關(guān)于農民工生活及其子女受教育狀況的調查報告
為了更好地鍛煉自己的社會(huì )實(shí)踐能力;為了更好地領(lǐng)悟和學(xué)會(huì )課本以外的知識，不斷強化和完善自我;為了了解新農村建設發(fā)生的變化;為了了解村級組織是怎樣落實(shí)中央一號文件、農民是怎樣看待中央一號文件精神的;為了了解農民在新農村建設第一年的生存狀況、以及農村需要解決的問(wèn)題等等;為了調查新農村建設優(yōu)秀村莊，特別是“一村一品”突出的特色村，總結其經(jīng)驗，推廣其做法，供其他村莊新農村建設參考;為了尋找農村的可開(kāi)發(fā)性資源優(yōu)勢，做可行項目開(kāi)發(fā)研究，為有條件的村莊制定可行性操作方案助其在城市尋求啟動(dòng)發(fā)展資金，搭建互動(dòng)發(fā)展平臺;為了總結歸納中國農村的村莊文化、民俗文化，發(fā)揚光大中國民間底層文化精粹。在調查過(guò)程中及對調查結果數據進(jìn)行分析得知：
(1)、農民工生活艱苦;
(2)、其子女受教育程度低。
一、農民工的子女受教育程度偏低，其大多數為小學(xué)文化程度和初中文化程度。
農民工對“孩子應該上學(xué)讀書(shū)”有一定的認識，也非常支持其子女讀書(shū)，但是因農務(wù)繁忙和對子女上學(xué)的重視程度不夠，均認為教學(xué)是學(xué)校的責任，而與家庭教育無(wú)關(guān)，家長(cháng)往往關(guān)心的是其子女的.成績(jì)單上成績(jì)分數多少，而不重視其子女上學(xué)的過(guò)程，致使其子女上學(xué)壓力大，學(xué)習成績(jì)差，初中畢業(yè)后，均未能繼續求學(xué)深造。其次，在農村，現在處于外出打工的熱潮中，農村子女初中畢業(yè)后，不聽(tīng)往來(lái)人的勸告，走上打工之路，因而結束學(xué)業(yè)，待知道理，卻無(wú)安份學(xué)習的心理。
二、農民上進(jìn)不強，滿(mǎn)足于自給自足的生活狀態(tài)。
國中農民處于幾千年的封建社會(huì )，思想至今仍然極其落后。自改革開(kāi)放以來(lái)，農民生活大幅度提高，“吃上餐不得下餐”的情況不再出現，農民滿(mǎn)足于目前自給自足的生活狀態(tài)，不思上進(jìn)。
三、農民工對國家政策及國情關(guān)心不夠，對國家政策及國情了解甚少。
至今，農村農民生活基本得以保障，農民工生活均達溫飽狀態(tài)。自國家頒布“五補”、“一免”、“農村新型合作醫療”、“退耕還林”、“九年義務(wù)教育免學(xué)費”等制度以來(lái)，農民工生活又得到了很大程度的提高，其子女均能成功入學(xué)讀書(shū)，這是國家良好政策取得的良好效果。但是，在農村依舊存在種種問(wèn)題，集中表現為農村產(chǎn)業(yè)化單一，易受自然災害及市場(chǎng)因素的影響，而導致農村勞動(dòng)力向外流出，掀起外出打工的熱潮，致使農民工子女過(guò)早向往外出打工掙錢(qián)，讀書(shū)無(wú)明確目標，學(xué)習成績(jì)差，學(xué)習壓力大，再加上家長(cháng)無(wú)空閑管教孩子，有的家長(cháng)甚至就不管，導致農民工子女文化程度低，農村依舊文盲遍地，農民工生活依舊艱苦。
據調查資料分析，針對以上問(wèn)題，我們認為應該：
1、加強農業(yè)基礎，繁榮農村經(jīng)濟，推進(jìn)農村經(jīng)濟結構調整，大力發(fā)展農村特色農業(yè)，關(guān)注農民工生活。
2、加大基礎教育硬件設施，加強師資隊伍建設，提高師資隊伍素質(zhì)。
3、在九年義務(wù)教育階段增開(kāi)《心理學(xué)》課程，從而促進(jìn)教師、家長(cháng)與學(xué)生之間的互相了解，重視學(xué)生心理健康發(fā)展。
4、國家加大投資，改善農村通信落后問(wèn)題，進(jìn)而改變農民工思想，使得其子女有一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。
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