留守學(xué)生教育管理的調研報告

　　“留守學(xué)生”的隊伍不僅不會(huì )縮小，而且必將進(jìn)一步擴大。怎樣使“留守學(xué)生”受到正常、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂(lè )地成長(cháng)?這已經(jīng)成為一個(gè)十分現實(shí)而又亟待解決的問(wèn)題。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于留守學(xué)生教育管理的調研報告范文，歡迎閱讀!

　　一、基本情況和取得的成效

　　(一)高度重視，積極面對留守學(xué)生教育新問(wèn)題;認真探索，全面實(shí)施“幸福留守”關(guān)愛(ài)行動(dòng)。

　　XX縣是人口、農業(yè)、丘陵大縣，由于資源匱乏，縣域經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，常年在外務(wù)工人員多達46萬(wàn)，占全縣總人口141萬(wàn)的33%。“勞務(wù)經(jīng)濟”成了中江“特色農業(yè)立縣”發(fā)展思路中“六大”支柱產(chǎn)業(yè)之一，但是，大量人員的外出務(wù)工，出現了農村未成年人留守家庭的“空巢”現象，使相當多的中小學(xué)生成了缺乏父母有效監護、缺少家庭親情溫暖、得不到良好家庭教育。根據統計，全縣留守學(xué)生數占全縣學(xué)生數的45%左右，在一些偏遠鄉鎮中小學(xué)，留守學(xué)生比例高達50%以上。

　　如何解決當前農村家庭的后顧之憂(yōu)，讓留守學(xué)生接受良好的教育，穩步推進(jìn)農村教育質(zhì)量的提高，已成為社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，也是教育的難點(diǎn)問(wèn)題。龐大的留守學(xué)生群體是未來(lái)社會(huì )主義新農村建設的生力軍和主力軍，他們能否受到良好的教育，能否健康成長(cháng)，不僅關(guān)系到外出務(wù)工人員家庭的幸福，還關(guān)系到為社會(huì )主義新農村建設提供強有力的智力支持和人才保證;關(guān)注、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，就是踐行“三個(gè)代表”重要思想、為民解憂(yōu)、為民解難的“民心工程”，就是推進(jìn)勞務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的“富民工程”，就是構建和諧社會(huì )、密切黨干群關(guān)系的“德政工程”。

　　XX縣文明辦高度重視，聯(lián)合教育局認真研究這一新情況、新問(wèn)題，積極探索留守學(xué)生管理新機制，把對留守學(xué)生的生活、學(xué)習、思想教育等方面的工作納入中江農村教育改革的重要內容，全面實(shí)施“幸福留守”關(guān)愛(ài)行動(dòng)。聯(lián)系教育局、學(xué)校，充分發(fā)揮教育主渠道、學(xué)校主陣地、教師主力軍的“三主”作用，著(zhù)力構建“子女一樣的學(xué)生、父母一樣的老師、家一樣的學(xué)校”的和諧校園。用愛(ài)心點(diǎn)燃留守學(xué)生的希望，使他們能享受與其他學(xué)生一樣的溫馨與快樂(lè )，健康地成長(cháng)。

　　(二)五措并舉，扎實(shí)推進(jìn)“幸福留守”關(guān)愛(ài)行動(dòng);突出創(chuàng )新，傾力打造留守學(xué)生教育新亮點(diǎn)。

　　針對留守學(xué)生存在“家庭教育缺位”、“父愛(ài)母愛(ài)缺失”、“溝通交流缺少”、“有效監護缺乏”等四個(gè)方面的主要問(wèn)題，縣教育局先后制發(fā)了《關(guān)于加強農村小學(xué)寄宿制工作的實(shí)施意見(jiàn)》、《關(guān)于進(jìn)一步加強農村留守學(xué)生教育工作的意見(jiàn)》等文件，通過(guò)探索研究、抓點(diǎn)示范，創(chuàng )新了一系列“幸福留守”關(guān)愛(ài)行動(dòng)的方法和舉措，打造了留守學(xué)生教育新亮點(diǎn)，較好地解決了留守學(xué)生教育難的問(wèn)題，為留守學(xué)生的教育管理探索出了一些新做法和新經(jīng)驗。

　　1、建立制度，構建機制，健全留守學(xué)生教育管理體系，是做好留守學(xué)生教育工作的重要保證。

　　面對中江留守學(xué)生問(wèn)題的嚴峻形勢，XX縣文明辦堅持“以人為本”思想，聯(lián)合教育局始終把架構好留守學(xué)生的教育管理體系和運行機制作為實(shí)施“幸福留守”關(guān)愛(ài)行動(dòng)的首要任務(wù)，予以高度重視和認真落實(shí)。

　　(1)積極構建留守學(xué)生教育管理體系。一是強化領(lǐng)導，健全運轉有序的組織機構，在全縣成立 “幸福留守”關(guān)愛(ài)行動(dòng)領(lǐng)導小組，在各級各類(lèi)學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)，以教育工會(huì )主席、政教室主任、教導主任、團委書(shū)記、少先隊大隊輔導員及相關(guān)部門(mén)單位人員為成員的“幸福留守”關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作小組，負責組織實(shí)施留守學(xué)生教育管理、考核評比和經(jīng)驗推廣工作。二是構建“雙線(xiàn)三級”(“雙線(xiàn)”即：行政線(xiàn)和教育線(xiàn)。 “三級”即：縣—鄉鎮—村(居)委會(huì );教育主管部門(mén)—學(xué)校—班級)工作體系，實(shí)行“雙線(xiàn)”并行，“三級”合力，各司其職，各負其責。三是堅持以社區教育活動(dòng)為支撐點(diǎn)，學(xué)校、家庭、社區并駕齊驅?zhuān)瑯嫿ㄒ愿改笧橹黧w的家庭教育網(wǎng)絡(luò )、以基層黨組織為主體的村(居)管護網(wǎng)絡(luò )、以教職工為主體的學(xué)校幫護網(wǎng)絡(luò )、以群團組織為主體的社會(huì )關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )等。通過(guò)層層抓落實(shí)，在全縣迅速構建了上下互動(dòng)、內外協(xié)調的留守學(xué)生教育工作機制，創(chuàng )建了多部門(mén)、多層次、社會(huì )廣泛參與的留守學(xué)生教育管理體系，形成了各施其職，各盡其能，橫向到邊、縱向到底的工作網(wǎng)絡(luò )。

　　(2)重點(diǎn)建立留守學(xué)生教育管理“十項制度”：一是建立留守學(xué)生情況登記制度，全面掌握留守學(xué)生基本情況，及時(shí)采集各類(lèi)信息，準確統計相關(guān)數據。二是建立留守學(xué)生監護人聯(lián)系制度，采取召開(kāi)監護人會(huì )議、家訪(fǎng)、通訊聯(lián)系、書(shū)信聯(lián)系等多種形式，及時(shí)了解學(xué)生校外狀況，向家長(cháng)反映學(xué)生在校情況。三是建立留守學(xué)生管理教育責任制度，將責任落實(shí)到人頭，明確具體的工作職責和任務(wù)，提出統一的工作要求。四是重視留守學(xué)生的安全管理、健康和心理狀況，建立留守學(xué)生情況報告制度。五是建立留守學(xué)生溝通交流制度，采取對話(huà)談心、溝通的多渠道交流形式，了解留守學(xué)生的生活、思想和學(xué)習，讓留守學(xué)生告別孤獨，感受親情，引導其正確認識人生。六是建立留守學(xué)生幫扶制度，對學(xué)習困難的學(xué)生實(shí)施結對幫學(xué)和強化輔導，對生活困難的學(xué)生優(yōu)先納入“兩免一補”范疇，幫助他們克服困難，鼓勵他們立志成才。七是根據學(xué)生家長(cháng)的愿望和實(shí)際情況，建立留守學(xué)生入學(xué)、升學(xué)指導制度。八是建立留守學(xué)生寄宿優(yōu)先制度，優(yōu)先滿(mǎn)足留守學(xué)生寄宿需求。九是建立陣地建設制度，根據學(xué)校實(shí)際，要求建立“三室一機兩箱”，即：留守學(xué)生工作室、留守學(xué)生心理健康咨詢(xún)室、留守學(xué)生親情活動(dòng)室、親情電話(huà)機、校長(cháng)信箱、知心姐姐心理信箱。十是建立考核獎勵制度，把留守學(xué)生教育管理作為德育工作考核的一項重要內容，納入學(xué)校學(xué)年綜合評估考核。每年教育局評選一定比例的留守學(xué)生教育先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，予以表彰獎勵。通過(guò)“十項制度”的建立和具體實(shí)施，全縣各級各類(lèi)學(xué)校對留守學(xué)生的教育管理做到有章可循，促進(jìn)了教育管理工作的科學(xué)化、制度化和規范化。

　　2、創(chuàng )新抓手，建立隊伍，全面推行“代理家長(cháng)”制，是做好留守學(xué)生教育工作的有效舉措。

　　建立一支素質(zhì)高、有愛(ài)心的“代理家長(cháng)”隊伍，全面推行“代理家長(cháng)”制，是實(shí)施好“幸福留守”關(guān)愛(ài)行動(dòng)的重要“抓手”。我縣采取多種形式和舉措規范建立“代理家長(cháng)”隊伍，要求“代理家長(cháng)”做到“四管”(即：管思想、管學(xué)習、管生活、管身體)，當好“五員”(即：情感溝通員、日常行監護員、生活起居管理員、思想品德輔導員、健康成長(cháng)指導員)。并對“代理家長(cháng)” 職責從五個(gè)方面作出具體規定：一是掌握思想動(dòng)態(tài)，關(guān)懷留守學(xué)生的精神成長(cháng)，與他們溝通情感，及時(shí)矯正不良行為習慣。二是關(guān)心留守學(xué)生生活，了解他們一日三餐及生活開(kāi)支情況。三是了解學(xué)生生活情況，保障其正常作息生活。四是培養留守學(xué)生思想品德，教育留守學(xué)生健康程度。五是了解留守學(xué)生身體狀況，保證每日營(yíng)養，使其健康成長(cháng)。

　　在全縣，各級各類(lèi)學(xué)校在教師中廣泛開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)(即：每期開(kāi)展一次留守學(xué)生調研活動(dòng)，結對幫扶一名留守學(xué)生，撰寫(xiě)一篇留守學(xué)生方面的教育論文，參與一個(gè)留守學(xué)生教育科研課題，讀一本留守學(xué)生教育管理方面的書(shū)籍)，普遍推行“代理家長(cháng)”制，班主任、課任老師等主動(dòng)當起了留守學(xué)生的“代理家長(cháng)”。目前，全縣共有1000余名教職工承擔了2萬(wàn)余名留守學(xué)生的監護任務(wù)，認真履行著(zhù)“代理家長(cháng)”的職責，有效地解決了留守學(xué)生“家庭教育缺位”、“有效監護缺乏”的問(wèn)題。做留守學(xué)生生活的知情人、學(xué)習的引路人、成長(cháng)的保護人，成了全縣廣大教育工作者的自覺(jué)行動(dòng)。一股真情關(guān)愛(ài)溫暖留守學(xué)生的激情正在山村校園涌動(dòng)，一種為留守學(xué)生無(wú)私奉獻的精神正在每一個(gè)教育崗位上閃光。

　　3、開(kāi)展義務(wù)托管，營(yíng)造溫馨氛圍，多形式組建“臨時(shí)家庭”，是做好留守學(xué)生教育工作的有效途徑。

　　為使長(cháng)期感受不到家庭溫暖的留守學(xué)生能得到家的溫馨，全縣各級各類(lèi)學(xué)校廣泛開(kāi)展組建“臨時(shí)家庭”活動(dòng)。全縣廣大教職員工自覺(jué)當起留守學(xué)生臨時(shí)的“爸爸”和“媽媽”，使留守學(xué)生雖然遠離父母和家庭，卻沒(méi)有孤獨與失落感，和諧校園成了溫馨快樂(lè )的家園。

　　(1)以教職工的家為主體組建留守學(xué)生“臨時(shí)小家庭”。

　　縣教育局要求凡是住在學(xué)校和距離場(chǎng)鎮近的教師都要將自己負責的留守學(xué)生每周帶回家共同生活一天，和他們一起吃飯，一起活動(dòng)，一起休息，讓他們感受“家”的溫馨。有的教職員工一次認領(lǐng)幾個(gè)留守學(xué)生，在 “六•一”、中秋、元旦、學(xué)生生日等特殊日子，把他們帶回家，像對待自己的子女一樣關(guān)心照顧他們，通過(guò)買(mǎi)生日蛋糕、開(kāi)生日晚會(huì )等活動(dòng)，讓留守學(xué)生深切感受到勝似“父母”的親情關(guān)愛(ài)。有效地解決了留守學(xué)生“父愛(ài)母愛(ài)缺失”的問(wèn)題。

　　(2)以學(xué)校為主體組建留守學(xué)生“周末大家庭”。

　　在留守學(xué)生較多的學(xué)校，從周五下午放學(xué)到星期天下午的兩天時(shí)間里，由學(xué)校組織開(kāi)展留守學(xué)生“周末大家庭”活動(dòng)，讓留守學(xué)生過(guò)上了愉快而充實(shí)的周末。我縣龍臺鎮中心學(xué)校組建“周末大家庭”很有特色，它既有固定的作息時(shí)間表，又有豐富多彩的內容安排。在上午進(jìn)行生活能力訓練，老師和食堂師傅一起手把手地教學(xué)生煮飯、炒菜，與學(xué)生一道洗衣服、上街購物;在下午開(kāi)展棋類(lèi)、球類(lèi)以及美術(shù)、書(shū)法等比賽活動(dòng);在晚上開(kāi)展學(xué)習輔導，集體收看電視，播放經(jīng)典影片，做好下一周學(xué)習準備等活動(dòng)。“周末大家庭” 在思想教育、學(xué)習輔導、洗衣購物、文體活動(dòng)等方面，做到指導到位、關(guān)心到位，有效地解決了留守學(xué)生“溝通交流缺少”的問(wèn)題，讓留守學(xué)生體驗到集體大家庭的溫暖。

　　4、個(gè)案分析，區別施教，創(chuàng )新開(kāi)展“五心”育人，是做好留守學(xué)生教育工作的重要方略。

　　“只有知之深，才能愛(ài)之深和教之深。” 針對留守學(xué)生群體特點(diǎn)，我們要求全縣教育工作者要充分收集掌握留守學(xué)生個(gè)案材料，對留守學(xué)生生活環(huán)境的特殊性要進(jìn)行全面研究，對留守學(xué)生獨特情感世界要進(jìn)行深入剖析，并不斷創(chuàng )新育人的方式方法。在教育過(guò)程中，要做到“五心”育人：以“愛(ài)心”溫暖學(xué)生，以“細心”研究學(xué)生，以“匠心”教育學(xué)生，以“耐心”轉化學(xué)生，以“恒心”守望學(xué)生。同時(shí)，還要根據不同年齡階段留守學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行區別施教：對幼兒園的留守學(xué)生側重進(jìn)行身體素質(zhì)培養，關(guān)注其身體健康;對小學(xué)、初中的留守學(xué)生側重進(jìn)行思想品德的培養，注重其良好行為習慣的養成;對普通高中的留守學(xué)生側重進(jìn)行學(xué)業(yè)指導，為其提供升學(xué)指導和幫助;對職業(yè)高中的留守學(xué)生側重進(jìn)行理想前途教育，注重其專(zhuān)業(yè)技能的培養。

　　我縣南渡鎮中心學(xué)校在實(shí)施以“個(gè)案分析、區別施教、‘五心’育人”為主要教育方式的“幸福留守”關(guān)愛(ài)行動(dòng)中，特色鮮明，成效明顯，成功轉化了一批留守學(xué)生。該學(xué)校一是建立留守學(xué)生人頭檔案，通過(guò)對留守學(xué)生的觀(guān)察、交談、家訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、教育有效性鑒定等多種形式，全面了解掌握每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習、生活等情況，做好個(gè)案分析。二是建立留守學(xué)生成長(cháng)記錄袋，翔實(shí)收集學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評價(jià)，做到因材施教。三是全面實(shí)施 “五心”育人，并在留守學(xué)生中廣泛開(kāi)展 “我獨立、我成功、我成材”和“五個(gè)一”(即：制訂一個(gè)計劃、給父母寫(xiě)一封信、交一個(gè)朋友、改正一個(gè)缺點(diǎn)、做一件有意義的事)等形式多樣的主題活動(dòng)，引導留守學(xué)生正確認識自己，關(guān)愛(ài)他人，感受幸福。該校的留守學(xué)生余佳是從外縣中途轉入的“問(wèn)題學(xué)生”，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育轉化，現在該生學(xué)習成績(jì)和行為習慣均發(fā)生了明顯改變，成為了學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生。

　　5、加大投入，改善條件，積極推行寄宿制，是做好留守學(xué)生教育工作的必要平臺。

　　為實(shí)施好“幸福留守”關(guān)愛(ài)行動(dòng)，滿(mǎn)足留守學(xué)生的寄宿需要，近年來(lái)，我們深化學(xué)校后勤服務(wù)改革，加大投入，進(jìn)一步改善學(xué)校后勤服務(wù)條件，通過(guò)新建、改擴建生活用房、增設住宿床位等措施，辦學(xué)條件得到了明顯改善，為留守學(xué)生提供了安全舒適的住所，為留守學(xué)生教育工作提供了必要的工作平臺。

　　在“幸福留守”關(guān)愛(ài)行動(dòng)中，我們將寄宿工作的重點(diǎn)放在小學(xué)寄宿制的研究和實(shí)施上，積極探索“傳授知識、共同生活、健康成長(cháng)”的.“保、教、育”一體化的留守學(xué)生寄宿管理新機制和實(shí)行生活、教育 “雙線(xiàn)同步管理”新模式，堅持正確引導，規范運作，建章立制，加強督查，并將留守學(xué)生寄宿工作作為學(xué)校常規管理工作納入考核。

　　我們經(jīng)過(guò)探索、實(shí)踐、總結，取得了寄宿制“服務(wù)、育人”的雙重功效，積累了寄宿制辦學(xué)經(jīng)驗，初步構建了農村學(xué)校留守學(xué)生寄宿制辦學(xué)的新模式和新機制。既使留守學(xué)生的衣食住行有了妥當的安排，能在輕松愉快中學(xué)習生活，留守而幸福地成長(cháng)，又填補了家教的真空，彌補了家教的不足。

　　二、主要困難和突出問(wèn)題

　　1、缺乏必要的經(jīng)費保障機制。

　　全縣留守學(xué)生面廣、人多，學(xué)校老師工作壓力較大，加之農村學(xué)校大多數缺編，教師超負荷勞動(dòng)現象普遍存在，在完成規定的教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還都要付出很多的心血和額外的勞動(dòng)，按理應給予一定的報酬，但現在學(xué)校辦公經(jīng)費有限，既無(wú)專(zhuān)項資金，又無(wú)資金來(lái)源渠道，教師工資福利等待遇不高，我縣財力有限，僅靠每年財政撥付的數量有限的經(jīng)費難以解決問(wèn)題。留守學(xué)生工作是一項長(cháng)期性工作，需要廣大教師長(cháng)期不懈地堅持和付出，如果沒(méi)有一個(gè)長(cháng)效機制，沒(méi)有必要的激勵措施，在一定程度上影響了教職員工的工作積極性，將極大地影響該項工作的有效開(kāi)展。

　　2、缺乏必要的隊伍保障機制。

　　寄宿制是解決農村留守學(xué)生的一個(gè)有效辦法，但要做好全縣住宿的留守學(xué)生的管理工作，尚差生活老師320名，現有老師顯得心有余而力不足，原本依靠家長(cháng)“化整為零”的最有效教育方式，取代為一、兩個(gè)教師幫助幾十個(gè)“留守學(xué)生”的無(wú)奈局面。在生活教師的配備及管理經(jīng)費上需要政府解決。

　　3、留守學(xué)生假期管理問(wèn)題突出。

　　學(xué)校放寒暑假到開(kāi)校，時(shí)間近3個(gè)月，學(xué)校無(wú)法對學(xué)生進(jìn)行監護。為了加強對留守學(xué)生的假期管理，使留守學(xué)生教育管理工作不留空擋。

　　4、家校聯(lián)系制度的實(shí)施艱難。

　　家長(cháng)常年在外打工，幾年難見(jiàn)一次面，教師向家長(cháng)通報學(xué)業(yè)成績(jì)與表現情況時(shí)，只能電話(huà)聯(lián)系，一些班主任老師一個(gè)月就得開(kāi)支電話(huà)費二、三百元;再加之一些家長(cháng)打工地點(diǎn)經(jīng)常變更，遇事聯(lián)系不上家長(cháng)的時(shí)候很多，造成學(xué)校、學(xué)生與他們溝通交流非常困難。

　　5、安全責任制度不健全，加大了學(xué)校管理難度。

　　義務(wù)教育階段的學(xué)生環(huán)境適應能力較差，自制能力較弱，由于學(xué)校、家庭之間安全銜接上存在“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，監護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無(wú)處不在。

　　三、留守學(xué)生教育管理制度建設的幾點(diǎn)建議

　　隨著(zhù)留守學(xué)生隊伍的不斷壯大，給學(xué)校教育帶來(lái)更大的負擔，這就更需社會(huì )、學(xué)校、家庭的密切配合，需要強有力的制度保障體系，共同促進(jìn)留守學(xué)生的健康成長(cháng)。

　　1.加大農村中小學(xué)寄宿制學(xué)校建設，建立留守學(xué)生宿制制度。

　　建設農村寄宿制學(xué)校，設立托管中心，對留守學(xué)生實(shí)行寄宿制管理模式，是解決留守學(xué)生教育的一條有效途徑。政府要加大對農村義務(wù)教育的投入，中、省、市財政要把寄宿制學(xué)校建設資金納入財政預算，確保留守學(xué)生寄宿的需要。

　　2.建立農村學(xué)校留守學(xué)生教育管理隊伍保障制度。

　　由于農村中小學(xué)教師編制不足，因此，必須增加農村中小學(xué)教師編制，配備心理咨詢(xún)教師、生活保健人員、校外活動(dòng)輔導員等，系統地解決留守學(xué)生吃、住、管、教等一系列問(wèn)題。

　　3.建立留守學(xué)生工作經(jīng)費保障制度。

　　由于農村中小學(xué)公業(yè)務(wù)費在現行體制下存在較大缺口，缺乏留守學(xué)生工作經(jīng)費來(lái)源，各級財政在預算中單列留守學(xué)生工作經(jīng)費項目，用于學(xué)校完善必要的設備設施，以及解決教職工付出的額外勞動(dòng)需得到一定的經(jīng)濟補償等問(wèn)題。有利于調動(dòng)教職工的工作積極性，有利于推動(dòng)留守學(xué)生工作的深入開(kāi)展。

　　4.進(jìn)一步完善縣--鎮(鄉)--村及各職能部門(mén)的考核制度。

　　督促各級各部門(mén)認真履行職責，確保“人員、責任、措施、經(jīng)費”等四到位。充分發(fā)揮教育、共青團、婦聯(lián)、關(guān)工委、公安、司法、財政、廣電、文體、衛生、勞動(dòng)、建設、發(fā)改、宣傳等黨政職能部門(mén)的優(yōu)勢，構建留守學(xué)生教育管理工作體系。體現政府作為、社會(huì )作用、全民關(guān)注的工作效應，實(shí)現留守學(xué)生幸福留守，健康成長(cháng)的目標。各級留守學(xué)生工作領(lǐng)導小組辦公室每學(xué)期對有關(guān)部門(mén)和單位履行關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作職責的情況進(jìn)行檢查和考核，并表彰獎勵。

　　5.建立代理監護人培訓制度。

　　由于代理監護人隊伍素質(zhì)參差不齊，因此，要幫助代理監護人樹(shù)立正確的“家教與育人”觀(guān)念。通過(guò)成立“家長(cháng)委員會(huì )”、“家長(cháng)學(xué)校”、“村社家庭教育機構”定期對代理監護人舉辦培訓班，進(jìn)行專(zhuān)題講座，使他們明確代理監護人的責任和義務(wù)，了解留守學(xué)生的特點(diǎn)，懂得留守學(xué)生的心理，以及應該注意的問(wèn)題，進(jìn)一步提高工作實(shí)效。

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大學(xué)生留守兒童調研報告12-25

關(guān)于留守兒童的調研報告12-22

農村留守兒童調研報告08-16

縣全年留守兒童情況調研報告_調研報告07-23

留守兒童調研報告2000字11-11

淺談對留守兒童的教育管理11-06

留守兒童調研報告（通用6篇）10-28

鄉鎮干部管理教育的調研報告03-10

留守兒童的教育管理論文10-05

教育調研報告的范文01-27