還有部分教師的政治素質(zhì)也極待提高，對學(xué)校的政治學(xué)習持一種無(wú)所謂的態(tài)度，在工作中，時(shí)常與領(lǐng)導唱一些反調。個(gè)別教師開(kāi)會(huì )不說(shuō)，會(huì )后亂說(shuō)，在學(xué)校造成了極為不好的影響。
四是部分教師職業(yè)道德有待加強。應該說(shuō)，學(xué)校大部分教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”高尚情懷去影響身邊的一代人�？墒�，也有極少數教師教育教學(xué)責任心不強，教學(xué)得過(guò)且過(guò)，教學(xué)六認真極為馬虎，學(xué)校每次檢查，總有那么幾個(gè)教師，不僅不寫(xiě)備課教案，連學(xué)生的作業(yè)批改也是一片空白，你說(shuō)，這樣的教師的教學(xué)質(zhì)量能夠提高嗎？顯然只能是低劣的。
四、教育資源啟用不力。
奎年來(lái)，學(xué)校在教育資源的配備上投入了不少的財力、人力，但是收效甚微，其原因大致有以下幾點(diǎn)：
一是中心校超大班額與村小小班額形成教育資源的嚴重失衡。由于近年來(lái)受民辦學(xué)校的沖擊，不少家長(cháng)將孩子送往中心校，如果學(xué)校不答應，他們就揚言要將孩子送到民辦學(xué)校，如此以來(lái)，就加劇了中心校人數的猛漲，村小學(xué)生的猛減。中心校班額三年級以上一般都在75人以上，村小一般都在20人左右。學(xué)生人數的加大，增加了學(xué)校的管理難度不說(shuō)，還增加了中心校老師的工作量，一個(gè)老師教150人以上的學(xué)生，單批改150人以上的作業(yè)就要花費其多少時(shí)間。而村小刻師，雖然所教的學(xué)生人數較少，但是科科都要教，節節課都要上，也還是夠辛苦的。如此這些該如何來(lái)有效地合理地利用教育資源，確實(shí)是擺在我們學(xué)校領(lǐng)導面前的一道道難題。
五、思考：優(yōu)化教育管理，提升教學(xué)質(zhì)量
圍繞“抓準找準突出問(wèn)題”，解決學(xué)校發(fā)展中出現的教學(xué)質(zhì)量滑坡現象，學(xué)校在深入調查的基礎上，提出了以下幾點(diǎn)思考，也算是整改措施吧。
一是加強學(xué)習。組織教職工利用每周的政治業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間加認真學(xué)習馬克思主義的理論，學(xué)習黨的建設理論，不斷提高思想政治素質(zhì)和理論水平，這既是一個(gè)教師的政治要求，也是一個(gè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)要求。加強政治理論學(xué)習，進(jìn)一步堅定教職工的理想和信念，增強貫徹黨的路線(xiàn)、方針、政策的自覺(jué)性，增強政治敏銳性，把個(gè)人生活目的、價(jià)值和社會(huì )發(fā)展目標、黨的教育事業(yè)緊密地聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)還要加強引導教職工不斷學(xué)習社會(huì )科學(xué)知識和自然科學(xué)知識，特別是要掌握從事教學(xué)、教研需要的業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)技能，努力改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。不正當的手段在學(xué)習時(shí)，還可以開(kāi)展向身邊的先進(jìn)共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教師學(xué)習，學(xué)習他們高尚的人格、品質(zhì)、精神，增強為人民服務(wù)的能力。
二是加強教師隊伍建設。學(xué)校師資力量嚴重缺編，學(xué)校將積極向上級爭取名額。同時(shí)大量地引進(jìn)優(yōu)秀教師來(lái)我校任教。對現有的教師隊伍，采取采取“請進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法加大培訓力度，不斷提高他們從教的責任心和能力。
三是優(yōu)化學(xué)校管理。對學(xué)�，F有的一些管理制度，根據目前學(xué)校的發(fā)展狀況，及時(shí)召開(kāi)支委會(huì )、教代會(huì )、行政會(huì )，在聽(tīng)取各方面意見(jiàn)的基礎上，制定出適合如今學(xué)校發(fā)展的能充分調動(dòng)教職工積極性的規章制度。
四是合理利用教學(xué)資源。一是人力資源，學(xué)校將盡最大的努力，制定出一套能激發(fā)每位教職工的管理辦法，盡量調動(dòng)每位教職工的工作積極性。二是對學(xué)�，F有的教育資源，一定要強化管理力度，各分管領(lǐng)導必須制定出切實(shí)可行的管理辦法，交教代會(huì )討論決定，形成規章制度，逗硬執行。
五是加大對教學(xué)常規的檢查力度。教導出要制定出一套融人文管理與科學(xué)管理的辦法，要讓每位教職工充分發(fā)揮自己的水平，在教學(xué)中，愛(ài)崗盡責，無(wú)私奉獻。
小學(xué)調查報告11
一、調查目的：
了解學(xué)生數學(xué)自主學(xué)習的現狀。
二、調查方法和時(shí)間：
本次調查采用問(wèn)卷抽樣調查。調查于20xx年7月進(jìn)行。
三、調查對象和范圍：
我校四、五、六年級學(xué)生共收到30份有效問(wèn)卷。
四、調查：
問(wèn)卷共有十五個(gè)問(wèn)題，從調查中可以看出：
1、從問(wèn)題2、3來(lái)看，80%的學(xué)生對數學(xué)感興趣，80%的學(xué)生偶爾有自主學(xué)習的習慣。
2、從問(wèn)題4可以看出，55%的學(xué)生有在學(xué)習新內容之前主動(dòng)預習的習慣�？梢�(jiàn)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性并不理想。
3、從問(wèn)題5可以看出，30%的學(xué)生在學(xué)習新知識時(shí)可以自發(fā)地思考自己想學(xué)什么，提出問(wèn)題，70%的學(xué)生可以偶爾提出問(wèn)題�？梢钥闯�，獨立思考和學(xué)習的學(xué)生非常少。
4、從問(wèn)題6可以看出，20%的學(xué)生預習方法是理解新知識，畫(huà)出自己不懂的問(wèn)題，70%的學(xué)生掌握相關(guān)知識，10%的學(xué)生看書(shū)。
5、從問(wèn)題8和9可以看出，80%的學(xué)生習慣于學(xué)習新知識后進(jìn)行總結，80%的學(xué)生習慣于在課堂上做筆記。學(xué)生上課認真聽(tīng)講，做筆記。
6、從問(wèn)題10可以看出，60%可以主動(dòng)找同學(xué)老師解決。40%的學(xué)生有時(shí)可以。如果不了解知識，可以主動(dòng)問(wèn)老師同學(xué)。給人的感覺(jué)是大部分學(xué)生在老師的指導下完成學(xué)習任務(wù)，并沒(méi)有意識到自己是學(xué)習的主人。只有認真思考，多動(dòng)腦，積極嘗試，才能真正成為學(xué)習的'主人。
7、從問(wèn)題11可以看出，70%的學(xué)生完成數學(xué)作業(yè)的積極性很高，一般是30%。
8、從問(wèn)題13可以看出，70%的作業(yè)做得不認真，只有30%的作業(yè)做得有意識，說(shuō)明學(xué)生的有意識學(xué)習并不理想。
9、從問(wèn)題14可以看出，能夠獨立掌握數學(xué)學(xué)習能力的學(xué)生很少，大多數學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中依賴(lài)于教師的教學(xué)。
五、調查結論：
從問(wèn)卷中可以看出，學(xué)生的自主學(xué)習習慣需要進(jìn)一步培養，學(xué)生的主人翁意識應該得到充分激發(fā)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應該認真思考，盡可能主動(dòng)學(xué)習，逐步養成自主學(xué)習習慣，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
小學(xué)調查報告12
最近，我們班同學(xué)戴眼鏡越來(lái)越多。到底有多少位同學(xué)戴上眼鏡呢？是什么原因導致我們班同學(xué)戴上眼鏡越來(lái)越多呢？我們怎樣保護好我們的眼睛呢？我帶著(zhù)我的問(wèn)題，在班級里進(jìn)行了調查。
我從“戴眼鏡的人數”“戴眼鏡的原因”的方面，進(jìn)行了調查。經(jīng)過(guò)我的調查，我將我調查的數據填到我準備好的`調查表。
一.戴眼鏡的人數。
調查顯示；有53%女生戴上了眼鏡，有47%男生戴上了眼鏡。這是什么原因讓女生人數大于男生人數呢？這是我很疑惑。
二.戴眼鏡的原因。
調查顯示；有27%的同學(xué)看書(shū)造成的，有40%的同學(xué)玩電腦造成的，有33%的同學(xué)看電視造成的。
我們怎樣保護好我們的眼睛呢？我建議；
A.不要在光線(xiàn)過(guò)強、過(guò)暗的環(huán)境下看書(shū)，玩電腦或看電視。
B.不要讓眼睛過(guò)于疲勞。
C.要近距離，長(cháng)時(shí)間看書(shū)，玩電腦或看電視。
D.認真做眼保健操。
E.端正看書(shū)，寫(xiě)字的姿勢。
F.不要用臟手擦、揉眼睛。
通過(guò)這次調查，我深刻地認識到，眼睛是我們心靈的窗戶(hù)，愛(ài)護眼睛就是愛(ài)護我們心靈的窗戶(hù)。為了我們的眼睛，應該養成良好的習慣。
小學(xué)調查報告13
時(shí)間飛逝，不知不覺(jué)，為期十幾天的支教生活結束了，帶著(zhù)眷戀，帶著(zhù)不舍，踏上返程。窗外照舊是炙熱如烤，窗內汗津津的我平靜的回首著(zhù)那些日子，一幕幕恍如在眼前。
往湘西，了解湘西狀態(tài)是我進(jìn)大學(xué)以來(lái)的夢(mèng)想，所以這次的湘西支教讓我興趣勃勃，我仿佛明白了熱血青年，固然自己或許達不到那境地，但也是強烈的向往著(zhù)，專(zhuān)心在努力著(zhù)。假如說(shuō)剛往報名時(shí)的我僅是滿(mǎn)腔熱血的話(huà)，那經(jīng)過(guò)了一系列的培訓后的我，則是一個(gè)多了很多的理性的大學(xué)生。十幾天的支教盡不能完全改變甚么，可是我們的動(dòng)機如何，我們的出發(fā)點(diǎn)如何，我們的信念如何，都將影響到他們。
一切預備停當，我們踏上了湘西支教之旅。仍記得剛到達排達壩時(shí)村民和小朋友們的好奇的眼神及村長(cháng)支書(shū)的熱忱，這無(wú)疑給我們注進(jìn)了努力的勇氣。我們都�？唇o孩子帶往不一樣的課堂，帶往另外一種關(guān)懷，帶往一個(gè)輕松快樂(lè )的暑假。十四個(gè)人的團隊，十四個(gè)人的家，每項活動(dòng)，每一個(gè)人都會(huì )參與，教學(xué)，走訪(fǎng)，做飯，買(mǎi)菜等等。我們開(kāi)始了真實(shí)的支教生活。
我來(lái)自農村，這里的山，這里的水，這里質(zhì)樸的鄉民，這里的寧靜，讓我倍感親切，彷佛是回到了家一樣，很快的，我適應了這里的水土�？墒侵Ы躺钇鋵�(shí)不像我們想像中的那末簡(jiǎn)單。第一天到達這里，村長(cháng)為我們送來(lái)了柴爐，鍋，碗等炊具，但是說(shuō)到做飯的時(shí)候，才意想到我們沒(méi)有鹽，沒(méi)有油，沒(méi)有米，沒(méi)有火，幾近每一個(gè)人都補充了一番，一列單子，所缺的東西還真很多，趕快的安排人到鎮上往大購物。到第二天做飯時(shí)題目又來(lái)了，十四個(gè)人，要下多少米了，要炒多少菜了?結果第一頓稀飯，幾近成了飯，每一個(gè)人都笑著(zhù)說(shuō)：繼續摸索繼續摸索!看來(lái)當好一個(gè)家真是不輕易，媽媽有多辛勞了?夏天時(shí)大汗淋漓，冬天又要忍耐冰冷刺骨的水，相信通過(guò)這次的支教活動(dòng)，不但是我，每一個(gè)人都會(huì )更加深入的理解了父母的艱辛，會(huì )更加珍惜，更加酷愛(ài)今后的生活了。
另外，這是一次全新的體驗，我要成了一位老師，站在講臺上，向小朋友傳播知識。還記得高二時(shí)的課堂上，我向老師和同學(xué)說(shuō)我的理想是做幼師，理由是喜歡孩子的純真燦爛，想讓他們在教育的早期就產(chǎn)生對學(xué)習的積極態(tài)度，養成良好的習慣。雖然現在對我來(lái)講那個(gè)夢(mèng)想已離得太遠，但是我還始終記得，而這次支教正好可讓我實(shí)現曾的夢(mèng)想。所以往之前，我就努力的思考，怎樣才能讓學(xué)生喜歡我的課，怎樣才能讓他們學(xué)的更好更快，上網(wǎng)搜索資料，預備教案并記下一些活躍課堂氣氛的方法;往姨媽家時(shí)，更加留意正在上幼兒園的小表妹，看她的課本，問(wèn)她老師上課都有甚么內容，和她聊天，了解小朋友的一些心思等。往了以后，才發(fā)現自己預備的那些課堂知識根本就不能用在他們身上，三四五六年級的學(xué)生幾近都是在同一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。我不能不重新斟酌自己的教學(xué)內容，另外一方面我還得斟酌我們的主要目的是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，特別是對三四年級的孩子，英語(yǔ)基本上是才進(jìn)門(mén)，假如才啟蒙就失往了愛(ài)好，那我就是罪魁罪魁了!所以在第一堂課上，我就向他們比較了英語(yǔ)學(xué)習和苗語(yǔ)學(xué)習，�？聪麄兊挠⒄Z(yǔ)難的障礙，然后在每堂課上或做些小游戲，或唱英語(yǔ)童謠，課后布置一些有趣的作業(yè)。在平常的生活中，總是讓他們教我說(shuō)苗語(yǔ)，然后我就順便地告知他們英語(yǔ)說(shuō)法。我們都是既是老師又是學(xué)生，看著(zhù)他們認真的學(xué)，熱情的教，我很開(kāi)心，這類(lèi)和諧的氣氛是我想要的。也許我做的不是很好，但是每次能夠在輕松的環(huán)境下度過(guò)40分鐘，沒(méi)有讓他們覺(jué)得無(wú)聊，我已很滿(mǎn)足了。
當了十幾年的學(xué)生，做了十幾天的老師，角色的轉換，換來(lái)了更多的是理解。之前總覺(jué)得老師跟我們說(shuō)的老師的心愿就是看到自己的學(xué)生都有出息之類(lèi)的話(huà)是那樣假，聽(tīng)多了乃至覺(jué)得反感了。但是現在，那些話(huà)卻是我想對這些學(xué)生說(shuō)的，我�？此麄兠恳粋�(gè)人都能健康快樂(lè )的成長(cháng)，能夠英勇的面對困難，能夠一直像現在一樣，布滿(mǎn)活力，積極向上。我牽掛他們，我們走后，他們的學(xué)習，他們的生活，會(huì )是甚么模樣了?我想到了我的老師們，不管?chē)绤柣虼葠?ài)，都是專(zhuān)心的傾注了他們的所有，讓我在溫馨的氣氛里學(xué)習生活，讓我感遭到他們的暖和，現在的我想用另外一種心情來(lái)感謝他們。
在整個(gè)支教活動(dòng)中，在隊里我是平常記錄員，在教學(xué)中我僅需教英語(yǔ)，而且課程安排未幾，所以我的任務(wù)是比較輕的。雖然事實(shí)上我想能更多的和孩子接觸，了解孩子，但是一個(gè)團隊的決定，需要每一個(gè)人往遵守和服從。我只有在平常的工作之余，專(zhuān)心的聆聽(tīng)，專(zhuān)心的感受。每次的例會(huì )上，我一邊聽(tīng)一邊記錄，特別是在各班主任匯報各班級情況的時(shí)候，隊友們都是如此的仔細，很多在我看來(lái)根本就不是題目的題目被提出，被討論，然后得到大家的重視，我遭到了很大的震動(dòng)。不同的生活環(huán)境，不同的成長(cháng)環(huán)境，每一個(gè)人看題目的層次，看題目的'深度都是截然不同的，這樣的討論，這樣的交換，集合了每一個(gè)人的細膩，讓我的視野更加的開(kāi)闊，而且確切讓我對孩子的了解多了很多。
依照我們的規定，天天都需要進(jìn)行走訪(fǎng)的，一方面是為了了解學(xué)生的家庭，學(xué)習，生活狀態(tài)，另外一方面對老人的生活狀態(tài)進(jìn)行調查。我走訪(fǎng)的次數不是很多，可是每次都感慨頗多。小朋友很熱情，每次都幫忙領(lǐng)路，給我們講他們的趣事，還像小大人一樣，提示我們留意這留意那的。這里的孩子家庭狀態(tài)普遍不是很好，留在家的大部份是老人，天天忙完田里的活，回家后還得照顧孩子，做家務(wù)，非常辛勞。而他們的生活費及孩子的教育撫養費幾近都由這些老人承當�，F在仍然清楚地記得那一幕，走在路上，老人背著(zhù)背簍，低著(zhù)頭在爬坡。有點(diǎn)心酸，農村的生活固然比不上城市，年輕人出外謀生很多也是為生活所迫，留守老人更是已成為一種普遍的現象，可是那些子女本可以做得更好的，寄些生活費，多多關(guān)心一下孩子，即便是電話(huà)里簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，都可以替老人們分憂(yōu)的，最少可讓他們在精神上不感孤單。想起了在家的爺爺奶奶和外婆，爸爸媽媽在我六歲的時(shí)候就出外打工，至今還在為生活奔走，每一年只在過(guò)年的時(shí)候才能回來(lái)，我和mm一直跟爺爺奶奶住，現在我們姐妹兩也出來(lái)讀書(shū)了，每次打電話(huà)回家都能感受都他們的欣喜，簡(jiǎn)單的問(wèn)候也是強心劑。生活苦點(diǎn)，累點(diǎn)，他們已習慣了，也不在意，可是心靈的孤獨是需要孩子往關(guān)注的，我真�？茨切┠贻p人能給老人們多一些關(guān)心，能夠承當更多的責任。
而在這十幾天里，另外一種情感則是來(lái)源于隊友。天天我們穿著(zhù)隊服，帶上工作牌，在規定的時(shí)間起床，在規定的時(shí)間吃飯，在規定的時(shí)間上課，一起發(fā)現題目，解決題目，互幫互助。沒(méi)有其他的文娛，我們就自?shī)首詷?lè )，飯桌上是最美好的回憶，我們的活力也盡展在大家的眼前。除開(kāi)心的笑，我更是收獲很多，團隊精神，寬容，忍讓?zhuān)澝�，細致，可�?ài)，各種品質(zhì)，各種態(tài)度，讓我看到不一樣的生活，讓我覺(jué)得年輕的我們原來(lái)可以像這樣，像那樣的活�；蛟S我們十四個(gè)人不再會(huì )有這樣的機會(huì )相聚，但是這份情感是我永久都不會(huì )忘記的。都說(shuō)患難見(jiàn)真情，我們一起奮斗的日子一樣讓我們彼此銘刻。
我慶幸參加了這次的義務(wù)支教，我感謝這些孩子，感謝這些村民，感謝我的隊友。讓我度過(guò)了一個(gè)意義非凡的暑假，讓我成長(cháng)，讓我感恩，讓我學(xué)會(huì )珍惜。
小學(xué)調查報告14
一、調查時(shí)間：20xx年12月18日至12月24日
二、調查地點(diǎn)：安塞縣化子坪鎮中心小學(xué)
三、調查對象：化子坪鎮中心小學(xué)學(xué)生
四、調查方法：談話(huà)法等
五、調查人： 李海杰
六、調查內容：關(guān)于對小學(xué)生厭學(xué)的現狀
“厭學(xué)”現象已引起教育界，乃至整個(gè)社會(huì )的普遍重視。厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)以及在行動(dòng)中的不良表現方式。厭學(xué)，作為一種心理狀態(tài)，不是特定學(xué)生所有的，而是所有學(xué)生在某種程度上共同潛在的問(wèn)題。一旦造成厭學(xué)的客觀(guān)條件發(fā)生作用，便在行動(dòng)中表現出來(lái)。逃學(xué)則是厭學(xué)心理發(fā)展到較高階段的一種逃離學(xué)校生活環(huán)境的行為。孩子們產(chǎn)生一系列逃避上學(xué)的行為。孩子不愿意上學(xué)，以頭痛或生病為借口，如果強迫他們上學(xué)的話(huà)，他們就哭叫吵鬧，糾纏不休。針對當前個(gè)別家庭對兒女的厭學(xué)狀況進(jìn)行研究，探討當前我國家庭教育中如何幫助孩子消除厭學(xué)的生理因素和那些讓孩子害怕的事情，了解學(xué)校的教學(xué)方式，關(guān)注孩子的學(xué)習狀況，弄清他們面臨的困難，總結一些行之有效的經(jīng)驗，發(fā)現和議論一些共性的問(wèn)題。
曾有學(xué)者指出，學(xué)生“厭”學(xué)現象，當今已不是一地乃至一國的問(wèn)題,而是教育中的普遍存在的問(wèn)題。每個(gè)小孩都會(huì )在某個(gè)時(shí)候對上學(xué)多少有些抗拒。 如果孩子不去上學(xué)而是呆在家里，這些癥狀就會(huì )消失。從而促使學(xué)生對于學(xué)習沒(méi)有了興趣及崇高的理想，沒(méi)有崇高的目標理想的催發(fā)，學(xué)習對于學(xué)生就成了一件很普通的“日�！鄙�。為了不使學(xué)生不把學(xué)習僅僅當作一件普通的“日�！鄙�，作為教師就應該充分發(fā)揮主導作用，把這個(gè)“日�！钡膶W(xué)習生活，創(chuàng )造出一個(gè)生動(dòng)活潑、情趣盎然的形式與氣氛來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。為了讓學(xué)生在這“日�！钡膶W(xué)習生活里窺察生活的底蘊，領(lǐng)悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。為此，我對學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行了研究。
一、個(gè)案描述
1、研究對象：王剛，男，小學(xué)四年級三班的學(xué)生，身體健康，學(xué)習能力差，第一次離家，寄宿學(xué)校不適應學(xué)校生活，導致不愛(ài)跟同學(xué)交流，不喜歡上課及完成作業(yè)，經(jīng)常謊稱(chēng)生病而不去上學(xué)。進(jìn)一步了解，該同學(xué)在家父母比較嬌生慣養，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛(ài)，從小比較依賴(lài)父母，沒(méi)養成獨立生活的習慣。
2、研究過(guò)程：經(jīng)歷了對學(xué)生家庭及周邊環(huán)境的調查走訪(fǎng)，和學(xué)生的談話(huà)交流，對學(xué)生的輔導教育等環(huán)節。
3、研究方式及做法：調查法 、談話(huà)法、輔導教育法。
二、個(gè)案分析
心理學(xué)研究表明，情緒和行為的產(chǎn)生，依賴(lài)于個(gè)體對環(huán)境情況的認知，同一個(gè)人對同一個(gè)客觀(guān)現實(shí)在不同的環(huán)境中會(huì )有不同的認知，因而產(chǎn)生不同的情緒和行為。學(xué)生厭學(xué)，古來(lái)有之。那么導致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢？概括地說(shuō)可以分為自身因素和外部因素這兩類(lèi)。厭學(xué)的一方面原因在于學(xué)生本身，學(xué)生對學(xué)習目的模糊，認識不到文化知識的重要性，對學(xué)習沒(méi)有興趣，喪失了求知欲，把學(xué)習當成是一種負擔、一件苦差事，厭學(xué)便是很自然的事了。學(xué)生本身的內在因素對學(xué)習的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學(xué)生厭學(xué)的三大外部因素主要有：家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì )因素。今天著(zhù)重從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
（一）家庭因素
1、過(guò)分溺愛(ài)
生活中孩子在家時(shí)父母的過(guò)分溺愛(ài)使他們習以為常，認為自己天生就應該過(guò)“小皇帝”的生活，不但沒(méi)有感恩心理，而且稍有不滿(mǎn)意，就對父母發(fā)脾氣，甚至逆反頂撞。有時(shí)父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學(xué)生對于生活中的小常識一無(wú)所知，生活自理能力極差，回家也不愿意寫(xiě)作業(yè)、學(xué)習成績(jì)老是跟不上，久而久之，學(xué)生便習以為常，形成了惡性循環(huán)。學(xué)習中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄。失去了一次次的鍛煉機會(huì )，也養成了逃避或喜歡找人代勞的依賴(lài)感。來(lái)到寄宿制學(xué)校首先脫離了無(wú)微不至的關(guān)心、照顧，心理上沒(méi)了安全感。造成了厭學(xué)心理。
2、放任自流
部分家長(cháng)有時(shí)覺(jué)得孩子對學(xué)習厭煩而導致學(xué)習很累，自己很心疼，自己沒(méi)有什么文化卻照樣賺錢(qián)，孩子讀不讀書(shū)無(wú)所謂；導致學(xué)生對個(gè)人
將來(lái)的前途不太關(guān)心，沒(méi)有遠大的志向，沒(méi)有向上的動(dòng)力，吃不了苦，受不得累，覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)有絲毫樂(lè )趣可言，不愿努力學(xué)習，甚至經(jīng)常逃避學(xué)習，以至厭學(xué)。
3、家長(cháng)期望值過(guò)高
有的家長(cháng)都信奉高標準、嚴要求這一信條，認為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來(lái)說(shuō)，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達到家長(cháng)的要求。但在家長(cháng)的眼里，他們只看到成績(jì)不理想、沒(méi)有達到他們的期望這一結果，卻沒(méi)有看到孩子為此所付出的努力。這使得學(xué)生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿(mǎn)的情緒圍困著(zhù)。特別是家長(cháng)期望值過(guò)高，總是對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)百般挑剔，孩子的學(xué)習只要稍不如愿，就遷怒于學(xué)生。久而久之，把本來(lái)有樂(lè )趣的學(xué)習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學(xué)習的厭煩甚至恐懼的心理。長(cháng)此以往，學(xué)生的學(xué)習興趣蕩然無(wú)存。
（二）學(xué)校因素
老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的要求過(guò)高。大部分的老師的作業(yè)布置超過(guò)國家的有關(guān)規定，使學(xué)生的作業(yè)量增多，加重學(xué)生的課業(yè)負擔。并且，老師以成敗論英雄的考核標準，不但容易讓孩子喪失繼續追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問(wèn)題埋下了禍根。
對于部分寄宿式學(xué)校，第一次離開(kāi)父母很多孩子不適應，又加上學(xué)生不熟悉環(huán)境不熟悉導致學(xué)生不愿呆在學(xué)校里，學(xué)習跟不上，長(cháng)此以往便造成了學(xué)生的厭學(xué)心理。
（三）社會(huì )因素
社會(huì )生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學(xué)生正處于長(cháng)身體長(cháng)知識的時(shí)期，還沒(méi)有形成自己的人生觀(guān)，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會(huì )上的'各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書(shū)無(wú)用”、“金錢(qián)至上”、享樂(lè )主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學(xué)習產(chǎn)生迷惘，不知為什么而學(xué)，學(xué)什么，最終厭學(xué)。再就是隨著(zhù)電子產(chǎn)品的普及運用，特別是電腦的誘惑。由于在那個(gè)虛擬的世界里不像在家里和學(xué)校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。有越來(lái)越多的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )，家長(cháng)和老師是拔也拔不出來(lái)。
三、指導策略及啟示
（一）希望家長(cháng)配合，形成教育合力
1、父母是孩子的第一任老師
家長(cháng)要關(guān)注孩子在學(xué)習過(guò)程當中遇到的問(wèn)題和苦惱，隨時(shí)掌握孩子的心理變化。平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流與輔導，不要讓孩子養成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的不良習慣。要多聽(tīng)聽(tīng)孩子是如何思考的，看看他的想法。如果發(fā)現孩子的想法有不正確的地方，家長(cháng)再加以講解和輔導。對孩子的關(guān)愛(ài)和體貼會(huì )減弱孩子的厭學(xué)現象
2、重視、關(guān)心孩子的學(xué)習
就每天都應該過(guò)問(wèn)、關(guān)心一下孩子的學(xué)習情況，比如今天學(xué)了什么，做什么作業(yè)；完成了沒(méi)有？會(huì )做嗎？對比較懶惰的就要督促?lài)傈c(diǎn)。對孩子多表?yè)P、鼓勵。采取正確的方法。也不能聽(tīng)到孩子犯了什么錯誤就打。打是不能解決問(wèn)題的啊。
3、多與學(xué)校、老師溝通，隨時(shí)了解自己的孩子的在校情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
（二）減輕學(xué)習負擔，加強學(xué)生意志力
相對地壓縮學(xué)習時(shí)間，減輕學(xué)生的心理壓力。學(xué)生要加強自身的意志能力，抵擋社會(huì )上的不良風(fēng)氣。如果在學(xué)習當中遇到難題，要隨時(shí)向同學(xué)和老師請教。和同學(xué)之間遇到矛盾，要及時(shí)化解，不要產(chǎn)生對班級、對集體的厭惡和排斥，要積極參與學(xué)校組織的有意義的活動(dòng)。 學(xué)校要從根本上轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀(guān)，通過(guò)適當降低教學(xué)難度、減少作業(yè)量，來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。讓學(xué)生有充分的時(shí)間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習有張有弛、勞逸結合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿(mǎn)地投入到學(xué)習中�？梢愿鶕煌幕A布置不同的作業(yè)。讓學(xué)生都能輕松完成。不把學(xué)習看成包袱。
（三）建立師生關(guān)系，培養學(xué)習興趣
1、贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“個(gè)性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能�！� 教師要與學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。要正確地選擇教學(xué)方法，在課堂上不能簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案，而應該提示解決問(wèn)題的方法，進(jìn)行學(xué)習方法指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )自己思考，自己消化吸收。尤其對學(xué)習有偏差的學(xué)生，教師更應常投以關(guān)愛(ài)的目光，以證實(shí)教師對他們格外重視，激勵他們奮發(fā)向上。同伴的熱情與快樂(lè )感染了他，讓他的情緒得到調節，心理達到平衡保持了良好的心態(tài)，厭學(xué)心理也就逐漸消失。
2、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生看到知識的價(jià)值。讓學(xué)生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學(xué)到既動(dòng)腦，又動(dòng)手的本領(lǐng)，而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學(xué)習需要，發(fā)展廣闊的學(xué)習興趣。特別是一些成績(jì)差的學(xué)生，由于種種原因對學(xué)習不感興趣，但他們當中不乏熱衷于文娛、體育等活動(dòng)的人才。如果能組織他們參加這類(lèi)活動(dòng)，就可逐步把他們在這方面的興趣遷移到學(xué)習中來(lái)。老師要提高課堂教學(xué)藝術(shù)，滿(mǎn)腔熱情關(guān)心學(xué)生。知識學(xué)習中總有一些枯燥無(wú)味，很難引起學(xué)生興趣的內容，教師要根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，而不能采用單調死板、照本宣科、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，使學(xué)生處于一種乏味的心理狀態(tài)，致使學(xué)生感到學(xué)習成了一種負擔。因此，教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，采用先進(jìn)教學(xué)手段，科學(xué)的教育手法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中還要善于發(fā)現厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望，樹(shù)立信心。
四、結論與反思
排除厭學(xué)心理是一項長(cháng)期、艱苦、復雜的工作，需要社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)的共同努力。只要教師能對癥下藥地耐心細致地做好厭學(xué)心理的輔導，并得到家長(cháng)的積極配合，就可以調節他們的心理狀態(tài)，排除他們的心理障礙有效矯治地其厭學(xué)心理，讓其以健康的積極向上的心理對待學(xué)習和生活。只有全社會(huì )形成一個(gè)尊重科學(xué)、尊重人材的社會(huì )大環(huán)境，深化改革，確實(shí)減輕學(xué)生負擔，實(shí)現從應試教育向素質(zhì)教育的轉變，給孩子以科學(xué)的教育，注重心理輔導，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康地發(fā)展。
小學(xué)調查報告15
我家樓下的空壩，原來(lái)干凈，整潔，現在空壩上堆滿(mǎn)了許多垃圾，特別是下雨天，污水橫流，過(guò)往的行人都過(guò)不去。還有的人由于力量過(guò)大，扔的垃圾正好掛在了樹(shù)上，難看死了。
我去勸說(shuō)那些大人們，他們不理我，說(shuō)什么小孩子大人的事干什么?然后把我趕了出去。我被趕了出去之后，心想：“這個(gè)法子不行，我可以到居委會(huì )去啊�！庇谑�，我去了居委會(huì )。到了居委會(huì )，我對了一個(gè)阿姨說(shuō)：“阿姨，我要反映我們這棟樓有人亂扔垃圾�！卑⒁逃H切的說(shuō)：“小朋友，這件事情我們已經(jīng)知道了，過(guò)幾天你們這棟樓就會(huì )看到有人來(lái)打掃了順便要教育你們這棟樓的居民，你快回去吧�！蔽抑缓没丶伊�，等待來(lái)打掃的人了。過(guò)了幾天，我們真的看見(jiàn)了有人來(lái)打掃了，打掃的人把整棟樓的上上下下，左左右右，邊邊角角掃的非常的干凈，打掃完畢以后，打掃的人就開(kāi)始七嘴八舌的教育這棟樓的居民(包括我)，教育完了以后，打掃的人就紛紛的離開(kāi)了。通過(guò)了這件事以后，我再也沒(méi)有看見(jiàn)他/她們亂扔垃圾了。
我建議，我們真的要保護環(huán)境，因為保護環(huán)境，是人們的責任。如果，人們真的做好了，我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
我的老家，就住在河的旁邊，以前，我的.家鄉是一個(gè)很美麗的地方，可是現在大家一點(diǎn)也不愛(ài)護環(huán)境了，讓這里變得一點(diǎn)兒也不漂亮了。先來(lái)說(shuō)說(shuō)河流吧，現在的河流里的水都變成了居民的生活垃圾水。河旁邊的垃圾，堆積如山。夏天，蚊子和蒼蠅嗡嗡地直叫喚。一整微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，一股股抽泣直吹過(guò)來(lái)，讓人以為這是一個(gè)垃圾場(chǎng)呢。再說(shuō)說(shuō)和旁邊的花草樹(shù)木吧，這些花兒草兒都死了，枯黃的枯黃，發(fā)黑的發(fā)黑，河邊的植物全都死了。河水都是墨色的，連底都看不見(jiàn)了。我多么想來(lái)這個(gè)地方，變回以前的樣子。
星期六，我和幾個(gè)小伙伴對家鄉王莊的環(huán)境進(jìn)行了調查。
站在路邊，首先映入眼簾的就是大量的廢棄塑料袋，這也就是所謂的“白色垃圾”。白色污染對我們的生活影響很大，我們在公共場(chǎng)所都能見(jiàn)到大量廢棄的塑料制品。它們從大自然中來(lái)，但卻不易被大自然所分解，從而影響了大自然的生態(tài)環(huán)境。人們希望尋找一種能替代現行塑料又不造成白色污染，但并不能解決根本問(wèn)題。所以我希望大家改掉這種壞毛病——不要亂扔白色垃圾，讓我們的家鄉變得更美好。
一陣風(fēng)吹過(guò)，刺鼻的氣味迎面撲來(lái)，抬頭看向遠方，原來(lái)是工廠(chǎng)的煙囪正在“吞云吐霧”。在我們王莊建有兩大工廠(chǎng)，從早到晚它們都在排放著(zhù)廢氣。這些廢氣里含用大量的二氧化碳、二氧化硫等有害氣體，嚴重影響著(zhù)人們的身體健康。
小朋友們，愛(ài)護我們的環(huán)境也就是愛(ài)護我們自己，如果人們不愛(ài)護自己的環(huán)境，那我們的家鄉未來(lái)會(huì )怎么樣呢?關(guān)心你我他，環(huán)境靠大家。讓我們共同努力，創(chuàng )造一個(gè)良好、舒適的生活環(huán)境吧!
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