“學(xué)困生”形成主要原因的調查報告
調查時(shí)間：20XX年2月20日調查方式：學(xué)生（家長(cháng)協(xié)助）無(wú)記名填寫(xiě)
被調查的學(xué)生：10名學(xué)困生
一、調查問(wèn)卷數據統計如下：
1、學(xué)生年齡：6-7歲
2、性別：男生7人女生3人
3、戶(hù)籍類(lèi)別：城市8人農村2人
4、家庭所在地環(huán)境：城、鄉鎮10人
5、獨生子女：7人是,3人不是
6、孩子學(xué)習負責人:父2人母6人其他2人
7、父母期待孩子的學(xué)習成績(jì)：優(yōu)秀7人良好3人
8、家庭其他成員過(guò)分溺愛(ài)：一般9人小1人
9、父母教育方式簡(jiǎn)單粗暴：一般9人小1人
10、家庭經(jīng)濟條件：一般10人
11、父母職業(yè)：只有個(gè)別是有固定工作，大部分下崗職工，少數是打工、經(jīng)商
12、孩子有自己固定的安靜的學(xué)習場(chǎng)所：有7人無(wú)3人
13、孩子的家庭勞動(dòng)：一般5人少5人
14、語(yǔ)文老師講課是否聽(tīng)懂：聽(tīng)得懂6人大部分聽(tīng)得懂4人
15、認為語(yǔ)文老師嚴格與否：很?chē)栏?人一般3人不嚴格1人
16、老師是否提問(wèn)自己：經(jīng)常2人有時(shí)7人很少1人
17、覺(jué)得知識是否難：很難1人一般5人不難4人
18、覺(jué)得班級同學(xué)是否愛(ài)學(xué)習：9個(gè)覺(jué)得大部分愛(ài)學(xué)習1個(gè)覺(jué)得有時(shí)愛(ài)學(xué)習
19、是否喜歡上語(yǔ)文課：喜歡7人一般3人
20、語(yǔ)文課愛(ài)發(fā)言：喜歡3人一般5人不愛(ài)2人
21、上課時(shí)喜歡干什么：聽(tīng)老師講課8人和同學(xué)講話(huà)1人想其他事情2人
22、學(xué)習是否進(jìn)步：有點(diǎn)進(jìn)步10人
23、當學(xué)習進(jìn)步時(shí)，你會(huì )：放松一下1人更加努力9人
24、當學(xué)習退步時(shí)，你會(huì )：很擔心，努力學(xué)習趕上去10人
25、你平時(shí)是否看課外書(shū)：看4人有時(shí)看5人不看1人
26、你的學(xué)習成績(jì)是否想超過(guò)同學(xué)：很想10人
27、你放學(xué)后先做什么：寫(xiě)作業(yè)10人
28、你是否想做作業(yè)：作業(yè)多，不想做1人作業(yè)難，不會(huì )做3人想做6人
29、學(xué)習有困難時(shí)想找誰(shuí)幫助：找老師4人找父母6人
30、為什么要學(xué)習：為自己10人
二、調查問(wèn)卷分析：
1、基本情況方面：本班學(xué)困生中男生占大多數，大部分是城市戶(hù)口，居住在城鎮。作為一年級新生剛入學(xué)，男孩子好動(dòng)、愛(ài)玩，學(xué)習上存在困難較多。
2、家庭環(huán)境對學(xué)困生的影響方面：這些學(xué)困生中絕大部分是獨生子女，家庭條件一半；因孩子剛入學(xué)，家長(cháng)對他們期望值較高，一般不存在溺愛(ài)現象，大部分有固定安靜的學(xué)習場(chǎng)所。10名學(xué)困生主要是母親對孩子學(xué)習加以管理，少數因家長(cháng)文化水平較低，且沒(méi)有固定的工作，生活壓力較大，忙于生計，有時(shí)根本顧不上管孩子。還有一名是家長(cháng)不識字，無(wú)法輔導。
3、學(xué)校因素對學(xué)困生形成的影響方面：班級學(xué)習風(fēng)氣較好，老師也會(huì )提問(wèn)他們，為他們學(xué)習創(chuàng )造了較為愉快的氛圍，同時(shí)能?chē)栏褚�，對于老師的講課基本上聽(tīng)得懂，他們認為學(xué)習知識不難。
4、學(xué)生自身因素對學(xué)困生形成的影響方面：大多數學(xué)困生對語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)興趣，但上課發(fā)言一般，他們上課時(shí)最喜歡做的還是聽(tīng)課。大部分覺(jué)得自己學(xué)習有點(diǎn)進(jìn)步，表示會(huì )更加努力；當學(xué)習退步時(shí)，都會(huì )很擔心，爭取努力學(xué)習趕上去。部分學(xué)困生對課外書(shū)不太感興趣。他們很想學(xué)習成績(jì)趕上去，對待作業(yè)態(tài)度較為端正，知道放學(xué)就寫(xiě)作業(yè)，也很想完成老師作業(yè)。他們學(xué)習上遇到困難會(huì )尋求老師、父母的幫助，都認為學(xué)習是為自己。
三、采取措施：
1、教師上課時(shí)，更多地關(guān)注學(xué)困生，多提問(wèn)、多觀(guān)察，給他們更多地參與課堂的機會(huì )，以便及時(shí)了解他們的學(xué)習狀態(tài)，有的放矢的進(jìn)行引導。
2、教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，對學(xué)困生放低要求，以達到循序漸進(jìn)。同時(shí)加強督促，以保證他們課前認真預習，課后及時(shí)鞏固，更好地掌握所學(xué)知識。
3、學(xué)困生的轉化，離不開(kāi)家長(cháng)的協(xié)助。要多與學(xué)困生家長(cháng)溝通，及時(shí)交流孩子的`學(xué)習情況，掌握動(dòng)態(tài)，以便形成教育合力。
4、大部分學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習被動(dòng)，依賴(lài)性強。遇到困難往往不愿動(dòng)腦筋分析，一遇到問(wèn)題就問(wèn)老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問(wèn)題時(shí)，也要注意啟發(fā)引導，逐步讓他們養成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣。也要與家長(cháng)溝通，不要給他們現成答案，隨時(shí)糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業(yè)的習慣。
5、進(jìn)行“結對子”活動(dòng)，充分利用小助手，有效幫助學(xué)困生完成學(xué)習任務(wù)。
6、給學(xué)困生更多的關(guān)愛(ài)。一年級學(xué)生年齡小，他們遇到困難，更需要來(lái)自老師的鼓勵，所以要注意發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，大張旗鼓地表?yè)P，以增強他們的自尊心和自信心，以更大的勇氣去克服困難，獲得學(xué)習的成功。
7、及時(shí)復習、鞏固所學(xué)知識。一年級知識簡(jiǎn)單，內容較少。跟家長(cháng)解釋說(shuō)明，強調現在拾遺補缺還來(lái)得及。請家長(cháng)協(xié)助，共同督促學(xué)困生及時(shí)完成作業(yè)，在家里回顧一天所學(xué)，做到一課一復習，一單元一復習，一步一步地把知識學(xué)扎實(shí)，以避免新知舊知摞在一起，不會(huì )的越來(lái)越多，難以挽回。
一年級學(xué)困生的存在一是學(xué)前教育基礎較差，造成孩子開(kāi)始跟不上，步步跟不上；二是學(xué)習習慣較差，課前不能認真預習，上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后不能及時(shí)鞏固。只要我們做教師的加以重視，時(shí)刻關(guān)注，對他們付出更多的耐心，注意糾正孩子的行為習慣，一定能減少差距，正確進(jìn)步，為今后的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。
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