校園調查報告15篇
在當下社會(huì )，需要使用報告的情況越來(lái)越多，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編幫大家整理的校園調查報告，希望能夠幫助到大家。
校園調查報告1
一、調查時(shí)間：
xx年3月2日～10日
二、調查地點(diǎn)：
西流河一中校園及周邊攤點(diǎn)
三、參加人員：
初二環(huán)保小組成員及部分教師代表
四、調查方法：
考察與調查相結合
五、調查內容：
校園周邊環(huán)境及環(huán)境教育現狀
六、調查要求：
正確評價(jià)我校環(huán)境及環(huán)境教育現狀，發(fā)現問(wèn)題，提出合理化建議，并寫(xiě)出調查報告。
七、調查結果分析：
�。ㄒ唬┛傮w評價(jià)
我校范圍廣，面積較大，達4XX平方米。綠化面積基本達標，森林覆蓋率在40%以上。道路已全部硬化，教學(xué)區、教師生活區、學(xué)生宿舍區依地形和功能布局，各得其所，非常合理。整個(gè)校園環(huán)境優(yōu)雅，林木蔥蔥，草地、鮮花盆景遍布。人文景點(diǎn)錯落有致。校園內潔凈優(yōu)美，空氣清新，校園周邊環(huán)境較好，是個(gè)理想的育人場(chǎng)所，稱(chēng)為“花園式學(xué)�！�。同時(shí),我校環(huán)境教育初顯成效,為校園增添了一道道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。通過(guò)創(chuàng )建“綠色學(xué)�！被顒�(dòng)，提高了學(xué)生科學(xué)探索能力，加深了對家鄉的了解，師生環(huán)境意識明顯提高，環(huán)境法律法規觀(guān)念得到了加強，學(xué)校同社區環(huán)境的聯(lián)系更加緊密，學(xué)生積極參加社會(huì )公益活動(dòng)或義務(wù)活動(dòng)，助人為樂(lè )，保護環(huán)境蔚然成風(fēng)，有效地促進(jìn)了當地社會(huì )文化的發(fā)展。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題
1、學(xué)校環(huán)境雖好，但也有一些問(wèn)題，主要是人為原因造成的。概括起來(lái)講有大氣污染、水體污染、噪聲污染和固體廢棄污染等。
2、我校環(huán)境教育盡管有了很大進(jìn)步，但有些問(wèn)題還不能令人樂(lè )觀(guān)，具體表現在：
�、鸥鲗W(xué)科滲透環(huán)境教育的理念還不夠完善，缺乏科學(xué)的統籌計劃，部分老師有應付心理。
�、茖W(xué)生戶(hù)外、課外和校外環(huán)境教育活動(dòng)不能持之以恒，有隨意性現象，沒(méi)有充分調動(dòng)全校學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
�、墙處煭h(huán)境教育培訓沒(méi)有全員到位，致使有的教師興趣不高，對“綠色學(xué)�！眲�(chuàng )建活動(dòng)，缺乏深層次的了解。
�、冉處煹沫h(huán)境教育科研經(jīng)費投入不夠。
�。ㄈ┙鉀Q方案
1、成立校園環(huán)境保護領(lǐng)導小組，組織教職工學(xué)習《環(huán)境保護法》，提高教職工環(huán)境保護意識。
2、教師在教學(xué)中要加強環(huán)境保護觀(guān)念的滲透，注重理論聯(lián)系實(shí)際,增強學(xué)生愛(ài)我校園，保護校園環(huán)境的自覺(jué)性。從我做起，從現在做起，養成良好的日常行為習慣。
3、以課堂教學(xué)為主渠道,注重多學(xué)科滲透，挖掘教材中有關(guān)環(huán)境教育內容與環(huán)境教育的結合點(diǎn)，開(kāi)展環(huán)境教育。
4、廣泛開(kāi)展課外活動(dòng),以學(xué)校的櫥窗、廣播等宣傳工具，邀請環(huán)保方面的專(zhuān)家來(lái)校演講，開(kāi)展環(huán)境教育。
5、利用讀書(shū)周并結合環(huán)保知識競賽,在學(xué)生中廣泛開(kāi)展“綠色校園”“綠色生活”等主題活動(dòng)。
6、結合學(xué)校、家庭、社會(huì )教育，多層面、全方位地使環(huán)境教育深入家庭，進(jìn)入社會(huì )，并建立環(huán)境教育長(cháng)效機制。
7、加大校園管理力度，制定相應的管理制度和管理措施。校領(lǐng)導小組和保衛處、德育處齊抓共管。盡快清除衛生死角，徹底改變這種現狀，使校園潔、凈、美、亮起來(lái)。
8、向有關(guān)部門(mén)提合理建議。改變教育路行走路線(xiàn)，禁止校內職工燃放爆竹，禁止制造噪聲污染的廣告音像車(chē)等個(gè)體廣告在校前公路游弋，改善校園周?chē)h(huán)境，確保校園教學(xué)環(huán)境的安靜。
一、提出問(wèn)題
你想擁有一個(gè)綠樹(shù)成蔭的校園嗎？“寧靜以致遠”誰(shuí)不想在一個(gè)輕松愜意的環(huán)境中生活學(xué)習呢？然而我們的校園環(huán)境卻不那么讓人滿(mǎn)意，尤其是環(huán)境噪音對學(xué)生的身體健康，學(xué)習生活產(chǎn)生了不利影響。
二、研究目的
校園是學(xué)校環(huán)境的靈魂，也是代表了一個(gè)學(xué)校的整體面貌。優(yōu)美安靜的校園能讓同學(xué)們更好地感受到大學(xué)的氛圍、學(xué)習的氛圍。
我們本著(zhù)對學(xué)校，師生及社會(huì )負責的態(tài)度，根據實(shí)際情況，從噪音，空氣，垃圾，衛生等對教育環(huán)境的影響方面進(jìn)行探索，力求在學(xué)習知識的同時(shí)，希望通過(guò)這次調查能更好地了解我們學(xué)校，進(jìn)一步提高同學(xué)們的環(huán)保意識，樹(shù)立起“美化校園，人人有責”的觀(guān)念，為建設美化校園貢獻出自己的一份力量；另一方面，希望我們的調查結果能反映一些問(wèn)題，能對學(xué)校領(lǐng)導們改造校園的計劃有所幫助。
三、研究方法與過(guò)程
根據本次研究的目的和我們的實(shí)際情況，僅以我們西校區為例，了解同學(xué)們對學(xué)校的周?chē)h(huán)境和校內環(huán)境的意見(jiàn)，及一些環(huán)境污染引起的影響。通過(guò)調查了解同學(xué)們的生活問(wèn)題，分析出問(wèn)題的輕重和提出一些解決問(wèn)題的具體辦法。
研究辦法：?jiǎn)?wèn)卷法、討論法。
時(shí)間安排：20xx年1月20日至20xx年3月13日。
研究過(guò)程：
1、開(kāi)會(huì )討論調查的，由學(xué)校的地理位置和客觀(guān)原因，確定出研究?jì)热轂椋涸胍�，衛生，空氣，水四個(gè)方面。
2、針對各個(gè)內容，歸納總結問(wèn)題并做出問(wèn)卷200份，問(wèn)題涉及：各宿舍樓，教學(xué)樓，學(xué)習環(huán)境，飯堂衛生，附近鐵路和幼兒圓等。
3、調查對象是各幢樓各個(gè)宿舍的學(xué)生。
4、 總結階段：對調查的數據進(jìn)行處理，分析那種污染最為嚴重，最后提出解決問(wèn)題的具體辦法。
四、調查總結與分析
本次調查主要采取抽樣問(wèn)卷調查的形式，調查的主要對象為本校區的學(xué)生（含概各棟宿舍樓的各個(gè)宿舍及各年級）。
以下為調查結果：
一）、從大體上分析出學(xué)生對各種環(huán)境的滿(mǎn)意程度：
1）空氣質(zhì)量滿(mǎn)意程度調查結果：45.30%
分析總結：由于學(xué)校地理位置及本身的占地面積不大，又鄰近大馬路和鐵路，空氣污染主要是火/汽車(chē)廢氣、塵埃及廠(chǎng)房實(shí)驗室本身所帶來(lái)的特殊污染，污染程度雖然不是很?chē)乐�，但空氣質(zhì)量并不是很理想，大多數同學(xué)認為空氣質(zhì)量只是一般，希望能加大學(xué)校的綠化，讓我們能呼吸著(zhù)更綠色的空氣。
2）聲音質(zhì)量滿(mǎn)意程度調查結果：0%
分析總結：大多數同學(xué)認為學(xué)校污染最嚴重的就是聲音質(zhì)量。主要情況有：
�。�1）學(xué)校臨近鐵路及公路，每次火車(chē)經(jīng)過(guò)的轟隆聲對日常的休息學(xué)生造成了很大的影響。28%的同學(xué)認為已經(jīng)嚴重影響生活，造成了難以入睡及難以學(xué)習嚴重后果；19%的同學(xué)認為只是有時(shí)受到影響；其他大多數同學(xué)表示已經(jīng)習慣了。
�。�2）學(xué)校人口過(guò)密集，同學(xué)對能否找到安靜的學(xué)習環(huán)境而發(fā)愁；40%的同學(xué)能找到安靜而適合自己學(xué)習的地方；同時(shí)41%的同學(xué)表示無(wú)法找到安靜的地方學(xué)習；19%的同學(xué)希望學(xué)校能增加一些固定的自習室（24小時(shí)）。
�。�3）由于學(xué)校的宿舍單間人數較多，大多數同學(xué)對宿舍的聲音環(huán)境表示不滿(mǎn)意。 30%的同學(xué)認為宿舍是安靜而又適合休息場(chǎng)所；43%的同學(xué)表示宿舍經(jīng)常很吵，有時(shí)甚至難以入睡；而其他27%的同學(xué)表示感覺(jué)一般，習慣了有時(shí)很吵也能睡著(zhù)。
3）水源質(zhì)量滿(mǎn)意程度調查結果：5.40%
分析總結：同學(xué)對學(xué)校的水源環(huán)境基本滿(mǎn)意，希望改進(jìn)的地方主要有下面2點(diǎn)：
�。�1）希望改進(jìn)熱水供應系統，開(kāi)放時(shí)間加長(cháng)和最好是增加開(kāi)放點(diǎn)。
�。�2）希望能經(jīng)常對天臺水池進(jìn)行清理，因為偶爾會(huì )在自來(lái)水中發(fā)現小蟲(chóng)子。
4）衛生質(zhì)量滿(mǎn)意程度調查結果：1%
分析總結：生活垃圾污染是學(xué)校第二嚴重的污染問(wèn)題，大多數同學(xué)對學(xué)校的衛生質(zhì)量不滿(mǎn)，由于學(xué)校人口密度大，單位產(chǎn)垃圾的能力強，生活中的垃圾容易堆積，而宿舍經(jīng)常是如同垃圾堆一般，難得清理，主要是由于地方太小，大多數生活用品堆積而放，難以經(jīng)常收拾造成的。而就學(xué)校本身的對垃圾的收拾及垃圾點(diǎn)的位置放置，只有5%的同學(xué)覺(jué)得較為科學(xué)，有47%的同學(xué)覺(jué)得合理，而48%的同學(xué)認為并不科學(xué)，希望能改進(jìn)。
二）、就學(xué)校各位置進(jìn)行調查
1）學(xué)習場(chǎng)所分析總結：同學(xué)對教學(xué)樓，圖書(shū)館及綜合樓的學(xué)習環(huán)境比較一般滿(mǎn)意，主要出現的問(wèn)題：
�。�1）課桌椅在開(kāi)學(xué)時(shí)比較臟亂，灰塵很多；
�。�2）圖書(shū)館空氣不是很流通，有時(shí)很悶；
�。�3）多媒體教室經(jīng)常沒(méi)能提前開(kāi)門(mén)通風(fēng)，味道不好；
�。�4）教室經(jīng)常有異味；
�。�5）學(xué)校新裝修的教室油漆味道重，很刺鼻。
就以上的情況，希望學(xué)校能較長(cháng)時(shí)間保持教室的開(kāi)放和通風(fēng)，并對有異味的房間進(jìn)行空氣清新處理。
2）宿舍樓環(huán)境分析總結：多數同學(xué)對宿舍的環(huán)境表示不大滿(mǎn)意，然而更大一部分表示已經(jīng)習慣了，但總體來(lái)言還是有以下的問(wèn)題需要解決：
�。�1）宿舍樓梯口拐彎處的垃圾堆經(jīng)常發(fā)出異味；
�。�2）宿舍排風(fēng)不好；
�。�3）排水溝有異味；51%的同學(xué)表示經(jīng)常聞到排水溝的異味；而26%的同學(xué)表示偶爾會(huì )聞到；只有23%的'同學(xué)表示沒(méi)什么影響；（床鋪位置較接近洗手臺的同學(xué)影響較大）
就以上的情況，大多數同學(xué)希望學(xué)校能更經(jīng)常地收拾掉垃圾堆、定期為垃圾點(diǎn)除臭、為宿舍洗手間裝上排風(fēng)機及更頻繁地處理下水道的堆積物。
3）其他
其他問(wèn)題主要有：
�。�1）綠化問(wèn)題：大多數同學(xué)認為學(xué)校應該更多地利用空間進(jìn)行綠化而改善我們的環(huán)境，尤其是對宿舍樓和教學(xué)樓空間的綠化。
�。�2）廣播：16.7%的同學(xué)對學(xué)校的廣播系統表示滿(mǎn)意；37%的同學(xué)認為無(wú)所謂；46.3%的同學(xué)認為學(xué)校的廣播播放時(shí)間與休息時(shí)間有沖突，對睡眠有影響；當然，還有一部分同學(xué)覺(jué)得學(xué)校的廣播設備需要更換了，很多時(shí)候都模糊不清。
�。�3）學(xué)校隔壁的幼兒園時(shí)常播放兒童歌曲，尤其是在早上上課的時(shí)候。對此，多數同學(xué)表示雖然本身喜歡兒童歌曲，但確實(shí)這種情影響到正常的學(xué)習。
三）、總評分
學(xué)生對西校區環(huán)境滿(mǎn)意程度評分
差, 15%
優(yōu), 10%
良, 25%
中, 50%
五、收獲與體會(huì )
通過(guò)本次對我們校園環(huán)境進(jìn)行的調查顯示，校園建設在合并到我們學(xué)院以后取得了一定的成果，有了新的局面，但由于校區自身的一些條件限制：
一、校區面積過(guò)小，這樣使得學(xué)校的先天不足，學(xué)校的建筑樓之間密度過(guò)高，綠化面積太少。更為嚴重的事，因為面積小，垃圾堆離宿舍樓過(guò)近，使宿舍的環(huán)境更為差。使學(xué)生對學(xué)校的印象更為不好！
二、校區的歷史悠久，由于當時(shí)的條件，使這些教學(xué)樓和宿舍樓的設計不大合理，例如有排水溝就經(jīng)常散發(fā)出它的氣息，生怕別人忘了它的存在。古董似的的宿舍房，也增加了學(xué)生對環(huán)境的不滿(mǎn)度。
三、校區的外部環(huán)境可謂不妙，雖說(shuō)地理位置不錯，但是旁邊的鐵、公路對學(xué)生的日常生活影響很大，有28%的同學(xué)表示這火車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)所發(fā)出的聲音嚴重影響其生活。也是由于這緣故，校區的空氣質(zhì)量也是頗為堪憂(yōu)。
校園調查報告2
我小組通過(guò)發(fā)放調查問(wèn)卷的方式對在我校的人群進(jìn)行了有關(guān)我校環(huán)境與衛生的抽樣調查，調查結果分析如下：
對校園環(huán)境的整體評價(jià)
校園是我家，也是大家的家，我們在這面積不大，范圍有限的樂(lè )土上過(guò)著(zhù)集體生活。為了了解這個(gè)“家”在大家心目中的映像怎樣，我們進(jìn)行了實(shí)地調查，經(jīng)數據統計，發(fā)現有53.3%的同學(xué)認為我們所在的校園環(huán)境一般，38.3%的同學(xué)認為我校的校園環(huán)境較差，而僅有不到10%的同學(xué)認為我校環(huán)境很好。據此看來(lái)，盡管我們作為這個(gè)家的主人，在這個(gè)家中生活，但這個(gè)所謂意義上的家，在大家
心目中并不理想。無(wú)論客觀(guān)認知也好，還是主觀(guān)評價(jià)也罷，我們都有必要去為這個(gè)結果作出思考。
校園環(huán)境的問(wèn)題不是某個(gè)局部的縮影，它涉及到方方面面，接下來(lái)在有關(guān)學(xué)校的各個(gè)設施（包括教學(xué)樓，圖書(shū)館，學(xué)生宿舍，操場(chǎng)，教學(xué)樓等）映象調查中，有86.4%的同學(xué)認為圖書(shū)館的環(huán)境最令人滿(mǎn)意，這個(gè)結果足以令人欣慰，畢竟圖書(shū)館是作為我校的核心領(lǐng)地，其環(huán)境氛圍還是很不錯的。接下來(lái)的一項調查結果卻不容樂(lè )觀(guān)，據調查最不令人滿(mǎn)意的產(chǎn)所依次是操場(chǎng)，食堂，教學(xué)樓。這些公共活動(dòng)中心卻是我們覺(jué)著(zhù)環(huán)境最不理想的.地方，這讓每天在這些場(chǎng)所生活娛樂(lè )學(xué)習的我們情何以堪，難道是我們不愛(ài)惜自己的環(huán)境嗎？還是我們真的已經(jīng)習慣這樣的環(huán)境？
環(huán)境不好，定是有污染物的存在，在對我校環(huán)境造成不良影響的眾污染物中，塑料首當其沖，成為造成環(huán)境不好的最?lèi)毫拥囊蛩�，占�?2.4%，這不覺(jué)讓我想起校餐廳為提供學(xué)生方便也為自己方便而大量提供的一次性塑料袋和泡沫飯盒。學(xué)生在理所當然的使用中卻未顧及到自己方便的背后隱藏著(zhù)怎樣的危害。其次是紙質(zhì)污染，占比32.2%,也是，看到無(wú)論是教室還是餐廳，無(wú)論是操場(chǎng)還是大馬路上，總難免有廢棄的紙張，仔細端詳，會(huì )發(fā)現這些紙張除了同學(xué)們用的極少部分的稿紙，面巾紙外，大多都是宣傳單�？磥�(lái)宣傳單在我校的盛行真的有必要制止了。
總之，我校環(huán)境在多數同學(xué)看來(lái)不容樂(lè )觀(guān)，難道越是熟悉校園環(huán)境，就越容易忽略對它的環(huán)境保護嗎？我想原因未必是單方面的。為改觀(guān)我校環(huán)境現狀，我組進(jìn)一步作了關(guān)于我校環(huán)境現狀的原因和行為分析調查。
原因及學(xué)生行為的初步解讀
漫步在校園的林蔭道或操場(chǎng)上，難免會(huì )碰上有未及時(shí)清理的垃圾，比如一片紙，一個(gè)飲料瓶，此時(shí)的你我又會(huì )有怎樣的作為，熟視無(wú)睹還是彎腰撿起？經(jīng)調查統計，對此現象有高達76%的人認為這不關(guān)自己的事，都覺(jué)著(zhù)會(huì )有工作人員去清理的。而僅有2%的人會(huì )自己動(dòng)手撿起來(lái)，其余的人則認為不是自己丟的沒(méi)必要撿。但無(wú)論有怎樣的行為，我們都無(wú)可厚非，因為或許我們就是這大多數中的一員。
看到垃圾，大多人選擇了熟視無(wú)睹，繞路而行，但是垃圾哪里來(lái)，我們是否曾親手丟棄過(guò)？對此問(wèn)題，雖有58.5%的人表示不會(huì )隨地丟垃圾，但仍有37%的人表示自己偶爾會(huì )隨地丟垃圾。對于會(huì )扔垃圾的這部分同學(xué)，經(jīng)調查統計發(fā)現其原因有：38%的同學(xué)認為找不見(jiàn)垃圾桶，或垃圾桶離自己太遠，所以就丟了。27%的同學(xué)認為別人可以在此處丟垃圾，所以自己也跟著(zhù)丟了。還有18%的同學(xué)認為習慣了隨地丟垃圾，不受自己控制。但不管我們有過(guò)怎樣的行為，我們都造成了我們生活的這個(gè)環(huán)境的不整潔，當我們遺棄手中的垃圾時(shí)，是否曾想起過(guò)滿(mǎn)大街隨處可見(jiàn)的衛生標語(yǔ)“關(guān)愛(ài)環(huán)境，人人有責”“校園是我家，衛生靠大家”,“...”,我們的行為讓這些標語(yǔ)的存在又作何感想。
對于我校的重大污染物，我們定是不能放過(guò)，經(jīng)調查統計，發(fā)現竟有85%的同學(xué)表示自己會(huì )經(jīng)常使用一次性筷子、塑料袋和泡沫飯盒，由此造成我校的白色污染。這不是專(zhuān)屬校餐廳或學(xué)生的錯，畢竟，有需求就有供給嘛。若是學(xué)生能知道方便之后隱藏著(zhù)的巨大危害，說(shuō)不定會(huì )大量減少這些簡(jiǎn)易包裝的使用，從而大大改善我校環(huán)境。
縱觀(guān)校園，它的一草一木，一房一舍就拼湊成了我們對它所有的認知。作為二師的一員，我們有必要去關(guān)注我們身邊的每個(gè)角落。調查過(guò)程中總免不了有同學(xué)說(shuō)，越是有垃圾桶的地方，垃圾越多，究其原因，是因為學(xué)校的垃圾桶比較分散，還有就是垃圾很多，清潔人員的打掃頻率跟不上學(xué)生投放垃圾的頻率。更有甚者是因為有些學(xué)生酷愛(ài)“投籃”，結果技術(shù)不精湛，沒(méi)投進(jìn)去，卻選擇了一走了事。后者的行為除了想彰顯出所謂“青春的個(gè)性”，但在周遭人看來(lái)卻是深?lèi)和唇^的。
通過(guò)以上眾多領(lǐng)域的調查分析，似乎學(xué)校環(huán)境的弊病一無(wú)是處了。但相對令人欣慰的是，在有關(guān)宿舍環(huán)境衛生的調查中，多達77%的人表示宿舍衛生基本會(huì )保持干凈，且50%的人會(huì )保持一定頻率定時(shí)清潔宿舍衛生。由此看來(lái)同學(xué)自己居住的地方?jīng)]那么多的責任分散問(wèn)題，大家還是比較自覺(jué)和愛(ài)惜的。
由此引發(fā)的建議
針對以上現象的種種，糾其原因，歸根結底，是大家對環(huán)境問(wèn)題意識薄弱的表現。出現問(wèn)題就該從源頭抓起，特此，經(jīng)小組討論及調查分析，我們針對我校環(huán)境和衛生的改善提出以下建議：
一、針對學(xué)校公共設施中的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生應該自發(fā)組織校環(huán)衛隊，并讓有責任心的學(xué)生積極參與到學(xué)校環(huán)境的建設中，監督校容校貌，并對不同學(xué)生的行為實(shí)行褒貶。例如對隨地亂丟垃圾的同學(xué)進(jìn)行處罰或通報批評。對于主動(dòng)撿起垃圾，清潔校園的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P等。并向學(xué)生宣傳愛(ài)護環(huán)境，人人有責。從而激起同學(xué)們愛(ài)護環(huán)境的意識，自覺(jué)保護環(huán)境，愛(ài)護衛生。
二、盡管學(xué)生宿舍衛生狀況表現的還是相對不錯的，但完美是無(wú)止境的，我們還應繼續保持并積極鼓勵每棟宿舍樓經(jīng)常性的搞評比活動(dòng)，每棟樓與每棟樓之間的對比，宿舍與宿舍之間的評比等。對表現臟、亂的宿舍進(jìn)行通報，對表現好的宿舍進(jìn)行表?yè)P并授予文明寢室流動(dòng)紅旗，以此來(lái)激勵學(xué)生更加積極主動(dòng)的勤搞衛生。
校園調查報告3
一、調研背景及目的
校園文化是校園內一切行為和關(guān)系的總和，其核心就是文化。學(xué)校是專(zhuān)門(mén)培養人、教育人的地方，它不僅僅是一個(gè)教室，一個(gè)操場(chǎng)的概念，它是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長(cháng)期培育，苦心經(jīng)營(yíng)的教育氛圍。它包括硬件建設的物的因素，包括教師、學(xué)生的人的因素，包括人與物、教師與學(xué)生等的相互關(guān)系等。校園文化所營(yíng)造的育人氛圍無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮著(zhù)作用，它在潛移默化中發(fā)揮著(zhù)環(huán)境育人的功能。校園文化則是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現。校園文化建設對學(xué)生的人生觀(guān)產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的深遠影響，這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。
二、目前我校校園文化建設的現狀
新民路小學(xué)是一所具有48年歷史的學(xué)校，多年來(lái)學(xué)校對校園文化建設一刻也沒(méi)有放松。歷屆領(lǐng)導班子都很重視校園文化建設，經(jīng)過(guò)多年的建設和積淀，學(xué)校形成了 “為學(xué)生健康成長(cháng)奠基、為教師持續發(fā)展鋪路”的辦學(xué)宗旨，本著(zhù)“教師為本、班子為魂，德育首位、教學(xué)中心，依法治校、以情理校，質(zhì)量立校、科研興�！钡霓k學(xué)思路，不斷深化教育教學(xué)管理，積極開(kāi)展教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中形成了“健體、養習、尚德、增智”的校訓，“準時(shí)、勤奮、誠信、文明”的校風(fēng)，“團結、求實(shí)、自律、創(chuàng )新”的領(lǐng)導作風(fēng)，“嚴謹、博學(xué)、精業(yè)、創(chuàng )新”的教風(fēng)和“樂(lè )學(xué)、善思、自主、向上”的學(xué)風(fēng)，“凝心聚力、奮發(fā)向上、敬業(yè)奉獻、追求卓越”已成為全校師生的共同精神。
三、校園文化建設存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┬@文化建設規劃工作亟待加強
校園文化建設是學(xué)校的一項戰略性任務(wù)，校園文化建設規劃應與學(xué)校的總體發(fā)展戰略緊密結合，以學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和發(fā)展目標為基礎，確立校園文化建設的基本方針和原則，前瞻性地提出校園文化建設的目標和任務(wù)，制定可操作的實(shí)施方案，并明確責任與分工，落實(shí)相應的工作機制。
實(shí)際調研結果表明，我校對校園文化建設的規劃工作重視不夠，缺乏對校園文化建設的前瞻性和系統性研究，缺乏明確的總體建設目標和總體實(shí)施方案，沒(méi)有將校園文化建設工作充分納入到學(xué)校的總體發(fā)展規劃中，校園文化建設的各項任務(wù)統籌協(xié)調不夠，校園文化建設聽(tīng)取廣大師生員工的意見(jiàn)建議還不充分。
�。ǘ┮詫W(xué)校精神為核心的學(xué)校文化凝聚、培育與弘揚不夠
校園文化的核心是學(xué)校共同的價(jià)值觀(guān)念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向，也就是學(xué)校的辦學(xué)理念、教育理念和精神文化。辦學(xué)理念主要反映學(xué)校建一所什么樣的學(xué)校和如何建設這樣的學(xué)校，培養什么樣的人和如何培養這樣的人的認識、觀(guān)念和態(tài)度。我校正處于一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期，如何形成為全校師生員工共同認可的辦學(xué)指導思想、辦學(xué)理念與辦學(xué)定位，形成全校師生員工共同的價(jià)值追求，既是推進(jìn)學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰略的重要任務(wù)，也是校園文化建設的重要內容。 目前學(xué)校精神在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設中彰顯不夠，體現學(xué)校精神、辦學(xué)理念的制度建設還不夠健全，精神文化在學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)和激勵作用還沒(méi)有充分發(fā)揮。
（三）教師與學(xué)生在校園文化建設中的主體作用尚未充分發(fā)揮
校園文化是以教師、學(xué)生和管理服務(wù)人員為主體的人員在長(cháng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀和創(chuàng )造的。學(xué)校文化以教授學(xué)生知識為基礎，以育人活動(dòng)為主要功能，這是學(xué)校文化區別于其他社會(huì )組織文化的一個(gè)根本特征，由教師群體和學(xué)生群體之間的互動(dòng)而形成和創(chuàng )制的文化構成了學(xué)校文化的主要內容，這就決定了教師與學(xué)生在校園文化建設中的重要作用。
教師對學(xué)生文化活動(dòng)的深入指導和共同建設不夠，具有學(xué)校特色的師德師風(fēng)建設還跟不上形勢發(fā)展的需要，優(yōu)秀教師風(fēng)范的引導、培育、宣傳不夠，教師在校園文化的傳播、示范、引領(lǐng)、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮。
（四）學(xué)校文化特色不夠鮮明
校園文化特色是影響學(xué)校成長(cháng)與發(fā)展的重要因素，追求個(gè)性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內在要求，以特色求創(chuàng )新，以特色促發(fā)展，是一所學(xué)校校園文化建設的必由之路。
目前學(xué)校校園文化建設中特色不夠鮮明，主要表現在：學(xué)校的文化特色研究不夠、定位不明確，校園環(huán)境中缺乏反映學(xué)校歷史與傳統的元素，校園文化的移植和對接比較薄弱；校史校情研究不夠，導致學(xué)校文脈的`傳承、宣傳不足；學(xué)校文化建設與學(xué)科文化的結合不夠，具有學(xué)校特色的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)培育不足，缺少具有鮮明特色的文化品牌和在區內有較大影響力與競爭力的文化項目；學(xué)校的形象識別系統尚未完全建立；學(xué)校文化建設和地域文化的結合也比較欠缺。
（五）校園環(huán)境建設缺乏文化內涵的矛盾比較突出
校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最主要的內容，傳遞和表現著(zhù)校園文化精神的內涵與韻律，是校園文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機結合，有發(fā)揮著(zhù)催人奮進(jìn)的激勵作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。目前學(xué)校校園環(huán)境建設中的主要問(wèn)題是：由于校園布局的調整和二期教學(xué)樓建設迫在眉睫，自然景觀(guān)還比較單薄，缺少體現校園文化特征的文化景觀(guān)和文化氣息，校園視覺(jué)識別系統尚未按照校園文化特點(diǎn)完全建立，缺少文化意蘊，校園建筑物內缺少人文內容和具有學(xué)校特色的文化表現。
四、校園文化建設存在問(wèn)題的成因分析
校園文化建設是一項涉及學(xué)校整體發(fā)展戰略和各方面工作的系統工程，具有全局性、復雜性、長(cháng)期性和艱巨性的特點(diǎn)。學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設的工作中所出現的問(wèn)題與不足，有著(zhù)多方面的主客觀(guān)原因，主要表現為：
�。ㄒ唬┬@文化問(wèn)題研究不深入，思想認識不統一，科學(xué)的校園文化建設理念尚未真正確立
我們對校園文化問(wèn)題研究還不夠深入，對校園文化的內涵、特點(diǎn)、地位、作用以及發(fā)生發(fā)展規律認識還不深刻，科學(xué)的校園文化建設理念還沒(méi)有真正確立。因此，在實(shí)際工作中就不能真正做到將校園文化建設放在整體辦學(xué)方向和培養目標的大背景下來(lái)思考和實(shí)施，就難以真正把校園文化建設納入學(xué)校長(cháng)遠規劃，從而導致了校園文化建設規劃工作較為薄弱，也使校園文化難以體現學(xué)校特色，難以鑄造特色文化、打造特色品牌。此外，校園文化建設也比較難以融入學(xué)校的中心工作，常常被當作宣傳、工會(huì )等群眾組織的事情，教師、學(xué)生的主體作用難以真正發(fā)揮，校園文化建設的合力不易形成，完善的工作機制的就難以真正建立起來(lái)。
�。ǘ┻^(guò)于注重外顯形式，忽視了文化本質(zhì)
校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，它是整個(gè)校園文化的外在標志，其核心內涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質(zhì)文化建設的目的應該是使它成為承擔精神文化的載體，建設物質(zhì)文化不是目的，而是手段。在校園文化建設中,往往注重了建設物化的環(huán)境文化，對精神文化的引導和培育不足。這就給人以一種誤解，似乎校園文化就是學(xué)校的各種文化設施、開(kāi)展的文化活動(dòng)或學(xué)校形象設計等。實(shí)際上，學(xué)校文化的核心是觀(guān)念文化，其次是行為規范和行為方式層面，最表層的是學(xué)校文化的各種表現方式。學(xué)校的各種文化設施、文化活動(dòng)和學(xué)校形象設計都是學(xué)校文化表層的表現方式。
�。ㄈ┪幕瘎�(chuàng )新精神不夠
新的歷史條件下校園文化建設面臨著(zhù)新情況、新問(wèn)題和新挑戰，需要以創(chuàng )新的精神、創(chuàng )新的方法推進(jìn)校園文化建設的新發(fā)展。學(xué)校文化建設工作中，我們的創(chuàng )新意識還不強，創(chuàng )新精神不夠，缺少對校園文化生活，特別是小學(xué)生文化生活新特點(diǎn)、新需求的深入研究和分析
校園調查報告4
前言
自然界中現在已知的植物，大約有40萬(wàn)種左右，為了識別、利用和保護它們，必須對它們進(jìn)行分類(lèi)。植物的分類(lèi)系統有人為分類(lèi)系統 （artificialsystem）和自然分類(lèi)系統（naturalsystem）。人為分類(lèi)系統僅就形態(tài)、習性、用途上的不同進(jìn)行分類(lèi)，往往用一個(gè)成 少數幾個(gè)性狀作為分類(lèi)依據，而不考慮親緣關(guān)系和演化關(guān)系。自然分類(lèi)系統或稱(chēng)系統發(fā)育分類(lèi)系統（phylogeneticsystem），自19世紀后半期 開(kāi)始，它力求客觀(guān)地反映出自然界生物的親緣關(guān)系和演化發(fā)展。植物分類(lèi)的單位，由大到小依次是門(mén)、綱、目、科、屬、種。
根 據植物學(xué)家們的研究發(fā)現，許多的植物不僅可以作為藥材，而且可以?xún)艋諝狻?/p>
吸附灰塵、吸收有害氣體等，在環(huán)境保護和改善中起到了重要作用。我們學(xué)校當前正 值創(chuàng )重之際，在校園環(huán)境方面應具有較高的要求，因此學(xué)校應著(zhù)力改善并美化校內環(huán)境，這就得對當前校內植物的種類(lèi)、數量、分布及生活狀況進(jìn)行調查、了解。
通過(guò)對一些同學(xué)的調查所知，同學(xué)們對植物的了解甚少，名字不知道，更不用說(shuō)它是屬于哪一科的。對于植物的用途呢，他們所了解的就是老師所講的它可以進(jìn)行光合 作用，制造氧氣外，其他的用途也難說(shuō)了。因此我們希望通過(guò)這次的活動(dòng)，可以培養我們的調查和解決問(wèn)題的能力，更多的了解植物，讓更多的同學(xué)也來(lái)了解植物， 愛(ài)護植物，讓我們的校園更加的和諧、美麗。
調查地自然概況
莊河市第六高級中學(xué)位于遼寧省大連市莊河市昌盛街道錦秀街，地理坐標為東經(jīng)122°29′～123°31′，北緯39°25′～40°12′，占地面積60000㎡，建筑面積25000㎡，綠化面積12000㎡，運動(dòng)場(chǎng)地面積21796㎡，塑膠環(huán)形跑道周長(cháng)300m。
調查內容及方法
一 、課題的提出
主要對植物種類(lèi)、用途、分布、習性等進(jìn)行一次較詳細的調查和研究，使大家更快更易的'熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力。
二、調查范圍 學(xué)校校園內所種植的各類(lèi)植物。（野生類(lèi)不列為本次研究范圍） 三、調查方法實(shí)地調查、實(shí)物標本、查閱資料、訪(fǎng)談、小組討論。 四、研究時(shí)間 20xx年8月到20xx年10月 五、研究成員 園林植物興趣小組 六、指導老師 陳新陽(yáng)
七、研究過(guò)程
1、 實(shí)地調查 ：由指導老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀(guān)并初步認識校園內樹(shù)木，熟悉樹(shù)木分布，并做好記錄，畫(huà)出植物分布草圖，將不認識的樹(shù)木重點(diǎn)記錄、做記號。
2、 采集標本 ：利用課外活動(dòng)時(shí)間，指導學(xué)生將不認識的和暫時(shí)不能確定的樹(shù)木的葉片采集下來(lái)，壓制做成植物標本。
3、 采訪(fǎng)討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標本拿去請教學(xué)�；ü煾�，弄清樹(shù)木的名稱(chēng)和特性。另外，還請花工師傅到實(shí)地介紹各類(lèi)樹(shù)木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗。
4、 查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類(lèi)樹(shù)木的相關(guān)資料（樹(shù)名、科名、習性與特點(diǎn)等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。
5、 核準資料：經(jīng)過(guò)以上各項活動(dòng)，學(xué)生對校園樹(shù)木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學(xué)、更準確，我們在老師的幫助下，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。
6、 整理資料：集中、收集所有學(xué)生的資料，對資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類(lèi)。
7、 制作標牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習性與特點(diǎn)等。反面標明責任班級，將標牌固定在標本上。 8、 展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標本置于實(shí)驗室內，參觀(guān)交流。
校園調查報告5
曾經(jīng)，我們心中的大學(xué)是學(xué)習的圣地，是高素質(zhì)人才們聚集的地方，“大學(xué)生”的稱(chēng)號更是一種高素質(zhì)、文明的象征，而如今越來(lái)越多的大學(xué)生低素質(zhì)新聞的出現不僅讓我們發(fā)問(wèn)：“大學(xué)生真的擁有高素質(zhì)高文明嗎？”就這一問(wèn)題，我在本校校內及周邊進(jìn)行了關(guān)于大學(xué)生校園文明的調查了解，得出以下結論。 大體上來(lái)講，本校大學(xué)生擁有較高素質(zhì)，也比較講究校園文明。例如，在擁擠的公交車(chē)上，看見(jiàn)老弱病殘，大學(xué)生們都能做到主動(dòng)讓座并以禮待人；午飯時(shí)分，食堂十分擁擠，但大學(xué)生們都自覺(jué)排隊，秩序井然，有的同學(xué)打包的包子不小心散落一地，也自覺(jué)地撿起扔到垃圾桶；自習室里，大家都安靜自習，如有問(wèn)題討論也都盡量小聲，進(jìn)進(jìn)出出的人們也都小心翼翼地關(guān)上門(mén)，希望別的同學(xué)不被打擾；經(jīng)常有大學(xué)生撿到貴重物品并主動(dòng)送回??這些現象都是值得鼓勵和發(fā)揚的，也體現了絕大部分大學(xué)生的文明素質(zhì)是比較高的，但我們依然看到一些不文明的行為發(fā)生在我們的校園。
當我們飯后漫步在學(xué)校，經(jīng)�？匆�(jiàn)一對對情侶們做著(zhù)過(guò)分親昵的舉動(dòng)，他們并不在意自己的行為有什么影響，反而是我們會(huì )別過(guò)頭去，不好意思地走過(guò)；清晨的教室里，我們經(jīng)�？梢月劦皆绮偷臐庥粑兜�，特別是味道較大的包子、油炸食品等讓本來(lái)就擁擠的教室變得更加的不舒適，同學(xué)們的學(xué)習心情也很容易受到影響，更有人吃完后直接把垃圾扔在課桌里，更是為其他同學(xué)帶來(lái)不便；當我們走在學(xué)校
里，經(jīng)常有自行車(chē)從身邊呼嘯而過(guò)，騎車(chē)的人從不理會(huì )他們給路人們帶來(lái)的驚嚇，也并沒(méi)有認識到這種行為的危險；學(xué)校北門(mén)門(mén)口的紅綠燈也常常成為擺設，只要湊齊三五個(gè)人，大學(xué)生們便堂堂正正地闖紅燈，置交通規則于不顧；上課時(shí)，老師在講臺上激情地講說(shuō)，卻總有同學(xué)的手機不合時(shí)宜地響起；走在路上，總聽(tīng)見(jiàn)有人出口成“臟”?? 這些不文明的行為都是真真切切地發(fā)生在我們身邊的，我們不得不承認在大學(xué)生中也確實(shí)存在不文明的現象，而受著(zhù)高等教育的大學(xué)生們?yōu)楹我矔?huì )出現這種情況呢？我認為主要是校園文明的不重視導致的，大學(xué)生們都知道這種行為是不文明的，但并不都會(huì )刻意杜絕，也沒(méi)有對此引起足夠的重視，都認為這些事都是小事，無(wú)傷大雅，所以并沒(méi)有約束自己，也不會(huì )嚴格要求自己遠離這些不文明行為，久而久之，越來(lái)越多的人把這些不文明的行為正�；�、現實(shí)化，認為這已經(jīng)成為一種很正常的現實(shí)現象，無(wú)需改變也無(wú)法改變，正是大學(xué)生們對不文明現象放任其發(fā)展的態(tài)度助長(cháng)了各種歪風(fēng)邪氣。
想要解決這個(gè)問(wèn)題，使大學(xué)生的文明素質(zhì)有實(shí)質(zhì)性的改善，必須首先使大學(xué)生對文明素質(zhì)問(wèn)題有足夠的重視，必須深刻地認識到大學(xué)生是祖國的'未來(lái)，是祖國的希望，大學(xué)生的文明素質(zhì)和祖國的發(fā)展，和祖國的形象有著(zhù)密不可分的關(guān)系，大學(xué)生必須隨時(shí)注意自己的言行舉止。嚴格約束自己，從小事做起，從自身做起，勿以惡小而為之，勿以善小而不為，滴水可成河，河可匯成海，只有從小事做起，才能從根本上提高大學(xué)生文明素質(zhì)。當今大學(xué)生很多都是獨生子女，從小在父母的精心呵護下長(cháng)大，容易以自我為中心，而想要 改善大學(xué)生
文明素質(zhì)，就必須杜絕這種以自我為中心的想法，在做事說(shuō)話(huà)時(shí)都要考慮他人的感受，考慮到自己做這事會(huì )帶來(lái)的后果，這也是作為一個(gè)公民應盡的責任和義務(wù)。
只有大學(xué)生文明素質(zhì)得到提高，大學(xué)才能真正成為高素質(zhì)人才們的聚集地，大學(xué)生才能真正成為社會(huì )英才，天之驕子，大學(xué)生們的價(jià)值才會(huì )得以真正體現。
校園調查報告6
書(shū)是知識的海洋，書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，所以大家都離不開(kāi)書(shū)本。那大家都喜歡什么書(shū)呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話(huà)，有的喜歡伊索寓言所以我們針對大學(xué)生的閱讀情況做了詳細調查，希望通過(guò)我們的調查分析總結可以了解大學(xué)生的閱讀情況，也希望可以對大學(xué)生今后的閱讀方向提供幫助。
一、在校學(xué)生的讀書(shū)情況
1、讀書(shū)時(shí)間少根據調查結果顯示，對于被調查的100名從大一到大四的學(xué)生中，每日看書(shū)時(shí)間超過(guò)一小時(shí)占了30%，而讀書(shū)超過(guò)三小時(shí)的同學(xué)更可謂是鳳毛麟角，在統計數據中才占到5%，其余的65%的學(xué)生讀書(shū)時(shí)間均不到一小時(shí)。
2、讀書(shū)種類(lèi)多樣化在調查中，學(xué)生所閱讀的書(shū)籍可以說(shuō)是多種多樣，但是我大致的把他分為四大類(lèi)，第一類(lèi)是經(jīng)濟管理類(lèi)書(shū)籍，這類(lèi)書(shū)籍的閱讀人數在調查中占20%。第二類(lèi)是休閑娛樂(lè )類(lèi)的書(shū)籍，人數為百分之25%，所占比重最大。剩下的有10%的同學(xué)選擇了閱讀文學(xué)名著(zhù)類(lèi)的書(shū)籍，百分之20%的同學(xué)在閱讀專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)書(shū)籍，比如四六級等級考試和會(huì )計證等資格證書(shū)。
3、閱讀形式多種多樣，新的閱讀方式逐漸興起在調查與分析中我們發(fā)現，學(xué)生的閱讀形式很多，大體上我講其歸納總結為三大類(lèi)，第一類(lèi)是去圖書(shū)館閱讀，占百分之38%。第二類(lèi)是直接購買(mǎi)，占百分之30%。第三類(lèi)呢就是選擇直接去網(wǎng)上閱讀，選擇這類(lèi)讀書(shū)方式的人占百分之32%
4、學(xué)生閱讀目的性較強，興趣性較少據統計的數據表明，絕大部分學(xué)生閱讀是為了通過(guò)等級考試以及期末考試為主，而且所選擇的書(shū)籍也與自己的專(zhuān)業(yè)相互對應，出自讀書(shū)興趣愛(ài)好的較少。
5、不同閱讀地點(diǎn)的學(xué)生所選擇的書(shū)籍不同在這些數據中我們又分別選擇了比較有代表性的圖書(shū)館和學(xué)生寢室來(lái)研究學(xué)生書(shū)籍的閱讀情況，結果卻令人大吃一驚。通過(guò)對在圖書(shū)館上自習的同學(xué)們的走訪(fǎng)調查，具體數據如下：
45%的同學(xué)選擇經(jīng)濟管理類(lèi)書(shū)籍，35%的同學(xué)選擇休閑娛樂(lè )類(lèi)書(shū)籍，11%的同學(xué)選擇與所學(xué)科目相關(guān)的書(shū)籍（為期末考試準備），2%的同學(xué)選擇經(jīng)典名著(zhù)書(shū)籍，7%的同學(xué)選擇技能型、實(shí)用型的書(shū)籍（英語(yǔ)四六級、計算機等級考試、考研、BEC、TOEFL、IELTS等考試書(shū)籍）采訪(fǎng)在圖書(shū)館新館自習的一位張同學(xué)說(shuō)，自己喜歡軍事，平時(shí)在圖書(shū)館經(jīng)常喜歡瀏覽軍事方面的書(shū)籍、雜志，也會(huì )經(jīng)常在圖書(shū)館的電子閱覽室瀏覽軍事類(lèi)的視頻資料，期末復習的時(shí)候則會(huì )把更多的精力放在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習上，圖書(shū)館的氣氛不僅有利于靜心學(xué)習，也方便查找所需要的資料，閑暇休息時(shí)還可以閱讀其他方面的書(shū)休閑娛樂(lè )一下。另一位王同學(xué)則表示，自己是女生，所以閑暇時(shí)間多喜歡看小說(shuō)、雜志一類(lèi)的，在宿舍會(huì )經(jīng)常與舍友討論有關(guān)時(shí)尚的話(huà)題，在圖書(shū)館更多的是閱讀人物傳記和勵志類(lèi)的小說(shuō)。在圖書(shū)館的氛圍下，更喜歡讀與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)，比如《國富論》。
但是在寢室的調查中，同學(xué)們的表現就截然不同了。由于本校寢室范圍較大，全員走訪(fǎng)不能實(shí)現，所以抽取以下寢室樓：女寢梁苑O座、H座、小黃樓，男寢東大二號樓、三號樓我們通過(guò)過(guò)走訪(fǎng)寢室發(fā)現，在寢室氛圍下，同學(xué)們看休閑娛樂(lè )類(lèi)書(shū)籍較多，其中，女生大多喜歡看言情類(lèi)、穿越類(lèi)小說(shuō)，以桐華、郭敬明、辛夷塢、饒雪漫、顧漫等作家的小說(shuō)為主，還有娛樂(lè )八卦、時(shí)尚雜志，以瑞麗時(shí)尚、昕薇等為主；而男生喜歡武俠、懸疑恐怖類(lèi)小說(shuō)，如《盜墓筆記》、《鬼吹燈》，雜志則以體育、軍事政治、財經(jīng)雜志為主。具體數據如下：
76%的同學(xué)選擇休閑娛樂(lè )類(lèi)書(shū)籍，5%的同學(xué)選擇經(jīng)濟管理類(lèi)書(shū)籍，11%的同學(xué)選擇與所學(xué)科目相關(guān)的書(shū)籍，1%的同學(xué)選擇經(jīng)典名著(zhù)書(shū)籍，7%的同學(xué)選擇技能型、實(shí)用型的書(shū)籍（IELTS等考試書(shū)籍），64%的女生選擇言情類(lèi)、穿越類(lèi)小說(shuō)，11%的女生選擇娛樂(lè )八卦、時(shí)尚雜志，25%的女生選擇其他種類(lèi)的書(shū)籍，48%的男生選擇武俠、懸疑恐怖類(lèi)小說(shuō)，29%的男生選擇體育、科技、軍事、財經(jīng)雜志，23%的男生選擇其他種類(lèi)的書(shū)籍
O座的一位王同學(xué)說(shuō)：“寢室的氛圍是比較輕松的，室友們進(jìn)行娛樂(lè )活動(dòng)的較多，學(xué)習難以有較高的效率，所以看書(shū)一般都是小說(shuō)和雜志，在完成一天的學(xué)習任務(wù)之后娛樂(lè )放松一下自己�！睎|大三號樓的一位張同學(xué)說(shuō)：“男生一般不喜歡在寢室學(xué)習或研究學(xué)術(shù)問(wèn)題，大家一般討論一下球賽、電子產(chǎn)品和網(wǎng)游，所以一般看書(shū)的話(huà)也會(huì )以體育、科技等雜志為主，另外男生基本上也都喜歡武俠、懸疑恐怖類(lèi)小說(shuō)�！�
6其它院校的情況我校為文科類(lèi)經(jīng)濟型院校，可能不具有一定的代表性，因此為了統計數據的全面性，我們又走訪(fǎng)了比較有代表性的工科類(lèi)院�！筮B理工大學(xué)。通過(guò)對通過(guò)對圖書(shū)館，不同年級的教學(xué)樓，男女生宿舍及校園里走動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行抽樣調查我們得出了如下的數據。
對于專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的選擇：93%的學(xué)生選擇偏理科及英語(yǔ)的書(shū)籍，只有約7%的學(xué)生閱讀偏文書(shū)籍（原因：為理科院校，故以理科書(shū)為主，但也存在文科類(lèi)的綜合素質(zhì)課，以及個(gè)人興趣愛(ài)好，故也有一部分文科書(shū)籍）。對于課外書(shū)籍的選擇：30%的學(xué)生選擇小說(shuō)，雜志等，約70%的學(xué)生選擇武俠，懸疑，戰爭等書(shū)籍（原因：理工大學(xué)以男生為主，故樣本中男生比例較大）對于不同地點(diǎn)的書(shū)籍的選擇：圖書(shū)館內閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)的人數達到95%，而在宿舍則以課外書(shū)居多。對于閱讀形式的選擇：約50%的學(xué)生選擇紙質(zhì)圖書(shū)，也有50%的學(xué)生選擇電子形式閱讀（原因：個(gè)人偏好與方便程度）。在專(zhuān)業(yè)課書(shū)籍的選擇上與我�；鞠喾�，而閱讀形式，地點(diǎn)與我校相差不大。
由此可見(jiàn)，大學(xué)生在實(shí)際的校園生活中的閱讀情況與我們心目中所想還是有一定差距的，顯示情況并不讓人感覺(jué)到樂(lè )觀(guān)，經(jīng)過(guò)總結主要問(wèn)題如下
1、學(xué)生閱讀書(shū)籍時(shí)間少
2、學(xué)生閱讀功利性強
3、學(xué)生選擇的書(shū)籍中娛樂(lè )性占很大一部分比重
二、讀書(shū)現狀的分析主要原因
1、學(xué)生過(guò)度放松自己，休閑娛樂(lè )占據了主要的時(shí)間。經(jīng)過(guò)了多年的艱苦奮斗。我們終于逃離了痛苦的題海以及沉重的學(xué)業(yè)壓力，同時(shí)由于絕大部分同學(xué)住校，沒(méi)有了父母的管制，可以隨意的'支配自己的課余時(shí)間，因此絕大部分同學(xué)養成了放縱自己�？v情聲色的壞習慣，他們把大量的時(shí)間投入到娛樂(lè )之中，而沒(méi)有潛下心來(lái)，好好地用心讀書(shū)。學(xué)校單一的生活方式?jīng)]有滿(mǎn)足學(xué)生們的需求，他們多把時(shí)間用來(lái)上網(wǎng)娛樂(lè )，社會(huì )交際，男女交往，社團與學(xué)生會(huì )活動(dòng)之中。慢慢的學(xué)生們習慣于這種生活方式不能自拔，所以造成了學(xué)生閱讀時(shí)間很少。
2、課業(yè)負擔重，學(xué)業(yè)壓力大。如今的大學(xué)課堂和以往的大學(xué)完全不同，總結為—學(xué)習科目多，復雜，學(xué)習量大。學(xué)生絕大部分的時(shí)間都被正常上課時(shí)間所占據，而且除此之外，學(xué)生還需完成大量的課堂作業(yè)，調查報告分析等。而且同學(xué)還需要大量的時(shí)間來(lái)準備期末考試各個(gè)學(xué)科的復習工作。僅僅剩余的為數不多的時(shí)間學(xué)生們也用來(lái)休閑娛樂(lè )了，放松自己。因此時(shí)間不夠也是制約學(xué)生閱讀書(shū)籍少的一個(gè)重要原因。
3、嚴酷的社會(huì )競爭環(huán)境和就業(yè)壓力�？偹苤�，在當今的社會(huì )環(huán)境之下，一個(gè)剛剛走出校門(mén)的大學(xué)生是沒(méi)有多少從業(yè)經(jīng)驗和競爭資本的，俗話(huà)說(shuō)畢業(yè)等于失業(yè)，因此，為了能夠讓自己不輸在起跑線(xiàn)上，在就業(yè)的時(shí)候能給自己積累足夠的資本，許多學(xué)生利用自己的有限時(shí)間來(lái)考取各種資格證書(shū)，因此他們閱讀的功利性比較強，專(zhuān)門(mén)針對一些專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍。因此學(xué)生們讀書(shū)帶有明顯的功利性
4、相對輕松的校園環(huán)境。在調查與分析中，我們可以明顯的發(fā)現，在圖書(shū)館的同學(xué)與在寢室的同學(xué)所閱讀的書(shū)籍是明顯不同的，由于讀書(shū)館在圖書(shū)館安靜、學(xué)術(shù)的氛圍下，大家的閱讀也更傾向于學(xué)術(shù)性，并且涉獵范圍廣泛，不局限于經(jīng)濟類(lèi)書(shū)籍，更有軍事類(lèi)、政治類(lèi)、文學(xué)類(lèi)等多種類(lèi)別。但是在寢室之中，由于氛圍較為愉快，同學(xué)們很難能夠靜下心來(lái)學(xué)習，因此同學(xué)么較多的選擇了輕松娛樂(lè )類(lèi)的書(shū)籍，所以同學(xué)們在書(shū)籍選擇方向上，很多選擇了娛樂(lè )類(lèi)的書(shū)籍。
在大學(xué)階段，我們將會(huì )形成獨立的世界觀(guān)與人生觀(guān)，因此在這個(gè)時(shí)期我們的所作多為對我們將來(lái)的發(fā)展方向影響重大，所以我們更有理由應該好好地閱讀書(shū)籍，把自己有限的大學(xué)時(shí)間充分利用，多讀書(shū)，讀好書(shū)，不斷的充實(shí)自己，樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，對社會(huì )的發(fā)展做出重大的貢獻，所以更需要社會(huì )的廣泛關(guān)注。
三、解決方法與展望
1、充分利用自己的課余時(shí)間，首先我們應該正確合理安排自己的課余時(shí)間，堅持每周安排一定量的時(shí)間到讀書(shū)之上，盡量減少休閑娛樂(lè )的時(shí)間，提高自己的上課效率，盡快的完成自己的作業(yè)，為自己的讀書(shū)而擠出一些時(shí)間，來(lái)閱讀自己所喜歡的書(shū)籍。
2、培養自己的興趣愛(ài)好，我們不應該為了讀書(shū)而讀書(shū)，要慢慢的把讀書(shū)當成一種興趣愛(ài)好而培養，一旦把讀書(shū)當成一種興趣愛(ài)好，我們就會(huì )自覺(jué)的主動(dòng)的去讀書(shū)，逐漸陶冶自己的情操，豐富自己的知識見(jiàn)聞，化被動(dòng)為主動(dòng)，積極向向上。這樣我們還能客服讀書(shū)的功利性，只有客服了讀書(shū)的功利性，那么可選擇的閱讀范圍就會(huì )廣闊得多，人生的路也會(huì )越走越寬。
3、選擇合適的書(shū)籍去閱讀。我們在選擇書(shū)籍的時(shí)候應該適當的做出一些選擇，多讀一些世界名著(zhù)，名人名言等，等有較多知識涵養與文化底蘊的書(shū)籍，而不是以?shī)蕵?lè )書(shū)籍為主，這樣就是舍本逐末了。休閑娛樂(lè )不是不可以閱讀，但決不能讓休閑娛樂(lè )左右我們的價(jià)值取向。歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就如同和許多高尚的人談話(huà)”，而別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己讀的書(shū)，比不閱讀還壞”。因此，我們讀書(shū)既要廣泛又要精選，既要博采又要專(zhuān)攻，使閱讀跟得上時(shí)代的節拍，適合社會(huì )發(fā)展的需要。
4、學(xué)校積極主動(dòng)的引導，樹(shù)立典范。學(xué)校對于學(xué)生書(shū)籍的閱讀上起著(zhù)重要的導向作用，為此學(xué)校應該積極的對學(xué)生進(jìn)行引導，使得學(xué)生的閱讀逐漸規范化合理化，從而走向正確的閱讀軌道，提高自身的素質(zhì)。學(xué)�？梢宰寣W(xué)生會(huì )等社團組織，舉辦類(lèi)似讀書(shū)會(huì )，好好讀等大型讀書(shū)活動(dòng)，幫助同學(xué)們提高學(xué)習興趣，進(jìn)行正確的引導。除此之外學(xué)�？梢赃m當的進(jìn)行科目的選擇，以便讓大學(xué)生從繁重的課業(yè)中解放出來(lái)，有時(shí)間和精力去閱讀更多更好的書(shū)籍，不只做學(xué)習的工具和考試的機器，而是做一個(gè)有思想有觀(guān)點(diǎn)有理想有道德的發(fā)展中的人。最后學(xué)校還可以設定一些閱讀目標。要求學(xué)生每個(gè)月完成一定的讀書(shū)量，進(jìn)行定期考核，進(jìn)行抽查檢查等，從而進(jìn)行積極健康的引導。
5、調查結束了，但是他留給我們的思考并沒(méi)有結束，調查中顯示的不僅僅是一些沒(méi)有生命的數據，他擺在我們面前的是一種閱讀理念，更是一種閱讀取向。因此，當代大學(xué)生的讀書(shū)現狀應該引起每一個(gè)人的關(guān)注，閱讀更應該成為一種全社會(huì )的行為，除了在校學(xué)生之外，社會(huì )也有責任營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，形成一個(gè)人人愛(ài)讀書(shū)，人人讀好書(shū)的濃郁讀書(shū)氛圍。聯(lián)合國教科文組織自從1995年起將每年的四月二十三日定為世界讀書(shū)日，目的就是面向大眾、尤其是青少年推廣讀書(shū)活動(dòng)。身在熱愛(ài)的讀書(shū)的過(guò)度，身在書(shū)香四溢的大學(xué)校園，我們更要該讀好書(shū)，多讀書(shū)，在讀書(shū)中發(fā)展，在讀書(shū)中提高，在讀書(shū)中享受人生的快樂(lè )。
校園調查報告7
一、研究的目的和意義
大學(xué)是社會(huì )的晴雨表。和諧的大學(xué)校園是和諧社會(huì )的重要體現和有機組成部分。和諧校園指以校園為載體，以文化為紐帶，把各種教育要素配合得適當與勻稱(chēng)，使人與人、人與社會(huì )、人與知識、人與環(huán)境等多種關(guān)系相互協(xié)調，相互默契，形成良性互動(dòng)、科學(xué)發(fā)展的整體效應和優(yōu)化的育人氛圍。建設西部高校和諧校園，不僅是構建社會(huì )主義和諧西部的必然要求，也是西部高校自身發(fā)展的必然要求。
曲靖師范學(xué)院位于祖國西南邊陲云南省曲靖市，是滇東北地區一所以師范教育為主，文理兼融，理工結合的本科師范院校，曲靖師范學(xué)院的建設、發(fā)展歷程，是西部同類(lèi)高校的縮影和典型代表，其和諧校園的建設，具有西部高校和諧校園建設的普遍性，同時(shí)兼具自身的一些特色。因此，研究和把握曲靖師范學(xué)院和諧校園建設的情況，可以生動(dòng)地折射出西部高校，尤其是西部地州高校和諧校園建設的情況，為高校和諧校園的建設提供有益的啟示和借鑒。
本研究建立了“高校和諧校園建設”分析數據庫，以考察曲靖師范學(xué)院教師、學(xué)生及管理人員對學(xué)校和諧校園建設的滿(mǎn)意度、態(tài)度，對學(xué)校和諧校園建設存在問(wèn)題和矛盾的認識，提出由于角色(教師、學(xué)生和管理人員)不同，而對學(xué)校和諧校園建設的滿(mǎn)意度、態(tài)度存在差異的假設。
二、研究方法
(一)數據指標
調查過(guò)程中，對學(xué)生的調查盡可能兼顧省外生源和二、三、四年級學(xué)生對和諧校園建設的看法。之所以進(jìn)行這樣的選擇出于兩點(diǎn)考慮：首先，省內外生源由于成長(cháng)環(huán)境和接受高等教育前學(xué)習環(huán)境的不同，對建設和諧校園持不同的看法，尤其是省外學(xué)生對校園建設擁有一些獨特的視角；其次，二、三、四年級的學(xué)生對學(xué)校的改革、發(fā)展和建設有一定的了解，與一年級的學(xué)生相比，能有針對地提出一些與學(xué)校發(fā)展相關(guān)的建議和意見(jiàn)。
(二)樣本變量
本次問(wèn)卷調查采取隨機抽樣，教師、學(xué)生、管理人員分別發(fā)放96份、360份、56份，共計512份，回收491份，回收率為95.9％。其中有效問(wèn)卷475份，有效率為92.8％。所調查的對象中，教師的變量包括性別、來(lái)源、學(xué)歷、職務(wù)；學(xué)生變量包括生源地、所在年級、所學(xué)專(zhuān)業(yè)；管理人員變量為性別、民族、來(lái)源和學(xué)歷。
(三)問(wèn)卷的信效度分析
本研究采用克倫巴赫系數(Cronbaeh’s系數)和分半信度作為檢驗問(wèn)卷信度的指標。分析得知，西部高校和諧校園建設問(wèn)卷的各個(gè)子維度及總滿(mǎn)意度和總態(tài)度的克倫巴赫系數分別在0.749～0.929、0.554～0.668之間；問(wèn)卷的各個(gè)子維度及總滿(mǎn)意度和總態(tài)度的分半信度分別在0.767～0.887、0.704～0.743之間，可見(jiàn)，該問(wèn)卷的內在一致性較高、信度較好。
三、研究分析
(一)問(wèn)卷基本情況的統計分析
教師、學(xué)生和管理人員對和諧校園建設的滿(mǎn)意度整體一般，均值系數大多數介于無(wú)法確定和滿(mǎn)意之間，為中等范圍。通過(guò)頻數分析我們發(fā)現，對學(xué)校和諧校園建設總滿(mǎn)意度持滿(mǎn)意的教師、學(xué)生和管理人員分別僅占8.2％、8.7％和11.4％，持不確定到滿(mǎn)意的教師、學(xué)生和管理人員高達74.7％、61.6％和70.4％，不滿(mǎn)意的分別為17.1％、29.7％和18.2％。由此可見(jiàn)，教師、學(xué)生和管理人員對學(xué)校和諧校園建設基本滿(mǎn)意，但存在的問(wèn)題仍不容樂(lè )觀(guān)。例如學(xué)生對學(xué)校為學(xué)生提供實(shí)習實(shí)訓的機會(huì )不太滿(mǎn)意，教師對任課教師的態(tài)度和教學(xué)水平不滿(mǎn)意，對校園的軟件基礎設施(包括教學(xué)儀器設備、實(shí)驗器材、圖書(shū)館藏書(shū)量、微機與網(wǎng)絡(luò )資源等)的滿(mǎn)意度不高。
學(xué)校和諧校園的內在精神狀況比較穩定，民主的氣氛、公平的理念、關(guān)愛(ài)的精神和進(jìn)取的態(tài)度都得到有效的保障。不同的是，教師、學(xué)生和管理人員對依法治校的理念看法不同，教師對學(xué)校法制精神的評價(jià)最低，認為學(xué)校的規章制度落實(shí)不到位，部分師生員工法律意識淡薄、法律知識缺乏。
(二)被試特征變量對和諧校園建設滿(mǎn)意度的影響研究
教師、學(xué)生和管理人員的特征變量(即基本信息變量)不同，對校園組織結構要素、校園內部硬件環(huán)境、校園內部軟件環(huán)境、校園外部環(huán)境(所處位置與周邊環(huán)境)、校際間合作、學(xué)校發(fā)展及總滿(mǎn)意度進(jìn)行T檢驗和方差分析。
1.教師變量。通過(guò)獨立樣本的T檢驗和方差分析，教師變量(性別、來(lái)源、職務(wù)類(lèi)別、學(xué)歷)與和諧校園建設的滿(mǎn)意度均無(wú)顯著(zhù)相關(guān)。
2.學(xué)生變量。(1)生源地。通過(guò)獨立樣本的T檢驗學(xué)生的生源地與和諧校園建設的滿(mǎn)意度無(wú)顯著(zhù)相關(guān)。(2)年級。通過(guò)方差分析，結果顯示：校園結構要素、校內硬件設施建設、校內軟件設施建設總滿(mǎn)意度在不同年級呈顯著(zhù)差異，在校外環(huán)境(校際交流合作)的滿(mǎn)意度上存在差異。隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生對和諧校園建設的滿(mǎn)意度呈現下降趨勢。高年級的同學(xué)對于學(xué)習要求逐漸多元化，對于教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)或學(xué)校能提供的學(xué)習環(huán)境要求也相應地提高。這從另外一個(gè)側面也反映出，學(xué)校的師資水平和軟件基礎設施建設(包括教學(xué)儀器設備、實(shí)驗器材、圖書(shū)館藏書(shū)量、微機與網(wǎng)絡(luò )資源等)還比較薄弱。(3)專(zhuān)業(yè)。方差分析的結果顯示：校內硬件建設的滿(mǎn)意度在不同專(zhuān)業(yè)上存在顯著(zhù)差異，順序依次為文科>理科>其他>工科。校內硬件設施的建設主要包括教學(xué)場(chǎng)所、實(shí)驗樓、圖書(shū)館、食堂、運動(dòng)場(chǎng)所及設施等。理工科學(xué)生因為專(zhuān)業(yè)的特殊性對學(xué)校硬件設施(如實(shí)驗設備或實(shí)訓場(chǎng)地)的要求比較高，因而滿(mǎn)意度較低。在調查過(guò)程中還發(fā)現，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對校內硬件設施的建設滿(mǎn)意度不高，因而學(xué)院應加強藝術(shù)專(zhuān)業(yè)硬件設施的建設。
3.管理人員變量。通過(guò)獨立樣本的T檢驗和方差分析，管理人員變量(性別、民族、職務(wù)類(lèi)別、學(xué)歷)與和諧校園建設的滿(mǎn)意度均無(wú)顯著(zhù)相關(guān)。
(三)被試師生對學(xué)校和諧校園建設過(guò)程中存在問(wèn)題和矛盾的認識
教師、學(xué)生和管理人員對存在問(wèn)題和矛盾的認識持不同的看法。通過(guò)描述性統計中的眾數測量，我們發(fā)現教師和管理人員均認為和諧校園建設中存在的問(wèn)題和矛盾由大到小依次為：高等教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)困難的矛盾、辦學(xué)經(jīng)費跟不上學(xué)校規模發(fā)展、學(xué)生的思想和心理問(wèn)題比較突出、貧困生日益增多且在學(xué)生中所占比例較大。從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)校和諧校園建設中所表現的問(wèn)題和矛盾由大到小依次為：高等教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)困難之間的矛盾、學(xué)生對知識的需求與師資不足的矛盾、教育資源相對缺乏、經(jīng)濟文化相對落后使師生的積極性和創(chuàng )造性受到制約。由此可見(jiàn)，教師和管理人員認為，和諧校園建設過(guò)程中存在的問(wèn)題和矛盾大多與學(xué)生相關(guān)；而學(xué)生則認為，和諧校園建設中存在的問(wèn)題和矛盾主要是教育教學(xué)資源的不足，表現為校園硬件和軟件基礎設施建設的不足，尤其是師資隊伍建設存在的不足，學(xué)校所在地域使師生的發(fā)展受到局限等。
四、研究的結論與建議
(一)研究結論
通過(guò)和諧校園建設的實(shí)證調研表明：
第一，當前教師、學(xué)生和管理人員對學(xué)校和諧校園建設的滿(mǎn)意度和內在精神狀況的認同，總體程度不高，大多處于無(wú)法確定到滿(mǎn)意之間；值得注意的是教師、學(xué)生和管理人員對學(xué)校和諧校園建設的滿(mǎn)意度和內在精神狀況的認同呈現出管理人員>教師>學(xué)生的狀態(tài)，各子項目的統計數值亦偏低。
第二，學(xué)生變量“所在年級”、“專(zhuān)業(yè)”在和諧校園建設滿(mǎn)意度不同維度上存在顯著(zhù)差異。
第三，關(guān)于學(xué)校和諧校園建設過(guò)程中存在的問(wèn)題和矛盾，教師、學(xué)生和管理人員認為居于首位的依舊是目前高等教育存在的普遍問(wèn)題——高等教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)困難之間的矛盾；從教師和管理人員的視角看，存在的問(wèn)題和矛盾除了當前高等教育存在的普遍性問(wèn)題外，還有學(xué)校建設和發(fā)展中辦學(xué)經(jīng)費的缺乏，以及學(xué)生工作中出現的問(wèn)題；從學(xué)生的視角看，認為主要矛盾是教育教學(xué)資源不足與學(xué)生需求之間的矛盾。
(二)意見(jiàn)和建議
第一，持續加大經(jīng)費投入，加強校園軟件基礎設施建設。與東中部的一些高校相比，地處西部的曲靖師范學(xué)院在教育發(fā)展過(guò)程中經(jīng)費保障能力差，不僅投入絕對量少，而且在全省教育投資中所占比例也極低，學(xué)校自我發(fā)展能力不足。教學(xué)條件與實(shí)際辦學(xué)需要差距較大，是學(xué)校目前辦學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。事實(shí)性調查中我們也發(fā)現近六成的教師和管理人員認為辦學(xué)經(jīng)費是制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。因而，增加教育教學(xué)經(jīng)費投入，是促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的基本條件。在研究分析不同年級學(xué)生對和諧校園建設滿(mǎn)意度各維度的差異性變化中，我們發(fā)現，學(xué)生對校內軟件基礎設施建設的滿(mǎn)意度差異性最大，而且隨著(zhù)年級的升高，滿(mǎn)意度逐漸降低。故在持續加大經(jīng)費投入的'前提下，應重點(diǎn)加強校園軟件基礎設施的建設。如對理工科教學(xué)儀器設備、實(shí)驗器材的投入，圖書(shū)館藏書(shū)量的增加，語(yǔ)音室、微機與網(wǎng)絡(luò )資源的不斷完善，藝術(shù)院(系)各種器械設備的購置、學(xué)校各種實(shí)踐實(shí)訓場(chǎng)地配置建設等。校園軟件基礎設施建設的加強，可為師生的學(xué)習和生活提供良好的條件，增強師生的歸屬感和認同感，為建設和諧校園奠定堅實(shí)的基礎。
第二，著(zhù)力提高師資水平，打造一批高素質(zhì)的人才隊伍。高等學(xué)校發(fā)展的決定因素除了資金外，還有教師和學(xué)生。師資水平是決定一所大學(xué)成敗優(yōu)劣的主要因素�，F在看來(lái)，西部普通院校這三方面都不樂(lè )觀(guān)。隨著(zhù)高校辦學(xué)模式的多樣化發(fā)展，教師將越來(lái)越相對獨立于高校，成為流動(dòng)更加頻繁的群體，地處西部的高校尤為如此。有人說(shuō)，21世紀的高等教育是國際教育，是一個(gè)有億萬(wàn)學(xué)生希望接受高等教育的全球性市場(chǎng)。在此情況下，教師是極其寶貴的辦學(xué)資源，西部高校必須采取切實(shí)有效的舉措，下大力打造高素質(zhì)的人才隊伍。在20xx年4月一次高校發(fā)展研討會(huì )上，西部高校的與會(huì )代表發(fā)出一個(gè)強烈的呼喚：引進(jìn)優(yōu)秀教師，留住學(xué)科帶頭人，這是西部高校生存與發(fā)展的希望，也是學(xué)校核心競爭力的基本要素之一。師資對于高校猶如發(fā)動(dòng)機對于汽車(chē)，它的水平、質(zhì)量、層次直接決定了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的水平和層次，是學(xué)生對學(xué)校評價(jià)的影響要素，唯有加強師資隊伍的建設，才能為學(xué)校持續不斷的發(fā)展提供動(dòng)力源泉。從學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)，要以提高教師素質(zhì)為核心，為教師搭建發(fā)揮專(zhuān)業(yè)知識和才能的平臺，同時(shí)加大“內培外引”的力度，做好“拴心留人”的工作。
第三，以學(xué)生為本，著(zhù)重解決好學(xué)生切身的現實(shí)利益問(wèn)題。建設和諧校園的核心就是要堅持以人為本，要真正做到尊重人、理解人、關(guān)心人、愛(ài)護人和激勵人，充分調動(dòng)人的積極性和創(chuàng )造性，為教育主體才能和潛力的發(fā)揮提供一種公平、公正、合理、有效的寬松環(huán)境和良好氛圍。強調以學(xué)生為本，最重要的是要滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的需求，考慮學(xué)生的特點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)校工作一切為了學(xué)生的理念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展。學(xué)校應竭誠為學(xué)生成長(cháng)、成才、就業(yè)服務(wù)，著(zhù)力提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和社會(huì )適應性，為學(xué)生發(fā)揮特長(cháng)和參與就業(yè)競爭提供各種途徑和空間。同時(shí)，要著(zhù)重解決好學(xué)生切身的利益問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習環(huán)境、住宿條件的改善，學(xué)生娛樂(lè )文化活動(dòng)設施的建設，保證學(xué)生安心學(xué)習所需的水電、餐飲后勤服務(wù)等。在解決學(xué)生切身利益問(wèn)題的過(guò)程中，貧困生問(wèn)題是一個(gè)尤為突出的問(wèn)題。據調查，曲靖師院的生源90％以上來(lái)自經(jīng)濟落后的民族、邊遠、貧困的農村地區，家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生占全校學(xué)生的比例達40％以上，特困家庭學(xué)生占全校學(xué)生的比例達10％。因而，學(xué)校要高度關(guān)注貧困生問(wèn)題，健全相應的教育管理機制，切實(shí)幫助解決其在思想、心理及學(xué)習生活中遇到的困難，為貧困生完成學(xué)業(yè)創(chuàng )造必要條件。
第四，加強校園文化建設，以文化和諧促校園和諧。校園文化是一種無(wú)形資產(chǎn)，是學(xué)校在長(cháng)期辦學(xué)實(shí)踐中所創(chuàng )造和逐步形成的一種獨特文化，這種文化為全校師生員工所認同和遵循，是具有本校特色的理念和精神。高校校園文化是一個(gè)大學(xué)代代相傳下來(lái)的獨有的精神財富，具有強大的凝聚力和感召力，既是高校核心競爭力的重要組成部分，也是大學(xué)精神和品牌的重要體現。高校校園文化是直接影響高校師生的軟環(huán)境，對于濃郁人文氛圍、提升人的精神境界、形成優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)、激發(fā)創(chuàng )造力、增強凝聚力、弘揚主旋律，發(fā)揮著(zhù)不可替代的積極作用。物理學(xué)家范守善曾說(shuō)：“一個(gè)大學(xué)其實(shí)是一種氛圍，一種文化。一個(gè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)到什么當然重要，但更重要的是受到一種熏陶，被浸泡成一種人才�！边@其中就體現著(zhù)大學(xué)校園文化在培養人才上的重要意義。曲靖師范學(xué)院作為一所新建地方本科院校，隨著(zhù)辦學(xué)實(shí)踐的推進(jìn)，正逐步形成自身獨特的校園文化，“苦樂(lè )交融育英才，百年樹(shù)人鑄精魂”的學(xué)校精神，“剛正博愛(ài)睿智篤行”的校訓反應了曲師人的人格品質(zhì)與行為準則。然而，校園文化建設在以大學(xué)精神與大學(xué)理念建設的前提下，還需開(kāi)展一些學(xué)術(shù)文化活動(dòng)，從而形成濃郁的學(xué)術(shù)文化氛圍，以文化的和諧促進(jìn)校園的和諧。如定期開(kāi)辦學(xué)術(shù)文化講座就是一種行之有效的方法�！爸v座如在大學(xué)里消失，校園文化便如同戈壁上的涓涓細流，雖清澈但孱弱而短暫，并且講壇上智慧的閃光不應只局限于校園而應該走出去，給所有愛(ài)智慧的人以聆聽(tīng)大師教誨的機會(huì )，去親身體會(huì )細流是如何變成洶涌的波濤而奔騰至海的�！笨梢�(jiàn)，校園文化建設要以學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開(kāi)展為著(zhù)力點(diǎn)，西部新建地方高校在這方面尤其需要進(jìn)一步加強。
第五，加強校園周邊環(huán)境的綜合治理，凈化校園周邊環(huán)境。校園周邊的發(fā)展緊緊依托高校這塊市場(chǎng)，對大學(xué)校園里的學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。曲靖師范學(xué)院從老校區整體搬遷至新校區后，和西部許多兄弟院校一樣，新校區離喧鬧的城區較遠，周邊環(huán)境的發(fā)展還處于起始階段，建設散亂無(wú)序。目前，學(xué)校周邊充斥著(zhù)散亂、無(wú)執照的零售食品店和餐館等，已成嚴重威脅學(xué)生健康；學(xué)校周邊大量出現的出租房和旅店成為學(xué)生傷害事故的多發(fā)地，對傳統的道德觀(guān)念產(chǎn)生巨大沖擊，具有很大的安全隱患，增加了學(xué)校統一管理的難度；學(xué)校校門(mén)周邊搶拉學(xué)生、無(wú)序停放的車(chē)輛，擁擠在校大門(mén)，給師生的出入帶來(lái)影響，也給校門(mén)外的交通安全帶來(lái)隱患。因而，綜合治理和規范學(xué)校周邊環(huán)境的發(fā)展，已成為和諧校園建設的當務(wù)之急。學(xué)校有關(guān)部門(mén)應該聯(lián)合教育主管部門(mén)和執法部門(mén)，打擊、取締校園周邊的不法商販，規范學(xué)校商業(yè)經(jīng)濟文化圈，建設有利于學(xué)生身心發(fā)展需求的周邊環(huán)境，如報刊雜志亭、便利超市、文化用品店、書(shū)店、藥店、圖文印刷店、網(wǎng)吧及餐飲店等，從外部保證學(xué)生不受周邊環(huán)境的不良影響，使學(xué)生的身心安全得到有效保障。
校園調查報告8
校園存在的安全隱患
1、當前校園內同學(xué)們對于消防安全的意識和素質(zhì)是薄弱的，很多同學(xué)對于學(xué)校內是否發(fā)生過(guò)火災或類(lèi)似事件并不了解也不關(guān)心，對于如何使用滅火器等自救工具和走火通道等逃生路徑也是不了解的。一旦發(fā)生火災事件，造成的后果將是嚴峻的。因此，對于校園內的消防安全的教育是刻不容緩的。
2、前段時(shí)間校園內的大多數學(xué)生都遭到過(guò)偷竊行為。偷竊的物品呈現貴重化、多樣化的趨勢。從調查中發(fā)現當前校園內在偷竊問(wèn)題發(fā)面存在的問(wèn)題有學(xué)生法律觀(guān)念淡薄、社會(huì )經(jīng)驗少，安全意識差，貴重個(gè)人物品隨意亂放，使用后不及時(shí)收拾起來(lái)，容易成為被侵害對象、不注重道德修養，任憑不良惡性發(fā)展、消費觀(guān)念扭曲、對社會(huì )現象的片面理解，導致遇到突發(fā)事件時(shí)的盲從等。
3、前段時(shí)間校園內對于加強保安管理方面并不是很重視，外來(lái)人員的進(jìn)入管制不嚴謹，保安巡邏不頻繁容易增加校園犯罪的幾率。保安人員和保安制度可以說(shuō)是校園安全的第一道防線(xiàn)，對于這道防線(xiàn)的建造對于校園安全的保證有著(zhù)至關(guān)重要的作用。
4、大多數學(xué)生比較關(guān)心的問(wèn)題是飯堂衛生問(wèn)題，因為這直接關(guān)系到個(gè)人的身體健康問(wèn)題。但是經(jīng)過(guò)調查，發(fā)現學(xué)生在飯堂安全方面是比較不滿(mǎn)意的，大多數學(xué)生經(jīng)�；蚺紶栐陲埐酥邪l(fā)現異物，甚至碗筷不清洗消毒。在調查中我們發(fā)現，大學(xué)生食品憂(yōu)患意識還是比較強的。對于已經(jīng)遇到的食品安全問(wèn)題，大多數同學(xué)還是能夠捍衛自己的權利，面對已經(jīng)發(fā)生的問(wèn)題能夠勇敢的說(shuō)出來(lái)，但是得到的解決方案往往是不深入不全面的，并不能真正的解決問(wèn)題。這從側面反映出學(xué)校對于飯堂安全的不夠重視和管理的不夠嚴謹。
5、當前校園中宿舍違規用電的現象還是比較普遍的，大部分學(xué)生會(huì )在宿舍私自使用大功率的電器和私自搭電用，也用相當一部分學(xué)生因為違規用電而受到學(xué)校處分的。學(xué)校在宿舍違規用電方面有明確的規定，但是很多學(xué)生還是堅持要冒著(zhù)被處分的危險而去違規用電。
6、從調查中，我們發(fā)現大學(xué)生普遍認為自己欠缺預防盜竊方面的治安防范意識和技能，在防止被騙方面上、防止暴力方面上和治安災害事故的應急逃生方面有待加強。在校大學(xué)生普遍認識到自己在意識上還是不夠，在各方面的`認識都是不足的。大學(xué)生安全意識和安全隱患意識顯然是相當的不足。
對校園安全隱患的建議
1、在消防防火安全方面，要想進(jìn)一步讓更多的學(xué)生能夠了解和掌握消防知識，進(jìn)一步拓寬消防安全知識的普及面，繼續鞏固在校學(xué)生對消防知識的了解。必須通過(guò)校園，面向學(xué)生進(jìn)行消防知識教育講座和培訓等活動(dòng)。采取多種形式，拓寬宣傳渠道，豐富宣傳內容，使廣大師生掌握消防基礎常識，掌握火場(chǎng)逃生自救。對學(xué)校教職員工開(kāi)展生動(dòng)、直觀(guān)的消防常識和教育消防安全培訓，切實(shí)提高其消防安全意識和緊急情況下組織學(xué)生、員工疏散撤離的能力。學(xué)校方面必須明確職責、建章立制，完善國家及學(xué)校消防法的制度。完善制度、通過(guò)建章立制，達到規范師生行為，增強師生安全意識的目的。
2、在校園偷竊行為方面，學(xué)校應該加強這方面制度的制定和實(shí)施，應該對偷竊行為進(jìn)行管制，及時(shí)維修破損的宿舍門(mén)窗等。對于學(xué)生，學(xué)校應該加強對其的法律意識、安全意識、道德觀(guān)念、心理情況和消費觀(guān)念的教育。
3、在治安方面，完善學(xué)校的進(jìn)出許可制度；加大保安在校內巡邏頻率，發(fā)現不良狀況及時(shí)制止；完善保安人員的考評制度，從而提高保安人員的整體素質(zhì)。
4、在飯堂衛生問(wèn)題方面，具體管理層次上，學(xué)校要根據實(shí)際，設立了食品安全與安全監督管理機構來(lái)管理學(xué)校食堂以及其他方面食品安全工作。學(xué)校要對整個(gè)食堂的食品安全負責，實(shí)行責任到人，層級化管理。推行管理與監督雙管齊下的層級化管理，使管理更具科學(xué)性，管理效果更具時(shí)效性。在學(xué)生方面，要加強學(xué)生對這方面問(wèn)題的重視，在遇到問(wèn)題，懂得通過(guò)合法的途徑解決，維護自己的合法權利。更重要的是，學(xué)校應讓學(xué)生參與到監督飯堂衛生問(wèn)題當中，并督促飯堂及時(shí)改正學(xué)生所反映的每一個(gè)問(wèn)題。
5、在宿舍用電安全方面，學(xué)校要加強對此方面的規定，對違規的學(xué)生要適當的處理。另一方面，學(xué)校也要加強對學(xué)生在宿舍違規用電的嚴重性的教育，加強學(xué)生在安全用電方面的意識。
6、學(xué)校應該著(zhù)重從學(xué)生的弱點(diǎn)出發(fā)，加強學(xué)生個(gè)個(gè)方面的安全意識，確保學(xué)生能在遇到災害等時(shí)能及時(shí)并有足夠的能力應對。
校園調查報告9
校園文化是一種自覺(jué)地以文化為導向的現代教育管理模式�！吨袊逃母锖突A綱要》明確指出：“要建設健康生動(dòng)的校園文化，樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建設社會(huì )主義精神文明的重要陣地�！弊鳛橐环N育人環(huán)境和氛圍的創(chuàng )設，它在學(xué)校教育中具有特殊的作用，尤其是對學(xué)生的健康成長(cháng)，具有潛移默化的影響效果。
一、目前校園文化建設的現狀分析
目前，很多學(xué)校面臨極大的生存危機，教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校的生命線(xiàn)，許多學(xué)校將大量的精力投入教學(xué)質(zhì)量而無(wú)暇他顧，學(xué)校逐漸失去自己的特色和優(yōu)勢，在專(zhuān)業(yè)設置、課程開(kāi)發(fā)、培養目標及常規管理等方面往往盲目隨大流。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導和教職工缺乏對學(xué)校文化本質(zhì)特征、功能作用、表現形式及方法途徑等方面的認識，而將學(xué)校文化僅僅局限于一般意義上的文體娛樂(lè )活動(dòng)，加之學(xué)校文化建設無(wú)法在短期內見(jiàn)效，學(xué)校從實(shí)用功利的角度也不太重視。造成問(wèn)題的主要原因
1、培養目標不正，思想認識不夠。
由于受“質(zhì)量唯一論”等影響，眾多學(xué)校一味注重文化課教學(xué)，嚴重忽視學(xué)生的技能訓練和思想教育。學(xué)校領(lǐng)導層的思想認識未形成共識，多數領(lǐng)導認為應該以升學(xué)率作為衡量學(xué)校質(zhì)量高低的主要指標，所以在新形勢下對校園文化活動(dòng)的特點(diǎn)、問(wèn)題和做法等沒(méi)有積極進(jìn)行研究與部署。
2、注重硬件設施的建設，忽略制度體系的改良。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)校布局的調整，原本薄弱的教學(xué)基礎設施越來(lái)越不適應發(fā)展要求，故學(xué)校加大經(jīng)濟投入，重視硬件設施的建設，改善校容校貌，但是卻忽略了學(xué)校軟件設施的建設。部分學(xué)校沒(méi)有完整的辦學(xué)章程，在教學(xué)質(zhì)量的考核中，缺乏科學(xué)考核學(xué)生全面發(fā)展水平的指標體系，使學(xué)校的發(fā)展很不穩定，起伏跌宕，不能走上健康、可持續的發(fā)展軌道。
3、格調上庸俗的社會(huì )文化沖擊著(zhù)校園。
由于市場(chǎng)經(jīng)濟促進(jìn)文化市場(chǎng)的發(fā)展，許多格調上庸俗低下的社會(huì )文化沖擊著(zhù)校園。學(xué)校附近的一些不良網(wǎng)吧、錄像廳、卡拉OK廳、桌球室、電子游戲室等如雨后春筍般地冒出來(lái)，包圍著(zhù)校園，課余時(shí)間，學(xué)生們成群結隊地涌向這些場(chǎng)所，打發(fā)著(zhù)寂寞的時(shí)光，甚至通宵達旦，嚴重影響了正常的校園學(xué)習生活。
伴隨素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，新課改的有效實(shí)施，校園文化建設在傳承的.基礎上也面臨著(zhù)挑戰，只有適應時(shí)代的需要，適應當今的教育背景，與時(shí)俱進(jìn)，校園文化才能煥發(fā)出新的活力和魅力，這就要求我們對校園文化進(jìn)行重新認識，在傳承的基礎上進(jìn)行重建和發(fā)展。
我們認為校園文化應是一種基于學(xué)校的彰顯個(gè)性的文化。由于受特定的地理環(huán)境和區域文化的影響，學(xué)校要突出地方特色，立足本土，建設富有鄉土氣息的特色校園文化�；谝陨纤伎�，本人想結合當地、學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展《挖掘鄉土人文資源激發(fā)校園文化活力的實(shí)踐研究》一課題研究。
二、當地深厚的人文背景
學(xué)校座落在瀛山書(shū)院腳下，瀛溪畔，是南宋瀛山書(shū)院的延伸，歷史文化悠遠而濃厚。南宋大理學(xué)家朱熹曾多次來(lái)此書(shū)院講學(xué)著(zhù)書(shū)，留下“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的千古絕唱。在學(xué)校教學(xué)樓可以遠眺到瀛山書(shū)院遺址勝景——清風(fēng)徐來(lái)，松柏蒼翠，歷代修葺過(guò)的八角涼亭依舊佇立在瀛山之巔。瀛山書(shū)院歷史悠久，人文薈萃，史跡眾多，文化底蘊深厚，有著(zhù)與眾不同的人文精神特點(diǎn)。學(xué)校將“瀛山書(shū)院”獨特的人文資源運用于校園文化建設中，創(chuàng )建具有濃郁鄉土氣息的校園文化，是本課題研究的主要內容。
三、開(kāi)展校園文化建設的價(jià)值和意義
通過(guò)發(fā)掘和利用鄉土資源，深化校園文化內涵，拓寬建設校園文化的渠道。本選題具有獨特的研究?jì)r(jià)值和意義：
1、通過(guò)開(kāi)發(fā)利用鄉土資源，提升校園文化的內涵，豐富校園文化的具體表現形式，形成具有濃郁鄉土氣息的校園文化，引導學(xué)生了解家鄉、認識家鄉，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的感情，為校園文化建設發(fā)掘新的意義。
2、通過(guò)開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程、開(kāi)展研究性學(xué)習及社區活動(dòng)的形式，將校園文化建設與新課程實(shí)施結合起來(lái)，為校園文化的建設開(kāi)拓新的思路和途徑，對進(jìn)一步深化課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，充分體現地方和學(xué)校特色，探索特色辦學(xué)道路有著(zhù)現實(shí)意義。
3、在利用鄉土資源建設特色校園文化的過(guò)程中，突出“以人為本”的理念，體現以師生的發(fā)展為目標，打造獨特的育人文化環(huán)境，并以其培養學(xué)生的人生智慧，呵護和滋養學(xué)生的情感生命與精神生命，構建起和諧、美好的校園文化氛圍，使校園成為師生的生活樂(lè )園、成長(cháng)樂(lè )園和精神家園，為小學(xué)校園文化建設的實(shí)踐提供一個(gè)典型樣板。
校園調查報告10
一、調查目的
了解初中生什么時(shí)候說(shuō)話(huà)不文明及他們說(shuō)不文明語(yǔ)言的起因。
二、調查時(shí)間
20xx年10月1日 至 20xx年10月7日。
三、調查范圍
同學(xué)，朋友，家長(cháng)。
四、調查方法
1 觀(guān)察法：仔細觀(guān)察不文明語(yǔ)言何時(shí)出現及內容。
2 談話(huà)法：通過(guò)談話(huà)了解有些學(xué)生為什么說(shuō)話(huà)不文明，并分析原因。
五、調查結果
�。ㄒ唬┏踔猩鸀槭裁凑f(shuō)話(huà)不文明：
1 由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒，說(shuō)話(huà)會(huì )口不擇言，一般都是發(fā)生在男生身上。
2 由于他人的行為、舉止或是衣著(zhù)相貌而取笑別人，說(shuō)一些不雅的綽號。
3 很多初中生說(shuō)不文明語(yǔ)言都是出于一種反抗的情緒，對某件事情不滿(mǎn)的時(shí)候，甚至難過(guò)的時(shí)候。
4 還有大部分人表示，不文明語(yǔ)言是從長(cháng)輩、周?chē)说淖炖锫?tīng)來(lái)的，有的是看電視、電影學(xué)來(lái)的，不自覺(jué)就講出來(lái)了，時(shí)間長(cháng)了就養成了不好的習慣。
�。ǘ┏踔猩v不文明語(yǔ)言后心理表現或想法：
1 心里有一種莫名其妙的舒服感。
2 有時(shí)邊說(shuō)邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式。
3 聽(tīng)到周?chē)娜酥v過(guò)許多不文明語(yǔ)言，所以不認為有什么不對的地方。
(三）初中生什么時(shí)候會(huì )說(shuō)話(huà)不文明：
1 玩的時(shí)候：做游戲時(shí)有些人會(huì )耍賴(lài)，然后互相用語(yǔ)言攻擊。
2 公共場(chǎng)合：一個(gè)同學(xué)在很多人面前讓另一個(gè)人出洋相，被譏笑的那方就開(kāi)始了語(yǔ)言攻擊。
3 暗地里：和某人關(guān)系不好，不敢當面說(shuō)，就在背地里說(shuō)有損于他的話(huà)。
六、分析
1初中生的模仿能力很強，有些不文明語(yǔ)言是從家里、社會(huì )上聽(tīng)來(lái)的，還有的是從同學(xué)那里學(xué)來(lái)的。在不文明的環(huán)境里，初中生的語(yǔ)言、舉止都會(huì )受到影響。
2 高年級初中生的心理特點(diǎn)之一，就表現為用一些不太雅的語(yǔ)言表達心中的不滿(mǎn)情緒，作為發(fā)泄的方式。有時(shí)并無(wú)惡意，但造成的影響很不好。
3 高年級學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)就是愛(ài)譏笑同學(xué)，這也是講不文明語(yǔ)言的原因之一。
4 現在的.獨生子女的脾氣大，吃了虧，嘴上一點(diǎn)也不饒人，這也是原因之一。
5 家庭教育在國內并不受重視，以中國的教育習慣，青少年永遠是孩子。
七、思考
中國歷來(lái)有“禮儀之邦”的美稱(chēng)。作為現代中國人，應該發(fā)揚光大文明古國的傳統美德。作為初中生，我們要擔負起建設文明、繁榮祖國的重任，必須在各方面全面發(fā)展。我覺(jué)得要提高自己的自身修養，首先就要做個(gè)文明的初中生，要遵守校規校紀，改掉自身的壞毛病。同時(shí)我也建議長(cháng)輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹(shù)立起榜樣來(lái)，讓我們一起營(yíng)造文明的氛圍。愿我們的生活中不再出現不文明的行為！
校園調查報告11
近年來(lái)，高中校園暴力事件日益增多，在校高中學(xué)生大多在15-20歲左右，正值花季少年，在高中三年的學(xué)習中，如果能夠艱苦奮斗，踏踏實(shí)實(shí)，頑強拼搏，考上大學(xué)，一定會(huì )有美好的未來(lái)。然而在許多高中校園，卻經(jīng)常發(fā)生校園暴力事件，不僅造成人員傷亡的嚴重后果，而且影響其他同學(xué)的良好學(xué)習環(huán)境，破壞正常的教學(xué)管理秩序。因此，查閱本院偵監和公訴部門(mén)審理的在校高中生因校園暴力而批準逮捕和提起公訴的案件，結合自己在高中階段發(fā)生在身邊的校園暴力事件的體會(huì )以及走訪(fǎng)一些發(fā)生校園暴力事件的高中老師和在校學(xué)生，現寫(xiě)此報告，分析高中校園暴力事件的原因，尋求對策，建章立制，預防和減少校園暴力事件，為廣大高中在校學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，維護社會(huì )和諧穩定。
一、高中校園發(fā)生的暴力事件的特點(diǎn)
1.涉案人員增多，暴力活動(dòng)呈現規�；厔�。
過(guò)去校園暴力事件參與人數較少，多是偶發(fā)性，屬于個(gè)別行為。而從近幾年發(fā)生的案件來(lái)看，一起稍微有些影響的校園暴力事件，其參與者人數平均少則十幾人，多則三四十人，上百來(lái)人的也時(shí)有發(fā)生，而且多是以暴制暴。
2.結成團伙，“幫派”。
從許多學(xué)校了解到，該校園存在一些所謂的“黑惡勢力”，某某小團體以主要成員的家鄉命名，成立所謂的“某某鄉/鎮幫”或“某某縣/市幫”。在“幫內”還自立“幫主”、“大當家”，一旦發(fā)生暴力事件，“幫內”兄弟特講哥們義氣。
3.涉案罪名復雜。
從因校園暴力事件被審查批捕和提起公訴案件的涉案罪名來(lái)看，主要涉及故意傷害案、故意殺人案、聚眾斗毆案、尋釁滋事案、搶劫案、案。其中，以故意傷害案和聚眾斗毆案最多，約占總數的70%-80%之多。
4.跨地域作案。
由于手機在高中生當中的普及，當出現糾紛，某些自恃很有勢力的人，會(huì )四處尋找幫手，一個(gè)電話(huà)就能叫來(lái)許多在異地學(xué)校讀書(shū)的同學(xué)。許多在校的學(xué)生還和已經(jīng)畢業(yè)的“老大”相呼應，曾經(jīng)有一個(gè)昔日的校園“老大”專(zhuān)門(mén)坐火車(chē)從外地趕來(lái)參加斗毆。某些“幫派”還在某個(gè)地方設立專(zhuān)門(mén)的聯(lián)系點(diǎn)并派專(zhuān)人聯(lián)絡(luò )。
5.情節嚴重，社會(huì )危害性大，嚴重威脅校園教學(xué)秩序穩定。
由前面幾個(gè)特點(diǎn)決定了某些校園暴力事件的后果相當嚴重，經(jīng)常會(huì )有人因校園暴力事件被打傷、打死的報道。涉案人員不僅自身觸犯刑法，毀了自己的大好前程，還嚴重攪亂正常的校園教學(xué)秩序，危害社會(huì )治安穩定。
6.校園女生暴力事件頻繁發(fā)生。
據相關(guān)媒體報道，校園女生暴力事件無(wú)論是案發(fā)的數量還是受害人受傷的程度以及事件的惡劣性質(zhì)都有超過(guò)男性校園暴力事件之勢，讓人觸目驚心。女同學(xué)給老師和家長(cháng)印象多是乖巧、聽(tīng)話(huà)，似乎和校園暴力事件毫不相關(guān)，其實(shí)不然，校園女生暴力事件的泛濫已經(jīng)嚴重危害青少年學(xué)生尤其是比男生更需要關(guān)愛(ài)女生的學(xué)習和成長(cháng)。
二、高中校園暴力事件的主要原因
為了治理高中校園暴力事件，預防犯罪必須深刻的分析高中校園暴力事件的原因，只有這樣，才能找到解決高中校園暴力事件恰當得力措施。高中校園暴力事件頻發(fā)的原因是多方面的，其中既有學(xué)生自身的原因。也有學(xué)校、家庭和社會(huì )等深層次的外部原因：
(一)從學(xué)生自身的角度來(lái)看
1法制觀(guān)念淡薄，缺乏遵紀守法的習慣。
從目前的高中階段教育體制來(lái)看，高中的課程比較緊張，所以，許多高中學(xué)校缺失對高中生的法制教育，有些高中生因為校園暴力被學(xué)校開(kāi)除甚至被判刑入獄，還不知道自己是違法違紀行為。從導致校園暴力事件的誘因來(lái)看，主要有以下幾個(gè)方面：同學(xué)之間的偶發(fā)小摩擦積累成大沖突;高年級的同學(xué)恃強凌弱，欺負低年級的同學(xué)，尋釁滋事，索要錢(qián)財;因為早戀引發(fā)糾紛;為講哥們義氣，拉幫結派;爭奪校園“老大”，聚眾斗毆;與外校學(xué)生發(fā)生沖突，引發(fā)不同高中學(xué)校同學(xué)之間的相互群毆;因老師體罰或變相體罰學(xué)生或學(xué)校處罰違紀學(xué)生不當而引發(fā)的過(guò)激行為。
2.對情緒自我管制能力的欠缺。
在青春期有一個(gè)普遍的特征，從兒提時(shí)期的伙伴關(guān)系過(guò)度到成人世界的社會(huì )關(guān)系，孩子們會(huì )建立一些游戲規則。這些規則不完全是社會(huì )規則，還有這個(gè)年齡階段非常獨有的特征，那就是模仿。高中階段是未成年人走向成年人的過(guò)度階段，這個(gè)階段也是少年處于情緒易沖動(dòng)的年齡階段，同時(shí)，以自我為中心，特別自尊，自己又不能夠正確估計行為的后果，容易采取一些非常過(guò)激的行為。生理力量雖然在成長(cháng)，但心里依舊幼稚，現在的孩子由于家庭條件好了，身體發(fā)展比較快，會(huì )體會(huì )到自己的力量。但是沒(méi)有地方去使用，有些高中生比較叛逆，厭煩高中的緊張學(xué)習生活，又沒(méi)有更多的課余活動(dòng)，那么很可能會(huì )選擇極端的方式來(lái)發(fā)泄自己的能量，如暴力游戲，久而久之甚至就會(huì )轉化為真實(shí)版的校園暴力事件。
3. 性別的中性化使得很多女生傾向于模仿男生，搞“暴力崇拜”。
以身體力量的博弈來(lái)解決問(wèn)題。她們肆意踐踏別人的尊嚴和身體，并以此為樂(lè )，將暴力、野蠻當時(shí)髦，在是非顛倒的意識環(huán)境里集體狂歡。
(二)從學(xué)校的角度來(lái)看
1.成績(jì)唯一論”“唯分數論”主導學(xué)校的教學(xué)目標。
中國歷來(lái)就有萬(wàn)般皆下品唯有讀書(shū)高的傳統觀(guān)念，現在集中地體現在“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋”，考大學(xué)是所有高中生、家長(cháng)、學(xué)校的共同期盼，能否考上大學(xué)，高中三年的緊張學(xué)習生活是關(guān)鍵，但是，由于人的'性情、能力以及興趣愛(ài)好的各不相同，僅僅以成績(jì)論英雄的教育模式從根本上否認了人的個(gè)性，應試教育使得有些成績(jì)不理想的學(xué)生，常常不被人重視甚至被人歧視，但是他們不甘于寂寞，不臣服與人，面對家長(cháng)、老師、成績(jì)優(yōu)異同學(xué)的壓力，在情感的沖動(dòng)之下，積蓄的不滿(mǎn)情緒易通過(guò)校園暴力來(lái)發(fā)泄。
2.老師威嚴的降低，“震”不住學(xué)生
高中老師的威嚴不像中小學(xué)老師那樣被學(xué)生看重，高中生更加注重人權意識�，F在國家的法律、法規明令禁止老師體罰或變相體罰學(xué)生，對于某些比較調皮的學(xué)生，高中老師也無(wú)計可施。在發(fā)生校園暴力的時(shí)候，在安全沒(méi)有保證的情況下，高中老師只能撥打110，請求司法機關(guān)介入，不少老師趨于“麻木”，對于學(xué)生的暴力事件睜一只眼閉一只眼，聽(tīng)之，任之，只要課堂45分鐘不出事就行。
3.學(xué)校管理的缺失。
某些高中學(xué)校存在管理不嚴，教育不力的問(wèn)題，高中大多數采用的是寄宿式，封閉式管理模式，由于平時(shí)只注重學(xué)習，而忽視了同學(xué)之間的人際交流與溝通，相互之間難免會(huì )有摩擦、糾紛，如果學(xué)校不能及時(shí)發(fā)現并制止，很可能就會(huì )引發(fā)校園暴力事件。同時(shí)，有些施暴的學(xué)生很有社會(huì )背景，學(xué)校出于某些部門(mén)領(lǐng)導的說(shuō)情，外界的壓力，同時(shí)又擔心校園暴力事件敗壞學(xué)校聲譽(yù)，出了事則能捂則捂，息事寧人，沒(méi)有采取嚴厲的處罰措施。
(三)從家長(cháng)的角度來(lái)看
現在的高中生一般都90以后出生，絕大多數都是獨生子女，家長(cháng)過(guò)分的溺愛(ài)孩子，使它們嬌生慣養，缺乏對他們進(jìn)行責任、義務(wù)和愛(ài)心等方面的教育，許多高中生是非不分，自私、冷酷。難以經(jīng)愛(ài)挫折和打擊，心理素質(zhì)差，遇事好沖動(dòng)，走極端;有些家長(cháng)由于沒(méi)有受到很好的文化教育，自身素質(zhì)差，害怕孩子在學(xué)校里吃虧，向其灌輸“以牙還牙，以暴制暴”的錯誤觀(guān)念;一些學(xué)生的家庭長(cháng)期存在家庭暴力，從小稍微不服父母的要求，就會(huì )遭到一頓毒打，幼小的心靈很早就蒙上一層灰色的陰影;有些學(xué)生是單親家庭，父母的離異使其缺少父愛(ài)或母愛(ài)，性格變得孤僻、扭曲，人格分裂;有些父母長(cháng)期在外打工，要么把其留給年邁的爺爺奶奶，要么獨自一個(gè)放在家里，無(wú)暇顧及。
這些留守兒童由于長(cháng)期脫離父母的有效監管，從小容易經(jīng)常進(jìn)入游戲室、網(wǎng)吧、歌廳等未成年人禁止進(jìn)入的場(chǎng)所，慢慢長(cháng)大以后容易結交社會(huì )不良青年，養成許多不良習慣，追求刺激，張揚個(gè)性;也有一些學(xué)生的爺爺奶奶比較護短，認為孩子還小，只要不犯什么大錯誤是沒(méi)事的，以后會(huì )改好的，在其犯小錯的時(shí)候，會(huì )出面干涉其父母對教育、管理，使其識認為自己有“靠山”而變得有恃無(wú)恐，當其一步步走向犯罪道路的時(shí)候，其爺爺奶奶才知道后悔，但悔之已晚。
(四)從社會(huì )角度來(lái)看
據相關(guān)權威的教育專(zhuān)家說(shuō)，暴力、色情文化是產(chǎn)生校園暴力的第一推手，在許多影視文學(xué)作品、音像制品、網(wǎng)絡(luò )、電子游戲中，到處都有暴力、色情的場(chǎng)面。網(wǎng)絡(luò )和游戲迎合了廣大高中生渴望交流和獵奇的心理，但由于缺乏有效引導和嚴格管理，其中的暴力和色情因素對缺乏辯認和識別能力的高中生造成的負面影響巨大。
如當年風(fēng)靡一時(shí)的《流星花園》、《野蠻女友》等美化校園暴力事件的影視劇，大受青少年尤其是高中生的親睞，廣大高中生缺乏對自身行為的清醒認識和評判，加上模仿欲極強，在校園生活中體會(huì )到了校園暴力解決問(wèn)題的快感，以后就更容易采取這種極端的方式解決問(wèn)題。
三、預防和制止高中校園暴力事件的建議和對策
防止高中校園暴力，營(yíng)造良好和諧的高中校園環(huán)境，需要全社會(huì )的高度關(guān)注和重視并積極的采取行動(dòng)。
(一)從自身做起，加強思想道德修養，從而鏟除校園暴力滋生的土壤。
學(xué)生既是校園暴力的受害者，同時(shí)又是防制校園暴力的主要力量。每位高中學(xué)生應當不斷加強自我道德修養，自覺(jué)遵紀守法，樹(shù)立正氣，養成自尊自愛(ài)，尊重老師，團結同學(xué)的良好品格。同時(shí)，要學(xué)會(huì )克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì )調節和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為。
(二)加強法制教育，使廣大高中生能夠學(xué)法、知法、懂法、守法。
法制教育應和文化學(xué)科建設聯(lián)系起來(lái)，在高中階段應強化法制教育，定期安排學(xué)生參加法制教育活動(dòng)，聘請司法部門(mén)、高校法學(xué)院、社會(huì )法律援助機構相關(guān)人員擔任本校的法律顧問(wèn)和法制輔導員，定期開(kāi)展法制宣傳活動(dòng)，要借“模擬法庭進(jìn)高中”“以案說(shuō)法”“法制宣傳日”等活動(dòng)為契機，使廣大高中學(xué)生樹(shù)立法制意識，自覺(jué)遵紀守法，不因法律的無(wú)知而違法亂紀，甚至走向犯罪深淵。
(三)設立專(zhuān)門(mén)的心理輔導中心，密切關(guān)注高中生的心理健康。
青春不是校園暴力的借口，更不是校園暴力的根源。所有的高中學(xué)校應當盡快建立一套完善的心理和道德干預機制，設立專(zhuān)門(mén)的心理輔導中心，配備專(zhuān)職的心理輔導教師，增開(kāi)心理健康課程，全方位的預防因為心理疾病引發(fā)的校園暴力事件。經(jīng)常性的開(kāi)展集體娛樂(lè )活動(dòng)，幫助同學(xué)之間建立友誼，在愉悅的氣氛中開(kāi)導學(xué)生，釋放心中煩悶的情緒，愉快的適應高中的學(xué)習生活。
(四)加強學(xué)校日常管理制度，堅決預防治理高中校園暴力事件。
進(jìn)一步加強門(mén)衛管理制度，完善值班制度和接訪(fǎng)制度，對于校外陌生人來(lái)訪(fǎng)，要嚴把審查關(guān)，堅決杜絕校外無(wú)業(yè)不良青年進(jìn)入高中校園;要嚴禁學(xué)生私自攜帶管制刀具器械，并定期檢查學(xué)生宿舍，一經(jīng)發(fā)現，要及時(shí)沒(méi)收;要組織男老師和學(xué)校保安定時(shí)定點(diǎn)在校園巡邏，一旦發(fā)現校園暴力事件要及時(shí)的制止，防止危害結果的發(fā)生;對參與校園暴力事件的人員，區分不同情況給予批評教育或者給予嚴厲的處分。
(五)加強對孩子的監督和教育。
針對高中生處于青春期，心理不成熟、偏激、沖動(dòng)、爭強好勝、易產(chǎn)生逆反心理的特點(diǎn)，家長(cháng)應當更加關(guān)注孩子的心理健康，要與孩子多保持溝通與交流，以主流的價(jià)值觀(guān)進(jìn)行正確的引導;要言傳身教感化孩子，孩子在成長(cháng)的過(guò)程中難免會(huì )反錯誤，尤其是在高中階段這樣的一個(gè)心理多變時(shí)期，犯了錯誤并不可拍，可拍的是不能正確的引導，以后可能還會(huì )犯更大的錯誤。孩子犯了錯以后，要以“真善美”進(jìn)行人格教育，切忌使用家庭暴力，一打了之，更不能溺愛(ài)，護短，一味的縱容其犯錯。
(六)全社會(huì )應當共同合作，努力為高中校園營(yíng)造良好的環(huán)境。
首先，各級人民政府在加大打擊黑惡勢力的同時(shí)，應最大限度地切斷學(xué)生與黑惡勢力的聯(lián)系。其次新聞出版和文化部門(mén)應當調整審查標準，優(yōu)化文化市場(chǎng)，堅決杜絕色情、暴力內容的圖書(shū)、報刊、影視在社會(huì )蔓延。再次，要整治高中校園周邊環(huán)境，依法打擊黑網(wǎng)吧，治理網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。在高中校園附近堅決禁止開(kāi)設網(wǎng)吧，游戲廳、歌舞廳、桑拿足療等娛樂(lè )場(chǎng)所。最后，還必須尊重和保護校園弱勢群體，尤其是校園貧困生。由于高中階段不屬于義務(wù)教育，高昂的學(xué)費、家庭的貧困使得貧困學(xué)生面臨著(zhù)輟學(xué)的危機，就業(yè)的無(wú)望，生存的壓力又使他們感到絕望。因此，社會(huì )必須伸出援助之手，幫助這些貧困的學(xué)生，要確保每一位貧困生不因貧困而輟學(xué)。
從家庭到學(xué)校，再到社會(huì )，讓我們多給廣大高中生們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，哪怕走在路上給他們一個(gè)幸福的微笑，他們心中也會(huì )多一份陽(yáng)光，多一份驅走心靈黑暗的力量。
校園調查報告12
目 錄
大學(xué)生的校園時(shí)尚調查報告………………………………1
采訪(fǎng)記錄……………………………………………………7
大學(xué)生的校園時(shí)尚調查問(wèn)卷………………………………10
大學(xué)生的校園時(shí)尚調查報告
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生的生活質(zhì)量越來(lái)越高。同時(shí)，伴隨著(zhù)大眾媒介如網(wǎng)絡(luò )信息、報紙雜志、廣播、影視電視節目等的發(fā)展與普及，媒介與人們的日常生活已產(chǎn)生不可分割的聯(lián)系，在一定程度上，媒介對人們的行為方式、思想觀(guān)念有不可忽視的影響。特別是大學(xué)生——二十歲左右的年輕人，他們正處于一種追求新鮮感的狀態(tài)，他們喜歡追求時(shí)尚，通過(guò)自身的個(gè)性展示來(lái)引領(lǐng)時(shí)尚。在本次調查中，75%左右的大學(xué)生認為自己上大學(xué)以后比以前更重視時(shí)尚了，他們的穿著(zhù)打扮、生活方式也逐漸時(shí)尚化。
一、時(shí)尚現象面面觀(guān)
1、時(shí)尚消費
現在大學(xué)生的消費觀(guān)念已不再局限于是否吃飽穿暖，而是更多的關(guān)注于“吃出品位，穿出個(gè)性�！彼麄兺孓D流行音樂(lè )、熟知時(shí)尚雜志和電影、流連于各大貼吧和論壇在時(shí)尚消費觀(guān)的引導下，部分大學(xué)生非名牌不穿，非品牌美食不吃，并熱衷于刷卡消費、提前消費。根據調查顯示，大學(xué)生在服裝上的消費支出已高于在學(xué)習用具上的消費，占全部總支出的20%—30%。為了展現自己最好的一面，保持良好的形象，高檔化妝品也逐漸出現在大學(xué)生生活圈子里。日益更新的數碼產(chǎn)品也成為大學(xué)生的新寵，如電腦、手機、MP3、數碼攝像設備等。在采訪(fǎng)中我們了解到，一位大三同學(xué)傅某，曾花費2300元購買(mǎi)了一臺iPod touch，在衣著(zhù)選購上，他也更傾向于品牌專(zhuān)賣(mài)店。他對記者表示：“同學(xué)間的攀比雖然不明顯，但暗地里還是會(huì )有所比較�！睋�20xx中國大學(xué)生消費與生活形態(tài)研究報告》顯示，當前我國大學(xué)生每年的平均消費額約為1萬(wàn)元，這個(gè)數字已經(jīng)高出同期全國人均年度可支配收入。
此外，隨著(zhù)銀行網(wǎng)上服務(wù)系統的完善，大學(xué)生也更喜歡“宅”在宿舍里“淘寶”�！霸诰W(wǎng)上買(mǎi)東西很方便，可選擇性比較大，而且會(huì )比實(shí)體店便宜�！薄熬W(wǎng)購達人”趙同學(xué)對記者說(shuō)。
2、時(shí)尚休閑
調查顯示，95%的大學(xué)生會(huì )在課余時(shí)間選擇上網(wǎng)瀏覽信息、休閑娛樂(lè )。各家網(wǎng)站是“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，針對受眾的不同需求，推出不同的網(wǎng)絡(luò )平臺，如：QQ、大眾點(diǎn)評、豆瓣、天涯、蝦米網(wǎng)等，在龐大的“網(wǎng)民”群中，大學(xué)生占到很大的比例。他們會(huì )在博客中“曬”出自己的生活照、藝術(shù)照，或是發(fā)表一些自己的心情、隨感；在論壇上針對某一社會(huì )話(huà)題或流行新趨向進(jìn)行熱烈的討論；或者組隊打游戲、團購等。網(wǎng)絡(luò )交流的興盛也孕育出很多網(wǎng)絡(luò )詞匯，如：囧、給力、浮云、神馬相較于電腦，大學(xué)生更依賴(lài)于用手機交流、上網(wǎng)，不少大學(xué)生擁有幾部手機，以便用來(lái)和不同的人聯(lián)系。在校園里，隨處可見(jiàn)揮動(dòng)拇指發(fā)送短信、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、閱讀電子書(shū)的大學(xué)生，他們被人戲稱(chēng)為“拇指一族”。
在調查中，記者還發(fā)現，有將近40%的大學(xué)生選擇通過(guò)外出旅游來(lái)放松心情。他們通常不會(huì )選擇跟隨旅游社出行，而是獨自或與同學(xué)、網(wǎng)上認識的“驢友”結伴而行。
3、時(shí)尚話(huà)題。
當下，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，為了使自己更好的在社會(huì )上立足，越來(lái)越多的同學(xué)選擇本科畢業(yè)后繼續讀研。經(jīng)過(guò)記者的調查了解，淮陰師范學(xué)院圖書(shū)館自習室內幾乎天天座無(wú)虛席，部分考研的同學(xué)表示，讀研一方面是為了使自己在就業(yè)過(guò)程中握有更多的籌碼，另一方面當追求高學(xué)歷成為一種時(shí)尚時(shí)，他們選擇緊跟這一潮流。而相對于那些家庭條件較優(yōu)越的'同學(xué)而言，大學(xué)本科畢業(yè)后不選擇就業(yè)或考研，而是直接出國“鍍金”。盡管在現實(shí)生活中，“海龜”，“海帶”并不在少數，然而出國仍是永不落伍的時(shí)尚選擇。
在業(yè)余生活中，隨著(zhù)剩男剩女群體的擴大從而火起來(lái)的一批諸如《非誠勿擾》等相親節目、百合網(wǎng)、世紀佳緣等交友網(wǎng)站也成為大學(xué)生的時(shí)尚談資。
二、大學(xué)時(shí)尚文化分析
校園時(shí)尚文化本身就“營(yíng)養失衡”，對處在多元時(shí)尚文化包圍之中的大學(xué)生而言無(wú)疑是一把“雙刃劍”。
大學(xué)校園時(shí)尚文化的積極作用：校園時(shí)尚文化的傳播，在一定程度上緩解了大學(xué)生因學(xué)習、生活帶來(lái)的壓力與苦悶，也增強了校園生活的情調氛圍；時(shí)尚節目永遠吸引著(zhù)大學(xué)生的眼球，大部分大學(xué)生都想成為下一個(gè)時(shí)尚達人，從而使他們能緊跟時(shí)代潮流，張揚個(gè)性，使大學(xué)校園呈現勃勃生機。
校園時(shí)尚文化極大地豐富了大學(xué)生的精神世界，培養了內在的氣質(zhì)。休閑閱讀時(shí)，他們能學(xué)到比以前更深一層次的知識，精神境界自然“更上一層樓”；參加各種興趣班，在充分利用空余時(shí)間的同時(shí)，也提升了大學(xué)生的自我藝術(shù)修養。
校園時(shí)尚文化提高了大學(xué)生適應社會(huì )的能力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、手機等電子設備，大學(xué)生能及時(shí)了解社會(huì )動(dòng)態(tài)，聽(tīng)聞社會(huì )心聲，能夠很快的適應社會(huì )的快節奏，實(shí)現人生價(jià)值。
大學(xué)校園時(shí)尚文化的消極影響：校園時(shí)尚文化使部分大學(xué)生價(jià)值取向趨于盲目的“流行化”，只顧追求外表的獨特與新奇，追求感官的新鮮與刺激，追求物質(zhì)欲望上的滿(mǎn)足，而不注重內在素質(zhì)的提高。過(guò)分的自我張揚，追求非主流，衣飾行為乖張荒誕，并非真正的時(shí)尚。
校園時(shí)尚文化使得傳統的大學(xué)精英文化受到強有力的挑戰，對流行時(shí)尚的盲從，使得部分大學(xué)生對校園時(shí)尚文化的關(guān)注點(diǎn)更多地集中在生活、娛樂(lè )層面。有人說(shuō)，當代大學(xué)生正從思想先鋒轉化為時(shí)尚娛樂(lè )先鋒。校園時(shí)尚語(yǔ)言中“給力”等后現代語(yǔ)言解構，如“悲催”一詞的泛濫和“囧”的說(shuō)法，表達了當代大學(xué)生在社會(huì )環(huán)境劇變下的一種“后現代”的敏感和自嘲。
時(shí)尚消費，表面上是張揚個(gè)性、追求新潮，實(shí)則演變成消解個(gè)性、盲從潮流的高消費、超前消費、非理性消費。
校園調查報告13
當今世界時(shí)代的主題雖是和平與發(fā)展，但充滿(mǎn)著(zhù)更為激烈的新一輪的競爭。我國在挑戰中尋求發(fā)展的機遇，但可能受到外部敵對勢力的阻撓。加強黨的建設，尤其是培養年輕一代具有堅定政治信仰和現代知識的綜合型復合人才人，是強國富民的重要基石。
在中國的大學(xué)里，學(xué)生往往是只學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，并沒(méi)有更多地與社會(huì )接觸。而在國外，如美國，它們的學(xué)生同樣是采取休學(xué)分的制度，可是學(xué)校的政策放地更寬，學(xué)生可以在學(xué)習的同時(shí)，踏入社會(huì )，尋求工作。那樣學(xué)生可以及時(shí)到了解自己的不足，了解現在社會(huì )上所需要的什么樣的人才。對比之下，國外的大學(xué)生總體的競爭實(shí)力，就強于我國的大學(xué)生。
所以，我國大學(xué)生應該走出過(guò)去那種單一的成才道路，要走多元化的道路，成為綜合型復合人才，從而才能更好地適應社會(huì )的發(fā)展。新世紀面臨著(zhù)新機遇和新挑戰，國際國內形勢都在發(fā)生深刻變化。在諸多因素、諸多矛盾交織發(fā)展的情況下，對人們產(chǎn)生較大沖擊影響的國內或國際性、地區性的事件會(huì )不斷發(fā)生。這些可預見(jiàn)或難以預見(jiàn)的重大事件，無(wú)一不牽涉著(zhù)民族與國家的利益，大多包含著(zhù)愛(ài)國主義教育、國際主義教育素材。大學(xué)生是不斷成長(cháng)的一代知識新人，對國內外發(fā)生的重大事件一般具有較高的敏感度和關(guān)注度。
我國過(guò)去幾年的高等教育發(fā)展，其焦點(diǎn)是外延規模的擴大，很多事例十分刺激人們的視神經(jīng)，當外觀(guān)視覺(jué)上的吸引力降低時(shí)，所有問(wèn)題的焦點(diǎn)，現在轉移到了內部。中國高等教育將從數量時(shí)期全面進(jìn)入一個(gè)質(zhì)量時(shí)期，將從注重外延發(fā)展到打造內涵實(shí)質(zhì)。育人的意義既廣大又深遠。高等學(xué)校是培養人才的重要基地，轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)是高教改革的中心工作，而加強高校德育工作，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，是進(jìn)行素質(zhì)教育的切入點(diǎn)和突破口，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的前提和基礎。因此，必須站在歷史的高度，以戰略的眼光來(lái)認識加強高校德育工作。教育出了問(wèn)題，會(huì )在一代人甚至幾代人中產(chǎn)生惡果。事實(shí)上，我們的教育制度的確發(fā)生了一些帶有全局性的負面影響，我們的優(yōu)秀人才，正在為他們的優(yōu)秀付出代價(jià)；我們的社會(huì )，我們每個(gè)人，也將為此付出代價(jià)。解決教育問(wèn)題需要全社會(huì )的力量，需要每一個(gè)人都來(lái)關(guān)注。但近幾年的大學(xué)生表現出低素質(zhì)。低能力……這種種的現象已使大學(xué)生在公眾心中的形象有所動(dòng)搖。
那么，大學(xué)四年，五年的生活到底給了我們這些當代大學(xué)生什么？是知識？品質(zhì)？能力？還是一無(wú)所得？
調查目的
“作為新世紀的大學(xué)生，是我們最先觸碰到時(shí)代的前沿；也是我們，心跳和著(zhù)民族的脈搏；更是我們該去擔起建設有中國特色的社會(huì )主義、實(shí)現中華民族偉大復興的歷史使命�！�
大學(xué)生是社會(huì )的新鮮血液，大學(xué)生的綜合素質(zhì)的高低影響著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，而學(xué)校是培養大學(xué)生的主要基地，所以大學(xué)生的校園生活在很大程度上影響著(zhù)大學(xué)生各方面能力的培養，為了更好的了解當代大學(xué)生的校園生活情況，我調查小組特作此調查！
調查問(wèn)卷的分析
1調查的對象及范圍
本次調查的對象為邯鄲市內四所大學(xué)的在校生，即河北工程大學(xué)、邯鄲學(xué)院、邯鄲大學(xué)、河北司法警官職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，調查總計發(fā)放問(wèn)卷1000份，收回有效問(wèn)卷946份（來(lái)自城鎮大學(xué)生：512人；來(lái)自農村的大學(xué)生：434人），回收率：94。6%。調查結果值得我們深思。
2調查的方法
本次調查采用隨機抽樣的方法，主要以調查問(wèn)卷為主，實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)、網(wǎng)上調查為輔，對邯鄲市內四所高校（河北工程大學(xué)、邯鄲大學(xué)、邯鄲學(xué)院、河北司法警官職業(yè)學(xué)院等）在校大學(xué)生進(jìn)行了調查。
3調查的結果
在所調查的大學(xué)生里，有的是一年級新生，也有的高年級的學(xué)生，來(lái)自五湖四海。每人都有著(zhù)各自的夢(mèng)想，對未來(lái)的期待來(lái)到了大學(xué)！他們在沒(méi)上大學(xué)的時(shí)候，在高中甚至更早就設想著(zhù)自己的大學(xué)是什么樣的，大學(xué)的學(xué)活是怎樣的！但，他們一旦在大學(xué)里生活上一個(gè)月、一年、幾年，他們有的人就會(huì )失望的說(shuō)：“現在的大學(xué)生活和我當初所期待的完全不一樣，簡(jiǎn)直是天壤之別！”在我們所調查的人群中有90。5%的大學(xué)生說(shuō)他們的現在的生活和高中時(shí)所期待的不一樣。有的抱怨說(shuō)學(xué)校環(huán)境不好，有的抱怨說(shuō)學(xué)校設施不全，有的抱怨說(shuō)學(xué)校師資水平不夠等等，表現出一系列的不滿(mǎn)，卻他們很少考慮自身的問(wèn)題。
在學(xué)習的過(guò)程中，他們遇到問(wèn)題或困難的話(huà)，很少去查閱資料，自己解決它們，更有甚者會(huì )置之不理。但還是有52。3%學(xué)生會(huì )向講師或同學(xué)們咨詢(xún)，來(lái)解決。大學(xué)應該培養學(xué)生自學(xué)的能力，不能一遇到事就要尋求別人的幫助，應該學(xué)會(huì )獨立的生活、獨立的思考，做一個(gè)自強自立的人！
大學(xué)的校園生活可以說(shuō)是豐富多彩的，各式各樣的活動(dòng)，讓他們從中汲取著(zhù)不同的.營(yíng)養，大學(xué)的生活已經(jīng)很接近社會(huì )了，被人們稱(chēng)為“小社會(huì )”。在這小社會(huì )里每個(gè)人都可以盡情的發(fā)揮，展示自己的才華與能力。同時(shí)，也可以鍛煉學(xué)生社會(huì )交往能力，處理突發(fā)事物的能力等等。58%的學(xué)生都積極的參加學(xué)校里的活動(dòng)，都認為在活動(dòng)中，不僅能鍛煉自己的勇氣，還增加了自己的社會(huì )交往能力，交際圈也擴大了！但有近21%的學(xué)生卻對于這些活動(dòng)不予理會(huì )，認為這些都是些沒(méi)有意義的事，不如將這些時(shí)間用在其他的事情上，如上網(wǎng)、談對象等。
戀愛(ài)，在大學(xué)里是很常見(jiàn)的事，這時(shí)的青年不再像兒童那樣滿(mǎn)足于血緣帶來(lái)的親近，而有意識地結交一些個(gè)人密友。大學(xué)生正處在這個(gè)發(fā)展迅速的關(guān)口，有許多煩惱不能也不愿向長(cháng)輩傾訴。于是大多數人發(fā)現，如果沒(méi)有一個(gè)可互相吐露心聲的親密知己，日子將很難過(guò)。到了青年中、晚期，親密關(guān)系的需要進(jìn)一步發(fā)展，此時(shí)的朋友已不僅僅是傾訴對象。人格的交流，背景的融會(huì )，這些對青年的交友影響都很大。進(jìn)入大學(xué)校園，對大多數人來(lái)說(shuō)意味著(zhù)脫離以前的群體進(jìn)入新環(huán)境。青年必須重新建立各種關(guān)系。煩惱、寂寞、通過(guò)交流完善自我等等多重目的使青年對親密關(guān)系的需求空前強烈。親密關(guān)系發(fā)展的頂點(diǎn)就是愛(ài)情。除了父母，青年恐怕不會(huì )承認有比戀人更親密的人，而且戀人間的親密在某些方面是父母子女間關(guān)系所比不上的。因此，對親密關(guān)系的追求把孤獨的大學(xué)生引向戀愛(ài)是極其自然的事。調查中有81。2%的學(xué)生認為戀愛(ài)在大學(xué)的校園生活里占有重要的地位，讓不少大學(xué)生走進(jìn)戀愛(ài)的大河。但也有部分人反映說(shuō)，是“隨風(fēng)”走的，看見(jiàn)別人搞對象，自己也想搞一個(gè)，滿(mǎn)足自己的虛榮心。
調查時(shí)發(fā)現，有近40%的學(xué)生會(huì )因為多彩的生活，而忘記自己父母的生日，還有21。25%人說(shuō)他們也不知會(huì )不會(huì )忘記，可能吧！父母給了我們生命，他們?yōu)槲覀儑I心瀝血，操勞大半輩子，希望我們有一個(gè)很好的前程，我們應懷以感恩的心來(lái)對待他們，讓他們知道我們也時(shí)刻在想著(zhù)他們。
不同于緊張的高中生活，大學(xué)的生活是十分寬松的、自由的，很多時(shí)間成了學(xué)生的課余時(shí)間，他們對于這些時(shí)間，有不同利用方式。16。39%的學(xué)生選擇去做家教或兼職，這樣不僅可以減小家庭的負擔，還可以增加自己的工作經(jīng)驗和生活閱歷；34。32%的學(xué)生選擇上網(wǎng)（玩游戲、聊天等），他們一旦閑下來(lái)，就覺(jué)得生活很空虛沒(méi)意思；還有20。15%的學(xué)生選擇學(xué)習，他們解釋說(shuō)：“一切都是虛的，只有自己學(xué)到了真本事，那才是真的！”當然還部分人會(huì )選擇做些其他的事情來(lái)打發(fā)這些課余時(shí)間�？傊�，不管怎么利用這些時(shí)間，只要在不影響學(xué)習的情況下，過(guò)的充實(shí)，那么你就做的就很成功。
專(zhuān)家建議，大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃應該在入學(xué)時(shí)開(kāi)始，大學(xué)生從大一起就應該思考個(gè)人所學(xué)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展，需要掌握哪些知識和能力，掌握這門(mén)知識，能到哪些行業(yè)和企業(yè)去，自己是否喜歡未來(lái)的這個(gè)職業(yè)，而不是簡(jiǎn)單地根據教學(xué)安排和教材開(kāi)始自己的大學(xué)學(xué)習和生活。在所調查的人群中14。7%有明確的規劃，但有61。76%的人想過(guò)規劃，但都沒(méi)有做出來(lái)，還部分人根本就沒(méi)規劃過(guò)。在大學(xué)期間，大學(xué)生對自己的發(fā)展規劃不明確，不能運用職業(yè)設計理論，規劃未來(lái)的工作與人生發(fā)展方向，這種情況嚴重影響了學(xué)生對就業(yè)的提前準備和準確定位，甚至影響對工作的適應性。另一方面，大學(xué)生也應該自覺(jué)到去做，不應產(chǎn)生依賴(lài)的心理，什么事都地別人幫忙，要學(xué)會(huì )自立！
職業(yè)生涯：是指一個(gè)人一生工作經(jīng)歷中所包括的一系列活動(dòng)和行為。職業(yè)生涯規劃分為個(gè)人的職業(yè)生涯規劃和組織的職業(yè)生涯規劃，個(gè)人的職業(yè)生涯規劃是指在對個(gè)人和內部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎上，通過(guò)對個(gè)人興趣、能力和個(gè)人發(fā)展目標的有效規劃，以實(shí)現個(gè)人發(fā)展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。
作為一項系統工程，職業(yè)生涯規劃雖受社會(huì )發(fā)展的需求的制約，但更多的是受大學(xué)生個(gè)人自身素質(zhì)影響，因為職業(yè)生涯規劃不是社會(huì )或學(xué)校強加個(gè)人身上的實(shí)施方案，而是當事人在內心動(dòng)力的驅使下，結合社會(huì )職業(yè)的要求和社會(huì )發(fā)展利益，依據現實(shí)條件和機會(huì )所制定的個(gè)人化的實(shí)施方案。但由于我國長(cháng)期受“包分配”思想的影響，高校對大學(xué)生的就業(yè)指導手段落后，更談不上對大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)生涯規劃和設計。隨著(zhù)社會(huì )形式、生活方式、就業(yè)方式、利益主體等方面的多樣化，高校應建立相應的職業(yè)生涯規劃咨詢(xún)機構，按照職業(yè)生涯規劃理論，從多方面對大學(xué)生將來(lái)的職業(yè)規劃提供科學(xué)的指導。我相信如果中國每所都能這樣作的話(huà)，中國的大學(xué)生的未來(lái)會(huì )更加美好，中國的未來(lái)將不可限量，中華民族將會(huì )走的更遠！
校園調查報告14
【摘要】現如今，大家對綠化關(guān)注的越來(lái)越多，要求也越來(lái)越多，園林景觀(guān)也越來(lái)越重要，為了更好的了解綠化，更深一步的對園林景觀(guān)進(jìn)行了解，做了此次調查。校園綠花景觀(guān)是校園生態(tài)系統的重要組成部分，起著(zhù)保護和改善校園環(huán)境，為師生提供舒適、休閑的活動(dòng)空間的作用。
調查的目的：現如今，大家對綠化關(guān)注的越來(lái)越多，園林景觀(guān)也越來(lái)越重要，為了更好的了解綠化，更深一步的對園林景觀(guān)進(jìn)行了解，做了此次調查。
調查的方法：圖片采集、觀(guān)測、與同學(xué)交流
調查的時(shí)間：某年某月2某日
調查人員：某某
調查的內容：
進(jìn)學(xué)校近三年，從未認真的關(guān)注學(xué)校的綠化，今天漫步校園，發(fā)現了十二教學(xué)樓后面的一處景觀(guān)，才發(fā)現學(xué)校有這么好的一處綠化景觀(guān)休息區，漫步其中才深知綠化對我們起到的作用是如此之深。
校園綠地是校園生態(tài)系統的重要組成部分，起著(zhù)保護和改善校園環(huán)境，為師生提供舒適、休閑的活動(dòng)空間的作用。其綠化植物是構成綠地的第一要素，通過(guò)觀(guān)察采集圖片及與同學(xué)交流也不難發(fā)現，綠化植物是很重要的。所以主要就其綠化的功能做了一個(gè)調查，校園綠化應有的功能應包括：
最基本的：生態(tài)功能
大家都知道植物的作用的生態(tài)力量是很大的，它的變化就像是個(gè)天氣預報一樣，只要你細心發(fā)現就會(huì )了解到。在校園內種植一定規模的植物，就可以改善校園內的空氣，起到調節溫度和濕度、防風(fēng)減塵、降低噪音、凈化空氣等生態(tài)效應，可使廣大教工和學(xué)生有一個(gè)較好的生活、工作和學(xué)習環(huán)境。
其次是景觀(guān)的功能：
正所謂紅花配綠葉，所以綠化也需要一些景觀(guān)的相襯，通過(guò)校園內各種植物的合理配植，水景、石景、雕塑、小品等點(diǎn)綴， 可在校園內形成具有觀(guān)賞價(jià)值的景區、景點(diǎn)和一幅幅美麗的畫(huà)卷， 使廣大師生在緊張繁忙的學(xué)習和工作之余， 情緒得到調節， 心情得到愉悅，身心得到放松和休息。
再者就是育人功能：
作為學(xué)校教育機構，一切都以人為本。作為培養人才的`場(chǎng)所，就應該有個(gè)良好的校園環(huán)境，這樣才學(xué)生公共道德、環(huán)保、衛生習慣的培養。一個(gè)優(yōu)美、幽靜的校園可以陶冶人的情操，提高人們的修養和文明程度， 起到環(huán)境育人的作用。學(xué)生在校學(xué)習因為各方面所形成的潛在的心理壓力，通過(guò)優(yōu)美宜人的環(huán)境也能抑制使其變壓力為動(dòng)力。把學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓、校規等融入到校園綠化、雕塑、石刻等硬環(huán)境中，可以每天都對學(xué)生產(chǎn)生刺激和影響， 日久天長(cháng)就能在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生烙印， 在不知不覺(jué)中影響和規范他們的行為。
文化功能
學(xué)校是教與學(xué)的場(chǎng)所，是培養有素質(zhì)有文化人才的源地，因此對綠化的要求就隨之不同，就會(huì )比一般的綠化景觀(guān)要高；由于校園空間畢竟有限，所以綠化的規模不可能太大，因此就要求綠化的設置要精； 又由于校園是育人的場(chǎng)所， 因此要求校園綠化的針對性的要有一定的寓意。
形象功能
每到一所學(xué)校，首先看到的就是它的綠化環(huán)境。從中可以看出綠化環(huán)境它就像一個(gè)標志一樣代表著(zhù)一個(gè)學(xué)校的形象。它最直接地反映出了一個(gè)學(xué)校的歷史、文化、建設管理水平和精神風(fēng)貌。
分析結果：
從生態(tài)功能上講：
優(yōu)點(diǎn)：十二教后面的園林綠化景觀(guān)的植物還算合理，主要是以大的喬木為主，有：廣玉蘭、樟樹(shù)、雪松、棕櫚等。因為樹(shù)木特別是大的喬 木，各項生態(tài)指標都遠遠優(yōu)于草坪，而且后期養護成本卻較低。
缺點(diǎn)。草坪現狀不是很好，面積較大且比較雜亂。
從景觀(guān)功能上講：
優(yōu)點(diǎn)：放置一些置石，以其奇特的形態(tài)、與植物或水的搭配和質(zhì)感上的反差， 組成奇特獨秀的極具觀(guān)賞價(jià)值的景觀(guān)。還建了人工湖，還有亭子、花架等。
缺點(diǎn)：原本水景可使校園內充滿(mǎn)生機，富有靈氣。配上假山，可
說(shuō)是有山有水，但是水確是一灘死水，而且臟亂渾濁，山也是如此，完全看不出靈氣生機所在�；茉臼枪┤擞^(guān)賞和休息的，可是在此卻看不到一個(gè)人，因為實(shí)在太臟，花架上的植物也只有幾只枯藤。
從育人功能來(lái)講：
這么美的地方，我想原本應該有很多人會(huì )在這邊學(xué)習、休息，可是一片衰敗的景象導致無(wú)人臨近，也更無(wú)什么激勵大家的校園綠化、雕塑、石刻等景觀(guān)小品。
從文化功能上講：
優(yōu)點(diǎn)：設計比較精致，休息和學(xué)習的地方都有涉及
缺點(diǎn)：綠化不夠有校園的影響力
從形象功能上講：
優(yōu)點(diǎn)：代表了一定校園的悠久歷史
缺點(diǎn)：養護不夠好，大部分植物已枯萎接近死亡，對學(xué)校的建設不太好。
自己的看法：
總的來(lái)講，園林綠化是需要精心愛(ài)護養植的，植物是生命的物體，因而養護工作具有其特殊性。由于植物的不同具有很強的季節性，因此要建立一套綠化養護管理的計劃，有計劃，有步驟的進(jìn)行，不斷滿(mǎn)足植物生長(cháng)規律的要求。萬(wàn)物都是有靈性的，植物被好好維護后，他所體現的作用是非常之大的，我覺(jué)得可以叫更多的同學(xué)融入綠化建設中來(lái)，通過(guò)實(shí)踐讓大家更加愛(ài)護自己的學(xué)校。使校園變得有活力有生機。校園里的雕塑，可使人們感受到濃厚的校園文化氣息， 在環(huán)境育人方面發(fā)揮著(zhù)很重要的作用。雕塑可結合本校的專(zhuān)業(yè)特色， 也可記載學(xué)校的歷史和名人， 運動(dòng)場(chǎng)附近還可做一些與運動(dòng)相關(guān)的雕塑。抽象的雕塑，可給學(xué)生遐想的空間。校園通常都都具有濃厚的歷史文化積淀，校園內古樹(shù)名木和成形大樹(shù)較為常見(jiàn)。古樹(shù)名木是歷史的見(jiàn)證，是前人留下的寶貴遺產(chǎn)，是學(xué)校的珍貴資源，也需要我們好好愛(ài)護。
校園調查報告15
人們常說(shuō)大學(xué)校園是“象牙塔”，“凈土”，大學(xué)生是“社會(huì )驕子”、“時(shí)代精英”，而一些大學(xué)生卻因多元文化的“污濁之氣”的窒息而感到迷茫和消沉，把一些不文明的行為帶進(jìn)了大學(xué)校園。近日有記者采訪(fǎng)在某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一男生公寓門(mén)口的角落處，布滿(mǎn)了煙頭，保潔員告訴記者，她每天早晨都能在男生公寓樓附近清掃出很多煙頭�！敖�(jīng)常有學(xué)生在樓道拐角處吸煙，亂扔煙頭�！庇浾咴谀猩⑾群笞咴L(fǎng)了幾間宿舍發(fā)現，不少宿舍地面上都散落著(zhù)煙頭。一名男生告訴記者，他們班上的男生多數都吸煙，甚至有個(gè)別女生也吸煙成癮。在他看來(lái)，吸煙對大學(xué)生而言是再正常不過(guò)了。記者走訪(fǎng)的數家高校的小超市、商店內，幾乎都賣(mài)香煙�！捌骄刻炷苜u(mài)20多包，10元到20元的最受歡迎，偶爾也有女生來(lái)買(mǎi)�！币恍∩痰甑睦习褰榻B道，生意好的時(shí)候每天賣(mài)五六十包。我對本大學(xué)也進(jìn)行了調查，我院的絕大多數同學(xué)是積極進(jìn)取、要求上進(jìn)的，表現出當代大學(xué)生應有的可貴品質(zhì)。但也不可否認，部分學(xué)生在思想、品德、言行等方面還存在較為不足，有一些不文明的陋習甚至惡習還存在，與當代大學(xué)生應有的素質(zhì)和修養還有一定的差距。在我們的校園里也確實(shí)存在一些不文明行為。
首先我們便發(fā)現了教室不文明現象：由于教室或自習室內人往往很多，經(jīng)常能有手機鈴聲此起彼伏，而且鈴聲還都很有個(gè)性，手機鈴聲雖小，但足以打破課堂或自習室里原本的安靜，影響正常的教學(xué)秩序或學(xué)習環(huán)境。在上課時(shí)上課：常有同學(xué)遲到、早退、上課中間拎著(zhù)書(shū)包大搖大擺走出教室，也有同學(xué)在課堂上大肆睡覺(jué)，大聲地聊天,收發(fā)短信,接打電話(huà),玩游戲，聽(tīng)MP3,吃東西，翻閱與課本無(wú)關(guān)的讀物,更有甚者,堂而皇之地睡大覺(jué)。這樣很不雅觀(guān)與有禮的行為對老師和同學(xué)都是傷害和不尊重。
其次在圖書(shū)館里我們也觀(guān)察到了少數同學(xué)的不文明行為：特別在考試周期間，很多學(xué)生都爭著(zhù)待在圖書(shū)館，為了占座，人沒(méi)到，有紙條、書(shū)本“占”著(zhù)座位，后來(lái)的同學(xué)只能“望座興嘆”。 有時(shí)候晚自習都快結束了，不少被“占”的座位卻還一直空著(zhù)�！罢甲笔虑殡m小，但對大學(xué)生的學(xué)習生活影響較大。很多同學(xué)對此感到既窩火卻又無(wú)可奈何。
然后在食堂里，插隊，浪費食物的學(xué)生也不在少數，最討厭的還是吃完飯不把餐盤(pán)放到指定位置，有時(shí)即使是把盤(pán)子拿掉了，餐桌上可是一片狼藉，這不僅讓清潔的阿姨格外辛苦，還讓堂吃的同學(xué)沒(méi)有胃口。
接著(zhù)有一些宿舍的衛生狀況實(shí)在不敢恭維，如果你可以做好準備大膽地走進(jìn)去體驗一下，看看那臟亂差的樣子，聞聞那莫名其妙的氣味，沒(méi)準你還能在里面發(fā)現一兩個(gè)很坦然地蒙頭大睡的人呢。宿舍“小地方”的衛生雖小，但反映出來(lái)的個(gè)人素質(zhì)尚待完善。
我們也會(huì )看到在公共場(chǎng)合看到吸煙的行為，男女過(guò)分親昵的行為，隨地吐痰的行為，隨手扔棄廢物的行為，還可以在公共設施上看到被人涂寫(xiě)刻畫(huà)的文字和圖案。 還有講臟話(huà)，打架斗毆，抄襲作業(yè)，剽竊論文，考試作弊，浪費水電，惡意占用公共資源，使用違章電器，等等不文明行為發(fā)生在我們生活、學(xué)習的校園。而這些不文明行為的`主語(yǔ)絕大多數就是我們學(xué)生自己。
我們知道造成大學(xué)生這種不文明的原因有很多，但不管怎樣，在大學(xué)里，我們就應該不斷提升思想道德境界和科學(xué)文化素質(zhì)，當代大學(xué)生們才能以嶄新的形象和過(guò)硬的水平，找準有價(jià)值和有意義的人生坐標，也才能在改革和發(fā)展各項事業(yè)中更加自如地揮灑壯麗青春。如果我們對這些不健康思想、不文明言行聽(tīng)之任之，姑息遷就，就是對學(xué)生、對家長(cháng)、對社會(huì )、對黨和人民的教育事業(yè)不負責任，就會(huì )走向良好愿望的反面。大學(xué)校園是走向社會(huì )前的最后一站，如果大學(xué)生以不文明的方式告別校園，這意味他們不可能將文明的意識帶到工作中，帶到社會(huì )上。 校園是我們共同的家園，創(chuàng )造一個(gè)文明，禮儀的校園環(huán)境是我們共同的心聲。為強化廣大同學(xué)的文明意識、做文明學(xué)生、建文明校園、樹(shù)文明風(fēng)尚。
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