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關(guān)于留守流動(dòng)兒童情況調研報告11篇
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于留守流動(dòng)兒童情況調研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
留守流動(dòng)兒童情況調研報告 1
留守流動(dòng)兒童，既是兒童群體的重要組成部分，也是實(shí)現國富民強家興的未來(lái)建設者。他們能否健康成長(cháng)，不僅涉及千家萬(wàn)戶(hù)的幸福，更關(guān)系著(zhù)農村經(jīng)濟的可持續發(fā)展。因此，關(guān)愛(ài)農村留守流動(dòng)兒童，讓這一特殊群體健康成長(cháng)，已成為一項緊迫任務(wù)。今年以來(lái),連云港市贛榆縣把關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童作為工作的重中之重，為了進(jìn)一步了解掌握全縣留守流動(dòng)婦女兒童的家庭、生產(chǎn)、生活情況和所面臨的難題，縣婦聯(lián)組織干部深入基層，通過(guò)走訪(fǎng)座談、問(wèn)卷調查等形式開(kāi)展了專(zhuān)題調研，確保讓農村留守兒童共享和諧社會(huì )，共享一片藍天。
一、基本情況
贛榆縣有421個(gè)行政村，據最新數據統計，留守兒童16153人，流動(dòng)兒童521人。
近年來(lái)，農村成年男女異地轉移就業(yè)，而多數人沒(méi)有能力攜帶子女一同前往，致使許多農村兒童遠離雙親或單親，成為農村家庭的留守兒童，他們多數依靠祖父母或外祖父母監護。外地務(wù)工人員攜帶子女，致使流動(dòng)兒童人數不斷上升，由于義務(wù)教育主要是由地方政府負擔，流動(dòng)人口的子女因為沒(méi)有流入地的戶(hù)口，無(wú)法享受由流入地政府負擔的教育經(jīng)費，其結果是：在現行的城鄉政策框架下，流動(dòng)人口子女無(wú)法享受與城市同齡兒童同等的教育機會(huì )，也被排斥于鄉村正式的教育體系之外，成了被“邊緣化”的一個(gè)龐大群體。據縣婦聯(lián)、縣關(guān)工委的一項調查資料顯示，目前，全縣已有20多萬(wàn)農民外出務(wù)工，有16674名農村孩子成為留守流動(dòng)兒童，其中學(xué)前留守流動(dòng)兒童占2.06%，小學(xué)階段留守流動(dòng)兒童占22.85%，初中階段留守兒童占71.97%。
根據調查情況顯示，我縣流動(dòng)兒童具有以下主要特點(diǎn)：流動(dòng)兒童大多隨著(zhù)父母流動(dòng)，與父母居住在一起。一是父母的學(xué)歷低，教育子女方法簡(jiǎn)單。二是家庭收入較低，流動(dòng)兒童生活學(xué)習環(huán)境不盡人意。大部分課余時(shí)間都是在家里，沒(méi)有參加各類(lèi)興趣培訓班，也缺少課外書(shū)籍。三是由于與城市孩子的生活差距和不平等，使他們始終處于城市邊緣。不少孩子自卑心理較重，自我保護、封閉意識過(guò)強，行為拘謹，性格內向，不愿與人交往。
我縣留守兒童具有以下主要特點(diǎn)：一是他們的監護情況主要以隔代監護為主，容易產(chǎn)生“代溝”問(wèn)題，還容易產(chǎn)生老人溺愛(ài)、嬌慣孩子的現象。二是安全隱患。對于環(huán)境適應能力較差，自制力較弱的孩子來(lái)說(shuō)，加強安全防護工作至關(guān)重要。由于監護人缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全問(wèn)題的出現。三是學(xué)習成績(jì)不理想。由于留守兒童和祖輩生活在一起，這些老人年齡大，身體差，文盲比例較高，在學(xué)習上無(wú)法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導。
二、現狀與問(wèn)題
留守流動(dòng)兒童極易在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面出現的嚴重斷層或缺位。由于父母的疏于照顧，使孩子失去應有的安全保障;留守流動(dòng)兒童被拐賣(mài)、受到意外傷害、失學(xué)輟學(xué)等現象時(shí)有發(fā)生，他們在思想、行為和心理的'成長(cháng)發(fā)育中也比較容易偏離正常軌道，留守流動(dòng)兒童的生活、學(xué)習成了一個(gè)大難題，其中比較明顯存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)：
一是家庭教育缺失。家庭是孩子最初的學(xué)校，家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì )教育必不可少的補充和完善。留守流動(dòng)兒童的父母與孩子的溝通少、交流少、疏于對孩子的關(guān)愛(ài)，無(wú)法關(guān)心到子女各方面的發(fā)展情況。從調研結果看出，絕大多數留守兒童是隔代監護，這些長(cháng)輩平時(shí)對孩子物質(zhì)上給予的多，精神上關(guān)注的少，難以與孩子進(jìn)行溝通，“代溝”問(wèn)題更加明顯。而流動(dòng)兒童雖然和父母在一起生活，但父母往往忙于生計，也缺乏科學(xué)的家庭教育知識，真正能夠和子女進(jìn)行談心交流的父母較少，因而導致留守流動(dòng)兒童在家庭教育方面的缺失。
二是心理問(wèn)題突出。在人格發(fā)育過(guò)程中，兒童早期的環(huán)境和家庭教育被認為是非常重要的因素。家庭教育的斷裂或缺失導致留守流動(dòng)兒童心理失衡、行為失范的問(wèn)題突出。與普通兒童相比，留守流動(dòng)兒童特別是留守兒童在生理和心理上的需要得不到滿(mǎn)足，情緒消極，在性格上表現為任性、冷漠、內向和孤獨。甚至還有一部分孩子由于對不良社會(huì )行為和生活方式缺乏認知能力，受外來(lái)不良社會(huì )因素影響成為了“問(wèn)題孩子”，有的甚至走上的違法犯罪道路。
三是意外傷害問(wèn)題嚴重。留守流動(dòng)兒童因為父母不在家或忙于生計，缺乏家庭管護，他們思想單純，自我保護能力差，很容易出現意外傷害事件。特別是留守兒童的家里往往只有老人和孩子，老人防范、防護能力弱，導致留守(流動(dòng))兒童受到意外傷害的幾率遠遠比普通家庭兒童大。
四是留守流動(dòng)兒童學(xué)習情況堪憂(yōu)。一方面，由于留守流動(dòng)兒童的父母把有限的收入投入到孩子的教育中，使得他們對孩子的學(xué)習期望過(guò)高。另一方面，受文化水平和家教知識的制約，使得他們缺乏輔導孩子學(xué)習的能力，教育引導往往不得法，特別是留守兒童的監護人文化水平普遍偏低，重養輕教，當孩子在學(xué)習上遇到困難時(shí)也無(wú)法給予有效的幫助，致使留守兒童的學(xué)習得不到有效的督促和引導，學(xué)習成績(jì)不好，厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的傾向比較明顯。
三、工作開(kāi)展情況
我縣《“十二五”婦女兒童發(fā)展規劃》經(jīng)2011年縣政府第38次常務(wù)會(huì )議審議通過(guò)，于2011年12月正式頒布實(shí)施。新規劃更加關(guān)注婦女兒童民生問(wèn)題，新增了兒童與福利領(lǐng)域。增加“逐步完善救助制度，為貧困和大病兒童提供醫療救助”、“發(fā)展面向留守流動(dòng)兒童的公益服務(wù)設施，滿(mǎn)足孤兒、單親困難家庭兒童的生活、教育、醫療等方面的基本需求，促進(jìn)其健康成長(cháng)”系列目標�！巴晟埔陨鐓^為依托，面向流動(dòng)兒童和留守兒童的管理和服務(wù)網(wǎng)絡(luò )，健全服務(wù)機制，加強服務(wù)指導，提高家長(cháng)的監護意識和責任，改善服務(wù)流動(dòng)和留守兒童的社會(huì )保障條件”為主要措施。在縣教育局、團縣委、婦聯(lián)等部門(mén)的積極配合和共同努力下，全縣關(guān)愛(ài)留守兒童工作取得了一定成績(jì)。
縣教育系統積極牽頭實(shí)施“農村關(guān)愛(ài)工程”，成立了由教育、團委、關(guān)工委、工會(huì )、婦聯(lián)等有關(guān)部門(mén)參加的“農村關(guān)愛(ài)工程”工作領(lǐng)導小組，建立了聯(lián)席會(huì )議制度，加大了對此項工作的領(lǐng)導、指導和協(xié)調力度。各學(xué)校對施教區的留守兒童進(jìn)行了詳細的調查統計、登記造冊，全面掌握了留守兒童學(xué)生的資料。據統計，目前我縣共有留守兒童16153人。各校均建立了留守兒童檔案，并利用留守兒童“成長(cháng)記錄袋”，及時(shí)做好學(xué)生的發(fā)展情況記錄，根據反饋的信息及時(shí)改進(jìn)工作方法。團委、婦聯(lián)積極招募愛(ài)心志愿者，廣泛開(kāi)展結對幫扶活動(dòng)。大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童的“蒲公英行動(dòng)”，今年中秋節和國慶節前夕，縣婦聯(lián)與縣郵政局一起，為金山鎮中心小學(xué)、厲莊鎮中心小學(xué)和黑林鎮中心小學(xué)送去共120份“四季平安禮盒”，并送去節日的祝福。團縣委聯(lián)系市義工協(xié)會(huì )、市愛(ài)心車(chē)友會(huì )等50余名社會(huì )愛(ài)心志愿者，帶著(zhù)書(shū)包、文具、食品和衣服等走訪(fǎng)慰問(wèn)城頭小學(xué)30名貧困學(xué)生，現場(chǎng)結成18對“愛(ài)心1+1”幫扶對子。全面開(kāi)展“七彩課堂”志愿服務(wù)活動(dòng)，積極組織愛(ài)心單位與貧困地區留守兒童較為集中的學(xué)校結成幫扶對子，在前期結對的基礎上，有重點(diǎn)的選擇幫扶項目，有針對性的制定課程安排表，組織志愿者開(kāi)展課外輔導、親情陪伴、自護教育、愛(ài)心捐贈等活動(dòng)，堅持傾注一片真情、奉獻一份真心，將關(guān)愛(ài)活動(dòng)做出實(shí)效。對適齡流動(dòng)兒童，教育局按照“流入地政府負責，公辦學(xué)校吸納為主”的原則，認真做好進(jìn)城務(wù)工子女義務(wù)教育的規劃和實(shí)施方案，確保進(jìn)城務(wù)工子女平等接受免費義務(wù)教育，與當地居民享受同等待遇�？h婦聯(lián)組織開(kāi)展了一系列幫扶活動(dòng)，為留守兒童提供健康保健、心理輔導、經(jīng)濟扶助等方面的幫助，讓留守兒童身心健康，在全社會(huì )的關(guān)愛(ài)下茁壯成長(cháng)。針對“留守兒童”普遍存在的安全、健康、品德、學(xué)習和心理等問(wèn)題，加強“留守兒童”監護人教育，通過(guò)組織培訓班、個(gè)別走訪(fǎng)等形式，向留守家長(cháng)和隔代家長(cháng)推廣家庭教育成功經(jīng)驗，宣傳家庭教育對于孩子健康成長(cháng)的重要意義，逐步提高監護人的科學(xué)家教水平。同時(shí)，鼓勵有一定技術(shù)、經(jīng)驗、資金的“留守兒童”父母回鄉發(fā)展，從根本上解決問(wèn)題;通過(guò)婦聯(lián)干部幫扶貧困戶(hù)、愛(ài)心捐款、組織“春蕾行動(dòng)”等多種途徑對貧困兒童尤其是貧困留守兒童進(jìn)行幫扶和資助。通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、婦女兒童之家、婦女兒童活動(dòng)中心等陣地，面向廣大家長(cháng)開(kāi)展宣傳教育，組織巾幗志愿者和社會(huì )力量為留守流動(dòng)兒童安全提供“一對一”的幫助。
上級婦聯(lián)開(kāi)發(fā)“關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童‘蒲公英行動(dòng)’網(wǎng)上信息管理系統”，在中國江蘇網(wǎng)、江蘇婦女網(wǎng)、江蘇省兒童少年福利基金會(huì )、江蘇省網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校等以專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)形式推出。通過(guò)覆蓋面廣、方便快捷、公開(kāi)透明的網(wǎng)絡(luò )平臺，關(guān)注留守流動(dòng)兒童的社會(huì )愛(ài)心人士可登陸注冊，報名加入到結對幫扶留守流動(dòng)兒童的隊伍中來(lái)，各盡所能，奉獻愛(ài)心。動(dòng)員廣大婦女和家庭注冊成為“社會(huì )媽媽”和小小志愿者，與單個(gè)或多個(gè)留守流動(dòng)兒童結對，從思想上、學(xué)習上、生活上開(kāi)展幫扶活動(dòng)。目前贛榆縣已報名社會(huì )媽媽100多名，幫扶流動(dòng)留守兒童160多人次。
以維護留守流動(dòng)兒童安全、守護身心健康為重點(diǎn)，強化父母作為法定監護人的責任，完善委托監護制度，倡導0-6歲兒童至少隨父母一方共同生活等。圍繞人身安全、心理健康、預防網(wǎng)癮等內容，面向留守流動(dòng)兒童開(kāi)展安全自護教育，完善學(xué)校、家庭、社會(huì )“三位一體”的宣傳教育機制。
積極配合愛(ài)德基金會(huì )，每學(xué)期發(fā)放孤兒款小學(xué)初中為每人670元，高中或職高每人1340元;配合省慈善總會(huì )，為縣30名特困孤兒款每人每年1000元。積極申報“職教春蕾班”和“增愛(ài)春蕾班”，目前縣職教中心已申報2個(gè)“職教春蕾班”(2011級和2012級)，和1個(gè)“增愛(ài)春蕾班”(2011級)， 每班50人，已發(fā)放春蕾資助款每人1000元，共計15萬(wàn)元。目前正在上報金山小學(xué)和黑林小學(xué)2個(gè)“音樂(lè )種子”春蕾班，金山小學(xué)30名孩子已被愛(ài)心人士認領(lǐng)資助，正在收集相關(guān)資料。
四、建議和對策
留守流動(dòng)兒童問(wèn)題作為一個(gè)普遍存在的社會(huì )問(wèn)題，不應只是農村外出務(wù)工人員自己去解決的問(wèn)題，而應該由全社會(huì )共同努力，為流動(dòng)留守兒童創(chuàng )造良好的環(huán)境和空間。
一要加強政府主導作用。把農村留守流動(dòng)兒童工作納入各級黨委政府新農村建設和城鄉一體化發(fā)展規劃和工作計劃之中，盡快制定降低農民工和家屬進(jìn)入城市和在城市居住、就學(xué)等經(jīng)濟成本。發(fā)展本地經(jīng)濟，扶持本地創(chuàng )業(yè)。大力發(fā)展符合本地實(shí)際的產(chǎn)業(yè)，增加農民本地就業(yè)機會(huì )，鼓勵外出務(wù)工農民回鄉創(chuàng )業(yè)，就地轉移農村剩余勞動(dòng)力。要開(kāi)展家教咨詢(xún)、指導活動(dòng)，減輕留守流動(dòng)兒童難題。
二要加強對農民工以及留守兒童家長(cháng)的教育培訓。應通過(guò)對農民進(jìn)行教育，提高他們對子女教育重要性的認識，引導他們妥善處理提高經(jīng)濟收入、改善生活條件與子女教育之間輕重緩急的利弊關(guān)系，樹(shù)立家庭的“可持續發(fā)展”理念。同時(shí)，利用中秋、春節等重大節日或夏秋兩季農忙季節，許多外出務(wù)工人員返鄉時(shí)機，在農村中積極開(kāi)展對留守兒童家長(cháng)的教育培訓，幫助他們樹(shù)立家庭教育的正確觀(guān)念，促使他們了解家庭教育的基本常識，與子女之間保持良好的溝通和交流，關(guān)心孩子的全面成長(cháng)。
三要積極整合社會(huì )力量，加大幫助留守兒童的工作力度。政府部門(mén)應充分引導和發(fā)揮非政府組織的作用，加強協(xié)作，幫助農村留守兒童�？梢园压睬鄨F、婦聯(lián)、村委會(huì )、學(xué)校等部門(mén)單位組織起來(lái)，構建農村留守兒童教育和監督、管理、保護體系，也可以聘請離退休老教師、老干部以及青年自愿者參與其中，讓他們擔任留守兒童的代理家長(cháng)。
四要逐步消除城鄉差距，進(jìn)而從根本上解決留守流動(dòng)兒童問(wèn)題。農村留守流動(dòng)兒童是農村富余勞動(dòng)力轉移帶來(lái)的現實(shí)問(wèn)題，一方面要加快農村的經(jīng)濟發(fā)展，讓更多的農村富余勞動(dòng)力就地轉移創(chuàng )業(yè);另一方面要適當取消對進(jìn)城務(wù)工人員子女隨父母就讀的各種限制條件，讓這些兒童真正與當地兒童享受同等的待遇。
五要完善寄宿制學(xué)校管理制度，讓留守流動(dòng)兒童融入學(xué)校大家庭。各地政府和教育部門(mén)應根據本地實(shí)際情況，合理調整學(xué)校布局，加強農村寄宿制學(xué)校建設，進(jìn)一步完善管理制度，為雙親在外地或親友不能提供良好成長(cháng)環(huán)境的農村留守兒童提供方便，讓留守流動(dòng)兒童在學(xué)校這個(gè)大家庭中健康快樂(lè )成長(cháng)，使孩子們切身感受到幸福和溫暖，實(shí)現德、智、體、美等各方面全面發(fā)展。
留守流動(dòng)兒童情況調研報告 2
一、引言
近年來(lái)，隨著(zhù)城鄉經(jīng)濟發(fā)展差異和人口流動(dòng)的加劇，留守流動(dòng)兒童問(wèn)題逐漸凸顯。留守流動(dòng)兒童作為社會(huì )的一個(gè)特殊群體，面臨著(zhù)諸多挑戰和困難。為了深入了解留守流動(dòng)兒童的現狀、問(wèn)題及其成因，我們進(jìn)行了本次調研，以期為相關(guān)政策的制定和措施的落實(shí)提供科學(xué)依據。
二、調研對象與方法
本次調研以某地區的留守流動(dòng)兒童為主要對象，采用問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談和觀(guān)察等方法，收集相關(guān)數據和信息。調研范圍涵蓋了農村和城市，旨在全面了解不同地域背景下留守流動(dòng)兒童的狀況。
三、調研結果與分析
1. 留守流動(dòng)兒童的基本狀況
調研結果顯示，留守流動(dòng)兒童的年齡主要集中在6-14歲之間，其中大多數為農村戶(hù)籍。他們的父母多數因工作原因外出打工，導致孩子長(cháng)時(shí)間與父母分離。這些兒童多數由祖父母或其他親屬照顧，家庭教育和關(guān)愛(ài)相對缺失。
2. 留守流動(dòng)兒童面臨的問(wèn)題
�。�1）學(xué)習問(wèn)題：由于家庭教育的缺失和監管的不到位，留守流動(dòng)兒童在學(xué)習上普遍存在問(wèn)題。他們往往缺乏學(xué)習動(dòng)力，成績(jì)不佳，甚至出現逃學(xué)、輟學(xué)等現象。
�。�2）心理問(wèn)題：長(cháng)期與父母分離，缺乏親情關(guān)愛(ài)，導致留守流動(dòng)兒童容易出現自卑、孤獨、焦慮等心理問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴重影響了他們的身心健康和成長(cháng)發(fā)展。
�。�3）安全問(wèn)題：由于監護不到位，留守流動(dòng)兒童面臨著(zhù)諸多安全隱患。他們容易受到不良分子的侵害，甚至發(fā)生意外事故。
3. 留守流動(dòng)兒童問(wèn)題的成因
�。�1）家庭因素：父母外出打工，導致家庭教育缺失，孩子無(wú)法得到足夠的關(guān)愛(ài)和監管。
�。�2）社會(huì )因素：城鄉經(jīng)濟發(fā)展差異、教育資源不均衡等社會(huì )問(wèn)題也是導致留守流動(dòng)兒童問(wèn)題的重要原因。
�。�3）政策因素：相關(guān)政策的不完善和執行不到位，使得留守流動(dòng)兒童問(wèn)題得不到有效解決。
四、建議與措施
1. 加強家庭教育指導，提高家長(cháng)的`教育意識和能力，讓他們更好地履行教育子女的責任。
2. 完善相關(guān)政策，加大對留守流動(dòng)兒童的關(guān)愛(ài)和支持力度，如建立留守兒童關(guān)愛(ài)機制、提供心理咨詢(xún)服務(wù)等。
3. 加強學(xué)校教育管理，提高教師的教學(xué)水平和教育質(zhì)量，為留守流動(dòng)兒童提供更好的學(xué)習環(huán)境和資源。
4. 加強社會(huì )宣傳，提高社會(huì )對留守流動(dòng)兒童問(wèn)題的關(guān)注和認識，形成全社會(huì )共同關(guān)注和關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童的良好氛圍。
五、結論
留守流動(dòng)兒童問(wèn)題是一個(gè)復雜的社會(huì )問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校、社會(huì )和政府共同努力來(lái)解決。通過(guò)本次調研，我們深入了解了留守流動(dòng)兒童的現狀和問(wèn)題，并提出了相應的建議和措施。希望這些建議和措施能夠為改善留守流動(dòng)兒童的狀況、促進(jìn)他們的健康成長(cháng)發(fā)揮積極作用。
留守流動(dòng)兒童情況調研報告 3
一、引言
隨著(zhù)城鄉人口流動(dòng)的加劇，留守流動(dòng)兒童問(wèn)題逐漸受到社會(huì )各界的關(guān)注。為了深入了解留守流動(dòng)兒童的現狀、需求及其面臨的困難，我們進(jìn)行了本次調研。本報告旨在分析留守流動(dòng)兒童問(wèn)題的成因、影響及解決策略，為政府和相關(guān)機構提供決策參考。
二、調研概況
本次調研采用問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談和實(shí)地觀(guān)察等方法，對某地區的留守流動(dòng)兒童進(jìn)行了全面調查。調研對象包括留守流動(dòng)兒童及其家庭、學(xué)校和社會(huì )相關(guān)機構。調研內容涵蓋了留守流動(dòng)兒童的基本情況、教育狀況、心理健康、家庭關(guān)系等方面。
三、調研結果與分析
1. 留守流動(dòng)兒童的基本特征
調研結果顯示，留守流動(dòng)兒童多數來(lái)自農村地區，家庭經(jīng)濟條件相對較差。他們的父母多因工作原因外出打工，導致孩子長(cháng)時(shí)間與父母分離。這些兒童往往由祖父母或其他親屬照顧，家庭教育和關(guān)愛(ài)相對不足。
2. 教育狀況與問(wèn)題
留守流動(dòng)兒童在教育方面普遍存在問(wèn)題。由于家庭教育缺失和監管不到位，他們的學(xué)習成績(jì)普遍較差，學(xué)習態(tài)度消極。同時(shí)，由于教育資源不均衡，部分地區的學(xué)校設施落后，師資力量薄弱，無(wú)法滿(mǎn)足留守流動(dòng)兒童的.教育需求。
3. 心理健康與需求
長(cháng)期與父母分離，缺乏親情關(guān)愛(ài)，導致留守流動(dòng)兒童容易出現心理問(wèn)題。他們普遍感到孤獨、焦慮和無(wú)助，對未來(lái)充滿(mǎn)迷茫和恐懼。在心理健康方面，他們迫切需要得到更多的關(guān)注和幫助。
4. 家庭關(guān)系與社會(huì )支持
留守流動(dòng)兒童的家庭關(guān)系普遍較為緊張。由于父母長(cháng)期外出打工，家庭溝通不暢，親子關(guān)系疏遠。同時(shí)，社會(huì )對留守流動(dòng)兒童的關(guān)注和支持也相對不足，使得他們在面對困難時(shí)無(wú)法得到及時(shí)有效的幫助。
四、建議與措施
1. 加強政策扶持，提高家庭經(jīng)濟收入，減少因貧困而導致的留守流動(dòng)現象。
2. 完善教育體系，優(yōu)化教育資源配置，提高農村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為留守流動(dòng)兒童提供更好的教育環(huán)境。
3. 加強心理健康教育，建立心理健康服務(wù)體系，為留守流動(dòng)兒童提供心理咨詢(xún)和輔導，幫助他們緩解心理壓力，增強自信心。
留守流動(dòng)兒童情況調研報告 4
一、引言
隨著(zhù)城市化的推進(jìn)和農村經(jīng)濟的發(fā)展，越來(lái)越多的農民選擇進(jìn)城務(wù)工，導致大量的兒童被留在農村，形成了留守兒童的特殊群體。同時(shí)，也有一部分兒童跟隨父母進(jìn)城，成為流動(dòng)兒童。這些兒童的成長(cháng)環(huán)境、教育狀況和生活條件值得我們深入關(guān)注。
二、留守兒童的教育與生活狀況
1. 教育狀況：大部分留守兒童就讀于農村學(xué)校，由于師資力量和教學(xué)資源有限，教育質(zhì)量普遍不高。同時(shí)，由于缺乏家長(cháng)的有效監督和輔導，留守兒童的學(xué)習習慣和學(xué)習成績(jì)普遍較差。部分留守兒童甚至存在逃學(xué)、輟學(xué)等現象。
2. 生活狀況：留守兒童主要生活在單親家庭或隔代家庭，家庭氛圍和教育缺失，導致他們的情感需求得不到滿(mǎn)足，容易產(chǎn)生自卑、抑郁等不良心理。同時(shí)，他們的生活條件也相對較差，部分留守兒童面臨著(zhù)營(yíng)養不良、健康問(wèn)題等挑戰。
三、流動(dòng)兒童的教育與生活狀況
1. 教育狀況：流動(dòng)兒童的教育問(wèn)題相對復雜。一方面，由于戶(hù)籍制度的限制，他們可能無(wú)法在城市中接受到優(yōu)質(zhì)的教育資源；另一方面，由于家庭環(huán)境的變動(dòng)，他們可能頻繁轉學(xué)，影響學(xué)習的連續性和穩定性。
2. 生活狀況：流動(dòng)兒童跟隨父母生活在城市中，雖然物質(zhì)條件相對較好，但由于缺乏社會(huì )支持和歸屬感，他們可能會(huì )感到孤獨和無(wú)助。同時(shí)，由于父母忙于工作，對他們的'關(guān)注和陪伴也相對較少。
四、建議與對策
1. 加強對留守兒童的關(guān)注和保護，建立健全留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系，提供心理咨詢(xún)、學(xué)業(yè)輔導等服務(wù)。
2. 加大對農村教育的投入，改善農村學(xué)校的教學(xué)條件，提高教育質(zhì)量。
3. 改革戶(hù)籍制度，為流動(dòng)兒童提供更多的教育機會(huì )，保障他們的受教育權利。
4. 加強社會(huì )宣傳和教育，提高全社會(huì )對留守流動(dòng)兒童問(wèn)題的認識和重視程度。
留守流動(dòng)兒童情況調研報告 5
一、引言
留守流動(dòng)兒童作為社會(huì )的一個(gè)特殊群體，他們的社會(huì )融入和心理健康狀況對于他們的成長(cháng)和發(fā)展具有重要影響。本報告旨在深入探討這一問(wèn)題，并提出相應的對策建議。
二、留守流動(dòng)兒童的社會(huì )融入狀況
1. 社交能力：由于長(cháng)期生活在農村或頻繁轉學(xué)，留守流動(dòng)兒童的社交能力普遍較弱。他們往往缺乏與同齡人交往的機會(huì )和經(jīng)驗，難以融入新的`社會(huì )環(huán)境。
2. 文化差異：流動(dòng)兒童在城市中可能會(huì )面臨文化差異的問(wèn)題。由于他們來(lái)自不同的地區和家庭背景，可能難以適應城市的文化和生活方式。
三、留守流動(dòng)兒童的心理健康狀況
1. 心理壓力：留守流動(dòng)兒童常常面臨著(zhù)來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì )等多方面的壓力。他們可能會(huì )感到孤獨、無(wú)助和焦慮，產(chǎn)生心理問(wèn)題。
2. 情感需求：由于長(cháng)期與父母分離或缺乏關(guān)注，留守流動(dòng)兒童的情感需求得不到滿(mǎn)足。他們可能會(huì )感到被忽視或遺棄，產(chǎn)生自卑和抑郁等情緒。
四、建議與對策
1. 加強心理健康教育，提高留守流動(dòng)兒童的自我認知和情感管理能力。
2. 建立心理輔導機制，為留守流動(dòng)兒童提供心理咨詢(xún)和輔導服務(wù)，幫助他們解決心理問(wèn)題。
3. 營(yíng)造良好的社會(huì )環(huán)境，增強留守流動(dòng)兒童的歸屬感和融入感。學(xué)校、社區和家庭應共同努力，為他們提供更多的社交機會(huì )和文化活動(dòng)。
4. 加強家庭教育和監護，提高家長(cháng)對留守流動(dòng)兒童心理健康的重視程度和監護能力。
綜上所述，留守流動(dòng)兒童的教育與生活狀況、社會(huì )融入與心理健康是我們需要重點(diǎn)關(guān)注和解決的問(wèn)題。只有通過(guò)全社會(huì )的共同努力和關(guān)愛(ài)，才能為這些特殊群體創(chuàng )造一個(gè)更好的成長(cháng)環(huán)境。
留守流動(dòng)兒童情況調研報告 6
一、引言
近年來(lái)，隨著(zhù)城市化進(jìn)程的加快，大量農村勞動(dòng)力流向城市，導致農村留守兒童及流動(dòng)兒童問(wèn)題日益突出。本報告旨在通過(guò)實(shí)地調研，了解農村留守流動(dòng)兒童的現狀，分析其面臨的問(wèn)題，并提出相應的對策和建議。
二、調研方法
本次調研采用問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談和觀(guān)察等方法，對某縣農村地區的留守兒童及流動(dòng)兒童進(jìn)行了深入調查。
三、調研結果
1. 留守流動(dòng)兒童數量及分布
該縣留守兒童及流動(dòng)兒童數量龐大，占全縣兒童總數的近一半。其中，留守兒童主要分布在偏遠山區和經(jīng)濟條件較差的農村地區，而流動(dòng)兒童則主要集中在縣城及周邊地區。
2. 教育問(wèn)題
�。�1）學(xué)習狀況：留守流動(dòng)兒童普遍存在學(xué)習成績(jì)不佳、學(xué)習興趣不高等問(wèn)題。由于家庭教育的缺失，許多孩子無(wú)法得到有效的.學(xué)習輔導，導致學(xué)業(yè)成績(jì)落后。
�。�2）心理問(wèn)題：由于長(cháng)期與父母分離，留守流動(dòng)兒童普遍存在孤獨、焦慮、自卑等心理問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅影響孩子的心理健康，也對其學(xué)習和生活產(chǎn)生負面影響。
�。�3）安全問(wèn)題：流動(dòng)兒童在城市生活中面臨諸多安全隱患，如交通安全、人身安全等。同時(shí)，由于缺乏父母的監護，留守兒童也易受到不良信息的影響，產(chǎn)生不良行為。
四、對策建議
1. 加強家庭教育指導，提高家長(cháng)的教育意識和能力。
2. 完善學(xué)校教育體系，為留守流動(dòng)兒童提供更為全面的教育服務(wù)。
3. 加強政府部門(mén)的監管和支持，為留守流動(dòng)兒童提供更多的關(guān)愛(ài)和幫助。
留守流動(dòng)兒童情況調研報告 7
一、引言
隨著(zhù)城市化進(jìn)程的推進(jìn)，越來(lái)越多的農村家庭選擇將孩子帶到城市生活，形成了龐大的流動(dòng)兒童群體。本報告通過(guò)對城市流動(dòng)兒童的生活狀況和教育需求進(jìn)行調研，旨在為相關(guān)部門(mén)制定政策提供參考。
二、調研方法
本次調研采用問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談和觀(guān)察等方法，對某市區的流動(dòng)兒童進(jìn)行了深入調查。
三、調研結果
1. 生活狀況
流動(dòng)兒童在城市中的生活狀況普遍較好，但仍然存在一些問(wèn)題。如住房條件較差、家庭經(jīng)濟壓力大等。同時(shí)，由于城市生活節奏快，家長(cháng)忙于工作，對孩子的關(guān)注和陪伴時(shí)間有限。
2. 教育需求
�。�1）教育資源需求：流動(dòng)兒童普遍希望能夠在城市中獲得更好的教育資源，如優(yōu)質(zhì)學(xué)校、豐富的課外活動(dòng)等。
�。�2）心理關(guān)懷需求：由于適應新環(huán)境、結交新朋友等方面的壓力，流動(dòng)兒童普遍需要更多的心理關(guān)懷和支持。
�。�3）安全保障需求：在城市生活中，流動(dòng)兒童面臨著(zhù)諸多安全隱患，如交通安全、網(wǎng)絡(luò )安全等。因此，他們迫切需要相關(guān)部門(mén)加強安全保障工作。
四、對策建議
1. 加強城市流動(dòng)兒童教育資源的整合和優(yōu)化，提高教育質(zhì)量。
2. 建立完善的心理關(guān)懷體系，為流動(dòng)兒童提供必要的心理支持和幫助。
3. 加強城市安全監管工作，為流動(dòng)兒童營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的.生活環(huán)境。
通過(guò)本次調研，我們對農村留守流動(dòng)兒童及城市流動(dòng)兒童的現狀和問(wèn)題有了更為深入的了解。希望相關(guān)部門(mén)能夠高度重視這些問(wèn)題，制定切實(shí)可行的政策和措施，為這些孩子們創(chuàng )造一個(gè)更好的成長(cháng)環(huán)境。
留守流動(dòng)兒童情況調研報告 8
一、引言
近年來(lái)，隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來(lái)越多的農民選擇外出務(wù)工，使得留守兒童問(wèn)題日益突出。留守兒童是指因父母雙方或一方外出務(wù)工而留守在家鄉的兒童。他們大多生活在農村，面臨著(zhù)教育、心理、生活等多方面的問(wèn)題。本次調研旨在深入了解留守流動(dòng)兒童的生活狀況，為相關(guān)部門(mén)制定政策提供參考。
二、調研方法
本次調研采用問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談和實(shí)地觀(guān)察相結合的方法，對某縣的留守流動(dòng)兒童進(jìn)行了全面調查。問(wèn)卷調查主要針對留守兒童及其監護人，訪(fǎng)談則針對學(xué)校老師、村委會(huì )干部等相關(guān)人員，實(shí)地觀(guān)察則重點(diǎn)關(guān)注留守兒童的生活環(huán)境和學(xué)校條件。
三、調研結果
1. 基本情況
調研結果顯示，該縣留守兒童數量眾多，占全縣兒童總數的近三分之一。其中，父母雙方均外出務(wù)工的.留守兒童占比較高，達到近一半。這些留守兒童大多由祖父母或其他親戚照顧，家庭教育和生活照顧相對薄弱。
2. 教育問(wèn)題
留守兒童的教育問(wèn)題尤為突出。由于家庭教育的缺失，很多留守兒童在學(xué)習上缺乏監督和指導，導致學(xué)習成績(jì)普遍較差。同時(shí)，部分學(xué)校的教學(xué)條件有限，師資力量不足，難以滿(mǎn)足留守兒童的教育需求。
3. 心理問(wèn)題
長(cháng)期與父母分離，缺乏關(guān)愛(ài)和陪伴，使得很多留守兒童產(chǎn)生了自卑、孤獨、焦慮等心理問(wèn)題。這些心理問(wèn)題不僅影響了他們的學(xué)習和生活，還可能對他們的健康成長(cháng)產(chǎn)生長(cháng)遠影響。
4. 生活問(wèn)題
留守兒童的生活問(wèn)題同樣不容忽視。由于家庭經(jīng)濟條件有限，很多留守兒童的生活質(zhì)量較低，飲食、住宿等方面存在諸多困難。此外，由于缺乏父母的監護，留守兒童還容易受到不良社會(huì )風(fēng)氣的影響，產(chǎn)生不良行為。
四、建議與對策
1. 加強政策引導，鼓勵農民工返鄉創(chuàng )業(yè)或就近就業(yè)，減少留守兒童數量。
2. 完善學(xué)校教育體系，提高教師素質(zhì)，為留守兒童提供更好的教育環(huán)境。
3. 建立留守兒童關(guān)愛(ài)機制，加強心理疏導和關(guān)愛(ài)陪伴，幫助他們走出心理困境。
4. 提高社會(huì )各界對留守兒童問(wèn)題的關(guān)注度，形成全社會(huì )共同關(guān)注、共同參與的良好氛圍。
五、結論
留守流動(dòng)兒童問(wèn)題是一個(gè)復雜的社會(huì )問(wèn)題，需要政府、學(xué)校、家庭和社會(huì )各界的共同努力來(lái)解決。通過(guò)本次調研，我們深入了解了留守流動(dòng)兒童的生活狀況和問(wèn)題所在，為制定相關(guān)政策提供了有力支持。相信在全社會(huì )的共同努力下，留守流動(dòng)兒童問(wèn)題一定能夠得到妥善解決，讓他們能夠健康快樂(lè )地成長(cháng)。
留守流動(dòng)兒童情況調研報告 9
一、引言
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和城鄉結構的變遷，留守流動(dòng)兒童問(wèn)題日益成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。留守流動(dòng)兒童是指因父母工作或生活需要而隨父母流動(dòng)或留在家鄉的兒童。他們面臨著(zhù)諸多挑戰，如教育、心理、生活等方面的問(wèn)題。本次調研旨在深入了解留守流動(dòng)兒童的生存狀況和發(fā)展需求，為相關(guān)政策制定提供科學(xué)依據。
二、調研方法
本次調研采用問(wèn)卷調查、深度訪(fǎng)談和數據分析相結合的方法，對某地區的留守流動(dòng)兒童進(jìn)行了全面調查。問(wèn)卷調查主要關(guān)注留守流動(dòng)兒童的基本情況和需求，深度訪(fǎng)談則針對學(xué)校老師、家長(cháng)和社區工作者等相關(guān)人員，數據分析則對調研數據進(jìn)行統計和分析。
三、調研結果
1. 基本情況
調研結果顯示，該地區的留守流動(dòng)兒童數量呈上升趨勢，其中農村留守兒童占比較高。這些兒童大多跟隨父母在城市或城鄉結合部生活，面臨著(zhù)適應新環(huán)境、融入新社會(huì )的挑戰。
2. 教育問(wèn)題
留守流動(dòng)兒童的教育問(wèn)題是調研關(guān)注的重點(diǎn)之一。由于頻繁轉學(xué)、適應新環(huán)境等原因，很多留守流動(dòng)兒童的學(xué)習成績(jì)受到影響。同時(shí)，部分學(xué)校對留守流動(dòng)兒童的教育需求關(guān)注不夠，缺乏針對性的教學(xué)措施。
3. 心理問(wèn)題
隨著(zhù)生活環(huán)境的改變，留守流動(dòng)兒童面臨著(zhù)較大的心理壓力。他們需要適應新的生活方式、結交新的朋友、面對新的挑戰，這些都可能導致他們產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。
4. 生活問(wèn)題
留守流動(dòng)兒童的生活問(wèn)題同樣值得關(guān)注。由于家庭經(jīng)濟條件、居住環(huán)境等因素的影響，部分留守流動(dòng)兒童的'生活質(zhì)量較低，缺乏必要的生活保障。
四、建議與對策
1. 加強政策保障，完善留守流動(dòng)兒童的教育和生活保障體系，確保他們享有平等的教育和生活權利。
2. 提高學(xué)校對留守流動(dòng)兒童的關(guān)注度，制定針對性的教學(xué)措施，幫助他們適應新環(huán)境，提高學(xué)習成績(jì)。
3. 加強心理健康教育，建立心理咨詢(xún)服務(wù)機制，為留守流動(dòng)兒童提供及時(shí)的心理支持和幫助。
4. 加強社區建設，為留守流動(dòng)兒童提供良好的社區環(huán)境和文化氛圍，促進(jìn)他們融入社會(huì )。
五、結論
留守流動(dòng)兒童問(wèn)題是當前社會(huì )面臨的重要問(wèn)題之一，需要政府、學(xué)校、家庭和社會(huì )各界的共同努力來(lái)解決。通過(guò)本次調研，我們深入了解了留守流動(dòng)兒童的生存狀況和發(fā)展需求，為制定相關(guān)政策提供了有力支持。我們相信，在全社會(huì )的共同努力下，留守流動(dòng)兒童一定能夠健康快樂(lè )地成長(cháng)。
留守流動(dòng)兒童情況調研報告 10
一、引言
隨著(zhù)現代化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的農村青壯年勞動(dòng)力選擇外出務(wù)工，他們的子女因此成為留守兒童。本報告旨在通過(guò)實(shí)地調研，深入了解農村留守兒童的生活現狀、教育問(wèn)題及其背后的社會(huì )原因，并提出相應的對策建議。
二、調研方法
本次調研采用問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談和觀(guān)察相結合的方法，對某縣的農村留守兒童進(jìn)行了深入調查。共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷480份，同時(shí)對部分留守兒童家庭和學(xué)校進(jìn)行了訪(fǎng)談和觀(guān)察。
三、留守兒童現狀分析
1. 家庭環(huán)境：大多數留守兒童生活在單親家庭或隔代家庭，家庭文化氛圍和教育缺失嚴重。他們長(cháng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)和陪伴，情感需求得不到滿(mǎn)足，導致自卑、抑郁等不良心理。
2. 教育問(wèn)題：留守兒童的監護人普遍文化水平偏低，無(wú)法有效輔導孩子學(xué)習。學(xué)校教師雖然盡力提供幫助，但受限于時(shí)間和資源，無(wú)法完全替代家庭教育。部分留守兒童因此出現學(xué)業(yè)失控、道德失范等問(wèn)題。
四、社會(huì )原因分析
1. 經(jīng)濟因素：農村經(jīng)濟發(fā)展滯后，就業(yè)機會(huì )有限，青壯年勞動(dòng)力不得不外出務(wù)工以維持家庭生計。
2. 文化因素：農村家庭教育觀(guān)念落后，部分家長(cháng)對子女教育重視不足，缺乏科學(xué)的教育方法。
3. 制度因素：農村教育資源配置不均衡，學(xué)校師資力量薄弱，無(wú)法滿(mǎn)足留守兒童的`教育需求。
五、對策建議
1. 加強政策扶持：政府應加大對農村教育的投入，提高農村教育資源配置效率，優(yōu)化教育環(huán)境。
2. 提升家庭教育水平：通過(guò)舉辦家長(cháng)學(xué)校、開(kāi)展家庭教育指導等方式，提高家長(cháng)的教育意識和能力。
3. 完善學(xué)校管理制度：學(xué)校應建立留守兒童檔案，定期關(guān)注他們的學(xué)習和生活狀況，提供必要的幫助和支持。
留守流動(dòng)兒童情況調研報告 11
一、引言
隨著(zhù)城市化進(jìn)程的加速，越來(lái)越多的農村兒童隨父母進(jìn)城成為流動(dòng)兒童。本報告旨在探討流動(dòng)兒童在城市生活中的融入問(wèn)題及其背后的社會(huì )支持體系，為改善流動(dòng)兒童的生活狀況提供決策參考。
二、調研方法
本次調研采用問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談和社區觀(guān)察相結合的方法，對某市的流動(dòng)兒童進(jìn)行了深入調查。共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷280份，同時(shí)對部分流動(dòng)兒童家庭、學(xué)校和社區進(jìn)行了訪(fǎng)談和觀(guān)察。
三、流動(dòng)兒童融入問(wèn)題分析
1. 文化差異：流動(dòng)兒童由于來(lái)自農村，與城市兒童在文化背景、生活習慣等方面存在較大差異，導致他們在融入城市生活時(shí)面臨諸多困難。
2. 教育問(wèn)題：流動(dòng)兒童在城市中往往面臨教育資源緊張、學(xué)校適應困難等問(wèn)題，導致他們的學(xué)習成績(jì)和心理健康受到影響。
3. 社會(huì )支持不足：流動(dòng)兒童家庭往往面臨經(jīng)濟壓力、社會(huì )關(guān)系薄弱等問(wèn)題，無(wú)法為子女提供足夠的支持。同時(shí)，社會(huì )對流動(dòng)兒童的關(guān)注和支持也相對不足。
四、社會(huì )支持體系分析
1. 家庭支持：流動(dòng)兒童家庭應加強對子女的關(guān)愛(ài)和教育，提高家庭教育水平，為子女提供穩定的生活環(huán)境和情感支持。
2. 學(xué)校支持：學(xué)校應建立針對流動(dòng)兒童的.關(guān)愛(ài)機制，提供必要的教育資源和心理輔導，幫助他們盡快適應城市生活和學(xué)習環(huán)境。
3. 社區支持：社區應加強對流動(dòng)兒童家庭的關(guān)注和幫助，提供必要的生活服務(wù)和教育資源，促進(jìn)流動(dòng)兒童與城市兒童的交流與融合。
五、對策建議
1. 加強政策引導：政府應出臺相關(guān)政策，保障流動(dòng)兒童在城市中的受教育權和生活權益，促進(jìn)他們的融入和發(fā)展。
2. 完善社會(huì )支持體系：構建以家庭為基礎、學(xué)校為主體、社區為依托的流動(dòng)兒童社會(huì )支持體系，為他們提供全方位的支持和幫助。
3. 提高社會(huì )認知度：加強社會(huì )宣傳和教育，提高公眾對流動(dòng)兒童問(wèn)題的關(guān)注度和認知度，形成全社會(huì )共同關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童的良好氛圍。
通過(guò)本次調研，我們深入了解了農村留守兒童和城市流動(dòng)兒童的現狀及其面臨的問(wèn)題。為了更好地保障他們的權益和促進(jìn)他們的健康成長(cháng)，我們需要從政策、家庭、學(xué)校和社會(huì )等多個(gè)方面入手，形成合力，共同為他們創(chuàng )造一個(gè)更加美好的未來(lái)。
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