對中學(xué)生自信心的調查報告

　　一、問(wèn)題提出

　　自信心對一個(gè)人無(wú)論在智力上還是在體力上，或處事上都有基石的支持作用。自信是成功的基礎，美國著(zhù)名心理學(xué)家孟特曾對 800 名男性進(jìn)行 30 多年的追蹤研究，結果表明，成就最大者與成就最小者之間，最明顯的差別不是智力而是自信心。研究表明，自信心總是與主動(dòng)、獨立、創(chuàng )新、勇敢、開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)等健康心理相聯(lián)系，而缺乏自信心總是與自卑、被動(dòng)、依賴(lài)、保守、怯懦、軟弱、不求上進(jìn)、憂(yōu)郁等消極心理相聯(lián)系。自信心是人的發(fā)展的內在動(dòng)力，自信心作為一種相對穩定的自我情感，是個(gè)體對自身價(jià)值和能力的一種積極的自我肯定，并由此做出相應的社會(huì )行為。自信心作為一種重要的社會(huì )品質(zhì)，是學(xué)生良好心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分是人才素質(zhì)的基本要求。

　　目前，大多數中學(xué)生缺乏自信心，造成厭學(xué)、自卑、孤僻、依賴(lài)、不求上進(jìn)等不良心理現象。為此，我對如何培養和增強中學(xué)生的自信心深入研究，進(jìn)行調查。

　　二、調查對象和研究方法

　　(1) ( 1 ) 調查對像：初二年級學(xué)生 150 人

　　(2) ( 2 ) 研究方法：?jiǎn)?wèn)卷調查法

　　三、結果與分析

　　(3) ( 1 ) 自我評價(jià)的調查結果

　　(2) 結果分析

　　根據以上調查結果，學(xué)生自信心發(fā)展現狀不容樂(lè )觀(guān)，有相當一部分學(xué)生缺乏自信心。 46.7% 的學(xué)生認為自己在學(xué)習方面及很多方面都不如別同學(xué)，這些學(xué)生在集體場(chǎng)合中不敢主動(dòng)提出自己的意見(jiàn)和建議，在集體活動(dòng)中有壓迫感，從不愿甚至排斥集體生活; 23.6% 的學(xué)生認為自己處理事情的能力較差，對自己的能力缺乏身心自信;有 81.3% 學(xué)生極少或從來(lái)不

　　敢在眾人面前大膽表現自己，懼怕參加競賽性活動(dòng)特別怕人笑話(huà);有 41.8% 的同學(xué)消極悲觀(guān)造成不求上進(jìn)、被動(dòng)學(xué)習和壓抑等健康的心理;而約有 23.6% 的學(xué)生結自己作了“很差”、“不能干”等消極評價(jià)，面對困難挫折時(shí)，他們常常害怕、退縮、易放，而不能努力解決困難，懼怕嘗試新事物、新活動(dòng)，在活動(dòng)時(shí)總是選擇那些較容易的活動(dòng)而逃避那些有一定難度或挑戰性的新活動(dòng)，甚至有“破罐子破摔”傾向。

　　四、中學(xué)生自信心不足的原因

　　1 、教育思想的影響

　　我國的傳統思想中，強調學(xué)生應謙虛，應服從教師，子女聽(tīng)從父母，很少考慮個(gè)人存在和發(fā)展的價(jià)值，作為教師和家長(cháng)很少去關(guān)心孩子在想什么、需要什么，因而很少提倡培養孩子的自信心，而且教育一直以來(lái)是在抓升學(xué)率，許多教師對學(xué)生的發(fā)展規律和個(gè)別特點(diǎn)缺乏正確認識和尊重，未能正確把握“面向全體學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。”“堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導的正面教育”，“遵循學(xué)生身心發(fā)展的規律，符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異因材施教，引導學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。”等原則。因此，在教學(xué)中往往對學(xué)生批評多，鼓勵少，忽視學(xué)生的努力和在原有基礎上的進(jìn)步。學(xué)生除非成績(jì)出眾，否則難以得到贊揚。這樣會(huì )造成某些成績(jì)好的學(xué)生盲目自滿(mǎn)，而更多的學(xué)生因在學(xué)習中成績(jì)平平而受到批評，或被老師冷落，這樣的結果造成大多數中學(xué)生缺乏自信。

　　2 、不良家庭教育的影響

　　(1) ( 1 ) 過(guò)度溺愛(ài)使學(xué)生盲目自信

　　孩子是父母的掌上明珠，是父母的全部希望，不少父母認為自己的孩子是最懂事、最優(yōu)

　　秀的，只是還小。從而過(guò)份的縱容和溺愛(ài)，使養中處優(yōu)的孩子容易產(chǎn)生盲目自信，而且易產(chǎn)生優(yōu)越感，受不了一點(diǎn)委屈。過(guò)度的照顧和過(guò)份的保護，使孩子缺乏獨立活動(dòng)能力和解決問(wèn)題的能力，并且不善于與他人交往。過(guò)份依賴(lài)人的孩子，一遇到困難就不知所措、畏縮退避，而這更易遭受挫折失敗。

　　(2) ( 2 ) 過(guò)高期望或過(guò)于嚴厲使孩子缺乏自信

　　有些家長(cháng)不考慮孩子的實(shí)際情況提出過(guò)高目標，使孩子經(jīng)常受到父母的否定，這會(huì )使孩

　　子產(chǎn)生持續失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗，從而缺乏自信。有些父母對孩子期望較高，當孩子一出現問(wèn)題輕則批評、否定，重則挖苦、諷刺，甚至進(jìn)行棍棒教育。長(cháng)期處于這種缺少接納、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，孩子會(huì )懷疑自己和價(jià)值和能力，久而久之，更易遭受挫折、失敗、缺乏自信。

　　(3) ( 3 ) 橫向比較和消極評價(jià)使孩子自信心不足

　　對家長(cháng)來(lái)說(shuō)激勵孩子最常用的方法是將自己的孩子與他人孩子進(jìn)行比較，殊不知這樣比

　　較是有害的，把孩子的短處與他人的長(cháng)處相比較，比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。父母的評價(jià)是孩子認識自己的.依據，父母的否定與消極評價(jià)會(huì )使孩子缺乏自信，產(chǎn)生“己不如人”的消極觀(guān)點(diǎn)。

　　五、培養學(xué)生自信心的途徑和方法

　　1 、在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生鍛煉機會(huì )，培養自信心

　　在入學(xué)之前，學(xué)生的成績(jì)平平或有偏科，學(xué)生對學(xué)習缺乏信心，有些學(xué)生甚至有恐懼心理，我們應理解學(xué)生，幫助他們正確評價(jià)自己過(guò)去的成績(jì)，鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的努力會(huì )迎頭趕上的，當學(xué)生有所進(jìn)步或取得了一點(diǎn)成績(jì)，就應及時(shí)地給予表?yè)P。在教學(xué)過(guò)程中，要多給學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機會(huì )，使他們獲得成功的體驗，以增強他們的自信心。如在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，要由淺入深多設疑問(wèn)，請同學(xué)們自由討論，在教師的引導下，盡量鼓勵學(xué)生通過(guò)討論，爭議去解決問(wèn)題的難點(diǎn)，對有勇氣站起來(lái)回答的學(xué)生給予表?yè)P，對回答問(wèn)題比較完整的學(xué)生，給予充分肯定，盡量多給學(xué)生一些鼓勵和幫助。這樣才能讓學(xué)生不斷的獲得成功的體驗，在研討、理解的基礎上，掌握每一節課的內容，從而，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，增強了學(xué)習自信心。

　　2 、善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生更多的愛(ài)和更多的幫助

　　每個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)展優(yōu)勢。我們應注意發(fā)現和抓住每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導他們看到自己的進(jìn)步，想到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處從而樹(shù)立起“天生我才心有用”“我能行”的信念，相信自己的力量，只有通過(guò)自己的努力必有成效。同時(shí)，我們還應注意自己對學(xué)生的教育態(tài)度，正確地評價(jià)每一位學(xué)生，多給予肯定和鼓勵。平時(shí)，可以通過(guò)點(diǎn)頭、微笑、夸獎等方式使學(xué)生感到安慰、滿(mǎn)足、自信。有的男生易犯錯誤，我們要耐心進(jìn)行教育以理服人，使他們有適度的羞恥感，又不讓他們與大家隔離開(kāi)來(lái)。在教育時(shí)，應就事論事，不隨意論斷他的品性。當他做了好事后，應及時(shí)予以表?yè)P，既消除同學(xué)對他的反感，也使他體驗成功的喜悅，漸漸形成自信、勇敢而自制的良好性格。在這個(gè)過(guò)程中，免不了受挫折，當學(xué)生在失敗和錯誤面前，要教育學(xué)生不要只看到失敗這一結果，而要看到努力的過(guò)程，鼓勵學(xué)生勇敢面對失敗，敢于面對錯誤，并且人錯誤中學(xué)習經(jīng)驗和教訓，要學(xué)會(huì )自我調整。

　　3 、開(kāi)展各種活動(dòng)，給學(xué)生表現的機會(huì )使所有的學(xué)生都有獲得成功的體驗

　　我們支持學(xué)生有一定的冒險精神，有克服困難的決心，有與其他學(xué)生一比高低的勇氣，通過(guò)參加各種活動(dòng)，，在對抗、競爭中增強學(xué)生的自信心。如：動(dòng)員、鼓勵學(xué)生參加校運會(huì )、征文比賽、演講比賽、卡拉 OK 比賽、文藝晚會(huì )和社會(huì )公益活動(dòng)等，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，從而增強學(xué)生的自信心。

　　4 、密切聯(lián)系家長(cháng)，共同培養學(xué)生自信心

　　我們要重視家訪(fǎng)，與家長(cháng)經(jīng)常電話(huà)聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生家庭教育的情況，及時(shí)幫助家長(cháng)改變不正確的教育態(tài)度，特別要求家長(cháng)重視自己對孩子的正確評價(jià)，要求家長(cháng)給孩子更多的愛(ài)和更多的表?yè)P，讓他們看到自己的進(jìn)步，相信通過(guò)自己努力是能夠成功的。學(xué)校教育與家庭教育密切配合，使學(xué)生自信心得到全方位的培養，才能收到很好的效果。

　　總之，自信心就像催化劑能將人的潛能調動(dòng)起來(lái)，使人們百折不撓不斷努力最后獲得成功。教師和家長(cháng)應共同為學(xué)生創(chuàng )設良好的環(huán)境、提供各種活動(dòng)、表現自我的機會(huì )和條件，給他們必要的指導和幫助，適度的期望，及時(shí)肯定和鼓勵學(xué)生的成功，哪怕是微小的進(jìn)步，使他們經(jīng)常獲得成功的經(jīng)驗和感受，增強抗挫能力，培養獨立生活和解決各種問(wèn)題的能力，提高中學(xué)生的自信心，使自信心在能力的支柱上成長(cháng)。

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