職業(yè)調查報告
在人們素養不斷提高的今天，報告十分的重要，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編收集整理的職業(yè)調查報告，歡迎大家分享。
職業(yè)調查報告1
根據市委批轉的20xx年度市人大常委會(huì )工作要點(diǎn)，為了進(jìn)一步推進(jìn)我市職業(yè)教育的發(fā)展，培養大量技能型人才，為啟東經(jīng)濟建設提供人才支撐，我們在xx月下旬至xx月下旬，組織有關(guān)同志，在市人大常委會(huì )副主任xx帶領(lǐng)下，對我市《職業(yè)教育法》貫徹執行情況進(jìn)行了調查。期間，我們聽(tīng)取了市教育局領(lǐng)導對有關(guān)情況的匯報，實(shí)地調查了市xx中心、xx職中，并召開(kāi)了多次座談會(huì )，聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導和工作人員的意見(jiàn)建議，還赴浙江xx、xx等地進(jìn)行考察學(xué)習，現將調查情況匯報如下：
一
近年來(lái)，由于各級領(lǐng)導的重視，《職業(yè)教育法》在我市逐步得到了貫徹實(shí)施，并取得了一定的成績(jì)。
�。ㄒ唬┱腺Y源，調整布局，辦學(xué)規模有所擴展。
我市的職教事業(yè),始于80年代初，已走過(guò)了20多年的風(fēng)雨歷程�；仡欉^(guò)去的歷程，冷靜地審視我市的職教事業(yè)，也取得過(guò)一些輝煌，但主要的是熱鬧。當初除了教育行政主管部門(mén)外，許多工業(yè)企業(yè)主管部門(mén)和鄉鎮，也紛紛舉辦職業(yè)學(xué)校，最多時(shí)，全市有29所職業(yè)學(xué)�；蜣k班點(diǎn)，但規模十分狹小，專(zhuān)業(yè)設置不盡合理，師資嚴重不足，資源浪費。近年來(lái)，市政府及其教育行政部門(mén)整合職教資源，合理調整布局結構，逐步形成了以職教中心為核心，以xx職中和xx學(xué)校為補充的職業(yè)教育格局。目前全市職業(yè)學(xué)校招生能力達1800人，在校學(xué)生近5000人，教師380人。開(kāi)設了機電、計算機、服裝、商貿等20多個(gè)專(zhuān)業(yè)，形成了綜合、機電、計算機和適合高職單招等四大板塊。辦學(xué)條件、設施設備都有較大的改善，初步滿(mǎn)足了我市經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需求。
�。ǘ┖葑炔抗芾�，注重教學(xué)改革，教育質(zhì)量不斷提高。
由于思想認識、社會(huì )輿論等多方面的原因和職業(yè)教育自身的一些特點(diǎn)，職校的學(xué)生相對于普通學(xué)校生源差異很大，這給職校的內部管理和施教帶來(lái)了很大的困難。我市各職業(yè)學(xué)校能以德育教育為抓手，強化學(xué)校內部管理，以課程和教本改革為抓手，注重教學(xué)手段創(chuàng )新。不僅化解了困難，而且創(chuàng )出了路子，積累了經(jīng)驗。我市的德育工作成績(jì)喜人，全市各學(xué)校都建立了一支業(yè)務(wù)精湛的德育工作隊伍，學(xué)校學(xué)生的精神面貌、道德素質(zhì)優(yōu)良，多年來(lái)沒(méi)有事故發(fā)生，這在職校是十分難能可貴的！學(xué)生學(xué)習的積極性比較高，教育質(zhì)量不斷攀升，無(wú)論是參加技能競賽，還是參加高校對口單招，其獲獎率、錄取率均列南通市榜首。我市的職業(yè)教學(xué)改革同樣是成績(jì)喜人。職業(yè)教育有其自身的特點(diǎn)，我市各職校的許多同志能大膽實(shí)踐，銳于改革，勇于創(chuàng )新，研究的氛圍十分濃郁。職教中心許多領(lǐng)導和同志能從事課題研究，研究的課題十分有價(jià)值。他們自制編撰出版的教材被省市肯定，被外地推廣。我市職校培養出來(lái)的學(xué)生己成為市內外的搶手貨，就業(yè)率一直在90以上。歷屆畢業(yè)生隊伍中，也涌現了一批技術(shù)能手、專(zhuān)業(yè)戶(hù)和小老板。
�。ㄈ┥鐣�(huì )日益重視，機制逐步靈活，發(fā)展前景十分看好。
社會(huì )對職業(yè)教育的偏見(jiàn)，是束縛職業(yè)教育發(fā)展的一根繩索，職業(yè)學(xué)校自身機制不活，是制約職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)瓶頸。原來(lái)，社會(huì )上普遍把職�？醋魇浅踔薪逃〉摹笆杖菟�，把職校學(xué)生看作是“二類(lèi)苗”、“劣等品”，政府對職業(yè)教育投入不足，職校自身機制也不活，法律、政策、市場(chǎng)也不完善不配套�，F在，特別是國家《職業(yè)教育法》頒布以來(lái)，各級政府對職業(yè)教育越來(lái)越重視。20xx年黨中央、國務(wù)院專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了職業(yè)教育工作會(huì )議。本屆市委、市政府也十分重視職教事業(yè)，市委書(shū)記xx說(shuō)：“辦好普教，科教興國；辦好職教，科教興市。要充分認識職業(yè)教育對地方經(jīng)濟發(fā)展的意義�！笔腥舜蟀言瓉�(lái)我們工作委員會(huì )計劃作為主任會(huì )議審議的課題升格為常委會(huì )審議。市教育局和各職校也在搶抓機遇，一方面宣傳自身，外樹(shù)形象；一方面改造自身，內強素質(zhì)。在爭取政府投入的同時(shí)，創(chuàng )新機制，通過(guò)招商引資，整體出讓?zhuān)杓鐣?huì )力量，發(fā)展職教事業(yè)。因此，我們有理由相信，我市的職業(yè)教育具有美好的發(fā)展前景。
二
誠然，我市的`職業(yè)教育取得了一些成績(jì)，并具有美好的發(fā)展前景。但是，這些成績(jì)是和過(guò)去相比而存在的，是最基本、最初步的，而美好的發(fā)展前景是未然的，不是實(shí)然的，是需要通過(guò)政府和社會(huì )各界的重視和努力才能實(shí)現的。我市目前職業(yè)教育的實(shí)際情況，與《職業(yè)教育法》的規定，與我市經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際需求，與外地一些先進(jìn)的地區相比，還存在一些問(wèn)題，主要表現如下：
�。ㄒ唬┧枷胝J識問(wèn)題。
歷史上遺留下來(lái)的鄙薄職業(yè)教育的陳腐觀(guān)念，雖然有所改變，但仍然未被根除。人們普遍認為，普通教育才是正規教育，上普高升大學(xué)才是人才。一些家長(cháng)對孩子的期望值過(guò)高，非大專(zhuān)、本科不可，不切實(shí)際；一些教師對職教工作不感興趣，認為沒(méi)有成就感；一些學(xué)校也盲目追求升學(xué)率，比較重視單招這一板塊，偏離了職教的辦學(xué)方向，把就業(yè)教育變成了學(xué)歷教育；而政府及其主管部門(mén)，在發(fā)展規劃、經(jīng)費投入、招生政策、教師引進(jìn)、教育宣傳、評比考核等方面都有重普教輕職教的明顯傾向。在外地的一些先進(jìn)城市，如浙江蕭山，職業(yè)教育被當地政府和社會(huì )各界重視，與普教一樣放在了同等重要的地位，當地職教事業(yè)蒸蒸日上，職業(yè)學(xué)�！伴T(mén)庭若市”，甚至出現了“開(kāi)后門(mén)上職�！钡默F象。而我市的職教比之于普教，明顯是一條短腿。
�。ǘ┺k學(xué)規模問(wèn)題。
根據規定，職業(yè)教育的規模應該與普教達到1：1的比例。我們考察的幾個(gè)城市，普職比沒(méi)有不達標的，有的甚至是職教高于普教。而我市職業(yè)教育的規模遠遠小于普通教育。我市普教的高中招生能力為6400人，而職業(yè)教育的招生能力僅為1800人。我市現有在讀高中生17507人，而職校在讀學(xué)生僅為4941人，僅占高中生的28.2。
職業(yè)教育的規模應該與我市的教育任務(wù)相適應。我市這幾年初中畢業(yè)生在15000人左右，普通高中錄取6000人左右，按照普職比1：1的要求，應該要有6000人左右享受職業(yè)教育，這樣我市高中階段入學(xué)率也只是80，而我市狹小的教育規模遠遠不能滿(mǎn)足廣大學(xué)生的就學(xué)需求，不足20xx人的招生能力，致使我市每年有3000多名學(xué)生遠走他鄉就學(xué)，這不僅增加了家長(cháng)的負擔，而且使我市優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)力資源大量流失。同時(shí)還有一部分學(xué)生也因此失去了就業(yè)培訓的機會(huì )。
職業(yè)教育的規模還應與我市經(jīng)濟發(fā)展的規模相適應。由于職教事業(yè)不發(fā)達，我市缺乏大量的技能型勞動(dòng)者。我們從人才服務(wù)中心、就業(yè)管理處等部門(mén)獲悉，目前我市嚴重緊缺機械制造、電子信息、計算機技術(shù)、紡織工程等專(zhuān)業(yè)的技能型人才。在我市區位優(yōu)勢逐步凸現、招商引資如火如荼、境內外企業(yè)紛紛搶灘啟東的今天，招工難已成為制約我市經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。
�。ㄈ⿲�(zhuān)業(yè)層次問(wèn)題。
我市的職業(yè)教育不僅規模偏小，而且專(zhuān)業(yè)設置不盡合理，辦學(xué)層次也比較單一。我市目前有4所職校，招生總量為1800人左右，均以中職為主，沒(méi)有高職，這與我市教育大市的地位很不相稱(chēng)，不能滿(mǎn)足多層次的教學(xué)需求，也不適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際需求。專(zhuān)業(yè)設置也十分呆板，缺乏跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)，不能面向市場(chǎng)培養大量社會(huì )急需的“復合型”、“多功能”人才。還有教育周期設置也不夠靈活，幾乎是清一色的三年制。同時(shí)也沒(méi)有成型的短訓班、在職培訓班等。至于應付急需、快速應變實(shí)施轉崗培訓等就更不要談了。而我們考察的浙江省樂(lè )清市，他們在職業(yè)教育中始終堅持兩個(gè)原則：一是培養的人才與市場(chǎng)的變化相適應的原則，二是專(zhuān)業(yè)的設置與經(jīng)濟的發(fā)展相適應的原則。因地制宜，靈活開(kāi)設了多種不同層次、不同類(lèi)別的專(zhuān)業(yè)技能培訓班。如專(zhuān)門(mén)為雁蕩山旅游而開(kāi)設的旅游班。做到緊隨市場(chǎng)步，應對市場(chǎng)變化，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。
�。ㄋ模┍Ｕ洗嗳鯁�(wèn)題。
職業(yè)教育的發(fā)展提高離不開(kāi)三大保障：一是經(jīng)費保障，二是師資保障，三是設備設施保障。綜觀(guān)我市的職業(yè)教育，上述三大保障都十分脆弱。一是經(jīng)費投入嚴重不足，職業(yè)教學(xué)自身的造血功能又相對薄弱，上級對職業(yè)教育發(fā)展的許多政策要求一時(shí)難以落實(shí)到位，社會(huì )各界對職業(yè)教育的理解和支持相當有限。不僅如此，原來(lái)屬于職業(yè)教育的有限資源還受到嚴重流失。例如近幾年布局調整中，先后有7所學(xué)校并入xx中心，但大部分只并入人員，而不并入地產(chǎn)房產(chǎn)。目前職業(yè)學(xué)校負債重重，總負債近20xx萬(wàn)元，其中職教中心負債達1600萬(wàn)元，職教事業(yè)發(fā)展可以說(shuō)是舉步維艱。二是缺少適應職業(yè)教育的“雙師型”教師，想招收但又受制于僵硬的人事制度，想借用實(shí)在是要價(jià)太高無(wú)力承受，且臨時(shí)借用也無(wú)人愿意。同時(shí)在職教師隊伍也不穩定，由于受社會(huì )輿論、思想認識、待遇等方面的影響，人心思流。三是缺乏應有的實(shí)訓基地，簡(jiǎn)陋落后的設備設施影響了學(xué)生動(dòng)手能力的培養，進(jìn)而影響了學(xué)生的質(zhì)量。而我們考察的浙江xx，除設施設備相對于市場(chǎng)稍稍落后外（仍比我市先進(jìn)），政府對職校經(jīng)費投入充足，職校的師資力量雄厚，教師的待遇豐厚，職教事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)形成良性循環(huán)。
�。ㄎ澹C制配套問(wèn)題。
一是市場(chǎng)配套問(wèn)題。發(fā)達的職教事業(yè)可以促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展和興旺，而勞動(dòng)力市場(chǎng)的規范和健全又反過(guò)來(lái)可以引領(lǐng)職教事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。我市的勞動(dòng)力市場(chǎng)不健全，就業(yè)準入制缺失，違規用工追究制缺失，導致企業(yè)用工不規范，人們普遍缺少參加職業(yè)技術(shù)培訓的熱情，企業(yè)普遍缺乏勞動(dòng)保障意識和依法用工意識。二是在職培訓制度配套問(wèn)題。職業(yè)教育的內涵不僅是就業(yè)前的技術(shù)培養，而且涵蓋了在職員工的提高、轉崗和下崗工人的再就業(yè)培訓等，即為企業(yè)員工的終身教育提供服務(wù)，使員工不斷地接受新知識，掌握新技術(shù)，運用新方法，接受新挑戰。法律和政策也對在職員工的培訓有明確要求，政府和所在企業(yè)應該為在職員工的定期培訓提供機會(huì )和經(jīng)費，城市教育費附加中的20和企業(yè)職工工資總額的2應直接用于職業(yè)教育及職工培訓，然而這一方面法律條文和政策要求也幾乎是一紙空文，根本沒(méi)有相關(guān)配套的制度去貫徹落實(shí)。
三
根據《職業(yè)教育法》的規定，借鑒外地經(jīng)驗，結合我市實(shí)際，綜合調查中社會(huì )各界人士的意見(jiàn)建議，現就如何做大做強我市的職業(yè)教育，為啟東經(jīng)濟快速發(fā)展提供大量技能型人才，提出如下建議：
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步提高思想認識，樹(shù)立以人為本的發(fā)展觀(guān)，始終把職教和普教一樣放在優(yōu)先發(fā)展的戰略位置。
一個(gè)地區要發(fā)展經(jīng)濟，首先要培養人才；要提升競爭力，首先要提高人的檔次；要提高品位，首先要全面提高人的素質(zhì)，要牢固地樹(shù)立以人為本的發(fā)展觀(guān)。經(jīng)濟要發(fā)展，教育要先行。職業(yè)教育和普通教育一樣，也是我們黨的教育事業(yè)的一部分，也應該與普通教育一樣放在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，與普教一起同步規劃、同步投入、同步發(fā)展、同步提高。各級領(lǐng)導必須充分認識辦好職業(yè)教育對發(fā)
職業(yè)調查報告2
前言：道德觀(guān)是人們對自身對他人對世界所處關(guān)系系統的認識和看法。然而隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們生活水平的迅速提高，人們的道德觀(guān)念卻在下降，尤其體現在我們當代大學(xué)生身上。作為知識青年的我們應增強我們的道德意識、樹(shù)立正確的道德觀(guān)。為了進(jìn)一步深入了解現代大學(xué)生的道德觀(guān)和道德水平，我們根據老師布置的作業(yè)要求,通過(guò)調查問(wèn)卷的方式對大學(xué)生的職業(yè)道德展開(kāi)活動(dòng)，在12月5號晚的教學(xué)樓506對晚修的大學(xué)生派發(fā)些調查問(wèn)卷，從而收集有關(guān)當前大學(xué)生職業(yè)道德教育現狀的第一手資料。
主體：大學(xué)生是新生代的力量，是未來(lái)社會(huì )的主要生力軍，所以對于社會(huì )而言，大學(xué)生的職業(yè)道德如何，將會(huì )影響社會(huì )的整體結構，也會(huì )對和諧社會(huì )產(chǎn)生影響。當代大學(xué)生的職業(yè)道德現狀是怎樣的，它既有好的方面也有不好的一面，在就業(yè)、經(jīng)濟、社會(huì )等方面的壓力下，大學(xué)生的道德現狀是值得思考的。
我們對于當前大學(xué)生職業(yè)道德教育現狀的調查問(wèn)卷主要從四個(gè)方面綜合考慮，情況如下:
一，大學(xué)生對職業(yè)道德的關(guān)注
大學(xué)生對自己以后要從事的職業(yè)的職業(yè)道德要求有26%表示清楚，69%的大學(xué)生表示很模糊，也有少部分的大學(xué)生表示不清楚；大學(xué)生在學(xué)習職業(yè)道德的目的，有21%表示是為以后進(jìn)入相關(guān)行業(yè)打基礎，也有74%表示是為應付相關(guān)資格的考試,，也有少部分的大學(xué)生只為了應付老師的要求；大學(xué)生是否有意識地在主動(dòng)培養自己的職業(yè)道德，有74%的大學(xué)生肯定自己在主動(dòng)地培養自己的職業(yè)道德，也有13%的大學(xué)生分別表示自己沒(méi)有或還沒(méi)想過(guò)自己在培養職業(yè)道德；最后一項,大學(xué)生主要通過(guò)什么方式習得職業(yè)道德知識，主要是通過(guò)各專(zhuān)業(yè)老師在課堂教學(xué)中滲透，學(xué)校組織的專(zhuān)家講座和政治課理論課堂教學(xué)，也有少數大學(xué)生通過(guò)自學(xué)，自費參加相關(guān)講座等方式。
從以上的情況分析，很明顯大部分的大學(xué)生都認為職業(yè)道德對自己以后所從事的職業(yè)有很大影響因素，也為自己以后要從事的職業(yè)做了很多準備工作，以便能獲得美好的未來(lái)，但也有一些大學(xué)生可能認為現在培養良好的職業(yè)道德有點(diǎn)早，所以還沒(méi)想好什么去做些準備工作。在以上的數據中，也可以看出有不少的大學(xué)生并沒(méi)有關(guān)注職業(yè)道德,或許是他們還沒(méi)接觸過(guò)職業(yè)環(huán)境的氣氛。我們建議大學(xué)生能有序地去了解自己該追求的目標，并認真著(zhù)去完成，不要在大學(xué)這段美好的生活荒廢夢(mèng)想的田園。
二，大學(xué)生對職業(yè)道德在工作的看法
大部分的大學(xué)生都有過(guò)打工或社會(huì )時(shí)間活動(dòng)經(jīng)歷，我們從這一方面調查得出這樣的數據。在打工或社會(huì )時(shí)間活動(dòng)中，有82%的大學(xué)生表示他們體會(huì )到職業(yè)道德素質(zhì)在工作中很重要，并表示沒(méi)有良好的職業(yè)道德素質(zhì)易被開(kāi)除，而剩下的18%沒(méi)有填答，主要是他們還沒(méi)工作過(guò)，在82%有過(guò)工作經(jīng)歷中的43%表示表示他們現有的職業(yè)道德水平與單位要求相差較大，因為他們僅懂一點(diǎn)基本職業(yè)道德規范，對具體行業(yè)的一點(diǎn)不懂，而其余的大學(xué)生表示他們現有的職業(yè)道德水平與單位要求相差不大，基本上能符合單位的要求，從而勝任單位的工作；有88%的大學(xué)生對于課堂職業(yè)道德教育，也就是思想品德教育與實(shí)際要求很貼近，而12%的大學(xué)生表示課堂職業(yè)道德教育與實(shí)際要求僅有很少部分有用，從這得到的情況，可想而知學(xué)校開(kāi)展的思想品德教育對大部分的同學(xué)還是很有用，并且能很好的提高大學(xué)生的思想道德，繼而改善他們的職業(yè)道德。同樣的，對于用人單位而言，他們最反感的是什么呢？48%的大學(xué)生認為用人單位最反感的是做事吊兒郎當，用人單位提供薪酬，如果我們不認真做事，這樣用人單位還需要我們嗎？15%的大學(xué)生認為用人單位最反感的是缺乏團隊精神，團隊精神是一個(gè)團隊或小組里最重要的，沒(méi)有好的團隊精神就沒(méi)有好的效率，還有20%和17%的大學(xué)生分別認為用人單位最反感的是打工者對薪酬要求過(guò)高和頻繁跳槽，這些都是打
工者對自己認識不清，沒(méi)有明確的準則和基本原則。
三，大學(xué)生對大學(xué)生職業(yè)道德的看法
在對當前大學(xué)生的“誠信”水平，有91%的大學(xué)生認為大多數人講誠信，還有7%的大學(xué)生認為大學(xué)生普遍不講誠信，且僅1%的`大學(xué)生表示在嚴格的監督下就講誠信，否則就不講，從這數據中可以得出，大學(xué)生的“誠信”水平表現良好，即大學(xué)生相互之間交流和諧，且和善，“誠信”是職業(yè)道德的其中一個(gè)主要方面，如果在社會(huì )中，人人不講誠信的話(huà)，社會(huì )的整體結構還有完整嗎？在不完整的整體結構的社會(huì )，人人沒(méi)有真實(shí)可言，都生活在虛假的世界，就像電腦中的虛擬空間，是故人人得重視道德的培養。你認為大學(xué)生職業(yè)道德所含的主要方面最重要是什么，我們提供了四個(gè)選項，分別是愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守；遵紀守法，誠實(shí)守信；和睦互助，團結協(xié)作；勇于競爭，不斷創(chuàng )新。我們根據調查的情況進(jìn)行分析，分別得到72%，12%，11%，5%，從調查數據的情況統計分析，我們認為大學(xué)生職業(yè)道德所含的主要方面最重要的是愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，因為對于工作單位而言，他們需要的是敬業(yè)，即能忠于自己的職業(yè)，也有不少的大學(xué)生認為遵紀守法，誠實(shí)守信等不可缺少，在職業(yè)道德上各有重要的價(jià)值，是體現一個(gè)人身上最基礎的素質(zhì)。在隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，新的行業(yè)不斷涌現，隨之新的職業(yè)道德規范不斷出現，大學(xué)生如何適應這一變化，98%的大學(xué)生表示要不斷學(xué)習以適應各種能力，也有2%的大學(xué)生認為只具有最基本的道德修養即可，還有一個(gè)好的情況，即沒(méi)人選擇不聞不問(wèn)。是的，在21世紀的世界，不論經(jīng)濟，還是政治總是在快速的發(fā)展，我們總得快速適應這一變化，而不斷學(xué)習以適應各種能力，便是快速適應這一變化。 在中國的大學(xué)中，每位新生在開(kāi)學(xué)的第一學(xué)期都得上思想品德政治課，從這可以看出，國家滿(mǎn)重視大學(xué)生的思想品德。那么我們看看大學(xué)生對學(xué)校開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的職業(yè)道德教育課的看法，65%認為學(xué)校開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的職業(yè)道德教育課有必要，以行業(yè)職業(yè)道德規范為教材了解更多，也有32%認為學(xué)校開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的職業(yè)道德教育課，只要在現行教材已有內容的基礎上不斷更新即可，3%的大學(xué)生對學(xué)校開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的職業(yè)道德教育課認為是不必要的，現行課程中所含的內容已足夠。
四，大學(xué)生對學(xué)校的職業(yè)道德課的想法
在調查問(wèn)卷中最后的三項，我們對調查數據的情況統計分析，得到大學(xué)生普遍認為對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育應該從大一開(kāi)始，也有少數大學(xué)生認為在大學(xué)三年都應該有且有各自的側重點(diǎn)，大學(xué)生認為對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育所采取的重要方式是76%的到相關(guān)企業(yè)或實(shí)習基地學(xué)習，3%的二課課堂教學(xué)，13%的專(zhuān)家講座，8%的各專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中滲透。加強自身道德踐行能力的培養和道德修養的提高，是我們認為大學(xué)生應該最起碼要做的基本原則，只有自身的道德踐行能力的培養和道德修養的提高，才能獲得前進(jìn)的動(dòng)力，即不會(huì )荒廢大學(xué)的時(shí)光�？傮w而言，大部分的學(xué)生對學(xué)校的職業(yè)道德課還是蠻認可，認為他們能提高自己的道德修養，也能培養自身道德踐行能力，從而提高自己的個(gè)人素質(zhì)。
結束語(yǔ)：通過(guò)調查我們感覺(jué)到當代大學(xué)生的職業(yè)道德水平有待提高，作為新時(shí)代的知識分子，尤其是我們大學(xué)生，應樹(shù)立正確的道德觀(guān)，提高自身道德水平。在我們的小組工作中，雖然遇到很多困難，但經(jīng)過(guò)小組成員的共同努力，終于把這份調查做完，使我們感受到了團隊合作的力量！
組員：xx
日期：xx
職業(yè)調查報告3
調查目標：
了解會(huì )計事務(wù)具體流程
調查時(shí)間：
20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日
調查對象：
信佶(深圳)電腦配件有限公司
調查方式：
實(shí)習
調查內容：
通過(guò)實(shí)習，初步接觸會(huì )計工作并且熟悉會(huì )計工作作流程。學(xué)習原始憑證分類(lèi)及簡(jiǎn)單憑證的填制，簡(jiǎn)單了解會(huì )計電算化和了解公司的有關(guān)財務(wù)制度等內容。運用所學(xué)習的專(zhuān)業(yè)知識來(lái)了解會(huì )計的工作，加深對會(huì )計工作的認識，將理論聯(lián)系于實(shí)踐，培養自己的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，為自己將來(lái)的發(fā)展做好準備。
一、實(shí)踐調查的目的
(一)、實(shí)踐調查的意義和目的
此次的實(shí)踐調查為我深入社會(huì )，體驗生活提供了難得的機會(huì )，讓我在實(shí)際的社會(huì )活動(dòng)中感受生活，了解在社會(huì )中生存所應該具備的各種能力。利用此次難得的.機會(huì )，我在實(shí)習期間努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務(wù)人員請教，認真學(xué)習會(huì )計理論，學(xué)習會(huì )計法律、法規等知識，利用空余時(shí)間認真學(xué)習一些課本內容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的會(huì )計技能，從而意識到我以后還應該多學(xué)些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會(huì )施展我們的才華、走上工作崗位打下了基礎，也為自己以后的工作和生活積累了更多豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗。
(二)、公司概況
二、實(shí)踐調查的內容和過(guò)程
我是經(jīng)人介紹才去深圳信佶電腦配件公司的，剛開(kāi)始去此公司的時(shí)候，我的心情無(wú)比的激動(dòng)。那時(shí)，我就認真的告訴自己，要好好的利用這次機會(huì )，我相信，只要我認真實(shí)習，肯定會(huì )有意想不到的收獲。但后來(lái)很多東西看似簡(jiǎn)單，其實(shí)要做好它很不容易。
職業(yè)調查報告4
隨著(zhù)會(huì )計制度的日臻完善，社會(huì )對會(huì )計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來(lái)社會(huì )的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人員，為了順應社會(huì )的要求，加強社會(huì )競爭力，也應該嚴于自身的素質(zhì)，培養較強的會(huì )計工作的操作能力，3月底我參加了實(shí)習，經(jīng)過(guò)在華星塑料有限公司一個(gè)多月的實(shí)習，我結合自己所學(xué)的知識對專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)有了更深層次的認識，使自己更加地了解了理論與實(shí)際的關(guān)系。
一、實(shí)習單位的基本情況
XX有限公司是一家生產(chǎn)型的私營(yíng)企業(yè)。座落于×××××，成立于200×年×月，占地面積××××平方米，建筑面積×××平方米，現有職工××余人，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員×人。主要生產(chǎn)××，該產(chǎn)品主要用于制作各種塑料容器等。公司將“科技為第一生產(chǎn)力”的真理付諸于實(shí)際，全線(xiàn)引進(jìn)了破碎機、真空粉末上料機、空氣壓縮機等先進(jìn)的設備，擁有自己的實(shí)驗室。堅持以“一流的設備、一流的管理、一流的產(chǎn)品”為宗旨，秉承“追求完美的品質(zhì)、讓客戶(hù)滿(mǎn)意放心”的經(jīng)營(yíng)理念，立志以一流的產(chǎn)品和服務(wù)推動(dòng)中國塑料產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，全力滿(mǎn)足客戶(hù)的要求。
二、實(shí)習內容的詳細總結
剛開(kāi)始，指導老師叫我先看她以往所制的會(huì )計憑證和附在會(huì )計憑證上的原始憑證。由于以前在學(xué)校做過(guò)會(huì )計憑證的手工模擬，所以對于會(huì )計憑證不是太陌生，因此以為憑著(zhù)記憶加上學(xué)校里所學(xué)過(guò)的理論對于會(huì )計憑證可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì )計循環(huán)的基石——會(huì )計分錄，以至于后來(lái)指導老師讓我嘗試制單的時(shí)候感覺(jué)到有些困難。做過(guò)會(huì )計模擬實(shí)習的人都知道，填制好憑證之后就進(jìn)入記賬程序了。雖說(shuō)記賬看上去有點(diǎn)像小學(xué)生都會(huì )做的事，可重復量如此大的工作如果沒(méi)有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮擦涂了就算了，不像在學(xué)校，錯了有時(shí)還可以把它用涂改液涂了，在單位里，每一個(gè)步驟會(huì )計制度都是有嚴格的要求的。
此次實(shí)習，我主要是跟會(huì )計學(xué)習，因此主要實(shí)習了公司的會(huì )計科目及會(huì )計處理。在實(shí)習中，我參加了3月底到4月中旬的會(huì )計工作，其中包括：
1.原始憑證的填制和核對；
2.記賬憑證的填制；
3.會(huì )計簿記的登記；
4.會(huì )計報告的編制、分析與解釋?zhuān)?/p>
5.會(huì )計用于企業(yè)管理各種事項的辦理；
6.內部的審核；
7.會(huì )計檔案的整理；
每個(gè)過(guò)程都體現了會(huì )計的連通性、邏輯性和規范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來(lái)的賬戶(hù)，這為其一。會(huì )計的每一筆賬務(wù)都有依有據，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的，極具邏輯性，這為其二。在會(huì )計的實(shí)踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì )計制度為前提、為基礎。體現了會(huì )計的規范性，這為其三。
登賬的方法：首先要根據業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫(xiě)科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會(huì )計操作的一般順序和基本流程。負責記帳的會(huì )計每天早上的工作就是對昨天的帳務(wù)進(jìn)行核對，如打印工前準備，科目結單，日總帳表，對昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進(jìn)行平衡檢查等，一一對應。然后才開(kāi)始一天的日常業(yè)務(wù)，根據每一筆業(yè)務(wù)編制特種轉帳，借、貸憑證等，檢查是否有退貨單。在本日業(yè)務(wù)結束后，進(jìn)行本日終結處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對帳，檢查今日的帳務(wù)的借貸是否平衡。最后有專(zhuān)門(mén)的會(huì )計人員裝訂起來(lái)，再次審查，然后裝訂憑證交予上級。
三、實(shí)習的收獲和體會(huì )
為期一個(gè)月的實(shí)習結束了，我在這四周的實(shí)習中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,受益匪淺，是這一生中最重要的經(jīng)歷。作為學(xué)習了差不多三年財務(wù)管理的我們，可以說(shuō)對會(huì )計已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)會(huì )計的專(zhuān)業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實(shí)際上應用，那我們也會(huì )是無(wú)從下手，一竅不通。以前，我總以為自己的會(huì )計理論知識扎實(shí)較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫(huà)瓢準沒(méi)錯，那么，當一名出色的會(huì )計人員，應該沒(méi)問(wèn)題了�，F在才發(fā)現，會(huì )計其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開(kāi)操作和實(shí)踐，其它一切都為零！
通過(guò)此次實(shí)習，培養了我的實(shí)際動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗，縮短了抽象的'課本知識與實(shí)際工作的距離，對實(shí)際的財務(wù)工作的 認識有了一個(gè)新的開(kāi)始。學(xué)到的很多書(shū)本上所不能學(xué)到的會(huì )計的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲�(xiě)錯數字就要用紅筆劃橫線(xiàn)，再蓋上責任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學(xué)校模擬實(shí)習時(shí)，只要用紅筆劃掉，在寫(xiě)上“作廢”兩字就可以了。
�。ǘ⿲�(xiě)錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線(xiàn)并在旁邊寫(xiě)上正確的摘要，平常我們寫(xiě)字總覺(jué)得寫(xiě)正中點(diǎn)好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫(xiě)起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學(xué)校模擬實(shí)習時(shí)，對摘要欄很不看中，認為可寫(xiě)可不寫(xiě)，沒(méi)想到這里還有名堂呢！真實(shí)不學(xué)不知道��！
�。ㄈ⿲痤~的填寫(xiě)也有嚴格的要求：1、根據原始憑2證的填寫(xiě)；2、角位和分位上沒(méi)有數字要填上‘0’；3、借貸方與其合計數之間的空白處要按規定劃對角線(xiàn)。并且記賬時(shí)要清楚每一明細分錄及總賬名稱(chēng)，而不能亂寫(xiě)，否則總賬的借貸雙方就不能結平了。
�。ㄋ模┯涃~憑證的編號：編號應該連續，每個(gè)月的編號應從1號開(kāi)始，連續編制到月末最后一筆業(yè)務(wù)。當一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)需要填制兩張以上記賬憑證時(shí)，應采用分數編號。
經(jīng)過(guò)這些天的實(shí)習，使我的基礎會(huì )計知識在實(shí)際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實(shí)際操作能力。在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在操作過(guò)程中發(fā)現了自身的許多不足：１、比如自己不夠心細，經(jīng)�？村e數字或是遺漏業(yè)務(wù)，導致核算結果出錯，引起不必要的麻煩；２、實(shí)際工作中還須自己編制會(huì )計分錄，在這方面我還存在著(zhù)一定的不足，今后還得加強練習。
通過(guò)這一個(gè)月來(lái)實(shí)習的會(huì )計實(shí)訓深刻的讓體會(huì )到會(huì )計的客觀(guān)性原則、實(shí)質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、可比性原則、及時(shí)性原則、明晰性原則、權責發(fā)生制原則、配比原則、歷史成本原則、劃分收益支出于資本性支出原則、謹慎性原則、重要性原則，和會(huì )計工作在企業(yè)的日常運轉中的重要性，以及會(huì )計工作對我們會(huì )計從業(yè)人員的嚴格要求�？偠灾�，一個(gè)月的實(shí)習讓我對“填制原始憑證根據原始憑證，填記帳憑證等工作有了更進(jìn)一步的認識，并在實(shí)際操作過(guò)程中找出自身存在的不足，對今后的會(huì )計學(xué)習有了一個(gè)更為明確的方向和目標。一個(gè)月的實(shí)習讓我加深理解了會(huì )計核算的基本原則和方法，將所有的基礎會(huì )計、財務(wù)會(huì )計和成本會(huì )計等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運用，了解會(huì )計內部控制的基本要求，掌握從理論到實(shí)踐的轉化過(guò)程；熟練掌握了會(huì )計操作的基本技能；將會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論知識和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，有機的結合起來(lái)，開(kāi)闊了我們的視野，增進(jìn)了我們對企業(yè)實(shí)踐運作情況的認識，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅實(shí)的基礎。
四、對學(xué)校教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議
�。ㄒ唬┒嚅_(kāi)設實(shí)操課程，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，增加操作經(jīng)驗，打開(kāi)了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。
�。ǘ⿲W(xué)校要給學(xué)生在課堂上多點(diǎn)傳授現實(shí)生活中會(huì )計所遇到的問(wèn)題，多教學(xué)生要解決方法。
�。ㄈ┮岣邔W(xué)生的心理素質(zhì)，要做好一個(gè)會(huì )計，需要良好的心理素質(zhì)，社會(huì )壓力要比學(xué)習壓力大得多，比如說(shuō)人際關(guān)系、溝通等等，都需要有良好的心理素質(zhì)來(lái)支撐。
五、對實(shí)習單位財務(wù)管理工作方面的意見(jiàn)和建議
�。ㄒ唬┩晟曝攧�(wù)制度，更好協(xié)助公司的經(jīng)營(yíng)運作。
�。ǘ┨岣哓攧�(wù)人員素質(zhì)，做好各項基礎工作。
�。ㄈ┘訌娖髽I(yè)財務(wù)內部的控制制度
職業(yè)調查報告5
調查對象：縣級中醫院
調查目的：增進(jìn)對于中醫這一職業(yè)現實(shí)中的存在現況的認識和理解
調查方式：聊天問(wèn)訊以及筆記記錄
發(fā)現問(wèn)題：
1.中醫院基礎設施薄弱，競爭力較弱
近年來(lái)，國家對中醫院發(fā)展的重視度明顯提高，但在政策的落實(shí)上存在一些問(wèn)題，導致了局部地區在政策落實(shí)上出現了“中西不并重，醫藥兩個(gè)家，補償不到位，基層沒(méi)有媽”的現象，對中醫院的影響顯得尤為突出，而使縣級中醫院的發(fā)展面臨著(zhù)很多問(wèn)題。本來(lái)縣級中醫院在起步方面就比西醫院晚，歷史積淀少，而且由于其發(fā)展速度較慢，在基礎設施方面與西醫院有較大的差距。
2.中醫特色治療不突出
縣級中醫院在治療疾病的特色方面以慢性疾病居多，占治療疾病總數的一半以上，而在治療危重疾病方面僅占總數的一小部分，遠不及西醫院對危重病的治療數量，在一般疾病治療、保健養生方面的比例也并不樂(lè )觀(guān)。據醫院自身治療慢性疾病方面而言，它們也發(fā)現了自身在治療中風(fēng)后遺癥、慢性疾病、養生保健、推拿針灸等方面的優(yōu)勢，但是由于醫院資金投入不足，專(zhuān)業(yè)人才缺乏，創(chuàng )新思維方面及臨床研究水平受局限，醫院政策的限制等都使得縣級中醫院的
特色治療較難取得更好的進(jìn)步；另外，許多縣級中醫院未能充分宣傳好中醫自身“治未病”思想的特色，把中醫藥服務(wù)拓展到整個(gè)健康服務(wù)領(lǐng)域，未能減少疾病發(fā)生，降低醫療費用支出，使得中醫院在保健治療方面所占的比例也很小。這些都影響了中醫藥在中國特色社會(huì )主義衛生事業(yè)發(fā)展道路中的地位，也影響了
3.政府投入不足，重視度不夠
經(jīng)過(guò)對網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍等材料的收集分析，不難看出自從帝國主義用堅船利炮打開(kāi)了中國的大門(mén)，不少?lài)水a(chǎn)生了民族虛無(wú)主義思想，失去了民族自信心。因此，在新中國成立以來(lái)，盡管黨和政府一再強調中醫的發(fā)展，但我們的主管部門(mén)始終對中醫院重視不夠，始終把發(fā)展的重心放在西醫院，很少發(fā)展中醫院，對中醫的發(fā)展投入極少，尤其是一些縣鄉財政中醫專(zhuān)項經(jīng)費，或落實(shí)不到位，或進(jìn)度遲緩影響大局的不安排，弄虛作假和違規違紀的不安排，沒(méi)有總體規劃和可研報告的不安排，不按時(shí)匯報項目進(jìn)展的不安排，對縣級基礎設施方面的建設和縣級中醫院的專(zhuān)科學(xué)術(shù)帶頭人及優(yōu)秀臨床專(zhuān)家外來(lái)吸收和中醫藥繼續傳承的人才培養，都將產(chǎn)生極其不利的影響，導致中醫院在基層發(fā)展較艱難，在基層衛生機構重西輕中的環(huán)境下，中醫發(fā)展受到一定的限制。中醫藥事業(yè)的總體投入嚴重不足。調查結果及認識:中醫藥“簡(jiǎn)驗便廉”的優(yōu)勢反而成為制約中醫院發(fā)展的劣勢，一些醫療服務(wù)的定價(jià)偏低，再加上少有收費較高的`大型檢查、手術(shù)或進(jìn)口西藥，常用的中藥飲片也很便宜，造成了收入與成本不配.中醫的傳統治療中，強調“望、聞、問(wèn)、切”使用
的診療設備少，檢查和手術(shù)不多，收費價(jià)格相對較低，而由于中藥的較廣，數量較多，中成藥較少，利潤空間較小，提成少，工資水平低，所以在多數縣級中醫院為追求經(jīng)濟利益，醫師往往采取收益較高的西藥和手術(shù)來(lái)治療。醫院為了追求效益，確保生存，從而大量引進(jìn)西醫治療檢驗設備，如CT,彩超，B超等等，住院部為了增加住院收入，普遍使用西藥治療，幾乎沒(méi)有中藥占主導地位的治療。所設的中藥熬藥房，大多也是一些術(shù)后療養和康復治療用藥時(shí)才會(huì )啟用。
國家投入的中醫藥扶持基金到位困難，且大部分用于引進(jìn)西醫醫療技術(shù)設備，裝點(diǎn)門(mén)面，所以基層中醫院中中醫處境不容樂(lè )觀(guān)。
再加上醫院實(shí)行績(jì)效工資，中醫費用較低，無(wú)法創(chuàng )造較高收入，從業(yè)醫師生活困難，普遍工資700-1500之間，所以很多中醫醫生大量開(kāi)取中成藥以提取回扣增加收入。
一方面，從學(xué)校畢業(yè)的科班的中醫醫師大多不能將教材所學(xué)與實(shí)際臨床結合的很好所以在實(shí)際臨床中單純采取中醫治療效果不佳，故很多轉投西醫。
但有一些中醫診療技術(shù)扎實(shí)的中醫是非常受歡迎的，收入也頗為可觀(guān)。
總之，在學(xué)校里學(xué)習好中醫各種所需知識，以后臨床實(shí)踐時(shí)將知識與經(jīng)驗緊密結合起來(lái)，成為一名高水準中醫醫師這樣無(wú)論在哪里也能較好的生活和工作。
職業(yè)調查報告6
職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對社會(huì )職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗、社會(huì )環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般說(shuō)來(lái)，勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機會(huì )就越多。從大學(xué)生的角度來(lái)看，職業(yè)素養是實(shí)現就業(yè)并勝任工作崗位的基本前提；從用人單位的角度來(lái)看，職業(yè)素養是選聘人才的首要考慮因素，因此大學(xué)生應該從提升自己的專(zhuān)業(yè)技能、通用技能和個(gè)人素質(zhì)等方面著(zhù)手，提高自己的職業(yè)素養。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)對我們就業(yè)已經(jīng)越來(lái)越重要了，為此我們班分小組對社會(huì )企事業(yè)單位作了一次”大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的調查報告”，我們對此有了一個(gè)更深入的了解。
一、調查目的：
主要了解在校大學(xué)生就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評價(jià)，學(xué)校就業(yè)指導，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當前的就業(yè)形勢對大學(xué)生的影響；了解企業(yè)和用人單位職能部門(mén)的設置和崗位對人才（特別是我們大學(xué)生的）素質(zhì)的要求，以便我們經(jīng)后能有個(gè)明確的發(fā)展方向，有目的性的提升自己某個(gè)或者某幾個(gè)方面的技能、素質(zhì)。以便經(jīng)后能更容易的(特別是在金融危機下)找到合適的工作，在以后的工作中也能更好的為公司、企業(yè)服務(wù)。實(shí)現自己的人生價(jià)值。通過(guò)對影響大學(xué)生就業(yè)因素的調查，更好地調節用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系。
二、調查對象和調查方法：
本次調查采取問(wèn)卷、小組討論等形式調查，在公司領(lǐng)導及員工中采取面對面的交談方式，且員工和領(lǐng)導所問(wèn)的問(wèn)題一樣，但員工與員工之間的問(wèn)題又有所變化。
三、調查時(shí)間：
20xx年1月3日
四、調查對象：
避風(fēng)塘廣緣店、貴人鳥(niǎo)（中心廣場(chǎng)）專(zhuān)賣(mài)店（服務(wù)性行業(yè)）
五、調查對象的選擇：
抽樣方法
六、調查內容：
我們通過(guò)對這兩家公司單位的調查和訪(fǎng)談，發(fā)現了社會(huì )、企業(yè)對我們大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的要求和期望，并對我們提出了很寶貴的經(jīng)驗和建議。在此我們調查發(fā)現社會(huì )：
1當今高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因在于：缺乏工作經(jīng)驗、對工作條件要求過(guò)高，加上最近的金融危機等。
2高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)什么最重要：學(xué)歷、職業(yè)素質(zhì)、工作經(jīng)驗。
3高校畢業(yè)生目前最欠缺的素質(zhì)：基本的解決問(wèn)題的能力、相關(guān)工作或實(shí)習經(jīng)驗、專(zhuān)業(yè)知識和技能。
4公司最看重人才的哪些品質(zhì)：在最短時(shí)間內認同企業(yè)文化、對企業(yè)忠誠，有團隊歸屬感，有敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)。
5貴單位（公司）覺(jué)得高校畢業(yè)生應該具備的職業(yè)素質(zhì)有哪些：身體、心理、政治、思想、道德、專(zhuān)業(yè)、學(xué)習和創(chuàng )新方面的素質(zhì)。
6貴單位（公司）認為高校畢業(yè)生在工作中普遍存在的問(wèn)題是：時(shí)間觀(guān)念不強,遲到、早退，專(zhuān)業(yè)知識與技能不夠，解決問(wèn)題能力不夠，開(kāi)拓創(chuàng )新能力不足，獨立性欠缺、依賴(lài)性很大，沒(méi)有工作狀態(tài)、做事非常散漫。
7貴單位認為高校畢業(yè)生哪方面的能力最需要提高：專(zhuān)業(yè)知識與技能，求職心態(tài)，團隊精神，職業(yè)素質(zhì)等。
企業(yè)是大學(xué)生施展才華的舞臺，企業(yè)對我們大學(xué)生有什么樣的素質(zhì)和能力的評價(jià)和期望能夠給我們大學(xué)生穿梭在招聘市場(chǎng)上的忙碌身影帶來(lái)前行的方向；將會(huì )給在大學(xué)里茫然無(wú)措的我們帶來(lái)學(xué)習的動(dòng)力！
通過(guò)我們這次的調查訪(fǎng)問(wèn)，我們更充實(shí)的了解了我們求職的經(jīng)驗，更加的深化了我們對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)重要性的認識。因此我們應該以以下的更高的職業(yè)素質(zhì)來(lái)要求自己。
改變過(guò)去我們大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，放低我們所看重的就業(yè)條件，注重自身能力和職業(yè)素質(zhì)的培養，在學(xué)校實(shí)習期間至勤多動(dòng)，提高自己的實(shí)踐操作能力和專(zhuān)業(yè)技能，求學(xué)期間在不影響自身學(xué)習的情況下找份兼 職以便更好的適應當今的就業(yè)激烈的社會(huì )，提高自己在身體、心理、政治、思想、道德、專(zhuān)業(yè)、學(xué)習和創(chuàng )新方面的素質(zhì)，注重團隊意識，加強時(shí)間觀(guān)念意識，改變自己嚴重的依賴(lài)心理，完善自身獨立思考和解決問(wèn)題的能力。
綜合調查結果，我們在職業(yè)素質(zhì)的主要因素應考慮以下幾個(gè)方面：
1、你的興趣是什么？你曾經(jīng)想成為什么樣的人？你對哪些知識比較有感覺(jué)，能夠深入發(fā)展下去？
2、你的性格適合做什么？不同的工作，適合不同性格的人去做。認清楚自己的性格，是非常重要的一步。
3、你的優(yōu)勢和特長(cháng)是什么？有哪些拿得出手的能力？對于自己欠缺的能力，應該怎樣去做？
4、你性格本身存在哪些弱點(diǎn)需要克服？不要讓弱點(diǎn)成為你成長(cháng)中的絆腳石。
對大學(xué)生而言，“對社會(huì )負責，對人民負責；愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守；求實(shí)奉獻，刻苦鉆研；不斷進(jìn)取，團結協(xié)作”是大學(xué)生應必備的職業(yè)道德素質(zhì)。
1、職業(yè)道德素質(zhì)是大學(xué)生踏入社會(huì )的必要前提。 高尚的職業(yè)道德素質(zhì)幫助人們樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立遠大的理想和抱負，培養堅強的意志和優(yōu)良的品德，激勵人們?yōu)閷?shí)現崇高的道德理想而刻苦鉆研，努力拼搏，幫助人們正確認識與理解社會(huì ),樹(shù)立正確的政治方向，堅定成才的信心。
2、職業(yè)道德素質(zhì)是大學(xué)生在自身發(fā)展和完善的`過(guò)程的指明燈。
人在社會(huì )中的發(fā)展和完善離不開(kāi)好的道德素養，現在用人單位對應聘者的職業(yè)品質(zhì)需求從某種角度講，對學(xué)生發(fā)展有著(zhù)很好的導向作用，諸如積極的人生態(tài)度、開(kāi)拓創(chuàng )新精神、沉著(zhù)應變能力、團隊合作精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神等，許多職業(yè)已向就業(yè)者提出了更高要求。
3、道德素質(zhì)是大學(xué)生成才的動(dòng)力。
在現在社會(huì )中，就業(yè)單位對我們的道德素質(zhì)要求越來(lái)越高，這樣就給我們自身產(chǎn)生了很好的動(dòng)力，我們要就業(yè)，要找一個(gè)好的單位，成為一個(gè)出色的社會(huì )人才，我們就必須把自身的職業(yè)道德素質(zhì)提高。
自我發(fā)展的過(guò)程是人生價(jià)值實(shí)現的過(guò)程，是在充分認識人生意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握專(zhuān)業(yè)規律，拓展專(zhuān)業(yè)知識，強化專(zhuān)業(yè)技能和提高自身水平的過(guò)程。 現代的大學(xué)生，是未來(lái)建設的主力軍，在了解了相應的職業(yè)道德規范后，應結合實(shí)際從未來(lái)的事業(yè)出發(fā)，注意培養和形成自己良好的職業(yè)道德意識，多渠道多方式地錘煉自己的意志，養成良好的職業(yè)道德，為就業(yè)做鋪路石。 5.大學(xué)生職業(yè)調查報告范文
圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)的學(xué)生到底到哪里去了？三個(gè)大的方面：圖書(shū)館，考研、出國，其他。其他是指就業(yè)未在圖書(shū)館的。這幾年變化的一個(gè)趨勢，從XX－XX年，到圖書(shū)館的趨勢有所下降，不去圖書(shū)館的有所上升。
有些人認為圖書(shū)館學(xué)教育適應面很廣，這一點(diǎn)我不敢茍同。圖書(shū)館學(xué)學(xué)生大量不去圖書(shū)館，不能說(shuō)是圖書(shū)館學(xué)教育的成功。 畢業(yè)的碩士生的去向，從這個(gè)圖來(lái)看，48%到圖書(shū)館。還有一些教學(xué)，14%。還有13%的讀博或者出國。25%其他行業(yè)。研究生是報了這個(gè)志愿，為什么還有25%的學(xué)生去了其他行業(yè)，值得我們思考。
這些年圖書(shū)館新進(jìn)的員工中，圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生偏少。圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)在圖書(shū)館任職情況來(lái)看。怎么發(fā)揮圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，還是值得思考的問(wèn)題。
從圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)發(fā)揮作用的情況來(lái)看，圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)發(fā)揮作用的崗位是分類(lèi)編目，其次是文獻采訪(fǎng)和參考咨詢(xún)。圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)難以發(fā)揮作用的崗位是絡(luò )維護和軟件開(kāi)發(fā)，還有一些是流通閱覽。雖然流通閱覽是占比例最多的崗位，還是有一些館長(cháng)認為他們沒(méi)有很好地發(fā)揮作用。問(wèn)卷調查結果顯示，圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)生不能勝任所在崗位工作的原因：
圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)知識學(xué)得不系統、不扎實(shí)； 圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置與圖書(shū)館實(shí)踐脫節；
圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)知識陳舊，跟不上圖書(shū)館實(shí)際發(fā)展的需要； 圖書(shū)館學(xué)課程太偏重理論性、方法與技術(shù)的內容偏少； 圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏其他學(xué)科知識背景。
對圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的工作表現請館長(cháng)進(jìn)行了評價(jià)。認為他們圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)知識優(yōu)秀的占61%，不斷學(xué)習和獲取新知識的能力88.6%，其次是團隊精神與溝通協(xié)調能力和正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)。錄用圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的研究生32.54%。
調查設計了一個(gè)問(wèn)題：如果貴館招收從事專(zhuān)業(yè)性工作的新員工，在求職者其他條件相同的情況下，您更傾向于？共設計了5個(gè)選項。共有112份問(wèn)卷參與回答了此問(wèn)題。錄用圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的本科生30.95。不考慮專(zhuān)業(yè)背景，關(guān)鍵看能力20.63%。 圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對圖書(shū)館職業(yè)的滿(mǎn)意程度，47%滿(mǎn)意，51%基本滿(mǎn)意，不滿(mǎn)意的只有2％。
圖書(shū)館員眼中的職業(yè)競爭力，認為不斷地學(xué)習和獲取新知識的能力是最多的，跟對館長(cháng)的調查一致。不斷學(xué)習和獲取新知識的俄能力，還有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作能力。圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)認為自身從事圖書(shū)館職業(yè)的優(yōu)勢是系統的的圖書(shū)館學(xué)知識。 圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)課程與圖書(shū)館員的職業(yè)競爭力，方法類(lèi)的課程，圖書(shū)館員們認為非常重要，接受過(guò)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的人可能理解得更深一些，圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教育不是一種職業(yè)培訓。專(zhuān)業(yè)課程對于職業(yè)競爭力的重要程度來(lái)看，他們認為實(shí)用性強是最重要的。還有就是課程內容新穎。
最后一個(gè)是，不同教學(xué)形式對圖書(shū)館員職業(yè)競爭力的影響。最有收獲的教學(xué)方式是課程實(shí)習。最不看重的是畢業(yè)論文。 畢業(yè)生對圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教師應該具備的素質(zhì)提出意見(jiàn)。認為最多的是要掌握本學(xué)科的前沿知識。加強實(shí)踐知識也是占比例比較多的。
職業(yè)調查報告7
學(xué)院：經(jīng)濟管理學(xué)院學(xué)院
專(zhuān)業(yè)：經(jīng)濟學(xué)
年級：10級
姓名：
學(xué)號：
日期：
本次以問(wèn)卷形式對全校的各個(gè)院各個(gè)年級的同學(xué)展開(kāi)調查。針對不同院系、不同專(zhuān)業(yè)、不同專(zhuān)業(yè)，以專(zhuān)業(yè)了解程度，價(jià)值觀(guān)取向，團隊合作意識為切入點(diǎn)。
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)調查表
1、你的性別（）
A 男B女
2、你所在年級（）
A大一B大二C大三
3、你對你所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是否有足夠的認識（）
A有B沒(méi)有
4、除了正常的上課是否需要參加課外實(shí)踐活動(dòng)（）
A需要B 需要
5、你覺(jué)得是否能找到專(zhuān)業(yè)對口的工作（）
A能B不能C不知道
6、你的職業(yè)規劃現狀是（）
A大學(xué)在讀B還沒(méi)考慮過(guò)
C想找工作D想自己創(chuàng )業(yè)
7、你想找工作，你在求職過(guò)程中遇到的困難是（）
A職業(yè)規劃不清晰，不知道自己要做什么B缺乏求職簡(jiǎn)歷和面試技巧等 C缺乏職業(yè)素質(zhì)專(zhuān)業(yè)知識和技能D缺乏工作經(jīng)驗求職人數太多，競爭激烈
8、您想創(chuàng )業(yè)，在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中遇到或感到困擾的問(wèn)題是（）
A想創(chuàng )業(yè)，但沒(méi)有創(chuàng )業(yè)方向B缺乏創(chuàng )業(yè)必備的心理素質(zhì)
C缺乏創(chuàng )業(yè)技能D缺乏人脈資源
9、你對如今大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的態(tài)度是（）
A 找工作很容易B我有信心通過(guò)努力提高技能，是可以找到工作的
C 找到較為合適的工作太難了D沒(méi)有信心找到工作
10、你認為用人單位看重的素質(zhì)是：（）
A專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力B社會(huì )交往能力
C社會(huì )經(jīng)驗D學(xué)校知名度學(xué)習成績(jì)
11、你認為為解決就業(yè)難的方法是：（）
A提高專(zhuān)業(yè)技能參B 參加職業(yè)培訓
C調整擇業(yè)期望D增加就業(yè)信息來(lái)源
12、你認為用人單位看重的素質(zhì)是：（）
A承受壓力、克服困難的能力B溝通能力創(chuàng )新能力
C 時(shí)間管理解決問(wèn)題的能力D團隊協(xié)作能力
13、你希望什么樣導師來(lái)進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培訓（）
A專(zhuān)職職業(yè)素質(zhì)培訓師B企業(yè)高層
C 社會(huì )名人、成功人D 士其他
14、您認為是否有必要參加職業(yè)培訓（）
A非常有必要B不是很必要
C可有可無(wú)D有必要，但自己不需要不必要
15、認為職業(yè)素質(zhì)培訓對學(xué)習、生活和工作的意義是（）
A有效規劃大學(xué)時(shí)間，使大學(xué)生活更有意義
B 提前鍛煉自己的職業(yè)技能，為求職做準備
C綜合提升個(gè)人價(jià)值
D 沒(méi)有意義
一、對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認識
調查顯示，大部分的學(xué)生對專(zhuān)業(yè)認識有充分的了解，35%的學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的掌握情況只局限于課本，25%的學(xué)生認為專(zhuān)業(yè)與工作不對口，根本無(wú)法就業(yè)。
二、個(gè)人能力
在調查中發(fā)現，18 %的學(xué)生適應能力差，同時(shí)其應變能力，自我約束力，溝通協(xié)調能力，適應力普通性都不盡如人意，其活躍度也不夠。對于這一結果，也許我們對學(xué)生的適應力感到無(wú)限地憂(yōu)慮，但需要特別指出的是，很多學(xué)生已經(jīng)起來(lái)越注重自身個(gè)人能力的培養，其適應能力強，各方面的個(gè)人能力都在提高。特別大學(xué)里社團林立，每個(gè)學(xué)生都可以針對自己強項參加類(lèi)似社團而精益求精，一樣的我們大學(xué)生可以針對自己弱項去參加一些社團，彌補不足。
三、價(jià)值觀(guān)念
通過(guò)調查發(fā)現，65%的學(xué)生有自己清晰的事業(yè)藍圖，且精神充沛，學(xué)習的動(dòng)機是為提高自己意識，完善自我，35%的學(xué)生精神不濟，不能認識到精神生活的重要性，沒(méi)有事業(yè)的目標。
四、對他人的態(tài)度及團隊合作
通過(guò)本次調查發(fā)現，78%的學(xué)生認為團隊合作可以提高效率，遵守規章制度，與團隊成員共同完成工作，同時(shí)調查還發(fā)現這部分學(xué)生對他人態(tài)度良好，樂(lè )于幫助他人，且積極聽(tīng)取別人意見(jiàn)，但仍存在22%的學(xué)生無(wú)法理解團隊合作的快樂(lè )，以及幫助他人的樂(lè )趣。
對調查結果的思考
當前我院學(xué)生身體素質(zhì)狀況，其主流是很好的，他們正在健康地成長(cháng)，同時(shí)存在消極的一面，不容忽視。
通過(guò)此次調查，我們應該認識到突出強調“健康第一”的指導思想，充分尊重學(xué)生對體育鍛煉的選擇性，以人為本，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規律和興趣愛(ài)好，培養學(xué)生體育鍛煉能力、掌握科學(xué)鍛煉方法和技能，以終生體育為目標的教育改革的必要性和緊迫性。所以充分發(fā)揮大學(xué)生的智力優(yōu)勢，努力提高大學(xué)生參與體育健身的積極性，最大限度地發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng )造性和潛能。與此同時(shí)強調教師對學(xué)生學(xué)法的指導，提高大學(xué)生自學(xué)、自練的能力，注重教學(xué)評價(jià)的多樣性，重視大學(xué)生學(xué)習的效果和反應，真正使大學(xué)生養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢、頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生在身體、心理和社會(huì )適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的`整體健康水平發(fā)揮重要作用。
大學(xué)生必須鍛煉和培養學(xué)習的能力，學(xué)會(huì )利用各種資源，進(jìn)行自我學(xué)習，提升對專(zhuān)業(yè)的認識認識，掌握畢業(yè)后的就業(yè)資訊，避免使我院大學(xué)生輸在起跑線(xiàn)上。我院一部分學(xué)生禮儀修養是不錯的，但仍有一部分學(xué)生的禮儀修養確實(shí)很
差。我覺(jué)得引起同學(xué)們禮儀現狀不好的原因至少有4方面：
1.我們平時(shí)的習慣。不管是在學(xué)校還是家里，我們接受周?chē)蠖鄶等说男袨榱晳T，然后模仿，久而久之形成自己的習慣。
2.受周?chē)沫h(huán)境，看到他人在闖紅燈，自己也緊跟其后了，看見(jiàn)他人都不給老弱病殘者讓座，那自己也心安理得地繼續坐著(zhù)。
3.忽視了禮儀。很多大學(xué)生都是因為不知道什么才是真正的禮儀而引起笑話(huà)。出入公共場(chǎng)所是要穿著(zhù)整潔，而有的人卻不注意自己的形象，穿著(zhù)拖著(zhù)拖鞋到了教室、圖書(shū)館。
4.對他人的態(tài)度。80、90后誰(shuí)也不服誰(shuí)，這是眾所周知的，辦起事來(lái)不愿考慮別人的感受，不管別人的評論，有的甚至要背道而馳。
盡管存在不足，但讓人感到欣慰的是，起來(lái)越多的同學(xué)注意到個(gè)人的行為舉止，越來(lái)越注重個(gè)人形象，相信從以下幾方面著(zhù)手，會(huì )更容易讓同學(xué)們更加注意自身形象
第一，學(xué)校加強禮儀修養方面的教育。
第二，大家都從自我做起，不要管別人，只要你做好了，就可以了。隨著(zhù)“你”越來(lái)越多，我們也就改變了周?chē)沫h(huán)境。
第三，提高對禮儀的重視。通過(guò)開(kāi)設禮儀課程，讓我院學(xué)生理解禮儀在以后日常工作中的重要作用。只有讓學(xué)生知道了禮儀的作用，才會(huì )心甘情愿去了解禮儀，按照要求來(lái)約束自己，才能徹底的改變我院部分學(xué)生禮儀修養差的現狀。
在現代社會(huì )環(huán)境下，需要有良好的心理素質(zhì)，還要在集體認同感和適應性方面提出更高的要求。面對當前激烈的人才競爭，很多學(xué)生寒窗苦讀十幾年最大的目標可能就是為了尋找一份高薪面具體面的工作，因此，學(xué)生必須具備適應社會(huì )的綜合能力。不可諱言，我院大部分學(xué)生都是不錯的，但仍有少部分學(xué)生沒(méi)有意識到個(gè)人能力的重要性，他們不知道提高自身個(gè)人能力，以致有18%的學(xué)生適應能力差。這就要求學(xué)校在教育活動(dòng)過(guò)程中，要注重職業(yè)教育，更多地組織開(kāi)展各項活動(dòng)，例如：演講比賽、歌唱比賽、關(guān)于職業(yè)方面的講座，知識宣傳片的播放等等，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)培訓個(gè)人能力的舞臺，營(yíng)造一種培訓個(gè)人能力的氣氛。讓尚未意識到個(gè)人能力重要性的學(xué)生們開(kāi)始覺(jué)醒。
價(jià)值觀(guān)是文化的核心，具有導向的作用，是一種行為動(dòng)力。在生活實(shí)踐中，人們無(wú)不重視價(jià)值觀(guān)的作用和影響。通過(guò)這次調查表明：大部分大學(xué)生自身已經(jīng)意識到大學(xué)生價(jià)值觀(guān)評價(jià)的重要性和社會(huì )意義。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的深入發(fā)展，傳統價(jià)值觀(guān)念經(jīng)過(guò)市場(chǎng)經(jīng)濟的滌蕩后，已不再以一個(gè)完整的觀(guān)念與規范體系存在于社會(huì )生活。在社會(huì )轉型的價(jià)值困境和價(jià)值選擇中，大學(xué)生除了從傳統中尋找支撐，更傾向于以新時(shí)代的價(jià)值體系解決當下的價(jià)值問(wèn)題。但我們在面對新事物新情況時(shí)，會(huì )因社會(huì )準則是否明晰、新的領(lǐng)域是否符合時(shí)代發(fā)展以及價(jià)值觀(guān)念是否先進(jìn)等因素，對某些問(wèn)題認識模糊甚至存在誤區。
此刻，就需要行之有效的價(jià)值觀(guān)的宣傳教育，要把思想教育、輿論導向、政策調節、法律約束結合起來(lái)。價(jià)值觀(guān)教育需要以理服人，也需要以情感人，將理性教育與情感教育結合起來(lái)才能獲得最佳的效果。價(jià)值觀(guān)也必是以人類(lèi)的個(gè)體和全體的幸福為終極目的，以人類(lèi)的個(gè)體和整體的全面發(fā)展為必經(jīng)手段，以獨立和協(xié)作，自由和寬容，尊重和仁愛(ài)為道德，以勤奮、堅韌、遠見(jiàn)、明智、富于熱情和創(chuàng )造力為品質(zhì)。正是這樣，我們才既能獲得個(gè)體的幸福，又擁有他人的幸福，從而達到人類(lèi)共同的幸福。
通過(guò)人與人之間的互相接觸，交流情感，彼此吸取對方長(cháng)處和積極因素，從而增進(jìn)友誼，實(shí)現自我價(jià)值，增加同學(xué)們之間的凝聚力。未來(lái)的社會(huì )發(fā)展不是
一、兩個(gè)人能決定的，借助團隊的力量，才能更好，更快的得到發(fā)展。
隨著(zhù)新時(shí)代的到來(lái)，社會(huì )的發(fā)展不再是僅僅需要掌握單一技能的高精尖人才，更需要綜合素質(zhì)高、知識面寬、基礎雄厚、具人格魅力的高精尖復合型人才，以能應付新的挑戰。綜合素質(zhì)提高和人格魅力養成，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性尤為重要。 首先，必須認清當前社會(huì )需求和經(jīng)濟發(fā)展趨勢，深刻認識綜合素質(zhì)提高和人格魅力養成的意義和長(cháng)遠利益，養成主動(dòng)力、積極的習慣；其次，必須克服思想障礙，大膽探索創(chuàng )新，認真學(xué)習實(shí)踐，注重形成特色；最后，自覺(jué)主動(dòng)培養堅定信仰、矢志不移的堅強親和力；品行高潔、才學(xué)逸群的吸引力；沉著(zhù)果斷、瀟灑自如的感召力；寬以待人、嚴于律己的親和力；舉止得體、言談機智的感染力；勇于開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng )造能力。未來(lái)，大學(xué)生的綜合素質(zhì)高低決定了生存于社會(huì )的易難，為了更好的生活，也為了更好的發(fā)展社會(huì )，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是不可延遲的事情了。
職業(yè)調查報告8
本報訊(記者左穎)昨天，外企服務(wù)總公司(FESCO)對外正式發(fā)布了20xx秘書(shū)職業(yè)調查報告，報告中數據顯示，今年秘書(shū)招聘仍處于上升階段，需求量很大，人才缺口將達萬(wàn)人以上。
而且現代企業(yè)秘書(shū)的職位特點(diǎn)正從人們傳統觀(guān)念中的“打雜”、“花瓶”向職業(yè)化秘書(shū)轉變。
私人助理百里挑一
以往外資企業(yè)對秘書(shū)的要求主要體現在語(yǔ)言和形象上，對工作經(jīng)驗并沒(méi)有太多的要求，但現代職業(yè)秘書(shū)則對工作經(jīng)驗、個(gè)人品行、文化素養乃至性格方面提出了更高的要求。在FESCO秘書(shū)職位的招聘、推薦過(guò)程中，曾經(jīng)出現一位公司老板秘書(shū)職位100比1的“精挑細選”。根據FESCO的調查顯示，秘書(shū)分類(lèi)中的私人助理即“PA”已經(jīng)成為職業(yè)秘書(shū)的發(fā)展趨勢之一。私人助理更像“管家”、“代言人”，針對不同服務(wù)對象提供“個(gè)性化”的輔助職責，甚至在不同場(chǎng)合代表老板出場(chǎng)行事，是老板的替身。
第四季度秘書(shū)最搶手
根據FESCO的統計數據顯示，秘書(shū)的招聘比例隨季度的變化也有所波動(dòng)。每年第四季度是各公司總結和信息匯總的階段，因此，雖然這一階段是整體職位需求的“淡季”，卻是秘書(shū)招聘的“旺季”。20xx年第四季度占全年秘書(shū)需求的'35％，比20xx年第一季度提高了15個(gè)百分點(diǎn)，這一階段，銀行、保險、金融、法律等機構成為招聘的主體。
秘書(shū)要求專(zhuān)業(yè)化
根據FESCO的調查顯示，現代企業(yè)對秘書(shū)知識的要求已越來(lái)越趨向于專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化。例如，IT、通訊、機械、電子、微電子等行業(yè)，一般會(huì )注重秘書(shū)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，在工作中可以利用自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識解決一些遇到的問(wèn)題，從而更好了解公司的產(chǎn)品或提出解決方案。
秘書(shū)缺口將達萬(wàn)人以上
據FESCO招聘事業(yè)部統計，在今年前4個(gè)月的人才招聘過(guò)程中，有多家外資企業(yè)共提出初、中、高級秘書(shū)需求1200多個(gè)。按需求行業(yè)劃分，制造業(yè)、IT業(yè)、貿易業(yè)、金融業(yè)占需求行業(yè)的前四位。這些秘書(shū)職位的月薪從3000元到8000元不等，最高可達12000元。
據預測，秘書(shū)職位今年的缺口將達到萬(wàn)人以上。而隨著(zhù)奧運會(huì )的臨近，媒體信息、文化產(chǎn)業(yè)等奧運相關(guān)產(chǎn)業(yè)的秘書(shū)需求也將迅速提高。同時(shí)調查報告中也指出，雖說(shuō)從總體供求來(lái)看，秘書(shū)職位供大于求，但是從對于專(zhuān)業(yè)秘書(shū)的要求來(lái)說(shuō)，則表現為儲備少、市場(chǎng)符合率低。原因在于應屆畢業(yè)生和沒(méi)有工作經(jīng)驗的海歸占到了求職者的50％左右，缺少職業(yè)化培訓。
職業(yè)調查報告9
【摘要】：
我們開(kāi)始做著(zhù)準備工作，根據市場(chǎng)調研的步驟一步步的計劃和進(jìn)行，先是問(wèn)卷的設計，然后是問(wèn)卷的發(fā)放，問(wèn)卷的收集整理，問(wèn)卷分析以及最后的調查報告。我們的對象是江蘇省昆山中學(xué)中學(xué)生，為了讓這次的調查結果有一定的準確性，我們在高一發(fā)放了40份，高二發(fā)放了80份，一共120份。其中女生有79份，男生有41份。選取這個(gè)樣本是為了保證的樣本的有效性，同時(shí)我們的問(wèn)卷中也存在局限和不足，因為經(jīng)費、人員、時(shí)間及精力等方面的原因，我們沒(méi)有能力進(jìn)行更大規模的問(wèn)卷調查。我們僅運用了辦公軟件Excel來(lái)進(jìn)行問(wèn)卷數據輸入、分析并將結果制成了表格和圖表。
【調查目的】：
1、借此次調查針對高中生進(jìn)行，就是希望提高職業(yè)生涯規劃的認知度，使得更多的中學(xué)生提早對自己進(jìn)行生涯規劃。
2、通過(guò)我們設計的問(wèn)題，總結出一些數據，對中學(xué)生的職業(yè)生涯規劃現狀進(jìn)行分析，并且做出一些簡(jiǎn)單的預測，提出具體的措施來(lái)指導中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃。
【調查形式】：
問(wèn)卷調查
【調查方法】：
抽樣調查
【調查綱要】：
1、對職業(yè)生涯規劃的了解
2、是否做過(guò)職業(yè)生涯規劃
3、在職業(yè)生涯規劃中最注重的方面
4、職業(yè)生涯規劃的期限
5、推進(jìn)高中生職業(yè)生涯規劃的方式
6、做好職業(yè)生涯規劃的好處
【調查介紹】：
提前對中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃知識的普及的現實(shí)意義體現在多個(gè)方面。
首先，提前進(jìn)行職業(yè)生涯規劃可以幫助中學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習目標。通過(guò)職業(yè)生涯規劃，學(xué)生能夠正確認識自身的特性和潛在優(yōu)勢，能對自己的價(jià)值進(jìn)行全面的定位，從而在高考后正確的選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)。
其次，職業(yè)生涯規劃可以增強中學(xué)生對社會(huì )就業(yè)競爭力的了解。當今社會(huì )，競爭日益激烈，要在競爭中占領(lǐng)有利位置，就要找到一個(gè)適合于自己發(fā)展的平臺。職業(yè)生涯規劃能幫助學(xué)生未雨綢繆，為他們走出象牙塔后找到一個(gè)比較好的起點(diǎn)。再次，職業(yè)生涯規劃可以使中學(xué)生在乏味的學(xué)習生活中重新找到奮勇前行的動(dòng)力。冗長(cháng)的學(xué)習生活往往會(huì )打擊消磨掉學(xué)生高昂的學(xué)習激情。而對中學(xué)生提前進(jìn)行職業(yè)生涯規劃知識的普及可以讓學(xué)生們找到重新激情起來(lái)的理由。
【調查總結】：
通過(guò)對中學(xué)生職業(yè)生涯規劃調查結果的研究分析，我得到了以下幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的結論。
首先，關(guān)于職業(yè)生涯規劃，學(xué)生并沒(méi)有很了解。在一百二十位學(xué)生中，對職業(yè)生涯規劃很了解的只占百分之五，大部分學(xué)生對此只有一個(gè)模糊簡(jiǎn)單的概念。所以盡管在調查中我們可以發(fā)現大部分學(xué)生都認為這樣一種規劃是非常重要的，他們卻不知道這個(gè)專(zhuān)業(yè)名詞的具體內涵到底是指什么，而對如何去規劃則更是迷茫不清�？梢钥吹�，小部分學(xué)生有過(guò)框架式的規劃過(guò)自己未來(lái)的發(fā)展方向，但是仍然有百分之二十四的學(xué)生基本沒(méi)有做過(guò)規劃，甚至還有小部分同學(xué)是完全沒(méi)有想過(guò)的。因此，對于這樣的現象，我們首先要向學(xué)生們好好的灌輸一下職業(yè)生涯規劃的相關(guān)知識，讓他們意識到對未來(lái)發(fā)展方向做一個(gè)好的規劃是非常有必要、非常重要的。而如何加強這一方面，就要靠父母、學(xué)校，國家已經(jīng)學(xué)生自己這四方面的努力了。
其次是學(xué)校對孩子們的職業(yè)生涯規劃方面也沒(méi)有特別注重。從調查結果中我們可以看到，學(xué)生們了解職業(yè)生涯規劃的主要渠道還是和其他人的交流，小部分是自己從相關(guān)書(shū)籍上了解到的。只有很少部分學(xué)生是從學(xué)校的相關(guān)課程與系列講座中了解職業(yè)生涯規劃的相關(guān)知識的。由此可見(jiàn)，即使學(xué)校有過(guò)有關(guān)于職業(yè)規劃的相關(guān)課程與講座，也只是流于形式，并沒(méi)有真正的落實(shí)到每一位學(xué)生。從這一點(diǎn)可以看出，不僅僅是學(xué)校對這一方面的重視不夠，家長(cháng)以及學(xué)生自己也沒(méi)有意識到重要性。對此，解決的辦法只有一個(gè)，即學(xué)�？梢远嚅_(kāi)一些關(guān)于職業(yè)生涯規劃的課程，并且要真正的落實(shí)，而不是流于形式的做做樣子。以此來(lái)加強學(xué)生對職業(yè)規劃的了解和重視。
然后，即使學(xué)生已經(jīng)意識到職業(yè)生涯規劃的重要性，卻很少有人去主動(dòng)了解這一方面的知識，甚至不能保證自己在規劃之后能夠按規劃堅持到底。這一點(diǎn)就要靠學(xué)生自己了。首先學(xué)生要熱情積極一點(diǎn)，學(xué)會(huì )主動(dòng)的去學(xué)習、了解、規劃，其次要學(xué)會(huì )持之以恒，不要做一件事情三分鐘的熱度。把職業(yè)生涯規劃這件事情真正的放在心上，規劃好就要真正的、腳踏實(shí)地的去實(shí)施、行動(dòng)。學(xué)生自己的主動(dòng)性是最大的影響因素。
最后，大部分學(xué)生對于花錢(qián)購買(mǎi)專(zhuān)業(yè)商業(yè)機構設計的系統的職業(yè)生涯規劃是持保守意見(jiàn)的。即使深知職業(yè)生涯規劃對自己發(fā)展的重要性，也非常愿意去了解它，愿意去簡(jiǎn)單的做系統的框架設計，但是面對費用這種現實(shí)性的問(wèn)題時(shí)，就想放棄了。在一百二十位調查學(xué)生中，只有三位學(xué)生說(shuō)自己愿意購買(mǎi)專(zhuān)業(yè)機構定制的職業(yè)生涯規劃方案，小部分學(xué)生說(shuō)要視價(jià)錢(qián)而定，更大部分的學(xué)生則很堅決的說(shuō)自己不愿意花錢(qián)購買(mǎi)。事實(shí)是，有時(shí)候適當的投資也是一種好的方式。當然啦，如果家長(cháng)已經(jīng)幫自己的孩子做好了系統的、長(cháng)久的職業(yè)生涯規劃，已經(jīng)將孩子的未來(lái)發(fā)展都籌劃好了方向，并且孩子也持支持意見(jiàn)的`話(huà)，就沒(méi)必要再去砸錢(qián)了。
在這次調查結果中，可以發(fā)現基本所有的學(xué)生都知道職業(yè)生涯規劃是要以自己的愛(ài)好興趣為基礎的。這一點(diǎn)非常的好，說(shuō)明學(xué)生的自主性非常的強，并不是被動(dòng)的、被迫的接受規劃。
通過(guò)這次調查，許多學(xué)生已經(jīng)意識到了中學(xué)生提前進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的重要性。希望此次調查能夠幫助學(xué)生在高考之前認清自己，了解自己真正所需要的，然后制定一個(gè)真正適合自己的職業(yè)生涯規劃。
附錄：
總調查人數：120男生：41女生：79高一：40高二：80
3、您了解自己興趣愛(ài)好以及特長(cháng)嗎？（）
A、非常了解B、基本了解c、基本不了解D、完全不了解
4、您對自己的高中階段定位程度？（）
A、非常清楚B、基本清楚c、不是很清楚D、一點(diǎn)也不清楚E、沒(méi)有考慮過(guò)
5、您是否對自己未來(lái)的職業(yè)生涯有過(guò)定位或是大致的規劃：（）A、一直在認真地對自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展作規劃并努力實(shí)行B、一直在考慮，但未成形或實(shí)施c、偶爾考慮過(guò)D、從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)
6、您對職業(yè)生涯規劃是否了解：（）
A、很了解B、基本了解c、只知道一部分D、完全不了解
7、您認為高中期間做一份職業(yè)生涯規劃是否有必要？（）
A、非常有必要B、有必要，但作用不大c、有沒(méi)有無(wú)所謂D、沒(méi)有必要
8、您是否了解如何做職業(yè)生涯規劃（）A很了解B基本了解c知道一部分D不了解
9、您是否對自己所處的環(huán)境（家庭、學(xué)校、社會(huì )）做過(guò)分析（）A、是B、否
10、您是否給自己做過(guò)職業(yè)生涯的規劃？
A做過(guò)詳細的規劃B有過(guò)框架式的規劃c簡(jiǎn)單的規劃過(guò)未來(lái)的發(fā)展方向D基本沒(méi)有做過(guò)規劃E完全沒(méi)有想過(guò)
11、您做職業(yè)生涯規劃的主要目的是（至多選兩項）：（）A、為未來(lái)就業(yè)做準備B、考慮長(cháng)遠，重視終身發(fā)展c、提高自身能力D、使高中及大學(xué)生活有目標
12、您是通過(guò)哪些渠道學(xué)習并制定職業(yè)生涯規劃的：（多選）（）A、學(xué)校的相關(guān)課程B、學(xué)校的系列講座c、與他人交流D、相關(guān)書(shū)籍的閱讀E、專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)站F、其他
13、在制定職業(yè)生涯規劃中，您最注重的是哪個(gè)方面：（）A、職業(yè)定位B、能力和素質(zhì)的提高c、崗位的發(fā)展前景D、薪酬福利
E、未來(lái)所選專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的匹配F、自身興趣與職業(yè)的匹配G、其他
14、您認為職業(yè)生涯規劃的期限多久比較合適：（）A、不到一年B、1—3年c、3—5年D、5—10年E、10—20年F、20—30年G、30—40年H、40年以上
15、您為自己做的職業(yè)生涯規劃期限是多久：（）A、不到一年B、1—3年c、3—5年D、5—10年E、10—20年F、20—30年G、30—40年H、40年以上
16、您會(huì )按照您所制定的職業(yè)生涯規劃嚴格執行嗎？A。認真堅持下去B。會(huì )，但不嚴格c。堅持不下去
17、您的學(xué)校是否有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規劃課程或指導？（）A、沒(méi)有B、有，但流于形式c、有，作用很大D、不清楚
18、您認為除了開(kāi)設課程之外還有什么其它方式能夠推進(jìn)高中生職業(yè)生涯規劃（多選）：（）A、學(xué)校舉辦的相關(guān)拓展活動(dòng)和比賽B、定期的系列講座
c、開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的咨詢(xún)網(wǎng)站或機構D、學(xué)校建立合理及時(shí)的反饋機制E、其他
19、您是否愿意購買(mǎi)商業(yè)機構幫您做的系統的職業(yè)生涯規劃？（）A愿意B視價(jià)格而定c不愿意
20、如果您愿意購買(mǎi)商業(yè)機構幫您做的職業(yè)生涯規劃，您認為可以接受的價(jià)格區間是多少？A 50元以下B 50—150元c 150—250元D 250—350元E 350—500元F、 500元以上
21、您認為做好職業(yè)生涯規劃可以給您帶來(lái)哪些幫助？（多項選擇）（A、提高未來(lái)就業(yè)的競爭力B、使學(xué)習生活有目標c、提高自身能力D、考慮長(cháng)遠，重視終身發(fā)展）
職業(yè)調查報告10
一、調查背景
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃對每一個(gè)學(xué)生都有很重要的意義！是我們前行的指明燈。一份好的人生規劃一方面可以讓我們在理性的思考中總結分析過(guò)去的不足，另一方面有利于我們進(jìn)一步考慮自己的未來(lái)，選擇適宜自己發(fā)展的事業(yè)和生活，盡早開(kāi)始培養自己綜合能力和綜合素質(zhì)。然而，現如今，在大學(xué)校園里，有很多同學(xué)認為職業(yè)生涯規劃沒(méi)有必要，只追求順其自然過(guò)好每一天。因此，為了讓每個(gè)人在大學(xué)期間了解職業(yè)生涯規劃的重要性，以及目前的狀況，幫助大學(xué)生盡快認識自我，學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導，使學(xué)生能謀取理想職業(yè),我們進(jìn)行了這次的職業(yè)生涯規劃調查！
二、基本情況
�。ㄒ唬┱{查方式
20xx年6月14號到17號對學(xué)生采用問(wèn)卷調查法 （抽樣方法）進(jìn)行調查，為保證全面了解各類(lèi)學(xué)生情況，避免由于抽樣誤差形成特殊樣本群，本次調查采用隨機抽樣方法，抽樣總體為本科生，本次調查采用了問(wèn)卷的形式，隨機抽取100位學(xué)生進(jìn)行調查，其中男生占46.8%，女生占53.2%。調查問(wèn)卷回收率85%，有效問(wèn)卷78張，有效率92%。使用 SPSS10.0軟件進(jìn)行數據處理，統計圖表用EXCEL來(lái)繪制。
本次調查包括大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否是自身感興趣、對自我的認識程度、對專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向、對職業(yè)生涯規劃的了解情況等。調查結果如下：
�。ǘ┱{查結果分析
1、從調查情況看，對于所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是否是個(gè)人興趣所在：
64%人認為所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是自己的興趣，有46%的學(xué)生認為不是自己感興趣。大一學(xué)生比大二對自己的專(zhuān)業(yè)感興趣。
2、對于希望未來(lái)的職業(yè)與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)系：
有不同的認識，46%希望未來(lái)的工作于專(zhuān)業(yè)有一點(diǎn)關(guān)系，40%希望有密切的關(guān)系，還有少部分人覺(jué)得無(wú)所謂，將來(lái)做什么工作都可以。性別也有很大的不同，女生較多數希望未來(lái)的職業(yè)與自己專(zhuān)業(yè)關(guān)系密切。
3、是否對自身職業(yè)生涯規劃有所規劃： 大部分人對自己的目標都有明確的想法，但是路徑還沒(méi)有明確的規劃，基本所有人都有自己的大致方向，但是目標與路徑上臂明確。還有少部分人目標和路徑都沒(méi)有規劃，對于未來(lái)還沒(méi)有自己的想法，隨其自然。大二比大一對自己的規劃明確，基本都有自己的想法與規劃。
大二與大一同學(xué)對自身職業(yè)生涯規劃情況
4、對于自身的認識情況，是否知道自己的優(yōu)勢與劣勢: 一半的同學(xué)認為比較了解自己的情況，還是有將近一半的同學(xué)對自己還沒(méi)有客觀(guān)的認識，沒(méi)有進(jìn)行明確的測試與思考。
5、針對同學(xué)們對職業(yè)生涯規劃的了解情況，93%對職業(yè)生涯規劃比較了解和稍微了解，只有一少部分人部了解。
6、學(xué)校有職業(yè)生涯培訓機構以及專(zhuān)業(yè)系統的職業(yè)生涯規劃教材會(huì )采用的情況：下面圖標是職業(yè)生涯培訓機構參加的狀況，74%的同學(xué)還是自愿選擇參加，希望能夠對自己的生涯有所幫助，只有26%的同學(xué)不去，覺(jué)得沒(méi)什么作用。
三、存在問(wèn)題
通過(guò)對調查數據的分析，發(fā)現目前大學(xué)生職業(yè)生涯規劃存在諸多的問(wèn)題：
�。�1）自我認識不清，沒(méi)有對自己有一個(gè)清晰明確的認識和定位。在就業(yè)制度與就業(yè)市場(chǎng)不完善的條件下，有的大學(xué)生只看到自身的長(cháng)處，自以為是，趾高氣揚，有的大學(xué)生只看到自身的不足，心灰意冷，信心不足。在擇業(yè)過(guò)程中，有的期望值過(guò)高，不切實(shí)際地追求超出本身能力的就職單位或崗位，有的對自己缺乏信心，在雙向選擇中，不是以積極態(tài)度努力去爭取，而是以隨便態(tài)度待之。
這樣，有的學(xué)生由于所定的目標與理想脫離實(shí)際，主觀(guān)與客觀(guān)的差距相差太遠就會(huì )產(chǎn)生自責、自怨、自卑的心理，就不能正視擇業(yè)過(guò)程中的不合理現象，不能正確的評價(jià)自己的優(yōu)勢和不足，承受不起挫折和失敗，忽視心理的鍛煉和培養，從而形成心理障礙。在分析“自我”的問(wèn)題上，當今的職業(yè)人是需要補課的，我們可能會(huì )認真地分析工作、分析老板，但是不會(huì )分析自我。職業(yè)人尚且如此，更何況象牙二塔里的學(xué)子們。
�。�2）生涯目標模糊。對大學(xué)生而言，正處在職業(yè)生涯規劃的探索階段，這一階段的職業(yè)規劃既要有較高的奮斗目標，又要對自身體力、能力、智力有充分的考慮，在這一階段，個(gè)人將認真地探索各種可能的職業(yè)選擇，對自己的天資和能力進(jìn)行現實(shí)的評價(jià)，并根據未來(lái)的職業(yè)選擇做出相應的教育決策，并最終完成自己的初次就業(yè)。但大學(xué)生由于知識儲備、社會(huì )閱歷以及對自身的了解等方面都存在不足，導致在職業(yè)生涯規劃過(guò)程中往往會(huì )暴露出種種問(wèn)題，走人誤區。有的大學(xué)生對于想要進(jìn)入的行業(yè)發(fā)展前景沒(méi)有研究過(guò)，他們并不了解自己想要進(jìn)入的公司的發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化、人際關(guān)系等等，對自己將要從事的職業(yè)只有一個(gè)模糊的概念，甚至根本沒(méi)有。
有的大學(xué)生就業(yè)目標定位過(guò)高，過(guò)于理想化。盲目地攀高追求與選擇，不僅影響個(gè)人目前的就業(yè)，同樣會(huì )對以后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。當然，最嚴重的是許多同學(xué)目標缺失，沒(méi)有發(fā)展方向，學(xué)習、工作缺乏動(dòng)力，社會(huì )實(shí)踐的'方向不夠明確。雖然不少大學(xué)生選擇了兼職、參加各種職業(yè)證書(shū)資格考試，但其目的只是為了向用人單位證明自己有過(guò)實(shí)習經(jīng)歷，沒(méi)有把這些實(shí)踐和學(xué)習與自己的職業(yè)目標、人生目標結合起來(lái)。
�。�3）在制定職業(yè)生涯規劃方面就更欠缺，如果老師不對此表示強制性，大多數人都沒(méi)有制作過(guò)職業(yè)生涯規劃，也沒(méi)想去深一步的了解和認識，覺(jué)得職業(yè)生涯規劃不重要。有很多的同學(xué)并沒(méi)有生活目標和將來(lái)的生活規劃，甚至有“走一步算一步”的思想，這種生活方式只注重眼前而不考慮長(cháng)遠，易導致生活空虛不規律
�。�4）高校指導力度不夠。大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規劃的理念。大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規劃的理念或知之甚少。多數高校未進(jìn)行系統的職業(yè)生涯規劃教育，而大學(xué)生非常需要這方面的知識，如何解決該矛盾，是目前高效開(kāi)展職業(yè)生涯規劃的一項重要課題。職業(yè)生涯規劃流于形式，缺乏實(shí)用性。目前，許多高校視職業(yè)生涯規劃為雞肋，平時(shí)不花力氣抓，只有當上級檢查或兄弟院校觀(guān)摩時(shí)才臨時(shí)應付。部分高校偶爾組織專(zhuān)家講座或開(kāi)設相關(guān)課程，作為工作成績(jì)，但實(shí)際上起不到真正的職業(yè)生涯規劃作用。缺乏大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的專(zhuān)業(yè)教師。職業(yè)生涯規劃需要專(zhuān)業(yè)人員，但目前多數高校的指導教師都由學(xué)工老師擔任，在指導學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃時(shí)往往力不從心。有些高校有意培養專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規劃指導教師，但往往因為時(shí)間、經(jīng)濟等因素被擱置。
四、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析
1、學(xué)生自身的原因
首先，大學(xué)生對自己缺乏必要的了解和認識。在就業(yè)過(guò)程中表現出低估自己和高估自己兩種傾向。同時(shí)，大學(xué)生對職業(yè)的認識也很模糊和不確定，對當前職業(yè)的發(fā)展趨勢、職業(yè)的類(lèi)型、職業(yè)的內涵和職業(yè)素質(zhì)要求缺乏主動(dòng)認識的意識。這直接導致了一部分大學(xué)生自我評價(jià)偏低，在就業(yè)中表現為缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競爭，尤其是在遇到挫折時(shí)，容易產(chǎn)生強烈的自卑心理；另一部分大學(xué)生生自認為高人一等，傲氣十足，認為大學(xué)畢業(yè)就是人才，在擇業(yè)時(shí)往往好高鶩遠，期望值很高，總希望一開(kāi)始就能找到理想的工作，對用人單位也是挑來(lái)挑去，很難找到自己滿(mǎn)意的工作。
其次，缺乏明確的職業(yè)目標和不良的職業(yè)價(jià)值觀(guān)是當代大學(xué)生就業(yè)中出現的較普遍的問(wèn)題。在就業(yè)危機面前，大學(xué)生們進(jìn)人大學(xué)后最關(guān)注的是自己是否能順利就業(yè)。至于將要從事什么職業(yè)，這個(gè)職業(yè)是否是自己所追求、是否是實(shí)現自己人生理想的重要途徑卻思考不多�？梢�(jiàn)，由于大學(xué)生對職業(yè)發(fā)展方向并沒(méi)有明確目標，從而造成大學(xué)生找不到學(xué)習的動(dòng)力和找工作時(shí)的盲目失措。
2、專(zhuān)業(yè)的冷熱門(mén)：
職業(yè)生涯是指一個(gè)人在其一生中與工作相關(guān)的一系列活動(dòng)、行為、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、愿望等的有機整體，考慮到職業(yè)生涯，大學(xué)生首先想到的便是其專(zhuān)業(yè)的冷熱門(mén)。社會(huì )中的大多數人認為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)相對而言是比較容易找到工作的，不假思索便蜂擁而至，這樣往往造成該專(zhuān)業(yè)方向人員擁擠，供大于求，那么熱門(mén)專(zhuān)業(yè)也便不再熱門(mén)，由此可見(jiàn)，冷熱門(mén)并不穩定，是由社會(huì )需求而定，大學(xué)生們完全沒(méi)有必要擁擠到這樣一個(gè)容易熱漲的專(zhuān)業(yè)，而應尋找適合自己的恰當的專(zhuān)業(yè)。
3、教育因素
雖然造成大學(xué)生職業(yè)生涯規劃能力不強現狀的原因是多方面的，既有大學(xué)生本人的原因，也有家庭和社會(huì )的原因，但是我們認為更多的原因則在于高校。就目前情況來(lái)看，導致大學(xué)生職業(yè)生涯規劃能力不強的高校之因主要體現在以下幾個(gè)方面：高校對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育的意識不強。在我們所調研的六所高校中，都不同程度地存在對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育的重視程度不夠。各高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育常體現在校領(lǐng)導的口頭、總結報告的紙上、教師的講稿中，“重形式，輕實(shí)效”。在實(shí)際工作中則是投入不足、師資不強、模式單一、方法簡(jiǎn)單。高校專(zhuān)家化的職業(yè)生涯規劃指導教師缺乏。在所調查的六所學(xué)校中，個(gè)性化的輔導比較欠缺，其成因之一就是專(zhuān)業(yè)的師資力量嚴重不足。
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課程是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強的課程，教師不僅需要具備扎實(shí)的理論功底，而且需要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗。但是，從調研的情況來(lái)看，各高校專(zhuān)門(mén)從事生涯輔導理論研究的工作者很少，從事職業(yè)生涯輔導的人員或者是就業(yè)指導中心的教師臨時(shí)擔任，或者是學(xué)生工作人員和輔導員在從事學(xué)生工作的同時(shí)兼做生涯規劃指導工作。
繁忙的事務(wù)性工作，使他們無(wú)法投入更多的時(shí)間和精力系統地進(jìn)行涯規劃的理論學(xué)習和實(shí)踐研究，缺乏相應的知識儲備和實(shí)踐技能，因此，不能很好地向大學(xué)生提供有針對性的輔導和咨詢(xún)服務(wù)。高�？茖W(xué)的職業(yè)生涯規劃教育課程體系和有效的操作模式欠缺。在目前，絕大多數高校的職業(yè)生涯規劃教育課程體系不科學(xué)，缺乏針對性。不僅如此，由于各高校還沒(méi)有很好地與社會(huì )各企事業(yè)單位加強聯(lián)系，面向市場(chǎng)、內外結合、整體聯(lián)動(dòng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育模式還未形成，因此各高校大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的教育操作方式基本上都以課堂教學(xué)和大班講座為主，而以個(gè)別咨詢(xún)?yōu)檩o。
五、針對大學(xué)生職業(yè)生涯規劃問(wèn)題的對策
�。ㄒ唬⿵娀髮W(xué)生對自我的認識，克服從眾心理。進(jìn)行職業(yè)生涯規劃之前，應指導大學(xué)生進(jìn)行自我分析，了解自我內在的質(zhì)的特性和外部的差異性，有側重點(diǎn)地選擇適合自己的職業(yè)生涯路線(xiàn)。依照自身特點(diǎn)，制定的職業(yè)生涯規劃才最適合自己。同時(shí)，要考慮職業(yè)生涯規劃的動(dòng)態(tài)特性，即影響職業(yè)生涯規劃的因素眾多，且每個(gè)因素復雜多變。兩個(gè)生活在不同環(huán)境中的人，不能共享同一職業(yè)生涯規劃。
�。ǘ┘哟髮Υ髮W(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的普及力度。我國近年來(lái)出現就業(yè)難等問(wèn)題，開(kāi)始重視職業(yè)生涯規劃。傳統的就業(yè)指導已不能滿(mǎn)足高校大學(xué)生就業(yè)的需要，需要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。職業(yè)生涯規劃應以課程的形式列入高校各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃，教學(xué)地位應等同于大學(xué)生的必修課。除學(xué)校應普及大學(xué)生職業(yè)生涯規劃外，社會(huì )及家庭也應承擔起對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育的責任。
�。ㄈ┘涌炻殬I(yè)生涯規劃教育課程體系建設，不斷強化社會(huì )實(shí)踐教學(xué)。
(1)加快職業(yè)生涯規劃教育課程體系建設。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育，課程建設是核心。學(xué)�？梢葬槍Σ煌膶�(zhuān)業(yè)，編寫(xiě)具有不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的就業(yè)指導教材，設置職業(yè)生涯規劃理論與實(shí)踐課程。課程的設置要具有前瞻性和實(shí)用性，縮小學(xué)校教育與社會(huì )需求之間的差距。
(2)不斷強化社會(huì )實(shí)踐教學(xué)。要強化大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育方面的社會(huì )實(shí)踐教學(xué)，可以思考從以下三個(gè)方面來(lái)著(zhù)手：
第一，積極與地方人事部門(mén)合作。針對大學(xué)生就業(yè)的嚴峻形勢，很多人事部門(mén)（特別是省屬人才市場(chǎng)和市屬人才市場(chǎng)）對于應屆大學(xué)畢業(yè)生實(shí)行免費入場(chǎng)、免費推薦等方式促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。對于各地人事部門(mén)都大力支持大學(xué)生就業(yè)的好時(shí)機，各高校則應主動(dòng)積極地與地方人事部門(mén)合作，以此為契機來(lái)提高大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力和職業(yè)生涯規劃能力。
第二，主動(dòng)尋求與企事業(yè)單位合作。各高�？梢劳姓咧С�、校友資源優(yōu)勢，采取“請進(jìn)來(lái)，走出去”的方式加強與各類(lèi)企事業(yè)單位的交流合作，建立校企合作項目、校地合作項目等平臺，為在校大學(xué)生提供更多的見(jiàn)習實(shí)踐機會(huì )、職業(yè)生涯規劃機會(huì )和就業(yè)機會(huì )。
第三，積極組織學(xué)生參加“就業(yè)服務(wù)公益活動(dòng)”。為了提高在校大學(xué)生的擇業(yè)實(shí)踐能力和增加畢業(yè)生的就業(yè)機會(huì )，各高�？煞e極鼓勵在校大學(xué)生積極參加各類(lèi)“就業(yè)服務(wù)公益活動(dòng)”。比如推薦學(xué)生參加地方人才交流服務(wù)中心組織的人事政策宣講會(huì )、人才招聘會(huì )等活動(dòng)，招聘學(xué)生擔任“校園畢業(yè)生雙選招聘會(huì )”志愿者，使其在具體的活動(dòng)中受教育、長(cháng)見(jiàn)識、增才干。
六、結束語(yǔ)
職業(yè)生涯規劃很重要，對我們每一個(gè)大學(xué)生都有重大的意義。大學(xué)生行之有效地進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，能夠正確認識自身的個(gè)性特質(zhì)、現有與潛在的資源優(yōu)勢，重新對自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續增值；對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析；樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想。
職業(yè)調查報告11
學(xué)前教育既要順應兒童的自然發(fā)展，又要有效的將兒童的發(fā)展納入符合社會(huì )發(fā)展的軌道，這是一個(gè)兩難的問(wèn)題，“石頭”方案教學(xué)的啟示。在教育、教學(xué)過(guò)程中，教師難以知道兒童的需要究竟是什么，即使教師已經(jīng)懂得了兒童的教育要求與兒童的興趣與需要往往并不一致，但教師往往還是根據社會(huì )對兒童的教育要求來(lái)設定幼兒學(xué)習任務(wù)，要能與兒童的興趣和需要相符合，這是不容易做到的事。因此，老師在教學(xué)中嘗試兒童需要的滿(mǎn)足只是停留在口頭上。
在幼兒園課程的設計和實(shí)施嘗試中，我覺(jué)得瑞吉歐的方案教學(xué)的方式能比較好的解決這一兩難問(wèn)題。為我們教育工作者如何處理幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)與教師有目的有計劃的活動(dòng)之間關(guān)系提供了思路和板樣，而這一關(guān)系的處理，正是我們幼兒園課程改革的要點(diǎn)和難點(diǎn)之一。
瑞吉歐教育系統強調教師在設計活動(dòng)的過(guò)程中充分顧及兒童已有的知識和經(jīng)驗的重要性，主張讓兒童在游戲狀態(tài)中主動(dòng)的去建構知識。在實(shí)施方案教學(xué)的過(guò)程中，從主題網(wǎng)絡(luò )的設計，方案活動(dòng)的展開(kāi)和實(shí)施，到方案的總結，整個(gè)過(guò)程不墨守陳規，而是通過(guò)積極的師生互動(dòng)，給與兒童充分自由探索、盡興表現和共同生活的機會(huì )。
上海市二期課改的突破口之一就是處理好兒童生成學(xué)習任務(wù)與教師預設的教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系。以下，是我班嘗試開(kāi)展的“石頭”主題方案教學(xué)中的一些不成熟的做法與獲得的一些粗淺體會(huì )。
一、嘗試處理好教師預設和幼兒生成的學(xué)習任務(wù)之間的關(guān)系。
�。ㄒ唬�、注意觀(guān)察幼兒的熱點(diǎn)與興趣所在，形成主題網(wǎng)絡(luò )。
實(shí)錄：孩子們在玩沙的時(shí)候，幾乎每一次都會(huì )向我匯報：“沙子里有許多小石頭�！庇幸淮�，我不經(jīng)意的拿著(zhù)孩子們給我的小石子左看右看時(shí)，卿卿小朋友走過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，我能用石頭做個(gè)蘑菇�！蔽伊⒖瘫缓⒆拥南敕ㄋ�，攤開(kāi)手掌，準備在手心里用石頭拼拼看，沒(méi)想到我剛放入第一塊橢圓形的石頭時(shí)，在一邊觀(guān)看的晟晟小朋友就說(shuō)：“我能變螃蟹的�！庇谑俏伊⒖陶埶麃�(lái)變，只見(jiàn)他挑了幾塊條形石頭放在橢圓形石頭旁邊做“腳”，一只可愛(ài)、形象的螃蟹展示在我眼前。此時(shí)，我的腦子里閃過(guò)這樣一個(gè)念頭：大自然形狀各異的石頭給了孩子如此豐富的想象力，如果將“石頭”作為一個(gè)方案主題，讓孩子們進(jìn)行探索、了解、想象，孩子們肯定會(huì )喜歡。
實(shí)錄：第二天，我把孩子們從沙里撿出來(lái)的石頭和一些雨花石帶進(jìn)了教室，和孩子們進(jìn)行了談話(huà)：“看到這些石頭，你想說(shuō)什么？”
俞淳文：這些石頭是從黃沙里撿來(lái)的。
顧俊哲：我知道石頭有雨花石、雞血石、鵝卵石，石頭放在水里，陽(yáng)光照在石頭上有“星星”的。
黃子崟：我家的石頭時(shí)放在水里的，亮晶晶的。
周欣：石頭可以在地上寫(xiě)字，摔在地上會(huì )響的。
張乾：我看到石頭上有花紋。
張欣蕾：我發(fā)現石頭上有許多顏色。
沈世佳：石頭可以養水仙花。
周欣：要是重的石頭，掉到水里會(huì )沉下去的；輕一點(diǎn)的石頭，掉在水里會(huì )有一圈一圈的圓圈。
錢(qián)濤：石頭很硬的。
周欣：石頭可以用雙面膠貼在墻上作貼畫(huà)的。
蔡宇桐反駁：不行的，石頭很重的，會(huì )掉下來(lái)的。
通過(guò)觀(guān)察和簡(jiǎn)單的談話(huà)，使我對孩子已有的生活學(xué)習經(jīng)驗有了一個(gè)大致的了解。在觀(guān)察和了解的基礎上，使我認識到選擇這一活動(dòng)主題進(jìn)行預設的價(jià)值所在：首先，這是一個(gè)孩子生成的活動(dòng)，來(lái)源于孩子本身的熱點(diǎn)與興趣所在，是孩子們感興趣的活動(dòng)，關(guān)注孩子的生成活動(dòng)，是二期課改的理念之一。其次，石頭作為一種自然物，在我們的生活環(huán)境中隨處可見(jiàn)，能充分利用周?chē)h(huán)境中的事物對孩子進(jìn)行教育，符合上海市學(xué)前教育綱要要求。第三，我班區角活動(dòng)的經(jīng)常開(kāi)展讓孩子們喜歡探索，并且非常喜歡動(dòng)手制作，對運用一些自然物進(jìn)行裝飾、制作有一定的經(jīng)驗，再加上孩子們對石頭不規則的形狀有著(zhù)豐富的想象力，符合我班幼兒的實(shí)際水平，幼教之友《“石頭”方案教學(xué)的啟示》。因此，我設計了一個(gè)“石頭”的主題網(wǎng)絡(luò )，并以此作為開(kāi)展石頭活動(dòng)的一個(gè)框架。
�。ǘ�、教師創(chuàng )設活動(dòng)情景，讓兒童自由選擇。
教師編制的主題網(wǎng)絡(luò )帶有一定主觀(guān)的色彩，并不一定能夠完全真實(shí)的反映孩子的所思、所想和所感，也不一定全部符合孩子的興趣和需要。比如，孩子們可能因為生活經(jīng)驗的限制，對網(wǎng)絡(luò )中各種各樣石頭的產(chǎn)地不感興趣，對此，我沒(méi)有強迫孩子們開(kāi)展這些活動(dòng)，而是取消了計劃。
網(wǎng)絡(luò )中，也有部分的內容是有些孩子感興趣的，在這種情況下，教師應給與空間和時(shí)間，讓孩子自主的去選擇，根據他們自己選擇的'內容，按自己的方式或在與教師、同伴的交互作用中主動(dòng)的開(kāi)展活動(dòng)。比如，石頭的外形是孩子們感興趣的，石頭在水里的變化也是孩子感興趣的，孩子們在自由的探索中獲得了大量的感性知識。也有部分內容需要通過(guò)教師的誘導激發(fā)起孩子的興趣的，在這種情況下，教師應創(chuàng )設生動(dòng)、活潑的活動(dòng)情景，通過(guò)對開(kāi)放性問(wèn)題的討論、讓孩子尋找資料、組織參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、讓孩子制作和展示作品等活動(dòng)，引發(fā)孩子的興趣，滿(mǎn)足孩子進(jìn)一步探索的需要。比如，在探索石頭的制作時(shí)，許多孩子對石頭灰暗的顏色不感興趣，沒(méi)有進(jìn)行探索的興趣，于是我設計了一些制作活動(dòng)，旨在讓孩子們在教師創(chuàng )設的有趣的活動(dòng)情境中，激發(fā)孩子用石頭來(lái)制作的興趣。
在這里，我著(zhù)重說(shuō)一下根據幼兒生成主題教師預設的教學(xué)活動(dòng)之一：有趣的石頭玩具的設計思路。
我預設的教學(xué)目標是：1、能根據常見(jiàn)石頭的外形進(jìn)行想象、制作石頭玩具。2、學(xué)習發(fā)現大自然中的藝術(shù)美，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力。
活動(dòng)目標力求體現可操作性：石頭的外形特征是各種各樣的，有顏色、有花紋、有形狀，我在本次活動(dòng)中抓住石頭的形狀這個(gè)點(diǎn)，啟發(fā)孩子進(jìn)行想象、制作，讓孩子有明確的操作目標意識。
活動(dòng)設計力求體現趣味性：活動(dòng)中我利用孩子們喜歡看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，設計了一些多媒體軟件，讓孩子們在輕輕松松的看幻燈片、看有動(dòng)畫(huà)效果的圖片、看從投影儀中放大的實(shí)物過(guò)程中，獲得愉快、輕松的體驗，以實(shí)現預定目標。
活動(dòng)教具力求體現教育導向：首先幻燈片中石頭玩具的一一展現，旨在激發(fā)孩子學(xué)習興趣的同時(shí)，給幼兒以廣泛的美的欣賞和感受。接下來(lái)的三個(gè)動(dòng)畫(huà)圖片，第一張圖片“小汽車(chē)”讓孩子知道一塊石頭可以制作一樣玩具；第二張圖片“蝴蝶”讓孩子知道幾塊石頭可以做一樣玩具；第三張圖片“螃蟹”讓孩子知道石頭加上一些輔助物可以做成更豐富的玩具。三張動(dòng)畫(huà)圖片中所展示的玩具，其材料的選擇努力呈現層次性，讓其隱藏一定的教育導向作用。
活動(dòng)過(guò)程中力求體現幼兒主體性：變教師準備活動(dòng)材料為師生共同收集、準備；導入活動(dòng)以幼兒介紹為主，既可以展示孩子們前階段在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中探索、發(fā)現的成果，有可以激發(fā)孩子的主人意識、交往能力；欣賞后的自由交談及評價(jià)時(shí)的猜猜說(shuō)說(shuō)，可以讓孩子大膽想象、充分表達自己獨特的見(jiàn)解；制作過(guò)程中孩子自主選擇材料、自己設計制作，用瑞吉歐的教育理念來(lái)說(shuō)，可以展示孩子的“一百種語(yǔ)言”。
�。ㄈ�、尊重、引導幼兒的生成活動(dòng)，并為之創(chuàng )造條件。
在“石頭”的主題活動(dòng)過(guò)程中，幼兒在探索石頭外表的過(guò)程中逐漸生成了研究石頭的質(zhì)地的活動(dòng)，在探索石頭在水中的變化過(guò)程中生成了研究沉浮、力學(xué)的活動(dòng)，在探索石頭用途過(guò)程中生成了石頭為什么能在地上寫(xiě)字的研究活動(dòng)，在收集石頭的過(guò)程中生成了石頭到底是從哪里來(lái)的研究活動(dòng)……
在教師編制的網(wǎng)絡(luò )中，教師的計劃和孩子的興趣和需要之間會(huì )有很大的差距。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子會(huì )生成許多教師沒(méi)有預先計劃好的學(xué)習內容，并會(huì )以極大的熱情投入活動(dòng)。教師應對孩子的生成活動(dòng)給與極大的鼓勵，并創(chuàng )造條件，滿(mǎn)足孩子需要、順應孩子發(fā)展。
�。ㄋ模�、教師要善于捕捉隨機的教育時(shí)機，及時(shí)根據孩子的興趣、需求調整教學(xué)內容，促進(jìn)孩子的活動(dòng)向縱深發(fā)展。
實(shí)錄：有一天周欣告訴我：把大的石頭扔進(jìn)水里，石頭會(huì )掉下去的，小一點(diǎn)的石頭扔進(jìn)水里，會(huì )有一圈一圈的花紋的。蔡宇桐：為什么有的石頭放在水里有泡泡，有的沒(méi)有泡泡？孩子的話(huà)雖然表達不完整、不清楚，但卻讓我想到，如果讓孩子探索一下石頭到水里的變化，會(huì )讓孩子們探索到新的知識。于是我讓孩子們拿著(zhù)石頭，來(lái)到幼兒園的玩水池，看看石頭到了水里以后會(huì )怎么樣。孩子們聽(tīng)了我的想法后，說(shuō)到玩水，那股高興勁是別提了。孩子們一邊在玩水池里玩石頭，一邊把新發(fā)現告訴我。許乘欣說(shuō)：我的石頭本來(lái)是白色的，放進(jìn)水里以后變成黃的了。陳健說(shuō)：我的石頭本來(lái)是深綠的，放進(jìn)水里以后看上去是淡綠的了。蔡宇桐說(shuō)：有的石頭放進(jìn)水里有泡泡，有的卻沒(méi)有。我問(wèn)她：怎么樣的石頭放到水里才會(huì )有泡泡呢？他回答說(shuō)：摸上去毛毛的、不光滑的那種。魯軼說(shuō)：我的石頭掉到水里去有一個(gè)水花的？陳健說(shuō)：對，把石頭重一點(diǎn)扔進(jìn)水里，水里會(huì )有一圈一圈的花紋，把石頭輕輕的放進(jìn)去就沒(méi)有了。郁淼忙問(wèn)：為什么呢？接著(zhù)有小朋友馬上根據自己的經(jīng)驗向郁淼做了回答，我沒(méi)有像孩子們作解釋?zhuān)钦埿∨笥褌兝^續探索。
在我原先編制的網(wǎng)絡(luò )中，沒(méi)有石頭在水中的變化這一學(xué)習內容。當我在參與孩子們活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現如果將課題延伸到水里，孩子們研究的興趣會(huì )更濃。果然如此，孩子們不僅興趣十足，而且觀(guān)察到了石頭在水中的變化，并涉及到沉與浮及簡(jiǎn)單的力學(xué)現象。為了讓孩子們能進(jìn)一步探索，我在區角活動(dòng)中增添了玩水這一內容，滿(mǎn)足孩子們的需要，促進(jìn)孩子們的活動(dòng)向縱深發(fā)展。
由教師制訂的網(wǎng)絡(luò )圖帶有一定主觀(guān)的色彩，并不一定能夠完全真實(shí)的反映兒童的所思、所想和所感，也不一定全部符合孩子的興趣與需要，因此需要在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，必須及時(shí)根據孩子的需求調整教學(xué)內容。
二、在師生互動(dòng)中體驗探索的無(wú)窮樂(lè )趣。
現代的幼兒教育已從原先單純的教師教、幼兒學(xué)，向師生、生生互動(dòng)互學(xué)的方向發(fā)展。在我們的主題教學(xué)活動(dòng)中充分體現了師生間的互動(dòng)作用，使教師和幼兒在共同成長(cháng)的同時(shí)，體驗到無(wú)窮的樂(lè )趣。
首先，我們在共同探索中獲得了更多的知識。當主題剛開(kāi)始時(shí)，我對石頭的知識是知之甚少，只能編制一個(gè)極其簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò )，但通過(guò)與幼兒的談話(huà)、電腦查閱、看了孩子們帶來(lái)的百科全書(shū)、圖片、標本、甚至高中的化學(xué)教科書(shū)之后，我眼前的石頭豁然豐富、生動(dòng)起來(lái)，令人感嘆世界的奇妙。其次，在學(xué)會(huì )觀(guān)察、傾聽(tīng)中理解欣賞幼兒。在探索過(guò)程中，教師必須關(guān)注孩子的點(diǎn)滴收獲，在安靜的觀(guān)察、傾聽(tīng)中記錄下孩子獨特的思維活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我驚喜地發(fā)現，孩子們在自主的學(xué)習中，充分展示出了他們的學(xué)習能力和創(chuàng )造潛能，展示出他們的智慧和個(gè)性，讓我真正領(lǐng)略到幼兒的學(xué)習還有另一半--一種充分展示智慧和個(gè)性的學(xué)習，一種真正有意義的學(xué)習。還有，在與孩子共同的探索中，我和孩子的對話(huà)是平等的，我是一位合作者、一位研究者、一位學(xué)習者、一位欣賞者，孩子們和我的距離越來(lái)越近了；在資料的收集過(guò)程中、在活動(dòng)過(guò)程的展示中，我們與家長(cháng)的溝通更為有效。
當晟晟小朋友在睡夢(mèng)中喊出“我最喜歡玩石頭了！”的話(huà)時(shí)，我真的是發(fā)自?xún)刃牡男α�。我分享的是孩子們投入學(xué)習的樂(lè )趣，我分享的是我的付出被孩子接受的喜悅。這份分享將激勵我繼續帶著(zhù)孩子們一起探索，在探索中分享彼此的經(jīng)驗與成果，分享彼此的喜悅與樂(lè )趣。
職業(yè)調查報告12
公務(wù)員制度在我國的實(shí)施，有力的推動(dòng)了我國的行政改革和政府現代化建設。隨著(zhù)公務(wù)員制度的深入發(fā)展，與其相關(guān)的問(wèn)題也逐步顯現出來(lái)。一個(gè)重要問(wèn)題是我國的公務(wù)員職業(yè)道德建設的缺失，帶來(lái)了嚴重的社會(huì )后果，成為我國政府現代化建設中的一個(gè)嚴重問(wèn)題。公務(wù)員職業(yè)道德?tīng)顩r的優(yōu)劣，將直接影響政府職能的發(fā)揮。
當今公務(wù)員職業(yè)道德已經(jīng)出現了嚴重的問(wèn)題，公務(wù)員與老百姓的利益已經(jīng)相脫離了，公務(wù)員曾經(jīng)那偉岸的形象在老百姓的心目中已黯然失色。因此能否解決好公務(wù)員的職業(yè)道德問(wèn)題，關(guān)系到黨的執政地位同時(shí)也關(guān)系到整個(gè)國家和民族的興衰存亡。所以，加強公務(wù)員職業(yè)道德建設，是我國當前公務(wù)員隊伍建立和完善的必然要求，有著(zhù)非常重要而長(cháng)遠的意義。
一、公務(wù)員職業(yè)道德的含義
公務(wù)員職業(yè)道德是指國家公務(wù)員在行使公共權力、管理公共事務(wù)、提供公共服務(wù)過(guò)程中所必須遵循的行為規范。公務(wù)員職業(yè)道德作為一種特殊的職業(yè)道德，是調整公務(wù)員之間、公務(wù)員與行政機關(guān)、與國家、與社會(huì )之間關(guān)系的思想和行為規范的總和。公務(wù)員職業(yè)道德是職業(yè)道德在政府系統中的特殊表現。公務(wù)員的行政管理是一項社會(huì )職業(yè)，而且是一項至關(guān)重要的社會(huì )職業(yè)。這是因為國家行政機關(guān)公務(wù)員的職業(yè)是行使國家法律授予的權力，執行國家政務(wù)，從事行政管理活動(dòng)。同其他社會(huì )職業(yè)或行業(yè)相比較，具有自身的特殊性。
如何正確掌握和使用手中的權力。自覺(jué)制約自己的行政行為，積極正確地貫徹執行國家的法律、法規、方針、政策，除了相應的'法規、行政紀律約束外，還需要相應的職業(yè)道德規范來(lái)制約其行政行為，以調整其行政管理活動(dòng)中所發(fā)生的各種各樣、錯綜復雜的行政關(guān)系，這是十分必要的。
二、公務(wù)員職業(yè)道德存在的問(wèn)題即現狀
進(jìn)入改革開(kāi)放和建設有中國特色社會(huì )主義的新階段后，公務(wù)員不僅面臨著(zhù)如何適應新的復雜環(huán)境和新的工作要求的問(wèn)題，而且面臨著(zhù)改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟負面的考驗。在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的影響下，我國公務(wù)員職業(yè)道德出現了一系列適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展形勢、推進(jìn)社會(huì )進(jìn)步和文明的新觀(guān)念，如在公務(wù)員隊伍中，平等思想，民主、競爭、法制、效率觀(guān)念，創(chuàng )新意識都有明顯增強和提高等。這些都標志著(zhù)我國公務(wù)員職業(yè)道德建設發(fā)展到一個(gè)嶄新階段。在我國公務(wù)員職業(yè)道德出現以上積極變化的同時(shí)，我們也必須看到就公務(wù)員隊伍的職業(yè)道德現狀來(lái)說(shuō)，還存在許多問(wèn)題。如
1、想信念動(dòng)搖
2、旨意識淡化
3、于追求享樂(lè )
4、夸和弄虛作假之風(fēng)泛濫
5、錢(qián)交易等腐敗現象叢生
三、公務(wù)員失范的現實(shí)原因
我國公務(wù)員道德失范的一個(gè)重要的原因就是行政制度的不完善，公務(wù)員道德缺乏行之有效的制度制約。有人曾說(shuō)過(guò)：“如果你把官吏當做正人君子，因而不設法在制度上約束他們的行為，那么結果有百分之十的人會(huì )成為真正的正人君子，而其余百分之九十的人會(huì )成為真正的無(wú)賴(lài)。如果你把他們預設為追求自身利益的經(jīng)紀人，在承認其個(gè)人追求的的正當性的同時(shí)，用制度來(lái)威脅他們的不良行為傾向，則只有百分之十的人會(huì )成為真證的無(wú)賴(lài)”。公務(wù)員的素質(zhì)關(guān)系著(zhù)政府整體的素質(zhì)．公務(wù)員的形象關(guān)系著(zhù)政府的形象。行政制度應該包括決策機制、制約機制、監督機制、處罰機制、官員選拔機制等多方面的要素，缺少其中任何一個(gè)方面，制度的實(shí)行都可能因為自身的不完善而失去了規范作用，最終導致倫理精神的缺失。
職業(yè)調查報告13
一.調研背景
隨著(zhù)經(jīng)濟的高速發(fā)展和會(huì )計制度的日臻完善，社會(huì )對會(huì )計人員的要求也有了一定的提高。在這樣的背景下我們作為一名會(huì )計專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，為了更好的了解社會(huì )的要求及會(huì )計的就業(yè)前景，以加強自身的'社會(huì )競爭力，為未來(lái)的職業(yè)生涯規劃奠定良好基礎。故此，我們小組從11月5日至20日制定了相關(guān)問(wèn)卷調查，在網(wǎng)絡(luò )上發(fā)布，進(jìn)行相關(guān)調研。
二.調查目的
了解各企業(yè)設置哪些會(huì )計工作崗位，各會(huì )計人員的學(xué)歷水平，職稱(chēng)及對其職業(yè)的相關(guān)看法，作為一名合格的會(huì )計人員需要具備哪些基本條件等方面，以便在今后的學(xué)習的生活中根據自身情況進(jìn)行調整，以便改進(jìn)，提升自我能力。
三.調查對象及范圍
主要集中于福州市內的一些會(huì )計從業(yè)人員
四.調查內容
主要調查會(huì )計人員的基本信息，如性別，年齡，學(xué)歷，收入，職務(wù)職稱(chēng)，所取得的證書(shū)以及對于當前會(huì )計的就業(yè)前景，職業(yè)滿(mǎn)意度，危機感，離職率，整體行情等方面的看法。
五.調查方法
網(wǎng)絡(luò )填寫(xiě)問(wèn)卷及線(xiàn)上短暫采訪(fǎng)交流
六.調查結果與分析
首先是性別方面，可能是問(wèn)卷的局限性，本次問(wèn)卷填寫(xiě)的男女比例有些失調，大概為1：10，但從整個(gè)行業(yè)從業(yè)人員及大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數量來(lái)看，女性仍占有較大比例。其次是年齡方面，本次參與調研的人員多集中于20-32年齡段，是較為年輕的群體，會(huì )計一般“越老越吃香”工作年限有限，工資方面是處于中等水平。緊接著(zhù)是學(xué)歷，本科畢業(yè)達到將近八成，碩博不足一成，大專(zhuān)將近兩成，整體受教育水平在中等偏上且留在一線(xiàn)城市的人員較少，基本集中于二三線(xiàn)城市。從職務(wù)職稱(chēng)方面來(lái)看，有部分選擇留校任教，成為教師，也有極少部分轉向互聯(lián)網(wǎng)方向，大部分為企業(yè)工作人員，包括經(jīng)理，出納，財務(wù)，資金核算，助理會(huì )計師等，初級職稱(chēng)較多，高級與注會(huì )都較少，這反映出當今的會(huì )計職業(yè)還是缺少高端頂尖人才與工作經(jīng)驗豐富的人員，另外，會(huì )計職業(yè)對口性強，大部分會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人員都會(huì )從事相關(guān)工作。
相關(guān)調查人員在職業(yè)未來(lái)前景與危機感的分數都較低，相關(guān)畢業(yè)生的就業(yè)前景得分也不高，反映出了相關(guān)人員對于當今科技快速發(fā)展，計算機技術(shù)日漸成熟的現實(shí)存在著(zhù)不同程度可能會(huì )被取代的焦慮感。
在與相關(guān)人員進(jìn)行線(xiàn)上采訪(fǎng)時(shí)，不論是學(xué)生還是已從業(yè)人員都不同程度的提到的提到了專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)道德的重要性，再有就是從業(yè)的資格證書(shū)與誠實(shí)守信公正客觀(guān)的態(tài)度。
七.總結
作為一名合格的會(huì )計人員需具備以下幾點(diǎn)：
(1)良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度；
(2)牢固的財務(wù)基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識；
(3)對當下的經(jīng)濟形勢有一定的把握；
(4)掌握會(huì )計電算化，不斷提高英語(yǔ)水平，適應越來(lái)越高精尖的專(zhuān)業(yè)要求；
(5)具備良好的溝通能力，良好的綜合素質(zhì)。
對教學(xué)的一些小建議：
�。�1）更注重知行結合，提高實(shí)操能力及綜合素質(zhì)
�。�2）可嘗試與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，注重實(shí)訓，加強會(huì )計專(zhuān)業(yè)的相關(guān)計算機技能。
職業(yè)調查報告14
為人師表，最重要的就是要為學(xué)生起到模范代表作用，但當今老師的個(gè)人素質(zhì)卻有待考究。為了了解我們老師的素質(zhì)問(wèn)題，我小組特地做了如下調查研究。
一、存在問(wèn)題與分析
教師職業(yè)道德素質(zhì)是教師素質(zhì)的核心，是教師從事教育工作重要的精神動(dòng)力之一，在教育活動(dòng)中起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。雖然，教師隊伍師德?tīng)顩r總體上較好，但由于思想道德素質(zhì)參差不齊，也出現與《教師職業(yè)道德規范》相違背的問(wèn)題，主要表現在：
1、缺乏事業(yè)心和責任心。極少數教師不能很好地履行教書(shū)育人的職責，除了“教書(shū)”外，對學(xué)生的思想和生活“不關(guān)心”或“不夠關(guān)心”，特別是對后進(jìn)生缺乏耐心和愛(ài)心。對學(xué)生中出現的問(wèn)題睜一只眼睛閉一只眼睛，聽(tīng)之任之，不去主動(dòng)糾正和幫扶。
2、師表意識淡薄，言行失范。當學(xué)生不聽(tīng)話(huà)時(shí)，有些教師采取歧視諷刺挖苦學(xué)生、體罰或變相體罰學(xué)生，如罰站、罰抄課文等，影響了學(xué)生的身心健康。在上課時(shí)，有的教師抽煙，有的教師打手機，有的教師甚至說(shuō)臟話(huà)，還有的教師遲到、早退，甚至曠課，等等，在學(xué)生中造成極其惡劣影響。有的教師沒(méi)收了學(xué)生的東西占為己有。有的教師在排學(xué)生座位上排“關(guān)系位”、“人情座”。有的教師對學(xué)生出現思想、學(xué)習、行為等問(wèn)題時(shí)，不是積極想辦法解決，而是動(dòng)輒將家長(cháng)叫來(lái)，對其訓斥，說(shuō)的話(huà)很難聽(tīng)，致使家長(cháng)不敢到學(xué)校開(kāi)家長(cháng)會(huì )。有的教師根據自己的好惡不能公平對待學(xué)生，厚此薄彼，讓學(xué)生、家長(cháng)不滿(mǎn)意。有的教師向學(xué)生推銷(xiāo)與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的書(shū)籍或參考資料，托學(xué)生家長(cháng)為自己或親友辦私事，或收受禮物、接受學(xué)生家長(cháng)宴請。更有少數教師大搞“有償家教”等等。
二、 依據調查結果分析，影響師德的主要原因有以下幾方面：
1、對教師職業(yè)認識失誤。少數對教育工作者承擔的神圣職責和義務(wù)認識不足或錯誤。因而把教師職業(yè)看做是“謀生的`手段”，不安心教書(shū)育人、傳道授業(yè)，也不注意為人師表，缺乏教書(shū)育人的責任心和愛(ài)崗敬業(yè)精神，從根本上缺乏從事教育工作的基本職業(yè)道德。
2、市場(chǎng)經(jīng)濟對教師的負面影響。少數教師受社會(huì )上的拜金主義、享樂(lè )主義等不良風(fēng)氣的影響，加上在工作、學(xué)習和生活等方面遇到的種種壓力，因而心理失衡，在價(jià)值取向上出現“錯位”，在行為上違規。
3、缺乏對教師師德有效的監督和評價(jià)機制。一是對教師的日常教育教學(xué)行為缺乏嚴密科學(xué)的監督約束機制，致使不能有效地監督、約束教師的日常教育教學(xué)行為。二是對教師師德有效的評價(jià)體系尚未形成或不夠完善，軟性指標多，可操作性不強，因此，只要沒(méi)有違法亂紀或明顯違規也就無(wú)礙大事。
三、加強與改進(jìn)師德建設的思考
為進(jìn)一步加強和改進(jìn)全市教師隊伍師德建設，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)提供了依據。筆者認為，加強和改進(jìn)我市師德建設應從以下幾方面入手：
1、提高認識，即提高對加強師德建設重要意義的認識。要充分認識教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者、人格的影響者、美德的體現者。教師的工作對象是學(xué)生，教師的一言一行都會(huì )對學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生重要而持久的影響。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，教師不僅需要轉變教育思想和觀(guān)念，更新知識，提高教育教學(xué)水平，更需要具備良好的職業(yè)道德。教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，關(guān)系到青少年的健康成長(cháng)，從而關(guān)系到國家和民族的未來(lái)。因此，各級各類(lèi)學(xué)校的領(lǐng)導和教師都必須充分認識良好的教師職業(yè)道德素養對于塑造教師形象、樹(shù)立教師威信、提高業(yè)務(wù)水平的重要作用；樹(shù)立師德為先的觀(guān)念，像抓安全、抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓好教師的職業(yè)道德教育。同時(shí)，上級教育行政部門(mén)要加大對學(xué)校師德教育活動(dòng)的指導和督查力度，避免在師德教育上“走過(guò)場(chǎng)”、“裝樣作秀”。
2.樹(shù)立典型，即樹(shù)立身邊的典型形象，以活動(dòng)為載體，以點(diǎn)促面。榜樣的力量是無(wú)窮的。提升教師的師德水平，有效的途徑是正面引導、樹(shù)立典型、輻射帶動(dòng)，最終達到全員提升。因此，要進(jìn)一步加大力度開(kāi)展學(xué)習先進(jìn)活動(dòng)，學(xué)習和宣傳身邊涌現的優(yōu)秀人物和優(yōu)秀事跡，并定期進(jìn)行優(yōu)秀教師的評選活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮他們的輻射、帶動(dòng)、引路作用，使教師學(xué)有榜樣、趕有目標，通過(guò)比、學(xué)、趕、幫、超，實(shí)現教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)的提升和飛躍。
3、德能統一，即既要注重師德，又要注重師能，做到兩者統一、相互融合。德高為范，業(yè)精為師，師德和師能是共生共存的統一體，沒(méi)有師德，即使師能再高，也不能教書(shū)育人，同樣，如果沒(méi)有高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)，空談師德，也無(wú)法把學(xué)生培養成高素質(zhì)的人才。德能兩者統一，缺一不可。在調查中，發(fā)現有些師德問(wèn)題，是由師能問(wèn)題引發(fā)的，如有些初為人師的青年教師，由于教育教學(xué)經(jīng)驗不足，遇事不冷靜，或者缺乏正確處理復雜的教學(xué)問(wèn)題的能力，導致了行為失控。所以，教師職業(yè)道德教育要滲透在各種教研活動(dòng)中，從師德與師能相互融合的角度來(lái)進(jìn)行。
4、豐富內涵，即不斷豐富師德教育的內涵。師德教育的內涵要與時(shí)俱進(jìn)，現代教師職業(yè)道德除了傳統的職業(yè)道德品質(zhì)外，必須重視人才意識、競爭意識、創(chuàng )新意識、科研意識、服務(wù)意識、民主意識和人格魅力等素質(zhì)的培育、培養。調查顯示，學(xué)生把“幽默風(fēng)趣型”的教師排在“最喜歡的教師”的首位。因此，要根據時(shí)代的發(fā)展賦予教師職業(yè)道德新的內涵。
5、寓教于樂(lè )，即開(kāi)展參與面廣、豐富多彩的活動(dòng)，使教師從中得到樂(lè )趣，接受教育，提高素質(zhì)。譬如師德報告會(huì )、師德演講比賽、師德宣誓、征集師德論文師德格言、師德文藝演出等都是有利于教師自我教育的有效形式和載體。實(shí)踐證明，健康的豐富多彩的精神文化生活，有利于抵御各種腐朽思想的侵襲。
6、營(yíng)造氛圍，即營(yíng)造有利于師德師風(fēng)建設的文化氛圍。師德建設與校園文化息息相關(guān)，校園文化的核心就是校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一所學(xué)校的校風(fēng)如何，與師資隊伍的素質(zhì)狀況密切相關(guān)，因而加強師德建設與形成良好的校風(fēng)有著(zhù)密切的關(guān)系。在良好校風(fēng)的帶動(dòng)下，才有可能形成良好的學(xué)風(fēng)。所以，應該注重發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性，創(chuàng )造條件使他們發(fā)揮各自的潛能和價(jià)值，使他們能與學(xué)生形成良好的互動(dòng)關(guān)系，最終達到師德建設的目標。終上對各點(diǎn)的分析，作為老師，要有職業(yè)道德，師德，不崇尚拜金，愛(ài)崗敬業(yè)。終上對各點(diǎn)的分析，作為老師，要有職業(yè)道德，師德，不崇尚拜金，愛(ài)崗敬業(yè)。終上對各點(diǎn)的分析，作為老師，要有職業(yè)道德，師德，不崇尚拜金，愛(ài)崗敬業(yè)。
職業(yè)調查報告15
【摘要】
當前大多數高等院校已開(kāi)設職業(yè)規劃與就業(yè)指導課程，但基本還處于起步和探索階段。外交學(xué)院針對在校本科學(xué)生對“職業(yè)規劃與就業(yè)指導”課程的需求狀況做了全面詳細的調查，本文就學(xué)生對開(kāi)設職業(yè)規劃與就業(yè)指導課程的實(shí)際需要、對課程內容和形式等方面的意見(jiàn)和建議進(jìn)行了匯總，供即將開(kāi)設或正在完善就業(yè)指導相關(guān)課程的同仁參考。
【關(guān)鍵詞】
職業(yè)規劃與就業(yè)指導;課程
高校畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為高校教育和管理的一項重要任務(wù)，也是社會(huì )普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題不僅關(guān)系到廣大學(xué)生及其家庭的切身利益，而且關(guān)系到社會(huì )的和諧穩定發(fā)展。如何更好地利用和發(fā)揮大學(xué)生群體的資源優(yōu)勢和潛能，使他們的價(jià)值得到充分的體現，一直是國家、高校和社會(huì )非常重視的問(wèn)題。面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，和越來(lái)越激烈的就業(yè)競爭，大學(xué)生對就業(yè)指導的需求越來(lái)越迫切。
大學(xué)是人生發(fā)展的重要階段，是大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)生涯的重要準備期。為不斷提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，幫助學(xué)生盡早為就業(yè)做準備，引導學(xué)生進(jìn)行長(cháng)遠的自我發(fā)展規劃，以利于他們更好地發(fā)揮個(gè)人潛質(zhì)，充分實(shí)現個(gè)人價(jià)值和社會(huì )價(jià)值，外交學(xué)院對在校本科學(xué)生進(jìn)行了“職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導”課程的需求狀況調查，以此作為開(kāi)設相關(guān)課程的基礎工作。
1、調查基本情況
此次調查共發(fā)放問(wèn)卷700份，回收568份，均為有效問(wèn)卷，回收率81.1%。囿于時(shí)間限制，我們從回收問(wèn)卷中抽取了261份問(wèn)卷進(jìn)行統計分析。抽取問(wèn)卷時(shí)為兼顧到各個(gè)專(zhuān)業(yè)、各個(gè)年級的學(xué)生情況，我們按照從各系各專(zhuān)業(yè)各年級回收問(wèn)卷中抽取約1/2的原則，使得問(wèn)卷具有一定的代表性，抽取的被調查者中，男生126人，女生135人，各自所占總數的百分率分別為48.3%和51.7%，比較均衡。
2、職業(yè)生涯規劃的現狀
2.1學(xué)習生活規劃:多數學(xué)生有動(dòng)力和目標
“規劃”強調的是制定一定的方向和目標，有比較詳細的打算、計劃以及實(shí)施的步驟�！耙巹潯笔且环N意識和習慣，有了這種意識和習慣，有助于個(gè)人盡早為即將面臨的挑戰和機遇做準備，能在正確認識自己的基礎上，制定科學(xué)合理的規劃，意味著(zhù)個(gè)人成功的幾率會(huì )更大。對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行良好的學(xué)習生活規劃是進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的基礎和前提，因為只有把現階段的任務(wù)完成好，才能更好地進(jìn)行長(cháng)遠的職業(yè)生涯規劃。為了解學(xué)生學(xué)習生活規劃狀況，問(wèn)卷中我們設計了“你對目前的學(xué)習生活有規劃嗎?”一問(wèn)，61.69%的學(xué)生選擇了“有”，19.92%的學(xué)生選擇了“沒(méi)有”，18.39%的學(xué)生選擇了“說(shuō)不清楚”，這個(gè)數據說(shuō)明學(xué)生中的大多數有自己的學(xué)習目標，學(xué)習的自主性、自覺(jué)性較強，這與現代大學(xué)生有自己獨立的思想和比較自主自由的性格特點(diǎn)有關(guān)。同時(shí)，這個(gè)數據也讓我們看到還有三成多的學(xué)生沒(méi)有或沒(méi)有明確的學(xué)習生活規劃，這說(shuō)明還有一部分學(xué)生缺少學(xué)習的目標和動(dòng)力，對目前的學(xué)習和生活感到迷茫和困惑。如果這些學(xué)生對自身的認識更清楚一些，對自己未來(lái)的發(fā)展方向和發(fā)展目標更明確一些，他們對于學(xué)習和生活的態(tài)度將會(huì )更積極。
2.2職業(yè)生涯規劃:七成多學(xué)生感到迷茫
對于“你畢業(yè)之后的打算”的選擇，49%的學(xué)生選擇了“就業(yè)”，選擇國內升學(xué)和出國留學(xué)的分別為29%和14%。近年來(lái)就業(yè)壓力的增大，社會(huì )和用人單位對畢業(yè)生學(xué)歷的期望值有所提高，使得選擇升學(xué)和出國留學(xué)的學(xué)生比例比較高。這組數據還表明絕大多數學(xué)生對于畢業(yè)之后的選擇都有了初步的打算，沒(méi)有打算的學(xué)生僅占7%。
對畢業(yè)之后打算的選擇：
然而，畢業(yè)后有了初步的打算并不等于有了職業(yè)生涯規劃，“就業(yè)”，到什么領(lǐng)域就業(yè)?對想要從事的職業(yè)了解多少?自己將來(lái)的職業(yè)角色定位是什么?還要做哪些準備?研究生畢業(yè)或留學(xué)生涯結束后，同樣會(huì )面臨“就業(yè)”。調查統計數據顯示，雖然有80.08%的學(xué)生“考慮過(guò)將來(lái)從事什么職業(yè)”，但是，對于想從事的職業(yè)“很了解”的僅占4.6%，“有一點(diǎn)了解”的占61.69%，“不了解”的占5.75%�？梢�(jiàn)，對于想要從事的職業(yè)及外部職業(yè)環(huán)境的了解和認識，大多數學(xué)生還不夠深入。這對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃和為求職做準備造成很大的障礙。
對于“你認為職業(yè)生涯規劃有必要嗎”一問(wèn)，選擇“有必要”、“沒(méi)有必要”和“無(wú)所謂”的學(xué)生分別占88.89%、3.07%和8.04%，可見(jiàn)，絕大多數學(xué)生認識到職業(yè)生涯規劃的重要性。然而，與此相矛盾的一組數據是:在問(wèn)答“你是否有明確的職業(yè)生涯規劃”問(wèn)題時(shí)，僅有25.29%的學(xué)生選擇了“有”，“沒(méi)有”明確的職業(yè)生涯規劃和“說(shuō)不清楚”是否有、或是否明確的學(xué)生占了七成多�？梢�(jiàn)，絕大多數學(xué)生認為進(jìn)行職業(yè)生涯規劃有必要，但是又有大多數學(xué)生還沒(méi)有明確的職業(yè)生涯規劃。這個(gè)矛盾表明:多數學(xué)生對于如何進(jìn)行職業(yè)生涯規劃還處于迷茫狀態(tài)，不知道從何下手。
談到進(jìn)行職業(yè)生涯規劃存在的障礙，“缺乏指導”、“缺乏實(shí)踐經(jīng)驗”、“缺乏信息”都是重要的原因，其中，選擇“缺乏實(shí)踐經(jīng)驗”的頻數最高，表明很多學(xué)生希望通過(guò)參加實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐等方式來(lái)認識自己、認識職業(yè)，從而進(jìn)行自我規劃的務(wù)實(shí)態(tài)度，同時(shí)也表達了學(xué)生希望能更多專(zhuān)業(yè)實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )提供給他們，以進(jìn)行自我鍛煉、自我積累的愿望。此外，還有不少學(xué)生寫(xiě)下了別的原因:缺乏自信和勇氣;對專(zhuān)業(yè)的發(fā)展去向不是很清楚;現在的能力與夢(mèng)想的職業(yè)存在差距;理想與現在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)偏差太大;還處于低年級，思想不夠成熟，專(zhuān)業(yè)不夠硬;關(guān)鍵還是缺乏指導，等等。這些原因一方面表明他們已經(jīng)在認真地對待和思考這個(gè)問(wèn)題，并且已經(jīng)認識到職業(yè)生涯規劃對于他們來(lái)說(shuō)雖然顯得有些遙遠，但是也是很現實(shí)和重要的話(huà)題;另一方面也體現出學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃迫切需要學(xué)校提供給他們相關(guān)的信息資源、科學(xué)的引導和幫助。
2.3對“職業(yè)規劃與就業(yè)指導”課程的'需求
目前，全國多數高校都已經(jīng)開(kāi)設了職業(yè)規劃指導的相關(guān)課程，但基本還處于起步和探索階段。學(xué)生對此有多大的需求，他們最想從中獲得什么，具體開(kāi)設的內容、形式是什么，學(xué)生對此又有些什么期望和建議。只有通過(guò)調查和研究，回答好這些問(wèn)題，才能更好地為開(kāi)設課程做好準備，也才能更深入地完善課程設置，達到課程目標。對此，我們在問(wèn)卷中設計了相關(guān)問(wèn)題。
(1)是否應該開(kāi)設課程以及在哪個(gè)年級開(kāi)設比較合適。根據表6和表7的統計數據，可以看出，大多數學(xué)生認為學(xué)校應該開(kāi)設職業(yè)生涯規劃指導課程，并且占51.72%的學(xué)生認為在大三年級開(kāi)設此課程更合適，贊同大二年級和大一年級開(kāi)設的學(xué)生分別占34.1%和11.11%，這說(shuō)明更多學(xué)生認為剛入學(xué)的第一年主要精力在于適應大學(xué)生活、熟悉環(huán)境、熟悉專(zhuān)業(yè);在第二年開(kāi)始在了解一定專(zhuān)業(yè)知識的基礎上開(kāi)始探索自我、探索未來(lái)的發(fā)展方向，并開(kāi)始關(guān)注未來(lái)的發(fā)展方向;而第三年則是通過(guò)實(shí)踐、實(shí)習，以及在了解到更多信息的基礎上，通過(guò)明確方向來(lái)集中精力為第四年的畢業(yè)做準備。因此，學(xué)生的選擇也體現了大學(xué)生在大學(xué)生活中普遍的發(fā)展規律。
(2)課程的內容和形式。對于課程應該包含的內容，學(xué)生都不僅僅選擇一項，為了能更好地引導學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，課程內容應該是豐富并且對于學(xué)生是具有實(shí)際意義的。從表8中，我們可以看到，“求職技巧”、“行業(yè)、職業(yè)、單位的相關(guān)信息”、“用人單位的需求信息”、“個(gè)性化的職業(yè)指導”受學(xué)生認可度更高，也有學(xué)生寫(xiě)下別的內容:職業(yè)測評或個(gè)人就業(yè)能力的測評;用人單位對求職者所要求的能力有哪些;他人成功和失敗的經(jīng)驗教訓都應該共享，等等，都是學(xué)生需要的內容。這表明，學(xué)生對這門(mén)課程的期望豐富而務(wù)實(shí)。
這門(mén)課程應該作為專(zhuān)業(yè)指導課、公修課、還是公共必修課?對此，學(xué)生們更多地都不僅選擇一項(詳細數據見(jiàn)表9)，這也表明職業(yè)規劃與就業(yè)指導這門(mén)課程，由于其特殊的性質(zhì)決定了它的形式應該是更為靈活并且是多元化的，因為他的對象是具有發(fā)展差異性的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)展軌跡。因此，有學(xué)生希望從專(zhuān)業(yè)的角度及其發(fā)展方向來(lái)明確所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢，有的學(xué)生希望通過(guò)公選課的形式來(lái)了解更為豐富的信息，有的學(xué)生希望它是必修課(也有的學(xué)生注明因為擔心公選課選不上而希望是必修課)，不少學(xué)生希望以系列講座的形式來(lái)及時(shí)解決所面臨的難題和困惑。由此也可以看出，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，形式并不重要，重要的是對于他們具有實(shí)際的意義，能真正地幫助他們解決一些困惑，并直接有利于他們以后的就業(yè)和發(fā)展。
3、對學(xué)校開(kāi)設職業(yè)規劃與就業(yè)指導課程的意見(jiàn)
對這個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題，不少學(xué)生認真地提出了意見(jiàn)，總結起來(lái)，主要包括以下幾個(gè)方面:
(1)職業(yè)規劃與就業(yè)指導課程要符合學(xué)生實(shí)際需要。當前嚴峻的就業(yè)形勢使得學(xué)生和家長(cháng)都非常關(guān)心學(xué)校的就業(yè)狀況，因此，越來(lái)越多的學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)就會(huì )關(guān)注專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向和就業(yè)情況，同時(shí)在學(xué)習生活中他們也需要有明確的目標以增強自身的動(dòng)力，這使得大多數學(xué)生急切地需要相關(guān)方面的指導。比如，學(xué)生通過(guò)以下建議表達了希望:“提早開(kāi)設，越早越好，為迷茫的學(xué)生們指明道路”;“在低年級多進(jìn)行一些如公務(wù)員考試、外交部入部考試、求職技巧等方面的講座，不然低年級很茫然，沒(méi)有發(fā)展動(dòng)力”;“從大一抓起，給新生樹(shù)立起職業(yè)規劃的概念，增強他們在學(xué)習中的目標性和緊迫感”;“大一、大二甚至大三學(xué)生很迷茫，想有方向支持�！痹谔岢鲎陨硇枰拖ＭM早開(kāi)設的同時(shí)，學(xué)生也給這門(mén)課程的開(kāi)設提出了建議，比如“少些大而空的理論課，最好不要過(guò)于形式、過(guò)于籠統，職業(yè)生涯規劃是應該針對個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)、能力、個(gè)性、品行而制作的，所以最好少而精”;“要針對學(xué)生專(zhuān)業(yè)，就業(yè)指導要具體化，有針對性”;“避免過(guò)于狹窄，希望提供職業(yè)能力測評”;等等，這表明學(xué)生對這門(mén)課程期望值非常高，希望能實(shí)實(shí)在在地得到幫助。
(2)提供更多的實(shí)習、實(shí)踐機會(huì )。出于更多地獲得社會(huì )職業(yè)信息，在體驗中認識職業(yè)和鍛煉自己，從而為今后就業(yè)積累更多的資本，絕大多數學(xué)生都迫切希望能有更多的機會(huì )參加實(shí)習和實(shí)踐，例如，不少學(xué)生提出“在校學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗和對具體工作的了解，應多給我們提供實(shí)習的機會(huì )，并傳授工作經(jīng)驗，讓我們對未來(lái)的職業(yè)有感性和理性的認識”、“更多一些的實(shí)際模擬活動(dòng)”、“對學(xué)生實(shí)習加大力度引導”等類(lèi)似的建議，這表明學(xué)生希望在實(shí)習、實(shí)踐中積累經(jīng)驗，盡早為就業(yè)做準備。
(3)信息資源和就業(yè)指導形式多元化�！靶畔⒘扛蟆�、“詳細了解往屆畢業(yè)生就業(yè)去向”、“多舉辦往屆畢業(yè)生求職經(jīng)驗講座”、“開(kāi)展更多的交流――求職者與用人單位”，這些建議都表明學(xué)生希望通過(guò)獲得更多相關(guān)的信息資源來(lái)幫助自己了解職業(yè)情況和就業(yè)形勢，也希望能通過(guò)更多的就業(yè)指導形式來(lái)拓寬對職業(yè)的認識，比如與師兄師姐的交流、與用人單位的交流等，以此來(lái)更有目標性、更有針對性地為就業(yè)做準備。
(4)加強與用人單位的聯(lián)系與合作�！皵U大校園招聘的范圍”、“擴大學(xué)校的社會(huì )影響力和知名度，吸引更多用人單位來(lái)學(xué)校招聘人才”、“雙選會(huì )可以更多，考慮不同的時(shí)期，比如考研前后，針對不同學(xué)生群體的需要”，學(xué)生希望擴大對職業(yè)領(lǐng)域的了解，減少就業(yè)領(lǐng)域的限制，所以建議學(xué)校通過(guò)多渠道比如挖掘校友資源、加強對外宣傳等方式來(lái)更多地向社會(huì )推薦學(xué)生，為學(xué)生提供更為廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。
4、結論與建議
通過(guò)此次問(wèn)卷調查，深入地了解到學(xué)生對職業(yè)規劃與就業(yè)指導課程的需求和期望，綜合起來(lái)，我們提出以下結論和建議。
(1)學(xué)生普遍關(guān)注就業(yè)問(wèn)題，這是開(kāi)設職業(yè)規劃與就業(yè)指導課程的契機。調查顯示出學(xué)生關(guān)注自身職業(yè)發(fā)展和就業(yè)去向的緊迫意識，他們普遍希望開(kāi)設相關(guān)的指導課程，因此，盡早開(kāi)設職業(yè)規劃與就業(yè)指導課程將會(huì )受到學(xué)生的歡迎，進(jìn)一步完善有關(guān)課程也會(huì )更容易得到他們的認可。
(2)開(kāi)設職業(yè)規劃與就業(yè)指導課程責任重大。學(xué)生對這門(mén)課程表達出了迫切的需要，但同時(shí)對之抱有較高的期望值。由于這門(mén)課的特殊性，對課程的實(shí)踐實(shí)效性要求較高，與學(xué)生的實(shí)際需求聯(lián)系緊密。因此，要備好這門(mén)課，上好這門(mén)課，真正發(fā)揮對學(xué)生的重要作用，任重道遠。
(3)開(kāi)設好職業(yè)規劃與就業(yè)指導課程需要與院系專(zhuān)業(yè)教師密切配合。各院系在就業(yè)指導工作中直接面對學(xué)生，對于學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難有更為細致的了解，對于學(xué)生的認識和了解也更加深入，這是備好就業(yè)指導課的前提。同時(shí)，各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教師對于本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向有比較清楚地認識和獨到的見(jiàn)解，因此要把職業(yè)規劃與就業(yè)指導課程開(kāi)設好完善好，需要各部門(mén)的密切配合，形成眾人拾柴火焰高的良好氛圍。
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