幼兒園的調查報告15篇
在現在社會(huì )，報告不再是罕見(jiàn)的東西，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？下面是小編整理的幼兒園的調查報告，希望能夠幫助到大家。
幼兒園的調查報告1
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習和發(fā)展做準備的教育，是為人的終身學(xué)習和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng )新能力，也就是說(shuō)教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著(zhù)教師的教育觀(guān)、兒童觀(guān)。
一、調查對象：牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調查方法：談話(huà)法
三、調查步驟：
1、根據中央教科所幼教室編寫(xiě)的“對世紀幼兒教師繼續教育叢書(shū)《幼兒教育──自我評價(jià)手冊》”擬定測查的題目。
2、分別以林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進(jìn)行個(gè)別測查，同時(shí)，對園內教師19xx年以來(lái)論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統計，為創(chuàng )新教育研究提供依據。
四、調查結果：
1、我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差；
2、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng )新教育研究前的認識水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的。經(jīng)統計檢驗，天顯著(zhù)性差異；
3、從19xx年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54。6％和46。6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8％。我們認為，這一結果說(shuō)明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開(kāi)拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng )新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來(lái)開(kāi)展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么？”這題時(shí)，正確率達85。5％。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿(mǎn)足。
六、建議：
1、根據林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng )新觀(guān)念；樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀(guān)；樹(shù)立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”的良好教育觀(guān)念。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著(zhù)的、能動(dòng)的主體；是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿(mǎn)足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習者，允許他們根據自己的需要和興趣從周?chē)h(huán)境中選擇學(xué)習的內容。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng )新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索，使幼兒在與物體的.相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng )新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設。要讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現事物間的關(guān)系。
2、正確處理好“創(chuàng )新”與“繼承”的關(guān)系。根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績(jì)高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng )新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對教學(xué)內容及組織策略進(jìn)行改革，活化教育過(guò)程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時(shí)要敢于創(chuàng )新，要有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神，這是培養創(chuàng )新人才的根本保證。
幼兒園的調查報告2
眾所周知，孩子上哪所幼兒園起決定作用的不是孩子而是家長(cháng)，某種意義上說(shuō)家長(cháng)是衡量幼兒園辦得好壞的一個(gè)標尺，幼兒園的生存發(fā)展離不開(kāi)家長(cháng)的支持與協(xié)助。為了解家長(cháng)們對幼兒園的滿(mǎn)意度，了解家長(cháng)的期望與要求，保證幼兒園的建設更加適應幼兒的發(fā)展，滿(mǎn)足家長(cháng)的要求，我們在幼兒家長(cháng)中進(jìn)行了《我心目中的幼兒園》問(wèn)卷調查，共發(fā)出問(wèn)卷1000份，收回462份。對收回的問(wèn)卷進(jìn)行的統計分析，結合分析、歸納，從十一個(gè)方面給幼兒園提出了100條建議，為幼兒園改進(jìn)工作提供依據。
一、問(wèn)題的提出
社會(huì )的飛速發(fā)展在給幼兒園帶來(lái)機遇的同時(shí)，也提出了挑戰。隨著(zhù)中國加入wto，我國做出教育市場(chǎng)有限開(kāi)放的承諾，中國的教育與國際接軌，意味著(zhù)外國人可以根據國際規則參與中國的教育市場(chǎng)，我們也可以走出去融入國際教育市場(chǎng)。wto帶給中國的是一個(gè)平等請進(jìn)來(lái)、走出去的一體化環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境下，幼兒園如何生存、發(fā)展，值得幼教同仁深思。
每位家長(cháng)都希望為自己的孩子選擇一所理想的幼兒園，讓孩子有一個(gè)良好的起點(diǎn)；每位園長(cháng)都希望自己的幼兒園辦成一流、辦有特色，希望家長(cháng)將孩子送到自己的幼兒園，但現實(shí)往往不盡人意，社會(huì )在發(fā)展，家長(cháng)們的期望、要求在提高，園長(cháng)們盡管很努力，可努力并不代表現實(shí)、并不能保證效果。幼兒園被推向市場(chǎng)，國外可以到中國辦幼兒園，婚育觀(guān)念轉變時(shí)出生率下降，幼兒園的經(jīng)營(yíng)如何走好自己的路、怎樣在市場(chǎng)競爭中立足、生存、發(fā)展，是每個(gè)園長(cháng)苦苦思索、探討的問(wèn)題。
幼兒園生存、發(fā)展的關(guān)鍵是能否適應幼兒生長(cháng)發(fā)育、身心和諧、體智德美及情商發(fā)展的需要，滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需求，滿(mǎn)足不同家長(cháng)的期望與要求。眾所周知，現代社會(huì )人們的生活水平不斷提高，教育消費已占消費中的重中之重。面對未來(lái)社會(huì )的挑戰，誰(shuí)也不期望自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，為孩子選一所好的幼兒園，讓孩子有一個(gè)良好的起點(diǎn)，是每個(gè)家庭的美好愿望。
傾聽(tīng)家長(cháng)的心聲是辦好幼兒園的有效途徑。因為家長(cháng)的心聲即來(lái)源于他的所見(jiàn)所聞，更多的是傾聽(tīng)孩子的反饋。孩子回家后不經(jīng)意的流露，會(huì )引起家長(cháng)的警覺(jué)、關(guān)注，引起家長(cháng)的思考與判斷。俗話(huà)說(shuō)：當事者迷，旁觀(guān)者清。站在幼兒園旁觀(guān)者的角度，家長(cháng)的確比我們看得更細，要求更多，他們在關(guān)心自己孩子的基礎上更加關(guān)心幼兒園、關(guān)心幼兒教育。應該說(shuō)，家長(cháng)是衡量幼兒園辦園質(zhì)量的一個(gè)標尺，傾聽(tīng)家長(cháng)的心聲，了解家長(cháng)的所思、所想、要求、期望，對我們提高辦園質(zhì)量，更好的落實(shí)《幼兒園工作規程》及《幼兒園教育綱要》有良好的促進(jìn)作用。
二、調查的方法與內容
本次調查采取的是問(wèn)卷調查法。在北京地區分別選擇了機關(guān)園、企業(yè)園、部隊園、科研機構園等六所幼兒園，向家長(cháng)發(fā)放了1000份問(wèn)卷，回收了462份問(wèn)卷，占總發(fā)放率的46.2%。
調查問(wèn)卷共有10個(gè)題目，分別是：
�。ㄒ唬� 孩子和家長(cháng)最喜歡什么樣的教師
�。ǘ� 希望幼兒園的外部環(huán)境是什么樣的
�。ㄈ� 孩子生活環(huán)境應該是什么樣的
�。ㄋ模� 您覺(jué)得幼兒園應設哪些服務(wù)項目
�。ㄎ澹� 您認為老師應怎照顧孩子才算細致、周到、耐心、細心
�。� 老師愛(ài)孩子體現在哪些方面
�。ㄆ撸� 您認為幼兒園怎樣做才算家園共育
�。ò耍� 您最滿(mǎn)意的幼兒園是什么樣子
�。ň牛� 您希望幼兒園應實(shí)施什么樣的教育
�。ㄊ� 您對幼兒園不滿(mǎn)意的地方是哪些
三、調查結果分析
在回收的462份答卷中，絕大多數家長(cháng)對問(wèn)卷中的10個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行的認真的回答。不排除家長(cháng)的答案有孩子在某個(gè)幼兒園的局限性，而從問(wèn)卷上也可以看出，家長(cháng)提出問(wèn)題也反映了某個(gè)幼兒園工作的.優(yōu)勢與不足，但是，我認為這些問(wèn)卷在家長(cháng)中有一定的代表性。因此我們在對問(wèn)卷分析的基礎上，對家長(cháng)的答案做了歸納，分三個(gè)方面分析。
37加強對幼兒的生活護理
38、夏天勤給孩子洗澡
39、男孩子也應每天洗屁股
40、孩子的衣服要深淺分開(kāi)洗
41、整托與日托幼兒服務(wù)應一致
42、夏天睡眠室應做好滅蚊工作
43、安排孩子吃飯時(shí)間長(cháng)一點(diǎn)兒
44、提醒孩子多喝水
45、換季時(shí)積極預防孩子感冒
46、嚴格按食譜操作
�。� 日常管理安全合理科學(xué)
47、嚴格控制班內幼兒人數
48、嚴格門(mén)衛制度
49、固定寢室床位與被褥
50、杜絕在幼兒園買(mǎi)食品
51、日托園可增設整托班
52、科學(xué)合理的購置教材
53、認真填寫(xiě)幼兒成長(cháng)紀念冊
54、夜班教師應加強責任心
55、嚴格接送制度
56、切實(shí)發(fā)揮保健是的作用
57、幼兒園應男女分廁
58、教師應向孩子問(wèn)“早上號”
�。ㄆ撸╆P(guān)注孩子的心理健康
59、關(guān)照不舉手發(fā)言的孩子
60、重視幼兒心理健康教育
61、接孩子時(shí)整托、日托要分開(kāi)
62、讀懂孩子
63、尊重每個(gè)孩子的隱私
�。ò耍┘覉@共育
64、定期舉辦家長(cháng)會(huì )
65、組織家長(cháng)參加幼兒園的運動(dòng)會(huì )
66、幼兒園應隨時(shí)向家長(cháng)開(kāi)放
67、給每個(gè)孩子建立小檔案
68、讓家長(cháng)選出孩子最喜歡的教師
69、建立家長(cháng)委員會(huì )
70、開(kāi)展教育咨詢(xún)服務(wù)
71、與家長(cháng)多渠道溝通
72、幼兒園可設立電話(huà)熱線(xiàn)
�。ň牛M(mǎn)足不同家長(cháng)的需求
73、幼兒園應有假日值班
74、建立家長(cháng)接待日
75、夏天準備一些雨具
76、做好隔離工作
77、應設立家長(cháng)休息室
78、延長(cháng)接送孩子的時(shí)間
(十) 幼兒園教師
79、幼兒園應有男教師
80、幼兒園里可聘“洋阿舅”
81、教師應有終生學(xué)習的意識
82、熱情、大方有感召力
83、不用成人的標準評價(jià)孩子
84、理解孩子尊重孩子
85、善于處理突發(fā)事件
86、帶操動(dòng)作規范、標準
87、教育“淘氣”的孩子有辦法
88、組織活動(dòng)能吸引每個(gè)幼兒
89、孩子們喜歡的教師
�。ㄊ唬﹫@長(cháng)與科學(xué)管理
90、每天接待幼兒來(lái)園
91、強化普通話(huà)訓練
92、幼兒園收費要合理
93、按制度辦事
94、內部管理嚴謹、規范
95、加強對教師敬業(yè)的教育
96、加強幼兒園的開(kāi)放教育
97、班內教師、保育員不隨意更換
98、增設家長(cháng)閱覽室
99、增強幼兒園凝聚力
100、幼兒園管理現代化
幼兒園的調查報告3
一、引言
今年寒假，我來(lái)到了同學(xué)工作的幼兒園進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，由于幼兒園要放寒假，我只在幼兒園實(shí)踐了四天。但是，和孩子們在一起的短短幾天也讓我感受頗深，受益匪淺。
二、活動(dòng)過(guò)程
無(wú)非是教小朋友寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞和做游戲等等小兒科的事情，沒(méi)想到這份工作并不簡(jiǎn)單，因為這需要極大的耐心、親和力和責任感，你必須把每一個(gè)孩子完好的交給他們的爸爸媽媽?zhuān)荒苡幸稽c(diǎn)兒差錯，這就需要我時(shí)刻繃緊一根筋，照看好每一個(gè)小朋友。上午，我主要是了解熟悉幼兒園的環(huán)境，了解上課的內容，一天的作息時(shí)間安排，給我同學(xué)打下手，以學(xué)習和幫忙為主，幫她一起看小朋友，發(fā)餅干等等，雖然我只是給小朋友們做了一個(gè)自我介紹，而并沒(méi)有給他們上課，不過(guò)聽(tīng)見(jiàn)他們叫我
通過(guò)在一邊的觀(guān)察學(xué)習，我發(fā)現幼師對小朋友的啟蒙教育真的很有必要，而且很重要。老師在課堂上會(huì )教他們識字、學(xué)習寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的字，會(huì )教他們畫(huà)畫(huà)，唱歌，給他們講故事，還會(huì )提出一個(gè)問(wèn)題讓小朋友們回答，回答問(wèn)題的小朋友就會(huì )得到一顆五角星的貼畫(huà)，所以大家都很愿意回答問(wèn)題，這既鍛煉了他們的思維能力，也培養了他們的語(yǔ)言表達能力，還及時(shí)糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀(guān)點(diǎn)，促進(jìn)了老師與小朋友之間的情感交流，使他們更喜歡老師，從而更加喜愛(ài)學(xué)習。在這一系列的教學(xué)過(guò)程中，幼師起了最重要的引導作用，所以當一名出色的幼師也并非易事，要全身心的投入。中午，我幫著(zhù)老師給小朋友們發(fā)飯，看他們午睡。有的小朋友吃飯時(shí)很乖，而個(gè)別男孩子吃飯時(shí)還會(huì )鬧別扭，我就耐心的調解，教育他們，語(yǔ)氣還不能重了，不然他們會(huì )哭的。小朋友們午睡時(shí)我也要看著(zhù)，要時(shí)不時(shí)地巡視，看有沒(méi)有不睡覺(jué)貪玩的小朋友，看小朋友們有沒(méi)有蹬被子，要及時(shí)給他們蓋好被子，以免感冒。
接下來(lái)的幾天里，我還是參與小朋友們的各項活動(dòng)：上課、游戲、活動(dòng)、看寢等工作。不過(guò)，不僅是參與了，我同學(xué)慢慢把我“扶正”了，第二天我就給孩子們上了兩節課。一節故事課（據說(shuō)，這是孩子們最喜歡的課。
日我來(lái)到了幼兒園進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，原來(lái)以為當幼師很容易，“萬(wàn)老師”，我感到很有信心能出色地完成這次的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。 ），一節音樂(lè )課。1 月15
首先來(lái)說(shuō)說(shuō)故事課，這課給了我不小的壓力，因為當我打開(kāi)幼師的故事書(shū)才發(fā)現，那根本不是什么《格林童話(huà)全集》之類(lèi)的故事書(shū)，而是一本沒(méi)有幾個(gè)字的“看圖說(shuō)話(huà)”�？粗�(zhù)周?chē)鷩?zhù)我整齊地坐成一圈的小朋友們，我豁出去了。于是，我認真地給他們講每一幅畫(huà)的大意，就這么一頁(yè)一頁(yè)的編故事給他們聽(tīng)，好在孩子們都很認真聽(tīng)，都很開(kāi)心，我也融進(jìn)了小朋友們的大集體，感到自己變成了一個(gè)孩子，心里很開(kāi)心。當然，講故事時(shí)有的小朋友會(huì )問(wèn)問(wèn)題，這個(gè)我也會(huì )耐心回答，看著(zhù)他們如饑似渴地學(xué)習，我產(chǎn)生了巨大的成就感。至于音樂(lè )課我是萬(wàn)般推辭的，不過(guò)，我同學(xué)執意讓我去上，我就硬著(zhù)頭皮去了。我既不會(huì )彈鋼琴，也不會(huì )聲樂(lè )，這課讓我為難了，原本想教他們唱“世上只有媽媽好”，一問(wèn)他們已經(jīng)會(huì )唱了，沒(méi)辦法，我教他們唱了一首“大頭兒子和小頭爸爸”，幸好孩子們都看過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片，還是比較熟悉的，再加上歌詞簡(jiǎn)單，調也不高，所以我讓孩子們每人拿起自己的手鼓，一邊排鼓，一邊學(xué)唱，最終我們還是圓滿(mǎn)上好了這節音樂(lè )課，我也終于松了一口氣，是這些小朋友的配合給了我莫大的勇氣，他們真的很可愛(ài)，我真的很感謝他們。下班時(shí)，我同學(xué)說(shuō)我表現的不錯，讓我回家準備一下，她明天一天的課都讓我來(lái)帶，問(wèn)我有信心嗎，我雖然感到有些挑戰，但還是很開(kāi)心的一口答應了。晚上吃完晚飯，我和爸爸散步時(shí)買(mǎi)了許多棒棒糖和貼畫(huà)，因為我要獎勵給每一個(gè)小朋友，謝謝他們的配合�；氐郊�，我找出了小時(shí)候的彩頁(yè)的故事書(shū)，認真準備了幾篇，還特意上網(wǎng)下載了“喜洋洋與灰太狼”的主題曲的視頻，為明天做好準備。
終于到了第三天，我早早的去了幼兒園，上午第一節課，我發(fā)給小朋友們每人一張紙，我讓他們每個(gè)人想一句最想給爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，我一個(gè)一個(gè)的教他們寫(xiě)，我發(fā)現小朋友們都很愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)拷虝?huì )一個(gè)小朋友寫(xiě)好一句我都很感動(dòng)，這是孩子們最真實(shí)的表達自己對父母的愛(ài)。每個(gè)人都寫(xiě)好后，我發(fā)給他們蠟筆，叫他們在紙上畫(huà)滿(mǎn)了紅心和笑臉，并發(fā)給他們每人四張小兔子貼畫(huà)貼在紙的四個(gè)腳上，我相信他們的爸爸媽媽看到這幅作品后一定會(huì )很開(kāi)心、很感動(dòng)。在故事課上，我給小朋友們講了《格林童話(huà)》里的幾個(gè)故事，他們聽(tīng)得都很入神，還要讓我繼續給他們講故事，可是由于下課時(shí)間到了，我不能再給他們講故事了，不過(guò)，我把從家里拿來(lái)的故事書(shū)送給了我同學(xué)，讓她以后給小朋友們講故事，小朋友們這才放過(guò)了我，不過(guò)，大家都很開(kāi)心。下午的音樂(lè )課上，我還特意打開(kāi)我的`筆記本，把昨天晚上下好的“喜洋洋與灰太狼”的視頻播放給他們看，一邊看2
一邊學(xué)，很快他們就會(huì )唱這首兒歌了，每個(gè)孩子的臉上都樂(lè )開(kāi)了花，他們笑得是那么的燦爛。這讓我也無(wú)比快樂(lè )！放學(xué)前，我一人發(fā)給他們一根棒棒糖，孩子們十分開(kāi)心，我也十分開(kāi)心。結束了一天的幼師工作，我感到很欣慰，找到了自己的價(jià)值，我更加深刻的體會(huì )到“一分耕耘，一分收獲”的真諦，我十分的滿(mǎn)足。
四天的時(shí)間真是短暫，轉眼就到了最后一天，真是舍不得他們，沒(méi)辦法孩子們要放寒假了，不過(guò)，他們上午還給我開(kāi)了一個(gè)“歡送大會(huì )”，孩子們一聽(tīng)下學(xué)期就見(jiàn)不到我了，居然哭了，我也跟著(zhù)哭了，和他們抱在一起哭著(zhù)，安慰著(zhù)，我答應他們以后還回來(lái)看他們，因為我是多么的喜歡這群天真的孩子。
三、活動(dòng)總結
這幾天真的過(guò)得很快，沒(méi)來(lái)幼兒園實(shí)踐以前，自己對幼師還沒(méi)有一個(gè)完全的定義，僅僅是培養孩子，教他們寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞和做游戲等等的小兒科的事情，但是經(jīng)過(guò)幼兒園的四天實(shí)踐我又重新領(lǐng)悟了幼師的任務(wù)與責任是重于泰山的！幼師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì )在孩子們的心里留下或深或淺的痕跡，并影響到孩子們的思想。所以，作為一名出色的幼師并不容易，你一定要全身心的投入，要負責，這樣才能教好小朋友，培養祖國明天的花朵，而不僅僅是對他們的安全負責，這是一份需要投入身心的事業(yè)。其實(shí)，任何一件事情都是如此，只有你想做好它，你就必須全身心的投入，必須堅持不懈，“一分耕耘，一分收獲”，要想得到收獲就得先付出。所以，在以后的學(xué)習和生活中，我也會(huì )不怕困難，迎難而上，堅定自己的信念，孜孜不倦地為之努力，為之拼搏，“天道酬勤”，只有勤奮努力才能獲得成功，我會(huì )用自己辛勤的汗水澆灌成功的花朵，同時(shí)，我也要更多的參加社會(huì )實(shí)踐從而鍛煉自己的信念、毅力和處理問(wèn)題的能力，做一名出色的當代大學(xué)生。
幼兒園的調查報告4
在強大的社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟浪潮沖擊下，系統辦幼兒園紛紛撤并，xx市三區由19xx年的82家銳減至19xx年的56家，目前還有不斷減少的趨勢�？墒�，xx市商業(yè)幼兒園，卻如一葉小舟，在市場(chǎng)經(jīng)濟的海洋中搏擊風(fēng)浪，越辦越興旺。商幼成功的秘訣在哪里？帶著(zhù)這一問(wèn)題，我們進(jìn)行了調查研究。
xx市商業(yè)幼兒園創(chuàng )立于xx年，目前共有16個(gè)班級560名幼兒，60名教職工，是xx市享有一定聲譽(yù)、規模最大的一級幼兒園。長(cháng)期以來(lái)，在傳統的計劃經(jīng)濟模式下，商幼的經(jīng)費一直由xx市商業(yè)局下?lián)�。隨著(zhù)改革的不斷深化，按照商業(yè)局的部署，商幼于19xx年春季開(kāi)始，向自收收支的辦園形式過(guò)渡。在商業(yè)局領(lǐng)導的大力支持下，商幼以與幼兒家長(cháng)所在單位聯(lián)合辦園的形式籌措教育經(jīng)費，19xx年聯(lián)辦費為每人500元，19xx年增至xx元，生源仍供不應求。為什么商幼有如此大的吸引力？
我們認為，主要的原因是商幼在轉換辦園機制的同時(shí)，不斷深化內部改革，提高服務(wù)水平。他們的主要做法是：
一、定職定崗，優(yōu)化保教隊伍優(yōu)化隊伍的工作首先從領(lǐng)導班子開(kāi)始。原來(lái)正副園長(cháng)全部脫產(chǎn)；改革后，只有園長(cháng)一人脫產(chǎn)，兩名副園長(cháng)兼職，領(lǐng)導班子成員實(shí)行滿(mǎn)負荷工作。榜樣的力量是無(wú)窮的，群眾的積極性空前高漲。
園領(lǐng)導對管理的幅度與層次問(wèn)題進(jìn)行了認真的思考。經(jīng)過(guò)園長(cháng)的挑選，調整了年級組長(cháng)、職能部門(mén)領(lǐng)導等中層骨干。原來(lái)許多由園長(cháng)直接安排的事情，現在由中層負責處理，使園長(cháng)擺脫日�，嵤�，騰出更多精力考慮全局性的重大問(wèn)題。
對教職工根據崗位分配，實(shí)行聘任制。各班教師由中層干部聘用，并調一名教師和兩名職員充實(shí)保育員隊伍，現在保育員全部由正式職工擔任，增強了工作的責任心，能更好地實(shí)行保教結合。園里有一名教師因無(wú)人聘用自動(dòng)下崗，最后離崗出園。
二、銳意進(jìn)取，嚴格園紀園規
首先，把競爭機制引入教師的職務(wù)聘任中。有一個(gè)青年教師，教學(xué)業(yè)務(wù)不錯，但責任心不強，經(jīng)過(guò)園領(lǐng)導多次教育幫助，進(jìn)步不大，經(jīng)過(guò)慎重研究，園長(cháng)解聘其一級教師職務(wù)。此舉在全園引起強烈反響，園領(lǐng)導就此組織全體教師大討論，指出工作責任心在某種意義上比技能技巧更重要。經(jīng)過(guò)討論，明辨是非，使大家心服口服。解聘一個(gè)，教育一大批。從此，園內基本上杜絕了敷衍塞責的現象。
其次，商幼還規定，帶班時(shí)間禁止接打私人電話(huà)，不做與帶班無(wú)關(guān)的事情。若有違紀，少則扣當月獎金，多則學(xué)期考評不合格，取消年終獎金。教職工對幼兒的安全問(wèn)題，思想上高度重視，行動(dòng)上嚴格防范，幼兒事故率大大降低，幼兒事故率均為零。對于一個(gè)有5印名幼兒的大園來(lái)說(shuō)，零的記錄確實(shí)是難能可貴的。
三、保教結合，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)
1．延長(cháng)工作時(shí)間，方便家長(cháng)接送商業(yè)系統工作時(shí)間早晚相差很大，構成家長(cháng)接送孩子的一大難題。商幼規定早班6點(diǎn)45分上班，晚班到幼兒接完為止。雖然教師們犧牲了許多早晚時(shí)間，但卻解除了家長(cháng)的后顧之憂(yōu)，贏(yíng)得了家長(cháng)的感激之心。
2．搞好餐點(diǎn)供應，增強幼兒體質(zhì)幼兒在園時(shí)間長(cháng)，為了增強孩子的體質(zhì)，避免體弱多病耽誤家長(cháng)工作，商幼狠抓伙食管理。他們不但使孩子吃得好，吃得全面，而且收取的餐點(diǎn)費在xx市幼兒園中最低，現在為每人每天2.30元。商幼主要采取以下一些措施：首先把2.30元劃分為餐費1.65元、點(diǎn)費0.65元，分別核算，專(zhuān)人管理；其次食堂伙食教師和幼兒嚴格分開(kāi)，賬務(wù)單獨核算；第三，每月一次行政、后勤、教師、保育四方聯(lián)席會(huì )議，加強對食堂的監督。據商業(yè)局工會(huì )調查，98%以上家長(cháng)對商幼的伙食感到十分滿(mǎn)意。xx市婦兒醫院對部分幼兒體檢后指出，商幼孩子生長(cháng)發(fā)育、營(yíng)養狀況都比較好。
3．改進(jìn)醫務(wù)工作，提高幼兒出勤率商幼有專(zhuān)職醫務(wù)人員2名，他們在貫徹預防為主方針同時(shí)，加強對病患幼兒的護理工作。首先，醫務(wù)室隨時(shí)接收幼兒的吃藥、打針任務(wù)，不管是中藥、西藥，還是打針，他們都不厭其煩。其次，醫務(wù)室設有專(zhuān)門(mén)床位，孩子出現發(fā)熱、腹瀉等癥狀，不是一個(gè)電話(huà)叫家長(cháng)接走完事，一般情況下，按常規處理后領(lǐng)回班級，醫生與教師密切聯(lián)系，注意病情，基本上使幼兒不回家。
不少家長(cháng)反映，孩子有些小病痛，送醫院很費時(shí)間，還是領(lǐng)到幼兒園放心，商業(yè)局工會(huì )曾作過(guò)調查，商幼的家長(cháng)因孩子生病而缺勤的只有2%，而商幼孩子的出勤率高達97%。
19xx年，商幼聯(lián)辦費收入56萬(wàn)元，托幼費24萬(wàn)元，除了工資、醫藥費、公務(wù)費等開(kāi)支和10萬(wàn)元基建維修、教玩具添置經(jīng)費外，盈余近20萬(wàn)元，扣除“庫存金額”，有10余萬(wàn)元用于改善教職工福利，教職工年工資和福利總收入人均近xx萬(wàn)元。
實(shí)行自收自支，這是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟形勢下，幼教工作面向市場(chǎng)的`大膽嘗試。商幼通過(guò)轉換機制，以?xún)?yōu)質(zhì)服務(wù)取勝，事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上，教職工待遇不斷改善，由此調動(dòng)了大家進(jìn)一步做好保教工作的積極性，形成良好循環(huán)，產(chǎn)生較好的社會(huì )效益和經(jīng)濟效益。商幼的改革為系統辦幼兒園走出困境積累了經(jīng)驗，提供了啟示：
�。�1）轉換辦園機制，主動(dòng)迎接社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的挑戰，這是系統辦幼兒園求生存、促發(fā)展的必由之路。商幼選擇了自收自支的辦園形式，取得了良好的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。其他幼兒園也應從實(shí)際出發(fā)，逐漸從主辦單位分離出來(lái)，實(shí)行“斷奶”，以適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展。
�。�2）主管部門(mén)領(lǐng)導重視，這是系統辦幼兒園求生存、促發(fā)展的可靠保證。據統計，xx市商業(yè)局1992年補貼給商幼35萬(wàn)元，這確實(shí)是一筆不小的開(kāi)支。但局領(lǐng)導并沒(méi)有把幼兒園當作包袱，一甩了之，而是主動(dòng)地幫助他們進(jìn)行改革。自收自支的政策出臺后，他們多次向下屬公司宣傳“誰(shuí)受益，誰(shuí)負擔”的道理，使商幼能順利征收聯(lián)辦費。平時(shí)商幼碰到一些困難，他們也主動(dòng)幫助解決。
�。�3）提高保教質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這是系統辦幼兒園求生存、促發(fā)展的關(guān)鍵所在。商幼能順利轉換辦園機制，而且越辦越興旺，這與商幼保教質(zhì)量高，社會(huì )聲譽(yù)好是分不開(kāi)的。實(shí)行自收自支后，商幼更是在提高服務(wù)水平上做足文章，設身處地為家長(cháng)著(zhù)想，解決后顧之憂(yōu)，贏(yíng)得了家長(cháng)的支持和信任，獲得了家長(cháng)所在單位的好評。
幼兒園的調查報告5
一、調查目的與意義
隨著(zhù)課程改革進(jìn)一步深入和信息網(wǎng)絡(luò )的迅速普及，多媒體教學(xué)也走進(jìn)了我們每所幼兒園的教室，一改往日教學(xué)中的枯燥乏味，極大地增強了課堂中的直觀(guān)性，使幼兒產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮了他們的創(chuàng )造性思維。
傳統的多媒體設備主要以投影儀為主，可是這適合在幼兒園的班級中使用嗎？根據中國電子商會(huì )消費電子產(chǎn)品調查辦公室調查的數據，20xx年教育投影儀的銷(xiāo)售數量占據了整個(gè)投影市場(chǎng)將近50%的份額。
但是這些教育投影儀的使用標準和規范到目前也沒(méi)有出臺。
以投影儀燈泡為例，作為投影儀最重要的耗材之一，決定著(zhù)投影儀整體的畫(huà)面效果好壞。
通常投影儀燈泡在使用1500小時(shí)之后，有的品牌甚至使用不到1000小時(shí)，其亮度已明顯下降，投影畫(huà)面質(zhì)量也嚴重惡化，不僅圖像變得不清晰，而且色彩表現也大不如以前。
目前更換燈泡價(jià)格多在20xx元以上，如此高額的費用對于幼兒園來(lái)講，是一筆不小的開(kāi)支。
由于投影設備的亮度、分辨率以及對比度調節達不到平衡，孩子在注視投影儀的過(guò)程中，會(huì )過(guò)度調節眼睛，時(shí)間長(cháng)了就容易造成視力的疲勞，從而影響幼兒的視力。
因此，幼兒園選擇什么樣的多媒體設備尤為重要。
近年來(lái)，一種新設備逐步替代投影儀，成為幼兒園班級中的主流多媒體設備，它就是“液晶觸摸互交式一體機”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“一體機”），結合了平板電腦、高清液晶電視、投影儀、交互式電子白板屏幕觸控的全部功能，將先進(jìn)的觸摸科技、計算機技術(shù)、應答反饋技術(shù)、教學(xué)軟件應用等，融入到數字高清平板顯像技術(shù)中，實(shí)現真正的課堂互動(dòng)教學(xué)，為教師的課前準備、課堂教學(xué)到反饋評價(jià)提供完美的應用。
我區裝配液晶觸摸交互式一體機已有兩年，其效果究竟如何，能否滿(mǎn)足廣大幼兒園師生的需求呢？又存在何優(yōu)缺點(diǎn)呢？以上問(wèn)題有必要轉化為新課題，進(jìn)一步探索解決。
當然，調查其中的常見(jiàn)問(wèn)題，分析主要成因，也很有必要。
二、調查的對象及方法
本次調查的對象是我區多所幼兒園。
主要采用不記名的問(wèn)卷調查，共發(fā)放調查問(wèn)卷33份，回收有效問(wèn)卷30份。
問(wèn)卷采用了不記名即時(shí)完成的方法，保證了調查結果的真實(shí)性、客觀(guān)性。
三、調查的結果及其分析
從此次接受調查的33名教師的.問(wèn)卷反饋上得來(lái)的結果顯示：液晶觸摸交互式一體機顯示出了獨特的特性，必將取代其他多媒體教學(xué)設備，成為廣大幼兒園班級多媒體的第一選擇，但也存在一些突出的問(wèn)題。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)勢所在
1.利用一體機教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，只要學(xué)生有了興趣，在教學(xué)過(guò)程中教師才能講得輕松。
學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的困難也就能迎刃而解了。
從圖1可以看出：83.33%的學(xué)生都非常喜歡液晶觸摸交互式一體機，這充分說(shuō)明該產(chǎn)品對學(xué)生的吸引力。
這與它能觸摸的交互式性能有密切的關(guān)系。
或非常認可液晶觸摸交互式一體機在教學(xué)中的幫助，僅有3.33%的老師認為不利于教學(xué)。
這充分說(shuō)明了液晶觸摸交互式一體機在教學(xué)中所起的作用非常巨大。
2.利用電視電腦一體機進(jìn)行教學(xué)有助于拓展教學(xué)層面，促進(jìn)教學(xué)目標的明確，加快教學(xué)速度，并能更加形象深動(dòng)地展現在在課堂上，有足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習鞏固。
從圖3中可以看出，液晶觸摸交互式一體機的應用學(xué)科范圍比較廣泛。
教師人均使用液晶觸摸交互式一體機的有效時(shí)長(cháng)竟然能達到1.6小時(shí)。
這充分說(shuō)明教師使用的深入性。
3.液晶觸摸交互式一體機與其他傳統多媒體教學(xué)設備相比，優(yōu)勢明顯，且被廣大教師認可。
從圖4中可以看出，液晶觸摸交互式一體機最大的優(yōu)勢就在于能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，其次是交互性，教學(xué)資源更鮮活、更簡(jiǎn)便。
而這些是傳統多媒體設備所不具有的。
因此，它受到教師與學(xué)生的認可也不足為奇。
（二）液晶觸摸交互式一體機的缺點(diǎn)
1.廠(chǎng)家培訓還不夠到位，給予教師的幫助還不夠大。
如圖5顯示：竟然有73.33%的教師都沒(méi)有接受過(guò)廠(chǎng)家的正規培訓，這嚴重地制約了液晶觸摸交互式一體機的應用與推廣，特別是讓一些中老年的教師非常抵觸。
也就間接地導致選擇不認可液晶觸摸交互式一體機的教師達到3.33%。
這個(gè)比例要高于其他多媒體設備，呈現出兩極分化的態(tài)勢。
大部分教師接觸液晶觸摸交互式一體機還不到兩年，熟練運用的能力嚴重不足。
2.課件資源還不夠豐富。
課件制作還不夠簡(jiǎn)便。
從圖6可以看出，認為教學(xué)資源偏少和制作繁瑣的合計占到了66.67%。
因為廠(chǎng)家培訓的缺失及液晶觸摸交互式一體機是新鮮的教學(xué)設備，所以很多教師制作課件極為困難。
所以廣大教師熱切期盼廠(chǎng)家能夠提供有關(guān)資源。
從圖7可以看出教師希望提供資源的方式。
3.液晶觸摸交互式一體機初起投入比較大。
眾所周知，幼兒園的經(jīng)費投入比較有限，液晶觸摸交互式一體機初期投入較大，這導致預算決策時(shí)考慮較多，從圖6可以看出，選擇價(jià)格過(guò)高的比例占第二位，達到36.67%。
四、對策建議
（一）決策者要知曉液晶觸摸交互式一體機的特點(diǎn)，給予支持
液晶觸摸互交式一體機結合了平板電腦、高清液晶電視、投影儀、交互式電子白板屏幕觸控全部功能，將先進(jìn)的觸摸科技、計算機技術(shù)、應答反饋技術(shù)、教學(xué)軟件應用等，融入到數字高清平板顯像技術(shù)中，實(shí)現真正的課堂互動(dòng)教學(xué)，為教師的課前準備、課堂教學(xué)到反饋評價(jià)提供完美的應用。
一體機產(chǎn)生后，顯示出了獨特的特性，必成為廣大幼兒園、班級多媒體的第一選擇。
做為教育硬件預算投入的決策者，一定要知道液晶觸摸交互式一體機的以下特點(diǎn)：
1.液晶觸摸交互式一體機比投影機能更好地保護孩子的視力。
一體機以液晶電視的內在光源代替了投影機的外在燈泡投射，減少了因為高亮度燈泡照射孩子眼睛的損傷。
投影機在教室的幕布尺寸一般為72寸，放在幼兒園教室還是感覺(jué)嫌大了，所以一般我們建議在幼兒園液晶觸摸交互式一體機使用50寸左右的屏幕，有效控制屏幕的發(fā)光給孩子視力帶來(lái)的損傷。
2.液晶觸摸交互式一體機放在幼兒園班級更加安全。
液晶觸摸交互式一體機是一臺多功能合一的設備，表面看上去就是一臺液晶電視，也只需要一個(gè)電源，而投影設備需要投影機、電腦、中控等多套設備組合而成，強電電源最少3個(gè)以上。
因此一體機放普通教室里面會(huì )更加安全。
3.觸控功能，功能更加強大。
因為它內置了觸控功能，所以更類(lèi)似于平板教學(xué)，學(xué)生僅靠手指就可以熟練操作，而且功能強大。
變相地節省了其他教育投入。
且使用壽命更加長(cháng)久，累積投入成本較低。
4.一體機能以強大的交互功能，突破時(shí)空的限制。
將聲音、圖像、文字有機地結合在一起，為孩子創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)、形象、直觀(guān)、視聽(tīng)結合的情境。
非常適合幼兒園孩子的身心特點(diǎn)。
（二）督促有關(guān)廠(chǎng)家做好售前培訓及售后工作，為幼兒園教學(xué)保架護航
液晶觸摸交互式一體機是～個(gè)新生的事物，廣大幼兒園教師的信息化素養也非很高，所以對廠(chǎng)家的售前培訓及售后工作相當依賴(lài)。
因此，建議廠(chǎng)家應該配備相應的教材資源光盤(pán)，并定期舉辦有關(guān)的講座及業(yè)務(wù)培訓、教學(xué)競賽，開(kāi)設有關(guān)的資源論壇，集中答疑解惑，有效地促進(jìn)教師愿用、會(huì )用、能用、精用。
同時(shí)，由于液晶觸摸交互式一體機高度集成化，所以發(fā)熱量比較高，維修比較困難，對后勤保障的能力要求比較高。
所以建議廠(chǎng)家做好售后工作，有效確保幼兒園教學(xué)。
（三）幼兒園教師努力學(xué)習，提高信息化素質(zhì)，促進(jìn)課程的整合
作為幼兒園教師，面對信息化的熱潮，需要能夠站穩腳跟，將最新的多媒體教學(xué)設備有效融入課堂教育教學(xué)之中，促進(jìn)課程整合，提高孩子的學(xué)習興趣，提升幼兒園教學(xué)的提高。
不妨做到以下幾點(diǎn)：
1.運用多媒體教學(xué)，設置疑難，引起學(xué)習中的思辯。
開(kāi)展創(chuàng )造性教學(xué)需要借助許多條件，其中重要的一條就是要多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認知對象，進(jìn)行思維訓練。
液晶觸摸交互式一體機輔助教學(xué)恰好能夠提供這種條件。
它具有靈活的信息處理能力，不光可以用于展示教學(xué)、模擬各種顯示情境，同時(shí)還可以用于拓展教學(xué)，由一個(gè)總的問(wèn)題點(diǎn)輻射到各層面，幫助幼兒主動(dòng)探索學(xué)習，以利于創(chuàng )造才能的發(fā)揮。
教師還可以多種形式講解、提問(wèn)、設疑，啟發(fā)幼兒思考，開(kāi)闊幼兒思維，培養幼兒的創(chuàng )造能力。
2.運用液晶觸摸交互式一體機教學(xué)突破難點(diǎn)。
在教學(xué)難點(diǎn)的排除過(guò)程中，運用液晶觸摸交互式一體機課件，能將抽象的概念制成具體的畫(huà)面，化難為易，幫助孩子理解、掌握難點(diǎn)，保持學(xué)習興趣。
液晶觸摸交互式一體機輔助教學(xué)，直接介入教學(xué)進(jìn)程，并承擔教學(xué)中某些環(huán)節的任務(wù)，改變了以往單調的教學(xué)方式，讓幼兒在視、聽(tīng)、感全方位的刺激下，輕松愉快地“學(xué)”，教師輕松地“教”，大大提高了幼兒園教學(xué)的效果。
但是，實(shí)踐告訴我們：新的教學(xué)媒體本身并不會(huì )產(chǎn)生教學(xué)的高效化，多媒體不可替代教師，關(guān)鍵仍在于教師主導作用的發(fā)揮。
3.開(kāi)展液晶觸摸交互式一體機輔助教學(xué)要注重整體性。
現代教學(xué)手段的應用并不是幼教改革的一個(gè)孤立的方面，在幼兒園中運用了液晶觸摸交互式一體機教學(xué)技術(shù)后，必將引起教學(xué)組織、管理、評價(jià)以及教師教學(xué)方法、教學(xué)思想等各個(gè)方面的變化，因此，必須從整體出發(fā)，將其有機結合。
另外，教師要更新觀(guān)念，更新知識結構，使液晶觸摸交互式一體機輔助教學(xué)充分發(fā)揮效用。
總之，在液晶觸摸交互式一體機教學(xué)過(guò)程中有效地運用信息技術(shù)，可以對幼兒園學(xué)習內容和方法產(chǎn)生很大的影響，大力開(kāi)發(fā)并向學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源，而在教學(xué)中如何有效地運用，就需要教師有研究的能力，有新的教育理念做指導，需要教師精心選擇教學(xué)內容，使液晶觸摸交互式一體機成為改進(jìn)教學(xué)的有效手段。
使液晶觸摸交互式一體機成為學(xué)生認知、探究和解決問(wèn)題的工具，提高學(xué)生學(xué)習的層次和效率。
我想，液晶觸摸交互式一體機在幼兒園教學(xué)的有效運用，一定會(huì )促進(jìn)教育教學(xué)觀(guān)念的更新，有利于教學(xué)水平的提高，一定能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結構、教學(xué)方法及學(xué)習方式的變革。
幼兒園的調查報告6
幼兒良好行為習慣的養成是幼兒園工作的根本需要，貫穿于幼兒日常生活的方方面面，必須滲透到幼兒在園內的各項活動(dòng)中去。新入園的幼兒急需適應幼兒園的生活，常規教育、習慣養成教育至關(guān)重要；幼兒的許多不良行為習慣也是導致事故發(fā)生的重要因素之一；幼兒來(lái)自不同的家庭，受其家庭環(huán)境的影響，幼兒的行為習慣有較大差異，指導家庭與幼兒園配合進(jìn)行幼兒行為習慣養成教育，也是幼兒園不可忽視的工作。
為了更好的搞清幼兒行為習慣的養成受哪些因素制約與如何使幼兒養成良好的行為習慣，及時(shí)了解培養家長(cháng)意識和觀(guān)念，特設計兩份問(wèn)卷進(jìn)行初期的調查工作。希望通過(guò)問(wèn)卷調查，能夠進(jìn)一步了解影響幼兒行為習慣的主要因素，以便在以后的幼兒園一日活動(dòng)中更加有效地培養幼兒良好的行為習慣。同時(shí)，也為家長(cháng)提供參考意見(jiàn)，使家長(cháng)在幼兒行為習慣的養成中發(fā)揮應有的作用。
一、幼兒養成教育的調查分析
20x年9月至10月間，我對甘州區上秦鎮的5所幼兒園的兒童進(jìn)行調查研究，對象是家長(cháng)和幼兒，共發(fā)放調查問(wèn)卷150份，內容涉及幼兒在家表現好與差的行為習慣，家長(cháng)對3-6歲幼兒進(jìn)行良好養成教育的態(tài)度，家長(cháng)對幼兒養成教育的方式選擇情況。圍繞幼兒的生活衛生習慣、學(xué)習習慣、文明禮儀、交往意識、安全意識及良好的意志品質(zhì)。 調查結果：家長(cháng)一致反映幼兒在家表現好的行為習慣有：能按時(shí)作息、入睡、起床、進(jìn)餐、飲水，在成人提醒下能有禮貌的與熟人打招呼，愿意與家人分享物品，講衛生、有一定的自我服務(wù)能力，愿意幫助家長(cháng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)（如擦桌子等），知道外出要有人陪同，知道紅燈停、綠燈行、行人走人行橫道等簡(jiǎn)單交通規則，喜歡看書(shū)聽(tīng)故事、喜歡觀(guān)察、動(dòng)腦問(wèn)為什么。家長(cháng)一致反映幼兒在家表現差的行為習慣有：生活中對家人依賴(lài)性比較強，比較挑食，任性、自我為中心，控制能力較差，不愛(ài)護圖書(shū)玩具和用具，物品用后不主動(dòng)放回原處、不樂(lè )意及時(shí)整理，文明、友好交往能力弱，與同伴合作協(xié)助意識弱，不善于傾聽(tīng)、人多時(shí)不樂(lè )意等待，做事無(wú)計劃、拖拉、缺乏條理性。
經(jīng)過(guò)對問(wèn)卷的統計發(fā)現：有著(zhù)良好的行為習慣占28％左右，習慣一般的占50％，習慣不良的占22％。
二、思考和建議
（一）問(wèn)卷引發(fā)的思考
1、學(xué)前期幼兒處于心理發(fā)育階段，對事物的認識膚淺，辨別是非能力低，具有受“模仿性”和“暗示性”的特點(diǎn)，為此幼兒行為習慣養成教育更要注重“言傳身教”的功能。家長(cháng)和教師都扮演著(zhù)不可或缺的施教者角色，對幼兒的良好行為習慣的形成有著(zhù)潛移默化的引導性和示范性作用。
例如：本次問(wèn)卷調查中，在家庭教育方面，做到有了好東西讓父母吃的只占33％；自己吃飯，不讓媽媽喂，不挑食的占53%；晚上做到獨睡一床的只占31％；有做客的一般禮儀也只占54%；不獨占玩具、人多時(shí)會(huì )等待的只占59％；不愛(ài)護圖書(shū)玩具和用具的要占70%。在幼兒園教育方面，有良好洗手習慣，不推不擠的只占59％；保持坐、立、行正確姿勢的也只占59％；在園吃飯吃點(diǎn)心保持桌面清潔的僅占38%；上課注意力集中、積極參與討論，自覺(jué)遵守集體規則的占60％。在家園共育方面，做到輕拿輕放物品的占59%；別人講話(huà)不插嘴、不亂嚷嚷、做到認真聽(tīng)的占70％；做到及時(shí)整理玩具物品和做完事再玩的只占46％和32%；學(xué)會(huì )用恰當方式解決同伴之間矛盾的只有8%。從這一結果來(lái)看，部分家長(cháng)和教師沒(méi)能充分發(fā)揮應有的榜樣示范作用，對幼兒的養成教育急需進(jìn)一步加強。
因此，如何和幼兒多進(jìn)行溝通，取得相互間的信任，如何更有效的發(fā)揮成人潛移默化的言傳身教作用，是每一個(gè)家長(cháng)和教師都值得深思的問(wèn)題。只有做到這一點(diǎn)，教才有實(shí)效，學(xué)才有所成，養成教育才有實(shí)效性。
2、穿衣、吃飯、喝水這些在成人看來(lái)再簡(jiǎn)單不過(guò)的生活內容，構成了幼兒行為習慣養成教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以，良好習慣的養成，需要從幼兒時(shí)期這一關(guān)鍵階段就進(jìn)行培養，需要教師、家長(cháng)密切配合，傾注溫情、付出心血。
3、幼兒良好行為習慣的養成，只靠幼兒園是遠遠不夠的，家庭教育將起到很大的作用。著(zhù)名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養成與否，家庭教育應負重要的責任�！庇變盒袨榱晳T主要受家庭環(huán)境影響，家長(cháng)自身的道德行為素質(zhì)如何，家長(cháng)對孩子行為關(guān)心的程度直接影響幼兒行為習慣的養成。家庭環(huán)境和睦，父母雙方相敬如賓，尊重長(cháng)輩，在家常與孩子交流，與其共同完成適當的家務(wù)，與其共同面對難題
動(dòng)腦解決，幼兒的行為習慣也就好，各方面發(fā)展也較優(yōu)秀，反之則差。
（二）建議
幼兒良好行為習慣的養成來(lái)源于生活，完善于生活，通過(guò)幼兒一日生活及特定活動(dòng)來(lái)培養幼兒良好行為習慣，是習慣養成教育的基本渠道。針對本次問(wèn)卷調查，對我園幼兒良好行為習慣的養成教育提出五點(diǎn)意見(jiàn)：
1、教師要端正自身的師德，教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)、日常行為表現都直接或間接地影響著(zhù)幼兒。教師要以身作則，通過(guò)言傳身教感染幼兒、教育幼兒。要求幼兒做到的，教師首先要做到。古人說(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。在幼兒園一日活動(dòng)中，針對幼兒的不同行為表現，教師要結合各種活動(dòng)及時(shí)做出肯定的評價(jià)，及時(shí)強化好的行為，糾正不良的行為；尤其是對幼兒表現出來(lái)的好的'行為及時(shí)肯定和表?yè)P，使幼兒的認知行動(dòng)化；恰當處理幼兒認識水平與能力行為之間的矛盾，引導幼兒發(fā)揮自我強化功能，堅持良好的行為，改變不良的行為，并持之以恒。
2、行為習慣養成要靠培養引導，各種技能的獲得與培養注意力有著(zhù)重要的關(guān)系。幼兒許多良好行為習慣與其缺乏自信和注意力有關(guān)，成人要有意識地創(chuàng )設能夠引起孩子注意的環(huán)境，適時(shí)引導；陪孩子一起進(jìn)行能引起他注意的活動(dòng)，多做需要專(zhuān)心致志的活動(dòng)；讓孩子明確具體活動(dòng)的目的，并不斷激發(fā)興趣。例如上課發(fā)言、參與討論較差的幼兒大都膽小、缺乏自信，教師要創(chuàng )設適度的鍛煉機會(huì )：剛開(kāi)始，先讓他們在別人后邊發(fā)言，重復別人的話(huà)；之后讓回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題；自信心培養起來(lái)后，再讓他們獨立回答問(wèn)題，鼓勵他們主動(dòng)參與討論，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、行為習慣養成教育要家園共育，因為家庭是幼兒成長(cháng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，家長(cháng)是幼兒的第一任教師，家庭對幼兒教育的影響是幼兒園不可替代的。行為習慣的養成是一項系統工程，沒(méi)有家長(cháng)的配合，教育目的難以真正實(shí)現。我們發(fā)現必須積極和家長(cháng)取得密切聯(lián)系，從改善家庭環(huán)境入手，共同創(chuàng )造良好的家園合作關(guān)系，才能培養出幼兒良好的行為習慣。比如定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)了解到孩子的自我肯定意識和要求；讓家長(cháng)與孩子進(jìn)行正面交流和溝通，既增進(jìn)家長(cháng)與孩子的相互理解，也可改變家長(cháng)的教育理念和方法，為幼兒良好行為習慣養成中的自我教育與發(fā)展創(chuàng )造寬松的環(huán)境。同時(shí)家長(cháng)還應成為幼兒行為教育的榜樣，成為幼兒良好
行為養成的監督者，時(shí)時(shí)處處注重自身的言行舉止。家長(cháng)還要對幼兒的良好行為做出適當的表?yè)P、鼓勵，以實(shí)施正確引導；發(fā)現幼兒不良行為習慣要當場(chǎng)糾正，決不能遷就或依賴(lài)別人。如培養幼兒物品用后放回原處，家長(cháng)要配合幼兒園做到統一標準、統一要求。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，就很難使幼兒形成良好的行為習慣，會(huì )使幼兒在思想上造成混亂而無(wú)所適從。
4、家長(cháng)要十分關(guān)注孩子接觸的社會(huì )環(huán)境，引導他們遠離行為習慣不好的人群，提高幼兒辨別是非好壞的能力，為幼兒創(chuàng )造有利于行為養成的環(huán)境。如培養幼兒獨立睡眠方面，家長(cháng)不能嬌慣孩子，要營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境，可以播放優(yōu)美而輕柔的催眠曲使幼兒入睡，利用聽(tīng)故事等一些較為安靜的活動(dòng)使幼兒盡快入睡；幼兒被、褥的薄厚、軟硬要適宜；室內光線(xiàn)要柔和，空氣清新，溫度適宜；睡前要提醒孩子大小便；不哄拍、不撫摸、不借助輔助物，讓幼兒逐步養成躺在床上獨立、快速地入睡習慣。
5、幼兒園要加大對幼兒行為習慣養成教育的培養力度，制定一系列的檢查、評估制度，積極營(yíng)造良好的養成教育氛圍，促進(jìn)幼兒良好行為習慣的形成。保教人員要將幼兒良好行為習慣的培養滲透于一日活動(dòng)之中，做到月有計劃，周有活動(dòng)，日有記錄。細心觀(guān)察每位幼兒的活動(dòng)表現，抓住活動(dòng)中每一個(gè)稍縱即逝的教育契機，引導、教育和強化幼兒良好行為習慣的養成，及時(shí)寫(xiě)好觀(guān)察記錄進(jìn)行反思，不斷總結積累經(jīng)驗，提升幼兒養成教育水平。
三、結論
總之，幼兒良好行為習慣的養成是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，是家庭、社會(huì )、幼兒園不可忽視的教育任務(wù)，也是全社會(huì )形成高度文明的必由之路。在對幼兒進(jìn)行良好行為習慣養成教育的同時(shí)，也要高度重視家庭教育、社會(huì )環(huán)境的反向影響。著(zhù)名生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統�！庇變毫己眯袨榱晳T的養成不是一朝一夕就能完成的，是一個(gè)長(cháng)期反復訓練的過(guò)程，既要按一定的要求去做，還要長(cháng)期堅持，不能間斷；需要每一個(gè)個(gè)體用不懈的毅力去堅持，養成教育才能落到實(shí)處，取得成效。
幼兒園的調查報告7
為了進(jìn)一步貫徹《民辦教育促進(jìn)法》促進(jìn)幼兒園更好的發(fā)展，提高幼兒園的辦園質(zhì)量，晨曦幼兒園嚴格按照教育局和教育廳的指示，開(kāi)展自查工作，嚴格履行所有證件的登記手續，按時(shí)參加年檢，做到合法、嚴格按照章程開(kāi)展一切活動(dòng)，遵循幼兒發(fā)展規律，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。一年來(lái)，我們不斷更新思想、改變觀(guān)念、盡量把幼兒園的工作做好�，F將今年自查工作情況報告如下：
一、依法辦學(xué)
我園按照國家教委頒發(fā)的《幼兒園工作規程》及《幼兒園管理條例》，從事幼兒園的保育、教育、教學(xué)科研工作，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園教育指南》，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、兒童觀(guān)，大力推動(dòng)幼兒素質(zhì)。加強幼兒園的科學(xué)管理，對幼兒進(jìn)行德、智、體、美諸方面的教育，使幼兒身心和諧健康地發(fā)展。我們認真做好對幼兒的保教工作，不存在超業(yè)務(wù)范圍經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的情況，也不存在違法違規或亂評比、亂表彰的情況，請上級部門(mén)指導、審查。我們清楚知道還有很多不足之處，如：環(huán)境場(chǎng)所有待改善、班級班額配備問(wèn)題，某些老師專(zhuān)業(yè)水平不足等等、但我們有信心，通過(guò)我們的努力獲得社會(huì )的認可，在有限的條件下堅持用先進(jìn)的管理模式規范辦園的思想。發(fā)揮我們的優(yōu)勢，教育教學(xué)設備不足，我們可以動(dòng)腦筋想辦法來(lái)補充，經(jīng)常帶領(lǐng)老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓練，培養老師專(zhuān)業(yè)水平�；顒�(dòng)環(huán)境不足我們也可以巧妙利用各種角落來(lái)作文章。
二、辦學(xué)條件
通過(guò)不斷努力，幼兒園的辦園條件都有了很大的提高，幼兒園的環(huán)境有了明顯的改善。戶(hù)外有大型玩具和大量的幼兒操作性玩具。每班教室內有電視機、VCD、電子琴、等硬件設施，園里還配置了冰箱、電腦、空調，配備比較齊全。幼兒園衛生間、幼兒宿舍、活動(dòng)室等布局比較合理，適宜幼兒生活學(xué)習。積極為幼兒創(chuàng )造良好的環(huán)境。園址附近無(wú)污染，噪音及危險，日照充足，排水通暢;建筑設施，布局合理，園內環(huán)境達到凈化，美化，兒童化，教育化。
三、幼兒園教育教學(xué)管理
在教育教學(xué)工作中，幼兒園的教師能較好的內化《綱要》新理念，以正確的兒童觀(guān)，教育觀(guān)，組織豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，具體體現在保教管理工作組織有序，教養常規良好，教育目標明確具體，各項計劃、總結齊全。教師注重創(chuàng )設良好的支持環(huán)境與師幼關(guān)系，教育筆記、教案書(shū)寫(xiě)認真，檔案資料保存完備，記錄詳實(shí)。幼兒園組織開(kāi)展形式多樣的游戲，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒提供更大的創(chuàng )新空間，避免小學(xué)化傾向。并有完整的保教工作計劃，月工作重點(diǎn)及周安排。這一項是幼兒園資料最齊全的。幼兒園教師都能認真編寫(xiě)教案，。每篇教案后都有課后反思;對教案反思的檢查落實(shí)到位，。這些在觀(guān)察本班幼兒的基礎上寫(xiě)出的反思、筆記都能有效的及時(shí)總結，并使教學(xué)有所改進(jìn)和創(chuàng )新。根據細則要求進(jìn)行科研課題的研究，積極開(kāi)展園本教研，并且做園本課程或課程園本化的研究和探索。加強對大班幼兒的幼小銜接工作，注意在教學(xué)中采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，避免小學(xué)化傾向，做好大班幼兒入學(xué)的心理和生理準備。注意收集有關(guān)家長(cháng)工作的資料。，積極為家長(cháng)介紹科學(xué)育兒早期教育的知識。，以便協(xié)助我們更好的管理幼兒園。
四、衛生保健情況
1、生活制度。合理的生活制度是保證兒童身心健康的重要因素，要根據不同年齡的小兒生理特點(diǎn)，合理地安排他們一天的生活內容。小兒一日生活活動(dòng)，可根據幼兒不同年齡及季節，具體訂出一日生活作息制度。要注意動(dòng)靜結合，要有充足的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。
2、飲食管理。幼兒的伙食應有專(zhuān)人負責，根據季節供應情況，制定適合嬰幼兒年齡的代量食譜。準確掌握幼兒出勤人數，做到每天按人按量供應主副食。定期計算幼兒進(jìn)食量、營(yíng)養量。保證兒童的進(jìn)食量。蛋白質(zhì)攝人量占應供給量。
3、飲食衛生。要保持廚房的清潔，經(jīng)常清掃。食堂要嚴格執行食品衛生。廚房用具，刀、案板、盆筐、抹布等要做到生熟分開(kāi)，洗刷干凈，食具一餐一消毒食物要有防蠅設備。炊事員要堅持上灶前洗手，入廁所前脫工作眼，便后用肥皂洗手。
4、體格鍛煉。要有組織地經(jīng)常開(kāi)展適合嬰幼兒特點(diǎn)的游戲及體育活動(dòng)，給嬰兒每天做一至二次被動(dòng)操和主被動(dòng)操，幼兒做一至二次體操或活動(dòng)性游戲。在正常天氣下，要有充足的'戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，每天堅持兩小時(shí)以上戶(hù)外活動(dòng)，加強冬季鍛煉。要創(chuàng )造條件，充分利用日光、空氣、水等自然因素，有計劃地鍛煉兒童體格。鍛煉要經(jīng)常和循序漸進(jìn)。運動(dòng)項目和運動(dòng)量要適合各年齡組的特點(diǎn)。對個(gè)別體弱的幼兒要給以特殊照顧。
5、健康檢查。入園檢查幼兒在入園進(jìn)行全身體格檢查。無(wú)癥狀方可入園。園工作人員參加工作前必須進(jìn)行體檢，包括胸部X線(xiàn)透視、肝功能、糞便常規檢查，以及陰道霉菌、滴蟲(chóng)檢查，健康檢查合格并且無(wú)嚴重生理缺陷者方可就職。定期體檢制度：，每年體檢一次，工作人員每年全面體檢一次。堅持晨檢及全日健康觀(guān)察制度從真做好一摸：有否發(fā)燒;二看：咽部、皮膚和精神;三問(wèn)：飲食、睡眠、大小便情況;四查：有無(wú)攜帶不安全物品，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。
6、衛生消毒。要建立健全室內外環(huán)境清掃制度。每天一小掃，每周一大掃。分片包干，定人、定點(diǎn)、定期檢查。要消滅蚊、蠅、蟑螂等害蟲(chóng)。嬰幼兒玩教具要保持清潔，定期消毒、清洗。要經(jīng)常保持室內空氣流通、陽(yáng)光充足，冬天也要定時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)換氣。廁所要清潔通風(fēng)，定時(shí)打掃并消毒。幼兒每人一巾一杯;日常生活用品要專(zhuān)人專(zhuān)用，做好消毒工作。幼兒飯前使后洗手，早晚用流動(dòng)水或干凈水洗手和臉，經(jīng)常保持清潔。飯后要漱口，大、中班幼兒每日早晚要刷牙。定期洗頭和洗澡。
保護幼兒視力，室內要注意采光�？措娨曇淮螘r(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，看時(shí)不要離得太近。電視機安放高度要適中。工作人員個(gè)人衛生：經(jīng)常保持儀表整潔，勤洗頭洗澡，勤剪指甲，飯前便后和給幼兒開(kāi)飯前用肥皂洗手
7、消毒隔離。設立保健室，兒童及工作人員患傳染所在班要徹底消毒患者待隔離期滿(mǎn)痊愈后，經(jīng)醫生證明方可回園。對患兒要專(zhuān)人護理府細觀(guān)察，按時(shí)服藥和喂飯。對患傳染病的嬰幼兒所在班和與傳染病患者接觸過(guò)的嬰幼兒進(jìn)行檢疫、隔離、觀(guān)察，檢疫期間不收新兒童，兒童不混班，不串班。檢疫期滿(mǎn)后無(wú)癥狀者方可解除隔離。幼兒離園應向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)有無(wú)傳染病接觸史。并要經(jīng)過(guò)醫務(wù)人員重新檢查。未接觸傳染病的要觀(guān)察兩周，有傳染病接觸史的待檢疫期滿(mǎn)后方可回班。工作人員家中及幼兒家中發(fā)現傳染病人時(shí)應報告，采取必要措施。
8、預防疾病。貫徹“預防為主”的方針，做好經(jīng)常性的疾病預防工作。按年齡及季節完成防疫部門(mén)所布置的預防接種工作，要求麻疹、脊髓灰質(zhì)炎的接種率在95%以上，白百破、卡介苗接種率在90%以上，及時(shí)了解疫情，發(fā)現傳染病要及時(shí)報告，做到早預防、早發(fā)現、早報告、早診斷、早治療、早隔離。杜絕脊髓灰質(zhì)炎、白喉、麻疹、猩紅熱、百日咳的發(fā)生，控制肝炎的暴發(fā)和續發(fā)。在傳染病流行期間不要帶幼兒到公共場(chǎng)所。加強體格鍛煉，增強兒童體質(zhì)，提高對疾病的抵抗力。
五、安全防患
安全工作常抓不懈是我們工作的一貫宗旨。安全工作是幼兒園工作的重中之重、頭等大事。為了使幼兒園安全工作規范化、制度化，真真正正使安全工作到實(shí)處，確實(shí)保證幼兒、教職工和國家財產(chǎn)的安全。我園將在進(jìn)一步完善安全工作的各項制度，加大對制度的落實(shí)、執行的檢查力度。將安全工作納入常規，列入日常生活和教育教學(xué)當中，提高幼兒的安全防范意識和防范能力。杜絕惡性事故和責任事故的發(fā)生。嚴格遵守門(mén)衛值班制度，全天有專(zhuān)人值班，做好防火、防泄、防電、防溺、防盜、防騙(拐)、防意外事故等工作確保幼兒及財產(chǎn)安全。
六、資產(chǎn)財務(wù)
我們制定和建全了相應的財務(wù)管理制定，嚴格現金收付手續，堅持“賬錢(qián)分管”的原則，指定專(zhuān)職或兼職出納人員辦理。建立現金日記賬，逐筆登記現金收支，做到日清月結，賬賬相符，賬實(shí)相符。
七、存在問(wèn)題
在自查過(guò)程中我們發(fā)現我園還存在以下問(wèn)題：
1、辦學(xué)條件有待改善。
3、辦學(xué)規模有待擴大。
4、生活設施有待改進(jìn)。
時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，我們將與時(shí)俱進(jìn)、用發(fā)展和創(chuàng )新的思維來(lái)發(fā)展我們的幼兒園，我們有決心和信心在各級領(lǐng)導的領(lǐng)導下，發(fā)揮我園優(yōu)勢，為幼兒教事業(yè)做出我們的一份貢獻。
幼兒園的調查報告8
幼兒園中班安全自檢示范報告（1）幼兒園兒童2—6歲，無(wú)抗暴力能力。因此，幼兒園的安全工作可以保證所有教師、學(xué)生和財產(chǎn)的安全，維護幼兒園正常的教育教學(xué)秩序。根據上級會(huì )議和文件精神，幼兒園安全領(lǐng)導小組于3月25日對整個(gè)幼兒園進(jìn)行了認真的安全檢查。首先，報告調查情況如下：
一、重視安全，提高安全防范意識
校園安全涉及千家萬(wàn)戶(hù)和社會(huì )穩定。我院成立了以xx—x為首的幼兒園安全工作領(lǐng)導小組，對各項具體安全工作開(kāi)展調查活動(dòng)。與此同時(shí)，幼兒園老師召開(kāi)集體會(huì )議研究文件，要求教師提高責任感，增強安全知識，切實(shí)認識到兒童安全工作的重要性，確保兒童得到良好的教育、管理和保護，讓家長(cháng)能夠安全地把孩子交給我們。
二、消防安全工作管理
關(guān)于幼兒園安全工作的會(huì )議精神，幼兒園集體調查了活動(dòng)室、午睡室、食堂、特殊活動(dòng)室、大型玩具等重點(diǎn)安全防護場(chǎng)所。，并要求專(zhuān)業(yè)人員修改電源和電線(xiàn)，并執行無(wú)需立即密封待遇；仔細檢查消防設備的使用壽命。對全園教師和兒童進(jìn)行應急預案知識教育，確保兒童和教學(xué)人員在緊急情況下能夠有序、有準備地安全撤離和撤離。
三、晨檢、午睡值班工作管理
幼師嚴格執行交接班制度，認真清點(diǎn)人數。保健老師要做好孩子入園、吃藥、安全隱患的記錄，防止泄漏。不熟悉的孩子要謹慎對待，不要犯錯。對違反規定轉移兒童的要嚴肅處理，嚴格控制接送人員的日常管理（每天早晚接送要持兒童接送卡）。對于沒(méi)有到園的孩子，老師要及時(shí)做好聯(lián)系家里的工作，并匯報具體情況。如有異常情況，應立即請示上級，防止各種傳染病傳播或其他特殊情況。兒童午睡老師要盡職盡責，根據季節變化和孩子的具體情況做好護理，讓每個(gè)孩子都有一個(gè)健康安全的午休時(shí)間。
四、食品衛生管理
幼兒園對食堂衛生狀況進(jìn)行了深入檢查，徹底清理了衛生死角，及時(shí)處理和更新了各種不衛生隱患和習慣。幼兒園要加強對食品采購、供應、加工等環(huán)節的管理，確保采購食品和原料的衛生安全，符合國家食品衛生要求。存放食品和原材料的場(chǎng)所由專(zhuān)人管理，非直接工作人員不得靠近；生熟食品嚴格分開(kāi)加工，嚴格執行同一天制作和食用制度，防止隔夜飯危害兒童健康。
五、加強日�；顒�(dòng)的`安全管理
兒童學(xué)習活動(dòng)玩具和運動(dòng)器材的管理。結合這次自查活動(dòng)，幼兒園對校舍、室內設施、玩具和寢室用品進(jìn)行了全面檢查。加固各種玩具設施，對教具、玩具進(jìn)行消毒檢查，對不合格的玩具進(jìn)行銷(xiāo)毀。今年，幼兒園整體全面整改，室內桌椅和臥室床上用品也全面翻新，徹底檢查了班級物品擺放情況，消除了隱患。
六、兒童安全知識教育
安全教育周期間，各班老師還將安全教育滲透到孩子的日�；顒�(dòng)中，通過(guò)晨會(huì )、兒歌、現場(chǎng)表演、歌曲等形式組織孩子學(xué)習安全知識，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行查找并找到幼兒園的不安全自檢活動(dòng)。讓孩子具備簡(jiǎn)單的防火、防電、防水、防詐騙、自我保護知識，接送孩子時(shí)與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)配合幼兒園教育。結合此次自查整改工作，我園進(jìn)一步完善了管理制度、校園設施、安全意識和安全措施。孩子會(huì )在安全和諧的環(huán)境中健康快樂(lè )的成長(cháng)。
幼兒園的調查報告9
一、問(wèn)題的提出：
幼小銜接工作是一項長(cháng)期以來(lái)倍受幼教工作者關(guān)注但一直沒(méi)能很好解決的問(wèn)題。在此之前我們始終把幼小銜接當作一項重要工作來(lái)做，積極開(kāi)展幼兒入學(xué)前的準備工作，幼兒一旦升入大班，無(wú)論是在教學(xué)要求、內容、方法還是作息時(shí)間常規方面都主動(dòng)向小學(xué)靠攏。而小學(xué)也是在積極的尋求一種兩者相互結合的交融點(diǎn)。但由于雙方很少達成共識，就具體問(wèn)題制定科學(xué)合理的計劃，所以還是形成了銜接工作的不統一性。事實(shí)證明，學(xué)校、家庭、幼兒園三方準備才是解決幼小銜接問(wèn)題的有效途徑。
九月，大班幼兒即將邁進(jìn)小學(xué)的校門(mén)，成為一年級的小學(xué)生。如何在兒童從學(xué)前期向學(xué)齡期發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，為幼兒入小學(xué)打下良好的基礎，幫助家長(cháng)更新、端正、樹(shù)立好正確的幼小銜接觀(guān)念，與小學(xué)和諧接軌，是幼小銜接工作成功的首要保證。
二、調查對象和調查方法：
�。ㄒ唬┱{查對象：為了進(jìn)一步加強幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行入小學(xué)適應性教育，幼兒園于開(kāi)學(xué)初向大班170位家長(cháng)發(fā)放了幼小銜接問(wèn)卷調查表。
�。ǘ┱{查方法：就家長(cháng)對“幼小銜接工作的需求；家庭幼小銜接的做法；幼兒園幼小銜接的熱點(diǎn)問(wèn)題”三個(gè)方面六大項內容進(jìn)行了調查。包括三大項多項選擇題兩道訪(fǎng)談題。所有問(wèn)卷都由孩子的父母填寫(xiě)，因此他們的信息填寫(xiě)更為真實(shí)可靠。選擇題的選項有羅列了各種可能的選項也有供家長(cháng)自行根據實(shí)際情況填寫(xiě)的空間，這樣就考慮了所有家長(cháng)的需求。主觀(guān)題的設置給家長(cháng)提供了說(shuō)話(huà)的空間，也給幼兒園老師帶來(lái)了更貼近事實(shí)的信息和最想了解的內容。本次調查問(wèn)卷回表率100%，體現出家長(cháng)對孩子幼小銜接工作的高度重視。以下是對家長(cháng)問(wèn)卷中所提問(wèn)題的數據統計：
1、孩子即將進(jìn)入小學(xué)，令您感到困擾或擔心的事情是什么？
�。�83.7%）能否及時(shí)完成作業(yè),養成良好的學(xué)習習慣。
�。�73%）能否遵守課堂紀律專(zhuān)心聽(tīng)講。
�。�60%）能否大膽發(fā)言。
�。�57%）能否習慣老師的教學(xué)風(fēng)格。
�。�55%）學(xué)習是否跟得上。
�。�41．2%）能否會(huì )與新朋友友好相處。
�。�3.75%）其他。
2、就幼小銜接來(lái)說(shuō)，您認為幼兒園教學(xué)應包括哪些內容？
�。�92．5%）良好的學(xué)習興趣培養。
�。�75%）傾聽(tīng)、理解、運用的訓練。
�。�71．2%）基本加減法（20以?xún)龋?/p>
�。�67．5%）常用漢字的認讀和書(shū)寫(xiě)。
�。�67．5%）拼音符號的拼讀活動(dòng)。
�。�65%）數字認讀和書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。
�。�50%）英語(yǔ)口語(yǔ)的基本句型和字母發(fā)音。
3、就幼小銜接來(lái)說(shuō)，您認為幼兒園教育應培養幼兒哪些生活適應能力？
�。�87．5%）會(huì )大膽的表現自己。
�。�85%）會(huì )主動(dòng)表達自己的需求。
�。�85%）會(huì )整理、準備自己的物品。
�。�80%）有主動(dòng)結交朋友的能力。
�。�71．25%）熱愛(ài)勞動(dòng)。
�。�60%）會(huì )根據天氣變化自己增減衣物。
�。�6%）其他。
4、在心理及社會(huì )適應方面，您認為幼兒園教育應培養幼兒哪些方面？
�。�88．7%）自信心。
�。�83．75%）懂得怎樣與老師和同學(xué)相處與溝通。
�。�80%）有一定的受挫能力。
�。�78．75%）自我保護意識。
�。�75%）集體觀(guān)念。
�。�53．75%）自主性。
�。�45%）行為意識。
5、您會(huì )為孩子的幼小銜接做哪些準備？
在這個(gè)問(wèn)題中，多數家長(cháng)填寫(xiě)了如：參觀(guān)小學(xué)，給孩子講述小學(xué)的生活，調整作息時(shí)間，在社會(huì )上報識字班、速算班等。
6、希望幼兒園為孩子的幼小銜接做哪些準備？
家長(cháng)填寫(xiě)的內容比較統一：
(1)、學(xué)習習慣與方法的培養。
(2)、熟悉小學(xué)各項活動(dòng)與生活。
(3)、基礎知識的學(xué)習。
三、現狀與分析：
從以上數據中不難看出，我們最大的收獲就是發(fā)現隨著(zhù)時(shí)代的變遷，家長(cháng)的教育觀(guān)和兒童觀(guān)也在不斷更新和變化，關(guān)注問(wèn)題的角度較傳統認識而言更加全面科學(xué)。他們從原來(lái)的重知識技能輕能力習慣，轉變?yōu)橹貛椭⒆羽B成良好的學(xué)習、生活習慣，培養孩子愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)的興趣。
從調查問(wèn)卷的反饋情況來(lái)看：家長(cháng)也在重視幼小銜接這個(gè)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，他們也希望和幼兒園老師合作交流，共同商討幼小銜接的最優(yōu)方案，幼兒進(jìn)入小學(xué)，最讓老師和家長(cháng)困惑和難解決的問(wèn)題是自制力差，不會(huì )傾聽(tīng)他人講話(huà)，學(xué)習主動(dòng)性不強；對于是否要提前學(xué)習拼音、識字這個(gè)問(wèn)題，大部分家長(cháng)認為可以學(xué)習一些拼讀和簡(jiǎn)單識字，以“少寫(xiě)多認多聽(tīng)”為原則，還要注意發(fā)音的正確，更應該注重培養孩子的閱讀興趣。
四、反思與體會(huì )
孩子從幼兒園走到小學(xué)，幼兒期的自由、活潑、散漫的自發(fā)學(xué)習環(huán)境轉換為分科學(xué)習、有專(zhuān)業(yè)、受紀律支配的學(xué)習環(huán)境，環(huán)境的陌生造成了孩子心理上的煩躁不安，使孩子情緒易受波動(dòng)。我們是不是應該降低期望值，允許孩子出錯。其實(shí)孩子上小學(xué)了，還是孩子，所以，當孩子的行為表面看來(lái)有點(diǎn)破壞性時(shí)，我們是不是不急于批評或制止，而是應耐心地觀(guān)察和傾聽(tīng)，真誠地詢(xún)問(wèn)和了解，使孩子心理上有安全感，增強孩子適應生活和學(xué)習的能力。
引導家長(cháng)用正確的觀(guān)念教育孩子——與我們同步。經(jīng)常召開(kāi)家園交流會(huì )，聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，向家長(cháng)傳達幼兒園教育新理念，家庭教養信息。請小學(xué)老師對幼兒園家長(cháng)開(kāi)辦“家長(cháng)學(xué)�！�，幫助家長(cháng)更進(jìn)一步了解小學(xué)生活學(xué)習狀況，制定幼兒家庭作息時(shí)間表。請已畢業(yè)家長(cháng)返回幼兒園，從幼兒自信心的培養、自理能力培養、尊重孩子、創(chuàng )設良好學(xué)習環(huán)境等方面談自己教育孩子的成功經(jīng)驗，用現身說(shuō)法的經(jīng)驗交流，營(yíng)造家長(cháng)間的互動(dòng)。培養幼兒做自己能做的事觀(guān)念的轉變使家長(cháng)注重幼兒做事能力的培養，孩子自己能做到的事情，家長(cháng)就大膽讓孩子去做。如：幼兒自制“圖表式”功課表準備好第二天應帶的學(xué)具，自己洗腳、洗襪子，按時(shí)入睡；每天早晨，孩子自己起床、疊被、盥洗，按時(shí)到園。一些較簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)如掃地、擦桌子、倒垃圾、購買(mǎi)生活小用品等都由孩子承擔起來(lái)等等。
為了更好地銜接，除了家長(cháng)的指導外，幼兒園的教師和小學(xué)教師還要相互深入了解雙方教育的任務(wù)和特點(diǎn)，尤其是雙方教育對象的心理發(fā)展水平和特點(diǎn)，經(jīng)常組織幼兒園教師到小學(xué)聽(tīng)課，邀請小學(xué)老師來(lái)幼兒園參觀(guān)，現場(chǎng)指導、聽(tīng)課等，了解小學(xué)對學(xué)生的要求及小學(xué)的一些情況，定時(shí)或不定時(shí)的.召開(kāi)小學(xué)教師和幼兒園教師的交流會(huì )，并能制定出詳實(shí)、具體、有效的可行性計劃，多方位準備做好幼小銜接工作。
五、從各方面切實(shí)做好幼兒的入學(xué)準備工作
從觀(guān)摩小學(xué)課堂，和與小學(xué)老師的直接對話(huà)來(lái)看，重點(diǎn)培養幼兒的獨立性、課堂常規、學(xué)習習慣和興趣、生活自理能力是當務(wù)之及的事，讓幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識、責任感和解決問(wèn)題的能力方面打下良好的基礎，減少初上小學(xué)時(shí)手忙腳亂的現象，逐漸學(xué)會(huì )管理自己，才會(huì )有進(jìn)入小學(xué)后有條不紊的生活。
針對本次問(wèn)卷和許多小學(xué)老師提出的小學(xué)語(yǔ)文識字量增多，幼兒閱讀能力較弱的問(wèn)題，我覺(jué)得在幼兒園可以針對幼兒的特點(diǎn)培養幼兒前閱讀的能力，培養幼兒在生活中識字的興趣以及閱讀的興趣，并遵循“多認少寫(xiě)”的原則，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，提高孩子的語(yǔ)言表達能力。
總之，要做好幼小銜接工作，需要幼兒園、小學(xué)老師、家長(cháng)達成教育的共識，采取切實(shí)可行的措施，在下階段我們將根據我們調查反饋的情況討論制定各項內容研究的方向，相信通過(guò)我們的努力，我們的有效銜接工作一定會(huì )上一個(gè)新的臺階。
幼兒園的調查報告10
一、 問(wèn)題提出
對一位教師的評價(jià)，人們往往從園長(cháng)、教師或家長(cháng)的角度出發(fā)，很少考慮幼兒的想法。其實(shí)，幼兒在發(fā)展自我評價(jià)能力的同時(shí)，其評價(jià)他人的能力也在不斷發(fā)展：3歲幼兒多依賴(lài)他人評價(jià)進(jìn)行自我評價(jià)，同時(shí)傾向于從外部表征評價(jià)他人；4歲幼兒開(kāi)始能夠初步運用一定的道德行為規則評價(jià)自己和他人行為的好壞；5歲幼兒更是能自覺(jué)模仿成人從社會(huì )意義上去評價(jià)自我和他人。幼兒怎么評價(jià)教師？幼兒喜歡什么樣的教師呢？這正是我們此次調查想要深入了解的。
二、 研究方法
此次調查對象為漳州市實(shí)驗幼兒園大、中、小班幼兒，共100名，其幼中小班兒34人， 中班 31人， 大班 35人。主要采用了談話(huà)法，
針對小中大班幼兒語(yǔ)言理解和表達能力較差、無(wú)法完整表達自己想法的特點(diǎn)，當幼兒不能完整表述的時(shí)候，給予提示，讓其選擇。
我們準備的問(wèn)題是：你喜歡班上哪位老師?為什么?如果幼兒不能具體回答，我們還準備了以下問(wèn)題：你喜歡老師對你們笑嘻嘻的嗎?你喜歡老師表?yè)P你們嗎？你喜歡老師教你們什么？你們班的老師最喜歡班上哪些小朋友?為什么?你喜歡長(cháng)得好看的老師嗎?
三、 結果與分析
�。ㄒ唬┪覀儗⒂變合矚g的老師分為以下幾種：
幼兒喜歡有愛(ài)心，會(huì )關(guān)心他們，態(tài)度溫和，脾氣好的老師
幼兒比較喜愛(ài)那些愛(ài)他們，關(guān)心他們的教師。因為“她喜歡我”，“她人很好”，“她愛(ài)我”，“她不會(huì )生氣，不打人”，“她關(guān)心我，她經(jīng)常和我說(shuō)話(huà)”。在我們的調查中，幼兒喜歡這樣的老師有15個(gè)，占總數18.75%
幼兒喜歡本領(lǐng)大，會(huì )唱歌跳舞的老師
幼兒喜愛(ài)那些本領(lǐng)大的教師。因為“她會(huì )教我唱歌”，“她會(huì )教我英語(yǔ)，教我寫(xiě)字”，“她跳舞好看”，“她給我們講好多好聽(tīng)的故事”，“她會(huì )教我畫(huà)畫(huà)”，“她會(huì )彈琴”。幼兒回答喜歡這樣的老師有20個(gè)，占總數25%
幼兒喜歡長(cháng)相甜美、留長(cháng)頭發(fā)、聲音好聽(tīng)、面帶笑容的老師。
幼兒喜愛(ài)那些能給他們帶來(lái)美的享受的教師�！八囊路芎每础�，“她很漂亮”，“她是長(cháng)頭發(fā)的”，“她像我媽媽一樣漂亮”。幼兒回答喜歡這樣的老師有17個(gè)，占總數21.25%
幼兒喜歡熱情友善，會(huì )陪他們一起玩的老師
幼兒喜愛(ài)那些熱情友善，跟他們一起玩的教師�！八龑ξ覀兒芎谩�，“她不罵人”，“她不生氣”，“她總是輕聲地和我們說(shuō)話(huà)”，“她不會(huì )打我”，“她會(huì )跟我玩”。幼兒回答喜歡這樣的老師有16個(gè)，占總數20%
與幼兒有私交的老師
幼兒喜愛(ài)那些和他們有私下交情的教師。因為“她給我糖吃”，“她給我東西吃”，“她幫我綁辮子”，“她給我玩具玩”，“她是我的阿姨”，“她去過(guò)我家”。幼兒回答喜歡這樣的老師有7個(gè)，占總數8.75%
幼兒喜歡常常關(guān)注他們、表?yè)P他們的老師。
幼兒喜愛(ài)那些賞識他們的教師。比如“她說(shuō)我能干”，“她經(jīng)常給我小紅花”，“她讓我當小組長(cháng)”，“她讓我上去畫(huà)畫(huà)，表?yè)P我”，或者那些經(jīng)常給他們自我表現機會(huì )的教師。幼兒回答喜歡這樣的老師有14個(gè)，占總數17.5%
幼兒喜歡新老師（實(shí)習生）
我們理解為新老師關(guān)心孩子，有愛(ài)心，對孩子態(tài)度溫和，穿著(zhù)打扮漂亮，吸引了孩子，也因為年齡的關(guān)系，會(huì )和孩子一起玩耍，所以很多孩子談到喜歡新老師。
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通過(guò)對調查結果的分析，我們還得出小中大班即不同年齡段的幼兒由于整體認知思維水平、語(yǔ)言表達能力發(fā)展的不同，對喜歡什么樣的老師也有所不同。
從語(yǔ)言表達方面：小班幼兒較多不回答或指著(zhù)本班老師卻說(shuō)不出喜歡的理由；中班幼兒較能夠說(shuō)出喜歡的理由，少有不回答或回答不知道的情況；大班幼兒則能夠說(shuō)出喜歡的理由，且理由較具體，涉及多方面。
從認知思維水平方面：小班幼兒較多從教師的外表穿著(zhù)打扮出發(fā)，喜歡教他們繪畫(huà)的老師；中班幼兒多數喜歡和他們一起玩游戲的老師，喜歡教他們唱歌跳舞的老師；大班幼兒多數喜歡教他們英語(yǔ)、漢字、幫助他們學(xué)習的老師，以及對他們好，愛(ài)他們，給他們關(guān)注的老師。
四、建議
(一)教師要注意自己的`儀表，穿著(zhù)打扮應大方漂亮，給幼兒美的熏陶
由于教師的外貌是吸引幼兒的一個(gè)外在條件，所以在挑選幼兒教師時(shí)，應注意選擇外貌端莊的人。由于幼兒對教師的衣著(zhù)也有自己的審美標準，因此幼兒園的教師可以適當地美化自己，對幼兒進(jìn)行潛移默化的美的熏陶。幼兒喜歡顏色鮮艷的東西，幼兒教師可以穿一些顏色較鮮艷、搭配恰當的衣服，如夏天可以穿裙褲，頭發(fā)可留一點(diǎn)。
(二)教師要把愛(ài)心滲透在每天的教育過(guò)程中
幼兒教師的教育態(tài)度和教育行為是建立良好師生關(guān)系的基礎，是否受幼兒歡迎的決定性因素，正如一位幼兒所回答的那樣：“長(cháng)得好看的老師不一定心好�！�
所以教師要注意自己的一言一行，真正從心里喜歡幼兒、熱愛(ài)幼兒，從幼兒的心理需要出發(fā)組織活動(dòng)，與幼兒打成一片，成為幼兒的好朋友。教師應該以良好的心態(tài)進(jìn)入幼兒園，常面帶微笑，說(shuō)話(huà)和藹可親，能與幼兒近距離接觸，如常與幼兒聊天，撫摸幼兒，用溫柔的眼光看著(zhù)幼兒說(shuō)話(huà)等，為幼兒創(chuàng )造一個(gè)良好的精神氛圍，讓幼兒感到與老師和小朋友在一起很愉快、很高興。幼兒經(jīng)常保持愉快輕松的心情就容易形成樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、積極向上的性格。
(三)教師要愛(ài)每一位幼兒
經(jīng)常受到老師表?yè)P的幼兒會(huì )表現得較自信，對自己有較高的自我評價(jià)；而經(jīng)常受到老師批評指責、被老師忽略的幼兒則有自卑傾向，對自己評價(jià)過(guò)低，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。所以教師應該善于發(fā)現每一位幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并不失時(shí)機地給予表?yè)P和鼓勵，特別是要給予那些“不乖”或“默默無(wú)聞”的幼兒以表?yè)P和鼓勵，使每位幼兒都能感受到老師的關(guān)心和愛(ài)，從而幫助幼兒形成正確的自我評價(jià)，對別人和周?chē)挛镄纬煞e極的態(tài)度。
(四)教師應參與到幼兒的游戲活動(dòng)中去，做幼兒的好朋友
成人對游戲的指導有助于提高幼兒的游戲水平。當教師以同伴身份參與兒童游戲，尊重兒童游戲意愿，靈活把握時(shí)機給予指導時(shí)，就能激發(fā)兒童對游戲的興趣和參與游戲的積極性，并有助于發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性，提高幼兒相互交往的能力。所以，教師應全身心投入到幼兒游戲中，與幼兒一起商量規則，一起感受成功的喜悅，像幼兒一樣盡情地游戲，就更能得到孩子們的喜愛(ài)。
幼兒園的調查報告11
目前，幼兒教育出現了小學(xué)化傾向，所謂幼兒教育小學(xué)化是指一些幼兒園為了迎合部分家長(cháng)的錯誤需要，提前對幼兒進(jìn)行小學(xué)教育的不良傾向，提前把漢語(yǔ)拼音、書(shū)寫(xiě)漢字、數學(xué)運算等小學(xué)一年級的部分教學(xué)內容納入了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，甚至把幼兒園的學(xué)前班辦成了“小學(xué)預科”班。大部分民辦幼兒園和相當一部分公辦幼兒園中，幼兒教育小學(xué)化傾向日趨嚴重，且呈加速蔓延之勢。這種違背幼兒教育規律，損害兒童身心健康的做法，需要教育部門(mén)下大力氣加以糾正。
曾有新聞報道，廣州某小學(xué)在今年的“幼升小”入學(xué)考試中，出現了這樣一些試題：“4-1在什么時(shí)候等于5？”“哪個(gè)詞既是它的反義詞又是它的近義詞？”“17-18+19+20=？”許多試題不但孩子答不上來(lái)，連家長(cháng)也被難倒了。面對這些試題，我們忍不住要問(wèn)：“這些知識，孩子如果都知道的話(huà)，那還有必要上學(xué)嗎？難道在幼兒園提前學(xué)習掌握小學(xué)知識，已經(jīng)成為不可逆轉的趨勢了嗎？”
學(xué)不完的知識，孩子變成小學(xué)預科生；課外輔導班成負擔，孩子害怕上小學(xué)；被迫學(xué)習成壓力，孩子拿桌子出氣，等等，這些現象說(shuō)明幼兒教育問(wèn)題多多。
一、“小學(xué)化傾向”的弊端
1.對幼兒的身體發(fā)展有害
“小學(xué)化傾向”對幼兒的身體發(fā)展有害。幼兒正處于長(cháng)身體階段，機體和神經(jīng)系統都還比較弱。幼兒如果長(cháng)時(shí)間地集中注意，大腦容易疲勞，會(huì )造成神經(jīng)系統的傷害，并引起心理上的變化，如表情呆板等。過(guò)早、過(guò)多地規范性學(xué)習還能導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。
2.對幼兒的心理發(fā)展有害
“小學(xué)化傾向”對幼兒的心理發(fā)展有害。過(guò)早地對幼兒實(shí)施小學(xué)教育超越了幼兒心理發(fā)展水平。幼兒時(shí)期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統學(xué)習的能力，如果此時(shí)強迫幼兒像小學(xué)生那樣學(xué)習和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的，如果學(xué)習過(guò)于吃力，幼兒會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而扼殺幼兒的學(xué)習積極性。
3.對幼兒的全面發(fā)展不利
“小學(xué)化傾向”對幼兒的全面發(fā)展不利。在幼兒階段所進(jìn)行的小學(xué)式教育，其實(shí)進(jìn)行的只是單項智育，由于這種做法只重視單項智育或某種技能的發(fā)展，忽視了全面性發(fā)展的要求，結果，幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其他各育的發(fā)展要求被忽視了，導致了幼兒身心發(fā)展的片面性。
4.對幼兒的未來(lái)學(xué)習不利
“小學(xué)化傾向”對幼兒的未來(lái)學(xué)習不利。由于一些學(xué)前班使用的是小學(xué)一年級教材，其教學(xué)內容和小學(xué)一年級是重復的。在幼兒階段兒童如果學(xué)過(guò)了小學(xué)課本上的知識，他們剛上小學(xué)一年級時(shí)，不用花多大力氣就可以獲得好成績(jì)，由于重復教育，使這些兒童養成了不動(dòng)腦、不思考、生記硬背的不良習慣。當他們升入二年級以后，面對新的學(xué)習內容，一下子不能適應，結果學(xué)習成績(jì)下降甚至學(xué)習跟不上的情況都得以產(chǎn)生。
二、幼兒教育小學(xué)化的原因
首先，是廣大不懂幼教規律的家長(cháng)的錯誤需求。當孩子回到家時(shí)，多數家長(cháng)最先關(guān)心的就是：今天在幼兒園吃沒(méi)吃飽？有沒(méi)有小朋友欺負你？今天認識了什么字？背了幾首詩(shī)？……當家長(cháng)把這些方面作為考查幼兒的主要發(fā)展時(shí)，它所帶來(lái)的結果必然是幼兒的自我為中心和幼兒園教育的小學(xué)化之路。
其次，有些幼兒園辦園目的不端，違心去搞小學(xué)化。許多被學(xué)生家長(cháng)叫好的幼兒園的辦園“秘訣”就是多凸顯孩子的外顯行為，如語(yǔ)言、識字、英語(yǔ)、速算、早期閱讀、體育專(zhuān)項訓練等，因為這些方面周期短，在孩子身上見(jiàn)效快，家長(cháng)能看得見(jiàn)、摸得著(zhù)。而幼兒良好行為習慣、個(gè)性、興趣、智力潛能等方面的培養卻是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，不易在孩子身上迅速體現，因而幼兒園就“避重就輕”，以博得家長(cháng)的滿(mǎn)意。
再次，有些教師素質(zhì)不高也是造成幼兒園小學(xué)化傾向的重要因素。缺乏專(zhuān)業(yè)的幼兒教育知識和先進(jìn)的教育理念，傾向于管理、教學(xué)小學(xué)化就不足為奇了。
最后，教育行政管理部門(mén)、業(yè)務(wù)研究部門(mén)監管、培訓不夠，也是造成小學(xué)化傾向的重要原因。
三、糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的措施
1.加強對幼兒教育的行政監管
幼兒教育并不是單純的幼兒園教育，需要社會(huì )各方面給予廣泛的關(guān)注、理解與支持，政府部門(mén)應加強對幼教事業(yè)的監督管理，切實(shí)發(fā)揮監管與扶持的職能。政府一方面要繼續加大監管力度，建立科學(xué)合理的評估體系，為改善辦園條件和提高教師專(zhuān)業(yè)水平提供必要的基礎性支持；另一方面，要給改制幼兒園提供政策性援助，使幼兒教育在進(jìn)行成本核算后能夠順利進(jìn)入市場(chǎng)化運作階段，這是杜絕幼兒教育“小學(xué)化”問(wèn)題的根本。
2.幼兒園樹(shù)立正確的幼教理念
正確的幼兒教育是以促進(jìn)每一個(gè)幼兒的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的，幼兒教育要以幼兒為中心，要把幼兒當成真正意義上的人，切實(shí)貫徹“以幼兒為本”的教育理念。同時(shí)也要樹(shù)立正確的入學(xué)準備理念，當前國際流行的`入學(xué)準備教育包括五大領(lǐng)域：身體健康和動(dòng)作技能、語(yǔ)言發(fā)展、認知和一般知識、情緒和社會(huì )性、學(xué)習方式。幼兒園應樹(shù)立正確的教育理念，幫助幼兒全面健康成長(cháng)。
3.注重教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養
教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平直接關(guān)系到幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，因此，通過(guò)各種方式提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)至關(guān)重要。
幼兒園應開(kāi)展各種培訓，幫助教師踐行以下觀(guān)念和行為：一是幼兒園教育是基礎教育的有機組成部分，主要任務(wù)是培養幼兒良好的行為習慣、塑造幼兒健康的人格、培養幼兒非智力因素等；二是幼兒是用“行動(dòng)”來(lái)思考，靠“感官”來(lái)學(xué)習的。教師要讓幼兒在活動(dòng)中親身體驗和嘗試。要使教師能夠真正關(guān)注幼兒的實(shí)際發(fā)展狀況和主體性的發(fā)展，將教學(xué)目標與多方面的實(shí)際情況相結合，從教育行為上避免“小學(xué)化”現象。
4.統一課程設置，編撰標準教材
目前，學(xué)前班課程設置大多照搬小學(xué)，教材編寫(xiě)不規范。有的編撰出版者功利思想嚴重，只注重效益，對教材胡編亂印。有的幼兒園直接選用一年級課本，這種教材并不適用于學(xué)前教育階段，因此，國家有關(guān)部門(mén)應組織專(zhuān)業(yè)人士統一編撰科學(xué)、適用的學(xué)前教育教材。
5.加強家長(cháng)教育，擺正家長(cháng)幼教觀(guān)念
幼兒教育“小學(xué)化”傾向在很大程度上受家長(cháng)的教育觀(guān)念和需求的牽制，可以利用幼教專(zhuān)家講座、大眾傳播媒體、家園合作等形式廣泛宣傳幼兒教育的科學(xué)理念，幫助家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)的幼教態(tài)度，從而使家長(cháng)淡化對幼教的功利心態(tài)。
幼兒園的調查報告12
一個(gè)星期的實(shí)踐結束了，這是我上大學(xué)以來(lái)的第二次學(xué)院組織的實(shí)踐。和以前的實(shí)踐經(jīng)驗相比來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)這次的實(shí)踐更有目的性，不再是單純的看老師如何上課了，學(xué)會(huì )觀(guān)察的同時(shí)也更懂深入實(shí)踐了。雖然一周的實(shí)踐非常的辛苦，但是這是一段快樂(lè )的經(jīng)歷，同時(shí)我也學(xué)到了大學(xué)課本里學(xué)不到的知識，特別是關(guān)于組織游戲的，我覺(jué)得受益匪淺，感觸頗多。
幼兒園每個(gè)班三個(gè)老師，兩個(gè)是負責教學(xué)的，一個(gè)是負責保育的。幾乎所有的老師都是畢業(yè)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的，他們的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)方法都是值得我們學(xué)習的。保育員多為老教師，不但具有豐富的保育經(jīng)驗，而且更加的細心、耐心。每天入園有衛生員給來(lái)園的小朋友進(jìn)行晨檢。檢查小朋友的健康和考勤情況。他們有基本的晨檢制度。衛生員會(huì )按時(shí)給生病的小朋友服藥。該園的食堂也有專(zhuān)門(mén)的炊事員和營(yíng)養師，合理的分配一周的食物，使小朋友們食物搭配合理，營(yíng)養，適合正在生長(cháng)發(fā)育的小朋友。并在幼兒園入門(mén)處張貼出一周的`食譜，讓家長(cháng)隨時(shí)了解孩子的餐點(diǎn)情況。這就是我見(jiàn)到的幼兒園的管理情況。
這次我選擇了中二班，我還是像以前一樣給小朋友做自我介紹：“我是韓老師，很高興見(jiàn)到這么多可愛(ài)的小朋友，希望我們能快樂(lè )的共度一周”。我幫著(zhù)老師做上課前的材料，因為剛好是幼兒園換主題的時(shí)間，所以我幫著(zhù)老師一起做以“春天到了”為主題的環(huán)境布置的材料。幫助老師組織和指導孩子做游戲，維護秩序;跟著(zhù)保育員一起給小朋友們盛飯，因為幼兒的床是壘著(zhù)放在教室最后面的，所以在幼兒吃飯時(shí)，我幫老師一起把床擺放好，組織幼兒睡覺(jué)，組織幼兒起床……對幼兒園一日的生活程序，制度有了比較詳細的了解。
我還很喜歡幼兒園每天做操的環(huán)節，總會(huì )跟小朋友們一起跟著(zhù)前面帶操的老師學(xué)做操，銀花苑幼兒園早操的特色是做完基本的操后，有一個(gè)游戲形式的操，孩子們每次做到這兒的時(shí)候，都會(huì )特別開(kāi)心!做操結束后。八點(diǎn)五十左右，孩子去廁所，回來(lái)喝水吃早點(diǎn)，然后再上課。
每次聽(tīng)課，我最喜歡記錄老師表?yè)P小朋友或組織秩序用到的小兒歌�！靶∽彀筒徽f(shuō)話(huà)，小眼睛看老師”，“一二三，坐坐好”，“小朋友們好，朱老師你好……”等等。朱老師還會(huì )利用鋼琴唱兒歌來(lái)組織幼兒秩序，這樣的兒歌使教學(xué)更加的生動(dòng)，也鍛煉了小朋友的表達能力，記憶能力，也促進(jìn)了他們課堂上的積極性等等。我班上的孩子就很活潑好動(dòng)，由此可以看出老師的教學(xué)方式和兒童觀(guān)。給孩子充分的自由，但又不是無(wú)限制的自由。
九點(diǎn)半左右小朋友去廁所，喝水，然后自由活動(dòng)一會(huì )兒。一刻鐘后玩區域游戲，除去一次去電腦室外，我班上這一周基本上是室內的區域游戲。包括數學(xué)區、美工區、建構區和娃娃家。其中這一周下來(lái)我主要負責的是數學(xué)區和美工區。我教小朋友進(jìn)行分類(lèi)，以便他們學(xué)會(huì )游戲結束后會(huì )分類(lèi)擺放玩具;還和老師教孩子們撕太陽(yáng)、折桃花、撕小魚(yú)等等。他們的作品老師會(huì )用來(lái)布置環(huán)境，所以孩子們對這種游戲的熱情是非常高漲的。我很欣賞這一點(diǎn)，小朋友們參與到環(huán)境布置中，讓他們感受到一種成就感和自信感，有助于兒童成長(cháng)。中班孩子的思維發(fā)展依照皮亞杰的認知發(fā)展理論是處于前運算算階段。從游戲中可以看出孩子可以說(shuō)是發(fā)展超于皮亞杰的劃分的。
十點(diǎn)半左右游戲結束后，就到了陽(yáng)光體育二十分鐘的時(shí)間。周二那天的活動(dòng)特別讓我記憶猶新，那天我們進(jìn)行的是用不同的方法過(guò)獨木橋游戲活動(dòng)。孩子們的想象力真的讓我自嘆不如。有跳著(zhù)過(guò)的，爬著(zhù)過(guò)的，轉著(zhù)過(guò)的，踮著(zhù)腳過(guò)的等等。然后，孩子們一起去洗手。十一點(diǎn)開(kāi)始吃午飯。飯后散步，接著(zhù)十二點(diǎn)午睡。兩點(diǎn)半起床。去洗手、吃水果。戶(hù)外活動(dòng)二十分鐘，三點(diǎn)二十開(kāi)始上課。四點(diǎn)下課再進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)或者戶(hù)內游戲。離園。
我印象最深刻的是我組織的體育游戲“看誰(shuí)運得多”。先是準備活動(dòng)，然后是分組、示范，最后游戲開(kāi)始�；顒�(dòng)整體進(jìn)行的還不錯。孩子的反映很積極。就是活動(dòng)的秩序不太好維持，場(chǎng)面有點(diǎn)混亂。不過(guò)因為朱老師有經(jīng)驗，在她的幫助下很快就繼續下去了�？傊�，這次的活動(dòng)，我有很大感觸。朱老師建議應該讓四組同時(shí)進(jìn)行游戲，這樣可以縮短時(shí)間。我明白了老師的工作不是想象中的容易，很辛苦!一次的活動(dòng)包含了很多老師的心血。我們的實(shí)踐經(jīng)驗欠缺，還需要多實(shí)踐，多練習。
在這短短的一周里，我收獲到很多，常得到老師的指點(diǎn)，吸收了很多有益的帶班經(jīng)驗;其次，就是那群可愛(ài)又淘氣的小鬼們，他們會(huì )不停地向你報告誰(shuí)沒(méi)聽(tīng)話(huà)，誰(shuí)不講衛生……他們還會(huì )問(wèn)許多稀奇古怪的問(wèn)題，有時(shí)令你哭笑不得，有時(shí)讓你尷尬不堪。
實(shí)踐其實(shí)是挺累的差事，每次實(shí)踐都會(huì )感冒，可能是自己有點(diǎn)咽喉炎的原因。一周下來(lái)要早起，沒(méi)得午休，因為要布置主題環(huán)境，一整天還要和那一群精力旺盛的“超人”折騰，要不停的維持紀律，或著(zhù)一塊做游戲，讓我深刻體會(huì )到當一名幼兒教師是相當不容易的。
幼兒園的調查報告13
內容摘要：
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。本文主要選取三所幼兒園里的園長(cháng)與教師作為訪(fǎng)談對象，了解到現在幼兒園教育中存在著(zhù)小學(xué)化越來(lái)越嚴重，安全保障不到位，幼師男女比例失衡等問(wèn)題，并針對這些問(wèn)題提出一些關(guān)于幼兒教學(xué)內容，教師職責以及安全方面的建議。
關(guān)鍵詞 ： 幼兒園教育 小學(xué)化 安全幼教
孩子是父母的希望，是祖國的花朵，而幼兒教育關(guān)乎千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的健康，家庭的幸福，國家的未來(lái)。所以，幼兒受教育情況引起了社會(huì )各界的極大關(guān)注。但是現在幼兒園教育中還是存在很多問(wèn)題。為了能夠解決這些問(wèn)題，為改善幼兒園教育提出一些對策，促進(jìn)孩子健康成長(cháng)，我們小組開(kāi)展了這次幼兒園教育的調查活動(dòng)。
一、調查的基本情況
在此次調查中，我們小組通過(guò)學(xué)校的介紹信，分別與愛(ài)爾法幼兒園，丹佛小鎮幼兒園，百家湖清華幼兒園建立聯(lián)系，并分別采訪(fǎng)了愛(ài)爾法幼兒園的一位老師，丹佛小鎮幼兒園的畢園長(cháng)，百家湖清華幼兒園的張園長(cháng)。
通過(guò)與老師和園長(cháng)的交流，我們了解并記錄了現在社會(huì )中幼兒園教育普遍存在的一些問(wèn)題。在調查準備的時(shí)候，我們小組本來(lái)準備了調查問(wèn)卷，但是由于可操作性不強，最后我們不得不放棄這個(gè)環(huán)節。但我們通過(guò)走訪(fǎng)，利用網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館等查閱相關(guān)資料，小組共同探討研究完成了這次調查活動(dòng)。
二、當今幼兒園教育中存在的問(wèn)題及原因分析
(一) 幼兒園教育小學(xué)化的現象越來(lái)越嚴重
在此次訪(fǎng)談中我們從丹佛小鎮的畢園長(cháng)那里了解到在中國的教育體制下，應試教育成分太重，眾多家長(cháng)“望子成龍，望女成鳳”，導致很多民營(yíng)的幼兒園為迎合家長(cháng)的需求和滿(mǎn)足社會(huì )市場(chǎng)的需求提前開(kāi)設了一些小學(xué)課程，很多幼兒園的大班都開(kāi)設了識字、英語(yǔ)、數學(xué)等文化課程，加上開(kāi)設各種音樂(lè )、書(shū)法、繪畫(huà)等特長(cháng)班。嚴重違背了教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要》[1] 中對幼兒教育內容的要求。在
訪(fǎng)談中，丹佛小鎮幼兒園的畢園長(cháng)告訴我們，雖然國家明令禁止學(xué)前教育“小學(xué)化”，但這一現象還是屢禁不絕。
在很多家長(cháng)們看來(lái)，一定要讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上。但我們認為這樣的“打贏(yíng)起跑線(xiàn)之戰”的做法其實(shí)是一種拔苗助長(cháng)式的教育方式，“過(guò)早接觸小學(xué)知識，不符合幼兒的生理和心理發(fā)展規律，可能會(huì )干擾幼兒在小學(xué)的學(xué)習，讓幼兒?jiǎn)适W(xué)習的興趣”。百家湖清華幼兒園的張園長(cháng)堅決反對這樣的教育。
通過(guò)與幼兒園園長(cháng)及老師的訪(fǎng)談和小組成員共同討論，最后我們得出幼兒園教育“小學(xué)化”的原因有以下幾個(gè)：
1、我國傳統應試教育模式根深蒂固
眾所周知，我國教育模式一直被稱(chēng)作“應試教育”模式�！皯嚱逃本o緊圍繞考試和升學(xué)需要。因為幼兒在接受完幼兒園教育后就要面對升入小學(xué)的問(wèn)題，家長(cháng)對這方面非常地重視，所以迫使幼兒園滿(mǎn)足家長(cháng)的需求。我們從丹佛小鎮等3所幼兒園的園長(cháng)那里了解到，現在小學(xué)招生都是需要面試的。幼兒園為了滿(mǎn)足家長(cháng)的需求就提前讓孩子接受小學(xué)知識和相關(guān)的訓練。而且對于許多家長(cháng)來(lái)說(shuō)，提前學(xué)習不是他們的初衷，但是看到別的孩子都在為今后的升學(xué)考試做準備，如果自己的孩子起步晚將來(lái)在考場(chǎng)上就沒(méi)辦法和別人競爭了，于是為了孩子的“前途”就不得不早早地讓他們多學(xué)點(diǎn)應試知識了。所以，可想而知，這樣的情況是很普遍。
2、父母“望子成龍”“望女成鳳”觀(guān)念的錯位和盲目攀比
現在的'家長(cháng)越來(lái)越重視幼兒教育，有部分家長(cháng)甚至把自己小孩選擇什么樣的幼兒園作為自己社會(huì )地位的一個(gè)象征，孩子的“聰明”與否直接影響到自己的聲譽(yù)。于是不少的家長(cháng)有了跟風(fēng)的心理�？吹絼e的家長(cháng)報了什么特長(cháng)班也馬上就自作主張的給小孩報了一個(gè)，絲毫不考慮自己的小孩是否愿意，是否對孩子的成長(cháng)有幫助�，F在小孩子的入園年齡有越來(lái)越小的趨勢了。有的家長(cháng)甚至在兩三歲的時(shí)候就把孩子送進(jìn)了幼兒園。
3、幼兒園受商業(yè)利益驅動(dòng)
盡管教育部門(mén)一直在狠抓幼兒教育小學(xué)化的問(wèn)題，但是還是有一批又一批的私立幼兒園在利益的誘惑下鋌而走險，為了高額利潤，迎合家長(cháng)的胃口，有一些幼兒園不斷開(kāi)設小學(xué)課程，開(kāi)設各種各樣的特長(cháng)班。不少幼兒園的創(chuàng )辦者或管理者為了個(gè)人私利，根本不顧及孩子們的感受，無(wú)視教育部門(mén)的規定。一些幼兒園為了吸引更多的生源，紛紛打出特色班、興趣班的招牌，在我們走訪(fǎng)的幾個(gè)幼兒園，就都是各自有各自的特色，以此來(lái)吸引家長(cháng)的注意。
(二) 教師過(guò)分強調孩子的行為規范和管理統一，忽視了孩子自主能力和非智力因素的培養
在其中一個(gè)幼兒園采訪(fǎng)的時(shí)候，我們就遇到老師在呵斥一個(gè)小朋友要端正坐好，不許亂動(dòng)，等家長(cháng)來(lái)了以后乖乖把椅子放在指定位置。類(lèi)似這樣的現象數不勝數。比如要求幼兒像小學(xué)生一樣遵規守紀，少動(dòng)少玩；對老師要絕對服從，要馴順聽(tīng)話(huà)，不許頂嘴，不得沒(méi)禮貌；上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，不許開(kāi)小差，坐姿要端正，回答問(wèn)題要舉手。教師忽視了孩子的個(gè)性差異，在一定程度上扼殺了孩子的好奇心，讓孩子在一個(gè)固定模式下成長(cháng)。 幼兒教育是啟蒙教育，我們的社會(huì )和家庭過(guò)度強調智力的開(kāi)發(fā),卻忽視了非智力因素的開(kāi)發(fā)特別是心理素質(zhì)的培養，例如與其他小朋友的相處技巧，思想品德等。在我們走訪(fǎng)的3個(gè)幼兒園中，有的幼兒園的孩子會(huì )主動(dòng)向保安和工作人員問(wèn)好，但是有的幼兒園的孩子對他們就采取漠視的態(tài)度。
我們認為出現這種現象的原因有以下幾方面：
1、教師為了減輕由于孩子天生的好動(dòng)行為而帶來(lái)的管理方面的負擔。如果孩子們都可以按照老師說(shuō)的話(huà)乖乖地去做，老師就可以省下很多精力和時(shí)間。
2、長(cháng)期以來(lái)，人們傳統觀(guān)念上“好孩子”的標準根深蒂固。無(wú)論是家長(cháng)還是老師都會(huì )認為一個(gè)事事聽(tīng)家長(cháng)和老師的話(huà)，乖乖接受他們的安排，做事循規蹈矩的孩子就是一個(gè)好孩子，在這種觀(guān)念的影響下，無(wú)形中就會(huì )抹殺一些孩子的好奇心和創(chuàng )造力，孩子在完全聽(tīng)從家長(cháng)和老師的安排下生活就會(huì )缺乏一些自主生活的能力。
3、小學(xué)生日常行為規范管理制度的先行影響。小學(xué)學(xué)校的這種行為規范在一定程度上會(huì )促使幼兒園教師為讓孩子提前適應小學(xué)管理而采取一些統一化管理的手
(三) 幼兒園對孩子缺少適當的挫折教育
在孩子在成長(cháng)過(guò)程中，既會(huì )有愉快的創(chuàng )造，又會(huì )遇到各種挫折，即所謂“碰釘子”。但是由于現在的孩子大多都是獨生子女，家長(cháng)對孩子十分溺愛(ài)，幼兒園考慮到家長(cháng)的反映，很少對孩子進(jìn)行挫折教育，絕大部分時(shí)間都是讓孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩，孩子遇到一些挫折以后，更多的是老師替孩子克服。孩子無(wú)論是回到家里還是走進(jìn)學(xué)�？傁裆钤跍厥依锏幕ǘ�，在呵護下成長(cháng)，以至于在對困難挫折的感性認識上比較欠缺。
(四) 教師性別比例失衡，男教師極度匱乏
從愛(ài)爾法，丹佛小鎮，百家湖清華等幾所幼兒園的訪(fǎng)談中我們了解到目前幼兒園教師的性別比例存在著(zhù)嚴重的失衡, 這三所幼兒園的教師全部是女性。在教育教學(xué)中, 女教師獨有的溫柔、細心, 會(huì )使孩子在母親般的關(guān)懷下順利地適應幼兒園的生活。但由于單一的教師性別,問(wèn)題也日漸突出。越來(lái)越多的聲音開(kāi)始呼吁幼兒園教師性別比例的嚴重失衡對幼兒的成長(cháng)造成了極為不利的影響,一些男孩子的家長(cháng)會(huì )認為孩子可能會(huì )缺少一些陽(yáng)剛之氣。而針對兒童的性格培養，百家湖清華園幼兒園的張園長(cháng)說(shuō)：“在孩子成長(cháng)過(guò)程中，需要不同性別的影響�，F在的幼兒園十分需要男教師，但是男教師又是十分缺乏的�！�
我們認為造成男幼師極度匱乏的原因主要有以下幾個(gè)：
1、傳統的性別偏見(jiàn)導致有部分從事幼兒教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習的男性非常喜歡幼兒教師職業(yè), 但迫于社會(huì )輿論的壓力, 而放棄了自己喜歡的職業(yè)。
2、男性本身的想法有偏差，認為這種工作只是女性的工作，自己不會(huì )照顧小孩，而且男性應該干的是“更大的事業(yè)”，不愿意整天蹦蹦跳跳，覺(jué)得那有些丟臉。
3、幼兒園在招聘教師的時(shí)候認為女性更能細心地照顧小孩，男性不能勝任。
(五) 幼兒園安全存在一些潛在問(wèn)題
在被采訪(fǎng)的幼兒園都一再強調他們的幼兒園的安全防范措施做的都十分到位，但是在各個(gè)幼兒園的走訪(fǎng)中，通過(guò)對比我們也發(fā)現了一些問(wèn)題。在我們走訪(fǎng)的愛(ài)爾法幼兒園內部，它的樓梯和地板是采用木質(zhì)材料制作的，為防止幼兒不慎摔倒或碰傷，但是有的幼兒園就是采用的普通的水泥材料，而且大多數幼兒園的課外活動(dòng)場(chǎng)地，都是采用水泥材料，一旦幼兒發(fā)生摔倒，很容易受傷。幼兒園的教室幾乎都是只有一個(gè)門(mén)，這樣在安全方面就產(chǎn)生了很大的弊端，如果一旦發(fā)生意外事件如火災，那么就有可能擁堵，造成嚴重的后果。同時(shí)，由于資金的限制，幼兒園的保安數量太少，大多數只有一個(gè)或者兩個(gè)，如果發(fā)生什么突發(fā)事件，就不能在最短的時(shí)間里面把損失降到最低。
我們認為存在這些潛在危險的原因主要有：
1、保安人員安全責任意識不夠，對安全工作不夠重視。
2、安全制度不健全，內部安全管理工作不到位。
3、幼兒園由于利益問(wèn)題不愿做相關(guān)的投入。
4、一些私立幼兒園缺乏正規的安全監察程序。
幼兒園的調查報告14
為了詳細了解家長(cháng)對本學(xué)期幼兒園工作的評價(jià)，我們在20xx年11月份對家長(cháng)進(jìn)行了問(wèn)卷調查。此次調查的調查對象為當天所有出勤幼兒的家長(cháng)。家長(cháng)問(wèn)卷以封閉式問(wèn)題為主，家長(cháng)對幼兒園的意見(jiàn)或建議為開(kāi)放問(wèn)題。本次調查問(wèn)卷發(fā)放30份，回收有效問(wèn)卷28份，有效回收率為93.3%。
此次問(wèn)卷主要涉及幼兒園、班級和幼兒三個(gè)方面的內容。下面是三個(gè)方面的調查分析：
第一、家長(cháng)對幼兒園工作的評價(jià)
從家長(cháng)擇園原因來(lái)看，76.7%的家長(cháng)選擇我園是因為設施設備良好、教師素質(zhì)高。在各種原因中所占比例最高。從家長(cháng)對幼兒園管理工作的評價(jià)來(lái)看，50.7%的家長(cháng)表示非常滿(mǎn)意，39.3的家長(cháng)表示滿(mǎn)意，只有10%的家長(cháng)表示過(guò)得去。家長(cháng)對幼兒園管理工作的滿(mǎn)意率達到了90%。對于我園辦學(xué)質(zhì)量53.6%的家長(cháng)表示非常滿(mǎn)意，39.3%的家長(cháng)表示滿(mǎn)意，只有7%的家長(cháng)表示過(guò)得去。家長(cháng)對幼兒園教學(xué)質(zhì)量的滿(mǎn)意率達到93%。對于我園師資質(zhì)量的評價(jià)，67.9%的家長(cháng)表示非常滿(mǎn)意，21.4%的家長(cháng)表示滿(mǎn)意，10%的家長(cháng)表示過(guò)得去，其中家長(cháng)滿(mǎn)意率達到90%。在幼兒園伙食方面，39.3%的家長(cháng)表示非常滿(mǎn)意，39.3%的家長(cháng)表示滿(mǎn)意，14.3的家長(cháng)表示過(guò)得去，10%的家長(cháng)表示不太滿(mǎn)意，家長(cháng)滿(mǎn)意率達78.6。家長(cháng)們對于會(huì )計工作的評價(jià)，50%的家長(cháng)表示非常滿(mǎn)意，50%的家長(cháng)表示滿(mǎn)意，家長(cháng)對會(huì )計工作的滿(mǎn)意率達到100%。對于幼兒園安排的家長(cháng)活動(dòng)，60.7%的家長(cháng)認為足以滿(mǎn)足家長(cháng)需求，39.3%的家長(cháng)表示基本滿(mǎn)足。家長(cháng)對家長(cháng)活動(dòng)的滿(mǎn)足率為100%。從以上分析可以發(fā)現，在幼兒園工作中，家長(cháng)對幼兒園伙食的滿(mǎn)意率明顯低于其他事項的滿(mǎn)意率。經(jīng)分析可能由以下幾個(gè)原因造成的：
1、幼兒晚飯吃的較早，回到家后依舊跟隨家長(cháng)吃晚餐，因此家長(cháng)誤以為幼兒園伙食不理想造成幼兒園不愛(ài)吃，吃不飽，回家仍然吃飯；
2、家長(cháng)對食物的營(yíng)養家長(cháng)以及幼兒膳食安排不了解；
3、家長(cháng)對幼兒在園進(jìn)餐情況不了解；
4、我園伙食確實(shí)存在一些問(wèn)題。
通過(guò)以上問(wèn)題的分析，為了提高家長(cháng)對幼兒園伙食的滿(mǎn)意率，可以采取以下措施：
在保證幼兒膳食營(yíng)養的前提下適當改善幼兒伙食；2、經(jīng)常向家長(cháng)開(kāi)放，使家長(cháng)了解幼兒在園的進(jìn)餐情況；
3、教師通過(guò)各種方式與家長(cháng)溝通幼兒在園的進(jìn)餐情況，以及幼兒園吃晚餐較早的實(shí)際情況。
二、家長(cháng)對班級工作的評價(jià)
從家長(cháng)對班級教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)來(lái)看，85.7%的家長(cháng)家表示好，7%的家長(cháng)表示較好，7%的家長(cháng)表示一般。家長(cháng)對班級衛生保健質(zhì)量的評價(jià)為：89.3%的家長(cháng)表示仔細，10.3%的.家長(cháng)表示一般。家長(cháng)們對班級的衛生保健工作作出了肯定的評價(jià)。參與班級活動(dòng)，25%的家長(cháng)表示只參加一次，67.39%表示參加過(guò)很多次，7%的家長(cháng)表示不清楚參加過(guò)幾次。在班級衛生方面，67.39%的家長(cháng)表示好，32.61%的家長(cháng)表示較好。家長(cháng)對班級衛生滿(mǎn)意率達到100%。
通過(guò)以上統計可以發(fā)現，大部分家長(cháng)對班級的各項工作都作出了高度評價(jià)，但也不乏個(gè)別家長(cháng)對班級工作不是十分滿(mǎn)意，因此在日后的工作中，我們應當積極聽(tīng)取家長(cháng)的建議和意見(jiàn)，經(jīng)常與家長(cháng)溝通，正確更多家長(cháng)的滿(mǎn)意。
三、對幼兒評價(jià)
在對幼兒入園情緒方面，67.39%家長(cháng)表示幼兒愿意去幼兒園，32.61%的家長(cháng)表示幼兒偶爾不愿意去幼兒園。在對孩子來(lái)園是否有所發(fā)展的問(wèn)題上，82.1%的家長(cháng)認為孩子進(jìn)步明顯，17.9%的家長(cháng)認為孩子進(jìn)步不大。
由以上統計，有一小部分孩子偶爾不想來(lái)幼兒園，對于這個(gè)問(wèn)題，我們在日后的活動(dòng)中關(guān)注情緒低落幼兒，積極與家長(cháng)溝通孩子當天在家的情況，讓每個(gè)孩子天天高高興興的來(lái)幼兒園；另外，我們發(fā)現個(gè)別家長(cháng)認為幼兒來(lái)園進(jìn)步不大，針對該問(wèn)題，我們應在活動(dòng)中面對整體的基礎上，對個(gè)別幼兒因材施教。爭取讓所有幼兒都能有所收獲。通過(guò)此次家長(cháng)問(wèn)卷調查，家長(cháng)對我們工作的肯定給與我們極大的鼓舞與激勵，督促我們不斷努力為家長(cháng)和幼兒提供更高質(zhì)量的服務(wù)；另外，家長(cháng)的不滿(mǎn)，也讓我們感受成果的同時(shí)，反思自己工作中的不足，以便更好的提高各項服務(wù)質(zhì)量和教學(xué)水平。
幼兒園的調查報告15
游戲是幼兒園的重要教育手段，幼兒園對實(shí)施的全面發(fā)展教育主要是通過(guò)游戲來(lái)實(shí)現的。幼兒游戲能夠促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展，對幼兒園的發(fā)展更是起著(zhù)舉足輕重的作用。通過(guò)這次的調查，情況匯總如下：
1、每天保證幼兒的游戲時(shí)間：2小時(shí)以上（80%），1小時(shí)以上（20%）分析：大部分教師能夠保證孩子的游戲時(shí)間，足夠的時(shí)間和空間是滿(mǎn)足幼愉快游戲的基本保證。我們每天必須保證有2小時(shí)以上的游戲時(shí)間。提供盡可能多的安全的活動(dòng)空間，教室、走廊、陽(yáng)臺、樓梯拐角、室外場(chǎng)地等諸多場(chǎng)所。
2、你認為孩子們最喜歡的游戲是：晨間游戲（100%）、教學(xué)游戲（80%）、區域游戲（60%）、自發(fā)性游戲（100%）、其他游戲（90%）分析：當游戲被引入幼兒園，作為幼兒園的基本活動(dòng)，游戲就有了兩類(lèi)：一類(lèi)是幼兒自主的、完全由幼兒自動(dòng)發(fā)起的、以游戲本身為目的自主游戲；一類(lèi)是教師組織的，以完成教育教學(xué)任務(wù)為目的的手段游戲或教學(xué)游戲。這個(gè)選項很明顯地看出幼兒對自主性的游戲是非常喜歡的，也就是說(shuō)孩子們有他們自己的想象空間，更愿意自發(fā)地組織一些自己喜歡的游戲，而對于老師安排的常規游戲興趣反而不那么高，作為教師，我們更應該多多觀(guān)察孩子，看他們真正需要什么。
3、區角活動(dòng)等同于游戲：是的（100%）
4、你經(jīng)常跟孩子一起做游戲：是的（100%）分析：孩子喜歡大姐姐勝過(guò)老師，所以我們應該把自己放在和孩子同樣的高度，和孩子共同參與游戲，做他們的朋友，而不是指揮官。
5、你經(jīng)常閱讀游戲教材：是的（100%）分析：理論結合實(shí)踐是非常必要的，老師應該多多學(xué)習先進(jìn)的游戲理念，結合到教學(xué)工作中，設計出更適合孩子的游戲活動(dòng)。
6、大班還要開(kāi)展創(chuàng )造性游戲：需要（100%）
7、對孩子自主的游戲，你有沒(méi)有經(jīng)常設法理解它的興趣點(diǎn)和意義：是的(60%)、不是（20%）、很難說(shuō)（20%）分析：自主游戲是幼兒帶著(zhù)興趣、自主地、積極地作用于環(huán)境，動(dòng)腦動(dòng)身，創(chuàng )造和展開(kāi)活動(dòng)的整個(gè)動(dòng)態(tài)。在自主游戲中，幼兒體味成功感，挫折感，嘗試解決沖突，滿(mǎn)足情感交流，積累各種體驗，獲得身心和諧發(fā)展的基礎能力。幼兒游戲著(zhù)，即學(xué)習著(zhù)。幼兒的個(gè)性應得到廣泛的發(fā)展，這包括促進(jìn)其想象力、主動(dòng)性與自主性的發(fā)展。自主游戲給幼兒以機會(huì )，選擇游戲方式與游戲伙伴，并決定游戲進(jìn)程。這種游戲形式有利于孩子獨立性的發(fā)展……自主游戲應該受到我們教育者的重視，我認為自主游戲即幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據自己的興趣和需要，以快樂(lè )和滿(mǎn)足為目的，積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，這一過(guò)程也是幼兒興趣需要得到滿(mǎn)足，天性自由表露，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性充分發(fā)揮和人格健全的過(guò)程。
8、為幼兒游戲的新主題留出新空間：有（80%）、沒(méi)有（20%）分析：不少老師認為現在能把課上好就不錯了，還管什么游戲，更別說(shuō)新主題的游戲了因此，大部分老師選擇如果有時(shí)間的話(huà)就為孩子留出時(shí)間和空間，小部分的老師認為這可以做為活動(dòng)的延伸，放到放學(xué)后或者休息時(shí)間和家長(cháng)共同來(lái)完成。我覺(jué)得這是部分老師的錯誤認識，總是重課程、輕游戲，要逐步改變老師的錯誤觀(guān)點(diǎn)。
9、游戲中是否要提升幼兒的經(jīng)驗：需要（80%）、不需要（20%）分析：在實(shí)際工作中我們對游戲存在著(zhù)片面的`認識和指導，忽視幼兒的自主自發(fā)生成游戲，強調教師的設計；忽視幼兒自由的表現，強調游戲的統一表現；忽視游戲過(guò)程，強調游戲結果。教師在幼兒游戲中，對指導尺度的把握有困惑。如，當教師看見(jiàn)扮演媽媽的幼兒燒飯不象樣時(shí)，主觀(guān)地讓其看老師的示范，再讓該幼兒照著(zhù)做一遍。這是教師對游戲進(jìn)程進(jìn)行的不恰當干擾，從根本上剝奪了幼兒自主自由游戲的權利。孩子的餓經(jīng)驗應該有他們自己去獲得，而不是有老師強加于他們的，根本的原因還在于教師對游戲本質(zhì)認識的偏差，一定程度上也是由于缺少游戲理念向游戲實(shí)踐轉化的操作技術(shù)，使教師在游戲理念向游戲實(shí)踐的滲透轉換中表現出相當的不適應。因此，要改變現實(shí)存在的弊端，關(guān)鍵要理解游戲的實(shí)質(zhì)，掌握一定的操作技術(shù)，提高游戲的理論和實(shí)踐水平。讓教師正確認識幼兒的游戲活動(dòng)，掌握實(shí)際的操作技能，解決實(shí)際工作中的難點(diǎn)。
10、不斷重復是一種低水平游戲：不是（100%）通過(guò)以上調查和分析讓幼兒老師知道游戲的重要性以及培養幼兒的自我游戲和幼兒對游戲的興趣。
游戲幫助幼兒擺脫自我中心。游戲對幼兒的誘惑，會(huì )使他們控制自己的行為而遵守規則，也讓幼兒從新的角度看問(wèn)題。例如：游戲"網(wǎng)魚(yú)"，它的規則是，每個(gè)幼兒邊念兒歌邊一個(gè)一個(gè)從"漁網(wǎng)"下鉆過(guò)。但是，頑皮的幼兒難以遵守，老師請幼兒講講游戲的規則。頑皮的孩子為了能再次參加游戲而只能遵守游戲規則。游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規則，約束自己。使幼兒在游戲中學(xué)會(huì )與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規則等社會(huì )行為，可以彌補獨生子女家庭中缺少同齡伙伴的不足。
游戲是兒童主要的活動(dòng)，能給幼兒帶來(lái)愉悅的情緒體驗，可以促進(jìn)兒童身體、認知、社會(huì )性、情緒情感等各方面的發(fā)展，對兒童健康、和諧成長(cháng)具有重要的影響。
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