音樂(lè )教育調查報告（通用17篇）
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的音樂(lè )教育調查報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè )教育調查報告 1
我和另一位同學(xué)被單獨分配到卓然小學(xué)進(jìn)行為期兩個(gè)月的教育實(shí)習。實(shí)習生活是辛苦的，也是很有意義的，在附小領(lǐng)導、老師及帶隊老師的支持指導下，我的教育實(shí)習工作取得了圓滿(mǎn)成功！回顧這兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì )到教師的喜悅和煩惱，對未來(lái)也有了新的追求。 實(shí)習的基本內容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調查。
一、課堂教學(xué)
作為一名教師，上好課是最基本的要求。在實(shí)習之前也有過(guò)試教活動(dòng)，但正真的小學(xué)教學(xué)對我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋�，這之間需要付諸很多的努力。我第一次上講臺時(shí)，自我感覺(jué)并不緊張，只是課講得有點(diǎn)快，總體感覺(jué)還可以。后來(lái)的課，越講越熟練，越講越流暢，同學(xué)們對我講授的知識都能吸收，有了前幾次講課的經(jīng)驗，我認為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制時(shí)間，也能適當的調節教學(xué)方法，雖然整個(gè)年級的內容一樣，但在教學(xué)手段上我采取了不同的方法，根據每個(gè)班同學(xué)的接受能力和對我這堂課的適應能力來(lái)調節教學(xué)手段。上課，除了傳授新知識，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應該是一節課的全部，而激發(fā)他們對音樂(lè )的熱情和感受學(xué)習的快樂(lè )，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而且自由的思考空間，讓所有喜歡說(shuō)話(huà)的孩子們都有機會(huì )和同學(xué)分享自己的發(fā)現成果，因此，我不只是給機會(huì )讓更多的學(xué)生有機會(huì )回答問(wèn)題，而是給予更多的互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生自己聽(tīng)音樂(lè )編個(gè)小節目，可以歌伴舞，也可以小組唱等等，目的是讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)。但是這樣一來(lái)，課堂秩序怎么控制呢？這就得益于他們老師原先制定的一些課堂紀律管理口令，也就是教學(xué)常規的訓練，例如：老師拍手三下，學(xué)生們馬上反映回應老師ABC，或者老師說(shuō)：小眼睛，同學(xué)們馬上說(shuō)：看黑板！諸如此類(lèi)的口令，形成學(xué)生們的一種共識，這些教學(xué)手段在管理小學(xué)生課堂上很是受用。
二、班主任工作
一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(cháng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作。由于經(jīng)驗的不足，剛開(kāi)始的第一個(gè)星期與學(xué)生建立了朋友之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度，以至于在第二個(gè)星期上課時(shí)，同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀律。在這期間我們召開(kāi)了一次題為“尊師重教，敬業(yè)樂(lè )群”的主題班會(huì )。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )尊重師長(cháng)，團結同學(xué)，熱愛(ài)自己的學(xué)校，對學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。
在附小，班主任的日常工作有：看早讀和早中晚餐，看午休和晚休，看課間操，學(xué)生們的安全是班主任工作的重點(diǎn)，尤其低年級學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，容易受傷。這些事情我們實(shí)習期間要協(xié)助班主任做好，我做班主任的時(shí)候適逢三年級的兩件大事：秋游，校運會(huì )。因為我們實(shí)習生老師從旁協(xié)助，學(xué)生們都盡興而歸，校運會(huì )我給三一班排練的入場(chǎng)式得到第一名。在兩個(gè)月的實(shí)習生涯中，孩子們和我結下了深后的感情，他們在課間會(huì )叫我楊姐姐，但是在課堂上會(huì )很尊敬的叫我楊老師，并且在課間經(jīng)常一窩蜂的跑過(guò)來(lái)抱著(zhù)我問(wèn)我十萬(wàn)個(gè)為什么，我覺(jué)得這是一個(gè)班主任應該跟學(xué)生建立的關(guān)系。
三、教育調查在實(shí)習期間，我通過(guò)整理和調查，也發(fā)現了現在音樂(lè )教學(xué)中普遍存在的一些問(wèn)題。
�。ㄒ唬┱n本知識深奧，要用對方法才能引起學(xué)生們的興趣。
現在小學(xué)音樂(lè )課本的編寫(xiě)很?chē)乐�，知識量也很豐富，很多東西學(xué)生都看不懂，書(shū)上的圖片也無(wú)法解答心中的疑惑。這就意味著(zhù)，授課老師要抓住孩子的心理，對癥下藥，在備課時(shí)，結合課本上的知識，一定要就其重點(diǎn)難點(diǎn)和偏點(diǎn)，在視覺(jué)和感官上給孩子一個(gè)很好的'知識面，這樣孩子肯定會(huì )對你的課產(chǎn)生濃厚的興趣。因為，小學(xué)生這個(gè)年齡階段好奇心很?chē)乐�，只有抓住他們這一點(diǎn)，才能讓他們汲取更多的知識，這樣才對得起自己上的每一節課。
�。ǘ┮Y合一些教學(xué)法來(lái)與學(xué)生互動(dòng)。
在授課過(guò)程中，我發(fā)現現在的孩子和我們以前還是一樣，上課的時(shí)候光“動(dòng)嘴”，完全沒(méi)有肢體動(dòng)作和互動(dòng)。在語(yǔ)文，數學(xué)等文化課中，確實(shí)也只能這樣。所以我認為，作為音樂(lè )教師，無(wú)論是讓孩子思維開(kāi)闊也好，或者說(shuō)是讓孩子把緊張的心情放松也好，適當的互動(dòng)和肢體動(dòng)作，在音樂(lè )課中是很有必要的。
比如說(shuō)，在學(xué)習一首新的歌曲時(shí)，教師可以不要采取你一句我一句的方式，而是改為用歌詞來(lái)喚醒想象力，讓孩子們表演每句歌詞的意思，然后邊唱邊動(dòng)，我想這樣的話(huà)，不僅學(xué)習起來(lái)更快，而且效果更好。其實(shí)在我看來(lái)，如果把唱歌或者聽(tīng)音樂(lè )當成是固定的知識用來(lái)死記硬背的話(huà)，那音樂(lè )課本身的存在意義就沒(méi)有了。
�。ㄈ┮魳�(lè )教師要學(xué)會(huì )發(fā)掘身邊的事物，用來(lái)幫助教學(xué)。
在我以前上學(xué)的時(shí)候，我的音樂(lè )老師很“可愛(ài)”，她老是說(shuō)，“同學(xué)們，今天我們沒(méi)有書(shū)上寫(xiě)的這些道具，所以我們就讀完這首歌，然后聽(tīng)聽(tīng)歌，好嗎?”她所說(shuō)的那些道具，就是三角鐵啊，小鑼啊那些小樂(lè )器，其實(shí)現在我想來(lái)覺(jué)得很無(wú)奈。因為還是有很多老師是這樣的，在這里我沒(méi)有埋怨的意思，只是覺(jué)得，我們的方式可以變更一下。因為我們所要達到的教學(xué)目的，不是一定要那些小樂(lè )器才能完成的，我們可以找個(gè)樹(shù)枝，用敲桌子代替，也可以直接拍手掌代替。我知道這樣的音色可能達不到效果，但是至少孩子感受到了那個(gè)節奏是怎樣的，我們可以通過(guò)隨便任何物體的敲擊來(lái)告訴孩子們，這樣是一個(gè)怎樣的節奏，它的演奏會(huì )有怎樣的效果。其實(shí)這樣也很好的讓孩子們開(kāi)闊視野，在生活中發(fā)現音樂(lè )，音樂(lè )是無(wú)處不在的。
�。ㄋ模┮魳�(lè )課堂要循序漸進(jìn)，不能求滿(mǎn)，求大。
上面的三點(diǎn)，我都在說(shuō)要互動(dòng)，不能墨守成規等等一些問(wèn)題。但是，我們更要注重的問(wèn)題是，教師在想著(zhù)互動(dòng)的同時(shí)，每節課一定只能有一到兩個(gè)著(zhù)重點(diǎn)，如果一節課中，既讓同學(xué)們邊唱邊跳，又要想結合節奏編動(dòng)作，還要角色扮演，或者是讓孩子們不停的唱，你唱他們唱，然后跟著(zhù)收音機唱，然后你再唱，這樣的一節課下來(lái)，估計孩子不累，教師也會(huì )累得夠嗆。并且還達不到預期的效果。這種太滿(mǎn)了的課堂結構，沒(méi)有給學(xué)生感知音樂(lè )、實(shí)踐音樂(lè )、提高音樂(lè )審美能力的培養，使得學(xué)生的音樂(lè )能力不能有效地得到提高，其實(shí)也是一種事倍功半、效率低下的填充式教學(xué)而已。
無(wú)論任何教學(xué)工作都是這樣，之所以規定課時(shí)，是讓教師有一個(gè)好的規劃，每節課都要充實(shí)，但不是滿(mǎn)。教學(xué)是一門(mén)深奧的學(xué)問(wèn)，自古以來(lái)就有教無(wú)定法之說(shuō)。教學(xué)的形式也千差萬(wàn)別、多種多樣，但是，無(wú)論教學(xué)的形式怎樣設計，其最終的目的總是為教學(xué)的內容來(lái)服務(wù)的。任何一堂音樂(lè )課的設計，都是為了要培養學(xué)生掌握一定的音樂(lè )技能和提高學(xué)生的審美能力。在小學(xué)唱歌教學(xué)中，教師設計教學(xué)形式的任務(wù)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而是要讓學(xué)生掌握如何學(xué)、怎樣學(xué)，這樣就要求教師要在教會(huì )學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的方法的同時(shí)也要求教師在教學(xué)形式的設計中，一定要加強能真正培養學(xué)生音樂(lè )能力的教學(xué)環(huán)節的設計，而不是以形式而形式，進(jìn)而陷入形式上的誤區中。其實(shí)，隨著(zhù)人們生活水平的提高，和80后家長(cháng)日益成為主導，對于孩子在藝術(shù)方面的教育近年來(lái)還是很有改善提高的，孩子思考的靈活和視野的開(kāi)闊，通過(guò)音樂(lè )課的學(xué)習能有很大的提高，同時(shí)知識面也會(huì )寬廣起來(lái)。
而作為即將音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的我們，如果將來(lái)能當上人民教師，一定要用自己的眼睛去觀(guān)察學(xué)生，用自己的實(shí)力去引導學(xué)生，從教學(xué)過(guò)程中不斷提升自己的能力，給學(xué)生以信心，在我們的生活中和學(xué)習中，只有音樂(lè )才能與任何事情都相通，我們要用自己最大的努力去給講臺下的孩子們創(chuàng )造更藍的天。
音樂(lè )教育調查報告 2
1.調查目的
在日益注重素質(zhì)教育的21世紀，倡導新的教育觀(guān)念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構建音樂(lè )課程的體例框架等均在實(shí)驗教材中有著(zhù)鮮明的體現。在這次實(shí)習中，我深深地感受到了教改的鮮活生命力。對于基礎教育的主體而言，這些改革是否真正適應師生的需要呢？為此，我設計了一套問(wèn)卷，試圖通過(guò)調查問(wèn)卷，在一定范圍內了解學(xué)生的需求，從而對問(wèn)題進(jìn)行歸因分析研究,尋求解決問(wèn)題的路徑，以更好的了解當代小學(xué)生音樂(lè )教育的現狀。
2.調查結果分析
為了得到準確、客觀(guān)的答案，我在實(shí)習學(xué)校的四年級做了一個(gè)問(wèn)卷調查。問(wèn)卷從態(tài)度、情感、內容、能力和期望四個(gè)方面入手，讓學(xué)生們充分、大膽、自由地表達自已內心最真實(shí)的想法，獲得到了一些有益的數據。問(wèn)卷選擇了6個(gè)平行班，無(wú)重點(diǎn)班與普通班之分，每班學(xué)生隨機抽了8人，共計有效問(wèn)卷48份，經(jīng)過(guò)統計情況如下，并談一點(diǎn)粗淺的認識。
2.1 問(wèn)題一：你對音樂(lè )學(xué)習持何種態(tài)度或情感？
調查結果顯示孩子們對音樂(lè )學(xué)習所持的強烈情感傾向。58.4%的同學(xué)不約而同地表示非常喜歡音樂(lè )， 35.4%表示一般喜歡。6.2%同學(xué)表示不喜歡或者討厭。這充分說(shuō)明了基礎音樂(lè )教育是具有廣泛的學(xué)生基礎的，孩子們也從中感受到美的享受與愉悅。在音樂(lè )教育課程存在的必要性的問(wèn)題上，有66.7%的同學(xué)認為有比較好，31.3%的同學(xué)認為音樂(lè )課是必修課，2%的同學(xué)認為可有可無(wú)。那么，孩子們眼中的音樂(lè )課應該有什么作用呢？調查結果顯示孩子們還是很注重音樂(lè )課的學(xué)習。81.3%的同學(xué)認為音樂(lè )課可以提高自身素質(zhì)，開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操。另外還有18.7%的同學(xué)認為音樂(lè )課是放松、快樂(lè )的好機會(huì )，因為相對其它課目而言，音樂(lè )課既沒(méi)有巨大的考試壓力，課堂氣氛也相對活潑，讓他們感到輕松。學(xué)不學(xué)都“無(wú)所謂”或“應付”，讓我們看到了極少數學(xué)生功利心的一面。而這個(gè)比例會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，升學(xué)壓力的增強而上升，這也是基礎音樂(lè )教育為什么到初二、初三會(huì )考在夾縫中生存的根本原因。我想這與當前的教育體制有很大關(guān)系，如果教育體制不改革的話(huà)，師生僅憑一腔熱情和一廂情愿，素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。
2.2 問(wèn)題二：你對音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域中什么樣的內容感興趣？
調查結果顯示35.4%的學(xué)生認為唱歌是他們最感興趣的內容。孩子們普遍認為唱歌是表達自已情感的最好途徑，但對教材上的歌曲不感興趣，他們特別喜歡唱活潑、歡快的歌曲。他們也特別希望自己擁有美妙的歌喉。另一個(gè)熱門(mén)選項是流行音樂(lè )，大多數同學(xué)喜歡流行歌曲�？萍嫉陌l(fā)展使得音樂(lè )的傳播發(fā)生了天翻地覆的革命，音樂(lè )，從唱片和無(wú)線(xiàn)廣播時(shí)代的有限傳播，被電視、隨身聽(tīng)、CD－Rom、MD、DVD、互聯(lián)網(wǎng)等媒體推到傳播的無(wú)限。在e時(shí)代里，音樂(lè )教師對音樂(lè )教材的占有權，被徹底瓦解，孩子們擁有和熟悉的音樂(lè )在某種意義上甚至超過(guò)教師。而他們擁有和偏好的音樂(lè )，往往不是學(xué)校音樂(lè )教育的主流內容，其中相當大的分量與學(xué)校音樂(lè )教育的宗旨是相悖的。 以往流行音樂(lè )不能進(jìn)課堂，但事實(shí)上它對學(xué)生的影響卻很大。有一項問(wèn)題是學(xué)生平時(shí)喜愛(ài)歌曲的類(lèi)型，結果顯示：小學(xué)生會(huì )唱的歌曲中有近65.7%的是音樂(lè )課本外的通俗歌曲。調查結果還顯示:超過(guò)25%的學(xué)生把不喜歡上音樂(lè )課的原因歸結為音樂(lè )教材編得不好，其中又有近12.5%學(xué)生認為音樂(lè )教材不好主要表現在所選歌曲不適合小學(xué)生演唱。流行音樂(lè )之所以受到學(xué)生的普遍歡迎，是因為社會(huì )音樂(lè )生活以流行音樂(lè )為主，學(xué)生身處現代社會(huì )，流行音樂(lè )和他們的心幾乎是“零距離”，更主要的原因是，流行音樂(lè )具備了青少年喜愛(ài)的特點(diǎn)，音樂(lè )的內容和形式都是當代青少年所思所想，用他們喜愛(ài)的方式說(shuō)出了他們的心里話(huà)，因此他們對流行音樂(lè )的理解沒(méi)有困難。
流行音樂(lè )能否進(jìn)課堂的問(wèn)題已討論了若干年，事實(shí)表明圍堵不如疏導。學(xué)校音樂(lè )教育不能生活在真空地帶，現實(shí)不容回避，音樂(lè )教育把流行音樂(lè )拒之門(mén)外，有如掩耳盜鈴。我們不否認有些流行音樂(lè )的內容不適合青少年，會(huì )對他們產(chǎn)生消極的影響，但看待問(wèn)題應該是辯證的，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客觀(guān)的。流行音樂(lè )中不乏一些優(yōu)秀作品，教材中完全可以選擇那些歌詞內容適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)精心制作的流行音樂(lè )讓學(xué)生演唱和欣賞。針對學(xué)生濫聽(tīng)流行音樂(lè )的行為，由教師正面引導，使學(xué)生形成對藝術(shù)音樂(lè )和流行音樂(lè )的鑒別力，對學(xué)生審美判斷的學(xué)習和發(fā)展方向起主導作用，這也是音樂(lè )教育工作者的責任。泰戈爾在《我的學(xué)�！分袑�(xiě)到：“教育的目標是心靈的自由，這只能通過(guò)自由的途徑才能達到——盡管自由就像生活本身一樣是有危險和責任的�！碑敽⒆觽冮L(cháng)大成人，能夠真正懂得鑒賞與審美，能夠積極地面對生活、熱愛(ài)音樂(lè )的時(shí)候，普及音樂(lè )教育的目的便已達到了。
關(guān)于學(xué)生感興趣的內容還有一個(gè)不容忽視的現象，有43.8%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂(lè )”。這一結果的原因是因為欣賞音樂(lè )不需要技能技巧，這一點(diǎn)也正是從前的.基礎教育和教材欠缺或者說(shuō)是忽略了的。從前的音樂(lè )教材過(guò)于專(zhuān)業(yè)化、系統化，強調技能技巧的訓練，而對于我們的大多數學(xué)生而言，是不必要成為貝多芬的，而只要能夠欣賞音樂(lè )的美，將音樂(lè )的美融入生活中就夠了。欣賞什么？如何欣賞？這也是新課改在音樂(lè )教學(xué)內容改革中必須面臨的問(wèn)題之一。另外有41.7%的學(xué)生希望器樂(lè )內容增加，器樂(lè )是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一項重要內容，我們要想真正使器樂(lè )教學(xué)不流于形式，更好地發(fā)揮器樂(lè )教學(xué)在小學(xué)音樂(lè )教育中的作用，就需要不斷充實(shí)器樂(lè )教學(xué)內容，盡量滿(mǎn)足學(xué)生在器樂(lè )教學(xué)方面新的需要。
2.3 問(wèn)題三：你希望通過(guò)音樂(lè )學(xué)習獲得何種能力的發(fā)展？
表示希望“演唱”能力提高的占37.5%。希望提高“演奏”能力的占25%，希望提高“鑒賞能力、音樂(lè )素養”的能力的占6.3%，希望培養“樂(lè )感”和“音樂(lè )知識”能力的有31.3%，這些選擇與音樂(lè )有關(guān)的相關(guān)能力發(fā)展的比例竟高達98%，從中我們可以清楚地看到孩子們真正渴望得到的是什么樣的能力。這實(shí)際上為新的課程結構提供了來(lái)自學(xué)生的選擇。在此之前我們的基礎教育不斷地在探討：我們的音樂(lè )課程是應該讓學(xué)生掌握系統完整的知識，還是發(fā)展學(xué)生的能力。知識和能力二者難道是對立的嗎？事實(shí)上兩者之間存在著(zhù)互為因果的聯(lián)系。學(xué)生音樂(lè )表現能力的大小在一定程度上還是取決于知識技能掌握的多少，它為學(xué)生參與音樂(lè )欣賞和表現活動(dòng)提供了必需的條件，從某種意義上說(shuō)，掌握知識技能是為了掌握一種學(xué)習音樂(lè )藝術(shù)的工具，架起一座通向音樂(lè )藝術(shù)的橋梁。
2.4 問(wèn)題四：你對常規音樂(lè )課有其它怎樣的要求？
當被問(wèn)及你對現在使用的音樂(lè )教材有何看法時(shí)？調查結果顯示，55.3%的同學(xué)對教材總的評價(jià)“好、可以、認同”，說(shuō)明我們的新教材得到了廣泛的認可，新教材的使用，使學(xué)生們對音樂(lè )的靈性在課堂上得到了充分的重視和展現，為小學(xué)音樂(lè )教育帶來(lái)了勃勃生機，我們感到由衷的欣慰，但是，其中存在的問(wèn)題也應該引起我們的重視并認真反思。23.2%的同學(xué)覺(jué)得教材有待改進(jìn)，存在的主要問(wèn)題有
�。�1）所選歌曲不太適合學(xué)生演唱或好聽(tīng)的歌不多、老歌太多，跟不上時(shí)代等，他們希望多一些喜歡的歌以及流行歌曲。我們應該組織一流的作曲家，詞作家為我們的學(xué)生寫(xiě)好歌，譜好曲。根據時(shí)代發(fā)展和藝術(shù)教育的需要，調整擴大教材編選的思路，精選更新現有教材內容，便之不斷優(yōu)化。我們要讓孩子們有歌唱，讓孩子們唱屬于自己的歌！
�。�2）配套聲像資料缺乏：多媒體課件融電、光、聲、圖像為一體，其絢麗多彩的畫(huà)面、生動(dòng)形象的演示及化小為大、化靜為動(dòng)的特效，為學(xué)生創(chuàng )設了一種完美的聲音、文字、圖像互相結合又富于變化的學(xué)習情境，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習之中。同時(shí)，它還突破了傳統音樂(lè )教學(xué)在時(shí)間、空間、地域上的限制，古今中外、風(fēng)土人情、世間萬(wàn)象都可以身臨其境，大大豐富、開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè )生活的范圍和音樂(lè )視野，大大擴展了音樂(lè )教學(xué)的容量，極大地豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。但目前我們的教學(xué)配套光盤(pán)僅僅是簡(jiǎn)單的譜例加聲音，比從前的磁帶僅僅多了一個(gè)畫(huà)面而已，沒(méi)有發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢�，F在回過(guò)頭來(lái)看看從前的基礎教育，我們的教材建設，在不同的歷史時(shí)期的確有它重要的作用，但問(wèn)題也存在：“教育有兩個(gè)弱點(diǎn)――第一個(gè)弱點(diǎn)是忽視了（不是單純的否認了）個(gè)人所具有的微妙復雜的作用，忽視了個(gè)人所具有的各種各樣的表達形式和手段，第二個(gè)弱點(diǎn)是它不考慮各種不同的個(gè)性，氣質(zhì)，期望和才能。我們是否應該站在學(xué)生的角度想想他們需要什么？今后的社會(huì )需要什么樣的人才？這些都是音樂(lè )課程中必須要面對和解決的問(wèn)題，也是音樂(lè )課程改革以及音樂(lè )教材建設必須思考的問(wèn)題。
2.5 問(wèn)題五：家人是否經(jīng)常與你一起參加音樂(lè )活動(dòng)？
29.2%同學(xué)表示常常，43.8%表示偶爾，27%表示表示很少甚至是幾乎不。這也反映出我國小學(xué)家庭音樂(lè )教育的重視程度有待提高。
我國基礎教育課程內容改革也提出：“只有關(guān)注學(xué)生的生活世界，將課程內容與學(xué)生生活結合起來(lái)，學(xué)生主體性人格的生成和確定才有了根基和現實(shí)基礎，學(xué)生的學(xué)習才有真正的意義。舍此，任何教育都只是外在于學(xué)生生活世界的裝飾。我想，以往那種長(cháng)期忽視學(xué)生興趣愛(ài)好的情況將不復存在，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，孩子們是幸福的。
音樂(lè )教育調查報告 3
1、調查目的
音樂(lè )教育對于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng )造力的培養等都有不可替代的獨特作用。在日益注重素質(zhì)教育的21世紀，倡導新的教育理念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構建音樂(lè )課程的體例框架等均在實(shí)驗教材中有著(zhù)鮮明的體現。通過(guò)本次實(shí)習，我深有感觸。對于基礎教育的主題而言，這些改革是否真正適應學(xué)校以及師生的需要，做到因材施教，使學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的發(fā)展還不得而知。為此，我專(zhuān)門(mén)設計了一套問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷調查了解學(xué)生的需求，從而對問(wèn)題進(jìn)行分析研究，以便更好的了解當代小學(xué)生音樂(lè )教育的現狀。
2、調查結果分析
在這一年工作中，我擔任的是六年級的音樂(lè )教師。為了得到準確、客觀(guān)的答案，我對該校六年級6個(gè)班的學(xué)生做了一個(gè)問(wèn)卷調查。這四個(gè)班音樂(lè )基礎基本持平。問(wèn)卷主要圍繞態(tài)度、情感、內容、能力四個(gè)方面，讓學(xué)生能夠自由大膽、積極地說(shuō)出內心的感受和想法，獲得了最真實(shí)、可靠的數據。問(wèn)卷在這6個(gè)班中每個(gè)班隨機抽取了10人，共60份，經(jīng)過(guò)統計，情況如下。
問(wèn)題一：你對音樂(lè )學(xué)習持何種態(tài)度活情感?
通過(guò)對調查結果整理分析，基礎音樂(lè )教育是具有廣泛的學(xué)生基礎的，學(xué)生在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程當中感受到了音樂(lè )的美妙。當然，在音樂(lè )教育課程當中也存在一些必要的問(wèn)題。60.3%的同學(xué)表示非常熱愛(ài)音樂(lè )，33.5%表示一般喜歡，6.2%表示不喜歡。那么，學(xué)生眼中的音樂(lè )課有何意義?調查結果顯示學(xué)生還是比較注重音樂(lè )課的學(xué)習的。80.5%的同學(xué)認為音樂(lè )課可以提高自身素質(zhì)，陶冶情操，也是緩解學(xué)習壓力，放松心情的機會(huì )。因為音樂(lè )課不需要進(jìn)行考試，也就沒(méi)有壓力，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很輕松。這也讓我看到了極少數學(xué)生不好的一面，學(xué)習音樂(lè )就是應付式的學(xué)習，甚至認為音樂(lè )課是一門(mén)雜課，可學(xué)可不學(xué)。但面臨巨大大升學(xué)壓力，音樂(lè )作為一門(mén)特長(cháng)，與升學(xué)率密切相關(guān)。如果僅憑師生的一股熱情和一廂情愿，而教育體質(zhì)不改革的話(huà)，素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。
問(wèn)題二：你對音樂(lè )學(xué)習中什么樣的內容較感興趣?
調查結果顯示34.4%的學(xué)生認為他們最感興趣的是唱歌。他們認為通過(guò)唱歌能夠表達自己的情感，特別是活潑、歡快的歌曲。還有大多數同學(xué)都喜歡流行音樂(lè )，隨著(zhù)科技的發(fā)展，音樂(lè )得到了廣泛的傳播，隨之得到進(jìn)一步的發(fā)展。從唱片、cd、收音機到電視、mp3隨身聽(tīng)、dvd、網(wǎng)絡(luò )等媒體的傳播，如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生擁有音樂(lè )和熟悉音樂(lè )的程度在某種意義上甚至超過(guò)教師，教師對教材的占有權被瓦解。學(xué)生偏好的音樂(lè )，往往不是學(xué)校音樂(lè )教育的主要內容，大部分是與學(xué)校音樂(lè )教育的宗旨相悖。調查結果顯示：學(xué)生會(huì )唱的歌曲中63.6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂(lè )普遍、通俗易懂，成為現代社會(huì )的主流，所以深受廣泛學(xué)生的喜愛(ài)。同時(shí)，流行音樂(lè )也具備了青少年喜愛(ài)的特點(diǎn)，內容和形式都符合當代青少年的.思想讓他們身臨其境，因此他們更能理解其中的寓意。當然，我們也不否認有些流行音樂(lè )的內容也會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生消極影響，但任何事情都應一分為二的看待。流行音樂(lè )中也有許多優(yōu)秀的作品，音樂(lè )教材就可以適當的選材，經(jīng)過(guò)精心的制作讓學(xué)生演唱和欣賞。教師從正面引導，培養學(xué)生的審美能力，使學(xué)生形成對藝術(shù)音樂(lè )和流行音樂(lè )的鑒別力。泰戈爾在《我的學(xué)�！穼�(xiě)到：“教育的目標是心靈的自由，這只能通過(guò)自由的途徑才能得到—盡管自由就像生活本身一樣是有危險和責任的�！彪S著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生能夠真正懂得審美與鑒賞，積極的面對生活，熱愛(ài)音樂(lè )的時(shí)候，音樂(lè )教育的目的便達到了。
另外，有42.3%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂(lè )”從前的音樂(lè )過(guò)于系統化，專(zhuān)業(yè)化，強調的是技能技巧的訓練，而對于現在的大部分學(xué)生而言，不需要對音樂(lè )有太深的領(lǐng)悟，只要能夠欣賞音樂(lè )的美，把這種美融入生活中就夠了。欣賞什么?如何欣賞?這也是新課改在音樂(lè )教學(xué)內容改革中必須面臨的問(wèn)題。
問(wèn)題三：你希望通過(guò)音樂(lè )學(xué)習獲得何種能力的發(fā)展?
表示希望提高“演唱”能力培養“樂(lè )感”的占45.5%。希望提高演奏能力的占28.8%。希望提高鑒賞能力、音樂(lè )素養”的能力的占25.7。從中我們可以清楚的看到學(xué)生真正渴望的是什么能力的提升。這實(shí)際上為新的課程結構提供了來(lái)自學(xué)生的選擇。我們的基礎教育一直在探討，音樂(lè )課程應該讓學(xué)生掌握系統完整的知識，發(fā)展學(xué)生的能力。知識和能力兩者之間存在的是因果關(guān)系，而不是對立的關(guān)系。學(xué)生知識技能掌握得越多，學(xué)生音樂(lè )表現能力就越高，為學(xué)生參與音樂(lè )欣賞和表現活動(dòng)提供了必要的條件，架起了通向音樂(lè )藝術(shù)的橋梁。
音樂(lè )教育在培養高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，它越來(lái)越多地被學(xué)校、音樂(lè )教師和學(xué)生所重視。我們不能僅局限于學(xué)生只會(huì )唱幾首歌曲、聽(tīng)幾段樂(lè )曲，而是在優(yōu)美的歌聲中，悠揚的樂(lè )曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動(dòng)各個(gè)方面的綜合發(fā)展。結合目前教育現狀以及我校的實(shí)際，學(xué)校不僅是要培養具有很強的專(zhuān)業(yè)知識能力的人，重要的是培養一批具有綜合實(shí)力、有素質(zhì)、有文化、有修養的一代新人。
音樂(lè )教育調查報告 4
為了全面了解xx縣高中音樂(lè )課教學(xué)狀況，20xx年xx月xx日至xx月xx日，我利用在xx縣職業(yè)教育中心高中部見(jiàn)習的時(shí)機，圍繞高中音樂(lè )課程開(kāi)設、師資、教學(xué)設備配置、教學(xué)效果，以及如何檢測程教學(xué)質(zhì)量等方面，采取隨堂聽(tīng)課、問(wèn)卷調查、談話(huà)、觀(guān)察等一系列方法，對xx縣職業(yè)教育中心高中部、xx一中、xx二中等高中的音樂(lè )課教學(xué)情況進(jìn)行了為期11天的調查。
現將調查情況報告如下：
一、現狀及問(wèn)題
xx縣高中音樂(lè )教育，緊跟國家教育教學(xué)改革的步伐，從無(wú)到有，從零開(kāi)始開(kāi)展到今天各類(lèi)高中都在開(kāi)設，大多數高中生在接受藝術(shù)教育的熏陶。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，也培養建立了一支良好的教師隊伍，音樂(lè )欣賞教學(xué)正逐步走向正規。
通過(guò)調查和以往掌握的情況，我深感xx縣高中音樂(lè )學(xué)科的教學(xué)狀況不容樂(lè )觀(guān)，在各學(xué)校普遍未得到應有的重視：
1、課程開(kāi)設沒(méi)有到達部頒要求，課時(shí)得不到保證
按照20xx年教育部調整的高中教學(xué)方案，藝術(shù)欣賞課時(shí)為96學(xué)時(shí)，音樂(lè )、美術(shù)各為48課時(shí)，如果按每周一節藝術(shù)課計算，普通高中應在高一、高二開(kāi)設音樂(lè )課。但是，由于師資、設備、教材及學(xué)校領(lǐng)導把主要精力放在應對高考等原因，無(wú)心也無(wú)力來(lái)抓，通山縣高中音樂(lè )課實(shí)際開(kāi)課率缺乏50%。學(xué)校沒(méi)有嚴格按照部頒要求開(kāi)課或課時(shí)未開(kāi)足，如xx縣職業(yè)教育中心高中部只是在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)班開(kāi)了課;xx二中只在文科班開(kāi)設了課，理科班那么沒(méi)有開(kāi)課;xx一中只在高一年級開(kāi)了一學(xué)期音樂(lè )課，只完成部頒課時(shí)要求的一半。絕大局部學(xué)校只在高一年級每周安排一節藝術(shù)課，音樂(lè )課教學(xué)任務(wù)根本無(wú)法完成，很多教學(xué)內容都只能是走馬觀(guān)花、一帶而過(guò)。
2、教學(xué)資料少、設備簡(jiǎn)陋，無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)
我所到的學(xué)校，用于音樂(lè )課的教學(xué)資料很少，設備簡(jiǎn)陋，致使教師無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)。音樂(lè )教師大都提個(gè)錄音機到教室里上課，不可能做到視聽(tīng)結合，就是想把音樂(lè )放大聲一點(diǎn)又怕干擾隔壁班的教學(xué)，錄音機小聲點(diǎn)，學(xué)生一吵就幾乎聽(tīng)不到聲音了。學(xué)生不喜歡上課本內容，有些老師就遷就學(xué)生放些流行歌曲，學(xué)生一窩蜂地跟唱，聲音大又影響隔壁班級上課，更沒(méi)有完成大綱規定的教學(xué)任務(wù)。
3、教學(xué)無(wú)檢查、無(wú)考核，放任自流，檢測不統一、不標準
由于藝術(shù)科目不納入考試，有些學(xué)校對音樂(lè )教學(xué)平時(shí)無(wú)檢查、期末也無(wú)考核，放任自流。有些學(xué)�；蚪處熥约簩虒W(xué)進(jìn)行檢測，也是無(wú)從下手，不知道考查什么內容適宜，所以檢測不標準、不統一。
有的老師認為：我還是覺(jué)得進(jìn)行筆試好，高中學(xué)生學(xué)習時(shí)間緊，筆試比擬好!，我平時(shí)上課的主要內容有傳統歌曲、流行歌曲、名曲欣賞、根本音樂(lè )常識等內容，考試的形式主要有：
(1)歌曲考試;
(2)名曲欣賞筆試，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出曲子的名、曲作者等;
(3)根本音樂(lè )常識筆試�；驅�(xiě)一篇關(guān)于對自己感興趣音樂(lè )的評論或感想，數要求以上�；蛭以O計一份學(xué)生音樂(lè )成績(jì)單，采取學(xué)生自評、互評，任課教師評定相結合的方法填寫(xiě)�？傊�，方法五花八門(mén)，良莠不齊。
4、教師數量缺乏，教學(xué)水平亟待提高
(1)藝術(shù)教師數量嚴重短缺。
由于xx經(jīng)濟較為落后，藝術(shù)教育還未形成良好氣氛，從事藝術(shù)教育工作的教師也較少;專(zhuān)業(yè)師范院校畢業(yè)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，能分配回來(lái)的更少。加之藝術(shù)教育在學(xué)校的地位較低：一般高中音樂(lè )教師10-14節為規定課時(shí)量，有的藝術(shù)教師反映，上學(xué)期一周上16節課，在學(xué)校還不算滿(mǎn)工作量，課時(shí)津貼也只是文化課的0.6或0.7，感到很郁悶。音樂(lè )教師在政治榮譽(yù)、生活待遇等方面都受冷落，嚴重挫傷了他們的工作積極性，一些原本在校任教的藝術(shù)老師或調走或轉行。有些專(zhuān)業(yè)根底好的音樂(lè )教師也遠走高飛，到沿海經(jīng)濟興旺地區打工去了。由于上述等原因，xx縣音樂(lè )教師數量嚴重短缺。如果按部頒要求嚴格開(kāi)課，每校需至少應增加高中音樂(lè )教師2名。
(2)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平亟待提高
xx縣高中音樂(lè )教師第一學(xué)歷為本科的鳳毛麟角，絕大多數都是通過(guò)在職進(jìn)修提高學(xué)歷。加之近年來(lái)沒(méi)有開(kāi)展高中音樂(lè )教師上崗培訓，多數教師不知道怎樣上好音樂(lè )課。有些剛畢業(yè)的教師，把大學(xué)里的教學(xué)方法完全照搬到中學(xué)里來(lái)，面對學(xué)生現在只喜歡老鼠愛(ài)大米等流行歌曲的狀況，不知道如何正確引導學(xué)生。
其實(shí)很多學(xué)生都喜歡上音樂(lè )課的!只是需要各位音樂(lè )教師做好充分的準備(包括教研、培訓、備課等)，充分利用多媒體等現代教學(xué)手段，把學(xué)生的視與聽(tīng)結合起來(lái)，播放歌曲時(shí)候不只是有聲音，而且還有畫(huà)面，給學(xué)生多欣賞現代風(fēng)格演繹的`作品，象欣賞女子十二樂(lè )坊、音樂(lè )之聲、交響動(dòng)畫(huà)、演唱會(huì )等。當然教師要講解一些必要的音樂(lè )根底知識，但不能講得太煩太多，不能完全按照書(shū)本內容讀，讓學(xué)生根本了解就行了。有條件要多上視聽(tīng)課，這就要求教師要掌握現代教育技術(shù)，而音樂(lè )教師的計算機水平確實(shí)亟待培訓提高。
二、意見(jiàn)和建議
1、切實(shí)轉變觀(guān)念，高度重視藝術(shù)教育
音樂(lè )教育是素質(zhì)教育的重要組成局部，是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面開(kāi)展的重要途徑。加強藝術(shù)教育、提高學(xué)生審美情趣，對于貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)教育開(kāi)展觀(guān)具有重要的意義。各級教育行政部門(mén)要高度重視音樂(lè )教育，加強對學(xué)校音樂(lè )教育的督導和評估，將音樂(lè )教育作為考核學(xué)校和校長(cháng)工作的重要內容。教學(xué)研究部門(mén)要加強對音樂(lè )教育的研究，舉辦各種形式的音樂(lè )教育研究活動(dòng)和藝術(shù)教育教學(xué)比賽，促進(jìn)學(xué)校音樂(lè )教育。各級各類(lèi)學(xué)校要切實(shí)轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生全面開(kāi)展為根本的素質(zhì)教育觀(guān)，開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè )教育課程，改善音樂(lè )教育設施，提高音樂(lè )教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。要加強音樂(lè )教育宣傳，讓學(xué)生和家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )都重視音樂(lè )教育，營(yíng)造音樂(lè )教育的良好氣氛。
2、切實(shí)加強音樂(lè )教師隊伍建設，提高音樂(lè )教師的教學(xué)水平
鑒于xx音樂(lè )教師隊伍的實(shí)際情況，借鑒外地的一些經(jīng)驗，我認為可以從這幾方面加強藝術(shù)教師隊伍建設：
(1)學(xué)校應聘任專(zhuān)職高中音樂(lè )教師;
(2)提倡鄰近地區校際間的師資交流及跨校兼課;
(3)可聘請校內有藝術(shù)專(zhuān)長(cháng)的其他學(xué)科教師兼課，對這些教師進(jìn)行上崗培訓，合格后才允許上崗;
(4)聘請符合教師任職資格的藝術(shù)工作者到校兼課;
(5)縣教育局不定期地組織高中音樂(lè )課教學(xué)培訓班，幫助教師提高教育教學(xué)水平;特別是要提高音樂(lè )教師的現代信息技術(shù)水平，教會(huì )教師運用多媒體教學(xué)手段，尤其是充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行教學(xué)。
3、加大投入，添置必需的教學(xué)設備
(1)學(xué)校應配備音樂(lè )專(zhuān)用教室和必要的教學(xué)設備，如教材配套音像資料及多媒體電腦等，其中應優(yōu)先配備良好的音響設備，這是上好音樂(lè )欣賞課的根本保證;
(2)教科書(shū)由文、樂(lè )譜、圖片和視聽(tīng)材料共同組成，各局部應緊密結合、整合配套，缺一不可。視聽(tīng)材料要盡可能采用先進(jìn)的信息技術(shù)制作，以獲得良好的視聽(tīng)效果。
4、將高中音樂(lè )學(xué)科建設納入高中教學(xué)管理評估體系
加強對高中音樂(lè )教學(xué)的行政管理，將高中音樂(lè )學(xué)科建設納入高中教學(xué)管理評估體系，并形成制度，長(cháng)期有效地催促學(xué)校按部頒標準開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)、公正平等地對待音樂(lè )教師、積極改善音樂(lè )教學(xué)條件、切實(shí)對學(xué)生進(jìn)行審美教育、提高學(xué)生素質(zhì)。
音樂(lè )教育調查報告 5
一、調查概況、目的
我與20xx年9月1日至20xx年12月15日，很榮幸可以在xxx小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習，度過(guò)了為期16周的實(shí)習生涯。實(shí)習內容主要是音樂(lè )課的教育實(shí)習，在這期間我積極工作，虛心請教有經(jīng)驗的任課老師，學(xué)習了一定的教學(xué)經(jīng)驗知識。同時(shí)在實(shí)習期間也做了一次深入的調查工作，是針對xxx小學(xué)音樂(lè )這門(mén)課的真實(shí)看法，是我和我們指導教師討論過(guò)，對學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，通過(guò)調查研究，對當下音樂(lè )教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教育改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)的依據。
音樂(lè )教育對于小學(xué)生的智力啟迪，人格塑造，想象力、創(chuàng )造力等的培養都有著(zhù)不可替代的獨特作用。在日益注重素質(zhì)教育的21世紀，提倡新的教育理念，關(guān)注新的教學(xué)方法，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，構建音樂(lè )課程的體例框架等均有著(zhù)鮮明的體現。
二、調查過(guò)程與收獲
為了全面、詳細地獲取材料，我在我實(shí)習所帶的三年級四個(gè)班里進(jìn)行了班級調查，重要的調查形式的找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。通過(guò)這次是調查活動(dòng)是我對學(xué)生有了更加的了解，對學(xué)生心目中的音樂(lè )有了了解，可以幫助我在以后的教學(xué)中，合理規劃教學(xué)方案，嘗試多樣性的課堂，使學(xué)生的學(xué)習興趣提高，學(xué)習壓力減少。
三、調查分析
在此，我介紹一下自己的調查情況和結果，談?wù)剬πW(xué)音樂(lè )教學(xué)如何教的看法，其中的問(wèn)題有些是學(xué)生反映有些是老師們常討論的，但是我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅的以前理論知識上的認識。希望對今后的教育教學(xué)工作可以提供幫助。
問(wèn)題一：你對音樂(lè )這門(mén)課持什么態(tài)度和情感來(lái)學(xué)習？
通過(guò)對調查結果的整理歸類(lèi)分析，基礎音樂(lè )教育是具有廣泛的學(xué)生基礎的，學(xué)生在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中感受到音樂(lè )的美妙。當然，在音樂(lè )教育課程中也存在一些必要問(wèn)題。59.7%的同學(xué)表示非常熱愛(ài)音樂(lè )，34.1%的同學(xué)表示一般喜歡，6.2%的同學(xué)表示不喜歡。那么，學(xué)生眼中的音樂(lè )課有何意義調查結果顯示學(xué)生還是比較注重音樂(lè )的學(xué)習。80.5%的同學(xué)認為音樂(lè )課可以放松大腦，緩解學(xué)習壓力。因為音樂(lè )課不需要考試，也就沒(méi)有什么壓力，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很輕松。但是也讓我看到極少數學(xué)生的應付式學(xué)習，甚至認為這門(mén)課可學(xué)也可不學(xué)。但面臨巨大的升學(xué)壓力，音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)特長(cháng)，與升學(xué)率密切相關(guān)。如果僅憑師生一腔熱血和一廂情愿，而教育體制不改革的話(huà)，素質(zhì)教育也很難落實(shí)到位。
問(wèn)題二：你對音樂(lè )中什么樣的內容有興趣？
調查顯示32.5%的學(xué)生認為他們最感興趣的是唱歌。他們認為通過(guò)唱歌可以表達自己的情感，特別是歡快的歌曲，大多數學(xué)生都喜歡流行歌曲，隨著(zhù)科技的進(jìn)步發(fā)展，音樂(lè )得到了廣泛的傳播，學(xué)生基本上都是從抖音、快手、等APP上聽(tīng)音樂(lè )，79.8%學(xué)生喜歡的音樂(lè )都是課外的通俗歌曲。流行樂(lè )普遍、通俗易懂，而且成為現代音樂(lè )的主流，所以深受廣泛學(xué)生的喜愛(ài)。不可否認的是有些流行樂(lè )的內容歌詞會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生消極影響，但任何事物都具有兩面性，我們也不能一棒子打死，流行樂(lè )中也有許多優(yōu)秀的作品，音樂(lè )教材就可以是的的選材，經(jīng)過(guò)精心制作，正面引導，培養學(xué)生正確的審美能力。使學(xué)生形成對藝術(shù)音樂(lè )和流行樂(lè )的區分鑒別能力。另有61.9%的學(xué)生選擇了欣賞音樂(lè )，欣賞什么如何欣賞是新課改在音樂(lè )教學(xué)在面臨的問(wèn)題，5.6%選擇了音樂(lè )活動(dòng)，有舞蹈基礎的學(xué)生喜歡上音樂(lè )與舞蹈結合的活動(dòng)課。
問(wèn)題三:你希望通過(guò)音樂(lè )學(xué)習獲得何種能力的發(fā)展？
表示希望提高演唱能力培養樂(lè )感的學(xué)生占45.5%。希望提高演奏能力的學(xué)生占28.8%，希望提高鑒賞力的學(xué)生占25.7%。從中我們可以清楚的看到學(xué)生真正渴望什么能力的提升。這實(shí)際上為新的課程結構提供了來(lái)自學(xué)生的選擇，我們的基礎教育一直在探討的，音樂(lè )課應該讓學(xué)生掌握完整的知識，發(fā)展學(xué)生的能力。知識和能力之間存在因果關(guān)系，而不是對立關(guān)系。學(xué)生掌握的知識技能越多，音樂(lè )表現力就越高，為學(xué)生參與音樂(lè )欣賞和表現力活動(dòng)提供了必要的有利條件，架起了通向音樂(lè )藝術(shù)的橋梁。
我認為音樂(lè )教育是在培養高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，它越來(lái)越多地被學(xué)校、音樂(lè )教師和學(xué)生所重視。我們不能只僅僅局限于學(xué)生只會(huì )唱幾首歌、聽(tīng)幾段曲目，而是要在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲里，悠揚的樂(lè )曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動(dòng)各個(gè)方面的'綜合發(fā)展。結合目前教育現狀及我校的實(shí)際情況，學(xué)校不僅僅是要培養具有很強的專(zhuān)業(yè)知識能力的人，重要的是要培養一批具有綜合實(shí)力、有素質(zhì)、有文化、有修養的一代新人。
音樂(lè )教學(xué)也不要一味地學(xué)習課本內容，可以適當的發(fā)展音樂(lè )劇的方式來(lái)學(xué)習音樂(lè )，使音樂(lè )課堂豐富有趣，培養學(xué)生的表演能力，舞臺能力，鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養學(xué)生文化課以外的特長(cháng)能力，有助于學(xué)生日后的發(fā)展。在教學(xué)系統性上更加完善優(yōu)化，教師在音樂(lè )的研究上要不斷學(xué)習補充新鮮血液，在專(zhuān)業(yè)要求上，加強對學(xué)生音準和節奏的嚴格要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的唱歌呼吸方法，反復練習口腔共鳴從而提高學(xué)生唱歌的專(zhuān)業(yè)水平。這樣我們的音樂(lè )課才能發(fā)現培養出優(yōu)秀的音樂(lè )學(xué)生。為音樂(lè )人才補給人才�？偟膩�(lái)說(shuō)這次的調查報告，讓我學(xué)習到很多知識，讓我發(fā)現自己的不足之處，從而提高自己的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素養、水平。為今后的音樂(lè )教育事業(yè)做出自己力所能及的貢獻！
音樂(lè )教育調查報告 6
通過(guò)前一段時(shí)間的問(wèn)卷調查，針對學(xué)生在上音樂(lè )課中表現出的音樂(lè )素養缺失，上課無(wú)精打采，缺乏對美的認識與理解，對音樂(lè )課沒(méi)興趣等，隧對我校五六年級學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷，得出以下結論。
一、通過(guò)調查掌握了小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生審美能力的現狀。
據調查，很大一部分學(xué)生“喜歡音樂(lè )而不喜歡音樂(lè )課”。
為什么會(huì )出現這種現象呢？作為音樂(lè )工作者們不得不捫心自問(wèn)。學(xué)生喜歡音樂(lè )，這符合青少年發(fā)展的生理及心理特征，但是為什么一到課堂上，他們對音樂(lè )的興趣就全無(wú)。甚至更嚴重者變成逆煩及厭倦呢？這種結果不得不讓人擔憂(yōu)。音樂(lè )課的價(jià)值完全消失了。審美教育無(wú)從談起。我認為，造成這種現象的主要原因之一便是廣大音樂(lè )教育工作者們沒(méi)有很好地把握中小學(xué)音樂(lè )教育的基本教育理念，正視審美教育的重要地位及作用。
《音樂(lè )新課程標準》，確立了新的教育觀(guān)，它不再以傳授音樂(lè )知識、音樂(lè )技能為主要目的。而代之以情感教育、審美教育為核心，在音樂(lè )創(chuàng )作、表演、欣賞等活動(dòng)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。這種新的音樂(lè )教育理念符合音樂(lè )藝術(shù)自身的特征及我國正在實(shí)施的素質(zhì)教育的要求。但是，在我國中小學(xué)音樂(lè )教育的實(shí)施過(guò)程中，音樂(lè )課的這一價(jià)值并未得到足夠的重視。音樂(lè )課只是為了完成教學(xué)任務(wù)而上，填鴨式地給學(xué)生灌輸一些音樂(lè )知識與技能，這樣不僅讓學(xué)生喪失學(xué)習音樂(lè )的興趣，也失去了音樂(lè )審美教育的作用，這與音樂(lè )教育學(xué)的基本原理也是背道而馳的。
二、初步構成了提高學(xué)生審美能力的理論。近二年來(lái)的實(shí)踐表明，本課題的開(kāi)展與實(shí)施，對提高學(xué)生的審美能力起到了巨大的作用。
其一，本課題的開(kāi)展與實(shí)施，提高了教師駕馭音樂(lè )課堂的能力，音樂(lè )教育者在音樂(lè )教學(xué)中能夠重視培養學(xué)生的審美能力，注重強調對音樂(lè )的`情感體驗，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握。也就是培養學(xué)生的音樂(lè )感受力，積極創(chuàng )設音樂(lè )教學(xué)情境。師生在特定的音樂(lè )審美情境中，觸景生情，在情感共振中獲得審美體驗。
其二，通過(guò)不斷地探索研究發(fā)現，音樂(lè )欣賞在培養學(xué)生審美能力方面起著(zhù)重要的作用，音樂(lè )欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè )本身的力量，使欣賞者置于音響的天地中，通過(guò)教學(xué)能有效地培養學(xué)生的審美興趣，培養學(xué)生對美的感受能力，讓學(xué)生“感知美”，培養學(xué)生的聯(lián)想和想象力，引導學(xué)生去“體驗美”，培養學(xué)生對美的創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。
其三、通過(guò)實(shí)踐探索發(fā)現音樂(lè )課外活動(dòng)可以使學(xué)生獲得更多審美體驗，激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和表現能力，培養學(xué)生良好的合作意識和團隊精神。學(xué)生在多彩的音樂(lè )活動(dòng)中，開(kāi)心地掌握基本的音樂(lè )技能，了解了基本的音樂(lè )文化，獲得審美愉悅體驗，增強進(jìn)一步學(xué)習音樂(lè )的興趣，讓學(xué)生“從做中學(xué)，從樂(lè )中學(xué)”，讓音樂(lè )充滿(mǎn)人生，讓快樂(lè )伴隨終身。比如學(xué)校舉辦“六一”兒童節的文藝演出中，五年級同學(xué)自編自演的小品《西游記》中，同學(xué)生動(dòng)形象地演唱《西游記》主題歌，又利用了衣服等道具，把小品中唐僧師徒施善救人的場(chǎng)面演的生動(dòng)逼真，令全場(chǎng)同學(xué)投以陣陣熱烈的掌聲。
三、探索出了培養學(xué)生審美能力的方法、途徑。
1、利用音樂(lè )課堂為主陣地培養學(xué)生的審美能力，音樂(lè )教師要充分利用這個(gè)主渠道，在有限的教學(xué)時(shí)間內要完成情感體驗，理解音樂(lè )表現什么，表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )等諸多教學(xué)任務(wù)，就要在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的活動(dòng)內容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識，還要尊重學(xué)生的個(gè)性才能，做到有的放矢，因材施教。
2、音樂(lè )欣賞教學(xué)在培養學(xué)生審美能力方面具有不可忽視的作用。要培養學(xué)生的審美能力，進(jìn)行審美教育，審美興趣問(wèn)題是首先要解決的問(wèn)題，而解決這一問(wèn)題最好的辦法、最有效的途徑就是音樂(lè )欣賞教學(xué)。音樂(lè )欣賞是培養學(xué)生審美能力的最有效的藝術(shù)活動(dòng)，能夠培養學(xué)生對美的感受能力，聯(lián)想和想象力，對美的創(chuàng )造能力、鑒賞能力。
3、在教學(xué)中能適當、充分的運用多媒體教學(xué)方法，正確靈活，將會(huì )有效而快速的提升學(xué)生的音樂(lè )審美能力。
4、有效開(kāi)展音樂(lè )課外活動(dòng)，形式多樣，功效巨大。藝術(shù)實(shí)踐的本質(zhì)在于讓學(xué)生親身感受到音樂(lè )中最激動(dòng)人心和極具表現力的部分。音樂(lè )課外活動(dòng)就能達到這一目的。它可以使學(xué)生獲得更多的審美體驗，激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和表現能力，奠定其終生學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )、發(fā)展音樂(lè )能力的堅實(shí)基礎。如我校組建的鼓號隊，在六一活動(dòng)中表演，聲勢壯大，受到領(lǐng)導師生的一致好評。
我校在十月一日有一項傳統的音樂(lè )活動(dòng)：一、二年級唱歌隊比賽；三、四年級唱國歌比賽；五、六年級唱《中國少年先鋒隊隊歌》比賽；在少先隊員高昂的音樂(lè )聲中，感受音樂(lè )美，也表現了少先隊員奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，同時(shí)也讓大家受到了良好的愛(ài)國主義教育，真是一舉多得。
音樂(lè )教育調查報告 7
古人云“禮者，天地之序也，樂(lè )者，天地之和也�！币徽f(shuō)到音樂(lè )，人們自然會(huì )想到音樂(lè )是一種關(guān)于聲響、情感的藝術(shù)。但人們卻忽視了一個(gè)重要的事實(shí)，那就是音樂(lè )不僅是一種藝術(shù)表現形式，而且也是一種語(yǔ)言形式，是人類(lèi)心靈情感的語(yǔ)言、是全人類(lèi)通用的語(yǔ)言。音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)在我們的情感世界里扮演著(zhù)一個(gè)非常重要的角色。在大學(xué)的生活里，音樂(lè )在大學(xué)生的情緒、學(xué)習、課余生活有著(zhù)很大的影響。
一、音樂(lè )與情緒
音樂(lè )作為一種特殊的聲音對人體的情緒、思想和行為會(huì )產(chǎn)生極其深刻的影響，有的使人安謐，有的使人歡欣，同樣有的使人悲傷。音樂(lè )是我們工作、學(xué)習、生活中不可缺少的組成部分。音樂(lè )可以表達我們的思想感情，鼓舞我們的戰斗意志。優(yōu)美、輕松、愉快的音樂(lè )以使我們心情舒暢、視野開(kāi)闊，給人以美的享受；雄壯、激昂、奔放有力的音樂(lè )會(huì )使人意氣奮發(fā)、熱血沸騰，精神煥發(fā)；優(yōu)美輕松的樂(lè )曲會(huì )使人情不自禁地翩翩起舞驅散內心的憂(yōu)郁可。音樂(lè )可以使我們的情緒由愉快變?yōu)楸瘋�，也可以使我們由悲傷轉為愉快；可以使精神緊張，也可以使精神放松；還可以促進(jìn)血液循環(huán)，調節神經(jīng)，解除痛苦，消除疲勞。當然，音樂(lè )也可以使情緒極度緊張，脾氣變得極度暴躁甚至可以達到不能自控的境地，從而有可能產(chǎn)生一些意想不到的事情。所以說(shuō)音樂(lè )在調動(dòng)人的情緒，表達人的思想感情有著(zhù)很大的影響。
在做《大學(xué)生音樂(lè )問(wèn)卷調查》時(shí)，我們發(fā)現一個(gè)問(wèn)題。在現在充滿(mǎn)青春活力的大學(xué)校園，音樂(lè )已經(jīng)成為當代大學(xué)生的生活中不可缺少的一部分。在調查的對象中，90%的同學(xué)認為音樂(lè )是內心情緒的調節劑，很多同學(xué)有過(guò)這樣的經(jīng)歷。在傷心的時(shí)候，音樂(lè )可以撫慰心靈的創(chuàng )傷;心情煩躁時(shí)，音樂(lè )可以放松人的心情；同樣在我們高興的時(shí)候，音樂(lè )可以提高我們的興奮度……調查發(fā)現，在大學(xué)生的生活中，80%同學(xué)都有聽(tīng)音樂(lè )的習慣，而且在這些同學(xué)中，普遍都認為在學(xué)習、生活中，音樂(lè )是他們很好的情緒調節劑。普遍認為，大學(xué)生活是充滿(mǎn)活力的，音樂(lè )是維系他們情緒變化的鏈條。在生活中，大學(xué)生的心理逐漸走向成熟，在情感方面也會(huì )有著(zhù)很多自己的看法和處理方式。在我們的大學(xué)生活中，有很多的情感問(wèn)題會(huì )困擾著(zhù)我們，可是在我們這個(gè)年齡，很大部分的同學(xué)都不喜歡跟人直接談心，他們就會(huì )找另外的發(fā)泄途徑。這個(gè)時(shí)候，情緒的調節是非常重要的。音樂(lè )，在這個(gè)群體就發(fā)揮著(zhù)很重要的作用，在調查發(fā)現，他們在心情低落的時(shí)候都會(huì )找一些輕柔的音樂(lè )來(lái)平靜情緒，調節煩躁的心情，他們普遍認為音樂(lè )是很好的發(fā)泄途徑。在調查的對象中發(fā)現，大學(xué)生的生活是充滿(mǎn)想象的，65%的同學(xué)認為在大學(xué)校園中音樂(lè )的美、音樂(lè )中的浪漫是他們大學(xué)生活的縮影，他們的浪漫或奮斗史就可以在音樂(lè )中找到，也可以從音樂(lè )中找到浪漫的仿照，用音樂(lè )的情節表達自己的感情。
音樂(lè )是我們情緒的調節劑，也是我們大學(xué)生活中表達情感的想象。在大學(xué)的生活中，我們難免會(huì )受到學(xué)習上的困擾和情感的困惑。在這種情況下，很多同學(xué)會(huì )用音樂(lè )的魅力來(lái)調節自己的情緒。在這大學(xué)情感非常豐富的時(shí)光，音樂(lè )可以很好地調節我們的情緒，讓我們的生活得到很好的滋潤和撫慰！
二、音樂(lè )與學(xué)習
柏拉圖說(shuō)：“音樂(lè )教育除了非常注重道德和社會(huì )目的外，必須把美的東西作為自己的目的來(lái)探求，把人教育成美和善的`�！币魳�(lè )不僅對我們的心情有著(zhù)顯著(zhù)的影響、陶冶我們的身心，而且對我們的學(xué)習生活也會(huì )產(chǎn)生一定的作用。資料顯示，有大量的學(xué)生在做作業(yè)或看書(shū)時(shí)會(huì )選擇聽(tīng)音樂(lè )，這樣會(huì )使緊張的心情放松。由此可知，音樂(lè )對學(xué)生學(xué)習生活在某種程度上也是有幫助的。
大家應該知道，音樂(lè )是一種沒(méi)有國界的人類(lèi)通用的語(yǔ)言。不管你來(lái)自何方，也不管你使用何種語(yǔ)言，只要音樂(lè )在耳邊響起，我們就能夠從這旋律之間體會(huì )到作者傾盡其中的情感。
音樂(lè )對于陶冶情操、培養品質(zhì)的作用是有目共睹的，同時(shí)適當的聽(tīng)些音樂(lè )對于我們的學(xué)習同樣是有促進(jìn)作用的。大家應該知道，音樂(lè )是古代學(xué)習的一種重要方式，也許我們在電影、電視中看到那些私塾老師和孩子搖頭晃腦地吟唱文章、詩(shī)歌的時(shí)候會(huì )覺(jué)得可笑。但是不可否認的是，就是這種你覺(jué)得可笑的學(xué)習方式，培養出了多少文豪巨匠。由此可見(jiàn)，音樂(lè )與學(xué)習有的時(shí)候是互相促進(jìn)的。
科學(xué)研究也證明，音樂(lè )可以調整我們的心態(tài)，可以幫助我們更快地記憶，可以讓我們以一種更愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習。音樂(lè )可以營(yíng)造最佳學(xué)習狀態(tài),提高學(xué)習效率依據在于。根據腦科學(xué)、教育心理學(xué)的研究,高效、最佳的學(xué)習狀態(tài)是放松性警覺(jué)狀態(tài)。
當用一種優(yōu)美的旋律進(jìn)行學(xué)習時(shí)，記憶力會(huì )大幅度上升，會(huì )讓我們學(xué)習的狀態(tài)進(jìn)入一個(gè)良性的軌道。我們做每件事情都有一定的規律性，學(xué)習也是一樣，就像音樂(lè )的旋律，如果我們的學(xué)習方法違背了規律，奏出的音樂(lè )將會(huì )雜亂無(wú)章，學(xué)習就會(huì )變得沒(méi)有效率。所以音樂(lè )給學(xué)習的啟示是：如果想要有效率的學(xué)習，那么在學(xué)習和生活中要有自己的節奏和旋律。
音樂(lè )在人一生的成長(cháng)中也起著(zhù)舉足輕重的作用。因為，音樂(lè )是打開(kāi)心靈之門(mén)的金鑰匙。音樂(lè )是富裕開(kāi)拓性、創(chuàng )新性的，音樂(lè )本身對人有著(zhù)特別強烈的陶冶作用，它鼓舞人們去奮斗、去前進(jìn)。
我們國家要培養的是德、智、體、美等全面發(fā)展的新型人才，現在已經(jīng)不是死讀書(shū)，讀死書(shū)的年代了，學(xué)習應該是寓教于樂(lè )的。我們可以通過(guò)對音樂(lè )的學(xué)習和感悟，增強自己的記憶力，使自己反應更敏捷，想象力更豐富，判斷力更迅速而準確，成為一個(gè)具有一定創(chuàng )造性思維能力的聰明人。同時(shí)，聆聽(tīng)這靈動(dòng)的音樂(lè )，可以創(chuàng )建一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使我們在精神上你能得到美的滋潤，使我們的身心感到特別親送愉快。美麗的音樂(lè )對我們內心的觸動(dòng)，旋律以及歌詞對我們的感染，給予了我們一定的審美知識和審美觀(guān)念，懂得什么事沒(méi)，什么是丑，什么是高尚的，什么是一般的。這對于我們來(lái)說(shuō)，不論是工作還是學(xué)習都是起到積極的作用。
三、大學(xué)生對音樂(lè )的了解和音樂(lè )對大學(xué)生生活的影響
根據我們的調查，有84%的同學(xué)都有學(xué)習某種樂(lè )器的意向，同時(shí)，90%的同學(xué)認為學(xué)習一些音樂(lè )方面的知識對自己的大學(xué)生活，對陶冶個(gè)人情操，培養品質(zhì)有巨大作用。
它不僅可以豐富大學(xué)生的課余校園生活，同時(shí)也可以調節大學(xué)生們的情感，改善人際關(guān)系。
不管是喜歡樂(lè )器還是唱歌，還是單純的喜歡聽(tīng)音樂(lè )，通過(guò)我們的觀(guān)察，這些同學(xué)對待學(xué)習和生活的心理狀態(tài)有著(zhù)鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
在學(xué)習方面，遇到挫折的時(shí)候，音樂(lè )愛(ài)好者顯得比普通的同學(xué)要堅強和從容得多，他們要么找一幫音樂(lè )愛(ài)好者去k歌，去發(fā)泄郁悶的情緒；要么找來(lái)一兩個(gè)樂(lè )器自彈自奏；要么就取一個(gè)mp3，帶上耳塞，一個(gè)人靜靜地傾聽(tīng)。而不經(jīng)不覺(jué)間，他們的情緒已重獲平靜，受挫的心也已復原。
在人際交往方面，他們顯得比普通的同學(xué)更有修養，更溫和，更具親和力。據我們的觀(guān)察，他們的人際關(guān)系普遍都處理得很好，用同學(xué)的評價(jià)就是：“他（她）很會(huì )做人！大家都很樂(lè )意和他（她）交往！”
在校園生活方面，他們更是比普通的同學(xué)積極向上，勇于進(jìn)取。在學(xué)校各種各樣的活動(dòng)中，我們都可以看到他們熟悉的面孔和忙碌的身影。
在社團或或者班級事務(wù)方面，他們也是其中的積極參與者。而在社團社干或、班干、系干或者院干方面做得比較突出，受到老師的一致的好評的也多是這些人。這因為如此，他們給同學(xué)或者老師的印象總是多才多藝的。
在情感方面，這些同學(xué)在生活中表現出一個(gè)共同的特征——在感情方面的細膩和敏感。而這使得他們在處理男女朋友的情感問(wèn)題方面更多地關(guān)注對方，并以一種主動(dòng)地方式與朋友接近，容易博得對方的好感。他們普遍對自己在校園里面的情感生活感到滿(mǎn)意。
四、建議
1、情緒急躁時(shí),可以多聽(tīng)一些節奏舒緩、能助人思考的音樂(lè )。比如一些古典交響樂(lè )中的慢板部分。
2、心情不好時(shí)，可以聽(tīng)一些優(yōu)美的輕音樂(lè )或嚴肅的古典音樂(lè )。比如貝多芬的奏鳴曲、肖邦和施特勞斯的圓舞曲或者柴柯夫斯基的作品。
3、利用課余時(shí)間學(xué)習一些音樂(lè )知識，根據個(gè)人愛(ài)好學(xué)習一些樂(lè )器。
總之，音樂(lè )有著(zhù)數不清、道不盡的神奇功效，它可以使一部電影變的驚心動(dòng)魄，可以使一臺戲劇變的回味無(wú)窮，而這只是它千萬(wàn)奇異功效的小小一隅。音樂(lè )不但能影響一個(gè)人的心情、學(xué)習和身體健康，我們要學(xué)會(huì )合理利用音樂(lè )的這些作用，讓音樂(lè )為我們的生活增添姿彩。
音樂(lè )教育調查報告 8
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人民物質(zhì)生活的不斷豐富，中小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )知識和器樂(lè )已成為人們追求豐富的精神生活不可缺少的一環(huán)。為此，家長(cháng)為孩子投入了大量的人力和物力，其取得的成效是：
第一，為社會(huì )培養了大量音樂(lè )人材；
第二，為下一代提供和拓寬了升學(xué)與就業(yè)的機會(huì )和道路；
第三，為社會(huì )主義精神文明建設做出了一定的貢獻。
但在教學(xué)中，普遍存在著(zhù)一些不容忽視、值得思考的問(wèn)題。
第一，音樂(lè )知識的西洋化傾向，已對我們民族音樂(lè )構成了沖擊。
教學(xué)內容全盤(pán)西化，很難看到使用中國人自己編寫(xiě)的教材，學(xué)生只會(huì )演奏這些教材中的部分章節，只知道貝多芬、柴可夫斯基等等……除了這些教材之外，不知道我們民族還有很多值得驕傲的音樂(lè )文化遺產(chǎn)。這樣長(cháng)期下去，帶來(lái)的嚴重后果是學(xué)生不會(huì )演奏自己民族的音樂(lè )作品。
在強調民族性的.同時(shí)，我們并不否認西方傳統音樂(lè )文化教材是西方一代代音樂(lè )家為后人留下的音樂(lè )文化精髓，我們要讓我們的學(xué)生去學(xué)這些優(yōu)秀的人類(lèi)智慧結晶，但同時(shí)應注意逐步做到洋為中用，融會(huì )貫通。要做到這一點(diǎn)，就必須加強和提高對自己民族文化的學(xué)習和認識，更要把它溶化進(jìn)我們民族音樂(lè )文化的血液之中，從而豐富我國的音樂(lè )文化，進(jìn)而繁榮世界音樂(lè )文化。
第二，注重基礎知識、技能教育，缺少趣味性和想象能力的培養。
在當前器樂(lè )教學(xué)中，大多數教師一味強調技術(shù)訓練，已或多或少地忽視了音樂(lè )的趣味性和對學(xué)生想象能力的培養。有些教師和家長(cháng)強迫學(xué)生長(cháng)時(shí)間枯燥無(wú)味地去死啃一首首練習曲，純粹為技巧而學(xué)習，這樣只能把孩子培養成演奏家，不僅使本來(lái)學(xué)習積極性很高的學(xué)生感到學(xué)習器樂(lè )成為負擔，也使本來(lái)很活潑的學(xué)生失去了靈性。
現在有很多學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)，就已經(jīng)考過(guò)了八級、九級，有很扎實(shí)的演奏功底。但表現情緒在演奏樂(lè )曲中普遍死板，從內涵去分析缺乏美感，從理性上剖析缺乏對曲子的理解。很難讓人們聽(tīng)到美妙的聲音和豐富的色彩，表達不出音樂(lè )作品深層次的情感韻味。
當然，技術(shù)訓練是必要的，但不是最終目的。教師在教學(xué)時(shí)，應盡可能運用多種教學(xué)手段啟發(fā)和誘導學(xué)生，盡可能把作曲家寫(xiě)在紙上的音符形象化、生動(dòng)化，使學(xué)生在強烈的求知欲望下去練習，這樣才能觸及音樂(lè )的真諦，音樂(lè )的精髓。日本著(zhù)名的兒童音樂(lè )教育家鈴木靖一說(shuō)：“重要的不是把孩子培養成專(zhuān)業(yè)音樂(lè )家，而在于培養優(yōu)秀的業(yè)余人材，這些人也能在他們所獻身的崗位表現出高水平的能力�！�
第三，只管教學(xué)，不注重培養學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)用能力。
大多數教器樂(lè )、尤其是教西洋器樂(lè )的人忽略了培養學(xué)生的實(shí)際能力，多數學(xué)生不會(huì )運用和發(fā)揮學(xué)來(lái)的技能、技巧。由于學(xué)生所學(xué)教材全是五線(xiàn)譜、固定調，所以學(xué)生不會(huì )看簡(jiǎn)譜，不會(huì )用首調演奏，只會(huì )演奏出版的教材，遇上用簡(jiǎn)譜譜寫(xiě)的曲子時(shí)，便束手無(wú)策，無(wú)從下手，必須有專(zhuān)人把曲子翻譯成五線(xiàn)譜、固定調，甚至設計好指法，弓法才會(huì )演奏。
這不是說(shuō)學(xué)簡(jiǎn)譜和學(xué)首調比學(xué)五線(xiàn)譜和固定調好，不是讓學(xué)生放棄學(xué)五線(xiàn)譜而去學(xué)簡(jiǎn)譜，而是說(shuō)兩種記譜方法和兩種唱法讓學(xué)生都會(huì )才對。因為學(xué)生將來(lái)不可能每個(gè)人都從事專(zhuān)業(yè)演奏，如果是搞業(yè)余的話(huà)，簡(jiǎn)譜和首調更為方便，更具有實(shí)用性。教師不仿靈活一些，把同樣一首曲子用兩種記譜法記下來(lái)讓學(xué)生練習，這樣學(xué)幾首學(xué)生就掌握了。不一定要教給學(xué)生多深的知識，重要的是要教給學(xué)生方法和能力，告訴學(xué)生哪一種技巧適合去表達什么樣的感情，使學(xué)生遇上一首樂(lè )曲時(shí)，能把平時(shí)的練習曲和音階中學(xué)過(guò)的方法和技巧運用進(jìn)去，從而增強其實(shí)際能力和實(shí)用能力。
教中小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )、器樂(lè )，并不是最終目的，在教學(xué)的同時(shí)，更重要的是要教會(huì )學(xué)生怎樣做人，使之成為德才兼備的人材，這才是最終目的。
音樂(lè )教育調查報告 9
如今，在農村小學(xué)，音樂(lè )教育沒(méi)有得到應有的重視和發(fā)展。同時(shí)新的教育教學(xué)理念提出了：要以培養人的綜合素質(zhì)為目標，為現代社會(huì )培養所需要的復合型人才，而音樂(lè )教育是其他學(xué)科所不能代替的。由此可見(jiàn)，農村小學(xué)音樂(lè )教育不容忽視，應該得到全社會(huì )的關(guān)心和關(guān)注。針對上述實(shí)際情況，我們應該從以下幾方面去入手：
(1)要轉變和更新思想教育觀(guān)念;
(2)要有愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度和精神;
(3)要有善于教學(xué)、勤于鉆研的能力;
(4)要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
我們在調查中發(fā)現：在農村小學(xué)，音樂(lè )教育沒(méi)有得到應有的重視和發(fā)展。我們都知道：我國農村人口占全國總人口的4/5，農村人口素質(zhì)的高低直接影響到整個(gè)民族的人口素質(zhì)。同時(shí)新的教育教學(xué)理念提出了：要以培養人的綜合素質(zhì)為目標，為現代社會(huì )培養所需要的復合型人才，而音樂(lè )教育是其他學(xué)科所不能代替的。由此可見(jiàn)，農村小學(xué)音樂(lè )教育不容忽視，應該得到全社會(huì )的關(guān)心和關(guān)注，提高音樂(lè )教育在農村學(xué)校及其在社會(huì )上的地位已刻不容緩。
通過(guò)調查我們發(fā)現，在音樂(lè )學(xué)科師資配置上，我縣農村小學(xué)基本上沒(méi)有專(zhuān)職音樂(lè )教師,有的僅限于鄉鎮中心小學(xué)。村小幾乎沒(méi)有音樂(lè )教師，有幾個(gè)鄉鎮有兼職的，也是以其他學(xué)科為主，捎帶上音樂(lè )課。再有一點(diǎn)就是音樂(lè )師范畢業(yè)生分布不均，有的鄉鎮多，音師生教不上音樂(lè )課，去當班主任。而有的鄉鎮音師生少，或者連中心校都分不到一個(gè)。在音樂(lè )教學(xué)設備上也比較落后，一部分學(xué)校有專(zhuān)用音樂(lè )教室和鋼琴，大部分的`音樂(lè )教室也可以叫做綜合活動(dòng)室，各種活動(dòng)都可以用這一個(gè)教室。一些小學(xué)上課必備的打擊樂(lè )器、教學(xué)磁帶等也只有幾家學(xué)校有。還有一些村小連音樂(lè )教材都沒(méi)訂，可想而知，沒(méi)有教材如何上音樂(lè )課？另外，一些學(xué)校還常以各種理由，利用音樂(lè )課上其他學(xué)科的課程，致使學(xué)生無(wú)法學(xué)習和掌握完整的音樂(lè )知識結構，剝奪了兒童享受音樂(lè )教育的權利，阻礙了音樂(lè )教育的發(fā)展。針對上述實(shí)際情況，我們應該怎樣做？
一、要轉變和更新思想教育觀(guān)念。
要想改變當前的這種音樂(lè )教育狀況，要轉變教育觀(guān)念，大力倡導新的音樂(lè )教育理念。各級教育部門(mén)的領(lǐng)導，更要更新教育思想觀(guān)念，把農村小學(xué)音樂(lè )教育工作提到議事日程，嚴格的執行《音樂(lè )教育大綱》和新的《音樂(lè )課程標準》，清除“主科”與“副科”的意識，真正把農村的音樂(lè )教育工作扎實(shí)、有序地開(kāi)展起來(lái)，把快樂(lè )和美的享受還給孩子們，讓每一個(gè)孩子都擁有接受音樂(lè )教育的權力。
二、要有愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度和精神
現在大多數的農村學(xué)生認為，學(xué)習的目的就更為了考大學(xué)。因此家長(cháng)和學(xué)校從小都對語(yǔ)文、英語(yǔ)和數學(xué)等所謂的“主科”關(guān)心，忽視了學(xué)生在音樂(lè )方面的學(xué)習。相應地說(shuō)，音樂(lè )教師在學(xué)校的地位就無(wú)法提高。記得一位音樂(lè )教師說(shuō)：“咱們在學(xué)校從來(lái)沒(méi)有被評為優(yōu)，更別說(shuō)先進(jìn)了”。盡管這名教師在教學(xué)和其他方面都不錯。音樂(lè )教師在學(xué)校的地位低，音樂(lè )教學(xué)設備差，社會(huì )及教育部門(mén)不重視音樂(lè )教學(xué)等一系列客觀(guān)現象，極易造成教師主觀(guān)上對音樂(lè )教學(xué)的應付心理，對自己的崗位不熱心，甚至愿意當班主任。這種態(tài)度看起來(lái)似乎是人之常情，但我對此有不同的看法，音樂(lè )學(xué)科地位的提高，有賴(lài)于教學(xué)質(zhì)量的保證，假設我們的教學(xué)水平是一流的，我們的課外活動(dòng)、校園文化都搞得多姿多彩，有聲有色，我想，我們的領(lǐng)導和同志都會(huì )看到，無(wú)論考核還是評優(yōu)，都會(huì )有你一份兒。
無(wú)論專(zhuān)職和兼職教師都應該有敬業(yè)精神，提高師德素養，增強對學(xué)生的愛(ài)心和為專(zhuān)業(yè)獻身的精神，勇于在“艱苦”的環(huán)境中“創(chuàng )業(yè)”。利用身邊一切可用的資源，為上好音樂(lè )課服務(wù)。敬業(yè)還要求教師在教學(xué)中要細心大膽，不拘泥于固定形式，敢于開(kāi)拓創(chuàng )新，善于營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的審美環(huán)境。農村學(xué)生與城市學(xué)生的相同點(diǎn)就是他們都熱愛(ài)音樂(lè )藝術(shù)，所不同的是農村學(xué)生受到的音樂(lè )教育比城市學(xué)生更少些，因此，他們對音樂(lè )有更濃的好奇心，這就要求我們教師如何引導他們從好奇心開(kāi)始，一步步走進(jìn)音樂(lè )的殿堂。
現在的學(xué)生今后將面臨的是處處充滿(mǎn)競爭的復雜社會(huì )，良好的心理素質(zhì)與完善的綜合能力是他們必備的參與社會(huì )競爭的條件。這種能力的培養任務(wù)責無(wú)旁貸地落在教師身上。音樂(lè )教育在這方面的功能雖不是萬(wàn)能的，但也是其他學(xué)科所不能替代的。通過(guò)潛移默化的影響而起到直接或間接的作用。例如：歌唱的音調對語(yǔ)調的影響，合唱對團隊精神的培養，舞臺表演對心理素質(zhì)與應變能力的培養等。
總之，要求我們教師要有一種特殊的神韻，貫注在他的言談舉止中，引導學(xué)生用眼睛去觀(guān)察、用自己的心靈去感悟，用自己的心聲去表達，用自己的動(dòng)作去體驗，給他們貧乏的心靈帶來(lái)朝氣，給他們生硬的舉止帶來(lái)生機。
三、要有善于教學(xué)、勤于鉆研的能力
這種能力它包括教學(xué)技術(shù)、文化修養、創(chuàng )新意識、教研意識等多方面內涵。教師只有具備了這些能力，才能把知識準確地、完整地傳給學(xué)生，才能真正喚醒激發(fā)學(xué)生的心靈和智慧。據了解，像我們縣這種情況不只是存在少數地方，是全國多數農村小學(xué)共同存在的一種普遍現象。這就要求我們音樂(lè )教師如何用方便、有趣的方法有效地使學(xué)生真正掌握基礎知識和基本技能，如何結合實(shí)際因陋就簡(jiǎn)地開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如何借助音樂(lè )特有的魅力培養他們對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好，如何結合新課程理念，把其他姊妹藝術(shù)融入到音樂(lè )教學(xué)中來(lái)。能力是實(shí)施的保障，作為一名音樂(lè )教師，要有創(chuàng )新意識，要有設計充滿(mǎn)新意、效果最佳的音樂(lè )課堂教學(xué)和教學(xué)方案的能力。要使音樂(lè )課堂教學(xué)成為蘊含審美價(jià)值、洋溢審美情趣的立體動(dòng)態(tài)藝術(shù)的能力。
四、要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念
作為一名音樂(lè )教師還要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，知識要不斷的更新，不斷的給自己充電，這樣才能適應社會(huì )和時(shí)代飛速發(fā)展的需求，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。
柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )教育是至高無(wú)上的，因為任何事物都不能像節奏與和聲那樣深達人類(lèi)內心深處并給予最強烈的震撼。一個(gè)受過(guò)良好教育的人應將音樂(lè )銘刻在心，傳于后人�！币虼�，真誠期望各級領(lǐng)導和全社會(huì )都來(lái)重視農村小學(xué)音樂(lè )教育，也真誠希望農村小學(xué)音樂(lè )教師能運用新課程理念，指導教育教學(xué)實(shí)踐，以飽滿(mǎn)的熱情，投身到我縣的音樂(lè )教育教學(xué)之中，讓更多的孩子享受到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣！
總之，只要把農村小學(xué)的音樂(lè )教育搞好了，我們農村小學(xué)才能更好、更全面地實(shí)施素質(zhì)教育。
音樂(lè )教育調查報告 10
在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，除去語(yǔ)文、數學(xué)等主修科目之外，音樂(lè )課程也是一門(mén)重要的課程。音樂(lè )是一門(mén)關(guān)乎于情感藝術(shù)的課程，對小學(xué)生興趣的培養和激發(fā)有著(zhù)積極的作用和效果。小學(xué)音樂(lè )課程開(kāi)展的主要意義在于幫助學(xué)生養成健康積極的審美情趣，在學(xué)習和掌握知識的基礎上，逐漸提高自身的審美能力，帶給學(xué)生心靈上的愉悅，使他們成為熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)的人，同其他課程一道促使學(xué)生得到全面發(fā)展。這對學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)積極重要的意義。所以，作為小學(xué)音樂(lè )教師，我們應該合理地利用教材來(lái)實(shí)現音樂(lè )在教化方面的積極作用，重視小學(xué)生音樂(lè )欣賞能力的培養。作為小學(xué)音樂(lè )教師，我結合自身的多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為應該從下面幾點(diǎn)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè )教學(xué)，保證小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)質(zhì)量。
一、重視音樂(lè )教學(xué)素材的選擇
小學(xué)音樂(lè )教材要順應時(shí)代的變化，要適合小學(xué)生的要求，能夠適合小學(xué)生的學(xué)習和理解。具體的在內容方面：由過(guò)去更多的紅色經(jīng)典歌曲到現在適當增加新時(shí)代的兒歌的內容。當然，由于科技的進(jìn)步和發(fā)展，音樂(lè )教材的選擇不再單單局限于上課時(shí)所使用的教材，互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播等新媒體也可以為音樂(lè )的教育所使用，音樂(lè )課堂也可以說(shuō)不在僅僅局限于課堂的教學(xué)。在通過(guò)這些音樂(lè )媒體選擇小學(xué)生音樂(lè )素材時(shí)，一定要符合適合小學(xué)生的年齡特征和接受能力，在宏觀(guān)上應該遵循由淺入深，由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復雜和由熟悉到生疏的原則。通過(guò)在教材上的合理選擇，做到音樂(lè )教材的選擇發(fā)揮應有的`功效，使教學(xué)內容適合小學(xué)生的發(fā)展，為提高小學(xué)生音樂(lè )欣賞能力打下堅實(shí)的基礎。重視音樂(lè )教材的選擇時(shí)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的切入點(diǎn)。
二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習的興趣
重視學(xué)生的主體地位，做到“以學(xué)生為主，教師為輔”是新課程改革的新的要求，所以，教師在課堂上應該注意學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂上能夠發(fā)揮充分的積極主動(dòng)性，發(fā)揮他們最大的潛能，開(kāi)拓思維，積極參與到學(xué)習的過(guò)程中，這樣必定能夠提高課堂的教學(xué)氛圍。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，每個(gè)學(xué)生的理解能力和欣賞水平也是各不相同的，但是對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)欣賞水平和理解能力水平是差不多的，特別突出和特別低的也是極少數，教師應該以學(xué)生的理解能力為依據來(lái)制定教學(xué)計劃，從而選定相應的教學(xué)方式。具體可以有以下幾種方式。
�。ㄒ唬┰鰪娊虒W(xué)內容故事性
對小學(xué)生年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事往往是具有很的吸引性的。因此，在課堂上，教師可以多將一些和教學(xué)中音樂(lè )作品相關(guān)的故事結合到音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，比如在音樂(lè )中與小動(dòng)物有關(guān)的內容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以編一個(gè)與教材中相關(guān)的小故事，這樣能夠增加課堂的趣味性，又能夠使得學(xué)生的興趣的到提高，可以抓住學(xué)生的注意力，加深小學(xué)生對這些音樂(lè )作品的理解。
�。ǘ┻m當的適合可以游戲教學(xué)
音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程并不是一個(gè)興趣所無(wú)的過(guò)程，恰恰相反卻是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣的過(guò)程，因此音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中可以增加它的互動(dòng)性，使小學(xué)生參與其中。教師可以將課堂教學(xué)任務(wù)與游戲模式相結合，讓學(xué)生能夠在玩游戲的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習，在學(xué)習中又得到了玩游戲帶來(lái)的樂(lè )趣，必定能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，教學(xué)效率也能夠顯著(zhù)提高。教師可以將學(xué)生分組學(xué)習，設置相應的問(wèn)題，回答對問(wèn)題則加相應的分數，分數最高的可以獲得一些小獎品，通過(guò)這種協(xié)同學(xué)習的模式，學(xué)生的積極性就有的保證。使學(xué)生有更多參與的模式，讓學(xué)生更加樂(lè )于參與音樂(lè )教學(xué)，將學(xué)習音樂(lè )變成一個(gè)獲得快樂(lè )的過(guò)程，保證小學(xué)生音樂(lè )課堂的效率。
三、鼓勵學(xué)生表演
小學(xué)生都是活潑愛(ài)動(dòng)的，不受拘束，熱愛(ài)生活，喜歡朗讀、唱歌甚至于表演的方式。因此，作為教師，我們可以多多利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)，運用到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，培養小學(xué)生的感受節奏、記憶旋律的能力。表演的形式可以使各種各樣的，可以隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)進(jìn)行伴舞，也可以獨立地完成一首歌曲的演奏，甚至與扮演各種音樂(lè )作品中的小角色，通過(guò)這種表演的形式，調動(dòng)學(xué)生參與的強烈意識。
比如在進(jìn)行《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的主題曲教學(xué)中，該作品相關(guān)的角色有蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)，蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它。在實(shí)際的教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生來(lái)扮演不同的角色。這樣,學(xué)生學(xué)習起來(lái)更加生動(dòng)，通過(guò)實(shí)際的參與感受到音樂(lè )節奏的變化，領(lǐng)略到歌曲中歌頌蝸牛堅持不懈的精神。這樣的教學(xué)效果往往會(huì )更加生動(dòng)，學(xué)生留下的印象也會(huì )更深刻。通過(guò)在類(lèi)似適合的教材進(jìn)行編排，讓小學(xué)生通過(guò)表演活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，理解并感受音樂(lè )作品的內在魅力，豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生對音樂(lè )的感知力，體驗不同音樂(lè )帶給人們的不同情緒。
四、運用多媒體
在課堂中利用多媒體技術(shù)，可以讓教學(xué)更加生動(dòng)形象，讓音樂(lè )的表現變得立體起來(lái)。教師可以用多媒體課件播放一些與主題相關(guān)的圖片和視頻資料來(lái)加深學(xué)生對這些歌詞的理解和感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生感知力，體驗音樂(lè )美感，進(jìn)而培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )的生活態(tài)度。因為多媒體能夠播放出這些畫(huà)面和視頻，讓學(xué)生可以更加直觀(guān)地接受知識，課堂的良好氣氛也能夠保持住，通過(guò)音畫(huà)結合，激發(fā)了學(xué)生的興趣。作為小學(xué)音樂(lè )教師，我們應該盡可能地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上，互幫互助的學(xué)習氛圍，改善傳統教學(xué)方式，用多種新的教學(xué)方式的運用，提高課堂的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的興趣和積極性能夠得到最大限度地激發(fā)，才能有效地保證小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)質(zhì)量。
五、對作品進(jìn)行分析，增進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的理解
在對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)時(shí)，也應該更多地解析音樂(lè )的內在含義，讓音樂(lè )散發(fā)出音樂(lè )的魅力，從而激勵學(xué)生更加積極地主動(dòng)體會(huì )音樂(lè )含有的魅力。在對自然景色歌唱的歌曲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多介紹一下我國的美好河山，幫助學(xué)生建立熱愛(ài)祖國的情懷；在對辛勤的勞動(dòng)歌頌的曲目教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì )到勞動(dòng)的不易，建立對勞動(dòng)者崇高的敬意之情。在學(xué)習不同的歌曲的時(shí)候對于作品進(jìn)行恰當的分析，幫助學(xué)生理解歌曲真實(shí)的含義。通過(guò)長(cháng)期的積累，學(xué)生對于音樂(lè )的感知能力就能夠得到提高，音樂(lè )水平也會(huì )達到一定的水平，理解水平和欣賞水平提高到新的高度。
通過(guò)這些措施積極地開(kāi)展小學(xué)的音樂(lè )課程，可以顯著(zhù)提高音樂(lè )課堂效率，提升對音樂(lè )的理解力，從而為提高他們對音樂(lè )欣賞力的提高打下基礎，小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)質(zhì)量就有了保障。作為小學(xué)音樂(lè )教師，我們必須明白，音樂(lè )的教學(xué)并不是一成不變的，還需要根據實(shí)際的情況來(lái)做出相應的調整。每一名小學(xué)音樂(lè )教師都應該在教學(xué)的過(guò)程中不斷地積極探索，尋找出更加優(yōu)良的教學(xué)方法。
音樂(lè )教育調查報告 11
1、調查目的
音樂(lè )教育對于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng )造力的培養等都有不可替代的獨特作用。在日益注重素質(zhì)教育的21世紀，倡導新的教育理念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構建音樂(lè )課程的體例框架等均在實(shí)驗教材中有著(zhù)鮮明的體現。通過(guò)本次實(shí)習，我深有感觸。對于基礎教育的主題而言，這些改革是否真正適應學(xué)校以及師生的需要，做到因材施教，使學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的發(fā)展還不得而知。為此，我專(zhuān)門(mén)設計了一套問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷調查了解學(xué)生的需求，從而對問(wèn)題進(jìn)行分析研究，以便更好的了解當代小學(xué)生音樂(lè )教育的現狀。
2、調查結果分析
在這一年工作中，我擔任的是六年級的音樂(lè )教師。為了得到準確、客觀(guān)的答案，我對該校六年級6個(gè)班的學(xué)生做了一個(gè)問(wèn)卷調查。這四個(gè)班音樂(lè )基礎基本持平。問(wèn)卷主要圍繞態(tài)度、情感、內容、能力四個(gè)方面，讓學(xué)生能夠自由大膽、積極地說(shuō)出內心的感受和想法，獲得了最真實(shí)、可靠的數據。問(wèn)卷在這6個(gè)班中每個(gè)班隨機抽取了10人，共60份，經(jīng)過(guò)統計，情況如下。
問(wèn)題一：你對音樂(lè )學(xué)習持何種態(tài)度活情感？
通過(guò)對調查結果整理分析，基礎音樂(lè )教育是具有廣泛的學(xué)生基礎的，學(xué)生在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程當中感受到了音樂(lè )的美妙。當然，在音樂(lè )教育課程當中也存在一些必要的問(wèn)題。60.3%的同學(xué)表示非常熱愛(ài)音樂(lè )，33.5%表示一般喜歡，6.2%表示不喜歡。那么，學(xué)生眼中的音樂(lè )課有何意義？調查結果顯示學(xué)生還是比較注重音樂(lè )課的學(xué)習的。80.5%的同學(xué)認為音樂(lè )課可以提高自身素質(zhì)，陶冶情操，也是緩解學(xué)習壓力，放松心情的機會(huì )。因為音樂(lè )課不需要進(jìn)行考試，也就沒(méi)有壓力，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很輕松。這也讓我看到了極少數學(xué)生不好的一面，學(xué)習音樂(lè )就是應付式的學(xué)習，甚至認為音樂(lè )課是一門(mén)雜課，可學(xué)可不學(xué)。但面臨巨大大升學(xué)壓力，音樂(lè )作為一門(mén)特長(cháng)，與升學(xué)率密切相關(guān)。如果僅憑師生的一股熱情和一廂情愿，而教育體質(zhì)不改革的話(huà)，素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。
問(wèn)題二：你對音樂(lè )學(xué)習中什么樣的`內容較感興趣？
調查結果顯示34.4%的學(xué)生認為他們最感興趣的是唱歌。他們認為通過(guò)唱歌能夠表達自己的情感，特別是活潑、歡快的歌曲。還有大多數同學(xué)都喜歡流行音樂(lè )，隨著(zhù)科技的發(fā)展，音樂(lè )得到了廣泛的傳播，隨之得到進(jìn)一步的發(fā)展。從唱片、cd、收音機到電視、mp3隨身聽(tīng)、dvd、網(wǎng)絡(luò )等媒體的傳播，如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生擁有音樂(lè )和熟悉音樂(lè )的程度在某種意義上甚至超過(guò)教師，教師對教材的占有權被瓦解。學(xué)生偏好的音樂(lè )，往往不是學(xué)校音樂(lè )教育的主要內容，大部分是與學(xué)校音樂(lè )教育的宗旨相悖。調查結果顯示：學(xué)生會(huì )唱的歌曲中63.6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂(lè )普遍、通俗易懂，成為現代社會(huì )的主流，所以深受廣泛學(xué)生的喜愛(ài)。同時(shí)，流行音樂(lè )也具備了青少年喜愛(ài)的特點(diǎn)，內容和形式都符合當代青少年的思想讓他們身臨其境，因此他們更能理解其中的寓意。當然，我們也不否認有些流行音樂(lè )的內容也會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生消極影響，但任何事情都應一分為二的看待。流行音樂(lè )中也有許多優(yōu)秀的作品，音樂(lè )教材就可以適當的選材，經(jīng)過(guò)精心的制作讓學(xué)生演唱和欣賞。教師從正面引導，培養學(xué)生的審美能力，使學(xué)生形成對藝術(shù)音樂(lè )和流行音樂(lè )的鑒別力。泰戈爾在《我的學(xué)�！穼�(xiě)到：“教育的目標是心靈的自由，這只能通過(guò)自由的途徑才能得到—盡管自由就像生活本身一樣是有危險和責任的�！彪S著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生能夠真正懂得審美與鑒賞，積極的面對生活，熱愛(ài)音樂(lè )的時(shí)候，音樂(lè )教育的目的便達到了。
另外，有42.3%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂(lè )”從前的音樂(lè )過(guò)于系統化，專(zhuān)業(yè)化，強調的是技能技巧的訓練，而對于現在的大部分學(xué)生而言，不需要對音樂(lè )有太深的領(lǐng)悟，只要能夠欣賞音樂(lè )的美，把這種美融入生活中就夠了。欣賞什么？如何欣賞？這也是新課改在音樂(lè )教學(xué)內容改革中必須面臨的問(wèn)題。
問(wèn)題三：你希望通過(guò)音樂(lè )學(xué)習獲得何種能力的發(fā)展？
表示希望提高“演唱”能力培養“樂(lè )感”的占45.5%。希望提高演奏能力的占28.8%。希望提高鑒賞能力、音樂(lè )素養”的能力的占25.7。從中我們可以清楚的看到學(xué)生真正渴望的是什么能力的提升。這實(shí)際上為新的課程結構提供了來(lái)自學(xué)生的選擇。我們的基礎教育一直在探討，音樂(lè )課程應該讓學(xué)生掌握系統完整的知識，發(fā)展學(xué)生的能力。知識和能力兩者之間存在的是因果關(guān)系，而不是對立的關(guān)系。學(xué)生知識技能掌握得越多，學(xué)生音樂(lè )表現能力就越高，為學(xué)生參與音樂(lè )欣賞和表現活動(dòng)提供了必要的條件，架起了通向音樂(lè )藝術(shù)的橋梁。
音樂(lè )教育在培養高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，它越來(lái)越多地被學(xué)校、音樂(lè )教師和學(xué)生所重視。我們不能僅局限于學(xué)生只會(huì )唱幾首歌曲、聽(tīng)幾段樂(lè )曲，而是在優(yōu)美的歌聲中，悠揚的樂(lè )曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動(dòng)各個(gè)方面的綜合發(fā)展。結合目前教育現狀以及我校的實(shí)際，學(xué)校不僅是要培養具有很強的專(zhuān)業(yè)知識能力的人，重要的是培養一批具有綜合實(shí)力、有素質(zhì)、有文化、有修養的一代新人。
音樂(lè )教育調查報告 12
一、商場(chǎng)播放音樂(lè )的必要性
近日，《法制晚報》與新浪網(wǎng)站《生活頻道》聯(lián)合推出了消費者關(guān)于商場(chǎng)背景音樂(lè )感受的調查，結果顯示：絕大多數消費者都喜歡商場(chǎng)有些背景音樂(lè )。但是，由于背景音樂(lè )聲音過(guò)大、節奏過(guò)快等原因，有接近80％的消費者都表示曾對商場(chǎng)的背景音樂(lè )感到煩躁不安，甚至有很多消費者因為背景音樂(lè )過(guò)于吵鬧而離開(kāi)商場(chǎng)，放棄了消費。
盡管很多消費者對多數商家的背景音樂(lè )不滿(mǎn)意，但事實(shí)上，有86％以上的消費者還是希望商場(chǎng)播放背景音樂(lè )的，而且近96％的消費者認為商業(yè)背景音樂(lè )的質(zhì)量對商場(chǎng)檔次、形象有影響。
播放背景音樂(lè )是烘托賣(mài)場(chǎng)氣氛的一項有效的措施。背景音樂(lè )的適合與否不僅會(huì )影響營(yíng)業(yè)員的工作態(tài)度，還會(huì )影響消費者的購買(mǎi)情緒，進(jìn)而會(huì )影響到我們賣(mài)場(chǎng)的銷(xiāo)售。因而，背景音樂(lè )的效果不容忽視。對于具體播放時(shí)間也有相應的管理制度。
二、音樂(lè )對消費的影響
但在現實(shí)生活中，有的賣(mài)場(chǎng)卻沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，認為賣(mài)場(chǎng)中只要有音樂(lè )就行了，至于播放什么類(lèi)型的音樂(lè )則完全沒(méi)有目的性。更有甚者完全是憑播音員的個(gè)人喜好，想放什么音樂(lè )就放什么音樂(lè )，孰不知這樣往往會(huì )適得其反。我們應當了解音樂(lè )，并好好利用音樂(lè )，讓它更好地為我們服務(wù)。
首先來(lái)看一下不同的音樂(lè )類(lèi)別對消費的影響：人們往往會(huì )將古典高雅的西洋音樂(lè )與歐洲的貴族或高社會(huì )階層人士聯(lián)想在一起。因此，在定位比較高的精品店中播放古典的、優(yōu)雅的音樂(lè )，可以烘托出商品或服務(wù)的價(jià)值，使顧客想當然地認為商店內商品的品位也高，附合賣(mài)場(chǎng)的定位。相反，流行音樂(lè )或鄉村音樂(lè )更加貼近大眾，播放這種音樂(lè )時(shí)，消費者會(huì )認為店內的商品價(jià)位會(huì )比較平實(shí)，貼近自身生活，因而適宜在大賣(mài)場(chǎng)內播放。
其次是音樂(lè )的節奏快慢：慢節奏的音樂(lè )，能夠使人放松、沉靜，可以使人靜下心來(lái)輕松購物。因而在顧客不是很多的情況下，播放慢節奏的音樂(lè )可以相對延長(cháng)顧客在賣(mài)場(chǎng)內停留的時(shí)間，增加顧客的消費。相反，節奏稍快的`音樂(lè )，會(huì )加快人的運動(dòng)節奏，同樣也會(huì )提高人的購買(mǎi)欲，所以在客流高峰時(shí)適當播節奏放快的音樂(lè )，可以鼓勵顧客加速消費或采購動(dòng)線(xiàn)，縮短顧客在店內的停留時(shí)間。
最后是聲量大�。阂魳�(lè )的聲量大，雖然可以襯托出熱鬧的氣氛，但是小聲量的音樂(lè )，卻可以鼓勵顧客與銷(xiāo)售人員進(jìn)行對話(huà)，并作進(jìn)一步的互動(dòng)。因此，當商店需要人潮時(shí)(如大拍賣(mài)或遇節日慶典時(shí))，便可以播放稍大聲量之音樂(lè )。相反地，如果銷(xiāo)售已完成，需要顧客向服務(wù)人員進(jìn)行多次咨詢(xún)溝通時(shí)(如古董字畫(huà)、家具、或高級服飾等)，則小聲量的音樂(lè )要來(lái)得恰當。
此外，早晨開(kāi)始營(yíng)業(yè)播放歡快的迎賓樂(lè )曲，打烊時(shí)播放輕緩的送別曲；在氣候變化時(shí)播送音樂(lè )給顧客以溫馨的提示……都可以增加顧客的滿(mǎn)意度，提高顧客的購買(mǎi)量，樹(shù)立起賣(mài)場(chǎng)的形象。因而，我們要利用好背景音樂(lè )這一無(wú)形的武器，為我們的工作服務(wù)，真正做到音樂(lè )響起來(lái)，銷(xiāo)售提上來(lái)。
根據每家公司的不同及地域的不同及顧客喜好的不同,在不同的購物時(shí)刻播放不同種類(lèi)的音樂(lè ).這是賣(mài)場(chǎng)的情景表現之一。一般是顧客少時(shí)放慢節奏的音樂(lè )，高峰時(shí)放快一點(diǎn)的�；疽约兤鳂�(lè )為主，以輕音樂(lè )為主為好.節假日更要用音樂(lè )配合.
三、怎樣為商場(chǎng)播放的音樂(lè )分類(lèi)？
音樂(lè )的分類(lèi)大體如下：
1、音樂(lè )按風(fēng)格有雅俗之分。雅方面的如海頓、莫札特、貝多芬等大師的古典交響樂(lè )；俗方面的如廣東音樂(lè )、江南絲竹、各地區的民歌、流行歌手演唱的流行曲及根據這些歌曲改編的器樂(lè )曲。
2、音樂(lè )的形式按器樂(lè )和聲樂(lè )分為兩大類(lèi)。按演奏的樂(lè )器分類(lèi)有管弦樂(lè )器、民族樂(lè )器、流行樂(lè )器分類(lèi)；按人聲分類(lèi)有美聲唱法、民族唱法和流行唱法分類(lèi)；各類(lèi)樂(lè )器又有獨奏、重奏、合奏之分。人聲有獨唱、重唱、合唱之分。超市應盡量多播放器樂(lè )曲。
3、按地域分類(lèi)有中國樂(lè )曲（歌曲）和外國樂(lè )曲（歌曲）之分。
4、按樂(lè )曲（歌曲）的情緒可分為：舞曲、進(jìn)行曲、抒情曲、歡快樂(lè )曲、悲傷樂(lè )曲等等。
一般來(lái)說(shuō)，不管是超市還是購物中心，播放的音樂(lè )都比較柔和且節拍較慢。如果在超市播放節奏快的音樂(lè )，會(huì )減少顧客在超市的逗留時(shí)間，從而減少營(yíng)業(yè)額。但又有讓顧客加快選定商品，減少堆集客流的效果。
四、商場(chǎng)播放音樂(lè )考慮的因素
音樂(lè )播放要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮：
1、賣(mài)場(chǎng)的定位及環(huán)境：如百貨有高中低三種分別，購物中心抑或超市等。
2、每天的時(shí)段：開(kāi)店、打烊、正常人的生物鐘變化、天氣的變化來(lái)定
3、特殊節假日、特殊事件提示等分別；
4、季節。
5、當地消費者的習慣、素質(zhì)等；
總之是要顧客感到舒服 愿意花費更多的時(shí)間來(lái)享受購物所帶來(lái)的快樂(lè )。
音樂(lè )教育調查報告 13
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬χ袑W(xué)音樂(lè )教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于課題研究來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
我調查發(fā)現，現在的音樂(lè )課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。音樂(lè )老師在備課時(shí)，設計了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的音樂(lè )老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶，對音樂(lè )不是很重視，因而，你讓他們下課預習的時(shí)候，大多學(xué)生生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jì)果然不錯。
老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生音樂(lè )修養有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把音樂(lè )學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，及個(gè)人的基礎程度。視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。
在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，老師們對課堂教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為音樂(lè )的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因為許多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以對于課后不練習的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對和諧。老師說(shuō)本校一些班級學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì )亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
在調查中，大部分學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，音樂(lè )好難啊!”我一邊以堅定的`語(yǔ)氣鼓勵他們，其實(shí)音樂(lè )課是給孩子們放松的時(shí)間，教他們一些簡(jiǎn)單的歌曲和一些簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識，給他們學(xué)好音樂(lè )的信心，一邊在心里苦苦思索著(zhù)如何去幫助他們盡快地學(xué)好音樂(lè )，又能起到放松的效果�，F在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好音樂(lè )還是有不少好處的。人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì )后，多多少少會(huì )用到音樂(lè )知識。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jì)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著(zhù)，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥�(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)。
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音樂(lè )作為一種情感藝術(shù)，可以通過(guò)其藝術(shù)感染力來(lái)滲透人們的心靈，在精神層次進(jìn)行思想的交流，從而產(chǎn)生情感的共鳴，使心靈得到感化，思想受到教育。音樂(lè )能提高大學(xué)生審美情趣、構建和諧大學(xué)校園，提高大學(xué)生智力、培養大學(xué)生創(chuàng )造力，更能幫助大學(xué)生樹(shù)立高尚的道德價(jià)值取向。
調查目的
為了能夠清晰的了解大學(xué)生音樂(lè )素養現狀，剖析當前高校音樂(lè )教育存在的問(wèn)題，提出針對提高大學(xué)生音樂(lè )素養的建議與意見(jiàn)，我們課題小組深入我校大學(xué)生當中，通過(guò)調查問(wèn)卷的形式，對當代大學(xué)生音樂(lè )素養狀況進(jìn)行了廣泛的調查。
調查對象與方法
調查對象選取我校(湘南學(xué)院)的全日制在校20xx級大學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷350份，問(wèn)卷有效率為87.5%。通過(guò)查閱相關(guān)文獻，了解國內外研究動(dòng)向與當前大學(xué)生音樂(lè )素養研究現狀，根據我校學(xué)生具體情況設計《大學(xué)生音樂(lè )素養現狀問(wèn)卷調查》。
調查結果
大學(xué)生的性別抽樣分布為：男性占52.7%，女性占47.3%;年級的抽樣分布為：大一占41.9%，大二占38.5%，大三占8.4%，大四占11.2%;專(zhuān)業(yè)抽樣分布：醫藥占45.2%，理科占22.2%，工科占14.5%，人文占4.2%，社科占6.4%，其他7.5%。
調查分析
4.1音樂(lè )基礎知識匱乏
當代大學(xué)生對音樂(lè )基礎知識的學(xué)習處于比較低的水平。大部分學(xué)生最基本的樂(lè )理知識都不具備;對音樂(lè )的鑒賞水平普遍比較低，很多學(xué)生對著(zhù)名歌劇、戲曲作品知之甚少;音樂(lè )技能掌握情況不容樂(lè )觀(guān)，只有少數學(xué)生可以簡(jiǎn)單掌握一些相對容易的樂(lè )器，而對一些演奏技法難度較高的樂(lè )器基本不會(huì )。
在我國，由于長(cháng)時(shí)間應試教育，很多高校將辦校的重點(diǎn)放在如何擴大建校規模和提高畢業(yè)生就業(yè)率上，而不是看重培養具有全面綜合素質(zhì)的創(chuàng )造性人才，對學(xué)生音樂(lè )素養的培養不夠重視;高校音樂(lè )教育課程設置存在偏差，很多高校的上課內容主要以是樂(lè )理與音樂(lè )欣賞結合的欣賞課，課程設置較為零散無(wú)規則，彼此間缺乏內在的邏輯聯(lián)系，沒(méi)有從學(xué)生的需求和音樂(lè )素質(zhì)的提升考慮問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅沒(méi)有提升學(xué)生的音樂(lè )素養，反而弱化了學(xué)生的審美情趣。
4.2大部分學(xué)生喜歡流行音樂(lè )，古典、民族音樂(lè )無(wú)人問(wèn)津
調查顯示，僅僅有2.9%的學(xué)生喜歡古典音樂(lè )，11.7%喜歡民族音樂(lè )，而流行和搖滾分別占有63.1%、18.0%的大比例。由于流行音樂(lè )具有很強娛樂(lè )性和大眾性，歌詞也多以愛(ài)情為主，比較貼近大學(xué)生，其朗朗上口的旋律與通俗易懂的歌詞更是受到了大學(xué)生的追捧。它雖然沒(méi)有培養審美情趣和深層思想教育的`作用，但是卻可以激起大學(xué)生對音樂(lè )的興趣。古典音樂(lè )具有深刻內涵，經(jīng)歷了時(shí)間的長(cháng)久洗禮，是人類(lèi)智慧結晶，更有利于提升大學(xué)生的氣質(zhì)、思想深度、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、人生觀(guān)，同時(shí)有利于提高對音樂(lè )的鑒賞水平;民族音樂(lè )是一個(gè)民族精神的象征、歷史的寫(xiě)照、風(fēng)采特色的展現、文化的傳承，所以當代大學(xué)生應該增強對民族音樂(lè )的了解，擔當起弘揚民族文化，傳承經(jīng)典的重任。
4.3大部分大學(xué)生了解音樂(lè )方式單一
調查顯示，54.3%的大學(xué)生幾乎不購買(mǎi)音樂(lè )CD、DVD等音像制品，不到半數的大學(xué)生通過(guò)觀(guān)看演唱會(huì )接受音樂(lè )的熏陶。由此看出，當代大學(xué)生了解音樂(lè )的方式單一，組樂(lè )隊、自學(xué)樂(lè )器、參加音樂(lè )社團、觀(guān)看音樂(lè )會(huì )的氛圍很是淡薄，這種現象在非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中尤為突出，這對于提高音樂(lè )素養機會(huì )本來(lái)就很少的大學(xué)生來(lái)說(shuō)又失去了自主學(xué)習音樂(lè )的氛圍，在這樣淡薄的氛圍下，也不利于高校開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情。
4.4大部分大學(xué)生尊重音樂(lè )多樣化，追求健康音樂(lè )
超過(guò)半數的學(xué)生能支持“超級女聲”等音樂(lè )性選秀節目、“網(wǎng)絡(luò )歌手”等新派歌手;同時(shí)，60.9%的學(xué)生認為音樂(lè )內容應該健康向上。由此看出當代大部分大學(xué)生接受能力強，能適應新時(shí)代產(chǎn)物，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)能取其精華，去其糟粕。這一點(diǎn)是當前現狀的好消息，大學(xué)生尊重音樂(lè )的多樣化，更有利于開(kāi)展多元化的音樂(lè )教育課程，能更好地汲取不同音樂(lè )的特色，發(fā)展創(chuàng )造出新時(shí)代新音樂(lè )、新潮流。
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今年3月，為了解我區音樂(lè )教師教學(xué)現狀，我們對來(lái)自全區中小學(xué)音樂(lè )教師作了專(zhuān)題調研，并對調查結果進(jìn)行細致整理和統計分析。
一、調查方法
本調研通過(guò)編制“福田區音樂(lè )教學(xué)現狀”教師調查問(wèn)卷，從各維度的比率進(jìn)行縱向、橫向對比，了解中小學(xué)音樂(lè )教師音樂(lè )教學(xué)的現狀與存在問(wèn)題，從而提出解決問(wèn)題的方法與對策。
�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷編制
福田區教研中心楊岳軍老師與口風(fēng)琴特色教師工作室全體成員組成一個(gè)調研小組，首先展開(kāi)廣泛的討論，結合自己的教學(xué)實(shí)踐與平時(shí)的所見(jiàn)所聞，初步提出：教師隊伍的基本情況、課程與教材實(shí)施、教師課前準備情況、課堂教學(xué)情況、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、科研與校本研修、課外活動(dòng)情況、教師業(yè)務(wù)提高、音樂(lè )教師職業(yè)幸福感等九個(gè)維度對我區音樂(lè )教學(xué)現狀進(jìn)行調研。依據上述九個(gè)維度，初步編制出一份包括47個(gè)項目的“福田區音樂(lè )教學(xué)現狀”教師調查問(wèn)卷。請有關(guān)專(zhuān)家（1人）、教師（8人）對每個(gè)項目的可讀性和適宜性做出評議，刪除其中語(yǔ)義不清或重復的項目8個(gè)，并對一些項目的表達方式進(jìn)行了修改，20xx年3月，最后整理形成包括九個(gè)維度、39個(gè)項目的調查問(wèn)卷。
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對來(lái)自我區各個(gè)不同的中小學(xué)音樂(lè )教師發(fā)放問(wèn)卷79份，有效回收75份，有效回收率為95%。其中高中5份，初中15份、小學(xué)55份。
二、結果與分析
�。ㄒ唬┙處熽犖榈幕厩闆r
1、男女比例嚴重失調
在參加調研的75名中小學(xué)音樂(lè )教師中，只有5名男性，占6.7%，而女性占93.3%，尤其是小學(xué)中參加調研的55名教師全是女性。我區音樂(lè )教育師資隊伍男女結構失衡，中小學(xué)音樂(lè )師資幾乎清一色的"娘子軍"。缺少了男性教師的音樂(lè )審美教育，終歸是少了些與溫柔、纖細共同構成的陽(yáng)剛、粗獷之美。
這種陰陽(yáng)失調是社會(huì )現象。從高校的招生數據說(shuō)明，家長(cháng)對人才觀(guān)的心理因素占主導地位，造成了這種惡性循環(huán)的局面。但并不意味著(zhù)院校、社會(huì )可以漠視這個(gè)問(wèn)題，人才性別比例的相對平衡才是一種比較理想的狀態(tài)。
2、職稱(chēng)、學(xué)歷、年齡結構良好
教師的職稱(chēng)、學(xué)歷結構基本反映教師隊伍總體的學(xué)術(shù)水平和工作能力，均衡的年齡結構應該呈正態(tài)曲線(xiàn)分布，30—50歲被認為是教師的年齡區，應該成為教師的主體。調查結果顯示，30—39歲的教師占45.3%，40—49歲的教師占38.7%，從事音樂(lè )教學(xué)工作10年以上的教師占77.3%，本科學(xué)歷達到84%，中級職稱(chēng)達到68%，高級以上職稱(chēng)達到24%，也就是說(shuō)：80%的音樂(lè )教師正處于綜合區。
這是一支非常優(yōu)秀的教師隊伍，在個(gè)人素質(zhì)、經(jīng)驗、精力上都有很大優(yōu)勢，把這支隊伍很好地武裝起來(lái)，為他們創(chuàng )建個(gè)人發(fā)展的良好平臺，挖掘他們的潛能，使他們的光和熱得到最充分的發(fā)揮，將是音樂(lè )教育領(lǐng)域的福音！
�。ǘ┮魳�(lè )課程開(kāi)設與教材實(shí)施
1、個(gè)別學(xué)校仍然存在陰陽(yáng)課表的現象
國家教育部規定：必須嚴格執行課程計劃。結果反映，按課程計劃開(kāi)足開(kāi)齊音樂(lè )課的有97.3%，還有2.7%的學(xué)校實(shí)行陰陽(yáng)課表，這種情況發(fā)生在初中學(xué)校�？上攵�，有的初中為了升學(xué)率，長(cháng)期占用音樂(lè )課作為升中考試科目學(xué)習陣地，從某種意義上說(shuō)是剝奪了學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的權利，也剝奪了音樂(lè )教師教學(xué)的權利，因此，教育部門(mén)應該加強管理，采取過(guò)硬措施，勒令停止這種侵權行為，還教育的公平。
2、小學(xué)音樂(lè )課程計劃不合理，音樂(lè )教師被逼換崗
我區小學(xué)音樂(lè )課程計劃執行（3—6年級第一學(xué)期每周2節，第二學(xué)期每周1節）的安排，美術(shù)課程則相反，是不是意味音樂(lè )、美術(shù)老師可以互換？各個(gè)學(xué)校在排課中也是焦頭爛額，做法不一。有的嚴格按學(xué)期執行，課程每學(xué)期一排；有的按學(xué)年執行，就是說(shuō)本學(xué)年安排一節音樂(lè )課，兩節美術(shù)課，下一學(xué)年安排兩節音樂(lè )課，一節美術(shù)課，課程一學(xué)年一排；有的學(xué)校實(shí)行單雙周排課制。不管是哪一種排課都無(wú)法減少矛盾，在一所學(xué)校中的音樂(lè )教師資源時(shí)而緊缺，時(shí)而有余，單雙周排課制更是一周閑死，一周累死，老師們怨聲載道。調查結果超過(guò)一半的中小學(xué)教師反對這個(gè)課程計劃。許多音樂(lè )教師為了生存只能跨學(xué)科、跨領(lǐng)域教非本行學(xué)科，小學(xué)教師最為嚴重，占42%，主要任形體、書(shū)法、科學(xué)、美術(shù)、綜合、體育、品德等學(xué)科。
小學(xué)教師從“萬(wàn)金油”年代走向專(zhuān)業(yè)化道路，再向“一專(zhuān)多能”發(fā)展，無(wú)疑是適應時(shí)代的要求。但現代教育對專(zhuān)業(yè)化提出了更高的要求，音樂(lè )教師對其它學(xué)科的教學(xué)表現得無(wú)所適從，再說(shuō)，如果兼任課程不是長(cháng)期的工作，只是臨時(shí)兼任，教師教學(xué)責任心放松，加上學(xué)校對這些學(xué)科不重視，重安排輕管理，根本無(wú)法杜絕教學(xué)的隨意性。
3、對教材內容實(shí)施不一致、教學(xué)質(zhì)量難以比較
課程計劃的更改并未使教材改變，現行教材仍然按每周2課時(shí)配置，當課時(shí)與教材不匹配時(shí)，音樂(lè )教師必須依照一定的原則進(jìn)行節選教材。調查結果表明，6.7%的教師憑自己的喜愛(ài)節選教材，56%的教師根據學(xué)生的興趣節選教材，34.7%的教師對照課標要求節選教材。調查結果還表明，65.3%的教師認為教材中的歌曲無(wú)時(shí)代性，學(xué)生不喜歡，25.3%的教師認為教材中的欣賞曲目的分析不詳細，22.7%的教師認為教材缺乏參考資料，因此，教師在備課中需要花很多時(shí)間找資料。這就說(shuō)明教學(xué)的不一致性，隨意性較強，因此導致教學(xué)質(zhì)量檢測無(wú)可比性。
�。ㄈ┱n堂教學(xué)準備工作
1、對課前準備的重要性認識不足
從調查表中可以看出，有20%左右的老師在備課的問(wèn)題上是應付檢查，32%的教師對教材一般熟悉，有36%的老師對教材中的音樂(lè )只是一般熟悉，只有10.6%的老師把時(shí)間重點(diǎn)花在研讀課程標準和教材上。音樂(lè )是人類(lèi)古老、普遍性和感染力的藝術(shù)形式，備課不是為了培養音樂(lè )的專(zhuān)門(mén)人才，而是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡上音樂(lè )課，只有充分了解學(xué)生在音樂(lè )方面的興趣、愛(ài)好、個(gè)性特長(cháng)，制定出相應的教學(xué)目標，根據學(xué)生特點(diǎn)設計教學(xué)活動(dòng)，全部教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和參與活動(dòng)放在重要的位置。沒(méi)有認真嚴謹的備課態(tài)度是不可能出一節好課的。
2、關(guān)注音樂(lè )太少，關(guān)注學(xué)生不足
近50%的教師在備課時(shí)，不關(guān)注學(xué)生的興趣，對音樂(lè )熟悉不夠，而重點(diǎn)關(guān)注尋找課外相關(guān)知識、選擇教學(xué)策略、策劃學(xué)生活動(dòng)上。從以上數據可以看出大部分老師在備課中重點(diǎn)把時(shí)間花在音樂(lè )以外的外在事物上，而忽略了音樂(lè )本體和教材以及教學(xué)標準。
�。ㄋ模┮魳�(lè )課堂教學(xué)基本情況
1、教育觀(guān)念、教學(xué)方式有待轉變
隨著(zhù)新課程改革的不斷深化，廣大中小學(xué)音樂(lè )教師的教育教學(xué)理念逐步有所提升，教育行為也有所改善，音樂(lè )課堂教學(xué)出現了新的面貌。但是，我們的音樂(lè )課堂也還存在著(zhù)重視學(xué)科綜合忽視音樂(lè )本體、追求形式花哨忽視教學(xué)實(shí)效、關(guān)注教學(xué)任務(wù)忽視因材施教等等問(wèn)題，其主要原因還是我們許多音樂(lè )教師教育觀(guān)念依然比較陳舊，在教學(xué)實(shí)踐中對新課程改革的許多觀(guān)點(diǎn)，理解不深。數據表明，音樂(lè )課堂中經(jīng)常運用新課改倡導的合作學(xué)習方式的.教師只有45%，35%的老師只是偶爾運用；教學(xué)中根據學(xué)生的不同情況給予針對性輔導的老師為40%，一大半的教師偶爾才會(huì )輔導。
2、教材內容比較陳舊
大部分學(xué)生喜歡音樂(lè )卻不喜歡音樂(lè )課，音樂(lè )課堂時(shí)常會(huì )出現學(xué)生厭學(xué)的現象，這對音樂(lè )課堂提出了質(zhì)疑。學(xué)生厭學(xué)有多方面的因素，如教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、課堂管理水平，但更多的是現行的教材內容不適應當代孩子的需要。新課改以來(lái)，音樂(lè )教材中的老歌數量有所減少，較為流行的曲目有所增多，但總的來(lái)說(shuō)比例仍不夠大，且所選的流行歌曲，相對也是比較老的歌。調查反映有44%的教師認為學(xué)生對音樂(lè )課厭學(xué)是由教材內容引起。
3、器樂(lè )教學(xué)依然薄弱
我們從調查中看到，學(xué)校全面開(kāi)展口風(fēng)琴、豎笛、口琴等器樂(lè )教學(xué)的僅為10%，有59%的學(xué)校是沒(méi)有進(jìn)行任何器樂(lè )教學(xué)。地處改革開(kāi)放前沿陣地深圳中心城區的福田尚且如此，可見(jiàn)現行學(xué)校的器樂(lè )教學(xué)狀況是非常薄弱的。
�。ㄎ澹⿲W(xué)校各類(lèi)課外活動(dòng)開(kāi)設情況
1、傳統常規多，精品特色少
從統計表中可看出，77%的學(xué)校組建了合唱隊，57%的學(xué)校組建了舞蹈隊，只有少數的學(xué)校組建了管樂(lè )隊、民樂(lè )隊等。從近年的各類(lèi)比賽中了解到，我區的精品節目、特色節目呈萎縮趨勢，而寶安、平山、龍崗這樣的新區不斷出新，照這樣的發(fā)展趨勢，勢必落后于人，因此，我們必須找到根源，建立良好的激勵機制，重振我們的雄風(fēng)。
2、教師壓力大，學(xué)校重視少
課外音樂(lè )活動(dòng)是學(xué)校音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不可替代的作用。它不僅可以激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和表現能力，還可以使學(xué)生獲得更多審美體驗，養成良好的合作意識和團隊精神。統計結果表明，部分學(xué)校對課外活動(dòng)不夠重視，只片面地要求老師出成績(jì)，有56%的教師除完成正常的課時(shí)教學(xué)任務(wù)外，還早晚蹲點(diǎn)在學(xué)校的排練廳，工作強度和壓力非常大，而學(xué)校根本沒(méi)有任何的補貼。
�。┮魳�(lè )教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方式
1、單一的評價(jià)方式仍然占主流
有8%的教師只運用閉卷考試、7%的教師只運用開(kāi)卷考試的方式，有28%的教師只運用唱一首歌的方式評價(jià)學(xué)生的學(xué)習，只有15%的教師采用多種方式相結合的辦法進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)。由此可見(jiàn)，這種老套的一首歌或一張試卷評定學(xué)生一學(xué)期成績(jì)的辦法，仍然占有很大的位置。
�。ㄆ撸┙逃蒲信c校本研修
1、課題立項少，科研意識差
2002年起，我區轟轟烈烈地進(jìn)行了一場(chǎng)科研興校的革命，一時(shí)間課題滿(mǎn)天飛。做科研型教師又提出了多年，我們回頭看看走過(guò)的教育科研之路，只有10%左右的教師曾經(jīng)獨立主持區級以上課題，也就是說(shuō)獲得科研立項的課題就是屈指可數的幾個(gè)。經(jīng)調查，有61%的教師有機會(huì )也能積極參加課題研究，但又認為開(kāi)展課題研究的有很大的困難：19%的教師認為領(lǐng)導重視不夠，48%的教師感到缺乏相應的推動(dòng)和鼓勵政策，40%的老師則認為專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)力量薄弱。以上數據在一定層度上說(shuō)明：要調動(dòng)老師積極參與學(xué)校的課題研究，學(xué)校必須建立一套有效的，以激勵為主的教科研評價(jià)機制。只有教學(xué)和科研緊密結合，教科研才有方向和目標，才有基礎和活力。
2、基層管理弱，研修不得力
調查結果表示，作為學(xué)校常規的教研活動(dòng)，也就是校本研修，卻有48%的學(xué)校是偶然開(kāi)展且收效小，近10%的學(xué)校根本沒(méi)有舉行校本研修活動(dòng)，形同虛設，究其原因，主要是學(xué)校重視不夠，對教研組管理不力，調查結果反映出不少學(xué)校不能將教科研活動(dòng)經(jīng)�；椭贫然�，各校開(kāi)展教科研活動(dòng)的實(shí)效性差距很大，校際組際之間也極不平衡。
�。ò耍┨岣呓處熃逃虒W(xué)水平的有效途徑
1、缺乏提高自身業(yè)務(wù)水平的積極性
調查結果表明，竟然有37%的老師只偶爾或從不閱讀各類(lèi)雜志報刊書(shū)籍，高達56%的老師只偶爾寫(xiě)教學(xué)后記和反思，甚至還有1.8%的老師從不寫(xiě)、這個(gè)比例是驚人的，作為老師，如果自己都是一潭死水，還能給學(xué)生清泉嗎？是什么導致這樣的結果呢？老師生活安逸穩定，無(wú)危機意識，嚴重缺乏學(xué)習積極性，做一天和尚撞一天鐘。
2、熱衷于聽(tīng)課評課、磨課上課
我區音樂(lè )教師自身素質(zhì)良好，基本都能在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的探索實(shí)踐，其中，45.3%的教師認為多上課、磨課是提高音樂(lè )教學(xué)的有效方式，53.3%的教師認為多聽(tīng)課評課是提高教學(xué)的有效方式。從調查結果表明，老師們認識到課堂教學(xué)是主陣地，只有守住這塊試驗田，教學(xué)的生命才會(huì )有光彩。
�。ň牛┮魳�(lè )教師的職業(yè)幸福感
從調查結果來(lái)看：90%以上的教師比較喜歡自己的職業(yè)，喜歡應該與成果成正比，可近50%的教師只感到偶爾或沒(méi)有成就感，足以證明教師沒(méi)有滿(mǎn)足于現狀。
三、討論與建議
�。ㄒ唬┙y一課程與教材，規范教學(xué)行為，加強質(zhì)量監控
1、強烈要求區內統一課程安排
課程計劃是課程實(shí)施的綱要性文件，現行小學(xué)音樂(lè )課程計劃如果無(wú)法改變，則實(shí)行區內統一課程安排，避免各校之間音樂(lè )課程安排的不一致性，遇課時(shí)與教材不相匹配時(shí)，組織研究小組根據課程標準要求節選合適的教材統一教學(xué)，這樣有利于各校之間教學(xué)步調的一致性，有利于音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的統一監控，否則，各校的課程計劃不一，教學(xué)進(jìn)度不同，教材內容各異，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法進(jìn)行橫向比較。
2、加強教學(xué)質(zhì)量的監控力度
研究表明，音樂(lè )教師研讀課標的很少，必然對教學(xué)要求和目標不明確，對于學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)仍然采取如一首歌、一張卷的單一的、老套的方式，無(wú)法對學(xué)生的學(xué)業(yè)作出正確、全面、綜合的評價(jià)。建議建立各年級各學(xué)期的評價(jià)達標樣本供各校參考，先做到規范評價(jià)行為，保證教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┮越滩膬热轂樗{本，建立大量相關(guān)配套音像資料庫
調查結果告訴我們，學(xué)生和老師不滿(mǎn)教材的編寫(xiě)和參考資料不是少數人�，F行教材中的部分歌曲和欣賞曲目歷史較長(cháng)，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，我們要求當代的學(xué)生去體會(huì )、感悟幾十年前的事情，與自己的長(cháng)輩那個(gè)年代的音樂(lè )產(chǎn)生共鳴，確實(shí)不容易。這樣的音樂(lè )學(xué)生很難接受和喜歡，教師更難于有效教學(xué)。尤其是相關(guān)配套音像資源太缺乏。教師平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，備課時(shí)間有限，雖希望能利用更多的教學(xué)資源，給課堂教學(xué)提供更多保障，無(wú)奈庫存太少，無(wú)法選擇和綜合利用。由于參考資料的匱乏，教師難以深入了解音樂(lè )的深刻內涵，教學(xué)必然出現隨意性、不扎實(shí)，學(xué)生更是一知半解，教師也因此總是怪罪于教材編寫(xiě)不當。
其實(shí)，藝術(shù)的存在總是有其不可代替的價(jià)值。我們的研究既然為教學(xué)服務(wù)，就應該以教材內容為藍本，廣泛地搜索與之有關(guān)的教學(xué)資源，建立資源庫，供廣大音樂(lè )教師整合利用。
�。ㄈ┘訌娒麕煿ぷ魇医ㄔO，鋪就教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)道路
目前，我區成立了“劉宏偉特級教師工作室”、“陳秀清口風(fēng)琴特色教師工作室”兩個(gè)名師工作室，成果是顯而易見(jiàn)的�！皠⒑陚ヌ丶壗處煿ぷ魇摇币呀�(jīng)進(jìn)入第二輪工作，為我區培養了多名在全省、全國獲獎的名師，同時(shí)也帶動(dòng)了一批有共同志向的老師，為音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)提供很好的渠道。
1、成立多個(gè)不同的音樂(lè )特色教師工作室
前面提到，我區有80%的音樂(lè )教師正處于綜合區，是一支非常優(yōu)秀的教師隊伍，在個(gè)人素質(zhì)、經(jīng)驗、精力上都有很大優(yōu)勢，許多老師彈、唱、跳的能力很強，專(zhuān)業(yè)水平也很高，也很敬業(yè)，可以建立多個(gè)如合唱教學(xué)、器樂(lè )教學(xué)、舞蹈教學(xué)方面的工作室，各個(gè)工作室的5—8名成員就是一個(gè)研究小組，再以點(diǎn)帶面，教師隊伍必然強大起來(lái)。
2、借助名師工作室的力量開(kāi)設專(zhuān)題培訓
加強實(shí)用性培訓。教師是課程改革的生力軍、實(shí)施者，沒(méi)有教師的積極參與和探索創(chuàng )造，課程改革不可能成功。目前，我區的培訓力度不斷加強，老師比原來(lái)有了很多學(xué)習的機會(huì )，但是整體感覺(jué)實(shí)用性的培訓不多，尤其是為教師提供學(xué)習、借鑒的實(shí)踐指導少，使新課程所倡導的新理念得不到充分的落實(shí)。雖然有報告、講座、觀(guān)摩課的形式，但缺乏有效的研討，培訓的內容和方式并沒(méi)有真正符合教師的實(shí)際需要。調查結果說(shuō)明教師們很熱衷于聽(tīng)課評課，而工作室成員每學(xué)期都承擔研究課公開(kāi)課的任務(wù)，每次的活動(dòng)都可以擴大化，讓更多的老師有聽(tīng)課評課的機會(huì )。
建立技能專(zhuān)題培訓。教師的素質(zhì)在教育過(guò)程中的作用是帶有決定性的。音樂(lè )教師的教學(xué)基本功“彈、唱、跳”技能的高低，直接影響到教學(xué)的效果。調查中有超過(guò)一半的教師喜歡專(zhuān)業(yè)培訓，因此，我們可以借助名師工作室的力量開(kāi)設專(zhuān)題培訓，如“劉宏偉特級教師工作室”的“中華民族調式鋼琴即興伴奏培訓、中華民族民間音樂(lè )知識講座、中華民族舞蹈律動(dòng)培訓”，“陳秀青特色教師工作室”的“如何在音樂(lè )課中進(jìn)行口風(fēng)琴教學(xué)、如何開(kāi)展科研課題研究、音樂(lè )課中的口風(fēng)琴合奏教學(xué)”等等。
音樂(lè )教育調查報告 16
為了了解課程試驗前學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的情況，為《音樂(lè )課程標準》的實(shí)施提供一些背景材料，我于20xx年6月在我校抽樣調查了八年級學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習狀況。了解了我校學(xué)生的現在音樂(lè )學(xué)習興趣和學(xué)習狀況，以及影響他們學(xué)習興趣的成因。為進(jìn)一步探討如何在教學(xué)中激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣做準備，以利于教師在教學(xué)活動(dòng)中更有針對性地采取一些教育技術(shù)和手段，全面培養學(xué)生的素質(zhì)和能力，提高教師的教育水平和教育能力。
要解決困擾教學(xué)成效的難題，必須通過(guò)對中學(xué)生學(xué)習興趣的現狀作必要的調查和研究，在掌握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些措施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣的提高和發(fā)展，讓學(xué)生掌握更有效的學(xué)習方法，提高自主學(xué)習的能力，是我們此次調查的目的。
一、調查方法
�。ㄒ唬┏闃�
本次調查對象主要是八年級學(xué)生，抽取了八年級的4個(gè)班，其中重點(diǎn)班一個(gè)，共計回收有效調查答卷135份。
�。ǘ┱{查方法
對所抽取的班級與班主任一起商定，直接到教室，班主任、任課教師都回避，采取問(wèn)卷方式直接調查。每個(gè)班調查時(shí)間為10—15分鐘。說(shuō)明調查意圖，讓學(xué)生打消顧慮，然后發(fā)給問(wèn)卷。在學(xué)生答問(wèn)卷時(shí)，鼓勵學(xué)生把自己音樂(lè )學(xué)習中的苦惱、音樂(lè )老師對他（她）的不恰當要求，以及自己對音樂(lè )教材的希望寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。所調查的4個(gè)班，學(xué)生配合都比較好，氣氛普遍很活躍。
二、調查結果
�。ㄒ唬⿲W(xué)生音樂(lè )學(xué)習態(tài)度與情感方面
從數字不難看出，真正對音樂(lè )學(xué)習感興趣、有信心、且自己感覺(jué)音樂(lè )學(xué)習良好的學(xué)生在20%—30%之間，60%多的學(xué)生能按老師的要求努力學(xué)習。
�。ǘ⿲σ魳�(lè )學(xué)科和教學(xué)內容的看法
學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣和學(xué)習程度，與其對該學(xué)科特點(diǎn)、作用的認識，對教材喜好密切相關(guān)。
1、學(xué)生對音樂(lè )作用的認識
認為音樂(lè )能培養高尚情操的學(xué)生占84.4%；
認為音樂(lè )對人的性格有影響的學(xué)生占71.3%；
認為音樂(lè )對生活有廣泛作用的學(xué)生占77.9%。
這就表明約80%的學(xué)生對音樂(lè )學(xué)科有好感，這些學(xué)生從主觀(guān)愿望來(lái)說(shuō)是覺(jué)得應該學(xué)好音樂(lè )的，這就為音樂(lè )課程的開(kāi)設奠定了廣泛的群眾基礎。
2、對現行教學(xué)內容的愛(ài)好
實(shí)際上，學(xué)生大都喜歡音樂(lè )。而同時(shí)，學(xué)生大多不喜歡音樂(lè )課的教學(xué)內容。學(xué)生們寫(xiě)道：
“樂(lè )理題太難，書(shū)也看了，還是不懂”；
“我對音樂(lè )感興趣，對樂(lè )理一竅不通，碰到視譜就頭痛，上音樂(lè )課的感覺(jué)差透了，簡(jiǎn)直難以用言語(yǔ)表達。希望對音樂(lè )課進(jìn)行改善，或者不學(xué)樂(lè )理”；
“我從小學(xué)到初一都對音樂(lè )感興趣，可看到音樂(lè )知識就頭痛了”；
“樂(lè )理總是不懂，希望不要這些讓人不懂的東西”；
“對于我們這些初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，樂(lè )理沒(méi)有用，多聽(tīng)多唱好聽(tīng)的音樂(lè )、歌曲，多好”；
“我覺(jué)得音樂(lè )教材的內容太土，離我們太遠，學(xué)起來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)味道�？偠灾�，我對音樂(lè )沒(méi)興趣”。
對于課外音樂(lè )學(xué)習，從答卷中看，學(xué)生對通俗音樂(lè )十分感興趣，但十分不了解。
3、對音樂(lè )教科書(shū)，53.3%的學(xué)生感覺(jué)是枯燥無(wú)味，有97.5%的學(xué)生喜歡課外的一些音樂(lè )。不少學(xué)生寫(xiě)道：“音樂(lè )教材，離實(shí)際生活太遠，不想去看”。
�。ㄈ⿲σ魳�(lè )課堂與音樂(lè )教師的'看法
好的音樂(lè )教師常能培養出大批的音樂(lè )愛(ài)好者，而愛(ài)好音樂(lè )的學(xué)生也大都喜歡上音樂(lè )課。調查對象中，有67%的學(xué)生盼望上音樂(lè )課，而有19.7%的學(xué)生覺(jué)得音樂(lè )課枯燥無(wú)味，課堂氣氛沉悶，“老打不起精神”。教師滿(mǎn)堂講的做法還十分嚴重，課內可以隨時(shí)提問(wèn)的比例為39.5%，而課后有機會(huì )與教師談些有趣音樂(lè )話(huà)題的學(xué)生只有30.3%，部分學(xué)生對音樂(lè )課不甚滿(mǎn)意，與音樂(lè )教師較為疏遠。
三、幾點(diǎn)感想
本次學(xué)生音樂(lè )學(xué)習狀況調查及結論，給我們一些有益的啟迪。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求和教學(xué)內容的調整必須跟上時(shí)代發(fā)展
1.音樂(lè )教育應全面考慮學(xué)生的情感培養、能力發(fā)展和知識掌握，能力培養的目標應加以調整，創(chuàng )新能力、情感體驗應加以重視。
2.教學(xué)內容不應精而深，而應面廣一點(diǎn)，并能體現音樂(lè )對人身心陶冶的作用和價(jià)值。
�。ǘ┙滩呐c課外音樂(lè )知識的融合
1.在教科書(shū)的基礎上進(jìn)行填充實(shí)現多樣化，并不斷有所發(fā)展更新，而不是同一模式的多本化，進(jìn)行試驗。
2.教學(xué)內容的呈現形式要生動(dòng)活潑，讓學(xué)生喜歡音樂(lè )教材。讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )的文化價(jià)值、實(shí)用價(jià)值，領(lǐng)略音樂(lè )的趣味。
�。ㄈ┐罅υ鰪娊處煹拿裰饕庾R，適應學(xué)生心理發(fā)展
學(xué)生情感培養與課堂上師生的民主平等很有關(guān)系，應隨時(shí)在實(shí)驗中對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習狀況的調查，改善師生關(guān)系，真正把學(xué)生的發(fā)言權、思考權、聆聽(tīng)權、選擇權等權力科學(xué)地、藝術(shù)地交給學(xué)生。
四、結論
隨著(zhù)人們生活水平的日益提高，音樂(lè )教育已廣泛進(jìn)入社會(huì )各家庭中，豐富了人們的文化生活，但也出現了一些不盡人意的情況，一些有條件學(xué)習音樂(lè )的同學(xué)家長(cháng)為了等級證書(shū)而讓他們枯燥的學(xué)習音樂(lè )，從而損害了他們對音樂(lè )的興趣。有些同學(xué)則因家庭環(huán)境不具備而缺乏學(xué)習音樂(lè )的條件。更有許多同學(xué)由于緊張的學(xué)習而無(wú)暇顧及，使得不少同學(xué)對音樂(lè )缺乏興趣。
在中學(xué)音樂(lè )課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，作為教師應注意下列問(wèn)題。
1.充分調動(dòng)和利用學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生做課堂的主人，尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，加以積極正確的引導，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)又要嚴格要求，培養學(xué)生的組織紀律觀(guān)念。發(fā)揮音樂(lè )課代表和音樂(lè )積極分子的模范帶頭作用，起到以點(diǎn)帶面的功效。
2.從學(xué)生的選擇情況來(lái)看，大部分學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)展校園音樂(lè )節活動(dòng)，從聽(tīng)覺(jué)上來(lái)感受音樂(lè )的魅力，而不是像聽(tīng)講座一樣只從平常的音樂(lè )知識的閱讀來(lái)了解音樂(lè )，應該從這下手，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣。
音樂(lè )教育調查報告 17
從某種意義上說(shuō)我國音樂(lè )教育的主要陣地在農村，農村音樂(lè )教育的好壞直接影響著(zhù)我國音樂(lè )教育的整體水平，小學(xué)音樂(lè )教育是實(shí)施美育的重要內容和途徑，對于培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設社會(huì )主義精神文明有著(zhù)重要的作用。發(fā)展音樂(lè )教育，提高學(xué)校音樂(lè )教育的水平是時(shí)代的需要，無(wú)論是在城市還是在農村，發(fā)展音樂(lè )教育都是一項不容忽視的任務(wù)，但就當前農村小學(xué)音樂(lè )教育的形勢來(lái)看，卻令人不容樂(lè )觀(guān)。
農村的音樂(lè )教學(xué)工作存在著(zhù)共性問(wèn)題，主要在以下幾個(gè)方面：
1、 學(xué)生的識譜能力普遍較低。
國運興衰系于教育，教育成敗系于教師。 農村小學(xué)音樂(lè )教師是支撐我國基礎音樂(lè )教育事業(yè)的重要力量。我國中小學(xué)音樂(lè )師資的來(lái)源基本上是高等師范院校。中等師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。但由于一些現實(shí)問(wèn)題，一些音樂(lè )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不原去農村任教。許多農村學(xué)校，都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教師，教學(xué)水平低下，相當數量的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)系統的音樂(lè )教育，識譜能里較差。一些學(xué)生讀了幾年書(shū)還不知道上音樂(lè )課是怎么一回事。這樣一來(lái)，不可避免地造成了學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，也自然兒然地將音樂(lè )課當成是副科，是茶余飯后的甜品。音樂(lè )教師素質(zhì)低下，缺少正規培訓。小學(xué)音樂(lè )教師的音樂(lè )技能素質(zhì)急待提高。音樂(lè )教師尤其需要經(jīng)過(guò)特別的專(zhuān)門(mén)培訓，但實(shí)際上他們接受正規教育和培訓的機會(huì )卻少得可憐，于是許多能唱兩首歌的音樂(lè )愛(ài)好者便成了音樂(lè )教師。教師音樂(lè )素質(zhì)低，是造成目前鄉村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量低下的又一原因。因此，重視對音樂(lè )教師的培養和繼續教育，是提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。
加強師資隊伍的建設。加強音樂(lè )教師的師資隊伍建設是提高小學(xué)音樂(lè )教育質(zhì)量的首要問(wèn)題。首先，有效合理地利用現有師資，要充分發(fā)揮現有師資的長(cháng)處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng )造良好的環(huán)境�，F有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。同時(shí)，音樂(lè )教師在教師評優(yōu)評先活動(dòng)中與其他學(xué)科的教師一視同仁，只有這樣才能提高音樂(lè )教師的工作積極性。其次，面對農村專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教師不足的情況，學(xué)校應該用優(yōu)厚的待遇引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教師，如果經(jīng)濟有困難的地區和學(xué)校也可以加大對兼職教師的專(zhuān)業(yè)培訓力度，提高音樂(lè )教師素質(zhì)。在崗培訓的內容應包括：第一，音樂(lè )基本知識和基本技能。讓教師熟練掌握音樂(lè )基本表現要素和常見(jiàn)結構以及體裁形式等基礎知識，加強音樂(lè )教學(xué)基本功。第二，教學(xué)形式和教學(xué)方法。引薦城市中音樂(lè )教學(xué)的優(yōu)秀成果和國外著(zhù)名的教學(xué)形式和方法，發(fā)展教師的創(chuàng )造性。第三，文化素養。音樂(lè )教學(xué)不僅包括音樂(lè )藝術(shù)內各科之間的滲透，還包括與音樂(lè )藝術(shù)之外的其他學(xué)科的滲透。加強教師各方面的文化素養，使教師對教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。
2、教學(xué)觀(guān)念落后，領(lǐng)導不重視。
目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育，對鄉村小學(xué)的影響力度不夠，沒(méi)有從根本上轉變大多數鄉村小學(xué)教師和領(lǐng)導的教學(xué)觀(guān)念，不少學(xué)校仍把各種統考分數作為評價(jià)教師和學(xué)生的惟一標準，跳不出“片面追求升學(xué)率”的窠臼。因此，忽視音樂(lè )教學(xué)、占用或“砍掉”音樂(lè )課的現象就是不可避免的了。顯然，這是造成鄉村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)現狀的一個(gè)最主要原因。而且在農村小學(xué)，鄉、校一級的基層領(lǐng)導對音樂(lè )教育、教學(xué)知之甚少，且本身藝術(shù)素質(zhì)低。他們認為音樂(lè )是人人都可教的課，所以凡是認為教不好“主課”的老師就去教音樂(lè )，音樂(lè )教師當然就低人一等，于是紛紛改行，使本來(lái)就缺乏的音樂(lè )教師就更加缺乏。
因此，加強和提高鄉村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，徹底改變學(xué)校領(lǐng)導和教師的教學(xué)觀(guān)念，真正使鄉村小學(xué)重視音樂(lè )教學(xué)。這就需要領(lǐng)導和教師們更新教育觀(guān)念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。要改變當前農村小學(xué)的音樂(lè )教育狀況，首先應提高對音樂(lè )教育的認識，大力倡導音樂(lè )教育的新理念。各級教育部門(mén)的領(lǐng)導，尤其要更新教育思想觀(guān)念，激活思維，將由應試教育轉向素質(zhì)教育這一變革推向深入。嚴格按照《音樂(lè )新課程標準》的要求實(shí)施音樂(lè )教育，建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見(jiàn)，讓農村小學(xué)的音樂(lè )教育正常有序地開(kāi)展起來(lái)，把歡樂(lè )和美的感受還給孩子們，讓每一個(gè)孩子確實(shí)擁有接受音樂(lè )教育的權利。同時(shí)，教育行政領(lǐng)導要轉變觀(guān)念，把農村小學(xué)音樂(lè )教育放在全局戰略的高度即從提高我國全民素質(zhì)的高度，擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來(lái)，使音樂(lè )課成為小學(xué)教學(xué)內容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。
3、教育經(jīng)費投入不足，教學(xué)設備不完備
教育經(jīng)費投入不足是農村學(xué)校音樂(lè )教育中的一個(gè)重要問(wèn)題。教育經(jīng)費不足，在農村小學(xué)，不僅低年級的音樂(lè )唱游活動(dòng)難以開(kāi)展，就是中高年級的學(xué)生上課也受到制約。學(xué)生坐在原來(lái)的班級教室上課，受課桌、凳子、學(xué)習用品等影響，學(xué)生在音樂(lè )課上的活動(dòng)空間受到束縛，有時(shí)需要練聲、唱歌，全班學(xué)生站起來(lái)都很困難。更重要的是，在原來(lái)的班級教室上音樂(lè )課，發(fā)出的聲響，勢必會(huì )影響到其他班級上課�？梢�(jiàn)，沒(méi)有專(zhuān)用音樂(lè )教室會(huì )有許多不便。缺少音樂(lè )教學(xué)所必需的多種教學(xué)設備和相應的音響、音像資料。雖然學(xué)校有電腦、多媒體、影碟機、投影儀等設備，但極少用在音樂(lè )教學(xué)上。由于沒(méi)有獨立的音樂(lè )教室，也就使得音樂(lè )教學(xué)的設備缺少獨立性，教學(xué)條件得不到保障。最突出的就是沒(méi)有從事音樂(lè )教學(xué)的多功能講臺。需要指出的是，音響、音像資料也需要不斷地豐富，特別是有些音樂(lè )教材的配套磁帶都沒(méi)有，使得音樂(lè )欣賞無(wú)法進(jìn)行。改變這一現狀，要加大音樂(lè )教育投入，增加音樂(lè )設施。在小學(xué)音樂(lè )教育中，音樂(lè )教學(xué)設施是制約音樂(lè )教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)，也是感官聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)首先是感官聽(tīng)覺(jué)的教學(xué)。
錄音機、電視、鋼琴、多媒體、手風(fēng)琴、風(fēng)琴這些現代化的設備和配置足夠的`音樂(lè )圖書(shū)、唱片、光盤(pán)等資料，在音樂(lè )教學(xué)中是不可缺少的。因此，各學(xué)校應繼續加大教育投入，改善辦學(xué)條件，修建音樂(lè )專(zhuān)用教室，盡快解決音樂(lè )教師短缺的問(wèn)題并拿出大量資金添置音樂(lè )教學(xué)設備，從而豐富音樂(lè )課堂教學(xué)內容只有教學(xué)環(huán)境的改變，音樂(lè )教師的自身價(jià)值才能體現，音樂(lè )教師忠誠音樂(lè )教育的信念才能堅定，從而使我國的農村音樂(lè )教育得到開(kāi)拓和發(fā)展。同時(shí)，音樂(lè )教學(xué)設備是完成音樂(lè )教學(xué)任務(wù)的保證，是確保音樂(lè )教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件，因此，應努力完善教學(xué)設施。學(xué)校應有計劃、多渠道籌措音樂(lè )教學(xué)設備專(zhuān)用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，如鍵盤(pán)、音像器材以及常用的打擊樂(lè )器、民樂(lè )器及西洋樂(lè )器，修建專(zhuān)用的音樂(lè )教室等。而且要加大音樂(lè )方面的圖書(shū)、相關(guān)期刊與教輔資料的投入，這樣可以讓老師吸取更多的音樂(lè )最新消息，也豐富了學(xué)生的視野。
4、教育觀(guān)念陳舊、滯后。
在較偏遠地區一些農民的生活還有問(wèn)題，不會(huì )有太多的心思和多余的錢(qián)去學(xué)習知識、學(xué)習音樂(lè )。即便是想讓孩子學(xué)，也是心有余而力不足。對于音樂(lè )，他們覺(jué)得不能創(chuàng )造財富，所以他們不會(huì )花費太多的精力和財力讓孩子去學(xué)習。只有文化課成績(jì)好的孩子才是好孩子，學(xué)生家長(cháng)更看重學(xué)生文化課的成績(jì)，沒(méi)有認識到音樂(lè )在孩子成長(cháng)過(guò)程中的重要性，這就在一定程度上忽略了音樂(lè )在孩子全面發(fā)展中的重要性，忽視了對孩子美感、審美素質(zhì)的培養。由于學(xué)生家長(cháng)的期望，以及應試教育的影響，社會(huì )上對學(xué)校的評價(jià)也是以升學(xué)率作為標準。
所以，學(xué)校一方面考慮升學(xué)率帶來(lái)的影響，另一方面又受家長(cháng)的“重望”之托，它們以抓學(xué)生成績(jì)?yōu)橹�。在這樣的狀況下，一些學(xué)校就會(huì )為了升學(xué)率放棄，甚至犧牲一些看似與成績(jì)無(wú)關(guān)的課程和活動(dòng)，音樂(lè )課就是其中一個(gè)犧牲品。一些學(xué)校拿教學(xué)成績(jì)作為老師的考核標準，一些老師用考試成績(jì)對學(xué)生進(jìn)行排名，這一連串的排名不由自主地會(huì )讓學(xué)校、教師、學(xué)生都覺(jué)得走到哪里都是文化課最重要。音樂(lè )教育在一些農村的基礎教育中基本是處于可有可無(wú)的地位。因為升學(xué)考試不考音樂(lè )，所以平時(shí)可能還有音樂(lè )課，而一到臨近期末，音樂(lè )課就會(huì )被其他課程占去。因此，在農村，家長(cháng)、教師以及學(xué)生，對音樂(lè )教育在學(xué)校教育中的地位和在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的作用的認識還遠遠不夠，甚至是模糊的。
5、音樂(lè )教材內容偏深。
現在的有些音樂(lè )教材與農村小學(xué)的教學(xué)現狀不相適應。教師教起來(lái)吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)費勁。在此情況下，不少學(xué)校雖然訂了教材，但無(wú)法按教材的要求施教，以至不得不拋開(kāi)教材。許多教師不講樂(lè )理知識，不滲透五線(xiàn)譜常識，沒(méi)有音響資料，更談不上如何去欣賞各類(lèi)體裁的音樂(lè )作品，致使音樂(lè )課缺少系統性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂(lè )教學(xué)的整體。新的音樂(lè )課程標準不管是對農村還是城市都應該有適用性。要適應新的音樂(lè )課程標準，必須因地制宜，改編適合農村音樂(lè )教育的教材。編寫(xiě)教材上，要多選用當地優(yōu)秀民歌、民樂(lè )。這些優(yōu)秀民間音樂(lè )藝術(shù)最純樸動(dòng)人，最有生活氣息，最容易使學(xué)生聯(lián)想到周?chē)氖挛�、備感親切，引起更大的學(xué)習興趣;針對農村學(xué)生的實(shí)際情況，增加一些音樂(lè )游戲，來(lái)培養他們學(xué)習音樂(lè )的興趣，使音樂(lè )教學(xué)生動(dòng)活潑，更具有鄉音鄉情的民族特色。例如：可以增加一些鄉土內容。在音樂(lè )教材中，可以增加一些有地方特色的歌曲，比如當地的民歌，還可以增加一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的少兒歌曲等，這些歌曲既可弘揚優(yōu)秀的民族文化，又能開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情，增強民族自豪感。同時(shí)，刪除教材中超出農村學(xué)生接受能力和認識水平內容。農村學(xué)生基礎差，對新教材中的某些內容很難接受。這種超出農村學(xué)生實(shí)際水平的內容會(huì )增加學(xué)生害怕音樂(lè )、厭煩音樂(lè )的情緒，因此，要適當的刪除不適合農村學(xué)生的音樂(lè )內容，增加一些他們熟悉的內容。
音樂(lè )教育是整個(gè)音樂(lè )教育的基礎階段，是實(shí)施美育的重要手段和途徑，音樂(lè )教育對于學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng )造力的培養等都有不可替代的獨特作用。然而，在農村音樂(lè )教育現狀與現代化教育的要求相差甚遠。
總之，時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì )在發(fā)展，文化在繁榮，全社會(huì )的審美需求也在提高，因而農村音樂(lè )教育現狀必須盡快改變，才能滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。教育行政部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導、全體教師尤其是農村音樂(lè )教師應當為此共同努力。
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