小班幼兒良好的生活衛生習慣養成調查報告

　　一、問(wèn)題的提出

　　著(zhù)名心理學(xué)家威廉詹姆士有段名言：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。這段名言意思是說(shuō)：習慣是可以改變一個(gè)人的命運的。有了好習慣的孩子是走遍天下都可以放心的孩子�？梢�(jiàn)，養成良好的行為習慣是件多么重要的一件事。

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位——而良好的生活衛生習慣是保證孩子身體健康的必要條件。因此，培養幼兒特別是小班幼兒良好的生活衛生習慣就更重要了。由于他們的認識水平較低，自控能力較弱等特點(diǎn)，在教育過(guò)程中我發(fā)現習慣的養成是一個(gè)比較困難的問(wèn)題。如何采取有效措施促進(jìn)小班幼兒良好生活衛生習慣的養成呢?我開(kāi)展了實(shí)驗研究，努力探索培養小班幼兒良好生活衛生習慣的有效途徑。

　　二、研究步驟與方法

　　第一階段：前測階段。利用調查問(wèn)卷法，調查幼兒原來(lái)的衛生習慣。

　　第二階段：實(shí)施階段。利用行動(dòng)研究法和觀(guān)察法。

　　第三階段：效果對比。調查問(wèn)卷法。

　　第四階段：匯報研究成果，進(jìn)行反思。

　　(一)為了全面的了解幼兒生活衛生習慣的基本情況，我在全班范圍內進(jìn)行了問(wèn)卷調查，為了確保問(wèn)卷的真實(shí)性，采取了不記名形式。我此次問(wèn)卷分為三個(gè)步驟：第一步，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)說(shuō)明此次問(wèn)卷的目的;第二步，指導家長(cháng)進(jìn)行填寫(xiě)問(wèn)卷，要求必須真實(shí);第三階段，進(jìn)行匯總。我共對全班44名幼兒家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查，通過(guò)匯總，統計這些問(wèn)卷，我掌握了比較實(shí)際的真實(shí)的情況。

　　表一：小三班幼兒生活衛生習慣調查問(wèn)卷表(前測匯總統計表)

　　通過(guò)表中的數據看，小班幼兒由于年齡小，生活自理能力差，家長(cháng)包辦代替的較多，許多習慣還未養成。有一部分幼兒雖然已掌握洗手、漱口的正確方法，但是缺乏自覺(jué)性，沒(méi)有老師的提醒的監督往往流于形式，沒(méi)有起到真正的作用，究其原因，是因為幼兒對為什么餐前便后要洗手、飯后漱口等沒(méi)有真正理解，不是發(fā)自幼兒自身的需要，為了執行老師的指令才去做，處于被動(dòng)狀態(tài)。

　　(二)據此情況，我實(shí)施中的操作方法如下：

　　1.在一日生活各環(huán)節中養成幼兒生活衛生習慣

　　《幼兒園快樂(lè )與發(fā)展》教師指導用書(shū)中指出：小班幼兒主要的活動(dòng)方式是游戲化的一日生活，幼兒園應充分認識和利用一日生活各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)中中�？梢�(jiàn)，培養小班幼兒的行為習慣在一日生活中進(jìn)行滲透是首先想到的`途徑。我在一日生活各環(huán)節中制定規則，吃飯時(shí)做到飯菜搭配，不掉飯粒，不玩耍、不說(shuō)話(huà);吃晚飯要擦嘴漱口，午睡要保持安靜。有正確的睡姿;玩具掉了及時(shí)撿起來(lái)等。在以后的日常生活中逐步引導幼兒做到。這樣堅持下來(lái)，幼兒的行為習慣在不知不覺(jué)中逐漸形成了。

　　2.樹(shù)立榜樣的作用

　　根據小班幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，我在日常生活中時(shí)刻注意自己的言行，為幼兒樹(shù)立榜樣。見(jiàn)到地上的紙屑主動(dòng)撿起，飯前便后洗洗手，吃完飯立刻漱口擦嘴，見(jiàn)到玩具丟在地上彎腰撿起，口渴了喝點(diǎn)白開(kāi)水等。如果有的孩子做得比較好，我就把他作為幼兒學(xué)習的榜樣。比如唐笑小朋友收拾玩具動(dòng)作比較快，玩具放得也很整齊，我及時(shí)表?yè)P到：“笑笑小朋友收拾玩具很快，放的也很整齊，你們要向他那樣。”浩浩洗手的動(dòng)作很規范，我在班上樹(shù)立榜樣：“孩子們，你們洗手的時(shí)候，看看浩浩小朋友。他洗手的姿勢很正確。”讓孩子們知道，怎樣做才是對的，也為幼兒樹(shù)立了明辨是非的思想。

　　3.在教育活動(dòng)中，用兒歌、故事游戲等幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，養成幼兒的行為習慣。

　　在常規活動(dòng)中，洗手、入睡、穿脫衣褲是常見(jiàn)的三項活動(dòng)。在培養和訓練中孩子不是把先后順序弄錯，就是細節達不到要求。在情中之急我想：為何不把它們編成兒歌，這樣既可以熟練地掌握要領(lǐng)又能掌握動(dòng)作的先后順序。如在指導幼兒洗手時(shí)，我和孩子們一起學(xué)習了兒歌：“搓搓小手心，搓搓小手背，兩手搓一搓，搓搓大拇指，手指勾一勾。謝謝水，滴滴答。”在指導幼兒漱口時(shí)我們學(xué)習了這樣的兒歌：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉上眼，咕嚕咕嚕吐出水。”小班幼兒常把假想當成現實(shí)的特點(diǎn)決定了它們愛(ài)聽(tīng)故事。我利用這個(gè)特點(diǎn)，指導幼兒吃飯不掉飯粒時(shí)講了《漏嘴巴與大公雞》的故事，孩子們通過(guò)看、聽(tīng)、表演的形式，在玩中學(xué)會(huì )了正確的進(jìn)餐方法。以游戲為基本活動(dòng)的原則是幼兒園的特殊原則，我們通過(guò)娃娃家的游戲，小寶寶睡覺(jué)的時(shí)候哭了，引導幼兒知道趴著(zhù)睡覺(jué)的姿勢是不正確的，從而知道睡覺(jué)的正確姿勢。

　　4.家園共育，培養幼兒的良好習慣。

　　《綱要》中明確指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(cháng)提高教育能力。”而現代家長(cháng)中，家長(cháng)對幼兒過(guò)分溺愛(ài)，怕讓孩子吃苦，認為孩子小，需要成人“無(wú)微不至”的照顧，等將來(lái)長(cháng)大了，習慣就自然養成了。這種認識是不正確的。習慣要從小培養。因此，培養幼兒良好的生活衛生習慣，只靠幼兒園是遠遠不夠的。家庭教育起著(zhù)重要的作用。為此，在開(kāi)學(xué)初，利用家長(cháng)會(huì )，我向家長(cháng)介紹了本學(xué)期幼兒生活衛生方面的培養目標。讓家長(cháng)心里有數。告訴家長(cháng)，要率先垂范，為幼兒做出榜樣，并時(shí)刻監督自己孩子的行為。我還利用“家園聯(lián)系欄”向家長(cháng)宣傳幼兒在園的表現。及時(shí)與家長(cháng)溝通。每學(xué)期末，表?yè)P幾位優(yōu)秀家長(cháng)。

　　(三)效果與反思

　　表二：幼兒生活衛生習慣問(wèn)卷調查表(后測匯總結果統計表)

　　根據上面的數據可以看出，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐研究，幼兒良好生活衛生習慣的養成效果很顯著(zhù)，幼兒在原有基礎上減少了不良的生活衛生問(wèn)題，逐漸養成了良好的習慣。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，在對幼兒實(shí)施良好的習慣養成教育的過(guò)程中，為了收到良好的教育效果，我進(jìn)行了反思。

　　1、要循序漸進(jìn)，不要操之過(guò)急，

　　2、要家園一致，保教結合，形成合力。

　　3、持之以恒，不能時(shí)緊時(shí)松。

　　4、重生活體驗，不空泛說(shuō)教。

　　總之，培養幼兒良好的生活衛生習慣，要在教育中尊重幼兒的人格，尊重幼兒的愿望和需要，尊重幼兒的主體地位，利用幼兒一日生活、榜樣、游戲和家園共育等形式逐漸養成，在各方面不斷重復練習。讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì )方法，并在教師指導下形成穩定的生活。

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