2022大學(xué)生勞動(dòng)教育調研報告

　　隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。我們應當如何寫(xiě)報告呢？下面是小編幫大家整理的2022大學(xué)生勞動(dòng)教育調研報告，希望對大家有所幫助。

　　大學(xué)生勞動(dòng)教育調研報告1

　　一、對當前農村勞動(dòng)力整體素質(zhì)現狀的調查

　　(一)清水縣農村勞動(dòng)力基本情況

　　清水縣是傳統的農業(yè)大縣，人均耕地面積1.88畝。近年來(lái)，按照基礎教育、職業(yè)教育、成人教育“三教統籌”的工作思路，在農村勞動(dòng)力培訓、提高農民素質(zhì)方面做了大量基礎性工作，取得了明顯成效，具有一定的代表性。

　　清水縣現有6鎮12鄉，260個(gè)村民委員會(huì )，1118個(gè)村民小組，71901戶(hù)，總人口達31.87萬(wàn)人，其中農業(yè)人口達29.59萬(wàn)人，占總人口的 92%。農村勞動(dòng)力資源總量18.0316萬(wàn)人，實(shí)有勞動(dòng)力總量14.8986萬(wàn)人。其中男性7.8885萬(wàn)人，女性7.0101萬(wàn)人，在農村勞動(dòng)力中， 從事農林牧漁業(yè)的勞動(dòng)力10.3251萬(wàn)人，占69.3.00%，從事工業(yè)的勞動(dòng)力2695人，占6.54%，從事建筑業(yè)的勞動(dòng)力9286人，占 6.23%，從事批發(fā)、商業(yè)的勞動(dòng)力2234萬(wàn)人，占1.8%，從事交通、運輸、倉儲勞動(dòng)力2228人，占1.5%，從事其他的勞動(dòng)力6559人，占 4.4%。

　　(二)清水縣縣農村勞動(dòng)力整體素質(zhì)現狀

　　從調查情況看，全縣農村勞動(dòng)力整體素質(zhì)不高，主要表現在:

　　1.文化素質(zhì)較低。據調查，XX年底全縣實(shí)有勞動(dòng)力總量14.8986萬(wàn)人，其中文盲半文盲仍有3.7013人，小學(xué)文化程度5.6361萬(wàn)人，占 62.6%，初中文化程度3.9802萬(wàn)人，占26.7%，高中以上學(xué)歷的1.5670萬(wàn)人，占10.6%。大專(zhuān)以上138人，僅占1%。而發(fā)達國家的情況是，美國的大部分農場(chǎng)主都是農學(xué)院畢業(yè)生；德國農民有67%是大學(xué)畢業(yè)生，53.2%接受過(guò)2～3年的職業(yè)教育；日本農民中大學(xué)生占59%以上。

　　2.科技素質(zhì)差。目前，全縣實(shí)有勞動(dòng)力中，真正受過(guò)系統專(zhuān)業(yè)技能培訓的僅為3.2%。大多數農民缺乏基本的科學(xué)生產(chǎn)知識，沒(méi)有掌握一技之長(cháng)，對一些新品種和新技術(shù)的實(shí)驗、示范，即使在技術(shù)人員的指導下也很難完成；一部分青壯年農村勞動(dòng)力對一般性農業(yè)生產(chǎn)技術(shù)都不能很好掌握。

　　3.思想觀(guān)念落后。小富即安、滿(mǎn)足現狀等傳統觀(guān)念仍然束縛著(zhù)農民的思想。抽樣調查100名農村勞動(dòng)力顯示，不愿參加培訓的占38%，今后打算參加培訓的占 27%，因不愿耽誤勞動(dòng)原因不參加培訓的占25%。相當一部分農民思想保守，逢事喜歡走老路，按老規矩辦事，缺乏創(chuàng )新精神和敢闖、敢干、敢試的勇氣和信心。

　　同時(shí)，我縣農村勞動(dòng)力表現出以下幾方面的特征：

　　1.農村青壯年勞動(dòng)力比重大。據統計，全縣實(shí)有勞動(dòng)力總量占農村勞動(dòng)力資源總量的比重達到90.85%，其中18～45歲的`青壯年勞動(dòng)力7.0418萬(wàn)人，占農村勞動(dòng)力資源總量的比重達到49.79%。

　　2.從業(yè)時(shí)間不足，隱形失業(yè)嚴重。全縣農村勞動(dòng)力中有30%的人常年從業(yè)時(shí)間在8個(gè)月以下。主要從事農業(yè)的從業(yè)人員中，從事農業(yè)在8個(gè)月以下的占34%；主要從事非農業(yè)的從業(yè)人員中，從事非農業(yè)時(shí)間不足8個(gè)月的占28%，隱性失業(yè)現象較為明顯。

　　3.農村勞動(dòng)力流動(dòng)性差，盲目性強。全縣實(shí)際常年外出務(wù)工農民僅占實(shí)有農村勞動(dòng)力總量的12.9%。全縣農村外出務(wù)工人員中，大多集中在年初是群體外出， 有明顯去向的只占30%左右，70%沒(méi)有目標，且收入極不穩定。這些人大多為青壯年勞動(dòng)力，但多數是靠出體力、賣(mài)苦力換取收入，從業(yè)帶來(lái)很大的盲目性、季節性和風(fēng)險性。經(jīng)培訓有組織輸出的農民僅0.716萬(wàn)人，月平均收入在1000～1500元之間，比未參加培訓的月平均收入高300元以上。

　　二、農村勞動(dòng)力整體素質(zhì)不高的成因分析

　　制約農村勞動(dòng)力整體素質(zhì)提升的因素比較復雜，既有歷史的因素，也受現實(shí)的教育理念的制約；既受農民主觀(guān)因素的制約，也受基層政府和相關(guān)政策的影響，總的可概括有以下幾點(diǎn):

　　1.歷史因素的影響。年齡在45~55歲的勞動(dòng)力由于受“白卷英雄”和讀書(shū)無(wú)用論的影響，加之當時(shí)教育受到較大的沖擊，正常教學(xué)秩序無(wú)法保證，學(xué)生的自控能力又比較弱，荒廢了學(xué)業(yè)，因此大部分人文化底子薄，進(jìn)而影響了對科技知識的理解、掌握和運用。

　　2.現實(shí)的教育理念的制約。盡管各地都在積極推進(jìn)素質(zhì)教育，從現實(shí)情況來(lái)看，學(xué)校片面追求升學(xué)率的做法還是沒(méi)有完全改變，社會(huì )評價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的標準還是沒(méi)有離開(kāi)中考和高考的指揮棒。農村中學(xué)盡管已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行教育教學(xué)模式改革，但由于時(shí)間較短，加之受中高考、專(zhuān)業(yè)師資缺乏、實(shí)驗實(shí)習場(chǎng)地缺少、資金缺少等諸多因素的影響，改革效果還不十分明顯，分流教育存在流于形式的現象，導致新增勞動(dòng)力缺乏從事農業(yè)和非農產(chǎn)業(yè)的基本技能。

　　3.農民觀(guān)念落后的影響。一是部分青年勞動(dòng)力只顧眼前利益，片面認為“讀書(shū)不如賺錢(qián)”從而過(guò)早輟學(xué)打工；二是壯年勞動(dòng)力接受新技術(shù)、新事物的`能力差，培訓機會(huì )少；三是相當多的農民從眾心態(tài)嚴重，傻子過(guò)年看隔壁，人家不去學(xué)他也不去學(xué)，沒(méi)有看到各自的差別；四是接受培訓的興趣不高，主觀(guān)上不求進(jìn)取，認為學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，延續過(guò)去傳統落后的種養模式和技術(shù)。

　　4.基層政府對農村勞動(dòng)力培訓工作重視程度不夠。農村勞動(dòng)力培訓工作沒(méi)有得到基層政府應有的關(guān)心、重視和支持。多數鎮政府沒(méi)有把農村勞動(dòng)力培訓列入工作日程，制定長(cháng)遠規劃，指定專(zhuān)門(mén)機構和專(zhuān)人具體負責；沒(méi)有像關(guān)心和重視普教那樣關(guān)心和重視農村勞動(dòng)力培訓，在人力、物力和財力上投入不足；在政策的制定和輿論宣傳上缺乏力度，沒(méi)有形成人人關(guān)心、重視和支持農村勞動(dòng)力培訓的良好氛圍；工作上存在重布置、輕檢查、輕落實(shí)的形式主義問(wèn)題。

　　5.農村勞動(dòng)力培訓資源不足，體系不健全。從調查情況來(lái)看，全縣現有的農村勞動(dòng)力培訓機構主要是縣農廣校、天水農校。這些培訓單位分屬于不同的主管部門(mén)， 培訓條件差別很大，工作中存在著(zhù)各自為政的問(wèn)題。沒(méi)有形成培訓工作全縣一盤(pán)棋的良好局面。另外，有些鎮的領(lǐng)導對培訓的認識不夠，不配合培訓單位，一年幾乎不怎么開(kāi)展工作。其次，能夠開(kāi)展培訓的也大多集中在縣或鎮舉辦培訓班，很少能下到村，況且許多培訓是大雜燴式的培訓，師資水平參差不齊，培訓內容一般停留在農業(yè)技術(shù)、機械加工等幾個(gè)工種，與真正意義上的技能培訓和農民需求差距很大。因此，迫切需要對現有的培訓資源進(jìn)行合理地整合，健全培訓體系，以發(fā)揮其最大作用。

　　三、提升農村勞動(dòng)力整體素質(zhì)的對策

　　農村勞動(dòng)力整體素質(zhì)包含文化教育層次、科技意識和技能水平、思想觀(guān)念等多個(gè)方面�？傮w看，農村勞動(dòng)力整體素質(zhì)現狀還不能適應現階段新農村建設的需要，與世界發(fā)達國家相比仍存在極大的差別。因此，加強農村勞動(dòng)力培訓尤為重要。提升農村勞動(dòng)力整體素質(zhì)是一項系統工程、長(cháng)期工程，當前應著(zhù)力加強農村勞動(dòng)力培訓工作，并以此為切入點(diǎn)，靈活施策，標本兼治。農村勞動(dòng)力培訓要以“新型農民科技培訓”為重點(diǎn)，以農村剩余勞動(dòng)力轉移培訓“陽(yáng)光工程”為載體，切實(shí)解決農業(yè)科技知識、農民致富信息傳播“最后一公里”、 “最后一道坎”問(wèn)題。為此，建議從以下幾個(gè)方面入手，建立提升農村勞動(dòng)力整體素質(zhì)的長(cháng)效機制，實(shí)現農村勞動(dòng)力素質(zhì)整體提升。

　　(一)明確培訓任務(wù)，確定培訓目標

　　1.任務(wù)上突出三項重點(diǎn)、建設四支隊伍。三項重點(diǎn)為:一是實(shí)用技術(shù)培訓，使農業(yè)勞動(dòng)力普遍掌握1～2項農業(yè)實(shí)用技術(shù)，提高農民科學(xué)種養水平。二是職業(yè)技能培訓，結合農民的轉崗、轉業(yè)，對農村富余勞動(dòng)力進(jìn)行職業(yè)技能培訓，使農村富余勞動(dòng)力掌握一門(mén)以上非農就業(yè)技能。三是實(shí)用人才學(xué)歷培訓，為發(fā)展現代農業(yè)提供人才支撐。著(zhù)力建設四支隊伍:一是培養高素質(zhì)的骨干農民隊伍；二是培養精干的農民技術(shù)員隊伍；三是培養優(yōu)秀的農民企業(yè)家隊伍；四是培養高技能的能工巧匠隊伍。

　　2.目標上實(shí)現四個(gè)轉變。一是實(shí)現從經(jīng)驗型向知識型轉變。用現代意識提升農民，改變農民靠經(jīng)驗種養、自給自足、小富即安的傳統觀(guān)念。二是實(shí)現從身份型向職業(yè)型轉變。加強職業(yè)技能培訓，引導農民從傳統身份型向職業(yè)技能型轉變。三是實(shí)現從就業(yè)型向創(chuàng )業(yè)型轉變。培養農民自我發(fā)展能力，使其成為能夠自主創(chuàng )業(yè)、自我持續發(fā)展的市場(chǎng)主體。四是實(shí)現從單干型向組織型轉變。正確引導農民，參加專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟組織、協(xié)會(huì )。中等職業(yè)學(xué)校要“以就業(yè)為導向，培養技能型人才”為目標。

　　(二)強化政府行為，構筑農民教育培訓“立交橋”

　　1.政府統籌，多方參與。農村勞動(dòng)力培訓工作是一項公益性、社會(huì )性事業(yè)，涉及的行業(yè)和專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)眾多，是一項全社會(huì )參與的系統工程。因此，要按照“xxx” 規劃的要求，強化各級政府在培訓中的`組織領(lǐng)導作用，把各有關(guān)部門(mén)、培訓機構組織起來(lái)，明確任務(wù)、分工負責、資源共享、優(yōu)勢互補，搞好培訓大合唱。

　　2.模式構想。"!以縣農廣校為骨架，吸引多方力量，共同參與，建設農村勞動(dòng)力培訓中心。以現有各類(lèi)成人學(xué)校、就業(yè)培訓中心和農技培訓中心為基礎，積極引導園區、企業(yè)、大專(zhuān)院校、科研機構和農民專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟組織、協(xié)會(huì )參與培訓，形成農村勞動(dòng)力培訓的合力；加大縣農廣校培訓中心職能，形成農村勞動(dòng)力培訓大中心，人、財、物統一調配，做到資源共享。以縣農民科技教育培訓中心農廣校為輻射平臺，建立縣、鎮、村三級培訓網(wǎng)絡(luò )。教育、勞動(dòng)保障、農業(yè)等部門(mén)要對各類(lèi)培訓機構進(jìn)行篩選，按照合理布局、方便學(xué)員的原則，選擇定點(diǎn)培訓基地，逐步形成縣、鎮、村三級培訓網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )連接實(shí)現教育培訓、信息服務(wù)、培訓對象與各級培訓機構的信息互動(dòng)。在縣與鎮、縣與村、鎮與村之間建立“農業(yè)科技入戶(hù)直通車(chē)”，發(fā)揮其流動(dòng)課堂的綜合傳播功能與服務(wù)功能。建立鎮職業(yè)培訓基地。重點(diǎn)建設2～3個(gè)骨干專(zhuān)業(yè)，一個(gè)主導產(chǎn)業(yè)的鎮職業(yè)培訓基地，技術(shù)培訓體系與當地的農業(yè)產(chǎn)業(yè)體系相配套。"建設村級農民培訓擴散基地。以“農民科技書(shū)屋”為重點(diǎn)，形成農民了解政策、學(xué)習技術(shù)、獲取信息的綜合性服務(wù)平臺。

　　(三)積極拓寬融資渠道，加大資金籌措力度

　　建立各級財政投入機制，設立農村勞動(dòng)力培訓專(zhuān)項經(jīng)費。市、縣、鎮每年要安排專(zhuān)項資金，對所撥經(jīng)費實(shí)行集中管理，專(zhuān)款專(zhuān)用，嚴禁擠占、挪用、層層剝皮、雁過(guò)拔毛，使資金發(fā)揮最大效益。建議按轄區內農村勞動(dòng)力人數每人每年1元的標準設立培訓專(zhuān)項經(jīng)費，列入財政預算。還可從支農專(zhuān)項經(jīng)費中提取 10%~15%用于農村勞動(dòng)力培訓。建立資金補貼機制。不斷擴大補貼范圍，完善發(fā)放培訓代金券。如:對參加就業(yè)培訓的農民實(shí)行補貼，對經(jīng)濟特別困難的農民可先免費培訓，就業(yè)取得收入后再補交培訓費。"采取以獎代補的辦法，對積極參加培訓的農民及農民培訓工作成績(jì)突出的單位給予獎勵，以調動(dòng)農民和培訓單位的積極性。積極爭取國家、省農業(yè)、科技等部門(mén)的培訓項目。建立以政府投入為主、多方共同參與的融資機制。鼓勵產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、民辦培訓機構等投資農村勞動(dòng)力培訓�？刹扇∞r民學(xué)農業(yè)科技免費，學(xué)職業(yè)技能自己出一點(diǎn)、政府補一點(diǎn)、社會(huì )幫一點(diǎn)的辦法，多渠道、多途徑解決經(jīng)費問(wèn)題。成立農村勞動(dòng)力培訓基金�？蓮霓r發(fā)基金、土地出讓金等基金中劃出一塊，專(zhuān)門(mén)成立農村勞動(dòng)力培訓基金，財政部門(mén)匯同有關(guān)部門(mén)制定培訓專(zhuān)項基金管理使用辦法，報政府批準實(shí)施。

　　(四)拓展農村勞動(dòng)力培訓途徑

　　加強農村基礎教育、成人教育、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育的銜接，實(shí)現農村教育一體化。突出抓好農村中等職業(yè)教育，培養技能型人才。依托農村科技企業(yè)、科技示范園和農民科技協(xié)會(huì )，建立科技示范基地，開(kāi)展實(shí)用技術(shù)培訓和技能培訓。積極創(chuàng )造條件，讓外出學(xué)好技術(shù)的農民回鄉創(chuàng )業(yè)，帶動(dòng)更多的`農民。"組織骨干農民到經(jīng)濟發(fā)達的地區參觀(guān)考察，培養眼界寬、有見(jiàn)識、敢創(chuàng )新的創(chuàng )路人。

　　(五)創(chuàng )新農村勞動(dòng)力培訓機制

　　出臺有利于農村勞動(dòng)力培訓事業(yè)發(fā)展的政策措施，逐步建立政府扶助，面向市場(chǎng)，勞動(dòng)保障、農業(yè)、教育、科技等部門(mén)協(xié)作配合，社會(huì )廣泛參與的領(lǐng)導體制和培訓機制。大力促進(jìn)農村職業(yè)教育與義務(wù)教育相銜接，搞好“三加一”工程。建立進(jìn)村入戶(hù)長(cháng)效機制。積極探索并總結推廣培訓教師進(jìn)村、培訓媒體進(jìn)村、實(shí)用人才培養進(jìn)村的方式和方法。建立農村勞動(dòng)力培訓需求反饋機制。建立培訓單位公平競爭機制。實(shí)行優(yōu)勝劣汰，使農業(yè)、教育、科技部門(mén)的培訓項目和資金主要流向那些技術(shù)力量強，培訓效果好，對培訓起較大作用的培訓機構。建立農村勞動(dòng)力培訓監督檢查機制。

　　大學(xué)生勞動(dòng)教育調研報告2

　　黨的十六大確定了統籌城鄉經(jīng)濟發(fā)展的總方向，增加農民收入、全面實(shí)現農村社會(huì )小康成為當前黨在農村的中心工作，同時(shí)也指出了要致富農民就要減少農民，因此，合理有序地轉移農村富余勞動(dòng)力就成為了實(shí)現這一宏偉目標的根本途徑。永川市市委、市政府也在年初的“兩會(huì )”上提出：在未來(lái)7年內，讓30%以上的農村人口必須轉移到城鎮，把永川建設成為渝西地區的大城市。為了貫徹落實(shí)重慶市農業(yè)局召開(kāi)的“農村富余勞動(dòng)力轉移試點(diǎn)縣（市）工作會(huì )議”和“農村富余勞動(dòng)力轉移管理培訓班”的有關(guān)精神，切實(shí)有效地搞好永川農村富余勞動(dòng)力轉移工作，早日實(shí)現把永川建設成為大城市。永川市農業(yè)局科教信息中心組織人員對永川農村勞動(dòng)力整體狀況、富余勞動(dòng)力轉移現狀和存在的問(wèn)題及轉移方向進(jìn)行了調查與分析，現將有關(guān)情況報告如下：

　　一、勞動(dòng)力整體狀況

　　全市總人口106萬(wàn)，農村勞動(dòng)力43萬(wàn)，其中農村富余勞動(dòng)力20余萬(wàn)，農村人均耕地面積0.8畝，是重慶轄區的勞務(wù)輸出大縣（市）之一，常年在外務(wù)工經(jīng)商的農民達14.9萬(wàn)人，每年帶回的經(jīng)濟收入總額在4億元以上。農村富余勞動(dòng)力有效轉移，是農民致富增收的重要渠道，農民外出經(jīng)商務(wù)工，成為農民增收的重要途徑，為我市農村經(jīng)濟的發(fā)展起到了重要作用。

　　永川要在未來(lái)7年內建設成為大城市，30%以上的農村人口必須轉移到城鎮，這其中，首先是農村富余勞動(dòng)力的轉移，必須通過(guò)多種措施吸納這部分人就業(yè)。

　　我市農村富余勞動(dòng)力中，30歲以下的勞動(dòng)力占68%，30—40歲占27%，40歲以上占5%。農村勞動(dòng)力特別中40歲以下的人將是轉向城鎮的主要人口，他們的轉移情況、務(wù)工收入高低，將直接影響到我市城鎮化建設的進(jìn)程。

　　二、富余勞動(dòng)力轉移現狀

　　去年，我市農村勞動(dòng)力在永川范圍內轉移4萬(wàn)人，在重慶市區轉移2萬(wàn)人，重慶市外轉移12萬(wàn)人，境外轉移累計人數1498人（次）。重慶市外轉移主要集中在廣州、深圳、珠海、福建、廈門(mén)、上海等沿海城市和新疆、云南等邊遠地區，境外轉移主要在新加坡、南非、阿根遷、日本北海道等十幾個(gè)國家從事漁業(yè)捕撈。外出人員中，86%的人員從事第二產(chǎn)業(yè)，從事第三產(chǎn)業(yè)和第一產(chǎn)業(yè)的各占7%。永川范圍內轉移的勞動(dòng)力，主要在城區、集鎮從事運輸、建筑、餐飲、服務(wù)業(yè)，重慶市內轉移的勞動(dòng)力主要從事建筑、服務(wù)、經(jīng)商業(yè)。

　　經(jīng)過(guò)近年的努力，我市農村富余勞動(dòng)力輸出已經(jīng)呈現出了“三健全”格局。一是勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)一步健全。目前，我市建成了高規格的'綜合服務(wù)大廳和交易大廳，成功與重慶市勞動(dòng)力市場(chǎng)聯(lián)網(wǎng)，初步形成了統一、開(kāi)放、競爭、有序的勞動(dòng)力市場(chǎng)框架。二是服務(wù)功能進(jìn)一步健全。據調查了解，我市先后建立了勞動(dòng)技能培訓基地26個(gè)，建立了農村富余勞動(dòng)儲備基地3個(gè)，勞務(wù)輸出基地5個(gè)。同時(shí)，對各類(lèi)外出民工分別進(jìn)行登記造冊，促進(jìn)民工有序流動(dòng)。僅去年，就幫助民工追收工資96萬(wàn)元，清退保證金1.8萬(wàn)元，督促用工單位替民工參加社會(huì )保險850人，處理民工工資爭議案件156件。三是職工技能鑒定和就業(yè)準入制度進(jìn)一步健全。在建立和完善農村勞動(dòng)力市場(chǎng)中，我市大力推行職業(yè)資格證書(shū)制度、就業(yè)制度和預備制度的同時(shí)，規范和發(fā)展社會(huì )力量培訓機構18家，職業(yè)技能鑒定機構增加到4家。

　　三、存在的問(wèn)題

　　在對我市農村富余勞動(dòng)力市場(chǎng)調查中了解到：三大問(wèn)題已成為制約我市農村富余勞動(dòng)力轉移的“癥結”：一是自發(fā)外出，無(wú)序流動(dòng)。有關(guān)資料顯示，除境外勞務(wù)輸出通過(guò)勞動(dòng)部門(mén)外，我市90%以上的農村勞動(dòng)力轉移主要依靠親朋好友或自發(fā)外出。由于不規范的勞務(wù)輸出，這部分民工的勞動(dòng)權益往往很難得到保障，極易造成用人單位拖欠民工工資、發(fā)生勞動(dòng)爭議等侵權行為。二是文化層次低。我市農村外出務(wù)工人員中，48%為初中以上文化，30%具有高中以上文化，小學(xué)文化或文盲人員高達20%，大專(zhuān)文化以上僅占2%。文化偏低，使他們難以進(jìn)入較高層次的產(chǎn)業(yè)，往往在低層次的產(chǎn)業(yè)中競爭，工資收入低，生活工作條件差，勞動(dòng)福利待遇得不到較好保障，處于劣勢求生狀況。據市農調隊和勞動(dòng)部門(mén)抽樣調查統計，我市民工從事第一產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力月平均收入500—700元，從事第二產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力月平均收入1000元，從事第三產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力月平均收入1000元以上，境外就業(yè)的農村勞動(dòng)力月平均收入1500元左右。其中，從事第二產(chǎn)業(yè)的民工高達86%。這些低水平務(wù)工結構，直接影響到農民的增收。三是開(kāi)發(fā)難度達。我市二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，農業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度不高，制約了農村富余勞動(dòng)力的就地轉移。而外出務(wù)工，又由于多種因素的影響，常年性轉移人數尚需鞏固：進(jìn)一步增加外出人數，又因為有的地方經(jīng)濟基礎差、交通不便、信息不靈，大量富余勞動(dòng)力難以轉移。

　　四、方向

　　農村富余勞動(dòng)力轉移，近期看是實(shí)現農民增收，遠看是加快城鎮化進(jìn)程、實(shí)現全面小康目標的根本途徑。有關(guān)人士認為，要實(shí)現我市農村富余勞動(dòng)力的大轉移，必須“六架馬車(chē)”拉動(dòng)。一是以經(jīng)濟增長(cháng)拉動(dòng)勞動(dòng)力轉移。堅定不移地在實(shí)施工業(yè)強市發(fā)展戰略中，大力發(fā)展二、三產(chǎn)業(yè)，努力保持區域經(jīng)濟較快增長(cháng)的勢頭，不斷創(chuàng )造和開(kāi)辟新的就業(yè)渠道，千方百計增加就業(yè)崗位。二是以結構調整帶動(dòng)勞動(dòng)力轉移。大力發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)是擴大農民進(jìn)入城鎮就業(yè)的主要途徑。重點(diǎn)發(fā)展農產(chǎn)品加工、旅游、商貿和飲食服務(wù)業(yè)，實(shí)施品牌戰略，培育商貿優(yōu)勢企業(yè)，加快農村勞動(dòng)力向城市轉移。三是以政策投入驅動(dòng)勞動(dòng)力轉移。認真貫徹落實(shí)有關(guān)勞動(dòng)力轉移和就業(yè)工作的各項優(yōu)惠政策，鼓勵農民在城市自主創(chuàng )業(yè)，積極開(kāi)發(fā)公益性就業(yè)崗位和其它適宜農民進(jìn)城就業(yè)的項目，解決他們的就業(yè)問(wèn)題。四是以職業(yè)培訓促進(jìn)勞動(dòng)力轉移。我市應全面推行職業(yè)資格證書(shū)制度、就業(yè)準入制度和勞動(dòng)預備制度，加大職業(yè)教育培訓工作力度，以培訓學(xué)�；蛘咧行臑榛�礎，建立各種專(zhuān)業(yè)技能培訓基地，凡申請辦理《職業(yè)資格證》，必須培訓合格后有職業(yè)培訓中心向技能鑒定部門(mén)申請鑒定。努力提高農民工勞動(dòng)者隊伍素質(zhì)，增強其就業(yè)的能力，從根本上改變其劣勢地位。五是以就業(yè)服務(wù)推動(dòng)勞動(dòng)力轉移。充分利用我市作為全國100個(gè)流動(dòng)就業(yè)重點(diǎn)監控點(diǎn)的特有優(yōu)勢，加快勞動(dòng)力市場(chǎng)建設，充分發(fā)揮人才交流中心和各種職介所的作用，加快我市“職業(yè)培訓、勞動(dòng)力儲蓄、勞務(wù)輸出、外出人員返鄉創(chuàng )業(yè)”四大勞務(wù)輸出基地的建設，進(jìn)一步規范用人單位招工用工行為，督促指導各類(lèi)用人單位與招用的農民工簽訂勞動(dòng)合同，形成穩定的勞動(dòng)關(guān)系。六是以小城鎮建設拉動(dòng)勞動(dòng)力轉移。

　　大學(xué)生勞動(dòng)教育調研報告3

　　德智體美勞培養十分重要，因此教育建設應當做到加快推進(jìn)教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿(mǎn)意的教育。新時(shí)期下，現代大學(xué)生往往缺乏勞動(dòng)意識，其原因在于現代大學(xué)教育側重于理論知識，忽略了勞動(dòng)精神的培養，同時(shí)受家庭教育影響，很多家長(cháng)從小溺愛(ài)孩子，大學(xué)生自小養成了“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的壞習慣，這種習慣也許會(huì )隨著(zhù)年歲增長(cháng)淡化，但很難完全消失，代表大學(xué)生缺乏勞動(dòng)精神。5月1日-5月4日對系部教師及17級、18級、19級學(xué)生分別開(kāi)展勞動(dòng)教育相關(guān)調查，得出以下結論；

　　一、目前大學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念現狀

　　當前我校大學(xué)生均為95后學(xué)生，大部分學(xué)生處在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活狀態(tài)中，從小學(xué)到大學(xué)，勞動(dòng)對大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。另外，目前我們的德育工作中也缺乏此類(lèi)教育環(huán)節。學(xué)生在校期間參加勞動(dòng)以及社會(huì )實(shí)踐的學(xué)時(shí)數比例遠遠低于在�？倢W(xué)時(shí)數。在學(xué)生中也出現了一些不良習慣：

　　1、不尊重他人勞動(dòng)成果。不尊重校內保潔及勤工儉學(xué)學(xué)生勞動(dòng)成果。在學(xué)校中隨處可見(jiàn)教室墻壁、書(shū)桌上的腳印和亂涂亂畫(huà)的痕跡。隨處可見(jiàn)的紙屑、垃圾，食堂里剩飯剩菜成堆。很多學(xué)生無(wú)視父母辛苦，在消費上大手大腳，鋪張浪費，互相攀比。

　　2、勞動(dòng)觀(guān)念和勞動(dòng)意識淡薄。很多大學(xué)生在學(xué)校組織的勞動(dòng)活動(dòng)中偷懶�；�，一些必要的勞動(dòng)比如個(gè)人清潔衛生也不愿意做，有的甚至在校期間沒(méi)有打掃過(guò)寢室教室衛生，很少清洗自己的衣服和被褥，假期回家不愿意幫助家人分擔家務(wù)，勞動(dòng)意識淡漠，表現在學(xué)習上就是好逸惡勞，曠課違紀甚至考試時(shí)弄虛作假。

　　二、原因分析

　　1、從家庭層面來(lái)看，獨生子女政策及學(xué)業(yè)競爭壓力，導致勞動(dòng)在家庭教育中被忽視，學(xué)生在家里基本不參與家務(wù)勞動(dòng)，家長(cháng)也不主張孩子參與勞動(dòng)鍛煉。家長(cháng)往往只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)，只要努力學(xué)習，什么都不用干。

　　2、從學(xué)校層面來(lái)看，沒(méi)有開(kāi)設勞動(dòng)教育相關(guān)課程，勞動(dòng)觀(guān)念和勞動(dòng)習慣培養較少。

　　3、從社會(huì )層面來(lái)看，學(xué)生在社會(huì )大環(huán)境影響下放松了對自身的要求，存在一些錯誤的思想，部分學(xué)生受拜金主義和享樂(lè )主義影響。一部分學(xué)生認為混張文憑只需拿到好分數，不需要有積極的勞動(dòng)意識。學(xué)生之間的競爭也只是分數的競爭，沒(méi)有人會(huì )對勞動(dòng)的積極性進(jìn)行競爭。同時(shí)受某些不勞而獲錯誤思想的影響，導致出現看不起體力勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)人民的現象。

　　三、學(xué)生對勞動(dòng)教育的意義的認識

　　通過(guò)調查，學(xué)生對中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》時(shí)代背景、重要意義和主要內容有所了解但了解不深入。學(xué)生普遍認為勞動(dòng)教育有利于培養一個(gè)人良好的生活習慣，培養適應環(huán)境的能力，培養吃苦耐勞的精神，培養感恩意識，培養獨立生活的能力，培養自己的責任心，對于參與社會(huì )競爭有積極的促進(jìn)作用。

　　四、對于學(xué)校勞動(dòng)教育開(kāi)展的建議

　　1、引導學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念。及時(shí)了解學(xué)生的.思想動(dòng)態(tài)，從小事入手，認真對待日常生活中水滴石穿的養成教育，入情入理地達到教育目的，幫助自我管理能力差、艱苦奮斗精神淡薄的學(xué)生自覺(jué)養成良好的學(xué)習、生活習慣，樹(shù)立克勤克儉、奮發(fā)向上、開(kāi)拓進(jìn)取、嚴謹踏實(shí)的艱苦奮斗作風(fēng)。倡導一種健康向上的生活理念。

　　2、加強勞動(dòng)方面的教育。首先，加強勞動(dòng)觀(guān)念教育。勞動(dòng)觀(guān)念作為人們對勞動(dòng)的根本看法和態(tài)度，是人們世界觀(guān)和人生觀(guān)的重要組成部分。大學(xué)生通過(guò)參加適當的體力勞動(dòng)，樹(shù)立科學(xué)的勞動(dòng)觀(guān)念，端正勞動(dòng)態(tài)度，積極投身到社會(huì )主義現代化建設當中，為弘揚中華民族熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良傳統，貢獻自己的一份力量。其次，進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。勞動(dòng)人民是社會(huì )主義國家的主人， 是社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明的最直接創(chuàng )造者。國和民是密不可分的，愛(ài)國必愛(ài)民，愛(ài)民必愛(ài)國，這是愛(ài)國主義的基本涵義。再次，進(jìn)行勞動(dòng)技能教育。大學(xué)生是社會(huì )主義現代化建設的生力軍，對大學(xué)生進(jìn)行必要的勞動(dòng)技能教育，是十分重要的。勞動(dòng)技能教育不僅要通過(guò)勞動(dòng)理論課教育，而且要參加適當的勞動(dòng)，使大學(xué)生學(xué)會(huì )各種勞動(dòng)的實(shí)際操作規程，以保證勞動(dòng)的安全和勞動(dòng)的質(zhì)量。

　　3、積極組織社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生艱苦奮斗的意志和品格。勞動(dòng)教育應符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)熱情。開(kāi)展形式應多樣化，通過(guò)社區義務(wù)勞動(dòng)、三下鄉活動(dòng)、社會(huì )調查、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、軍訓、勤工助學(xué)等活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì )，認識社會(huì )，在實(shí)踐中培養勞動(dòng)觀(guān)念和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的真正感情，培養全面人才，使大學(xué)生具有艱苦奮斗精神和健康向上的素質(zhì)，鍛煉大學(xué)生堅韌不拔、艱苦奮斗的意志品格。例如結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造，實(shí)踐操作，裝扮校園，利用學(xué)校資源，開(kāi)展結合社區義診等活動(dòng)。積極組織學(xué)生參與校園衛生保潔和綠化美化，普及校園種植。開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)區域種植花草樹(shù)木或農作物，讓班級、學(xué)生認領(lǐng)綠植或“責任田”，予以精心呵護。大力開(kāi)展與勞動(dòng)有關(guān)的興趣小組、社團、俱樂(lè )部活動(dòng)，進(jìn)行手工制作、班務(wù)整理、室內裝飾、勤工儉學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)。廣泛組織以勞動(dòng)教育為主題的班團隊會(huì )、勞模報告會(huì )、手工技能展示，提高學(xué)生勞動(dòng)意識。重視每一次勞動(dòng)成果，可在班級舉行成果展示，激發(fā)大家勞動(dòng)熱情、創(chuàng )造火花，體驗活動(dòng)樂(lè )趣。

　　4、完善勞動(dòng)教育體制。建立完善的勞動(dòng)教育體制，使其更加規范化，日�；�和習慣化。學(xué)校根據勞動(dòng)教育需求，制定勞動(dòng)教育計劃，依照計劃有序進(jìn)行引導、實(shí)踐教學(xué)，針對未能完成分配勞動(dòng)事務(wù)或工作質(zhì)量較低的學(xué)生，需要進(jìn)行批評或處罰。

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