農民工學(xué)習需求的調查報告

　　在現在社會(huì )，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，以下是小編為大家整理的農民工學(xué)習需求的調查報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、調查的意義

　　針對當前形勢，日照市將加大就業(yè)再就業(yè)培訓力度，加大財政及政策扶持力度，加強對培訓機構的管理，提高培訓質(zhì)量，切實(shí)提高勞動(dòng)者職業(yè)技能素質(zhì)，提高培訓就業(yè)率和自主創(chuàng )業(yè)率。

　　二、調查方法

　　此次調查主要采用個(gè)人問(wèn)卷調查方式進(jìn)行。

　　三、調查對象

　　本次調查圍繞“農民工學(xué)習需求調查”問(wèn)題，調查了四名農民工。調查對象均是在日照地區工作的農民工，滿(mǎn)足條件。

　　四、調查結果

　　某某女，高中文化，已婚。家庭成員3人�，F在在沿海發(fā)達地區工作，是個(gè)個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶(hù)。只有高中文化的她想繼續參加學(xué)習來(lái)提高自己的學(xué)歷。更是希望自己在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面有大的進(jìn)步，以適應社會(huì )的進(jìn)步。

　　某某男，42歲，已婚。家庭成員4人�，F在在沿海發(fā)達地區工作，是個(gè)個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶(hù)。月收入3000元以上。但是作為一個(gè)4口之家的頂梁柱，他更希望繼續學(xué)習機會(huì )來(lái)充實(shí)自己，希望能跟上社會(huì )進(jìn)步的步伐。

　　某某男，30歲，已婚。家庭成員3人。在沿海發(fā)達地區從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)，月收入3000元左右。他希望通過(guò)高等職業(yè)技術(shù)院校提高自己的含金量，更希望通過(guò)學(xué)習來(lái)提高自己的經(jīng)營(yíng)能力。某某男，28歲，已婚。家庭成員3人�，F在在建筑企業(yè)上班，他希望能通過(guò)自己的業(yè)余學(xué)習來(lái)提高自己的管理水平，以適應越來(lái)越激烈的競爭。

　　五、討論與建議

　　無(wú)論是一開(kāi)始的闡述還是上面材料中的敘述，我們不難看出，要強人強市強省乃至強國，教育的重要性仍舊是不容置疑的。

　　現在社會(huì )上同樣是這樣一個(gè)局面，很多農民工爭相去競爭培訓機會(huì )，去努力提高自己的素質(zhì)，去提升自己的能力。雖然這只是很多農民工中積極的一部分，但是，一旦我們的教育支持跟上去了，一部分農民工頭腦“富”起來(lái)了，難道我們就不能再利用先富帶動(dòng)后富這個(gè)道理嗎？雖然我們現在還不能給這個(gè)方式下什么定論，但是，看看當今金融危機的影響，今年二月失業(yè)返鄉的農民工數量達到20__萬(wàn)左右。如果不妥善處理好這么一大批的人的就業(yè)問(wèn)題，后果可想而知。

　　教育，仍舊是教育，我們沒(méi)有足夠的資金去支持一個(gè)又一個(gè)農民工兄弟去搞創(chuàng )業(yè)搞科研搞自主。我們只能依靠社會(huì )，依靠政府，依靠一切可以依靠的力量去給那些想學(xué)習，需要技術(shù)的農民工兄弟創(chuàng )造學(xué)習的機會(huì )，拓寬學(xué)習的渠道。盡最大的力量去優(yōu)化現有的教育培訓機制，加強教育培訓的改革力度，扶植那些能大量吸納農民工的企業(yè)。

　　我想就這一問(wèn)題再提出并重申幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)和看法。

　　1、充分利用職教資源加強農民工職業(yè)教育和培訓。我國現擁有中等職業(yè)教育學(xué)校約1.5萬(wàn)所，高職院校有1100余所。這是農民工培訓的豐富資源，當務(wù)之急是制定政策，并給予經(jīng)費支持，使得中高等職業(yè)學(xué)校真正成為農民工教育的重要載體。

　　2、教育資源重心下移延伸到農村基層。

　　我國教育資源城鄉分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城，農村本土教育資源匱乏。只有把教育資源的重心延伸到了基層，從上向下貫徹，從下向上執行，才能將教育培訓做到位。特別是在當前農村普遍存在中小學(xué)生源減少和校舍閑置的背景下，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一些長(cháng)效性的基層教育基地和培訓網(wǎng)絡(luò )。

　　3、加大新農村文化設施的建設力度。

　　農民工教育還有賴(lài)于自我教育，靠別人靠社會(huì )畢竟不能有長(cháng)久的作用，只有靠自己的雙手去改變自己的命運。為此需要構建一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。加大基層文化設施建設的支持力度，在一些勞動(dòng)力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規劃布局學(xué)習網(wǎng)絡(luò )。充分利用現有閑置的中小學(xué)校舍，建設文化活動(dòng)室和圖書(shū)閱覽室等公共設施豐富農民文化生活，并使新農村成為農村人口自我學(xué)習的基地，成為構建學(xué)習型社會(huì )的重要陣地。

　　4、加強發(fā)達地區對農民工教育的支持

　　相對于農民工大量涌入大中型城市的現狀，這在暫時(shí)沒(méi)有可以解決的具體方案。大城市的發(fā)展需要廣大農民工的建設，而作為一定的回報，政府應當鼓勵并加大經(jīng)濟發(fā)達地區對周邊農村的扶持。只有將農村建設成城市，才能從根本上把農民工帶離邊緣化，讓他們重新正常的軌道上。

　　總而言之，要把加強農民工教育這件事作為我國現行教育任務(wù)的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)緩解或解決城鄉教育資源長(cháng)期失衡的現象。教育要面向農民工，為其創(chuàng )造更多的教育培訓機會(huì )；教育要面向新農村，使教育成為當前新農村建設的重要內容，使新農村成為農民工教育的主陣地；教育要面向未來(lái)，使其成為提高農民工技能和素質(zhì)的主渠道，成為提升全民素質(zhì)的重要組成部分。毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)論是對于推動(dòng)城鄉公共資源公平配置，還是對于全面提升全民素質(zhì)，農民工繼續教育都將具有長(cháng)遠的戰略性意義，三農問(wèn)題也能在這個(gè)問(wèn)題解決的同時(shí)得到解決或大大的改善。

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